万以内的数读数和写数练习题
一、我会读
1111 ：4505 ：3321：
3210 ：7825 ：6001：
4100 ：3011 ：2005：
8001 ：1606 ：1001：4009：10000 ：5012：
102 ：9999 ：3997：
二、我会填
1、（）个10是100，（）个100是1000，（）个1000是10000。
2、10000里面有（）个1000，（）个100，（）个1。
3、比9999大1的数是（）。
4、最小的两位数是（），最大的两位数是（），最大的三位数是（），最小的三位数是（），最小的四位数是（），最大的四位数是（），最小的五位数是（）。
5、2653 = （）+ （）+ （）+ （）
5700= （）+ （）
4440= （）+ （）+ （）
5、找规律填空
2550、2650、2750、（）、（）、（）、（）3045、3050、3055、（）、（）、（）、（）4000、5000、6000、（）、（）、（）、（）
6、边数边写
一个一个的数，从999数到1020 。
十个十个的数，从5608数到5688。
一百一百的数，从2320数到2920 。
三、我会写
四千一百二十五：三千三百零五：五千四百四十：
九千九百九十九：一千八百六十七：二千二百零三：
五千五百五十：一千一百一十一：六千六百六十：三千零五：七千二百：一千零四十：一万：
一年级数学下册100以内数的读写练习题 姓名： 一、填一填。(15分) 1、9个十和8个一合起来是( )。 2、与39 相邻的数是( )和( )。 3、28是由( )个十和( )个一组成的。 4、 18 +( )﹤30，( )里最大能填( )。 5、圈出合适的数。 比30 大，比35小，而且是双数，这个数是 (31 34 36 30 )。 6、找规律。 40、36、30、24、( )、( )、( )。 二、在你认为合适的下面画对号。(4分) (1)二年级的学生接近50 人，二年级可能有多少人? 36人 48人 61人 (2)鸡有40 只，鸭的只数比鸡少得多，鸭可能有多少只? 43只 35只 15只 三、判断。(6分) 1、小华有30本故事书，借给小利7本，还剩多少本? (1)30 -7 = 23 (本) ( ) (2)30 + 7 = 37 ( 本)( ) 2、小华借给小利7本故事书，还剩30本，小华原来有多少本? (1)30 - 7 = 23 (本)( ) (2)30 + 7 = 37 (本)( ) 四、选择正确的答案在( )里画对号。 1、个位是9的数有( )： (1)39 ( ) (2)93 ( ) (3)29 ( ) (4)69( ) 2、比75大，比79小的数有( )： (1)57( ) (2)75 ( ) (3)77( ) (4)87 ( ) 3、小红买一支铅笔要付8角，下列付法哪种对? (1)付3张2角和2张1角。( ) (2)付8张1角。( ) (3)付1张3角和1张5角。( ) (4)付1张5角，1张2角和1张1角。( ) 4.得数比50大的有： 50( ) 54（） 79( ) 43 + 8( ) 23 + 30( )
万以内数的读写 教学内容： 课本第75页例6及练习十六第1、2、4题。授课日期__年__月_日星期 教学目标： 1、通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0），且能总结出读写万以内数的方法。 2、让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 教学重难点： 学会读写万以内的数。（末尾，中间有0。） 教学准备： 计数器、收集一些生活中的数据资料。 教学过程： 一、复习准备 1、在下面的每个数的后面接着写出三个数。 （1）569（）（）（） （2）1998（）（）（） （3）9997（）（）（） 2、填空。 （1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。
（2）读出下面的数。 368读作（）820读作（）409读作（）500读作（）4758读作（） （3）写出下面各数。 一百二十三写作六百写作 四百五十写作三百零六写作 五千七百三十写作 [设计意图]通过练习题复习千以内数的读写方法和数位顺序表，为进一步学习做好铺垫。 二、导入新课 1、学生汇报课前收集的数据资料情况。 学生自由汇报课前收集的数据资料。一台空调大约是3500元，学校学生人数为1206人，爸爸的工资一个月2630元……（教师把同学们收集的数据有选择的板书在黑板上。） 2、观察这些数据，复习数的组成。 让学生选用一个数据，说一说这个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。 师：这些数同学们都知道它的组成，那你们知道这些有什么共同的特点呢？ （数中有0。）这些数怎么读、写呢？今天我们就来继续学习万以内的数的读写。 [设计意图]创设生动活泼的学习情景，在轻松愉快的气氛中学习，
