Unit 2 Lesson 7教学反思
本课是依据新课程的总体目标并结合教学内容，针对五年级学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律而设计的。本课主要分两部分：第一部分让学生掌握重点单词：men,women, children, people, many 和句子：This is a .（单数）These are.（复数）Many .解决本课难点。让学生在小组间通过合作边学习使用语言。第二部分主要讲述李明、珍妮、丹尼等来到北京火车站后的所讲、所见。教学中主要是以学生兴趣为出发点，采用任务型教学途径，让学生在交流中使用英语，完成学习任务。做到在情境中呈现语言，在练习中巩固语言，在活动中运用语言。同时培养学生较好的文化意识与英语语感；教育学生在社会中做到尊老爱幼、遵守社会公共秩序；培养学生小组合作意识与互帮互助精神。
根据小学英语兴趣性原则、活动性原则和生活性原则，在实施教学过程中充分体现学生是学习的主体，调动学生的积极性。本课为学生生活中的话题。五年级的学生年龄在十岁左右，他们的知识和认知水平有限，对直观、新颖、有趣的材料容易理解和接受，因此，在教学中采用直观的图片、表演，以增强立体感，同时在课堂中设置真实的情景，让学生在情景中掌握单词，运用语言。在设计过程中以生活中的事物入手，重点培养学生的兴趣。
针对课文内容，创设整体的情景“大家一起乘坐火车去旅行”。通过一路上的所见所闻，把课文中的两部分有机地串联在一起，使学生在情境中学，在学习中用，贴切学生的生活实际，把听力、朗读、
表演、游戏、歌曲、竞赛等环节融入到整体情境之中，使教学更加生动，气氛更加活跃。在教学过程中，贯彻以学生为中心的原则，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真正地去感受知识、体验知识、积极参与、努力实践，在活动过程中，学会用语言进行交流，感受成功。
纵观整个教学，课堂上有激情，有活跃，有思考，有高潮。特别是在巩固课堂知识、运用课堂知识并加以扩展的过程中，我采取了学生竞赛的形式，极大的调动了学生的兴趣和参与的积极性，培养了学生的合作精神，增强了学生良好的竞争意识和集体主义精神，将教学推到了最高潮。
教学计划 一、内容分析：本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第五册）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 5）,本册教材分为六个单元，两个复 习单元。 容，重视灵活扩展，实现整体设计。 二、教材分析 本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应（Total Physical Response）教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。 三、五年级学生情况分析 五年级的孩子在心理和生理方面都有了根本性的发展，他们看待问题有了独到的见解、具备初步独立思维的能力、逐步形成自己的价值观和社会观。他们经过两年英语的学习，具备良好的英语学习习惯；他们学习了有关衣物、国籍、交通工具、颜色、家庭成员、时间、运动等一系列的主题活动，在听、说、读、写等方面也有一定的提高。尽管这个年级的孩子有了一定的英语基础，但是五年级的学生在以下几个方面是需要我们特别关注的： 1、读写能力比较薄弱 在我们一直倡导的听说为先，读写跟后的教学思路下面，我们的学生在听说的能力上是有很大的进步，可是现在我们又面临着一个十分的严峻的问题就是孩子的读写能力十分薄弱。现在五年级的学生在英语的阅读和阅读理解能力方面还比较薄弱，语感较差，因而也导致学生害怕写，不敢动笔，即使动了也是错误百出，笑话百出，如语法错误、语序倒乱，尤其是出现非常多的中国式的英语表达。 2、学习比较被动 目前绝大部分的学生对英语的学习表现较为被动，他们只是对课堂的游戏非常感兴趣，但课后作业局限于老师布置的笔头作业。对于常规的听课文录音带，朗读课文就不会引起他们的重视，甚至不当是作业,更别说主动去多渠道地学习英语了。 但是我们应该自信的是在这个年龄阶段的孩子求知欲特别强，所以我们教学设计应该是以儿童的知识结构和其心理发展状况为依据，制定合理的教学方案。 四、教学目标 根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础；在一些英语教学活动中能够运用英语进行交流或完成教学活动。
英语教学设计与反思 英语教学设计与反思（一） 【课题名称】Unit9HappyNewYear. 【学生分析】七年级学生处于中学低年级阶段，年龄特点决定了教学内容的设计以贴近生活、学生感兴趣的事物或话题为主。本节课的话题是新年，过新年是学生喜闻乐见的，也是熟悉的，而且教学此课的时间刚好接近新年，相信学生会对这一内容感兴趣。这个年龄段的学生对一切充满幻想和好奇，学习积极性很浓，只要教学方法得当，将很容易把学生的学习兴趣调动起来，从而让教学顺利进行，并取得良好的效果。 【教材分析】本节课是一节对话课，主要是让学生能够用句型Let’s…提出建议，并会使用Good,idea.进行回答。同时学会用HappyNewYear.进行问候。此外还将学习几个动词短语：makeaNearYearcard，sayhappyNewYear,singanddance, gotothezoo等，本节课生词较多在一节课内掌握有一定的困难，本课时内容比较贴近学生生活，是学生们比较喜欢的话题之一，所以有利于学生间开展交流。 【教学目标】
1、知识目标： （1）复习巩固英语颜色词。 （2）学习单词make,come,say,sing,dance,NewYear,card,happy,good,idea。 （3）能听懂会说以下句子TheNewYeariscoming.Let’smakeaNewYearcard.HappyNewYear.Let’ssinganddance.Let’sgotothezoo. 能力目标：能听懂并会用Let’s…的句子；懂得在新年时用HappyNewYear.进行问候；能看懂并会写简单的英文的新年贺卡。 情感目标：培养学生浓厚的学习兴趣，乐于模仿，敢于开口，同时让学生了解在新年到来之时可以通过向亲友表示问候、或与亲友互赠贺卡等形式表示对人的一种关怀和爱，以增进人与人之间的感情。 【教学重点】 1.学习掌握本课新词汇。 2.学习掌握本课的句型：Let’s…以及它的回答Goodidea.等。 3.能在生活中灵活运用本课的句型。 【教学难点】 由于本课生词较多，学生学习起来有一定困难，因此教学难点在
