金银滩复兴学校生物实验报告单
班级:组号:时间:地点:等级:
组长:(组织、汇报)观察员:(操作、观察并叙述)记录员:(记录)
注:带下划线部分为预习部分,需在实验开始前小组合作共同讨论完成
观察蚂蚁日记作文5篇 导读:观察蚂蚁日记作文1 今天,老师布置了一篇作文,观察虫子。我正发愁写什么呢,突然,一只小蚂蚁闯进了我的视线,它东张西望地在找东西。我灵机一动,捉了一只苍蝇,把它弄死,放在地上。 只见那只蚂蚁爬到苍蝇旁边,停了一小会,它看着苍蝇没动静了,便急匆匆的爬走了。我很奇怪:放着食物不吃,还扭头就走?我正纳闷,只见那只小蚂蚁又回来了,不,是两只、三只……哦,原来它回去叫它们的伙伴去了,一起来抬死苍蝇。它们分工很明确:瘦小的蚂蚁抬苍蝇的头,剩下大一点的抬后面,不过尽管这样,它们还是抬不走。 一只蚂蚁不甘心,它又跑回洞里,叫来了一只“大将军”。这回,小蚂蚁们又恢复了自信心,因为有了“大将军”的到来,使它们的力量更大。只见它们好像一起喊着号子:“嘿!嘿!加油!加油!”慢慢地,它们走出了第一步、第二步……洞里有出来了一些蚂蚁,分别站在洞口的左边和右边,应该是给蚂蚁族们找来美味大餐的蚂蚁们开迎接仪式吧! 不久抬苍蝇的蚂蚁们终于一步一步走到了洞边,它们马上可以享受到无穷的美味。 蚂蚁之所以能吃上美味,还不是因为有团队精神,致使它们可以搬动比自己大几倍的东西。我们人类,不就恰恰缺少这种精神吗? 观察蚂蚁日记作文2
动物是人类的好朋友。我今天就与一群有趣的小动发生了一件有趣的事。 那天我正在阳台上吃饼干。突然我看到了地上有一只小蚂蚁,我伏下身去看“哎呀!”我叫起来是我的饼干掉了一小块下去。这只小蚂蚁好像非常的饿,像一匹饿狼般冲向食物,我不禁好奇地盯着它,盯了它好一会儿我心想:“这只小紧蚁是在干什么呀?还不搬走?难道是搬不动?我正想着。这只小蚂蚁就叫上了它的伙伴。它们可真是一个”大军团“啊!我开心极了,心喜又来了一群小伙伴。正在我高兴时这些小伙伴却急匆匆的搬着食物走了。我见它们那么急促地搬着食物回去了就想:”它们一定是饿了吧。我从饼干上掰了几块糖下来,果然不出我的所料蚂蚁越来越多,阳台上成了蚂蚁的海洋。 直到妈妈叫我下楼吃饭时,我猛得一站向地上看去“天哪”我瞪大眼睛直视着地面叫到,“怎么全都是蚂蚁!”这时奶奶突然走了上来,一边催着我吃饭一边向我走来。我急了拿起一旁的扫帚就向那个蚂蚁“大军”扫去,可蚂蚁太小,它们可以从扫帚中的细缝钻过去,所以奶奶走到了我身边,我也没扫掉多少。她刚走到阳台第一眼看得不是我,而是满地的蚂蚁,她老人家的脸上明显能看出惊讶,二话不说从我手上夺过扫帚迅速地向“大军”扫去,不一会儿就把蚂蚁们扫得一只不剩,奶奶拍拍我的头说道:“记住以后不要在阳台上吃东西了。” 这场“大军”真是有意思,其实小动物们也能像朋友一样和你嬉戏,只要你也对它们好,不伤害它们。
一、项目概述 1. 参与研究的年级:三年级、四年级 2. 学科:科学、信息技术、语文 3. 简介:本学习项目是深圳和甘肃东西两地学生在远程协作中运用观测、实验等策略对蚂蚁活动、觅食、交流等行为进行共同探究,并通过网络及时分享探究过程和探究发现。在整个活动过程中始终以问题为纽带,让两地学生在共同探究中不断发现问题,并围绕问题进行协作研究,进一步探索发现蚂蚁行为特点。 同时,本学习项目还通过东西部学生共同撰写“我们的‘昆虫记'——蚂蚁篇”来记录分享两地学生对蚂蚁行为探究的过程、发现和思考。 二、研究团队 1. 教师:唐晓勇:深圳南山实验学校语文老师杨华:甘肃平凉崆峒解放路小学语文教师陈晓 利:甘肃平凉崆峒红旗街小学语文老师 2.学生: 深圳南山实验学校三(3)班全体学生甘肃平凉崆峒解放路小学四(4)班全体学生甘肃平凉崆峒红旗街小学四(2)班全体学生 三、研究目标与任务 1. 研究目标 ⑴ 探究蚂蚁的行为特点,了解蚂蚁的生活规律。 ⑵ 培养学生初步的实验设计、控制操作和观测分析能力。 ⑶ 运用信息技术进行共同写作,提升学生归纳总结能力。 ⑷ 东西部学生利用网络进行远程协作、共同探究,提高学生合作探究能力 2. 学习任务 以5 位同学为一小组,合作完成以下任务,并在专题博客中进行交流:
任务1:了解蚂蚁。通过网络、书籍等渠道,了解蚂蚁的生活特点及相关知识。 任务2:观察蚂蚁,发现问题。走进校园、社区、野外观察蚂蚁活动规律,并在观察中发现感兴趣的问题。重点观测“蚂蚁喜欢吃什么?” 并通过实验设计和操作来验证观测结论。 任务3:实验探究。在观察和“蚂蚁喜欢吃什么?”实验的基础上,两地学生共同讨论,提出新问题,并对新问题进行提炼,找出共性的,有价值的问题(蚂蚁为什么打架?蚂蚁触角有什么作用?)开展实验研究,进一步探究蚂蚁行为。 任务4:共同写作。深圳和甘肃两地学生共同撰写探究观察过程、探究发现的实验报告和研究小论文,并以《我们的“昆虫记”—蚂蚁篇》为题编撰电子图书。 任务5:活动总结:根据研究过程的收获和发现,共同完成相关的研究作品。四、研究过程活动概念图: 任务一:了解蚂蚁 一、通过网络、报纸、杂志、书籍等途径收集蚂蚁的相关资料 1. 报纸、杂志、书籍:让学生从报纸或杂志中收集有关蚂蚁的资料,并把资料整理汇编,为研究活动做好参考。 2. 网络:从互联网上收集有关蚂蚁外形、生活规律及特点的资料(注明信息的出处)并打印。 3. 网络资源(相关网址): 阅读思考:认真阅读老师提供的网络资源,了解蚂蚁有哪些行为特点?蚂蚁怎样觅食?蚂蚁活动有哪些规律?蚂蚁触角有哪些特点? 文字图片资料: ※维基百科—蚂蚁 资源作用:让学生从整体上了解蚂蚁的生长发育、生活习性、蚂蚁种类及分工等知识。 ※蚁网—中国蚂蚁门户 资源作用:通过阅读,让学生对蚂蚁取食、进攻、防御、交流等行为有所了解。视频资料: ※CCTV:《神奇的蚂蚁- 探秘自然》专题片资源作用:了解蚂蚁觅食、搬食、群居生活等相关知识。※六间房视频网站—高倍镜下蚂蚁喝水和搬家 资源作用:了解蚂蚁觅食、搬食、群居生活等相关知识。 4. 其他途径:从其他途径收集蚂蚁相关资料并注明资源出处。二、阅读收集的资料,提炼有效信 息 阅读收集的资料,从这些资料中获取有关蚂蚁的有效信息,并记录下来。蚂蚁有哪些特征??
