《赶圩归来啊哩哩》教学反思
薛迪首先，我在思想上认真去准备，我认真地查找了各种关于彝族的资料，知道了这首歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑，愉快歌唱的欢乐场面。我认真地写教案，反复地更改，直到自己满意为止。
其次，我确定了本课的设计理念，依据“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生的爱好和情趣、音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力及丰富情感体验”的音乐教学总目标，我做了直观感受、激趣引入、学唱歌曲、体验情感、创编节奏、注重实践、拓展延伸、多元感受等几个环节的设计。我引导学生了解彝族的风土人情，让学生有个初步的感受，接着，我让学生说说歌名的含义，引入了本课的学习。在听了歌曲后，通过学习旋律、按旋律读词、师生接龙游戏、强调波音的唱法、处理衬词“啊哩哩”的几种唱法，这几个环节后，彝族歌曲的风格学生唱的已经很好了。最后，我让学生欣赏不同风格的《赶圩归来啊哩哩》，让学生知道同一首歌曲用不同的方法去演唱，它的风格也会发生改变，培养学生的多元感受，同时开阔了学生的视野。
整节课，就在这样的欢乐的气氛中结束了。我对这节课总体还很满意，但还存在着不足，学生对于节奏欢快的歌曲学唱起来都是较快，但我疏忽了歌曲自身的难度，按照我的教学计划是学生一节课要能较完整的进行演唱的。但课堂教学效果不明显，课堂上有很多学生唱的歌词含糊不清或音高不明确。课后我和同组老师进行了交流，主要总结了以下几点：
1、应把以前的内容和歌词联系在一起复习，如十六分音符节奏练习时加上歌词[日落西山啊哩哩]。前十六分音符节奏练习加上歌词[欢欢喜喜]。这样既能巩固对以前学习过知识的印象，又能更快更好的掌握新的知识
2、《赶圩归来啊哩哩》出现了大量的一字多音。让学生默看歌词听歌曲旋律，教师再试唱一字多音的地方让学生感受，让学生体会一个字多个音怎样唱的。
3、课堂气氛不活跃。
4、高音区有一定的难度，在以后的教学课堂要教学生正确的发声方法，让学生轻声演唱高音区。
另外在一次次的磨课过程中，我深深体会到教师的课堂教学语言对于课堂的重要性，学生在教师的语境中开始学习，如何能吸引住学生的注意力，使他的学习兴趣有效延长。教师的语言尤为重要。我的语言规范性还要加强，注意以后在评价语言上要具体、准确到位，不要千篇一律。
这节课上完了，但音乐教学无止竟，我将继续努力学习教学理论，把我的音乐课上成学生喜欢、自己满意的快乐的音乐课，我要把今天当成起点，继续努力。
《赶圩归来啊哩哩》这首歌曲抒发了彝家人民对家乡的赞美和热爱，体现了人文性在音乐与社会上的关系。我个人非常喜欢这首歌，但是要让我的学生喜欢，这还需要花费些功夫。由于我们学校缺少音乐老师，所以每个班一个星期都只有一节音乐课，学生演唱音乐的机会少了，学习音乐的知识少了，接触音乐的机会则是更少了。在这样“恶劣”的环境下，学生根本就没怎么听过民歌，即使有需要听的时候，也都是事不关己的态度。而且我发现大部分学生都不喜欢民族音乐，因为他们觉得民族音乐不适合他们：一个原因是大部分民歌音高比较高，他们唱不了；另一个则是接触的比较少，对这些音乐的渊源一点也不关心。所以我就想借此机会让他们好好的去逛逛彝族大家庭，感受彝族人们的幸福生活，体验彝族的民族文化，同时也能提高了学生对音乐的表现和创造能力。最后再让学生感受多种不同风格的《赶圩归来啊哩哩》，拓展他们的音乐文化视野。 《赶圩归来啊哩哩》是一首民族（彝族）儿童歌曲，歌曲的情绪欢快活泼，具有浓郁的彝族音乐风格和特点，表现了彝族的孩子们伴着西山的旭日，伴着朵朵的朝霞高高兴兴赶集回来的兴奋心情。这些民族音乐在音乐教材中是不可缺少的有机组成部分，但目前的音乐教育却受到了流行音乐的影响，课堂上学生对传统的民歌无精打采，毫无兴趣。然而我们的任务就是要培养学生的民族音乐文化，使他们得到美育的熏陶，这是作为音乐教师必须大力弘扬民族文化，加强民族音乐文化的教育。因此，在教学过程中，我用了不同的教学方式去激发学生对民族音乐的兴趣。
另外，这首歌曲的音区较高，对于即将进入变声期的五年级学生来说具有一定难度。即使在平时的教学中，我经常让学生再课前进行常规练习，但还是有一些学生没能很好的掌握发声技巧。我们在教学中，还应该在充分关注学生青春期声带保护的基础上，运用科学合理的歌唱方法更好地表现歌曲情感，大力提倡将技能技巧融于歌唱教学中顺带地加以解决。因此，有必要在歌曲教学的同时引导每位学生掌握一定的发声技巧。 教学设计中还体现了“重在自主，重在发现，重在探究”的教学理念。我让学生在片段二中把问题丢给学生，让他们自己去发现问题，寻找问题，注重培养了学生观察问题和敢于提出问题的能力。另外，在教学过程中，我通过彝族的火把节很自然的导入了这首歌曲的教学。我是先让学生完整地聆听录音的范唱，让同学们充分体会了歌曲的情绪特点。在这个环节，我运用了多媒体。让学生通过音像的结合，感受这首歌曲的情绪特点，从而引起学生学习音乐的兴趣。使学生喜欢学，并发自内心的愿意学、愿意走进民族音乐。在感受歌曲的同时我鼓励学生善于发现问题。例如“赶圩”是什么意思？注重培养学生思考问题和提出问题的能力。然后就从启发入手，启发学生用心体会彝族儿童赶集回来时的喜悦、兴奋的心情。这也是我上这堂课的一个成功之处。 歌曲是4/4拍羽调式。全曲根据音乐情绪分为两段体结构。前4小节为第一部分，后4小节为第二部分。旋律流畅、明快、活泼，歌曲生动的描绘了彝族姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的