Unit1 What’s he like? 第一课时 一、教学内容 Main scene Part A (let’s try let’s talk) 二．教学目标 1．能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词 old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever. 3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。 三．教学重点 学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。 四．教学难点 用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 五．课前准备 1. 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡 六、教学过程 Step1. Warming-up 1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。) 2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step2. Presentation 1.学习Main scene （1）.出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about? （2）.学生看图片想象并回答老师的问题。 Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher. What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other. Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip
新版PEP五年级上册英语教案 Unit 1 What’s he like ? 【单元教材分析】 本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。 【单元教学目标】 1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.” 3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。 4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。 5. 能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher?”。 6. 复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。 7. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。 8. 培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。 9. 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。 【单元教学重点】 1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.” 3. 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。 【单元教学难点】 1. 单词“sometimes”的准确运用。 2. 掌握描述他人性格特征的词汇和句型。 3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。 【单元教学课时安排】 第一课时：A. Let’s learn A. Ask and answer 第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk 第三课时：B. Let’s learn B. Match and say 第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk 第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up 第六课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time
最新人教版小学英语五年级上册 名师精品教案 Unit1 My new teachers 第一课时 一、教学目标 1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong 2、能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。 3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。 二、教学重点 本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。 三、教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。 四、课前准备 1．教师准备教学过程中所需要的图片、以及本课时的八张单词卡。 2．准备一些教师的照片或图片。 3．教师准备录音机及录音带。 五、教学过程 1．Warm－up（热身） （l）教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结
