人教版道德与法治七年级下册6.1集体生活邀请我学案
【学习目标】
1．了解集体的含义，认识集体的力量。
2．能够在集体中散发自己的光和热，彼此传递关爱和温暖，团结协作以实际行动为集体做贡献。
3．培养学生的集体荣誉感和责任心。
【重点难点】
重点：感受集体的温暖
难点：让集体力量更强大
【自主学习】
一、集体的温暖
1．集体是人们联合起来的有（）的整体。一般来说，集体的（）越高，个人感知到的集体温暖就越多。
2．在集体中，我们希望被（），得到（），获得（）。
3．当集体取得成绩，受到表彰或奖励时，我们可以体验到（）。集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。
二、集体的力量
1．集体并不是成员的简单相加，而是有共同的（）、分工明确的整体。集体的力量来源于成员（）和（）。
2．个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的（）。
3.集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至（）一个人。
【合作探究】
探究一：感受集体的温暖
学生阅读教材P53相关链接认识集体的联结度及探究与分享情境一、二。
1．学生阅读分享教材P53“集体的联结度”
2．学生阅读分享教材P53探究与分享，说说自己在集体中感受温暖的片段。
探究二：体验集体的荣誉感
学生阅读分享教材P54相关链接“归属感”及探究与分享
1．学生阅读分享“归属感”，再次感受集体的温暖。
2．请你说一说集体获得的最让你自豪的荣誉，并与同学分享在获得荣誉的过程中你的付出和感受。
探究三：集体的荣誉是我们共同的荣誉
学生阅读分享教材P55相关链接，回答下列问题：
1.当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们会
______________________________________________________
。
2.当集体受到批评、惩罚时，我们会确
______________________________________________________
。
探究四：集体力量的来源
1．学生阅读教材P55探究与分享“团结的集体”，完成下列任务。
(1)找出你亲历的“团结的集体”，分析它们的特征。
(2)找出“团结的集体”的共性。
(3)你在这个“团结的集体”中感受到怎样的力量？你为这个集体做过什么？说出来与同学分享。
2．学生阅读分享教材P56世界著名指挥家卡拉扬的“三个音”，体会其中道理。
探究五：集体对个人的影响
学生阅读分享教材P56探究与分享“集体对个人的影响”三个情境，并探讨回答
1．以上情境说明集体有怎样的力量？
2．这些力量都是正面的吗？请举例说明。
【自我检测】
1、下列团队中属于集体的是()
①国家②共青团③犯罪团伙④都镇湾镇中心学校⑤篮球队
①②③④⑤B 、①②④⑤C 、①③④⑤D 、①②③④
2、下列对待集体荣誉和利益的做法，不正确的是()
A 、小红将本班考试中作弊的事向教导处汇报，使班级失去成为
优秀集体的机会
B 、小玉同学主动帮请假的王荣补习功课
C 、运动会上没有比赛项目的小海主动承担起为运动员服务的工作
D 、小夏为使本班在卫生评比中获胜，将垃圾堆放在其它班级的包干区内
3、下列做法中不能让你感受到集体的温暖的是()
A 、我生病了，在家休息，同学们纷纷打来电话问候
B 、学校为下雨后忘记带雨具的同学准备“爱心雨披”
C 、我犯了错误，为了不让学校知道，同桌帮我隐瞒
D 、体能测试时，我1000米跑到了最后，同学们纷纷给我加油
4、关于个体与集体，下列说法正确的是()
①个体在集体中能获得安全感与归属感②集体是个体成员的相加③个体的力量在集体中汇聚会变得很强大④个体的力量通过集体中的优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力
A 、①②③
B 、②③④
C 、①③④
D 、①②④
5、俗话说:一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。你对这句话的理解是
A 、朋友就是用来依靠的
B 、集体的力量最大，个人发挥不了什么作用
C 、人与人之间需要团结协作的精神
D 、朋友之间就要提供无条件的帮助
6、神舟十一号、“嫦娥三号”、天宫二号、蛟龙号深海探测、“天河二号”超级计算机·近年中国尖端科技成就层出不穷。这每一项科技工程是都一项庞大的系统工程，需要各部门发挥集体力量，并通力合作、尽心尽责、辛勤付出、开拓创新，才能取得今天的成就。这说明
A 、集体的力量主要取决与成员的多少
B 、实现目标只能依靠集体
C 、团结的集体才有凝聚力和战斗力
D 、只有面对重大灾难时才需要依靠集体
7、闻名世界的指挥家卡拉扬指挥交响乐时强调三个音，即“起音”、“专业音”、“团队音”。如果把我们的班级比作一支乐队，那么“这三个音”的含义应是：①共同的奋斗目标②发挥每个人的才能③同心协力，团结奋斗④关心同学，尊重同学
A 、①②③
B 、②③④
C 、①③④
D 、①②④
8、七一班的活动组织得有声有色，多次受到学校表彰，同学们越来越有热情，就连生性内向、怯于表现的小菲也加入进来，变得越来越活泼。这告诉我们()
A 、集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人
B 、个人的力量在集体中可以变得很强大
C 、集体让可以让我们体验到集体荣誉感
D 、集体成员之间彼此传递关爱和温暖
9、七(5) 班在学校艺术集体操表演中，荣获第一名。你认为，最主要的原因应该是()
A 、体育委员的积极努力
B 、班级凝聚力的形成
C 、老师管理有方
D 、同学们的素质比较高
10、一个有凝聚力的班集体的形成，靠的是全体成员()
A 、共同的目标和团结协作
B 、个个都埋头读书，成绩遥遥领先
C 、艺术节上的齐声歌唱
D 、运动场上的加油助威
【板书设计】
参考答案：
【自主学习】
一、集体的温暖
1．组织，联结度
2．认可和接纳，尊重和理解，安全感和归属感
3．集体荣誉感
二、集体的力量
1．目标，共同的目标，团结
2．全力
3.改变
【合作探究】
探究一：略
探究二：在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。
探究三：略