八、数数、读数与写数 同学们已经学过亿以内数的读法和写法。并把每四个数位分为一级，亿以内的数分为个级、万级。根据读法规定：每级末尾的零是不读的；数中间有一个或连续几个零时，都只读一个零。因此，在遇到零时的读法和写法，应当引起格外的注意。 例17、7、7、0、0、0这六个数字组成一个六位数，要求：（1）一个零也不读；（2）只读一个零；（3）读两个零。写出所有符合条件的数。 解由读法规则，满足条件的有 （1）707700（读作七十万七千七百） 777000（读作七十七万七千） （2）700077（读作七十万零七十七） 707007 （读作七十万七千零七） 707070（读作七十万七千零七十） 770007（读作七十七万零七） 770070 （读作七十七万零七十） 770700 （读作七十七万零七百） （3）700707（读作七十万零七百零七） 我们在课堂上学习的是“满十进一”的十进制计数方法。用来计数的数字（或称数码）是1，2，3，4，5，6，7，8，9，0共10个，把这些数字中的若干排成一行（可以重复出现）就成为一个数。每个数字所在的位置不同，它所表示的计数单位就不同。所以，一个数中的每个数字除了它本身所表示的数值外，还有位置值，这种计数原则我们叫做位值原则。如342中的3，处于百位，表示300；4处于十位，表示40，因此342=300+40+2。 例2一个两位数，个位数字比十位数字大1，把个位数字和十位数字交换位置后得到一个新的两位数。如果原数与新数的和是77，求这个两位数。 分析我们利用计数原则来解这题。为方便起见，用表示原数的个位数字，表示十位数字。那么
原数==×10+×1 新数==×10+×1 所以原数+新数=×10+×1＋×10＋×1 =×11＋×11 =77=7×11 就是说，11个的和加上11个的和，或者说11个+的和等于77，那么 +=7 把7拆分 因为个位数字比十位数字大1，对照拆分结果可知，个位数字=4， 十位数字=3，原数是34。 例3最大的七位数与最小的七位数的差是多少？ 分析一个数的位数是以左边第一个不是0的数字算起的，而计数码中最大的数是9，最小的数是0。因此最大的七位数是9999999，最小的七位数是1000000。它们的差是 9999999-1000000=8999999
万以内数的读写法练习（1） 一、填空题 1．写出下面各数． 1）六千零七十写作_________ 2）四千零六写作___________ 3）一千四百一十六写__________ 4）三千五百零二写作_________ 5）八千零二十七写作___________ 6）一万写作______________ 7）九千一百写作8）二千零六写作 2.（1）4个千和5个百（） （2）6个千、2个百和9个一（） （3）2个千和6个十（） （4）8个千和8个一（） （5）9个千、4个十和5个一（） （6）1个千、3个百、7个十和4个一（）（7）5个百和8个十是（） （8）1个千、2个百、3个十和4个一是（） （9）六个一、八个千是（） （10）一个万是（）
3．填空． （l）一个数从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位．从右边起百位是第（）位，右边起的第五位是（）位，千位是第（）位． （2）一百里面有（）个十，10个一百是（），十里面有10个（），一万里有10个（）． 10个一千是（）．十万里面有（）个一万，一千里面有（）个十．（3）375是由（）个百（）个十和（）个一组成的．5000里面有（）个十． （4）8008这个数从右边起第一位上的8表示8个（），第四位上的8 表示8个（）． （5）一个数百位上的数是6，千位上的数是1，其科数位上的数是0，这个数是（），读作（）． （6）892是（）位数，最高位是（）位，10000是（）位数，最高位是（）位． （7）比6000小1的数是（）．比8999大l的数是（）． （8）四位数的最高位是（）位，五位数的最低位是（）位．
亿以内数的读写法练习题 班级姓名 一．填空。 1.( )个一万是十万，一百万是10个（），10个一千万是（），10个一百是（），10个一百万是（）。 2.一个数从右边起第五位是（）位，第九位是（）。 3.按我国的计数习惯，数位从个位起，按顺序把每（）数位分为一级，个级的数位包括（）位，（）位，（）位，（）位；万级的计数单位包括（），（），（），（）。 4..每相邻两个计数单位之间的进是（）。 5.千万位的左边是（），右边是（）。 6.一个六位数的最高位在（）位，最高位在千万位上的数是（）位数。 7.6720078是（）位数，最高位是（）位，数中前一个”7”在（）位，表示（），后一个“7”在（）位，表示（）。 8.最大的六位数是（），最小的七位数是（），这两个数相差（）。 9.用8. 0. 5. 7. 3五个数字组成一个最大的五位数是（），最小的五位数是（）。 10.一个数由8个千万，5个万，3个十组成的数是（），这个数读作（）。 二，下列各数先分级，再读数。
9000400读作： 3080750读作： 50647000读作： 40068930读作： 三．写出下列各数。 五百万零六百写作： 八千三百万四千零三十二写作： 二十三万零六十五写作; 五千万六千七百写作： 四．写出由下面各数组成的数。 1.四百万，八十万，五万和三千（）。 2.八千万和四十（）。 3.五千万，三万，七千和四十（）。 4.九十万，七万，和二百（）。 五．用0, 0, 4, 5, 6, 7这七个数字按要求组成七位数。 1.读两个0的（）. 2.读一个0的（）。 3.所有的0都不读（）。 4.读三个0的（）。
《100以内数的读数、写数》说课稿 执教人：年月 一、说教材 教学内容: 数学一年级下册第36～37页例3“100以内数的读、写”1、教学内容的地位、作用和意义： 读数和写数在学生掌握100以内数数及数的组成的基础了进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较，及100以内数的计算的重要基础，教材通过具体事物的数量——说出数的组成——在计数器上表示——数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写，符合学生的认知规律。 2、教学目标: (1)让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。 (2)能正确地读、写出100以内的各数是本课的重点。 (3)培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。 3、教学重点：掌握读数与写数的方法，能正确读写出100以内的数。 4、教学难点：理解数位意义，能正确读写出100以内的数。 二、说教法 本课时的教法和学法打算体现以下特点：通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力，教学时，教师借助教具、课件等的演示