合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 （2）日常口语练习： T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you! (3) 问学生几个问题，引出本课重点内容： T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5． T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss：Yes！ T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？ 2． Presentation（新课呈现） （l）教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？ （2）出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说：They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong，tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：young，kind ，old，funny。教师利用单词卡片和图片—一教授新词，使学生正确理解、认读。 （3）教师播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。 （4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’s learn配图中的哪一位：Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。 （4）试着写单词。
新目标初中英语七年级上Unit1 第一课时教学设计及教学反思 一．基本信息 1）学科：英语 2）教材版本：新目标 3)七年级上 4)课题名称七年级新目标英语上Unit 1 My name’s Gina! 5）课时数 4（本单元用4课时，这是第一课时） 二改进后的教学设计 1教学目标;知识与水平 采用Practicing, Listening for specific information和Role playing 的学习策略，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型What's your/his/her name？My/His/Her name is…。”培养学生结交新朋友的水平。 过程与方法 采用Practicing, Listening for specific information和Role playing 的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件展开课堂Pair work; Group
work 的口语交际活动，询问他人姓名、查询电话号码，了解相关姓名的文化知识并制作个性名片。 情感态度价值观 该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是结交新朋友，进一步促动学生之间的相互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。 2学情分析本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用Practicing, Listening for specific information 和Role playing 的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促动学生之间的相互了解。 3教学过程 一、第一教学环节：情境导入（6分钟） 教师活动 学生活动 1．利用插图或实物卡片让学生找出在预备篇中所 学的单词，然后教师引导学习打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型“What’s your/his/her name? My/His/Her name is… 2.让学生听对话，练习对话并模仿对话，结识班级的其他同学。 1．找出在预备篇中所学的单词，学习打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型"---What's your /his /he name? My/His/Her name is…”. 2.练习对话并模仿对话，结识班级的其他同学。
Unit3 What time do you usually go to school?教学设计 一、教学目标： 1. 学生能听、说、认读本课的重点词组：get up、brush teeth 、wash face 、put on clothes 、put on shoes、have breakfast. 2.学生能利用What time do you ……? I …at…询问不同时间点所做的事情进行交流和对话。 3.培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，养成一个良好的学习习惯和生活习惯 二、教学过程 Step 1、Learning aims. 出示学习目标，教师读出来。 Step 2、Free talk. 给学生出示一张学校的地图的照片，为学生创设口语对话的情境，让学生根据学校地图中的不同地点来说出看到了什么，以及在这个地方都做了什么事情，来复习旧知，引出新知。先找学生与自己进行对话，然后生生对话。复习学过的句型，让学生达到练习的目的。 Step 3、New words： 把学生分成男女生组，通过“抓海星”“抓螃蟹”
的方式来激发学生的竞争意识，并在最后给出获胜小组奖励。在本环节中，教师逐个出示与词组相对应的图片，教师先播放录音让学生感受词组的发音，之后找个别学生读词组，检查学生的发音，再领读，让学生跟读。为了避免了读单词的单一性，枯燥性，词组操练时采用了“男女生分组比赛”“小老师”“Magic finger”“闪卡片”的活动充分调动学生学习的积极性。 Step 4、New sentences： 在讲授新句型时，教师采用了由浅入深，层层递进边学边复习的活动方式来讲授新句型，先有图片引出本节课词组，又出示时间，例：I get up at 6：00. 又接着询问学生如何对时间进行提问“What the do you get up？”让学生学会自己运用所学短语替换！看图片，练习对话。教师出示不同的动作图片，让学生用本节句型进行师生对话，教师利用了PPT制作“Big wheel （大转轮）游戏”来练习句型。 Step 5、为了学生能够更加熟悉和运用所学知识，教师设置语篇教学部分，学生分角色来扮演Li wei 和Bill。 Step 6情景拓展，一个小记者与姚明的情景对话