探究四：1．(1)结合自己亲历过的集体，据实回答。(2)团结的集体有共同的目标，成员之间分工明确、团结协作，等。(3)略2．个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。
探究五：
1．集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
2．并不都是正面的。近朱者赤，近墨者黑，不同的集体对一个人的影响不一样。举例略。
【自我检测】BDCCC，CAABA
集体生活邀请我教案 Final revision on November 26, 2020
2017-2018学年度第二学期七年级道德与法治 公 开 课 任课教师：韦梦 人教版政治七年级《集体生活邀请我》教学设计 一、教学目标 了解集体的内涵，理解集体的联结度；了解安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感的内涵，感受集体的温暖和力量。学会为集体贡献力量，能够利用集体的正能量提升自己。 二、教学重难点 重点：感受集体的温暖，认同集体力量的强大 难点：集体力量不是个体的简单相加。 三、教学过程 （一）导入新课 材料：我曾是小河里的一滴水，一天，我从小河里独自跳出来，搁浅了的木船见了我，高兴地喊了起来：“有水啦，有水啦，我能航行啦”可是，我的力气太小，怎么能托起一条大船呢？干旱的禾苗见了我，高兴地喊了起来：“有水啦，有水啦，我们得救了”，可是只有这一滴水，连一颗禾苗也救不活！我跑回小河，唤来我的同伴。我们流到木船下，肩并着肩，手挽着手，齐心协力托起他。啊！集体的力量真大呀！我们流到稻田里，千千万万个小水滴齐心协力浇灌着干旱的禾苗，禾苗得救了。呀！集体的力量真大呀！ 思考：你从这个故事中得到什么启示？ （二）讲授新课
第六课“我”和“我们” 第一节集体生活邀请我 过渡语：一个人无法单独生存，一个个“我”构成了若干个“我们”。 “我”与“我们”休戚相关，集体是“我们”的重要形态。 一、集体的温暖 1、什么是集体？ 集体是指人们联合起来的有组织的整体。 特征：组织性和纪律性、稳定性 出示两幅照片：在车站等车的人班级 问：它们是集体吗？ 学生回答。 运用你的经验（见课件） 问：你有类似的经历吗有过哪些让你印象深刻的集体请用一句话描述你对集生活的感受。 学生回答。 事例：爱心雨披、生病同学问候 问：同学们从学校这个集体中获得了什么？温暖 2、集体带给我们温暖 交流：请你说一说在集体中感受温暖的片段。 学生回答。 材料：学霸班（见课件） （1）集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。
2017-2018学年度第二学期七年级道德与法治 公 开 课 任课教师：韦梦 人教版政治七年级《集体生活邀请我》教学设计 一、教学目标 了解集体的内涵，理解集体的联结度；了解安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感的内涵，感受集体的温暖和力量。学会为集体贡献力量，能够利用集体的正能量提升自己。 二、教学重难点 重点：感受集体的温暖，认同集体力量的强大 难点：集体力量不是个体的简单相加。 三、教学过程 （一）导入新课 材料：我曾是小河里的一滴水，一天，我从小河里独自跳出来，搁浅了的木船见了我，高兴地喊了起来：“有水啦，有水啦，我能航行啦”可是，我的力气太小，怎么能托起一条大船呢？干旱的禾苗见了我，高兴地喊了起来：“有水啦，有水啦，我们得救了”，可是只有这一滴水，连一颗禾苗也救不活！我跑回小河，唤来我的同伴。我们流到木船下，肩并着肩，手挽着手，齐心协力托起他。啊！集体的力量真大呀！我们流到稻田里，千千万万个小水滴齐心协力浇灌着干旱的禾苗，禾苗得救了。呀！集体的力量真大呀！ 思考：你从这个故事中得到什么启示？ （二）讲授新课
第六课“我”和“我们” 第一节集体生活邀请我 过渡语：一个人无法单独生存，一个个“我”构成了若干个“我们”。“我”与“我们”休戚相关，集体是“我们”的重要形态。 一、集体的温暖 1、什么是集体？ 集体是指人们联合起来的有组织的整体。 特征：组织性和纪律性、稳定性 出示两幅照片：在车站等车的人班级 问：它们是集体吗？ 学生回答。 运用你的经验（见课件） 问：你有类似的经历吗？有过哪些让你印象深刻的集体？请用一句话描述你对集生活的感受。 学生回答。 事例：爱心雨披、生病同学问候 问：同学们从学校这个集体中获得了什么？温暖 2、集体带给我们温暖 交流：请你说一说在集体中感受温暖的片段。 学生回答。 材料：学霸班（见课件） （1）集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。 影响集体联结度的因素：（见课件） 播放视频《阅兵方队为战士补办集体婚礼》 总结：这些战士为集体荣誉放弃了个人的利益，同时也感受到了集体的温暖。 出示两幅图：希望开学（见课件） 问：所有的这些心情、情感的变化的共同原因是什么？我们对班级和学校集体的归属感。 （2）集体带给我们安全感、归属感 在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。
七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第六课我和我们第1框集体生活邀请我学案新人教版 新课导入 众人划桨开大船 一支竹篙耶,难渡汪洋海 众人划桨哟,开动大帆船 一棵小树耶,弱不禁风雨 百里森林哟,并肩耐岁寒耐岁寒 一加十,十加百,百加千千万 你加我,我加你,大家心相连 同舟嘛共济海让路,号子嘛一喊浪靠边 百舸嘛争流千帆进,波涛在后岸在前 一根筷子轻轻被折断,十双筷子牢牢抱成团 一个巴掌拍也拍不响,万人鼓掌声呀声震天 一加十,十加百,百加千千万 你加我,我加你,大家心相连 想一想:歌曲给我们什么启示? 启示我们集体的力量是强大的。同学们,从我们开始校园生活的时候,我们就已离不开集体。那么在我们班这个集体中你感受到集体的温暖了吗?集体力量有什么作用呢?就让我们带着这些问题一起走入今天的学习。 学习目标 1.了解集体的含义,认识集体的力量。 2.能够在集体中散发自己的光和热,彼此传递关爱和温暖,团结协作以实际行动为集体作贡献。 3.培养集体荣誉感和责任心。 自主学习 一、集体的温暖 1.集体是人们有组织的整体。一般来说,集体的越高,个体感知到的就越多。我们每个人都有过集体生活的需要。 2.在集体中,我们希望被和接纳,得到和理解,获得 和归属感。作为集体的一员,我们也散发着自己的光和热,彼此传递和温暖。 3.当集体取得、受到表彰或奖励时,我们可以体验到。这种荣誉感令我们骄傲、,给我们和力量,激励我们不断前进。 是集体成员共同奋斗的结果,是我们共同的荣誉。 二、集体的力量 1.集体并不是成员的简单相加,而是有共同目标、的整体。古话说:“千人同心,则得千人之力;,则无一人之用。”集体的力量来源于成员共同的目标和。
