10、松鼠和松果
一、教学目标：
1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
二、教学重点：
正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。
三、教学课前准备：
1、收集有关松鼠的资料。
2、生字卡片、课件、挂图。
四、教学过程：
（一）拼图激趣，导入新课
1、师：听说我们班同学们的动手能力是很强的，今天老师有个拼图，想请同学们来试一下，谁愿意?（请一位同学上台完成松鼠的拼图）同学们能猜出这是什么吗？
生：松鼠（表扬一下同学）
师：松鼠最喜欢吃什么？（松果）那你们知道这是什么吗？（教师展示实物：松果）松鼠和松果之间会发生什么事呢？这节课我们继续学习第10课：松鼠和松果（板书课题，全班齐读）。
（二）复习生字，巩固旧知
1、过渡：松鼠给我们班的同学送来了许多松果，但是我们只有读懂生字，才有机会获得松果，有信心吗？
2、游戏：课件摘松果（带拼音开火车读，去拼音读，抢读词语）。
（三）读悟结合，理解课文
1、过渡：同学们真棒，你们都收获到满满的松果了，接下来老师请你们带着喜悦的心情来听听课文，一边听一边想，你读懂了什么？（教师播放课文视频）
生：松鼠聪明活泼；这是一只喜欢大森林的松鼠；爱吃松果的松鼠……（教师适当点评）师：老师考考你们，看你们会不会填？（出示课文的填空）
师：你们喜欢松鼠吗？那我们把松鼠请到课堂上好不好？
生：好
2、观察图片，体会松鼠的快乐
师：（出示松鼠走进大森林的图片）看，在茂密的森林中，走来了一只聪明活泼的松鼠，它来干什么？
生：摘松果吃（板书：吃松果）
师：你从课文的哪一段知道的？
生：第一段
师：老师请一位小朋友来读课文，大家边听边想一想，松鼠的心情怎么样？（指名学生读）（奖励一颗松果）点评：你读得真流利。
师：松鼠走进大森林摘松果吃，它的心情是怎么样的？
生：高高兴兴
师：谁能用高兴的心情读这句话。（他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。）学生点评：他读得怎么样？（有点高兴）谁还想读得更高兴？（奖励一颗松果）师：他摘了多少个松果呢？
生：一个又一个
师：一个又一个说明松鼠摘了很多个。他摘了这么多个，我们可以知道松果的味道如何？
生：很好吃
师：那你能夸一夸松果吗？
生：每个松果都那么香，那么可口。（指名2生读）点评：1、松果真香啊。2、听着你的朗读，老师仿佛闻到松果的香味。男生尝尝这香甜的松果吧，女生也来尝尝。那你能夸夸西瓜吗？你还能夸夸什么？（指名4生回答，并奖励松果）。
师：学生齐读看见出示的两句话：如：西瓜那么香，那么甜。
师：老师也来夸夸你们。同学们那么聪明，那么爱动脑筋。
师：现在，让我们带着高兴的语气读读这一段。（齐读第一段）。同学们真棒，表扬一下自己吧。
3、理解松鼠心情的变化
师：过渡：同学们，你们读得真棒，老师很想每人奖励你们一颗松果，可惜老师没有松果了，你们失望吗？伤心吗？
生：失望，伤心
师：正在吃松果的松鼠这时也跟小朋友们一样伤心，为什么呢？因为他想到了一个问题。请同学们自由读第2、3段。（课件出示第2自然段的文字）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起了什么呢？谁来说一说。（指名答：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！）你找得真准确，一起齐读这句话。看到红色字体的词语了吗？跟老师读摘松果，栽松树。能用动作表示吗？生做动作。教师点拨：为什么光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。（松果被松鼠摘着都吃掉了，没有种子再种出新的松树了，等到这些松树都老了，死了，就一棵松树也没有了。想到这些，他的心情会高兴吗？他会担心，谁还想来试试读这句话。（如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！）
他还想到了什么？（生答：出示第3自然段）
师：同学们，你们看，这是一片多么青翠茂盛的松树林啊，如果光吃不种，松树就会一棵一棵地老去，到时整片松树林就会慢慢的消失，变成光秃秃的荒漠。