初中历史教学的几点感悟 在新的历史条件下，一线教师面对着新课程改革到底应该怎样去搞好历史教学呢?这是每一位科任教师思考的问题。目前的教学工作总是要紧扣课程标准,围绕大纲展开教学工作,同时还要体现新课改的理念,这就无形中给教师增加了巨大的压力。一堂历史课究竟应该怎样上才能充分发挥出学生的主体优势,才能在45分钟的时间内最大限度地激发和调动学生的积极性,让每个学生参与到教学当中去,同时又能在以后应试教育中取得良好成绩呢?下面是本人在多年的教学中的几点感悟: 第一:语言关 作为授课教师要注重自已的语言,要讲好一堂的历史课,必须具备良好的语言素质,要使语言精炼、有穿透性,力争做到几句话说出之后即能感染学生,激发学生的求知欲望。 第二:心理关 不同的学生,在不同的阶段心理特点是不相同的,这就要求教师学会把握各时期学生的心理变化,调整自己的授课风格来适应学生的心理需要,就能在教学工作中达到事半功倍的效果。 第三:结构关 传统的教学模式是教师讲,学生听,听后背的教学模式,这就压制了学生思想的发挥,也就违背了新课标理念中提出的以学生为主体了,而以教师为主体了。那么新课标要求下我们应构建读--讲---剖---感---练五环的课堂结构,下面分析一下该课堂结构。 (1)读:课上在教师的引导下,要求学生利用8—10分钟阅读教材,把握历史课本中的主要内容,也就是通过读书让学生总整体上感知全文。 (2)讲:在的读书的基础上,选1—3名学生讲解课文的主要内容,对学生在讲述过程中出现的错误之处,请其他学生改正;其中,前两个环节是在培养学生的概括能力与表达能力,同时也给学生提供了一个自我展现的平台,真正让学生变成学习知识的主动者而不是被动接受者,使学生感到我学习我受益,我参与我快乐。 (3)剖:剖析中考的考点,做到教学有针对性,同时要设置一系列具有探究性的问题,激发学生的求知欲,让学生感到历史知识不再是枯燥、乏味的老古董,而是有生活乐趣的学科,让学生在一系列的问题中轻松度过,对于积极参与回答问题的同学给予鼓励(赏识教育),此环节的目的在于让学生巩固知识,如何运用知识,为以后的应试做准备。 (4)感:以小组讨论的方式感受所学的知识,对待知识,努力有自己的想法,即把知识生活化。也就是通过学习历史事件,让学生对历史有所感悟和认识,使学生真正体会到学史可以使人明智,从而培养学生的情感态度价值观,达到教育者的最终目的——让每一位学生思想健康,为国家的建设服务。 (5)练:选择精题当堂训练,以达到知识的巩固。这就要求教师课下要多做题、选精题,学生少做题、做精题,以减轻学生的负担。 以上的教学符合感性—理解—巩固—运用的教学过程,同时上面五个环节环环相扣不可分割,能真正体现新课标的要求——以学生为主体,教师充当导演的角色。
《赶圩归来啊哩哩》教学设计 教学目标 ．通过聆听和学唱歌曲，感受欢快、活泼的情绪和民族风格，用富有弹性的声音演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》，准确表达歌曲的情绪。 2．采用聆听、演唱、表演、伴奏等综合性音乐活动，让学生在宽松的氛围中学习、表现音乐。 3．帮助学生掌握××××、×××、×××等节奏，并用打击乐合奏。 教学重难点 ．学生用欢快活泼、富有弹性的声音演唱； 2．准确掌握歌曲中的××××、×××、×××节奏，用打击乐器伴奏 教学方法 听唱法、提纲式学习法、启发引导式、小组合作…… 教学准备 手风琴、多媒体、打击乐器 养成教育训练点 引导学生在互评时能学会欣赏别人的优点 教学过程
（一）创设情境，激发兴趣 ．师：我国是个多民族国家，每个民族歌舞都有独特的魅力。今天我们就来学习一首民族风格浓郁的歌曲《赶圩归来啊哩哩》（出示课题） 2．这究竟是哪个民族的呢？答案就在歌曲当中。同学们可要仔细听好啰 3、现在，大家知道这是哪个民族的歌曲了吗？ 对，彝族。 师：你知道赶圩是什么意思？赶圩就是我们这儿说的赶集。 4、简介彝族（播放，背景音乐《赶圩归来啊哩哩》） 下面，老师就带大家一起走进彝家山寨，去感受彝族的风土人情。彝族主要分布在云南、四川、贵州。彝族人世世代代在高山河谷间辛勤的劳作，繁衍生息。彝族人民能歌善舞，每逢节日、庆丰收或办喜事，人们就穿上节日的盛装，聚在一起，唱啊，跳呀。 火是彝族追求光明的象征。在彝族地区，最隆重的节日是火把节，当夜幕降临，彝家村寨男女老少手持火把在山坡田野欢呼，祈求五谷丰登，生活幸福。人们围着熊熊燃烧的篝火，彻夜狂欢。 （二）合作学习，自主探究 ．播放歌曲
高三生物的教学工作反思 高中生物新教材充满着时代气息，充分体现了教育改革的新成果。新教材在吸纳原有 教材优点的基础上，更尊重学生多样化发展的需求；更贴近社会实际和学生的生活经验； 更多地反映生物科学和技术的新进展；更重视发展学生的创新精神和实践能力；更强调学 习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。新教材突出了 以学生为中心，全面开发学生潜能为目的的新方向。高中生物实施新课程教学，要转换教 学方式，贯彻现代教育思想，建立起体现师生交流互动，学生探究学习的新模式，促进学 生自主学习，满足学生发展的需要，达到新课程标准的要求，为学生终身学习的发展奠定 基础。 1.挖掘新教材图文内涵激发学生的学习兴趣和动机 高中生物新教材每章首页图文并茂、诗情画意，引言发人深省。新教材以优美的画面、名人名言或对生命活动的生动描述，为教师开展直观教学，引导学生领略生命科学的魅力，调动主观能动性，激发学习兴趣和动机创造了良好条件。例如，“走进细胞”这一章引用 了美国细胞生物学家威尔逊的话：“每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找”。“细胞的能量供应和利用”一节，绘制了蚱蜢与绿叶的画面，编者附上一段生动活泼的文 字描述：“新叶伸向和煦的阳光，蚱蜢觊觎绿叶的芬芳。他们为生存而获取能量，能量在 细胞里流转激荡”。别开生面，内涵丰富的图文开阔学生的视野。教师应引导学生在欣赏 优美图文的基础上，要认真思考领悟其中丰富的内涵，让他们钦佩于科学家睿智的思想和 献身科学造福人类的崇高品格，迫不及待地想要去揭开生命科学神秘的面纱，从而在内心 喷发出主动要求学习和探索生命科学的强烈欲望和动机。 2.