集体生活邀请我 【教学目标】 1．情感、态度、价值观目标： 感受集体带给自己的温暖和力量，体会集体中的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感。 2．能力目标： 学习过集体生活，提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力。 3．知识目标： 了解集体的概念、集体联结度的内涵，了解安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感的内涵，知道集体力量的来源，理解集体力量对个人的影响。 【教学重点】 掌握集体的温暖的表现；理解集体力量是怎样发挥作用的。 【教学难点】 体会集体对个人的影响。 【教学过程】 一、导入新课。 今天我们要来学习第三单元第六课“我”和“我们”。现在请大家把书翻开，我们一起读一下第六课的导言。 学生读教材引语。 教师点拨：同学们，现代社会是一个需要个人具有高度合作精神和能力才能生存发展的时代，一个人的单打独斗是无法活出精彩人生的，既然集体之于个人如此重要，就让我们接受集体的邀请，一起走进愉快的集体生活。首先，让我们来完成自主学习的任务。 二、自主学习、合作交流。 1．学生带着问题读教材，并在教材中标注相关问题的答案，批注问题。时间：6分钟。 2．同桌合作交流问题清单中的第6题和第7题。 3．全班集中解决交流后仍然存在的疑惑。 教师板书：6．1集体生活邀请我 三、探究新知。 （一）集体的温暖。
教师：这节课我们要探讨关于集体的话题，那么谁能告诉我，什么是集体？ 教师板书：1．集体的含义 学生回答问题：集体是人民联合起来的有组织的整体。 教师：大家能说出你所在的集体有哪些？ 学生回答：班级，小组，社团，足球队等。 教师点拨：我们每个人都身处很多集体，在集体中发生的故事更是数不胜数，那么咱们就来说说我们的集体生活。 探究活动一：说说我的集体生活。 问题：小组内分享，在集体生活中，让你感到温暖的一件事。 教师点拨：在集体中，我们受到他人的关心和帮助就是一种温暖。 学生分享自己的集体故事，教师板书关键词：情感、学习、生活。 对学生的回答给予激励性评价。 教师：我们在集体中收获温暖的同时，也要付出爱心，只有这样，才能打造一个温暖团结向上的集体，才能彼此传递关爱和温暖。一个集体是否温暖与什么有关？ 学生：集体的联结度。 教师：影响集体联结度的因素有很多，咱们一起来读一下相关链接。 学生齐读：集体的联结度通常与以下因素密切相关：成员间相互关联的成都，集体对成员的重要性，成员间相互交流的频率，成员对共同目标的共识程度，成员间的默契程度，集体存在的时间长短。通常情况下，以上因素赋值越大，集体的联结度就越高。 教师：所以：集体的联结度越高，我们所获得的温暖就越多。 板书：2．联结度高——温暖多 还记得刚才咱们同学说的我们在集体中获得的情感、学习、生活上的帮助，这些都是集体温暖的表现，情感上的温暖会让我们摆脱孤独，获得安全感；生活学习上的温暖会让我们在集体中找到自我的价值存在的意义，获得归属感。因此集体的温暖首先表现在我们在集体中获得安全感和归属感。 板书：3．表现：①安全感和归属感 除了安全感和归属感，集体还会给我们带来另外一种温暖。看图：中国女排时隔12年历史上第三次捧起奥运会冠军奖杯。 教师：女排姑娘们有一个共同的目标是什么？ 学生回答：获得冠军。 教师：为了这个目标，女排姑娘们奋力拼搏、团结合作，实现了这个目标，产生了很强的
（1）在你的生活经历中，有过哪些让你印象深刻的集体？ （2）请用一些关键词描述你对集体生活的感受。 相关链接 集体的联结度通常与以下因素密切相关：成员间相互关联的程度，集体对成员的重要性，成员间相互交流的频率，成员对共同目标的共识程度，成员间的默契程度，集体存在的时间长短。通常情况下，以上因素赋值越大，集体的联结度就越高。 任务2、通过在集体中感受温暖及分享集体的荣誉，能够感受集体的温暖，增强集体的荣誉感，认同集体力量的强大。 探究活动二
请你说一说在集体中感受温暖的片段。 相关链接 每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己归属于某一个或多个群体（如家庭、学校），希望加入某个组织、某个团体，从中得到温暖，获得帮助和关爱，从而消除或减少孤独和寂寞，获得安全感。个人认同自己属于群体中的一员，被他人接受、认同，有价值感并与群体成为整体，这种感觉就是归属感。 探究活动三 请你说一说集体获得的最让你自豪的荣誉，并与同学分享在获得荣誉的过程中你的付出和感受。 相关链接 在集体生活中，我们将逐渐体会到集体荣誉与自己的关系，体会到我们在集体中的地位。当集体取得成绩时、受到表彰或奖励时，我们会产生欣慰、光荣、自豪之感；当集体受到批评、惩罚时，我们会产生不安、羞愧。自责之感。这就是集体荣誉感。 任务3、通过学习“团结的集体”的特征，知道在集体生活中自觉维护集体荣誉。 探究活动四
（1）找到你亲历的“团结的集体”，分析他们的特征。 （2）找出“团结的集体”的共性。 （3）你在这个“团结的集体”中感受到怎样的力量？你为这个集体做过什么？说出来与同学分享。 阅读感悟 在集体生活中，我们将逐渐体会到集体荣誉与自己的关系，体会到我们在集体中的地位。当集体取得成绩时、受到表彰或奖励时，我们会产生欣慰、光荣、自豪之感；当集体受到批评、惩罚时，我们会产生不安、羞愧。自责之感。这就是集体荣誉感。 探究活动五 （1）以上情景说明集体有怎样的力量？