Oxford English 2B Unit 2 In the circus (the third period) I. Teaching purpose 1. Use imperatives to draw attention to something. Look at …… 2. Use nouns to identify zoo animals. 3. Use adjectives to describe animals. E.g. It’s big and brown. II. Main points: Use adjectives to describe animals. III. Difficult points: Use adjectives to describe animals. IV. Teaching materials: Student’s Book 2B page 8. Courseware 2B unit2 Word and picture card 2B V. Teaching procedures: Step1. Warming up 1.Greetings 2.Sing a song “Look at the bear”as warming up. Step2. Pre-task preparation 1.Show the pictures on the lecture slides for the animals that taught in the last period. Look at the pictures and revise the animal words. 2.Show a picture of a circus. Ask students to discuss what they
（2017～2018学年第一学期）五年级英语教学计划 一、班情学情分析： 经过两年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。因此，这个学期在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。五年级的学生学习比较理性。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务。同时注意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。充分培养学生的听说读写能力，尤其要加强识读，拼写的能力。重视阅读能力和写作能力的同步培养。重视英语作为语言的交际功能。 二、全册教材分析： 新教材强调培养学生综合语言运用能力，注重口语表达练习，让学生在阅读故事、做做玩玩、唱唱说说的过程中发展语言能力、思维能力以及交流合作能力。英语（五年级上册）共八个新授单元，每个新授单元都有八个板块。Story time借助插图和故事情节，以对话或语篇的形式呈现单元词汇、句型和日常用语。Grammar time是五六年级新增的板块，通过直观易懂的表格和语言提示的方式，对语法知识进行简单的总结和归纳。Fun time是句型和词汇的操练板块，通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，提高学生用英语进行简单对话的能力。Cartoon time是拓展性趣味阅读板块，通过趣味小故事帮助学生复习本单元的语言知识，提高阅读理解能力，有计划地呈现即将出现的知识。Sound time是语音教学板块，通过范例单词和节奏感较强的歌谣，帮助学生了解字母在单词中的发音，本册教材还有部分语调的训练。Song time和culture time在本册中替换出现。通过歌曲、激发兴趣，活跃身心；不断提高语言运用能力和人文素养。Checkout time是检测板块。通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的语言知识。Ticking time是自我评价板块。通过评价，引导学生了解自己对所学主要内容的掌握情况，反思和调整自己的学习过程，体验进步与成功。每四个单元后有一个综合语言实践项目Project。通过形式多样的综合语言实践活动，引导学生思考、调查、讨论、交流和合作，综合运用所学的语言知识和语言技能。 三、教学总体目标： 1．能按四会与三会要求掌握所学的单词。 2．能按四会要求掌握所学的句型。 3．能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。 4．能在图片、手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。 5．培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。 6．培养良好的听英语、读英语、说英语、用英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。 7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促
初中英语教学设计与反思 俞开萍 课题：Unit 7How do you make a banana milk shake? 工作单位：石梁中学 教材分析：英语教学要求学生听说读写全面发展,而英语知识意味着记忆的不断重复性,那么把学生抓在手中让他们跟着学,有兴趣学就变得非常重要.这就要 求英语教学设计精致、完美，行之有效，以极大地刺激学生的学习情绪，满足他们的学习欲求，形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围.下面是我对我们人教版初中英语八年级上Unit7第一课时教学设计，对如何将《英语新课程标准》的理念融入课堂教学作如下探讨。 学情分析：本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。 一、教学目标： 1、重点词汇：peel, cut up, put … into, pour, turn on.. 2、重点句式：How do you make… ? First… , than… ,next… , finally…. 3、语法知识：how much + 不可数名词 how many + 可数名词 二、能力目标：学生学会熟练制作奶昔，并且能够用英语解说制作的步骤。 三、教具：多媒体搅拌器几个塑料杯六个香蕉两杯牛奶一大杯做好的香蕉奶昔 （二）教学过程 一、导入课堂，先微笑询问全班同学：What drink do you like?待学生纷纷表达自己喜好时，举着备好的奶昔边说：Here is some banana milk shake. Would