充分利用教材设置的各种栏目创设问题情境 新教材与老教材相比较，最大的一个改变就是增加了许多提供学生思考的问题，在每 一节里都设置了诸如“问题探讨”、“本节聚焦”和“思考与讨论”等栏目。这些栏目的 设置与安排，不仅为学生更好地独立自主学习，充分发挥主体性起到启发和提示的作用， 也为教师引导学生参与教学，创设问题情景提供了素材。教师应把学习的自主权交回到学 生手上，课堂教学要安排充足的时间组织学生思考和讨论，要让学生知道需要解决的问题 和应该达到的目标。因此，教师应认真钻研教材，充分利用教材设置的这些栏目蕴含的信息，巧妙地设计问题，精心创设问题情景，让学生带着问题去学习。例如，“细胞膜—— 系统的边界”一节中的`“问题探讨”栏目提出“你是怎样区分气泡和细胞的？ 光学显微镜下能看见细胞膜吗？”点出学生原有知识中的疑惑，将学生的思维带回 到曾经学过的有关细胞知识中，激起学生对有关细胞膜问题的思考。借此，笔者取一个鸡 蛋并打破置于培养皿中，并指导学生观察，告诉学生“卵黄是鸡的卵细胞，卵黄膜是卵细 胞的细胞膜”。接着根据：“科学家用电子显微镜清晰地观察到细胞膜之前，已经能够确 定细胞膜的存在了”，启发学生推测，科学家是怎样确定细胞膜存在的。这种问题情景的
《赶圩归来啊哩哩》教案 教学内容： 1、学唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》 2、为歌曲伴奏 3、歌曲创作 教学目的： 1、通过歌曲学唱让学生用活泼、亲切、富有弹性的声音演唱歌曲，抒发彝家娃娃对家乡的赞美和热爱。 2、培养学生对音乐的兴趣，养成乐于参与音乐活动的良好习惯。 3、初步培养学生感受音乐、表现音乐的能力及对音乐的想像力和创造力。 教学重点：感受歌曲活泼、热烈的情绪特点并表现出来 教学难点： 1、歌曲处理：情感、速度的把握。 2、歌词的再创作。 教学设想： 《赶圩归来啊哩哩》是一首彝族的儿童歌曲，4/4拍，一段体结构。歌曲的情绪欢快活泼，具有浓郁的彝族音乐的风格和特点，旋律流畅、生动，具有一定的动感，表现了彝家的孩子们伴着西山的落日，伴着朵朵的晚霞赶圩归来时的高兴、兴奋的心情。整个教学我以“感受、体验”为主，充分发挥学生学习的主动性和积极性，注意调动每一个学生参与的积极性并利用各种形式学唱歌曲，为学生创设了充满音乐
美感的课堂环境，使学生始终处于愉悦的气氛中，突出了学生的主体地位。教学中对学生创造力的培养贯穿于教学的各个环节，采用启发性的教学，使学生的想像力和创造性思维得到充分发挥。 教学过程： 一、组织教学： 跟着《赶圩归来啊哩哩》的音乐学生走进教室，准备上课 【设计意图：使学生们很快进入了意境，无形中接触彝族音乐，在不知不觉中进入课堂，同时也拉近了师生间的距离】 二、歌曲教学： 1、直接导入： 刚才我们听到的是什么风格的歌曲？ 我们一起来看一段录象（彝族风情） 【设计意图：用情景激发学生兴趣，注重培养学生观察问题和敢于提出问题的能力，并于无形中加深学生对音乐的记忆。】 2、引导学生提出问题：“赶圩”是什么意思？引出老师对彝族风情的介绍。 彝族具有悠久历史和古老文化，在我国少数民族人口数中居第五位，主要分布在云南、四川、贵州三省和广西壮族自治区的西北部。 圩是农村贸易集市地点，民间称为“圩”或“集镇”。赶圩，又名“赶闹子”、“逢闹子”，是农村的交易习俗。至今，广西壮族还保留着很古雅的传统风俗，盛装赶圩。广西各地依然保留着赶歌圩的民间传统。
高中生物课教学反思范文3篇 新课改下的生物教学反思不仅仅是对教学活动一般性的回顾或重复，更应该是教师置身于整体的生物教学情境中，从社会实践、情 感价值观层面激发自我意识的觉醒。对新课改下的生物教学反思， 我觉得应包括以下几个方面的内容： 由于时间的原因，在最后阶段对一些城区的考卷的利用上还不够充分，选题也不够精练，显得过多、过杂，使学生茫然。我觉得最 后应做一套难度适中，比较基本的试题，有利于学生增强自信，对 考生考试的心态会有帮助，这是我们今后要注意的。 在今后的教学工作中，我加强积、总结、反思，是教学水~平和 教学成绩上一新台阶。 一、教学观念的反思。 二、教学设计的反思。 三、教学方法的反思。 第一、班级授课要面向全体学生、要照顾绝大多数同学，课后不仅要对学习成绩好的同学辅导，更重要的是对学习有困难的学生进 行辅导。记得有人说过“教师对好学生的感情是不需要培养的”， 在平时的教学过程中，教师会有意无意地将太多的精力、时间花在 成绩好的学生身上，教学、辅导的重心自然向成绩好的学生倾斜， 将学习有困难的学生视为差生，缺乏对他们的鼓励和帮助，好像他 们不存在似的，从而造成好的学生越学越好，差的学生越来越差， 直接导致整体成绩两级分化。所以，教师要特别关注学习有困难的 学生，注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的群体”。 第二、培养学生的参与意识，让他们有充足的动手、动口、动脑的时间，学生的思维才能得到真正的锻炼，体现出学生的主体角色。所以，在课堂教学中教师应改变那种以讲解知识为主的传授者的角色，努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。
四、教学过程的反思。 五、对教学技能的反思。 六、教学课后的反思。 采用问题激发互动来复习生物知识 重视培养学生的实验观察、思维等能力 此时我便提问：“你能找到替换毛细吸管的更合适的划线工具或划线方法吗?能否用其它蔬菜代替菠菜?效果如何”?等问题。学生通过回忆实验原理和目的，想到：可以用载玻片的边缘来划滤液细线、颜色浓绿的嫩叶可以作实验材料。不仅激发了学生的创新意识，而 且培养学生的实验能力。 发挥学生的“创新火花” 用情感语言创设情景，在知识构建中培养学生的世界观、人生观 在学习“人类对自然资源不合理的开发利用”这一内容时，先结合多媒体图片轻松愉快地介绍：“同学们，据史学家考证，六千年前，陕西、甘肃一带是个风景优美，充满生机的地方，那里山清水秀，林木参天，遍地绿草如茵，处处鸟语花香”。讲到这儿，学生 因受具体图片和老师情感的感染，内心充满喜悦，那种对美好大自 然的向往热爱之情油然而生。接着我再心情沉重地说：“由于人们 滥伐森林、滥垦草原、围湖造田、环境污染等造成的不良后果，使 生态系统受到了破坏。”同时展示环境遭到破坏的图片等资料，讲 到这里，师生情感产生共鸣：“我们要有环保意识，要走可持续发 展的道路”，进而产生共振，教学的效果得到优化。 这样，用强烈情感语言创设情景，把情感传给学生，触动学生心灵，在生物知识构建中培养学生正确的世界观、人生观。 细胞有丝分裂和减数分裂的复习策略 培养学生自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率，这是新形势下，我们每位教师都 必须思索的现实问题。