部编版六年级《道德与法治》（上）学期教学计划及进度安排 一、学情分析： 随着留守儿童的日益增多，这些孩子缺乏家庭教育，这就要求教师加强对其予以行之有效的教育和引导，让他们尽快养成良好的学习习惯。 二、教材分析： 教材编排共设四个单元，第一单元：我们的守护者，第二单元：我们是公民，第三单元：我们的国家机构，第四单元：法律保护我们健康成长，教材内容围绕法律、法规，公民的基本权利和义务，国家基本制度、国家机构等内容有机结合起来，成为一个整体，课型通过插图和典型事例，让学生在学习的过程中，体会自己在受到法律保护的同时，也应当遵守法律、法规，做一个合格的小公民。 三、教学目标： 1.教育学生，懂得生活离不开法律、法规，同时也要利用法律武器保护自己的权利。 2.树立宪法意识，了解法律的作用，体会自己受到法律保护的同时，也应当遵守法律，法规。 3.识记宪法、国家机构的含义、组织体系等。 4.初步了解自己拥有的基本权利和义务，树立有权利也有义务的观念。 5.引导学生热爱生活，学习做人，培养他们具有良好的品德和学习习惯，乐于探究和热爱生活的儿童。 四、教学重难点： 1.要求学生懂得生活中离不开法律、法规，要做守法的公民。学会利用法律武器来保护自己。 2.培养学生对生活的积极态度，以便参与社会的能力。 3.让法治意识贯穿于学生的生活，切实做好学生良好的品德和习惯养成教育。 4.认知宪法规定的基本权利和义务，树立宪法意识。 五、教学措施： 1.让“四种能力”的培养贯穿于课堂教学，转变过去满堂灌的教学观念。 2.课堂教学应体现对儿童的尊重，理解和关注，让孩子们在快乐中学习道德与法治。 3.建立学习小组，开展小组合作学习。让孩子们在实践中体验，在交流中感悟，享受健康的学习生活。 4.用课件进行教学，力求课堂的多样化、培养学生的学习兴趣和个性品质，及时与学生沟通，搞好师生关系。 六、教学进度 日期教学内容及课时安排备注 一9.2—9.6 法律是什么
6.1集体生活邀请我 【学习目标】 1．了解集体的含义，认识集体的力量。 2．能够在集体中散发自己的光和热，彼此传递关爱和温暖，团结协作以实际行动为集体作贡献。 3．培养学生的集体荣誉感和责任心。 【重点难点】 重点：感受集体的温暖 难点：让集体力量更强大 【自主学习】 一、集体的温暖 1．集体是人们联合起来的有的整体。一般来说，集体的越高，个人感知到的集体温暖就越多。 2．在集体中，我们希望被，得到，获得。 3．当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到。集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。 二、集体的力量 1．集体并不是成员的简单相加，而是有共同、分工明确的整体。集体的力量来源于成员和。 2．个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的。 3.集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至一个人。 【合作探究】 探究一：感受集体的温暖 学生阅读教材P53相关链接认识集体的联结度及探究与分享情境一、二。 1．学生阅读分享教材P53“集体的联结度” 2．学生阅读分享教材P53探究与分享，请你说一说在集体中感受温暖的片段。 探究二：体验集体的荣誉感 学生阅读分享教材P54相关链接“归属感”及探究与分享 1．学生阅读分享“归属感”，再次感受集体的温暖。 2．请你说一说集体获得的最让你自豪的荣誉，并与同学分享在获得荣誉的过程中你的付出和感受。 探究三：集体的荣誉是我们共同的荣誉 学生阅读分享教材P55相关链接，回答下列问题： 1.当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们会 ______________________________________________________。 2.当集体受到批评、惩罚时，我们会 ______________________________________________________。 探究四：集体力量的来源 1．学生阅读教材P55探究与分享“团结的集体”，完成下列任务。 (1)找到你亲历的“团结的集体”，分析它们的特征。 (2)找出“团结的集体”的共性。 (3)你在这个“团结的集体”中感受到怎样的力量？你为这个集体做过什么？说出来与同学分享。
第三单元在集体中成长 第六课“我”和“我们” 集体生活邀请我 （导学案及同步练习题） 问题导学 雯雯的日记 2016年5月18日晴 今天好开心啊！我和学校合唱团的小伙伴们在区级文艺会演中得了第 一名！我们虽然来自不同的班级，却因为歌唱而聚在一起，为了共同的目 标不懈努力。仍然记得大家牺牲午休时间，反复排练的点点滴滴。特别感谢在我打退堂鼓时，大家鼓励我坚持到底。当我们共同在舞台上歌唱，我们的声音是那么和谐，我们的动作是那么整齐划一。我们收获的不只是掌声和荣誉，更收获了成长，也收获了友谊…… 读完雯雯的日记，她所在的集体带给你怎样的感受呢？ 自主学习 自学导读 阅读重点：阅读教科书第52—57页，找一找“我们能从哪些方面感受到集体的温 暖”“集体的力量给我们带来哪些影响”，在书上做好勾画。 1．阅读第53页“探究与分享”中的两个情境，想一想：生活在集体中的我们是如何感受到集体的温暖的？集体的温暖受到什么因素的影响？
2．参与第54页“探究与分享”中的活动，说一说：当集体取得成绩、受到表彰或奖励的时候，你会有怎样的感受？ 3．完成第55页“探究与分享”中的表格，说一说：为什么团结一心能使集体更有力量？ 4．阅读第56、57页“探究与分享”中的三个情境，想一想：积极向上的集体能对我们产生哪些影响？ ,学有所思 在自主学习的过程中，你遇到了哪些疑惑或者不懂的问题？请概括地写在下面，在小组学习中和同学交流，或请老师帮忙。 探究分享
问题一：如何正确认识集体的温暖？ 七年级(1)班组织了以“相亲相爱一家人”为主题的班会活动。在“我为集体点个赞”环节中，有的同学提到老师对自己学习、生活无微不至的关心；有的提到班里环境卫生特别好，大家都能主动维护；也有的提到秋季运动会上，参赛同学成绩突出、表现出色；还有的提到，前不久，自己因为生病落下不少课，好几位同学主动帮忙补课……同学们纷纷表示生活在(1)班这个集体里，自己感觉特别温暖。 结合所学知识，说一说为什么同学们感觉生活在(1)班这个集体里特别温暖。 问题二：集体的力量表现在哪些方面？ 大海说：“我是由江流汇聚而成的。”江流说：“小河与小溪创造了我。”小溪说：“许许多多的水滴汇在一起，就是我们。”一滴水说：“因为有了我们，才有了大海。因为有了大海，我们才永不干涸。我们给了大海生命，大海也给了我们生命。”