初中英语课教学设计与教学反思 新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用的能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和自主学习能力的过程。我们可以清楚地看出，新课程标准要求以“学生为主体”的课堂教学模式，教师的角色应该从“演员”转变为“节目主持人”，把舞台还给学生，由学生当演员，唱主角，充分体现学生的主体地位，让学生充分发挥主体作用，提高课堂效率。 下面是我一课的教学设计，对如何将《英语新课程标准》的理念融入课堂教学作如下探讨 教材分析： 本单元教学以体育运动为话题，主要应掌握会那些运动项目，不会那些运动项目和喜欢那些运动项目的表达方式。这个话题与学校课程有关，贴近学生实际生活，而且问和答的句子都不长，容易上口。本单元教材特点是话题集中，句型不多，但生词量大。 本课出现了大量有关运动方面的词语和情态动词can表示能力的用法。 教学目标： 1.知识目标：掌握本课的大纲词汇和情态动词can的用法。 2.能力目标：1）能听懂会不会那些体育运动项目话题的有关的简单会话。 2）能用can或can‘t表述会不会那些体育运动项目。 3.文化意识：了解国内外常见的体育运动项目，以及运动项目的种类。 4.学习策略：培养学生在大信息量（许许多多的运动项目中）的语言活动中搜索处理语言信息，发现，归纳学习重点，从而掌握本单元重点学习内容。 教学内容： 1.大纲词汇sport, throw, race, field, 新课标词汇high jump, long jump, event, track 2.句型 He can / can’t … 教学重点：用情态动词can表示会不会那些体育运动项目的句子 教学手段：多媒体。 教学步骤
Unit 1 What’s he like? 项目内容建议 一、内容分析 二、学情分析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she ,? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以 我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。 五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础 较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。 教学目标1、能力目标： （1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny. （2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Ding.He’s from China. What’s he like? He’s
tall and strong. （3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书 中的Let’s try 部分。 （4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替 换歌词中的 科目及表示人物特征的形容词。 2、知识目标 （1）理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示 填充句子或 回答问题。 （2）听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四 会单词和句子。 （3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。 （4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音， 并能熟练读 出例词。 （5）了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。 3、情感、策略、文化等有关目标： （1）情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们 在英语学习 过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。 （2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和 方法，有效
小 一、学生分析： 对于小学六年级的学生来讲，应该说具有一定的英语基础，同时也具备一些运用的语言知识的能力。在此基础上，学生们一来学习这样一个关系到他们个人的未来职业爱好的内容应会引起他们更大的兴趣。而教师更应抓住这一有利时机，对其进行正确引导并帮助他们树立起远大的理想与目标，并鼓励他们每个人只要脚跳实地，刻苦努力，就一定能实现他们的理想。 二、教学目标： 本课的教学目标按知识目标、能力目标和情感目标进行分析，详细情况如下： 1．知识目标： ①能听、说、读、写本课的单词：singer, writer, actor, TV reporter, actress, artist ②能理解、认读句子：What does your father/mother do? He’s/She’s a/an… 2．能力目标： ①能够简单介绍人物的职业，如：She’s a singer. ②能运用句型：“What does your father/mother do?”进行询问，并给出相应回答。 ③能按要求完成Group work的活动 3．情感目标： ①通过本节课，让学生了解和尊重别人的职业。 ②能从小树立自己的理想职业 三、教学重、难点分析： 1．重点：掌握以上五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍自己的理想。 2．难点：①正确区分运用冠词an, a 例如：an actor, a singer ②actor, actress, artist这三个单词比较容易混淆，注意区分。 四、课前准备： ①相关职业的头饰与图片②相关的录相带③多媒体课件 五、教学过程： 1．