和学生亲自动手操作、调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性认识。 三、说学法 发挥教师主导作用和体现学生的主体地位，学生从一年级起就要学会注意观察、记忆、思维、想像、操作等学习方法。因此，教师教的过程要与学生学的过程统一起来，让每一位学生都参与读数、写数的活动。 四、说教学准备 小棒、教学课件 五、说教学流程 （一）复习旧知 上课开始我先出示课件并表达小精灵给我们带来了一些小棒，11根，20根，并提出问题“你们知道有多少根吗？你是怎样知道的？让学生不但会数还要会表达自己的想法。紧接着出示计数器并提问：你们还记得这是什么吗？那11根小棒在计数器上怎么表示呢？为什么这样表示？怎样写呢？20根小棒在计数器上怎么表示呢？为什么这样表示？怎样写呢？让学生回忆计起计数器，并正确表示和解释11根小棒怎样在计数器上表示，为新内容做铺垫。（二）新授教学。 我直接引入在100以内数的认识中，我们已经学会了数数。今天老师带来了一些纽扣（出示纽扣图），有黄色、蓝色和红色。看看，这三种颜色的纽扣分别有多少粒呢？向学生提出问题，让学生带着问题观察主题图，培养学生思考。然后我随着学生的发言适时
亿以内数的读写法练习题 亿以内数的读写法练习题 【习题一】 1、10个一百万是( )( )个一千万是一亿 10个( )是一百万 2、84507600 这里的8表示8个( )，4表示( )，5表示( )。602090000是由6个( )，2个( )，9个( )组成。 3、五千二百零九万四千四百人，写作( )人，省略万后面的尾数约是( )万人。 4、从右边起，每( )个数位分一级，个级的计数单位有( )，表示多少个( )，万级包括的计数单位有( )，表示多少个( )。 5、一个数四舍后得近似数是50万，这个数千位上的数最大只能是( )。 6、在( )里填上最大的数或在里填上＞、＜、＝。 3 6215( )31万8 1320000( )8亿9 876( )10万 9 876( )9万44987( )41
万 6 5000( )70万 78 7890( )781万54 630( )55万 7、把下面各数按从小到大的顺序排列。 4108500 420 4105800 48510 00 8、读一读，写一写。 ①20XX年我国固定电话用户大约有216000000户，读作：( )，省略亿位后面的尾数，用“亿”作单位是：( )。 ②去年全国有中学生62580000人，读作：( )，用亿作单位是：( )。 ③我国人口总数是十二亿九千五百三十三万人，写作：，省略亿位后面的尾数是：( )。 9、写出由下列数组成的数，并读出这个数。 ①6个百万、8个万、4个十写作( )读作( )； ②三亿、三十一个万、4个十写作( )读作( )； ③5个十万、8个亿万、6个百亿写作( )读作( )； ④3个十万、58个万、8个千写作( )读作( )； ⑤6个百万、8个万、4个十写作( )读作( )；
《100 以内数的读写》评课稿 评课人：汪光富 沈老师执教的《100 以内数的读写》这节课，是学生在学习了100 以内数的认识的基础上进一步学习的，是综合应用本单元所学概念的过程。又是后面要学的数的大小比较，和100 以内数的计算以及二年级万以内数的认识的重要基础。听了这节课，沈老师大方自如的课堂驾驭能力、富有儿童化的语言给听课的老师留下了深刻的印象。整节课重视学生用小棒去数数，用计数器去拨数，从而读、写数，培养学生的数感，再让学生说每一位上的数表示的意思来帮学生理解数位的意义。纵观整节课，我认为呈现以下几大亮点值得我们学习： 一、注重学生语言完整性的培养。学生语言完整性的培养是我校梁校长工作坊的课题项目，这节课我侧重观察了沈老师在这方面的落实情况。一是富有儿童化的语言和巧用体态语言拉近师生距离。教学本身是一门艺术,而儿童化的语言和体态"语言"更是一门高深的学问。在课堂上教师如果能适时、适度使用儿童语言和体态语言，将更有利于提高课堂教学效果，活跃课堂气氛、让学生轻松愉快的突投入到学习之中。在这一节课中，沈老师运用了儿童化的语言和体态语言，如：一个微笑、一次点头、一次信任或鼓励的眼神。这些都能征服、激励了学生。学生在鼓励、关怀下，伴随着和蔼、亲切、热情的学习氛围，对学习的求知欲无疑能起到良好的催化作用。二是教师用规范、简洁的语言对学生适时的引导。如：在复习阶段，比较11和20时，老师问“同样都是用两颗珠子，为什么两个数表示的不一样呢？”、