6.1集体生活邀请我 1 ?谁若与集体脱离，谁的命运就要悲哀。下列关于集体的说法正确的是 A. 只有学生有过集体生活的情感需要 B. 集体一般不具有共同的目标 C. 集体是人们联合起来的有组织的整体 D. 集体都是松散的群体 2 .集体的联结度与成员感受集体温暖的关系是：集体的联结度 _________ ，成员感受到的集体温暖就 _________ 。（ ） A. 越小 越高 B .越小 越低 C .越高 越小D .越高 越多 3?我们生活在班级和学校这个大家庭里，我们热爱我们共同的家，是因为 （ ） ①我们在集体中受到尊重和关爱 ②集体带给我们温暖 ③有了集体我们什么都不缺了 ④在集体中 我们能获得安全感和归属感 A.②③④B .①②④C .①③④ D .①②③ 4.一个人在一个集体中找到自己的位置，是一个归属感的问题。当你处在一个集体中的感觉跟你预想 和相差不是很大的时候，你感到你属于这个集体，这个集体需要你。对于归属感说法正确的是 （ ） ①每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己归属某一个或多个群体 ②人人都希望在集体中获得安全感 ③个人认同自己属于群体中的一员就容易产生归属感 ④归属感就是荣誉感 A.①②④B .①②③ C .②③④ D .①②③④ 5?人的一生始终在集体中生活、学习和工作。没有个人的努力，就没有集体的发展。作为集体的一员 （ ） ①应散发自己的光和热 ②应相互体贴、相互帮助 ③首先要满足个人利益 ④要不断传递自己对他人的温暖和关爱 A.②③④B .①②④ C .①③④ D .①②③ 6.小明想竞选班长带领大家一同创造良好的班集体。以下是他的演讲提纲，其中不恰当的是 A. 作为集体的一员，我们应散发自己的光和热，照亮他人、温暖他人 B. 集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉 C. 我们班的事务我都会一肩挑，负全责 D. 集体是一个有共同目标、分工明确的整体 “三个臭皮匠，顶个诸葛亮”“人心齐，泰山移”。集体的力量来源于（ .成员数量的多少 .超强的个人实力 ” 。这句俗语揭示的深刻道理是 （ ） ①一个人只有当他把自己和集体的事业融合在一起的时候才最有力量 多少 ③团结的集体才有凝聚力和战斗力 ④集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作 A.①②③B .②③④ C .①②④ D .①③④ 9. 三 7.人们常说“众人拾柴火焰高” ' \匚_ 二 A. C. 8. 个人力量的相加 成员共同的目标和团结协作 “一个人像棵小草，集体则是抗拒暴风雨的森林 ②集体的力量在于成员数量的
七年级思想品德第十五周说课材 料课题： 第六课“我”和“我们” 第1课时集体生活邀请我 1. 什么是集体？如何理解集体的联结度？ *(1)含义：集体是人们联合起来的有组织的整体。集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标分工明确的整体。 (2) 联结度理解：①集体的联结度越高，个人感知到的集体温暖就越多。② 集体的联结度通常与以下因素密切相关：成员间相互关联的程度，集体对成员的重要性，成员间相互交流的频率，成员对共同目标的共识程度，成员间的默契程度，集体存在的时间长短。通常情况下，以上因素赋值越大，集体的联结度就越高。 * 2 .怎样理解和感受集体的温暖()？ (1) 我们每个人都有过集体生活的情感需要。 (2) 在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。 (3) 当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。 **3 .集体力量的来源是什么？如何理解雷锋说“一滴水只有放进大海里才不会干”？ **(1)集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。 (2)个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。雷锋这句话的含义是说，一个人只有当他把自己和集体的事业融合在一起的时候才能最有力量。 **4 .集体力量的作用(或对于个人的影响)是什么？ 集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。个人在集体 活动中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为，有助于我们获得安全感和自信心；也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。 第2课时集体生活成就我 **1 .集体生活的作用是什么？ (1) 集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。 (2) 集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。 2. 怎样在集体中涵养品格？ (1)在集体中，每个人有不同的角色，承担不同的职责；我们在认真做事的 过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。
第二框集体生活成就我 自主学习 1．在集体生活中为什么可以涵养品格? (1)集体生活可以培养我们的态度和能力。 (2)集体生活可以培养的基本态度和能力。 2．集体生活是如何培养我们负责任的态度和能力的? (1)在集体中，每个人有不同的，承担不同的。 (2)我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验，做有担当的人。3．集体生活为什么可以培养人际交往的基本态度和能力? (1)在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点。 (2)我们在交往中学会彼此，学会友好相处。 4．在集体中，我们应如何发展个性? (1)包容他人的不同，学习，有助于我们完善个性。 (2)要积极参与，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。5．集体生活成就我们的表现是什么? (1)在集体中。 (2)在集体中。 合作探究 1．在集体中涵养品格 【关键词】集体的习惯良好道德风气 材料一培根说过，一种集体的习惯，其力量更大于个人的习惯。因此如果有一个有良好道德风气的社会环境，是最有利于培养好的社会公民的。 材料二从小学进入初中，学习生活环境发生了变化，孩子的心理上产生波动。不可避免地会出现人际交往的问题。而解决这个问题的关键是不要孤立自己，要大胆地融入新的集体，逃避是不能解决任何问题的。 (1)培根这段话你是怎样理解的?
