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浅谈中学音乐课中的游戏教学
作者：吕跞遥
来源：《中学教学参考·文综版》2014年第07期
一、中学音乐欣赏教学中的游戏教学
（一）巧妙引导，拉近学生与音乐的距离
音乐欣赏课，教师的引导至关重要，即引发学生对音乐欣赏的兴趣。新颖的导入形式，可以把学生带到特定的音乐意境中，使学生产生积极的学习态度。欣赏《雷鸣电闪波尔卡》时，可以先从自然现象入手，给学生播放雷雨的自然音响，提问学生听到了什么声音，有几种声音。可以让学生利用自制乐器创编雷雨的音响，然后再来欣赏《雷鸣电闪波尔卡》，这样学生就有机会从亲身体验中体会音乐作品与生活的密切关系，并自觉地投入到学习中。
（二）在欣赏教学中为学生创设自由轻松的环境
对于音乐欣赏课来说，学生希望老师能在课堂上给予他们自由想象和自由体验音乐的机会。学生欣赏作品的时候是最能发挥他们想象力的时候。
在乏味的《音乐欣赏知识》教学中，在“音乐要素”这一环节，教师在学生聆听音乐并对作品较为熟悉后，可以鼓励学生动起来，开展“听音乐，走、跑、跳”的游戏。让学生随着音乐的情绪、节拍、节奏，模仿走、跑、跳。在游戏过程中，学生自己不仅仅作为“听众”，还是“音乐活动的积极参与者”。在走、跑、跳的游戏中既训练了学生听觉的反应，又使学生在主动参与中获得了审美表现所带来的愉悦。
（三）在愉快的课堂氛围中加强学生对音乐作品的理解
在欣赏二胡独奏《赛马》时，教师可以运用课件来帮助学生理解作品，让同学们了解蒙古族人民喜欢唱歌跳舞，还喜欢骑马、赛马。接着让学生边看赛马图，边欣赏《赛马》录音，听听哪段音乐表现的是赛马，鼓励学生根据音乐速度，随乐曲的节奏做动作，如骑马、喝彩、送奶茶、拍手跳跃等，让学生处于兴奋的状态，加深对音乐作品的理解。还可以加入关于那达慕大会赛马项目的视频。学生欣赏之后进行讨论，充分展示自己对乐曲的理解，使欣赏活动达到一个高潮。
二、中学音乐创作教学中的游戏教学
（一）为每位学生提供自由创作的机会
可以让学生在理解音乐作品的基础上，自己创编游戏或用载歌载舞的多种形式调动学生积极参与，全身心投入到作品中。例如民歌《茉莉花》，通过歌曲的演唱让学生知道歌曲有诸多