（课件展示：先是郁郁葱葱的山峰，出现森林，看到一棵棵松树，接着一棵松树消失，一片松树林消失，最后渐变成光秃秃的山坡。）
师：跟老师读（光秃秃，就是什么也没有了）。
看到这光秃秃的一片，你们的心情怎么样？你想到了什么？
生：伤心，难过。这里没有水，没有树。
师：松鼠也跟你们一样伤心难过，他想到了谁呢？（指名答：小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪去住呢？）
师：小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠指的是谁呢？他们就是松鼠的后代们。没有了吃的，没有了住的，想象一下，松鼠的生活会怎么样？（会饿死、冻死）一想到将来的家园会变成这样，假如你是小松鼠，你的心情会怎样？
生：会害怕，担心
师：老师也很担心，你们听（教师范读）谁还想跟老师一样来读一读（指名读）。接下来我们来比赛读（两大组比赛读）。全班再带着不安、担心、害怕的心情来读一读。（全班齐读2、3段）
4、体会松鼠想到好主意的喜悦
过渡：请大家不要太难过了，这只聪明活泼的松鼠碰到困难，马上动脑筋想出了一个好主意。他想出了一个什么好主意呢？请你找到这个主意，并读一读。（指名读：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。）（点评：你找得真准确）
（板书：埋松果）
一起齐读这个好主意吧。这真是好主意，将来他也会把这个主意教给他的子子孙孙们，你看，他的儿子小松鼠摘松果，他也会牢记……他的孙子小小松鼠摘松果，他也会牢记……他的曾孙子小小小松鼠摘松果，他也会牢记（每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。）
5、实现愿望，体会植树带来的成果
师：松鼠的这个主意成功吗？你从哪一段知道的，谁来说一说？（自由读5.6自然段）（指名回答）（板书：长松树）
这里说的蒙蒙细雨是什么样的雨？
生：很细、很轻、很小
师：蒙蒙细雨就是很小的雨，很细的雨，很轻的雨，这是春天的雨。（课件出示图画）谁能读一读这句话。（指名读第五段）用什么样的语气读？（高兴）为什么？（因为松树长出来了）
师：（出示“挺拔”这个词）挺拔的小松树是怎样的呢？假如你们就是小松树，能用姿势告诉老师吗？（一个学生起立）只长出一棵松树吗？（很多棵）课文怎么说的？（一棵棵）你也来当一当松树吧。（学生纷纷起立当松树）让我们都做挺拔的松树吧！（全班起立）师：小松树们，把你们的枝叶打开吧！同学们应该用什么样的语气来读这段话？（生：高兴。）好，那就用高兴的语气读一读吧（学生做动作齐读）。
师：多么生机勃勃的景象啊，同学们请做。（出示茂密的松树图）小松树会一年一年的长高长大，过几年，小松树就会长得更高，更大，这里就会变成什么样的松树林？（生：茂密的松树林）“茂密”是什么意思呢？（生：很多，很密）
（出示第6段，全班齐读）老师也种了几棵松树，但是一个人的能力是有限的，谁手上有松树，上来跟老师一起种吧！你看小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们都来到了松树林，他们会做些什么呢？（贴上小松鼠们的图片）
生：他们会吃松果；他们会在这里散步；他们会在树下做游戏……
6、拓展延伸：
师：你看松鼠多聪明啊，一边享受现在的生活，一边为后代创造幸福的生活。其实不止是小松鼠自己需要植树，我们人类也应该如此。那你知道多植树有什么好处吗？（生回答）教师点拨：1、树木可以供给我们木材，用来盖房子、做桌椅等。2、我们吃的许多水果都是树上长的。3、许多副产品。4、使空气清新，净化空气。5、调节气候，保持水土，防止水灾，挡住风沙。6、树木能减少噪音污染。7、树可以降低温度和提高湿度。炎热的夏天，人能明显感到树林里的气温比周边低。
（板书：植树造林，造福后代）
小结：松鼠吃松果的时候，想到光摘果，不栽树，总有一天一棵松树也没有了！所以它就吃一个埋一个，后来长出了一棵棵松树。我们人类也要向松鼠学习，要回报大自然，这样，我们的子子孙孙才能幸福地生活。
7、齐读全文：看到松鼠生活得这么开心，我们再有感情的朗读这篇课文吧。
8、布置作业：1、把故事复述给家长听。2、将来的松树林是什么样子呢？把它画出来吧！