蚂蚁观察日记五篇 有一种体型虽小,但很团结的动物,它就是蚂蚁。下面是小编帮大家整理的蚂蚁观察日记五篇,希望大家喜欢。 今天,我在家门口观察了蚂蚁。 吃完午饭,我来到家门口,就看见一群蚂蚁正在寻找食物。我马上回家拿了一些饼干分成小块,放在蚂蚁洞旁边。有一只小蚂蚁看见了,马上跑过去想搬起来,但又搬不动,只好回洞找帮手。过了一会儿,就看见一大群蚂蚁爬了出来,你搬我抬,齐心协力地把饼干拖回洞里。我似乎听到它们在说:“一、二、三搬,加油、加油……”看着这群蚂蚁,我不由得惊叹道:“团结力量大,任何事情都要团结友爱才能成功的。” 我捉了一些蚂蚁放在瓶子里观察,我发现蚂蚁是有六条腿,又细又小;眼睛小小的,它的头上有一对触角长长的。我还发现一堆蚂蚁之中有黑蚂蚁,有红蚂蚁。妈妈跟我说:“黑蚂蚁的个头比较大一些。”由于蚂蚁不断在动,走得特别快,看得我眼花缭乱。我聚精会神、目不转睛地看了好一会儿,才知道妈妈说的是对的。我还从资料库知道蚂蚁并不像蜜蜂那样,直接辨认回家的方向,而是凭着对沿途景物的记忆找到回家的路的。 我觉得观察蚂蚁是很有趣的事情:除了能让我知道多一些知识,增长了见识;更培养了我观察的兴趣。 今天我又去观察蚂蚁了,在草坪上,我很容易就找到了一个蚂蚁窝,
窝旁边有一些小蚂蚁在来回穿梭,像在逛大街,我决定给它们送一顿免费的晚餐。 我把面包屑洒在地上,不一会儿,一只米粒大小的蚂蚁爬过来,用尖利的嘴巴叼起面包屑摇摇晃晃地往窝里爬,它的速度慢下来,不像刚才那么轻盈,过了一会儿,他又爬出来,继续寻找食物。我准备搞一个恶作剧,把水倒在蚂蚁窝里,很快,蚂蚁窝就被冲塌了,蚂蚁们惊慌失措地跑出来,一个个神情慌张,那些命大的蚂蚁在水边爬来爬去,希望救出自己的同伴,有的蚂蚁在水中挣扎着,奄奄一息的样子,有的似乎又有了生命力,在水中踉踉跄跄,终于又逃到了安全的地方,还有的已经没有生还的希望,就顺着强大的水流漂走了。 过了一会儿,水干了,蚂蚁们默默无闻地收拾着同伴的尸体,我有些后悔,把剩下的面包都给了它们。 蚂蚁们忙完以后,又像刚才那样有条不紊地继续寻找食物,我不由地赞叹:每个蚂蚁都能按照规则生活,真是了不起! 今天我发现了一个蚂蚁洞,它就在爷爷奶奶家旁边的墙角下。 我抓住了一只蚂蚁,它是由三个小“芝麻”组成的。头和肚子是黑色的,像两粒圆鼓鼓的芝麻,中间是黄褐色的,像是一粒瘪了的芝麻。蚂蚁的身体大约有0.5厘米长,它的身体像上了一层漆一样亮亮的。蚂蚁脑袋上有两根触角,经常轻轻地摇动。蚂蚁的嘴像一把小小的老虎钳子,一张一合地。蚂蚁的腿细细长长的,一共有六条,它的腿和身子一
《蚂蚁》 一导入 1 同学们,老师让大家课前观察蚂蚁,你看到的蚂蚁什么样?来看看老师这里的蚂蚁。 教师播放课件,引导学生细细观看。 2看到这里,你觉得蚂蚁怎样?下面就跟随老师进入奇妙的蚂蚁世界吧。 《关节》讲授 讲解骨与骨之间是如何连接的,以及六大关节及运动方式。 一 上节课学习了骨骼,那么骨与骨之间是怎样连接的呢?(引出“骨连接”)播放课件,学生边看边想 二 1 介绍骨连接的两种方式 教师讲解3.介绍:关节可以分为固定关节和活动关节两种。身体内的某些关节以某种方式连结后,骨的活动性较小,或是不能运动。我们把这些骨的连接叫做固定关节。头盖骨的骨就是由固定关节连结的,连接肋骨和胸骨的也是固定关节。人体内的大多数关节都是活动关节。活动关节使人体能够进行大幅度的运动。 其中活动的骨连接叫做关节。
2 介绍人体重要的六大关节。 学生知道位置和名称,在自己的身体上活动关节,体验。 (1) 小组活动-----找身上有哪些是可以自由活动的关节,在人体图上标 出来。 (2) 汇报交流,实践体验。 (3) 自由活动的关节有什么作用呢?你能想办法设计实验验证一下 吗? (4) 谈话:如果这些自由活动的关节不能够自由活动了,会出现什么 样的情况呢?分组实验活动,体验一下,关节绑住之后做这些动作跟原来比较有什么不一样(1)绑住食指关节——写字.穿回形针项链,把豆子放进小口瓶;(2)绑住肘关节——系鞋带、拉拉链,写字;(3)绑住膝关节——走路、下蹲。 3简介关节的结构和体育锻炼对关节的影响。 经常参加体育锻炼,可以: (1) 增强骨质,引起肌肉对骨骼的牵拉和重力作用,使骨骼不仅在形态方面产生了变化,而且使骨骼的机械性能也得到提高。 (2) 提高肌肉力量,使肌纤维增粗,肌肉体积增大。提高神经系统对肌肉的控制能力,表现在肌肉反应速度,准确性和协调性都有提高
中考生物实验汇总复习蚂蚁的觅食行为教学设计 【设计意图】 《蚂蚁的觅食行为》探究实验。教材本身设计方案中使用了糖、面包、辣椒酱、醋、放大镜、纸盒等材料,是将蚂蚁放在一个开放的空间内进行操作。我觉得有如下缺陷:1、由于纸盒中的空间是开放的,物品之间很容易发生串味,对蚂蚁觅食产生干扰。2、醋酸具有较强的挥发性,纸盒中空气流动慢,挥发的醋酸会掩盖糖、面包等的气味,以嗅觉取食的蚂蚁难以做出正确判断。3、探究变量无法控制,很难得到明确的结论。为此我对原装置做了改进,我认为我的装置及操作具有如下优点:1、在装置的四角各有一个相对独立的小区,可最大程度避免物品之间的串味现象。2、将盛有蚂蚁的容器放在装置的中间,可保证蚂蚁出来后到四角的距离相等,即使开始嗅不到气味,它向四角寻找的概率也相同,避免运动距离成为变量而影响探究结果。3、该装置可整体移动,演示时也可送到学生面前,保证了清晰度和可信度,还能避免散件组装之繁琐。4、外观透明,便于观察。不足之处:1;有玻璃材料,不便于大量搬运,可能有安全隐患。2、木质材料,易吸附异味而不易清洗,影响重复使用的次数。