赶圩归来啊哩哩教案
民能歌善舞，每逢节日、庆丰收或办喜事，人们就穿上节日的盛装，聚在一起，唱啊，跳呀。参加者从几十人到几百人不等，气氛非常热烈。火是彝族追求光明的象征。在彝族地区，最隆重的节日是火把节，火把节多在农历六月二十四或二十五日举行，当夜幕降临，彝家村寨男女老少手持火把在山坡田野欢呼，祈求五谷丰登，生活幸福。人们围着熊熊燃烧的篝火，彻夜狂欢。 3、欣赏完这段彝族的风情片，谁想谈谈你的感受？ （学生欣赏后，根据感受发表自己的见解：热烈、奔放、欢快、载歌载舞……） 师小结：彝族人民热情、奔放，能歌善舞。歌舞是他们表达高兴心情的一个主要方式。你听，就连赶圩归来，他们也是一路欢歌笑语。 三、学唱歌曲： 1、播放《赶圩归来啊哩哩》两段 师：你们说，这首歌曲的节奏怎么样呀？（提问几个学生） 师：对，非常欢快、活泼，富有动感。那你们愿不愿意跟彝家姑娘一起去分享赶圩归来的 那份快乐呢？
师：那好，彝家姑娘唱，我们就为她们伴奏，好吗？请大家拿出响板。 2、师提问：你从歌中听到最多的一个词是什么？ 师：对，“啊哩哩”贯穿在整首歌曲当中。那你知道“啊哩哩”是什么意思吗？ “啊哩哩”是彝族歌曲中常用的衬词，就像我们唱歌是常用的“啦┅┅”表示很高兴的心情。 3、下面让我们再来欣赏歌曲的第一段，只要遇到“啊哩哩”，我们就用响板为它加上“xx x”的节奏，好吗？（播放第一段） 4、同学们的节奏感相当不错，那么你们能不能用脚跺出这个节奏呢？好请大家站起来。（播放第二段） 5、大家的表现棒极了。现在，你们能不能手脚配合起来？ （播放第三段） 6、啊，我看有的同学已经能边唱边跳了。下一段，咱们只要遇到“啊哩哩”，就边唱边动起来，好吗？（播放第四段） 哎呀，第一次和彝家姑娘合作，就配合得这么默契，你们可真了不起。
高三生物教学反思精选 2019-01-01 篇一 一、要认真理解生物学的各个概念、定律， 。 看书解决不了问题，实际上学生们对概念的要点一般都是清楚的，对概念还需要理解，要下工夫研究理解，不要搞题海。学生做题里面的错误一般都是概念的理解错误，或者理解错了，或者概念模糊，这样造成的错误是大量的，而且这些错误如果不去发现，不去真正的搞懂它，你会错很多次，而自己还不知道怎么错的，所以要弄清楚概念，要把概念搞清楚，错了一道题，要知道到底错在什么地方?是概念哪些地方理解的不到位，只有经过这样艰苦的思索的过程，才能有所提高。没有反复思考，对概念的理解就深入不进去。不要匆匆忙忙做题，对于典型的题目，过去高考代表性的题目要很好的思考，看看应用哪个概念以及规律?怎么用?只有这样才能把概念搞清楚。 二、高三复习阶段切忌脱离课本，利用大量的参考书和练习册。 教科书是最精练和全面的，对它要读熟、吃透。人们的思维容易形成一定的“定式”，把高考考过的内容全都当作重点;教师的复习导向对学生产生的影响太深刻了。提高做题的质量，要养成良好的做题的习惯。往往作题，做了成百上千道题，如果没有真正的领悟到自然科学的概念，再做类似的题仍然是错的。做题的时候，要认真地审题，读题，特别是信息题。有一些题目提供了信息，我们首先要看懂这道题，从中获得一些解题的信息，从这切入，先定性分析再定量分析，再看看适应哪些原理，这样提高做题的.效率，获得良好的效果。 三、精选精练，不搞题海战术。 有的学生手里有大量的参考书，好的教学辅导书一本足够，练习册一本足够。高三的时间很紧，要做的题太多，把所有的高考题都做一遍是不可能、不现实的，做题之前一定精选具有代表性的、经典的题型或内容，让学生学会举一反三，触类旁通。每次后有的学生就急于知道答案，把正确答案记在卷子相应的位置就完事大吉了， 《》()。其实重要的是要知其然，更要知其所以然。现在理综考试，强调考的是用知识，用的是能力，而不是死记硬背，要把知识活学活用，才能解好这个题。考完试后讲评很重要，要让学生分析自己做的题的对错在什么地方，把知识点深挖、吃透。不能简单的归于马虎或者粗心大意，根本的问题还是对概念
《赶圩归来啊哩哩》教学设计 标题：赶圩归来啊哩哩 单元名称：第2课悠扬民歌 教材版本：人音版 授课年级：六年级 一、教学内容分析： 《赶圩归来啊哩哩》选自人音版小学音乐六年级上册第二课，这是一首具有浓郁的民族风格的歌曲。4/4拍，二段体结构。曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，愉快歌唱的欢乐场面。衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。 二、教学目标 1．情感态度与价值观：通过学唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》，让学生了解彝族风情，准确表现歌曲情绪，感受民族音乐的魅力。 2．过程与方法：运用聆听、演唱、表演等音乐活动，让学生在轻松地氛围中学习、表现音乐。 3．知识与技能：能用轻快富有弹性、明亮热情的声音演唱歌曲，充分表现彝家姑娘赶集归来的高兴心情。 三、教学重点和难点 教学重点：衬词“啊哩哩”的演唱与表现，装饰音“波音”的演唱。 教学难点：体验彝族音乐的风格特点。 四、教学用具：钢琴、多媒体课件、打击乐器 五、教学过程 <一>创设情境，激趣导入 1.组织教学，师生问好！ 2.导语：师：同学们，今天这节课，老师要带你们走进一个古老而又神奇的民族，你听（教师演唱）有没有一种走进大山里的感觉？是哪个民族呢？仔细听，答案就在歌曲中