9、板书
10松鼠和松果
吃松果
埋松果松树（图）
长松树
植树造林，造福后代
小学语文标准教材 一年级语文：《松鼠和松果》课堂教学实录及反思(实用文 People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 一年级语文：《松鼠和松果》课堂教学实 录及反思(实用文本) 【教学目标】 １、知识技能目标： 认识１１个生字，会写“以”“更”两个生字。正确、流利朗读课文，有感情地朗读１～３自然段。 ２、过程性目标： 通过小组合作学习，培养合作学习能力。借助多读，感情性的朗读，培养学生语感。 ３、情感目标： 学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。
【教学难点】使学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。 【教学准备】 １、课件，生字树。 ２、学生课前搜集小松鼠的资料。 【教学实录】 师：猜谜是大家最喜欢的，今天我来让大家猜一个谜语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。 生：这是松鼠。 师板书：松鼠。 师：你对它了解吗？ 生甲：松鼠生活在树林里。 生乙：松鼠喜欢吃松果。 生丙：松鼠的尾巴像降落伞，帮助它跳跃，它的尾巴又能当被子。 师：小朋友知道的真多。刚才有小朋友说松鼠喜欢吃松果（板书：和松果）那松鼠和松果之间会发生什么事呢？
松鼠和松果教案Squirrels and pinecones
松鼠和松果教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 学习目标：1、复习巩固生字词，会写“意、总”这两个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。 4、培养热爱大自然的情感。 教学重点：1、有感情地朗读课文，在朗读中感悟文中蕴涵的 道理。 2、正确、端正地写字。 教学准备：PowerPoint课件、词语卡片、小松鼠和松树的图片。 教学设计第二课时 复习导入1、这节课我们继续学习第十课：松鼠和松果 2、读词语卡片：聪明活泼主意如果忽然以后总有眨眼睛
3、用“主意”、“眨眼睛”各说一句话，两个词连起来 说一句话。 朗读感悟1、（出示课件1）你们看，这是什么地方？（森林、松林） 可爱的小松鼠就生活在这片茂密的森林里，它们在松林 里做了一件什么事？结果又怎样呢？ 2、自由朗读课文，思考上面问题。 （1）回答问题。 （2）根据回答在黑板上贴小松鼠的图片。 （3）想象：如果你是小松鼠，在这么美丽的.森林里， 看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说写什么？ （4）（出示课件2）“每个松果都那么香，那么可口。” 指名朗读这句话齐读 （5）（出示课件3）说话训练：那么……那么…… 3、小松鼠一边玩，一边吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起 来了——
（1）（出示课件4）“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！” （2）自由朗读这句话。 （3）讨论：读了这句话，大家知道了什么？又想到了什么？ 小结：我们人类更应该明白这个道理，在利用森林资源的同时，千万不要忘记植树造林。只有这样我们生存的环境才会更加美好。 （4）指导朗读：这句话的结尾用了感叹号，应该读出小松鼠担心和惊讶的语气。各小队赛读、齐读。 大家想一想，没有了松树，到处是光秃秃的，小松鼠吃什么呢？到哪儿去住呢？ （1）自由朗读第三自然段。 （2）指导朗读：读出问话的语气。指名读，师生共同读。 5、小松鼠为了自己有吃的、有住的，想出了好主意。 （1）你们看，小松鼠在干什么？（吃一个松果就埋一个松果）