热身（Warm-up） 播放56页Let’s chant一遍，然后师生一起跟录音唱一遍。可以根据歌谣的内容，边唱边做动作。 2．复习（Review） 通过听力练习，复习以前四年级学习的几个关于职业的单词：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.具体的听力练习如下： ①My father works on the farm, he is a _________. ②My mother works in a hospital, she’s a _________. ③My sister works in a school, she’s a ________. ④I study here, I am a _________. 3．新课呈现（Presentation） ①导入： 利用游戏，复习旧单词，从而引出本课的新单词，具体操作如下： 教师把doctor, nurse, driver, farmer, baseball player等单词卡片朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作扮演卡片上的职业，让其他学生猜职业名称。 教师先来一句开场白：“同学们，你们有没有梦想过长大以后要成为一个怎么样的人？今日我们很荣幸请来了各行各业的精英代表: There’re doctor, nurse, driver, farmer, baseball player…Welcome our guests! (拍手掌欢迎) Now the first one is…“
人教版小学英语五年级上册全册教案 目录 Unit 1 Classmates《Lesson 1》 (3) Unit 1 Classmates《Lesson 2》 (7) Unit 1 Classmates《Lesson 3》 (12) Unit 1 Classmates《Let’s Spell》 (15) Unit 1 Classmates《Let’s Check》 (18) Unit 1 Classmates《Story Time》 (25) Unit 2 Teachers《Lesson 1》 (30) Unit 2 Teachers《Lesson 2》 (36) Unit 2 Teachers《Lesson 3》 (40) Unit 2 Teachers《Let’s Check》 (44) Unit 3 Animals《Lesson 1》 (47) Unit 3 Animals《Lesson 2》 (51) Unit 3 Animals《Lesson 3》 (58) Unit 3 Animals《Fun Time》 (64) Unit 4 Shopping Day《Lesson 1》 (69) Unit 4 Shopping Day《Lesson 2》 (74) Unit 4 Shopping Day《Fun Time》 (77) Unit 5 TV Shows《Lesson 1》 (83) Unit 5 TV Shows《Lesson 2》 (85) Unit 6 Chores《Lesson 1》 (89)
Unit 6 Chores《Lesson 2》 (94) Unit 6 Chores《Lesson 3》 (99) Unit 6 Chores《Fun Time》 (106) Unit 6 Chores《Story Time》 (112)
七年级英语教学设计与反思 Unit4 Where’s my schoolbag? Period 1 凤凰县第二中学吴芳 一、教学课题： 人教版英语七年级上册Unit4 Where’s my schoolbag? Period 1 二、教学设计思路： 结合多媒体，利用图片、实物等帮助学生记忆相关物品的词汇；设置情境，帮助学生通过听说练习学会谈论物品的位置。 三、教学目标： (一)知识目标 掌握本课生词，学习谈论物品的位置Where is/are…?It’s/They’re…。 (二)能力目标 让学生学会如何听和谈论物品的位置。 (三)情感目标 1.培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。 2.通过谈论物品的位置，培养学生养成良好的生活习惯。 四、教材分析： Period 1是Unit4的第一课，让学生提通过活动，学习如何表达物品的位置，并能就物品位置进行提问。 五、学生分析： 七年级学生活泼好动，在教学中，充分利用多媒体，图片、实物等，使英语学习与学生的实际生活更贴近，激发学生学习兴趣，同时创设交际情境，让
每个学生在课堂上动起来，积极参与到教学活动中去，更好的实现教学目标，达到理想的教学效果。 六、.重点及其突出方法： 充分利用现代教育手段，创设交际情境，为学生提供图像和声音资源，进行语言操练和实践，加强学习效果。 七、.难点及其突破方法： 培养良好的语言表达习惯。发挥教师良好的示范作用，注重教师在课堂教学中对学生无意识的影响。 八、教学资源： 多媒体；课件；教材 九、教学过程： Step https://www.doczj.com/doc/9611808616.html,anization Greetings Step 2.Revision 1. Use a pen to ask and answer between the teacher and the students,and review the key sentences in Unit3. 2. Use a picture of a bag to ask students to write a lost notice anda found notice, and review the lost and found notices, then lead to thenew words with the picture(1a:P19).Hold up the picture and point to theobjects : table, bed , bookcase, sofa, chair, schoolbag , book, key. T: What’s this in English? S: It’s a table/bed/... Encourage or help students to read the words correctly .Write themdown on the blackboard.