（此环节的设计意图是：通过谈话的方式，从学生的实际出发，激发他们学习音乐的兴趣。） <二>关注音乐，有效聆听 1.初听歌曲 a.我们刚刚听到的这首歌是哪个民族呢？哦，彝族，你听的可真仔细 b．那你们对彝族了解多少呢？我们刚刚看到的彝族的服饰款式多样，各具特色，彝族最隆重的节日是火把节，每当节日来临，彝族人们就穿上盛装热情的唱歌跳舞，彝族还是一个能歌善舞的民族，这就是我们今天要学唱的彝族歌曲，（读课题）赶圩归来啊哩哩 c．赶圩是什么意思呢？赶圩就是赶集的意思，赶集大家都知道，非常的热闹 2.师范唱，学生听音乐情绪 这么好听热闹的彝族歌曲老师也想来唱一唱，请你们来感受一下歌曲的音乐情绪） a.你从歌中听到最多的一个词是什么？啊哩哩是什么意思呢？“啊哩哩”是彝族歌曲中常用的一个衬词，就像我们唱歌的“啦啦啦”表示很高兴的心情 b.歌曲的音乐情绪你们感受到了吗？指名说老师跟你们的感受是一样的。 c.刚刚老师还做了一件什么事情呢？我今天带了一件打击乐器（出示铃鼓）为歌曲伴奏，你能来模仿老师试着为老师伴奏吗？你观察模仿的能力非常棒 3.再听，听一听歌曲分为几个乐段，并且请你们在歌曲“啊哩哩”的地方拍手为歌曲伴奏 歌曲分为几个乐段？歌曲第一乐段到第二乐段的旋律走向是上行还是下行？咱们班同学聆听音乐的能力特别棒 （此环节的设计意图是：音乐是听觉的艺术，学生主要通过聆听歌曲的方式，充分调动视觉和听觉器官，使他们更形象更直观的感受音乐理解音乐，激发学习歌曲的兴趣。） <三>巧解难点，完整学唱 学唱第一乐段 1.认识简谱
2016年全国新课标卷Ⅰ(生物)试题分析石家庄市第十八中学生物组 2016.6.17
二试题特点 1 选择题评析: 基础知识要求扎实，能力考察要求高 选择题侧重考查主干核心知识，对理解能力、信息获取能力、实验探究能力要求高。如第1题考查细胞器的分布、结构与功能，第4题有关神经细胞内发生 的生命活动，对考生的基础知识掌握度要求高。第2、3、5、6题对核心知识掌握及理解能力、信息获取能力、实验探究能力要求高。 2 非选择题评析：立足核心知识，突出能力考察 非选择题中必考题以主干知识为依托，通过考查相关核心基础知识，对考生的理解、实证及逻辑推理能力进行考察。例如，第29题以实验为背景，考查对ATP 结构、DNA复制的准确掌握，并据此获取题干信息进行推理，对推理能力要求高。第30、31题要求考生具有扎实的知识掌握度，并且对信息获取能力也有一定的要求。第32遗传题，是一道开放度较高的题，以扎实的遗传基础知识为依 据，突出考查考生对知识的理解及综合应用能力，对考生能力要求较高。 选修任选题知识模块分布与去年一致，但是今年题型设计更强调以实验为背景，考查考生对知识的掌握，理解及综合应用能力。 总体分析，今年全国高考理综生物试题题型设计更突出能力考查，对考生能力要求高，考生可能会感觉到难度有所增加。 具体的试题分析：见附录 三、学情分析 1.这次试题的题型变化较大，以前学生丢一个空只丢1分或2分，今年的试卷三个空12分，所以学生很不适应，尤其是基础知识不扎实的学生基本拿不到什么分数。 2.对多数学生来说，相关的知识能记住，程度好一些的学生会用这些知识，但是只有少数的学生才掌握这个知识是怎么来的，能做到知其然也知其所以然。 3.今年的生物改变了原来背一背就能拿个六七十分的局面，而这一改变对那些只是对知识死记硬背的学生来说是一种毁灭性的打击。．
《赶圩归来啊哩哩》教学反思 通过本课的教学实践，我有三方面的体会： 1、注重学生的演唱方法指导，实际提升学生对作品的表现水平。 在教学设计中，我着力安排了指导学生演唱的环节。学唱时层层递进，引导学生自主发现演唱中的难点。在演唱每一乐段旋律时，我都会用自己的眼神和表情带动学生去感受音乐，这样也能够促进他们演唱歌曲时情感的外化表现。从实际的教学效果来看，学生在课堂上的演唱比较充分。学生能够通过自信、自然的演唱，获得愉悦的审美体验。在解决演唱难点的时候，教师引导学生发现问题，尝试解决的方法，再通过教师的示范，以及学生的自主尝试，力争提升学生实际的演唱水平。 2、在教与学的全过程中引导学生感受彝族的音乐美。 当课堂伊始，教师随着歌曲伴奏音乐声情并茂地进行范唱；当课至尾声，教师演唱歌曲引子和尾声，与学生合作完成歌曲演唱时，孩子们不由自主地为我送出掌声。这掌声告诉我，他们的情感产生了美的共鸣！此外，学生用聆听教师范唱时专注的神情来表现出他们感受到歌词和旋律的美，用轻轻摇摆的细小动作表达自己对音乐的体会，这些都能够表达出孩子们对美的体验。在今后的教学中，我要继续做的就是鼓励孩子的这些情感外化的表现，因为学生在学习音乐开始时最直接的表现方法就是表现在其面部表情和眼神上面，教师只有通过观察学生才能够得知他们学习音乐时的感受，而不是一定要求学生说出什么。作为音乐教师，更应把握孩子的内心世界，深刻挖掘他们在学习音乐时的一点一滴，引导和帮助学生逐步加深对音乐中美的感悟。 3、要真正做到从学生实际出发，彻底解决演唱问题。 在歌曲学唱环节中，有的段落歌词的衔接学生唱得还不够顺畅。比如第一段歌词演唱完毕后，在没有间奏的情况下学生不能很好的进入第二段歌词开始的演唱；另外第二段歌词“蜜一样的”有个别学生的字音对位没有唱准确。作为教师，虽然发现了学生这样的问题，也对此进行了指导，但是由于考虑到时间的问题，并没有太多地进行巩固。但是仔细想来，教师要在学生出现演唱问题时，不急于完成后面的内容，应该放慢教学的步伐，帮助学生彻底解决这些问题，这样才能真正使学生一步一个脚印地完成歌曲学唱，也能保证课堂最后的演唱效果。