【实验目标】 1、知识目标 ⑴引导学生观察蚂蚁的觅食行为。 ⑵帮助学生了解蚂蚁最喜欢的食物类型。 2、能力目标 ⑴运用所学知识知识,借助大胆设想并加以验证,通过探究活动,提高学生的动手能力。 ⑵帮助学生提高观察、分析、归纳等方面的实际能力,并完成相关的实验报告。 3、情感、态度和价值观目标 ⑴明确在探究活动中与他人合作的意义,培养学生合作探究的精神。⑵帮助学生树立爱科学、学科学、用科学的思想。 ⑶认识生物的生存技能对生物种群延续的意义。 【实验内容】 1、实验名称:《蚂蚁的觅食行为》探究实验 2、实验原理:蚂蚁是一种具有社群行为的动物,他们的活动离不开明确的分工与协作。蚂蚁群体通常分为工蚁、兵蚁、雄蚁、蚁后,它们各司其职,保证了蚂蚁家族的繁衍与正常运转。蚂蚁之间交流信息的方式是借助头顶的触觉和腹部腺体分泌的化学物质。
(鄂教版)四年级科学上册教案 9观察蚂蚁 教学目标 1.引导学生通过观察,知道蚂蚁的身体分头、胸、腹三部分,头上有一对触角,胸部有三对足。 2.经历探究捉蚂蚁、观察蚂蚁的过程,能自己想办法解决探究过程中遇到的困难和问题,能按一定的顺序去观察、描述蚂蚁的外形特征。 3.经历观察蚂蚁生活习性的过程,感受到观察、研究小动物的乐趣。 4.用材料制作蚂蚁模型,能准确地表现蚂蚁的外形特点。 5.能将研究过程和结果与同学交流,认真倾听他人的意见和建议。 6.在活动中体会应该爱护小动物,珍爱生命。 教学准备 1.教具准备:说明蚂蚁身体结构和生活习性的课件或挂图。 2.学具准备:昆虫盒或透明的瓶子、干净的毛笔、放大镜、羽毛、白纸、水槽、石头、水果、饼干、白糖、蜂蜜。 3.制作材料:橡皮泥、牙签或火柴棒。 教学过程 第1课时 1.导入。 蚂蚁是我们的老朋友,它现在过的好吗?同学们想不想去看望这位老朋友呢?看望老朋友可别忘了带上它喜欢的礼物,蚂蚁喜欢吃什么呢?(把蚂蚁当做老朋友体现了人与自然和谐相处,以朋友的身份去探望使学生对蚂蚁有一种亲近的感觉,携带礼物既是日常礼仪又为后面的观察做准备。)
2.你还记得蚂蚁的家吗?还能找着蚂蚁的家吗?蚂蚁的家是什么样的呢?(引导学生回忆蚂蚁的生活地点,寻访蚂蚁的栖息地,了解蚂蚁的生活环 境。)3.蚂蚁的邻居住着哪些动植物?蚂蚁与它们相处得好吗?蚂蚁的家门口又有哪些非生物,它们对蚂蚁的生活有怎样的影响?(了解生物之间的依存关系及生物与环境的关系。)4.看,小蚂蚁正在家门口玩耍,它们的爸爸妈妈在家吗?拿出我们的礼物,看看谁的礼物最受蚂蚁欢迎?(让学生观察蚂蚁的食性及偏好。)5.我们的礼物太丰盛了,蚂蚁怎样享用这顿美食呢?吃不完的食物它们是怎样带回家的?(观察蚂蚁吃食物及搬运食物。) 6.我听说蚂蚁最爱学习,特别擅长书法,我们请蚂蚁给我们题几个宇,好不好?(将事前准备好的白纸拿出来,放在蚂蚁窝边,白纸上事前用蜂蜜写上“点燃激情,传递梦想”。 这一环节利用蚂蚁的食性写字,既加深学生的认识,同时在情感态度与价值观上教育了学生。) 7.我们已经看望了操场上的蚂蚁,老师想邀请操场上的蚂蚁陪我们一起到花坛上的蚂蚁家做客,好不好?怎样不伤害蚂蚁,并把它请到花坛上?(这一环节着重研究蚂蚁的种群关系,如果操场上的蚂蚁不受欢迎,别忘了将它们送回家。) 8.快下课了,同学们邀请小蚂蚁到自己家里做客好不好?同学们想一想,请回去住在哪里?用什么去招待蚂蚁?(下课前捉蚂蚁,喂蚂蚁,一方面进一步深入观察蚂蚁,另一方面为下一节课做准备。) 第2课时 1.导入。 小蚂蚁在同学们的家里做了几天客,它们住得习惯吗?请同学们谈一谈喂养蚂蚁的过程中有哪些有趣的事情? 2.了解蚂蚁的外形。
“探究”实验报告单 名称探究“蚂蚁的通讯”年级八上学科生物学编号01类型探究编写何武提交时间 实验内容 材料用具纸片、面包屑、蚂蚁、石头、木条 方法步骤提出 问题 探究蚂蚁是用什么进行通讯的 作出 假设 蚂蚁是靠气味传递信息的 制定 计划 1.利用蚂蚁喜欢吃的食物,诱捕蚂蚁。 2.如果获取的蚂蚁是用工具从蚁穴里捕获的,就需要将这些受惊的蚂蚁饲养一段时间,然后再进行 实验。实验时最好使蚂蚁处于饥饿状态。 实施 计划 主要方法和步骤 1.将三块小石头放在盛有少许清水的容器内(如上图),形成三个小岛,小岛间用两根等长的小木 条连接起来,这样蚂蚁只能通过由小木条搭成的“桥”从一个小岛到达其他的小岛。 2.先将饥饿的蚂蚁放在B岛上,食物放在C岛上,A岛上什么都不放,观察蚂蚁的通讯行为。一段 时间后再将连接B、C岛之间的“桥”和A、B岛的对换,观察蚂蚁的行为有什么变化。 3.在蚂蚁爬过的“桥”上,涂一些有气味的物质,观察蚂蚁会有什么样的行为表现。 分析 结果 得出 结论 分析结果:B岛上的蚂蚁会通过木棍找到C岛上的食物,当A、B岛互换后也能找到食物。说明侦察蚁刚才在木棍上留下了痕迹,但是当木棍上涂上有气味的物质后后,蚂蚁就找不到食物了,说明这些痕迹就是蚂蚁的气味。 得出结论:蚂蚁是通过气味进行交流。 表达 和 交流 这次实验提高了我的动手能力和思考能力,也使我明白了蚂蚁的通讯方式之一是依靠气味,即利用了嗅觉,嗅觉感受器分布在触角上。此外,蚂蚁也会利用触角的触觉功能相互沟通。另外我还知道了通讯在社会行为中的意义重大,许多弱小的动物和性情温和的草食动物都是集群生活的,比如蜜蜂、蚂蚁等。靠群体的力量往往能战胜天敌的侵袭,有效地保证物种的繁衍。要是没有了通讯,动