在教学40的读写时，“40在计数器上怎么拨珠子，十位上拨4颗珠子表示什么？怎样写？个位上的0能不能不写？”等；三是在老师适时地引导下，学生语言的表达也趋于逐渐完整。如在认识100时，一位学生说“前面写一个1，后面写两个0”，一位学生立马反驳说“不完整，应该先在百位写一个1，然后在十位和个位分别写上0”等。像这样的例子还有很多，相信在沈老师的长期引导下，孩子数学语音的完整性、严谨性一定有一个质的提高。 二、教学效果良好，教学目标基本达成。课堂学生反应情况来看，学生已经能够正确认读和书写100以内的数了，教学目标达成。 三、课堂板书整洁、美观。 四、提出问题和授课老师交流。 1、沈老师，你觉得这节课你上得累吗？您觉得累是什么原因？ 2、这节课时间分配不是太合理，复习7分钟、新授环节30分钟、练习3分钟。你觉得可以怎样改进？ 3、在要学生自己合作探究读数、写数方法的过程中，您觉得有没有需要优化的地方？ 最后我要说，通过相约课堂活动，让我们共同在探究中体验，在合作中交流，在反思中成长。我们经历着观点的碰撞、思想的启迪，收获多多。再次感谢两位授课老师，谢谢大家！
《万以内数的读写》教学反思 《万以内数的读写》是学生学习了千以内数的基础上进行学习的，也为后面学习万以内数计算打下基础，如果学生对万以内数的概念不清，读写数不熟练，将直接影响对万以内数的计算的理解和掌握。为了使学生切实理解和掌握万以内数的概念，在教学“万以内数的读法和写法”时，我主要注意了下面三个问题。 一、借助直观，加强指导，帮助学生理解数的概念 教学读写法时，要充分利用计数器帮助学生理解数的概念。比如在千位上拔3颗珠子，代表3个千，百位上没有珠子，用0占位。数的概念无非就是理解每个数的组成以及每个数在不同数位所表示的意思。456，最高位是百位，4在百位上，表示4个百；6在个位上表示6个一。这个数由4个百、5个十、6个一组成的。 二、利用已有经验，进行迁移学习，促进学生认知建构 教学“四位数的读法”例题时，由于学生已经学会了三位数的读法，可以让学生结合计数器，拨上一个数后，先说出它的组成，然后试着读数，对于中间有一个或两个0的数，末尾有一个或几个0的数，应该怎样读，让学生讨论后，再引导，最后启发学生总结读万以内数的法则。这样让学生通过类比推理，由此及彼地获得新知，既使学生掌握了万以内数的读写方法，又培养了学生的类比迁移能力。 三、联系生活实例，拓展认数活动，增强学生学习的兴趣 数学教学要体现数学来源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的密切联系，增强学习和应用数学的信心，这是数学教学的新理念之一。教学“万以内数的读写法”时，我注意捕捉与本课知识有关的生活现象，让搜集学生生活中的实例，比如他们爸妈每个月的薪水，报纸上的一些数据等等，拉近知识与现实生活的距离，创设学生熟悉的情境，采用多种形式，引导学生参与认数活动。 不足之处： 学生对中间有一个零或两个零的写数方法了解得不够透彻，掌握不扎实。在写数时，有些学生容易把两个零写成一个零，错误率很高，如：三千零八写作：308。我想：在反馈教学中，应该指导学生看到题后先想这个数最高位是什么位，是几位数，然后再动笔写数。如果最高位是千位那就是四位数，如果最高位是百位就是三位数。最后再读一读是不是和原题的“读作”是一样的，不一样，说明错了，要及时改正。这样我想中间有两个零的数就不容易落掉一个零而写错了。
大数得读写练习题 姓名分数 一、填一填，比一比。 1、十万里有（）个一万,一千万里有( ）个一万,一百亿里有( )个一亿。一千万里有 （ )个一百万,（)个一千万就是一亿. 2、从个位起第（）位就是万位;第九位就是（ )位；第（）位就是百万位；亿位 得右边一位就是( ）位,左边一位就是（）位。 3、亿级得四个数位就是位、位、位与位。 ４、5０0505000就是一个（）位数,最高位上得“５”表示（ )个( ),中间得“５” 表示( ）个（），最后得“５”表示( ）个（ ),这个数读作( ）。 5、全球森林从１99０年得三十九亿六千万公顷下降到2000年得二十八亿七千万公顷。全球每年 消失得森林近千万公顷。第一条横线上得数写作:( );第二条横线上得数写作：( )。 ６、中国国家图书馆馆舍面积就是十七万平方米，居世界第二位;藏书二千一百六十万册，居世界第五位。第一条横线上得数写作:( ）；第二条横线上得数写作:（）。 ７、400380０0中,4在( ）位上，表示有（)个（ )，8在（ )位上，表示( )个（）。 8、由3个亿、６个万与９个十组成得数就是( ） ９、从个位起，第七位就是（)位，它得计数单位就是( ），第九位就是( )位,它得计数单位就是( ）。 10、60060０6最高位就是（）位，右边得“６"表示6个（）,中间得“6”表示6个( ）， 左边得“6"表示6个（）。 11、三个千万,三个十万,三个千与八个一组成得数就是( )。 1２、比9９999多１得数就是（）,比１000少1得数就是（ )。13、用０，1，2，3，4，５这六个数字组成一个最小得六位数就是( ),组成一个最大得六位数就是( ). 二、判断对错。 1、个、十、百、千、万……亿都就是计数单位。( )
“100以内数的读写”学导设计 石头村陈垣纪念学校黄静云 学导目标： 1、知识与技能：让学生初步理解数位的意义，知道有几个十就在计数器上的十位上拨几个珠子来表示，有几个一就在计数器的个位上拨几个珠子来表示。 2、过程与方法：知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。 3、情感态度与价值观：能正确地读、写100以内的数。 学导重难点： 1、掌握100以内数的读、写方法， 2、让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 学导准备： 课件 学导过程： 一、复习旧知。 1、复习“11”、“20”这两个数的读、写。 2、导入新课。 小朋友们：上个学期我们借助小棒、计数器认识了20以内的数，昨天，我们认识了100以内的数，你们想会读、写这些数吗？ 3、板书课题：100以内数的读写 二、探索与体验。 （一）学习例3。 1、出示例3图 （1）请小朋友认真地观察一下，并数一数图上的三种颜色的纽扣各有多少粒呢？ （2）随着学生的发言教师适时板书： 黄色：四十粒 蓝色：二十七粒 红色:：三十三粒 过渡：这三个数都比20大，又都是100以内的数，它们又该怎样来读、写的？