高中生物教师教学工作总结和反思 1、在学习生物学知识之前，帮助学生树立正确的生物学观点 树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一，正确的生物学观点又是学习、研 究生物学的有力武器，有了正确的生物学观点，就可以更迅速更准确地学到生物学知识。 所以在生物学学习中，要注重树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生命 活动对立统一、生物进化和生态学等观点。 2、倡导探究性学习生物学知识，注重培养学生的自主、合作和交流等各方面能力 探究性学习，有助于学生形成对生命世界的正确熟悉、对科学本质的理解和对生物学 规律的领悟，增进独立思考的能力，建立多领域的、融合的合理知识结构与技能结构，养 成实事求是的科学态度，体验丰富而完整的学习过程。课堂教学结合研究性学习活动的开 展提高学生的探究、协作的能力。 3、教育学生在学习生物学的过程中注重理论联系实际 注重与现实生活的联系，融入了“以学生发展为本”的理念，激发学生到生活中寻找 学习生物学知识的爱好，有利于主动获取知识的学习方式的建立;使学习内容更具实用性，更有利于对生物学核心知识和方法的理解，对生物科学价值的正确熟悉，帮助学生规划人生，促进全面发展。 4、精心设计课堂教学，精选有效的教学方式，从而转变学生的学习方式 积极创设问题情境，正确引导学生在学习中领会生物学知识间的内存、本质的联系， 学会运用旧知识和已有的学习经验学习新的知识，通过概念图的学习法构建生物学知识框 架和知识体系，达到事半倍的学习效果。 5、据不同层次同学学习接受能力的不同，布置弹性作业 由于学生在初中学习时，缺乏学习生物学的动力和热情而不够重视，导致初中生物知 识严重欠缺，影响高中生物学的学习，因此，刚开始放慢速度，以便让学生能尽快把握高 中生物学的学习方法，同时将作业分为两个层次A级为全班必做题，B级为选做题，另外 鼓励学有余力的同学尝试破解往年的高考试题，使每个学生都能学有所得，保持长久的学 习生物学热情和学习干劲。 6、鼓励学生动手制作生物模型，亲自预备实验材料，开展家庭小实验的活动，加深 对知识的理解和把握。 7、科学指导各班的生物科代表开展工作，及时收集同学在学习过程中的问题，征集 学生对教学的建议。
学科：音乐 年级：五年级 单元题目：《农家乐》 课题:《赶圩归来啊哩哩》 课时：第一课时 教学目标： 1、通过学唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》感受彝族民族音调的风格及边唱边跳的欢乐情绪。 2、在活动中感受节奏，体验音的强与弱。 3、学跳简单的彝族舞蹈，感受彝族风情。 教学重点： 1、有表情的演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》。 2、在活动中感受节奏，体验听辨不同力度声音，从而感受声音的强弱。 教学难点： 在演唱中咬字准确清晰，唱准十六分音符 教材分析： 这是一首具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。4/4拍，羽调式，二段体结构。曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。歌曲以节奏贯穿全曲，衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。 教学准备： 1、教材选自《义务教育课程标准实验教科书（音乐）人民音乐出版社》第九册第二课《赶圩归来啊哩哩》。 2、钢琴、录音机、多媒体课件、彝族头饰、打击乐器等 教学过程： 准备活动： 学生站好两排，男生一排女生一排。教师带领学生们随着歌曲《赶圩归来啊哩哩》律动。在活动中，教师渗透彝族舞蹈的基本感觉。师：请你跟我这样做，我们原地走一走。五指并拢摆摆手，全身放松
点点头，上身挺直要昂首。双手向下摇摇手，全身力量往下沉，我们要向两侧走。 师生共同随音乐律动 一、听辨、感受（活动中感受节奏，体验音的强与弱） 师：让我们一起来做个小游戏，请你把看到的数字用拍手的形式把它表现出来，注意看我的手。 （教师用手势做出1、2、3、4，学生依次排出X XX XXX XXXX ）师：刚才大家看得很仔细，现在请你听仔细。请你把听到的鼓声用你的小鼓模仿出来。 师依次敲击不同的节奏 生：用小凳子模仿教师敲击的节奏，在模仿的过程中感受力度的变化。 二、感受彝族风情 师：我国是一个多民族的国家，有56个少数民族。你都知道哪些生：回答问题。 师：你知道彝族吗 生：回答问题 师：今天我们就一起走进彝家山寨，去感受那里的彝家风情。彝族具有悠久的历史和古老的文化，在我国少数民族中人口数居第五位，主要分布在云南、四川、贵州、广西四个省。彝家山寨山清水秀、环绕在大自然的怀抱中，彝族人热情好客，客人来访时，常常以酒当茶招待客人。“无酒不成敬，无酒不成礼”这就是热情的彝族人。彝族服饰十分精美，都是都心灵手巧的彝族姑娘们亲手制成，花包头也是姑娘们服饰的重要组成部分，每逢喜庆、赶集、外出时，大家都穿上崭新的民族服饰。歌舞是彝族人民生活中的一项重要内容，形式丰富多彩。月琴也是彝家人最喜爱的乐器之一，他具有较强的艺术表现力。彝族传统节日很多，最为隆重的传统节日要数火把节了，火是彝族人追求光明的象征，每年农历六月二十四日，人们点上火把，在夜晚，火把从村头照到田野，人们围着熊熊燃烧的火堆，尽情歌舞。以祈求来年的五谷丰登，风调雨顺。这就是多姿多彩的彝寨。 三、感受体验中解决歌曲重难点 师：现在就让我们成为彝族的漂亮姑娘，彝族的帅气小伙，一起唱唱彝族的歌，跳跳彝族的舞蹈，敲敲彝族的鼓，我们对歌比赛正式