2．在集体中发展个性 【关键词】鼓励支持开朗进步 美琳是个性格内向的孩子，不善于与老师、同学交往，在小学里，学习成绩也不尽如人意。升入中学后，在老师的鼓励支持下，班里的同学都主动和她交朋友，她的性格变得开朗起来；老师和同学还给予她学习方法上的指导，她的学习成绩也有了很大进步；上学期，在学校举办的艺术节上，她的书法作品获得一等奖。她发现自己在书法方面有特长，便更加勤奋练习，争取代表学校参加区里的比赛。 (1)美琳的变化和成长说明了什么? (2)我们应该如何在集体中发展自己的个性? 达标检测 基础过关 一、单项选择题 1．某校七年级(2)班班风优良。班里最近转来的新同学赵刚，不到半年时间，在良好的班级氛围中，逐渐改掉了一些不文明的习惯。赵刚的这一变化说明良好的班风( ) A．能为学生解决一切困难 B．是难以形成的 C．能陶冶学生情操、培育学生品格 D．能使每一个学生在任何方面都很优秀 2．某校七年级(3)班，班长、学习委员、劳动委员、文艺委员等班干部，都能做到各负其责，而且每个同学都有自己的分内事，把集体的事当作自己的事来抓，做到了人人有事做，事事有人管。这说明了( )
2019小学《道德与法治》课程标准教育部部编版 小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生 活的重要时期，也是儿童品德和行为习惯、生话态度、认知能力发展的 重要时期.品德与生话课程根据社会与时代发展的需要和儿童身心发展 的特点而设置，旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，形 成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础. 良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心.在当今世界，民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志．国际竞争的加剧推动着基础教育课程向着更加重视公民道德教育，更加重视创新意识培养的方向发展.在我国，构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的历史重任，要求基础教育必须加强社会主义核心价值体系教育，培养学生良好的公民道德素质和勇于探究的创新精神与实践能力. 一、课程性质 品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具 有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程. 本课程具有如下基本特征. （一）生活性 本课程视儿童的生活为宝贵的课程资源．课程学习本身是儿童生活的组成部分，是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造 生活的过程.
本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童生活中的需要和问题为出发点；以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉；以用正确的价值观引导儿童 在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求. （二）活动性 本课程超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本 形式.课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、 感悟和主动建构来实现. （三）综合性 本课程以儿童的生活为基础，具有综合性．课程设计体现儿童与自 然、儿童与社会、儿童与自我的内在整合；课程内容体现品德教育和生 活教育有机融合；教学活动体现儿童的生活体验与道德体验，知识学习与社会参与、问题探究等彼此渗透、相互促进，实现生活、教学、发展 的三位一体. （四）开放性 本课程面向儿童的整个生活世界.教学目标随着儿童生活及活动过 程的变化和需要不断调整；教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面；课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间；教学时间 在与学校其他活动或学科的配合和联结中灵活而弹性地延展；课程评价走向开放、多元，全面关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现. 二、课程基本理念 （一）引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心
最新人教版道德与法治七下第六课第1课时《集体生活邀请我》教学设计及反思教学分析【教学目标】 知识与能力知道集体的含义；理解个人在集体中感受到温暖；个人与集体的关系。 过程与方法通过设置情景,分组讨论的方式,让学生理解个人离不开集体,只有团结的集体才能发挥合力,才能产生巨大力量。 情感态度与价值观培养学生的集体意识,养成热爱集体的习惯。 【教学重难点】 个人与集体的关系。 ?教学过程 一、导入新课： （多媒体出示PPT图片）： 图片一：根据学校规定,我们组建了各种社团,大家可有共同语言了 图片二：我们班在校运动会上再创佳绩,我可兴奋了。 想一想：看了这些集体生活的图片,怎样用一些关键词描述自己在集体中的感受？ 二、新课讲授 目标导学一：集体的温暖 活动一：感悟歌曲 （多媒体播放歌曲：《爱的奉献》） 问题：在歌曲中,哪一句是歌曲的中心句？ 提示：要让世界充满爱,每个人应该献出一点爱。 想一想：什么是集体？ 提示：集体是人们联合起来的有组织的整体。 教师补充：如果把世界看成一个集体,这个集体的联结程度通常情况与以下因素有关：（1）成员间相互关联的程度； （2）集体对成员的重要性； （3）成员间相互交流的频率； （4）成员对共同目标的共识程度； （5）成员间的默契程度；集体存在的时间长短。 活动二：情景探究 情景二：下雨了,某同学忘记带雨伞,学校准备“爱心雨伞”。 情景三：班级里有学生生病在家,不能上课,同学,老师打电话关心问候,并帮助该同学复习功课。 讨论：当同学拿到爱心雨伞后,当同学老师关心你是,心里是什么感受？ 提示：在这样的集体中会被感动,会感觉到温暖。 教师总结：集体是人们联合起来的有组织的整体。在集体中成员能感受到温暖。每个人都害怕孤独和寂寞,希望自己加入某个组织和团体,从中得到温暖,获得帮助和关爱,减少孤独和寂寞,获得安全感。 目标导学二：集体的力量 情景一：（出示PPT）学校组织班级演讲比赛的活动照片。 思考：（1）在获得荣誉的过程中,你的付出和感受。 （2）自己在演讲比赛中能拿到奖,在这个过程当中,哪些人给予你了怎样的帮助？ 教师讲述：得奖我们可以体验到集体荣誉感,让我们感到自豪,得奖是因为老师和同学共同奋斗的结果。 教师归纳：集体力量的来源 集体并不是成员的简单相加,而是有共同目标、分工明确的整体。集体的力量来源于成员共