《观察蚂蚁的日记》 观察蚂蚁的日记(一): 观察蚂蚁搬家 星期六的下午,我在操场上玩。忽然,我发现前面有一串黑色的小东西在蠕动,我悄悄地走过去一看,噢,原先是一群小蚂蚁在搬家呢!我蹲下来仔细地观察着。 蚂蚁搬家可真搞笑啊!你瞧,它们有的背着蚂蚂蚁卵,有的背着刚出生的小蚂蚁,有的也许已经把东西运到新的住宅里去了,然后又来搬,,它们的队伍始终都有是整整齐齐的。突然,一只蚂蚁发现它们的队伍旁边有一只毛毛虫,只见它飞奔去告诉了自我的同伴,不一会,象龙似的队伍向毛毛虫涌去,它们用锋利的牙齿在毛毛虫身上乱咬,痛得毛毛虫直打滚,一下子就压死了几只大蚂蚁,蚂蚁们不服气就又上来了几只。约20分钟后,毛毛虫一动不动地被蚂蚁 抬回了家。 原先,蚂蚁也懂得团结。 观察蚂蚁的日记(二): 观察蚂蚁 一天,我在看蚂蚁,我看见五只蚂蚁好像怎样搬死苍蝇,一只蚂蚁说:就我们几只蚂蚁怎样搬呢?一只蚂蚁用胡须碰碰另一只蚂蚁,好像在说:我去多叫几只同伴。蚂蚁赶快回到洞里,不一会儿,一只蚂蚁领着一群蚂蚁过来了,它们齐心协力,最后把苍蝇搬回了洞里。我还看见几只小蚂蚁在搬一些食物,也是累的满头大汗,最后把食物搬回了家。 透过蚂蚁搬食物着件事情,我明白了以个道理,只要齐心协力,总能办好每一件事情。 观察蚂蚁的日记(三): 观察蚂蚁 我家有一个后院,我经常到后院去观察那些鹭绿上的小精灵蚂蚁。 那儿的蚂蚁有四大家族:红蚂蚁、黑蚂蚁、白蚂蚁、黄蚂蚁。红蚂蚁最勤劳,它们每一天早上排好整齐的队伍出去找食物。黑蚂蚁是打架的能手,有时还欺侮弱小的红蚂蚁和黄蚂蚁。 这天早晨,我看见黑蚂蚁正侵略红蚂蚁的大本营,许多红蚂蚁被咬的东逃西散,真可怜。我气但是,就把黑蚂蚁都才死了。 白蚂蚁是最坏的蚂蚁,它们常常把木头蛀空。有一次我帮爸爸搬木头,看见红蚂蚁、黄蚂蚁、黑蚂蚁一齐冲进白蚂蚁的大本营,把白蚂蚁杀得落花流水。这回,我可高兴得排起了手来。 呀!蚂蚁真有乐趣。 观察蚂蚁的日记(四): 观察蚂蚁
蚂蚁行为探究 ——我们撰写的昆虫记 一、项目概述 1. 参与研究的年级:三年级、四年级 2.学科:科学、信息技术、语文 3. 简介: 本学习项目是深圳和甘肃东西两地学生在远程协作中运用观测、实验等策略对蚂蚁活动、觅食、交流等行为进行共同探究,并通过网络及时分享探究过程和探究发现。在整个活动过程中始终以问题为纽带,让两地学生在共同探究中不断发现问题,并围绕问题进行协作研究,进一步探索发现蚂蚁行为特点。 同时,本学习项目还通过东西部学生共同撰写“我们的‘昆虫记’——蚂蚁篇”来记录分享两地学生对蚂蚁行为探究的过程、发现和思考。 二、研究团队 1. 教师: 唐晓勇:深圳南山实验学校语文老师 杨华:甘肃平凉崆峒解放路小学语文教师 陈晓利:甘肃平凉崆峒红旗街小学语文老师 2.学生: 深圳南山实验学校三(3)班全体学生 甘肃平凉崆峒解放路小学四(4)班全体学生 甘肃平凉崆峒红旗街小学四(2)班全体学生 三、研究目标与任务 1. 研究目标 ⑴探究蚂蚁的行为特点,了解蚂蚁的生活规律。 ⑵培养学生初步的实验设计、控制操作和观测分析能力。 ⑶运用信息技术进行共同写作,提升学生归纳总结能力。 ⑷东西部学生利用网络进行远程协作、共同探究,提高学生合作探究能力。
2. 学习任务 以5位同学为一小组,合作完成以下任务,并在专题博客中进行交流: 任务1:了解蚂蚁。通过网络、书籍等渠道,了解蚂蚁的生活特点及相关知识。 任务2:观察蚂蚁,发现问题。走进校园、社区、野外观察蚂蚁活动规律,并在观察中发现感兴趣的问题。重点观测“蚂蚁喜欢吃什么?”并通过实验设计和操作来验证观测结论。 任务3:实验探究。在观察和“蚂蚁喜欢吃什么?”实验的基础上,两地学生共同讨论,提出新问题,并对新问题进行提炼,找出共性的,有价值的问题(蚂蚁为什么打架?蚂蚁触角有什么作用?)开展实验研究,进一步探究蚂蚁行为。 任务4:共同写作。深圳和甘肃两地学生共同撰写探究观察过程、探究发现的实验报告和研究小论文,并以《我们的“昆虫记”—蚂蚁篇》为题编撰电子图书。 任务5:活动总结:根据研究过程的收获和发现,共同完成相关的研究作品。 四、研究过程 活动概念图: 任务一:了解蚂蚁 一、通过网络、报纸、杂志、书籍等途径收集蚂蚁的相关资料 1.报纸、杂志、书籍:让学生从报纸或杂志中收集有关蚂蚁的资料,并把资料整理汇编,为研究活动做好参考。 2.网络:从互联网上收集有关蚂蚁外形、生活规律及特点的资料(注明信息的出处)并打印。 3.网络资源(相关网址): 阅读思考:认真阅读老师提供的网络资源,了解蚂蚁有哪些行为特点?蚂蚁怎样觅食?蚂蚁活动有哪些规律?蚂蚁触角有哪些特点? 文字图片资料: ※维基百科—蚂蚁 资源作用:让学生从整体上了解蚂蚁的生长发育、生活习性、蚂蚁种类及分工 等知识。 ※蚁网—中国蚂蚁门户 资源作用:通过阅读,让学生对蚂蚁取食、进攻、防御、交流等行为有所了解。 视频资料:
