《是谁制造了风》教学设计
【教学理念】
科学课程标准指出：小学科学是以培养学生素质为宗旨的科学启蒙课程。因此，我们在科学课的教学过程中，重点是激发学生学习兴趣，激发他们热爱科学，自觉地进行科学探究的热情，通过让他们看一看，做一做，玩一玩，想一想，从中学到知识，培养兴趣，练习方法，为后继的科学学习打好基础。
【教材分析】
《是谁制造了风》是义务教育课程标准实验教科书科学四年级上册第三单元的课文，本课主要分两个部分内容：第一部分是思考讨论生活中人们怎样制造风，产生风的原因是什么；第二部分，研究自然界中风是怎样形成的。
【学情分析】：
1，四年级的孩子已经知道了风是空气流动形成的。通过本课的学习，目的是要让学生们明白是太阳供给的能量使地球上的大气流动形成了风。
2，本堂课就是让学生们利用自己已有的知识和生活经验大胆地进行猜测、验证风的形成原因，但是通过观察、分析实验现象得出科学概念对学生来说还有一定的困难。
【教学目标】：
1.知识与技能：能从已有的知识、生活经验和实验现象出发，
提出要研究的问题。
2.过程与方法：能够根据生活中的实例，做风的形成实验，并通过演示实验、对比模拟实验，运用观察、分析、比较、讨论等方法，
3.情感、态度和价值观：体会到科学探究的乐趣，培养学生认真观察、耐心实验的科学态度。
教学重点：明白生活中人造风的原因，掌握自然界中风是怎样形成的。
教学难点：通过实验得出太阳的能量使得空气流动形成了风。
教学准备：风的成因实验器（塑料瓶），火柴（打火机）、蜡烛、剪刀、蚊香(檀香)、湿纸巾、课件、中国地形图等。【教学过程】：
课前谈话：引发孩子们对科学实验的向往。
一、创设情景，提出研究问题
1、引入。出示一个有关风的谜语（云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头）
2、导入新课。学生总结风的特点，引出探讨问题——是谁制造了风？（板书课题）
二、科学探究
1、生活中的人造风。
①教师：风是日常生活中常见的自然现象。我们看不见，也
闻不着，那么你知道风是怎样形成的吗？
②请学生利用桌面上的书本自己制造出风，猜测风是怎样形成的？
板书：空气流动形成了风
③教师：同学们的猜测对不对呢？我们用生活中的事实来证明。
在日常生活中人们怎样制造出风？
空调、电风扇、电吹风、扇子扇、…这些风是怎样形成的？演示一个小实验，找两位同学上台来演示一个用扇子扇纸片的实验！
师质疑：没有接触到纸片，纸片为什么会飞起来？
生明确：纸片在有风的情况下就能飞起来。（师相机板书“风”）
风是怎样形成的？指名用所学的科学知识解释。（生明确由于空气的流动形成）（师板书“空气”）
空气为什么会流动？
（利用工具推动空气流动或者人力推动它流动）
出示风筝图片，风筝为什么会飞上天空，是大自然的风使它飘到天空中。
④猜一猜：大自然中空气是如何流动的呢？
学生自由讨论，形成自己的猜测。
2、联系我国南北气温差异找出风的形成原因。
①教师：同学们刚才的猜测是否正确？下面我们就以我国冬天的风为例进行研究。出示多媒体中国地图图片，指图提问：我们这里冬天常刮什么风？让我们感到寒冷！（北风）
②课件展示并分析：冬天，我国北方气温低，南方气温高，冬天经常刮北风，说明了空气是怎样流动的？（板书：空气是从气温低的地方流向气温高的地方）
想一想：
自然界中，也经常刮风。是谁有那么大的力量，使空气流动起来呢？
猜想：
大自然中空气的流动可能与什么有关？
3、实验验证。（风的形成自制实验仪器进行演示）
①猜测：实验中空气（檀香棍的白烟）会向哪儿移动？为什么？
②你看得见空气流动吗？用什么办法能看见？（（用檀香棍）的烟来观察空气的流动））
③教师演示实验。多媒体出示实验要求：
（1）先熟悉实验方案，然后分组实验。
（2）注意用火安全，看到现象后，马上把火熄灭（用嘴吹灭燃烧的蜡烛，湿纸巾熄灭燃着的香棍）。
④思考：这种现象说明了什么？空气中檀香棍的烟为什么会流动起来呢？各小组互相讨论一下。
⑤小组汇报汇总（记录员记录好实验现象讨论结果，汇报员做汇报）
4、教师小结：燃烧的蜡烛放出能量，使瓶内周围的空气变热，热空气沿着瓶身开的洞上升，瓶口附近的冷空气来补充，于是引起了空气（檀香棍的烟）沿瓶口水平方向流向瓶内——形成了风。实验中的空气流动是由于受到瓶内冷热不均匀的环境影响。
5、提问：在我们生活的大自然中你能联想到自然界中谁能使地球上的温度不均匀呢？温度的高低是由谁造成的？根据实验并联系实际，你能分析出自然界中的风是怎样形成的吗？
过渡：实验室里，我们用小小的蜡烛制造出了风，自然界中谁来替代蜡烛呢？（太阳）
学生交流自己总结出自然界中风的形成原因，师随机进行课件展示。
教师小结：太阳发光使空气受热，由于全球各地受阳光照射的情况不一样，各地空气温度就不均匀，空气由气温低的地方向气温高的地方流动形成了风。因此，太阳供给的能量使地球上的大气流动形成了风。
三、交流评析
①通过这节课的探究学习，你知道了那些知识？
人类不能没有风。如果没有风，靠风力传播花粉的植物就无
法传播、繁殖；污染的大气得不到稀释；帆船将无法在水上航行；人类赖以生存的空气会如同“一潭死水”，污浊不堪；许多生物将难以生存。
②学生分小组进行交流，教师对学生进行评价。
四、拓展延伸
风一旦发起脾气来，那就是自然灾害了。（师课件随机展示龙卷风、台风、飓风….等等）课后请同学们收集相关的资料，相互交流，一起去发现大自然中风的更多秘密吧！
板书 :
空气流动形成风
大气
气温低的地方流向气温高的地方
太阳供给的能量使地球上的大气流动形成了风。