第5课时赶圩归来阿里里 一、导入新课： 同学们，我们国家是一个有着56个民族的大家庭，每个民族都有着不同的风俗。每个民族的歌舞都有着独特的魅力。 二、初听范唱： 1、今天我们就来学习一首民族风格浓郁的歌曲《赶圩归来啊哩哩》（出示课题） 这究竟是哪个民族的呢？答案就在歌曲当中。同学们可要仔细听好啰 (播放歌曲) 现在，大家知道这是哪个民族的歌曲了吗？ 对，彝族。 唉？你知道赶圩是什么意思？赶圩就是我们这儿说的赶集。 2、简介彝族（播放课件，背景音乐《赶圩归来啊哩哩》） 下面，老师就带大家一起走进彝家山寨，去感受彝族的风土人情。彝族主要分布在云南、四川、贵州。 彝族人世世代代在高山河谷间辛勤的劳作，繁衍生息。神奇秀美而广袤丰饶的土地养育了一代代的彝族人，也孕育出彝族人悠远的历史和朴素而多彩的民族文化。 彝族人民能歌善舞，每逢节日、庆丰收或办喜事，人们就穿上节日的盛装，聚在一起，唱啊，跳呀。参加者从几十人到几百人不等，气氛非常热烈。 火是彝族追求光明的象征。在彝族地区，最隆重的节日是火把节，火把节多在农历六月二十四或二十五日举行，当夜幕降临，彝家村寨男女老少手持火把在山坡田野欢呼，祈求五谷丰登，生活幸福。人们围着熊熊燃烧的篝火，彻夜狂欢。师：彝族人民热情、奔放，能歌善舞，彝族的姑娘更是如此，歌舞是他们表达高兴心情的一个主要方式。你听就连赶圩归来，他们也是一路欢歌笑语。 三、学唱歌曲： 1、播放《赶圩归来啊哩哩》 师：你们说，这首歌曲的情绪怎么样呀？（提问几个学生） 对，非常欢快、活泼，富有动感。那你们愿不愿意跟彝家姑娘一起去分享赶圩归来的那份快乐呢？ 那好，彝家姑娘唱，我们就为她们伴奏，好吗？ 2、师提问：你从歌中听到最多的一个词是什么？
高三生物复习分层教学的教学反思 (关键词:高考大纲是复习依据,要做合适自己的练习) 乌鲁木齐县庙尔沟中学 古丽沙拉.加合拜克 2014年3月17日 高三生物复习分层教学的教学反思 (关键词:高考大纲是复习依据,要做合适自己的练习) 本人通过五届的艰苦高考复习,进行了深刻的反思,总结了经验和教训。在高三生物学总复习中,一般把整个复习过程划分为:分章复习(第一轮复习)、专题复习(第二轮复习)、模拟测试、查漏补缺等阶段。分章复习(第一轮复习)阶段的复习任务是理清单元知识点和夯实基础,构建知识体系,配合经典的题例,将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展。引导学生弄懂基本概念和原理,明确相关知识点之间的联系,构建单元知识网络。专题复习(第二轮复习)阶段的复习任务是加强学科内综合,使知识系统化,形成知识网络(即知识块)。这个阶段的复习实际上是通过各个专题的讲解、测试和讲评,引导学生从综合的角度对知识进行归类和重新组合,使学生对重点知识进一步加深理解,分析问题和解决问题的能力得到进一步提高,从而达到熟练掌握并应用知识的程度。正因如此,在二轮复习阶段,如何筛选专题内容、从哪些角度、层次切入、使用什么样的教学策略、如何在最短的时间内给予学生最有效的帮助,就成为教师备课过程中最重要、最核心的任务。下面,结合本人又承担的高三一,二轮复习经验,谈一谈本人对高三复习中的教学反思。 由于生物学科特点是知识点散乱,不容易形成知识网络,因此,许多孩子们下了很多功夫,却成绩平平,收获不能和付出成正比。学生学习生物课很听话,很认真,很
能做题,成绩就是高。反思:这主要是复习思路不对,这就要求我对学生进行复习方法指导。在实际教学工作中,必须强化以下几点: 1、按照课程标准,指导学生看书,一定要给学生看书时间 许多同学进入高三总复习后,总是把许多时间用在了做题上,而忽略了看书,这种复习思路是不对的。考试是考教材,考试内容绝不会脱离书本,脱离课程标准,所以,我们在高三第一轮复习中一定要紧抓住教材,把没弄清楚的基础知识弄清楚,在这个基础上,通过作习题进行检测和查缺补漏。另外,看书容易形成知识的系统性,这是无论做多少题都不可能做到的。因此,对于高三学生,我的要求就是:以书为主!做题为辅! 2、学生要做适合自己的练习,才能提高成绩。 全国新课程标高考生物卷的“6+4+1”格局逐步稳定下来,即:选择题6个,非选择题4个,选考题1个“2选1”。但是考题格局稳定了,考生在答题的过程中,还是会出现“会而不对,对而不全”“该得的分没有得到,不该丢的分丢了”等情况这主要是因为考生缺乏计 划,没有复习重点;这做题,不反思;备考时,考生情绪调整不好,总是患得患失。针对这一现象我要建议,考生认真制定后期复习计划,每天完成后做个标记,一来有充实感,二来也有一种心安理得的自我安慰;建立改错本,将做题和反思结合起来,反思有利于考生及时发现错误和纠正错误;正确对待考试成绩,客观评价自己的实力。“不要和别人比较,做合适自己的练习才能提高成绩有付出才能有回报”。老师让学生多做一些最近年的真题。 3、选好复习材料,把握主干知识,指导学生形成知识结构。 现高考复习材料种类丰富,无论利用什么复习材料,课本的中心内容不能放弃,总主干就是书上的重点内容。“概念,原理与规律是学科的组成基本单位构成了生
小学音乐五年级上册《赶圩归来啊哩哩》教学设计(2)
《赶圩归来阿里里》教学设计 教学目标 1．通过聆听和学唱歌曲，感受欢快、活泼的情绪和民族风格，用富有弹性的声音演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》，准确表达歌曲的情绪。 2．采用聆听、演唱、表演、伴奏等综合性音乐活动，让学生在宽松的氛围中学习、表现音乐。 3．帮助学生掌握××××、×××、×××等节奏，并用打击乐合奏。 教学重难点 1．学生用欢快活泼、富有弹性的声音演唱； 2．准确掌握歌曲中的××××、×××、×××节奏，用打击乐器伴奏 教学方法 听唱法、提纲式学习法、启发引导式、小组合作…… 教学准备 手风琴、多媒体课件、打击乐器 养成教育训练点 引导学生在互评时能学会欣赏别人的优点 教学过程 （一）创设情境，激发兴趣 1．师：我国是个多民族国家，每个民族歌舞都有独特的魅力。今天我们就来学习一首民族风格浓郁的歌曲《赶圩归来啊哩哩》（出示课题）