蚂蚁的觅食行为 【设计意图】 《蚂蚁的觅食行为》探究实验。教材本身设计方案中使用了糖、面包、辣椒酱、醋、放大镜、纸盒等材料,是将蚂蚁放在一个开放的空间内进行操作。我觉得有如下缺陷:1、由于纸盒中的空间是开放的,物品之间很容易发生串味,对蚂蚁觅食产生干扰。2、醋酸具有较强的挥发性,纸盒中空气流动慢,挥发的醋酸会掩盖糖、面包等的气味,以嗅觉取食的蚂蚁难以做出正确判断。3、探究变量无法控制,很难得到明确的结论。为此我对原装置做了改进,我认为我的装置及操作具有如下优点:1、在装置的四角各有一个相对独立的小区,可最大程度避免物品之间的串味现象。2、将盛有蚂蚁的容器放在装置的中间,可保证蚂蚁出来后到四角的距离相等,即使开始嗅不到气味,它向四角寻找的概率也相同,避免运动距离成为变量而影响探究结果。3、该装置可整体移动,演示时也可送到学生面前,保证了清晰度和可信度,还能避免散件组装之繁琐。4、外观透明,便于观察。不足之处:1;有玻璃材料,不便于大量搬运,可能有安全隐患。2、木质材料,易吸附异味而不易清洗,影响重复使用的次数。 【实验目标】 1、知识目标 ⑴引导学生观察蚂蚁的觅食行为。 ⑵帮助学生了解蚂蚁最喜欢的食物类型。 2、能力目标 ⑴运用所学知识知识,借助大胆设想并加以验证,通过探究活动,提高学生的动手能力。 ⑵帮助学生提高观察、分析、归纳等方面的实际能力,并完成相关的实验报告。 3、情感、态度和价值观目标 ⑴明确在探究活动中与他人合作的意义,培养学生合作探究的精神。⑵帮助学生树立爱科学、学、用科学的思想。 ⑶认识生物的生存技能对生物种群延续的意义。 【实验内容】 1、实验名称:《蚂蚁的觅食行为》探究实验 2、实验原理:蚂蚁是一种具有社群行为的动物,他们的活动离不开明确的分工与协作。蚂蚁群体通常分为工蚁、兵蚁、雄蚁、蚁后,它们各司其职,保证了蚂蚁家族的繁衍与正常运转。蚂蚁之间交流信息的方式是借助头顶的触觉和腹部腺体分泌的化学物质。 3、实验器材:木屑、油条、玉米面、白糖、培养皿、表面皿、白纸等。 4、实验装置:如图 【实验重点】蚂蚁喜欢食物的大致种类,该实验装置的实用方法。(直 接关乎目标的达成) 【实验难点】实验操作过程与变量的控制。(实验成功与否的关键)【实验类型】演示实验 【实验过程】 一、明确要求 1、严格按有关程序操作 2、认真、仔细观察,做好观察记录。 3、爱护动物,尽量保证蚂蚁的存活,实验后放生。 二、具体操作 1、取上述装置,用干净的抹布擦净、晾干。(避免气味的干扰)教师操作后,引导学生思考:为什么要这样做? 2、引导学生讨论接下来该如何操作 学生讨论后归纳: 在培养皿中放一定量的蚂蚁,盖好后放在底板的中心。然后在装置四角隔开的区域内,分别在表面皿中放糖、木屑、玉米面和油条。 3、打开盛放蚂蚁的容器盖,并在装置的四角上面盖上白纸。(如图1)
《观察蚂蚁的作文400字》 观察蚂蚁的作文400字(1): 蚂蚁王国 这天,我坐在地上玩,一群蚂蚁引起了我的注意。 说是王国,只可是是个小小的洞穴罢了。我一看,里面有面包楂,碎苹果块等。原先它们是在准备粮食。忽然,我看见不远有一块小小的面包楂,一只蚂蚁就能够吃。有五只蚂蚁看见了,我原以为它们会互相争抢,可是使我却出忽意料。走在前面的蚂蚁把面包楂让给了另一只蚂蚁,另一只蚂蚁再让给另外一只蚂蚁,就这样,推推却却,谁也不肯吃,谁都想留给同伴吃。它们这种谦让的品德多么高尚啊! 瞧!它们要去做操了。它们一个接一个,队伍多么整齐。有一只胖胖的蚂蚁,神气十足地走在前面,多么像一个高傲的国王啊! 蚂蚁村民们也要散步,它们走得很快,而且很有礼貌,只要对面有蚂蚁来,就要用触角碰一下,仿佛是在打招呼。我多想与它们寒暄一下,可是我怕惊动了它们。 我在蚂蚁王国游玩了一个钟头,看到了许多许多,远不止这些,十分搞笑。如果你有时光,我愿意带你到蚂蚁王国去游玩一下,那儿真是一片快乐天地啊! 观察蚂蚁的作文400字(2): 一个阳光灿烂的早上,小蚂蚁来到公园散步。走着走着,小蚂蚁惊喜地发现草丛里躺着一个庞然大物一跟大骨头。它高兴极了,心想:如果我把这根骨头带回家,能够吃上半个月呢!于是,小蚂蚁使出了吃奶的力气去搬骨头。可是,骨头却纹丝不动。小蚂蚁急得团团转。 突然,小蚂蚁想起了一句话团结力量大。于是,小蚂蚁灵机一动,想到了一个好主意,赶紧跑回了家。它叫来兄弟姐妹们,叫来了爸爸妈妈。一群蚂蚁在蚂蚁爸爸的指挥下,一、二、三,一齐把骨头抗上肩。嘿呦嘿呦,蚂蚁们扛着骨头往前爬,骨头也慢慢地向前移动。在大家的齐心协力下,最后把骨头扛回了家。蚂蚁们欢呼雀跃,庆祝着胜利。他们一边品尝着美味的食物,一边欣赏着外面的风景。 观察蚂蚁的作文400字(3): 蚂蚁的启示 一天中午,我正在吃面包,不留意掉了一块。不一会儿,我看见一只小蚂蚁爬了过来,原先想把面包运回家,可是面包太重,小蚂蚁用尽全身的力气,面包还是拉不动,小蚂蚁只好离开了。我正津津有味的吃着面包,突然发现来了一大群蚂蚁,这些蚂蚁齐心协力运面包,最后高高兴兴的把面包运回了家。我心里想:小蚂蚁的这种团结精神多么值得我学习呀! 一个阳光明媚的早上,我准备和好朋友去打篮球,可一出门,我看见小蚂蚁正在忙碌着运土和小石子,急急忙忙的把洞口堵上,这时我明白快要下雨了,可是,我看看天上一朵乌云也没有。我心里想:可能是小蚂蚁预报错了吧!我刚刚走出小区门口,天空乌云密弥漫,立刻就要下阵雨了,我很快的跑回家。