2、教学两位数的读写。（依次出示相应的课件） （1）引入：同学们，以前我们能用小棒，还能在计数器上表示20以内的数。现在同学们能用小棒、计数器来表示这些数吗？ （2）教学“四十”的读、写。 ①学生先用小棒摆一摆，然后在计数器上表示出“四十”。（在学生汇报过程中教师强调为什么在十位上要拨四颗珠子。） ②教学“四十”的写法：先在十位上写4，表示4个十；然后在个位写0。 ③教学“四十”的读法：因为有四个十，所以读作“四十”。 ④拓展：如果有五捆小棒，怎样在计数器上表示出来呢？这个数又该怎样写？怎样读呢？ ⑤小结：有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0。 （3）教学“二十七”的读、写。 ①“二十七”这个数又该怎样用小棒表示呢？教师随学生的发言适时出示小棒图。 ②学生动手操作后交流各自的表示方法。 （4）教学“三十三”的读写。 ①出示小棒和计数器将“三十三”表示出来。 ②教学“三十三”的写法。 思考: 两个“3”的意思一样吗？同桌的同学互相议一议。 ③教学“三十三”的读法。 3、认识“百位”，教学“100”的读写。 （1）思考：这些纽扣一共有多少粒呢？（2）用小棒表示“1个百”。课件出示 （3）结合计数器认识“百位”，并在计数器上表示“1个百”。 （4）教学“100”的读、写。 （二）总结100以内数的读、写方法：读数和写数，都应从高位起。 三、拓展与创新 完成第37页“做一做”的第2题。(课件出示)
万以上数的读写练习题 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
万以内数的读写法练习（1） 一、填空题 1．写出下面各数． 1）六千零七十写作_________ 2）四千零六写作___________ 3）一千四百一十六写__________ 4）三千五百零二写作_________ 5）八千零二十七写作___________ 6）一万写作______________ 7）九千一百写作8）二千零六写作 2 （1）4个千和5个百（） （2）6个千、2个百和9个一（） （3）2个千和6个十（） （4）8个千和8个一（） （5）9个千、4个十和5个一（） （6）1个千、3个百、7个十和4个一（） （7）5个百和8个十是（） （8）1个千、2个百、3个十和4个一是（） （9）六个一、八个千是（） （10）一个万是（） 3．填空． （l）一个数从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位．从右边起百位是第（）位，右边起的第五位是 （）位，千位是第（）位． （2）一百里面有（）个十，10个一百是（），十里面有10个（），一万里有10个（）． 10个一千是（）．十万里面有（）个一万，一千里面有（）个十． （3）375是由（）个百（）个十和（）个一组成的．5000里面有（）个十． （4）8008这个数从右边起第一位上的8表示8个（），第四位上的8表示8个（）． （5）一个数百位上的数是6，千位上的数是1，其科数位上的数是0，这个数是 （），读作（）． （6）892是（）位数，最高位是（）位，10000是（）位数，最高位是（）位．（7）比6000小1的数是（）．比8999大l的数是（）． （8）四位数的最高位是（）位，五位数的最低位是（）位．
4155 读作：四千二百五十六写作：7502 读作：七千四百一十九写作：5085 读作：七千八百四十六写作：6079 读作：五千○七十六写作：1353 读作：九千九百九十七写作：9619 读作：二千九百三十写作：4228 读作：四千六百四十三写作：6343 读作：四千○五十五写作：8256 读作：一千一百六十七写作：823 读作：六千一百三十二写作：8901 读作：五千二百九十七写作：7968 读作：二千二百九十八写作：9293 读作：七千八百○九写作：5569 读作：六千九百八十七写作：5179 读作：六千七百九十八写作：1434 读作：二千五百二十五写作：7612 读作：七千七百○一写作：2464 读作：二千七百五十九写作：2328 读作：三千五百三十写作：4476 读作：一千○七十三写作：4422 读作：四千○九十三写作：
1529 读作：九千三百三十五写作：507 读作：一千三百一十二写作：7461 读作：一千○九十七写作：2510 读作：六千七百三十八写作：7099 读作：九千五百二十三写作：6378 读作：一千○五十五写作：6471 读作：七千四百三十六写作：3146 读作：五千二百六十四写作：4042 读作：五千九百六十写作：8260 读作：五千九百○五写作：4749 读作：三千○四十六写作：8265 读作：四千九百二十五写作：8473 读作：一千九百九十九写作：7407 读作：五千二百四十八写作：5519 读作：八千二百五十六写作：1214 读作：二千三百一十九写作：6630 读作：五千九百九十八写作：3037 读作：七百六十一写作：6780 读作：六千三百六十二写作：2487 读作：一千六百七十一写作：7907 读作：五千五百六十九写作：