2．这究竟是哪个民族的呢？答案就在歌曲当中。同学们可要仔细听好啰 (播放歌曲) 3、现在，大家知道这是哪个民族的歌曲了吗？ 对，彝族。 师：你知道赶圩是什么意思？赶圩就是我们这儿说的赶集。 4、简介彝族（播放课件，背景音乐《赶圩归来啊哩哩》） 下面，老师就带大家一起走进彝家山寨，去感受彝族的风土人情。彝族主要分布在云南、四川、贵州。彝族人世世代代在高山河谷间辛勤的劳作，繁衍生息。彝族人民能歌善舞，每逢节日、庆丰收或办喜事，人们就穿上节日的盛装，聚在一起，唱啊，跳 呀。 火是彝族追求光明的象征。在彝族地区，最隆重的节日是火把节，当夜幕降临，彝家村寨男女老少手持火把在山坡田野欢呼，祈求五谷丰登，生活幸福。人们围着熊熊燃烧的篝火，彻夜狂欢。 （二）合作学习，自主探究 1．播放歌曲 师：仔细聆听歌曲，想一想歌曲使用什么情绪演唱的，演唱的速度是怎样的？ 生回答（欢快、活泼的情绪。中速稍快） 再听歌曲，歌曲描述了怎样的画面？分别请学生说一说。 说说歌曲的拍号、强弱规律。 2．用lu模唱（慢速），并拍出歌曲的强弱拍。
高三的生物教学工作反思 高三的生物教学工作反思 高中生物新教材充满着时代气息，充分体现了教育改革的新成果。新教材在吸纳原有教材优点的基础上，更尊重学生多样化发展的需求；更贴近社会实际和学生的生活经验；更多地反映生物科学和技术的新进展；更重视发展学生的创新精神和实践能力；更强调学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。新教材突出了以学生为中心，全面开发学生潜能为目的的新方向。高中生物实施新课程教学，要转换教学方式，贯彻现代教育思想，建立起体现师生交流互动，学生探究学习的新模式，促进学生自主学习，满足学生发展的需要，达到新课程标准的要求，为学生终身学习的发展奠定基础。 1.挖掘新教材图文内涵激发学生的学习兴趣和动机 高中生物新教材每章首页图文并茂、诗情画意，引言发人深省。新教材以优美的画面、名人名言或对生命活动的生动描述，为教师开展直观教学，引导学生领略生命科学的魅力，调动主观能动性，激发学习兴趣和动机创造了良好条件。例如，“走进细胞”这一章引用了美国细胞生物学家威尔逊的话：“每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找”。“细胞的能量供应和利用”一节，绘制了蚱蜢与绿叶的画面，编者附上一段生动活泼的文字描述：“新叶伸向和煦的阳光，蚱蜢觊觎绿叶的芬芳。他们为生存而获取能量，能量在细胞里流
转激荡”。别开生面，内涵丰富的图文开阔学生的视野。教师应引导学生在欣赏优美图文的基础上，要认真思考领悟其中丰富的内涵，让他们钦佩于科学家睿智的思想和献身科学造福人类的崇高品格，迫不及待地想要去揭开生命科学神秘的面纱，从而在内心喷发出主动要求学习和探索生命科学的强烈欲望和动机。 2.充分利用教材设置的各种栏目创设问题情境 新教材与老教材相比较，最大的一个改变就是增加了许多提供学生思考的问题，在每一节里都设置了诸如“问题探讨”、“本节聚焦”和“思考与讨论”等栏目。这些栏目的设置与安排，不仅为学生更好地独立自主学习，充分发挥主体性起到启发和提示的作用，也为教师引导学生参与教学，创设问题情景提供了素材。教师应把学习的自主权交回到学生手上，课堂教学要安排充足的时间组织学生思考和讨论，要让学生知道需要解决的问题和应该达到的目标。因此，教师应认真钻研教材，充分利用教材设置的这些栏目蕴含的信息，巧妙地设计问题，精心创设问题情景，让学生带着问题去学习。例如，“细胞膜——系统的边界”一节中的.“问题探讨”栏目提出“你是怎样区分气泡和细胞的？光学显微镜下能看见细胞膜吗？”点出学生原有知识中的疑惑，将学生的思维带回到曾经学过的有关细胞知识中，激起学生对有关细胞膜问题的思考。借此，笔者取一个鸡蛋并打破置于培养皿中，并指导学生观察，告诉学生“卵黄是鸡的卵细胞，卵黄膜是卵细胞的细胞膜”。接着根据：“科学家用电子显微镜清晰地观察到细胞膜之前，已经能够确定细胞膜的存在了”，启发学生推测，科学家
《赶圩归来啊哩哩》教学设计 教学目标： 1、欣赏歌曲《赶圩归来啊哩哩》，感受其浓郁的彝族风格，体会彝家姑娘热爱生活，赶圩归来时的喜悦、欢快心情。 2、演唱歌曲时能注意各声部之间的音响均衡和谐，明确合唱时既要独立唱准自己的声部，又要和各声部融合统一，默契配合，体会人声的丰富表现力与美感。 3、用愉悦的心情，轻巧活泼、明亮而富有弹性的声音演唱歌曲。 教学课时：一至二课时 教具：播放机、投影屏幕、钢琴等 教材分析： 由古笛作词，黄有异作曲的广西彝族风格浓郁的《赶圩归来啊哩哩》，旋律欢快优美，明朗洗炼，富于民族特色，犹如一股新鲜的泥土气息扑面而来，表现了彝家姑娘的美丽活泼，热爱生活，在赶圩归来时的愉快心境。此歌曲不仅作为独唱歌曲受到人们的喜爱，还由孙宝林编配为合唱而得到更为广泛的演唱和欢迎。 北京战友文工团的混声合唱参加了“亚洲艺术节”，获得“特别奖”，受到了亚洲各国朋友的喜爱。《赶圩归来啊哩哩》在国际比赛中取得的巨大成功，轰动了中国音乐界，广西的歌曲唱响了全国。 现在，这首歌曲已被编列入联合国教科文组织指定的亚太地区教材，至今仍是全国许多歌手的首选演唱曲目。著名歌唱家曲比阿乌曾经在
“澳门回归庆典晚会”等大型活动中多次演唱；在第二届国际民歌节上，轮回乐队将其用摇滚唱法演绎，也受到了大家的喜爱。 教学过程： 一、导入： 课前播放广西歌手唐佩珠原唱的《赶圩归来啊哩哩》。 提问：哪位同学知道这首歌曲的曲名？这位歌手是哪里人，叫什么名字？引出以下过渡语。 广西是多民族的居住地，各民族能歌喜舞，有着悠久的文化历史、多姿多彩的民间文化艺术，蕴藏着丰富的文化资源。广西各民族文化既有自身浓厚的地域文化特点，同时又与整个中华民族文化水乳交融。一年一度的南宁国际民歌艺术节正是承传丰厚的民族文化积淀演变而来的。今天，我们一起来欣赏和学唱由广西音乐人古笛、黄有异创作的《赶圩归来啊哩哩》。 二、授新课 1、简介作品：广西肥沃的民歌土壤滋养着音乐工作者不断创作出新的优秀作品。８０年代，古笛、黄有异联合创作出具有浓郁的广西特色，表现彝族姑娘赶圩归来喜悦、欢快的心情的歌曲《赶圩归来啊哩哩》，很快唱红了全国。《赶圩归来啊哩哩》为中国文化部举办声乐比赛指定必唱曲目之一，编入全国音乐院校及各大、中、小学音乐教材，联合国科教文卫组指定这首歌为亚太地区音乐教材。 圩是农村贸易集市地点，民间称为“圩”或“集镇”。赶圩，又名“赶闹子”、“逢闹子”，是农村的交易习俗。至今，广西壮族还保留着很古