四年级科学上册观察蚂蚁 1教案鄂教版 1、引导学生通过观察,知道蚂蚁的身体分头、胸、腹三部分,头上有一对触角,胸部有三对足。 2、经历探究捉蚂蚁、观察蚂蚁的过程,能自己想办法解决探究过程中遇到的困难和问题,能按一定的顺序去观察、描述蚂蚁的外形特征。 3、经历观察蚂蚁生活习性的过程,感受到观察、研究小动物的乐趣。 4、用材料制作蚂蚁模型,能准确地表现蚂蚁的外形特点。 5、能将研究过程和结果与同学交流,认真倾听他人的意见和建议。 6、在活动中体会应该爱护小动物,珍爱生命。教学准备 1、教具准备:说明蚂蚁身体结构和生活习性的课件或挂图。 2、学具准备:昆虫盒或透明的瓶子、干净的毛笔、放大镜、羽毛、白纸、水槽、石头、水果、饼干、白糖、蜂蜜。 3、制作材料:橡皮泥、牙签或火柴棒。教学过程第1课时 1、导入。 蚂蚁是我们的老朋友,它现在过的好吗?同学们想不想去看望这位老朋友呢?看望老朋友可别忘了带上它喜欢的礼物,蚂蚁喜欢吃什么呢?(把蚂蚁当做老朋友体现了人与自然和谐相处,以朋友
的身份去探望使学生对蚂蚁有一种亲近的感觉,携带礼物既是日常礼仪又为后面的观察做准备。) 2、你还记得蚂蚁的家吗?还能找着蚂蚁的家吗?蚂蚁的家是什么样的呢?(引导学生回忆蚂蚁的生活地点,寻访蚂蚁的栖息地,了解蚂蚁的生活环境。) 3、蚂蚁的邻居住着哪些动植物?蚂蚁与它们相处得好吗?蚂蚁的家门口又有哪些非生物,它们对蚂蚁的生活有怎样的影响?(了解生物之间的依存关系及生物与环境的关系。) 4、看,小蚂蚁正在家门口玩耍,它们的爸爸妈妈在家吗?拿出我们的礼物,看看谁的礼物最受蚂蚁欢迎?(让学生观察蚂蚁的食性及偏好。) 5、我们的礼物太丰盛了,蚂蚁怎样享用这顿美食呢?吃不完的食物它们是怎样带回家的?(观察蚂蚁吃食物及搬运食物。) 6、我听说蚂蚁最爱学习,特别擅长书法,我们请蚂蚁给我们题几个宇,好不好?(将事前准备好的白纸拿出来,放在蚂蚁窝边,白纸上事前用蜂蜜写上“点燃激情,传递梦想”。这一环节利用蚂蚁的食性写字,既加深学生的认识,同时在情感态度与价值观上教育了学生。) 7、我们已经看望了操场上的蚂蚁,老师想邀请操场上的蚂蚁陪我们一起到花坛上的蚂蚁家做客,好不好?怎样不伤害蚂蚁,并把它请到花坛上?(这一环节着重研究蚂蚁的种群关系,如果操场上的蚂蚁不受欢迎,别忘了将它们送回家。)
《探究蚂蚁的觅食行为》实验教学设计 一、教材分析 教材引导学生通过探究性实验不仅发展了学生的实验探究能力,体现了《生物课程标准》中“倡导探究性学习”的理念。而且也让学生在实验的过程中体验到小组合作的重要性以及提高学生解决问题的能力。 1.知识目标 结合实验及自身生活经验明确蚂蚁的觅食行为。 2.能力目标 通过探究性实验培养学生独立思考和解决问题的能力。 3.情感态度与价值观 通过小组合作探究,培养学生之间的团队协作精神。 三、教学重难点 明确蚂蚁觅食行为的特点以及该行为对于自身的意义。 四、教学方法 多媒体展示与学生小组合作实验相结合。 五、实验器材 不同气味的食物如食盐、白糖、白醋、红糖、冰糖、馒头等,清水、不同颜色的纸、烧杯、玻璃棒、镊子、棉球、剪刀等 六、教学过程
七、实验说明 新课程标准中有三大理念,其中之一就是倡导探究性学习。我们知道课堂教学是一种师生以及学生与学生之间的一种互动活动,而探究性学习就做到师生互动、生生互动。本节探究蚂蚁的觅食行为的实验教学也能达到这样的一个要求。我觉得本节实验有以下几点可取之处: 1.本节的实验教学打破了传统教学中教师讲、学生听的模式,这样的氛围学生往往是处于被动的地位,思维也受到抑制,主观能动性也不易调动起来。所以在本节探究性教学活动中,我努力营造自然、宽松、活泼愉悦的课堂教学氛围,在这种教学氛围中可以使学生由以前的“配角”转变成为课堂上的“主角”,充分发挥学生的主体性地位。 2.课堂上我尽可能多的让学生互相交流,自由、大胆地提出自己的问题,互相讨论。在这样的教学氛围里一方面有利于教师与学生的情感交流,另一方面更有利于推动学生敢想、敢问、敢于解决问题,充分发挥他们的主观能动性,激发他们学习的兴趣。从而使他们独立思考和主动学习的能力得到提高。 3.本节实验课运用了多媒体进行辅助教学,它的使用也改变了传统封闭式的课堂结构和沉闷的学习氛围,使整个实验教学更加具有活力和生机,也大大提高了生物课堂教学效果。它的实施,让生物学科教学特点变得更加突出,学生的动手、动脑以及实验、观察和操作的能力都有了明显的提高,也使素质教育真正落到实处。 4.本节实验将课堂延伸到广阔的大自然界中,使得课堂内外能够密切结合,使学生能够把所学真正应用到社会实践中去,让学生在学习知识的同时也能领略到大自然的风采,让学生在快乐中学习,学习中快乐,进而使学生的综合素质得到提高。