100 以内数的认识》整理和复习 教学内容： 复习100 以内数的认识 教学重点： 100 以内数的读写、比较大小、数位及数的组成。 教学难点： 估算及解决问题方法的多样性 教学具准备: 多媒体课件, 教材 课时安排: 1课时 教学过程： 一、创设情境, 提示课题师：同学们，你们喜欢喜洋洋和灰太狼吗？生：老师也特喜欢 师：他们听老师说我们 2 班的小朋友数学学的特别好，都要吵着闹着来看看你们呢。 师：你们看看他们来了（课件出示喜洋洋，懒洋洋，灰太狼）它们还给同学们带来了一些礼物和数学问题，想和小朋友们一起对100 以内的数进行整理和复习。你们高兴吗？ 生：高兴 师：那这节课就让我们一起对100以内的数进行整理和复习吧！（板
书课题：100以内数的认识） 二、师生合作, 整理知识 1、复习估一估 教师出示情境图，让学生估一估大约有多少师：喜洋洋给我们带来这样一道题：你能估出这幅画中有多少个我的好朋友吗？ 师：什么是估一估？师：估一估能准确的知道具体有几个吗？生：不能师：那如果想要准确的知道有几个，应该怎么办呢？生：一个一个的数一数 师：那你们来数一数吧。 2、复习数一数（复习比较数的顺序）师：喜洋洋说给我说他要出题考考你们，你们愿意接受挑战吗？生：愿意 预设的问题： a. 从24开始，1个1个数，数到52. 从24 开始， 2 个 2 个数，数到52. 从24 开始，10 个10 个数，数到94. 从24 开始，倒着数，数到10. 师：喜洋洋说：你们真厉害，谁知道24 是由什么组成的呢？ 3、复习读数写数, 数的组成 生：数的组成，24 是由 2 个十和4 个一组成的师：在纸上写出一个你喜欢的两位数，跟同桌说说这个数的组成。师：（请同学起来回答）你写的数是多少？说说数的组成师：非常好，老师将请两位小朋友上黑板将自己的两位数写出来，其他的同学写在自己的练习纸上。师：（教师
大数的读写练习题 姓名分数 一、填一填，比一比。 1、十万里有（）个一万，一千万里有（）个一万，一百亿里有（）个一亿。一千万里 有（）个一百万，（）个一千万是一亿。 2、从个位起第（）位是万位；第九位是（）位；第（）位是百万位；亿位的右边一位 是（）位，左边一位是（）位。 3、亿级的四个数位是位、位、位和位。 4、500505000是一个（）位数，最高位上的“5”表示（）个（），中间的“5”表示 （）个（），最后的“5”表示（）个（），这个数读作（）。 5、全球森林从1990年的三十九亿六千万公顷下降到2000年的二十八亿七千万公顷。全球每年消 失的森林近千万公顷。第一条横线上的数写作：（）；第二条横线上的数写作：（）。 6、中国国家图书馆馆舍面积是十七万平方米，居世界第二位；藏书二千一百六十万册，居世界第 五位。第一条横线上的数写作：（）；第二条横线上的数写作：（）。 7、40038000中，4在（）位上，表示有（）个（），8在（）位上，表 示（）个（）。 8、由3个亿、6个万和9个十组成的数是（） 9、从个位起，第七位是（）位，它的计数单位是（），第九位是（）位，它的计数 单位是（）。 10、6006006最高位是（）位，右边的“6”表示6个（），中间的“6”表示6个（）， 左边的“6”表示6个（）。 11、三个千万，三个十万，三个千和八个一组成的数是（）。 12、比99999多1的数是（），比1000少1的数是（）。 13、用0，1，2，3，4，5这六个数字组成一个最小的六位数是（），组成一个最大的六位数是（）。 二、判断对错。 1、个、十、百、千、万……亿都是计数单位。（） 2、85003000读作：八千五百万零三千。（） 3、94200这个数字中的9所站的数位是万。（） 4、四万零三百写作：40000300。（）
第一单元测试二姓名： 一、填空。 1、（）个十万是一百万，10个一百万是（），10个一千万是（）。 2、个级的数位有（）。万级的数位有（）。 3、十万位右边一位是（），左边一位是（）。 4、6085007的6在（）位上，表示6个（），8在（）位上，表示（）个（），7在（）位上，表示（）个（）。 5、最小的五位数是（），最大的五位数是（）。 6、最大的八位数与最小的九位数相差（）。 二、数一数。（数给家长听） 1、一千一千地数，从六千数到二万。 2、一万一万地数，从九十五万数到一百零三万。 3、十万十万地数，从二十万数到一百三十万。 4、一千万一千万地数，从七千万数到一亿。 三、先把下面各数分级，再读出来。 1、635400 读作： 2、63540000 读作： 3、43000043 读作： 4、87002300 读作： 5、1358967 读作： 6、135896700 读作： 四、写出下面各数。 1、七百写作： 2、七百万写作： 3、九千零八写作： 4、九千零八万写作： 5、四千五百二十六万三百七十写作： 6、十万零五写作： 7、一千零五十万零三十写作：8、十二万五千写作： 五、拓展练习。 用0、0、2、3、4这五个数字，组成两个零都要读的五位数，看看你能写出几个？ 亿以内数的读法和写法练习题 练习一 班级：姓名： 1、填空 （1）（）个万是十万；（）个十万是一百万；（）个一百万是一千万；（）个一千万是一亿。 （2）（）是计数单位。 （3）（）叫数位。 （4）13507是（）位数，数字“1”在（）位上，表示（）个（）；数字“5”在（）位上，表示（）个（）。 （5）从个位起，第（）位是万位，第（）是千万位。 （6）万级表示几个（），它包含的数位是（）。 2、选择正确答案的编号填空。 （1）最小的八位数是（）。 A．10000000 B．10000001 C．11111111 （2）一千万有（）个万。 A．10 B．100 C．1000 3、判断（对的在括号里打“√”，错的打“×”）。 （1）百万位的计数单位是百万位。（）