初中英语教学设计与反思 教材分析 七年级英语第一单元第三个话题c部分。这一课可分为两部分，一是阅读课文，阅读课教学是英语教学重要一环，如何培养学生良好阅读习惯和阅读方法，提高阅读能力，这正是素质教育中对英语教学的要求。即要求学生尽可能的获取大量信息，开阔视野，提高兴趣，扩大词汇量，在丰富知识的同时提高应用语言的能力。二是学习名词的复数形式以及句子的单复数变化。本教材倡导语言教学的交互性和实用性，为学生提供了自然的、有意义的语言环境。本单元三个话题分别为：1. nice to meet you! 2. where are you from? 3. what class are you in? 前两个话题主要是学习问候、介绍、感谢和道别等句型，学习介绍自己，了解他人信息，如电话号码、年龄、国籍等，学习十以内的数字。而即将要讲授第三个话题，我们将继续学习如何介绍自己，懂得怎样了解他人的年龄以及所在年级、班级，谈论电话号码等；学习二十以内的数字；初步学习可数名词的单复数及其使用。这个话题是以前两个为基础，从了解姓名到谈论来自哪里，再到谈论年龄、班级、电话号码等，用层层递进的方式逐步扩大和加深，具有很强的逻辑性和整体感。 教学目标 1、知识目标： 帮助学生掌握三会、四会单词，如：year now school same but friend these egg those bus等; 同时让学生掌握部分可数名词的复数形式以及句子的单复数变化。 2. 能力目标： 对学生良好的阅读习惯和阅读方法进行启蒙；同时让学生懂得利用信息提示填写表格，或者利用信息介绍一个人。 3. 情感目标： 通过向同学朋友咨询了解个人信息，学会与同学和睦共处、互相关心、得体交流，懂得待人以善以诚的道理。 教学重点与难点 教学重点: 在于让学生初步懂得从段落文章中查找信息，学会模仿课文介绍自己或他人；后部分重点为可数名词以及句子的单数形式变化。 教学难点： 理解汉语和英语在表达复数上的差异。 教学过程 在课堂的整体设计上我主要遵循整体教学的思路，运用情景教学法和交际法，分以下五个主要步骤进行，即：复习、呈现、巩固、活动练习和作业。 第一步：复习 1、在一个包里放橡皮、尺子、钢笔、铅笔、书等，找一名学生到讲台前，从包里随意抽取一样东西，向同学提问： “what’s this/that in english? ”“ how do you spell it?”让同学轮流回答 2、双人活动。复习句型：is this/that a/an …?每个同学拿几样东西相互提问: s1: is this an apple? s2: yes, it is. /no, it isn’t. it’s a/an … 第二步：呈现 1. 听录音1，回答下面几个问题: a. what’s her name? b.how old is she? c.where is she from? d.what class is she in? e.what grade is she in? f.what’s her phone number?
人音版五年级英语教案（2017—2018学年度第一学期） 西岗镇祝陈小学
课题：What’s he like？ 第 1 单元第 1 课时 教学目标： 1．能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever. 3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。 教具准备： 1. 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡 教学过程： Step I Warming up & Revision 1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。) 2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step II. Presentation 1.学习Main scene （1）.出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about? （2）.学生看图片想象并回答老师的问题。 Dialogue 1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher. What are they
英语教学设计与反思 导读：本文是关于英语教学设计与反思的文章，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 【篇一：英语教学设计与反思】 一、教学目标： 1、知识目标：能够认读、掌握、灵活运用本单元所学的单词和句型：序数词、月份、星期、描写天气的五个形容词；Whatdayisit？Itis______。Whenisit？Itis_____。How’stheweathertoday？Itis_________。 2、能力目标：培养学生听、说、读、写、用能力。能够把所学单词和句型灵活运用到日常口语交流中。 3、情感目标：营造和谐的课堂氛围。培养学生敢于开口说英语的积极性。 二、重点、难点： Words：序数词、描写天气的形容词 Phrases：Whatdayisit？It’s_______。Whenisit？It’s_______How’stheweathertoday？It’s________。 三。教具：自制单词和句型卡片、单词和句型的幻灯片、录音机、磁带、挂图等。 四．教学过程： Step1：
（1）、Greeting： T：Hello！Boysandgirls！Areyouhappy？ （2）、引入课题： T：Today，we’llreviewdays，months，or dinalnumbersandadjectivesforweather。 Step2：Reviewthedaysandthemonths。 （1）、教师给学生放一首“星期”的歌曲，让学生边听边跟着唱。同时展示关于星期、月份的幻灯片。然后教师进行提问：T：Canyousaythedaysoftheweek？ C：Yes。____________。 T：Whocansaythefirstdayoftheweek？ S1：Sunday。 T：Verygood！Whocansaytheseventhdayoftheweek？ S2：Saturday。 T：Goodjob！ 教师让全班学生一起读一遍星期的单词。 （2）、教师接着继续提问，进入月份的知识。 T：Whichmonthisitnow？ C：April。Verygood！ T：CanyousaythemonthsfromJanuarytoApril？ C：Yes。______________。 T：WhocansaythemonthsfromMaytoAugust？