蚂蚁观察日记小学作文7篇 导读:蚂蚁观察日记小学作文1 9月9日星期三晴 通过我的观察,发现:蚂蚁喜欢黑暗、潮湿的地方。还有,它们比较喜欢馒头但更喜欢糖。只要一发现糖就立即爬来了。小蚂蚁很不喜欢大蚂蚁,吃糖时总是把大蚂蚁赶到一边。我只好等小蚂蚁钻到土下面时再喂大蚂蚁,但发现它已经把馒头渣吃饱了。我等它们都钻到土壤里面后向瓶中撒了些水,以保持土壤的湿度。 蚂蚁观察日记小学作文2 今天上午,天气非常晴朗,蚂蚁们都从洞里寻找食物,它们成群结队,像一条黑色的长龙。妈妈说,蚂蚁出洞是要下雨的预兆。蚂蚁能预测天气吗?我有点半信半疑。 我好奇的蹲下来,仔细地观察蚂蚁要干什么。原来它们在搬家呢!你看,前面的蚂蚁已经进入树洞里,而后边的蚂蚁还有成千山万,像一条黑色的长龙在前进,我看见一只黑色的小蚂蚁掉队了,这时一只大蚂蚁跑过来,好像对小蚂蚁说:“快点走吧!等下雨的时候,雨会淋坏我们的。”小蚂蚁就跟这大蚂蚁跑回队伍。 蚂蚁队伍在行进途中,碰到了一只半死不活的苍蝇,几十只小蚂蚁就把苍蝇团团围住,三只“大力士”就把苍蝇搬进洞里。我把一个吃完的苹果扔到洞口,它们闻到了甜味,马上跑出来,围着苹果吃了起来。 过后不久,天果然下起了大雨,我才相信蚂蚁真能预知天气。
蚂蚁观察日记小学作文3 今天下午,我在草地上观察蚂蚁。 我发现一块大石头下面有个洞,我想这里面一定有蚂蚁,于是我用小树枝在洞里乱摆,终于有很多蚂蚁爬出来了,我看到一只小蚂蚁在和一只大蚂蚁打仗呢,我看着看着就自言自语地说:“大的不能欺负小的”,于是我把大的用小树枝挑到一边,小蚂蚁得救了。 我又发现一只更小的蚂蚁在找东西,可是没有找到,我就帮小蚂蚁找,突然我看到一只小虫子,我用小树枝把小虫子挑到小蚂蚁身边,可小蚂蚁好像没发现一样,反而回洞了,我真着急,不一会大群蚂蚁纷纷走出来,噢!我明白了,原来小蚂蚁去报信了,我高兴极了。几只蚂蚁上去就咬,虫疼的.乱动,似乎在叫喊:“救命”,一只大蚂蚁咬住它的脖子,虫死了,一只只蚂蚁齐心协力把虫搬回了洞。 那只小蚂蚁爬出来抬头望着我,好像在说:“谢谢你。” 蚂蚁观察日记小学作文4 有一天下午,我在外婆家观察蚂蚁。我抓了一只非常大的蚂蚁。我把它关在了一个玻璃瓶里,然后边养边观察。因为它的个头特别大,我给它取了个名字叫“巨无霸”。 我发现蚂蚁的身体分三节,第1节是它的头部,第2节是它的腹部,第3节是它的尾部。它长了8条腿,有趣的是它长两根触须。 我非常喜欢这只小蚂蚁。 蚂蚁观察日记小学作文5 我家有一个后院,我经常到后院去观察那些鹭绿上的小精灵——
《科学》二年级下册 第2课《校园里的蚂蚁》教学设计 一、教科书分析 《校园里的蚂蚁》是《科学》二年级下册“身边的动物”单元中的第2课。本单元的设计意图是让学生说出生活中常见动物的名称及其特征,找到动物的一些共同特征,了解动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境。本课主要在教师的指导下,让学生参与观察、实践等多种形式的活动,认识蚂蚁的外形特征并从不同的方面了解蚂蚁的生活习性。 《校园里的蚂蚁》以蚂蚁作为学习素材,共由3个活动组成。活动1“观察蚂蚁的外形”,让学生借助昆虫观察盒对蚂蚁进行细致观察,了解蚂蚁的外形特征。活动2“蚂蚁的家在哪里”,引导学生在校园里寻找蚂蚁窝,通过观察蚂蚁的生活行为,了解它们的生活特点。活动3“蚂蚁喜欢吃什么”,通过实验探究,让学生观察蚂蚁的摄食情况,了解蚂蚁喜欢吃的食物。 二、学情分析 二年级的小学生对生活中的小动物非常感兴趣。蚂蚁是学生在生活中常见的小动物,他们常常会在校道、灌木丛或墙角发现蚂蚁的行踪。但由于蚂蚁的体型比较小,学生一般难以进行细致的观察。因此,学生对蚂蚁的外形特征并不十分清楚,甚至还有错误的认知。通过上一节课的学习,学生已经知道观察小动物要按照一定的顺序进行,也学会了从整体到局部的观察顺序,本节课学生就能使用已经掌握的观察方法和技能进行有目的的观察。 三、教学目标 1.了解蚂蚁的外形特征。 2.了解蚂蚁的生活特点,例如:筑巢、传递信息、摄食等。 3.培养学生交流、动手操作和记录的能力。 4.培养学生关注身边环境、亲近小动物的意识。 四、教学重、难点
教学重点: 借助简单的工具观察蚂蚁,了解蚂蚁的外形特征。 教学难点: 通过实践和实验探究,了解蚂蚁的一些生活习性,例如:筑巢、传递信息、摄食等。 五、教学准备 教具准备:昆虫观察盒、白纸、蚂蚁、饼干、苹果、菜叶、白糖、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件。 学具准备:昆虫观察盒、白纸、蚂蚁、饼干、苹果、菜叶、白糖。 六、教学过程 (一)任务驱动 媒体:出示任务驱动场景图。妍妍和波波在观察树干上的蚂蚁,妍妍在拿着放大镜进行细致的观察,波波在纸上把蚂蚁的外形画下来。 问题:画下来的蚂蚁是否正确? 交流:学生根据生活经验简单交流波波画的蚂蚁是否正确。 板书:板书本课课题《校园里的蚂蚁》。 (二)活动探究 活动1:观察蚂蚁的外形 媒体:出示蚂蚁图片。 问题:蚂蚁的外形有哪些特征? 讨论:如何观察蚂蚁。 指导:借助昆虫观察盒从整体到局部地开展观察活动。 注意:提醒学生用文字和数字对蚂蚁进行描述。 活动:学生借助昆虫观察盒仔细观察蚂蚁的外形。教师引导学生在观察的基础上进行交流,并结合《科学学生活动手册》的提示,将蚂蚁的外形画下来。 交流:教师展示学生的《科学学生活动手册》,并引导学生比较自己画下来的蚂蚁和波波画的蚂蚁是否相同。 发现:学生会发现波波画的蚂蚁只画了四条腿,是不对的,从而加深对蚂蚁外形特征的认识。