一年级数学100以内数的读写练习题 姓名： 一. 填一填·(15分) 1.9个十和8个一合起来是( )· 2. 与39 相邻的数是( )和( )· 3.28是由( )个十和( )个一组成的· 4. 18 +( )﹤30.( )里最大能填( )· 5.圈出合适的数· 比30 大.比35小.而且是双数.这个数是 (31 34 36 30 )· 6. 找规律· 40.36.30.24.( ).( ).( )· 二.在你认为合适的下面画对号·(4分) (1)二年级的学生接近50 人 .二年级可能有多少人? 36人 48人 61人 (2)鸡有40 只.鸭的只数比鸡少得多.鸭可能有多少只? 43只 35只 15只 三.判断·(6分) 1.小华有30本故事书.借给小利7本.还剩多少本? (1)30 -7 = 23 (本) ( ) (2)30 + 7 = 37 ( 本)( ) 2.小华借给小利7本故事书.还剩30本.小华原来有多少本? (1)30 - 7 = 23 (本)( ) (2)30 + 7 = 37 (本)( ) 四.选择正确的答案在( )里画对号· 1.个位是9的数有( )： (1)39 ( ) (2)93 ( ) (3)29 ( ) (4)69( )
2.比75大.比79小的数有( )： (1)57( ) (2)75 ( ) (3)77( ) (4)87 ( ) 3.小红买一支铅笔要付8角.下列付法哪种对? (1)付3张2角和2张1角·( ) (2)付8张1角·( ) (3)付1张3角和1张5角·( ) (4)付1张5角.1张2角和1张1角·( ) 4.得数比50大的有： 50( ) 54（） 79( ) 43 + 8( ) 23 + 30( )五.在里 ( )填“〈 . 〉或 = ”·(6分) 78+8 ( )78 +50 35 +50 ( )35 +5 49 +4( ) 49 +40 57 + 7( )60 + 4 48 + 6( ) 52-8 23 +7 ( )2 +26 六.解决问题(18分) 1.小明有50元钱.买了一个书包花了34元.买了一本故事书花了8元.小明一共花了多少元钱? 2.树上结了许多桃子·小猴摘了9个.还剩9个.树上原来有多少个桃子?
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
课题：100以内数的读写 教学内容：冀教版《数学》一年级下册第46页、47页。 教学目标： 1．通过计数器，经历认识个位、十位、百位及读、写两位数的过程。2．了解个位、十位上的数字表示的意义，会读写两位数。 3．初步了解可以用不同的方式表示数，体验数学学习的乐趣。 课前准备：写有数位的计数器，小黑板呈现算式，数字卡片。 教学方案：
识。 2．认识计数器。让学生观察，说一说计数器上有什么。结合学生的交流，教师进行必要的介绍和补充，使学生了解计数器的结构和个位、十位、百位。 认识计数器的结构 和数位，既满足学生进一 步认识计数器的愿望，又 为认识数位顺序用计数器 表示数、读写计数器上表 示的数打基础。 师：我们先来认识一下计数器。请 同学们认真观察，看一看这个计数器有 什么。 结合学生的交流，教师及时进行对 话，介绍或演示。如： 生：计数器上有3根小柱子。 师：对！这个计数器上有3根小柱 子。一根小柱子叫做一档。所以这个计 数器上有3档。 生：每档都有10个珠子。 师：你观察得很仔细，大家数一数， 看是不是每档都有10个珠子。 师生一起数一数。 3.教师示范 从右往左读出数位，让学生说老师读的顺序，进而介绍数位的顺序。 发现老师读的顺序 是一件学生感兴趣的事 情，进而了解数位的顺序。 生：计数器下面写着百位、十位、 个位。 师：计数器上的个位、十位、百位 叫做数位。 教师有意识的从右边开始一一指着 数位说。 师：同学们，你们刚才发现老师读 这三个数位的顺序了吗？ 生1：从右边开始读的。 生2：先读的个位，再读十位、百
小学数学第七册<多位数的读法和写法＞(A) 一、填空题 1. 20005读作：()，461000读作：（） 2. 一百万里面有()个十万．10个（）是一亿。 3. 10个十亿是()．10个一百亿是（） 4. 10个一百万是()，一万是（）个一百。 5. （）个一百万是一亿。（）个一万是一千万。 6. 75000000读作：() ，81007640读作：() 7. 6005200读作：()，一亿六千零九万零七十一写作：（） 8. 三千零五十万零八百二十九写作：() 9. 由4个十亿、5个十万、8个十组成的数是（），改写成用万作单位的近似数是（） 10. 把下面的数改写成以“万”作单位的数． 4200000=() 893500000=（） 12. 从右边起．每()个数位是一级，每相邻两个单位之间的进率都是()． 13. 读数，写数时要先把这个数分成()级、()级、()级再读或写． 14. 120个亿、61个万和9300个一组成的数是：() 15. 六万八千三百零五写作：() 16. 三百五十四万六千写作：() 17. 五千万零五十写作：() 18. 七千三百零一万零二十写作：()
19. 八千零七万零九写作：() 20. 把下面的数改写成以“亿”作单位的数． 73500000000=() 22. 把下面的数万位后面的尾数省略，求出近似数． 93596009≈() 23. 把下面的数四舍五入到万位． 73508000≈() 24. 省略万位后面的尾数，求出近似数． 53644998≈() 25. 省略万位后面的尾数，求出近似数． 99870546≈() 26. 用三个3和三个0组成的一个最小六位数是() 27. 从右边起第四位是（)位；第()位是万位；第()位是百万位，第()位是亿位． 28. 在□里填上“>”，“<”或“=”． (1)350040□350004 (2)123456□123450 29. 在□里填上“>”，“<”或“=”． (1)56420□65420(2)9999000□10000999 30. 一个加数加上6400得72500，这个数是( )，读作 ()，四舍五入到万位约是()． 二、文字叙述题( 5分)