第六课“我”和“我们” 第1课时集体生活邀请我 一、自学检测及展示 1、集体是人们联合起来的有组织的。 的联结度越高，个人感知到的集体温暖就越多。2．在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得和。 3．当集体取得成绩，受到表彰或奖励时，我们可以体验到。是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。 4．集体并不是成员的简单相加，而是有、的整体。的力量来源于成员共同的目标和团结协作。 5．集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至一个人。 二、小组合作及展示： 探究一：感受集体的温暖 学生阅读教材P53相关链接认识集体的联结度及探究与分享情境一、二 1．学生阅读分享教材P53“集体的联结度” 2．学生阅读分享教材P53探究与分享，说说自己在集体中感受温暖的片段。 探究二：体验集体的荣誉感 学生阅读分享教材P54相关链接“归属感”及探究与分享 1．学生阅读分享“归属感”，再次感受集体的温暖。
2．请你说一说集体获得的最让你自豪的荣誉，并与同学分享在获得荣誉的过程中你的付出和感受。 探究三：集体的荣誉是我们共同的荣誉 学生阅读分享教材P55相关链接，回答下列问题： 1．当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们会 _______________________________________________________ _________________。 2．当集体受到批评、惩罚时，我们会 _______________________________________________________ _________________。 探究四：集体力量的来源 1．学生阅读教材P55探究与分享“团结的集体”，完成下列任务。 (1)找出你亲历的“团结的集体”，分析它们的特征。 (2)找出“团结的集体”的共性。 3)你在这个“团结的集体”中感受到怎样的力量？你为这个集体做过什么？说出来与同学分享。 2．学生阅读分享教材P56世界著名指挥家卡拉扬的“三个音”，体会其中道理。 探究五：集体对个人的影响
七年级上册 第一单元成长的节拍 第一课中学时代 （一）中学序曲 （二）少年有梦 第二课学习新天地 （一）学习伴成长 （二）享受学习 第三课发现自己 （一）认识自己 （二）做更好的自己 第二单元友谊的天空 第四课友谊与成长同行 （一）和朋友在一起 （二）深深浅浅话友谊 第五课交友的智慧 （一）让友谊之树长青 （二）网上交友新时空 第三单元师长情谊 第六课师生之间 （一）走近老师 （二）师生交往 第七课亲情之爱 （一）家的意味 （二）爱在家人间 （三）让家更美好 第四单元生命的思考 第八课探问生命 （一）生命可以永恒吗 （二）敬畏生命 第九课珍视生命 （一）守护生命 （二）增强生命的韧性 第十课绽放生命之花 （一）感受生命的意义 （二）活出生命的精彩 七年级下册 第一单元青春时光 第一课青春的邀约 （一）悄悄变化的我 （二）成长的不仅仅是身体 第二课青春的心弦
（一）男生女生 （二）青春萌动 第三课青春的证明 （一）青春飞扬 （二）青春有格 第二单元做情绪情感的主人 第四课揭开情绪的面纱 （一）青春的情绪 （二）情绪的管理 第五课品出情感的滋味 （一）我们的情感世界 （二）在品味情感中成长 第三单元在集体中成长 第六课“我”和“我们” （一）集体生活邀请我 （二）集体生活成就我 第七课共奏和谐乐章 （一）单音与和声 （二）节奏与旋律 第八课美好集体有我在 （一）憧憬关好集体 （二）我与集体共成长 第四单元走进法治天地 第九课法律在我们身边 （一）生活需要法律 （二）法律保障生活 第十课法律伴我们成长 （一）法律为我们护航 （二）我们与法律同行 八年级上册 第一单元走进公共生活 第一课我们的公共生活 （一）我与社会 （二）在社会中成长 第二课公共生活新平台 （一）网络改变世界 （二）合理利用网络 第二单元遵守公共规则 第三课秩序与规则 （一）维护秩序 （二）遵守规则 第四课与规则同行 （一）尊重他人
《集体生活邀请我》教学设计
6.1 集体生活邀请我学案 【教学目标】 1.知识与能力： 知道集体的含义，认识集体的力量；理解个人在集体中感受到温暖；个人与集体的关系。 2.过程与方法： 通过设置情景，分组讨论的方式，让学生理解个人离不开集体，只有团结的集体才能发挥合力，才能产生巨大力量。 3.情感态度与价值观： 培养学生的集体荣誉感和责任心，养成热爱集体的习惯。 【重点难点】 重点：感受集体的温暖 难点：让集体力量更强大 【导学过程】 自主学习发现问题 【新知先学】 一、集体的温暖 1．集体的含义 集体是人们______起来的_______的整体。 2．集体联结度与集体温暖的关系
(1)一般来说，集体的________越高，个人感知到的集体______就越多。 (2)我们每个人都有过集体生活的情感需要。 3．集体温暖的表现 (1)在集体中，我们希望被认可和_______，得到尊重和理解，获得________和归属感。 (2)作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递________和温暖。 4．集体荣誉感的作用 (1)集体荣誉感令我们骄傲、_______，给我们温暖和______，_______我们不断前进。 (2)集体荣誉是集体成员___________的结果，是我们共同的荣誉。 二、集体的力量 1．集体力量的来源 (1)集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。 (2)集体的力量来源于成员_____________和________。 ①个人的力量是________的，但在集体中汇聚，就会变得________。 ②个人的力量是________的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的________。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。 2．集体的力量对个人的作用 (1)集体的力量是________，在某种程度上可以影响甚至________一个人。 (2)个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求________的态度和行为。 (3)集体有助于我们获得________和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大，获得成长。 【小题反馈】 快来检测学习效果，判断下列观点的正误吧！ ( )1.集体生活是个别同学的情感需要，并不是所有人都有这种需要。 ( )2.每个人都希望得到别人的理解和帮助，但首先我们应该学会关心和帮助他人。 ( )3.小明所在的班级在校运动会中获得第一名，同学们都欢欣鼓舞，这