大班主题教案《蚂蚁觅食总动员》含反思 大班主题教案《蚂蚁觅食总动员》含反思适用于大班的主题教学活动当中,让幼儿会在教师的引导下,初步协商和合作,想出并实施合理的解决搬运大物件的办法,能逐渐丰富角色假想行为,和同伴有体验角色的语言、行为交流,享受角色表演带来的游戏乐趣,快来看看幼儿园大班主题《蚂蚁觅食总动员》含反思教案吧。 主题游戏背景 幼儿的兴趣是确定主题内容的主要依据。这提醒老师要在幼儿生活的范围内选择可以形成其经验的素材。在一次集体备课中,我们翻阅到了由许卓娅老师主编的主题活动《蚂蚁王国》,一下子被《蚂蚁王国》强盛的主题生命力所深深吸引。确实,在幼儿园经常会看见孩子们聚在一起看看蚂蚁搬家的身影。我们怎么没有想到小小的蚂蚁也能作为促进幼儿发展的主题呢?既来源于幼儿的生活,又是孩子感兴趣的焦点。 《蚂蚁王国》是以探究蚂蚁生命历程,促进幼儿社会性发展为侧重点的主题。幼儿通过深入探究蚂蚁的生活方式、沟通方式,在感受蚂蚁王国的奇妙的过程中,可以从蚂蚁这种社会性很强的昆虫身上,感受、学习、体验蚂蚁身上所具有的勇敢顽强、团结合作。这对幼儿来讲是主题要求和幼儿发展相融合的一个契机。 《蚂蚁王国》的主题分成四个小主题来实施”蚂蚁大搜索”、”小蚂蚁大世界”“可爱的小蚂蚁”、”我来做蚂蚁”。在”蚂蚁大搜索”中,孩子们惊奇于蚂蚁的生存环境,对蚂蚁的群居生活表现出强烈的好奇心。在”小蚂蚁大世界”系列活动中,孩子们走进蚂蚁王国、感受蚂蚁神奇的本领、认识蚂蚁的朋友和敌人。认知经验的丰富为孩子开展各种游戏活动提供了多种素材。 随着主题的深入,教师和幼儿共同把对蚂蚁的感知外化为对环境的创设。美工区被命名为蚂蚁工作室,语言区被命名为小蚂蚁图书室,而我们的建构区则被孩子用来构造蚂蚁的窝。神奇的雄蚁、独一无二的蚁后、好忙好忙的蚁兵们等,各种蚂蚁的角色成为幼儿游戏中模仿和想象的对象。借着假想和扮演,幼儿在角色游戏区里开始尝试表演蚂蚁家族,从最初学蚂蚁爬,到有的演蚁后产卵,有的演兵蚁在守卫,其中扮演工蚁觅食、运粮是孩子们最感兴趣的事情。蚂蚁的所有生活被幼儿一点一滴地呈现在出来,教室里多了蚁后产房和育婴房、储藏室和蚂蚁餐厅。 随着对蚂蚁的深入了解,师生开始了对环境的构建。它发挥着幼儿对蚂蚁生活方式和工作方式的一种外化想象和创造。我们发现蚂蚁的生活几乎都是孩子的体验兴趣所在,随着孩子对蚂蚁的了解深入和角色扮演内容的丰富,在这样的特定角色氛围中,老师也会用小蚂蚁身上隐含的行为规范来暗示孩子们的日常行为规范和互动交往。孩子们常会说:”我们是一群团结的小蚂蚁!”“我会象蚂蚁一样排队!”孩子们眼中各种各样的蚂蚁生活剧场就这样慢慢地被拉开了序幕。 主题游戏目标 1.能逐渐丰富角色假想行为,和同伴有体验角色的语言、行为交流。 2.会在教师的引导下,初步协商和合作,想出并实施合理的解决搬运大物件的办法。
观察蚂蚁日记600字篇一:观察蚂蚁日记600字 有一次,我突发奇想地想看看蚂蚁怎样捉虫,我就找到一只大毛虫,用木棍夹起来,放在蚂蚁的附近。蚂蚁的嗅觉非常灵敏,只见一只蚂蚁用触角碰了碰地面,好像闻到了气味。 接着它慢慢地向虫子这边爬过来,到了虫子的身边,先绕着虫子转了一圈。我以为它不能对付这个满身是刺的虫子。可不是这样,只见它那触角晃了两圈,猛地爬到毛虫身上,紧紧咬住了虫子的头。虫子扭来扭去,但小蚂蚁仍然毫不松口。 接着,又来了一只蚂蚁,接二连三,蚂蚁的伙伴们都来了,一群蚂蚁终于把毛虫咬死了。战斗胜利结束,那只毛虫慢慢地被拖进了蚂蚁窝里。 群蚁战毛虫给我上了生动的一课,那就是集体力量大。 篇二:观察蚂蚁日记 有时候平常的一件小事,却铭记在心,因为你或许能从中得到启发,悟出一些人生的哲理。只要你细心观察和思考,你会发现平时你从来没有注意到的地方,竟是这么有趣。 那一天我正无聊,一只小蚂蚁突然闯进我的视野。它好像在寻找食物,我走过去,蹲下去看。它发现了我就准备跑,我连忙把它困住,不让它逃跑,但它反而跑得更快了。它跑得再快,还是跑不过我。我把它轻松地抓起来,放到一个小瓶子里。但这次不同了,它发现逃不出去时,就静静地待在原处,不跑不闹了。 我放了一点饼干渣到瓶子里,它乖乖地吃着,我当时也不怀疑它为什么这么听话,我想或许是它太饿的原因吧。我又给了它一些饼干渣,然后去干别的事,等我再来看的时候,它竟然莫名其妙地不见了,只留着饼干渣在瓶子里,我感觉很奇怪,就把瓶子打开,把饼干渣倒了出来,寻找那只小蚂蚁的踪迹,而当我注意力全放在瓶子身上时,一粒很小的饼干渣在我身边快速地移动着,当我发现时那粒很小的饼干渣已经走进了洞口,再也找不到了。当时我还不知道是怎么回事,只觉得饼干渣自己会走很可怕。仔细回想这件事时,我才明白过来,原来是蚂蚁趁我干其它事时,藏在了饼干渣的下面,当我把渣了倒出来时,蚂蚁也被告倒了出来,我注意力全在瓶子身上时,它选择了一块很小的饼干渣逃走了,其实如果我仔细观察,那移动的饼干渣下面的六条小腿。我为这只小蚂蚁的聪明而赞叹,利用身体小被我忽略而逃跑。 这件事给了我一个很大的启示,无论多么矮小,只要利用聪明智慧,任何事情都会成功,不是光凭力量而达到自己的理想。 篇三:观察蚂蚁日记 蚂蚁是一种常见的小动物,大家是否注意过蚂蚁?是否观察过蚂蚁怎么搬运食物的?你也许没注意过这个“小丫头”,现在让我带你们来了解一下吧!