教学内容： 义务教育教科书（人教版）数学一年级下册第36～37页例3“100以内数的读、写”，练习八第5～8题。 教学目标： 1．初步理解数位的意义，知道几个十就在计数器上的十位上用几个珠表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。 2．知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。 3．掌握100以内数的读、写方法，能正确、熟练地进行读、写。 4．感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：100以内数的读法和写法。 教学难点：数位的意义。 教具准备；计数器,多媒体课件。 教学过程 一、复习数数，引出读写： 1、拍手数数。 （1）五个五个的数:从5数到50。 （2）十个十个的数:从0数到100。 （3）数拐弯数(男女生交替数):女:9、10、11。男：19、20、21。一直数到100。 2、复习旧知 结合“11”、“20”这两个数复习20以内数的读、写。（老师计数器讲解） 二、实践探究，掌握读写 （一）教学例3。 1．结合实例，引入新知。 （1）引入：在100以内数的认识中，我们已经学会了数数。今天老师带来了一些纽扣（出示纽扣喷绘图），有黄色、蓝色和红色。看看，这三种颜色的纽扣分别有多少粒呢？ 黄色纽扣：四十粒 蓝色纽扣：二十七粒 红色纽扣：三十三粒 2．提出问题，揭示课题。 （1）提出问题：刚才在“数”的过程中，大家数的真清楚，得到了“四十、二十七、三十三”这三个数。这些数都比20大，又都是100以内的数，它们又该怎样读？怎样写呢？
（2）揭示课时课题：这节课我们就来学习100以内数的读、写。（出示课题） 3．教学两位数的读写。 （1）引入：以前我们能用小棒，还能在计数器上表示20以内的数。现在同学们能用小棒、能用计数器来表示这些数吗？ （2）教学“四十”的读、写。 ①学生先用小棒摆一摆，然后在计数器上表示出“四十”。（在学生汇报过程中教师强调为什么在十位上要拨四颗珠子。） ②教学“四十”的写法：先在十位上写4，表示4个十；然后在个位写0。 ③教学“四十”的读法：因为有四个十，所以读作“四十”。 ④拓展：如果有五捆小棒，怎样在计数器上表示出来呢？这个数又该怎样写？怎样读呢？ ⑤小结：有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0。 （3）教学“二十七”的读、写。 ① “二十七”这个数又该怎样用小棒表示呢？教师随学生的发言适时出示小棒图。 ②学生在计数器上表示出“二十七”。 ③教学“二十七”的写法：先在十位上写“2”，表示2个十；再在个位上写“7”，表示7个一。 ④教学“二十七”的读法。（强调读的时候，同样是先从十位读起。） （4）教学“三十三”的读写。 ①借助多媒体演示将“三十三”用小棒表示、并在计数器上表示出来。 ②教学“三十三”的写法。 思考: 两个“3”的意思一样吗？同桌的同学互相议一议。 讲述：看来同样都是数字“3”，放在不同的数位上表示的意思就不一样。十位上的“3”表示3个十，个位上的“3”表示3个“一”。 ③教学“三十三”的读法。 4. 认识“百位”，教学“100”的读写。 （1）引入：这些纽扣一共有多少粒？（教师随学生发言适时板书，共：一百粒） （2）用小棒表示“1个百”。 （3）结合计数器认识“百位”，并在计数器上表示“1个百”。 （4）教学“100”的读、写。
一，数位顺序表 二、大数的读法： 1.分级：从个位起，每四个一级（不熟练的可以画分级线）； 2.从高级读起。先读亿级再读万级最后读个级，亿级、万级的数按个级的读法来读，再在后面加读个“亿”和“万”字； 3.每级末尾的0都不读，其它数位上不管是一个0还是连续几个0，只读一个0. 读出下面各数。 6024000 00 2300504 0 800 三，大数的写法
写数时，从高位到低位，一级一级往下写。除了这个数的最高一级有几位就写几位外，后面的每一级必须保证写满四位，哪一个数位上一个单位也没有，就在那一位上写0. (写完后，自己可以画出分级竖线，读一读看看是否正确) 百万位十万位万位千位百位十位个位 例：三百七十五万二千零九十写作： 3 7 5 2 0 9 0 写出下面各数。 一百六十三万八千四百三千零五万六千 七百三十五亿零四百万零三十一亿八千万五千 一百零三亿六千万四千八百五千零三十亿零四十万九千 五十六万零五十六七亿七千零一万零八百 四百七十八万九千零六一亿零二万零三 大数的读写练习题 一、填一填，比一比。 1、十万里有（）个一万，一千万里有（）个一万，一百亿里有（）个一亿。一千万里 有（）个一百万，（）个一千万是一亿。 2、从个位起第（）位是万位；第九位是（）位；第（）位是百万位；亿位的右边一位 是（）位，左边一位是（）位。 3、亿级的四个数位是位、位、位和位。 4、0是一个（）位数，最高位上的“5”表示（）个（），中间的“5”表示（） 个（），最后的“5”表示（）个（），这个数读作（）。 5、全球森林从1990年的三十九亿六千万公顷下降到2000年的二十八亿七千万公顷。全球每年消 失的森林近千万公顷。第一条横线上的数写作：（）；第二条横线上的数写作：（）。 6、中国国家图书馆馆舍面积是十七万平方米，居世界第二位；藏书二千一百六十万册，居世界第 五位。第一条横线上的数写作：（）；第二条横线上的数写作：（）。