6.1 集体生活邀请我学案 【教学目标】 1.知识与能力： 知道集体的含义，认识集体的力量；理解个人在集体中感受到温暖；个人与集体的关系。 2.过程与方法： 通过设置情景，分组讨论的方式，让学生理解个人离不开集体，只有团结的集体才能发挥合力，才能产生巨大力量。 3.情感态度与价值观： 培养学生的集体荣誉感和责任心，养成热爱集体的习惯。 【重点难点】 重点：感受集体的温暖 难点：让集体力量更强大 【导学过程】 自主学习发现问题 【新知先学】 一、集体的温暖 1．集体的含义 集体是人们______起来的_______的整体。 2．集体联结度与集体温暖的关系 (1)一般来说，集体的________越高，个人感知到的集体______就越多。 (2)我们每个人都有过集体生活的情感需要。 3．集体温暖的表现 (1)在集体中，我们希望被认可和_______，得到尊重和理解，获得________和归属感。 (2)作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递________和温暖。 4．集体荣誉感的作用 (1)集体荣誉感令我们骄傲、_______，给我们温暖和______，_______我们不断前进。 (2)集体荣誉是集体成员___________的结果，是我们共同的荣誉。 二、集体的力量 1．集体力量的来源 (1)集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。 (2)集体的力量来源于成员_____________和________。
①个人的力量是________的，但在集体中汇聚，就会变得________。 ②个人的力量是________的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的________。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。 2．集体的力量对个人的作用 (1)集体的力量是________，在某种程度上可以影响甚至________一个人。 (2)个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求________的态度和行为。 (3)集体有助于我们获得________和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大，获得成长。 【小题反馈】 快来检测学习效果，判断下列观点的正误吧！ ( )1.集体生活是个别同学的情感需要，并不是所有人都有这种需要。 ( )2.每个人都希望得到别人的理解和帮助，但首先我们应该学会关心和帮助他人。 ( )3.小明所在的班级在校运动会中获得第一名，同学们都欢欣鼓舞，这就是集体荣誉感的表现。 ( )4.集体的力量来源于大家，它是各个成员力量的简单相加。 ( )5.同学们的思想和行为会潜移默化地使班集体受到影响。 要点探究解决问题 探究一集体的温暖 相关链接 “流水带走光阴的故事，改变了每个人……”由《人民日报》官方微博转发的一组同学聚会的照片给网友们讲述了一个“光阴的故事”。这是一次特殊的相聚，为了纪念高中毕业50周年，30位年逾七旬的老同学，从天南海北赶回母校沈阳市第一中学，听79岁的班主任再讲一次课。身边的人还是当年的同桌，但半个世纪过去了，少年已白头。“同学们，上课！”昔日的班主任，现已79岁的杨绍箕对他的学生们说。年逾古稀的老人们缓缓地站了起来，再一次鞠躬，齐声道“老师好！”这一刻，时光仿佛倒流，回到了半个世纪前的岁月。他们在一起回忆美好的中学生活，这让他们深切感受到当初班集体的温暖和同学之间的浓浓情意。 (1)你感受到集体的温暖了吗？请你说说在集体中感受温暖的片段。 (2)如何理解集体的温暖？
《集体生活邀请我》教学设计（1） 【教学目标】 1．知识与技能：知道集体的含义；理解个人在集体中感受到温暖；个人与集体的关系； 2．过程与方法：通过设置情景，分组讨论的方式，让学生理解个人离不开集体，只有团结集体才能发挥合力，才能产生巨大力量。 3．情感态度与价值观：培养学生的集体意识，养成热爱集体的习惯。 【课时准备】1课时 【教学重点】人在集体中感受到温暖 【教学难点】个人与集体的关系； 【教学方法】事例分析法、小组讨论法、阅读法、讲授法 【教学过程】 一、导入新课——多媒体导入 （出示PPT图片）：图片一：根据学校规定，我们几个组建了文学社，大家可 有共同语言了；图片二：我们班在校运动会上再创佳绩，我可兴奋了；图片三： 我参加了少年宫的书法班，这里有小学生也有高中生，我和他们都能聊得来。 想一想：看了这些集体生活的图片，怎样用一些关键词描述自己在集体中的感 受？ 二、新课讲授 播放歌曲：《爱的奉献》 思考：在歌曲中，哪一句是歌曲的中心句？ 提示：要让世界充满爱，每个人应该献出一点爱。 教师补充：如果把世界看成一个集体，这个集体的联结程度通常情况与以下因 素有关： （1）成员间相互关联的程度； （2）集体对成员的重要性； （3）成员间相互交流的频率； （4）成员对共同目标的共识程度； （5）成员间的默契程度；集体存在的时间长短。 所以，就像歌曲里唱的一样，只要人人都献出一点爱，这世界将变成美好的
人间。 情景一：结合歌曲，再现情景故事。 情景二：下雨了，某同学忘记带雨伞，学校准备“爱心雨伞”。 情景三：班级里有学生生病在家，不能上课，同学，老师打电话关心问候，并帮助该同学复习功课。 讨论：当同学拿到爱心雨伞后，当同学老师关心你是，心里是什么感受？ 提示：在这样的集体中会被感动，会感觉到温暖。 教师总结：集体是人们联合起来的有组织的整体。在集体中成员能感受到温暖。每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己加入某个组织和团体，从中得到温暖，获得帮助和关爱，减少孤独和寂寞，获得安全感。 情景一：（出示PPT）学校组织班级演讲比赛的活动照片。 请同学说一说：在获得荣誉的过程中，你的付出和感受。 思考：自己在演讲比赛中能拿到奖，在这个过程当中，哪些人给予你了怎样的帮助？ 提示：仔细回忆从接到比赛通知，到确定比赛人选，再到为比赛做的准备，在这个过程中，有哪些人，给予了怎样的帮助？ 教师总结：得奖我们可以体验到集体荣誉感，让我们感到自豪，得奖是因为老师和同学共同奋斗的结果，荣誉是我们共同的荣誉，集体成员有了共同的目标，团结协作，共同奋斗才能充分发挥集体的合力。 当集体取得成绩受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。 情景二：让学生分角色扮演：“三个和尚没水喝”的故事。 思考：为什么三个和尚却没水喝？ 提示：通过分析三个和尚所说的话，表明他们有依赖思想，如果在集体中，每个人都像这三个和尚的做法一样，这样能否形成良好的集体？ 教师总结：这三个和尚的做法体现出他们不团结，于是得出，成员简单相加并不能形成集体，要形成良好的集体，要让集体发挥作用，要发挥集体的合力，集体中的成员必须团结一致。