10、松鼠和松果教案 【教学目标】 １、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、设置童话情景，让学生理解松鼠为什么要种松树。 ３、渗透环保教育，使学生明白植树造林就是为了我们自己的道理。 【教学重点】 理解松鼠为什么要种松树，从而激发学生种树，保护我们身边的树木。 【教学难点】 松鼠种松树是为了有松果吃，而我们种树是为了什么？如何将这两个问题联系在一起是本课的难点。 【教学方法】 直观教学法、谈话法、情景教学法、讨论。 【教具准备】 多媒体课件、为每个学生准备一个松果和一颗松籽。 【教学过程】 一、创设情景，进一步认识松果和松鼠，导入新课 １、谈话导入新课，激发学生兴趣： 孩子们，你们最喜欢吃什么？ （学生自由回答，教师围绕注意饮食营养随机点评） ２、你们知道松鼠最喜欢吃什么吗？ （松果） ３、让学生拿好事先发的松果，尝尝松籽的味道，让学生说说自己喜不喜欢吃。然后指明松鼠喜欢吃松果上的松籽。 ４、了解松鼠。 （展示课件）
刚才孩子们看了松鼠的图片，可以说（）的松鼠。 二、学习课文第一自然段，理解松鼠和松果的亲密关系 １、刚才孩子们说了很多形容松鼠的词语，读读课文，看能不能用书上的一个词语来说说啊？ ２、抽学生回答，引导说出“聪明活泼”这个词语。 ３、小松鼠喜欢吃松果吗，你从课文中哪儿看出来的？ ４、如果你是一只爱吃松果的小松鼠，面前就有许多松果，你会说些什么呢？ （让学生拿起松果说一说，体会松鼠有松果吃的喜悦心情。） ５、松鼠喜欢吃松果，一个接一个的吃下去，结果会怎么样呢？ （引导学生说出总有一天松果会吃完的） 三、学习第二、三自然段，理解松鼠为什么要种松树 １、松鼠吃松果时，想起了什么： 读一读，勾一勾。 ２、说一说： 为什么一棵松树也没有了？原来的松树到哪儿去了？ ３、没有了松树，没有了森林，以后到处会怎样？ （引导学生说出书上“光秃秃”一词） ４、出示课件： 教师配音解说一个有关树木被砍光而变得光秃秃的而使村庄发生变化的故事。 ５、讨论（看着光秃秃的画讨论）： 如果到处都是光秃秃的，小松鼠到哪儿去住呢？最后总结出，小松鼠离不开松树，所以要种松树。 四、学习五、六自然段，理解小松鼠的愿望实现了 １、小松鼠种了松树了吗，松树长大了吗？
《松鼠和松果》教案设计 教学目标 1、理解“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。 2、准确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3、愿意参加植树活动或树林认养活动。 教学时间 2课时 教学流程 一、导入揭题 今天，我们要来理解一位动物小卫士——松鼠。（教师板书：松鼠） 你对这种小动物有哪些了解？松鼠最爱吃松果了，（教师板书：松果）学生齐读课题那它们之间会发生什么故事呢？ 二、初读课文，整体感知 1．由读课文，注意本课所要学的生字。要求： （1）借助拼音读准确、读流利。 （2）思考：这篇课文写了个什么故事？ 2．指名当小老师领读生字。 3．自主选择生字实行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子实行指导朗读，并采取多种方法实行练读。 例：如总 （1）读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！ （2）用“如果”说一句话。 以：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。 4．指名认读生字。 三、再读课文，理解内容 1．自由读课文。把课文读准确、读通顺。 2．指名分段读课文。
3．选择自己喜欢的自然段实行练读。 例如：第二自然段的练读能够采用师生分角色朗读的方法实行。老师读陈述的句子，学生读心里想的句子；或者学生读陈述的句子，老师读心里想的话。 4．小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。 5．质疑解疑。 （1）松鼠、松果、松树之间有什么关系？ （2）你喜欢小松鼠吗？为什么？ 能够让学生自由提问，自主回答，教师引导。 6．再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。 7．戴上头饰表演。（松树、松果、松鼠） 四、复述课文 1．教师出示提示：吃松果——想松树——种松果——长松树 2．小组之间复述后全班交流。 五、指导书写 “意”和“总”中“心字底的写法。 六、扩展练习 1．师：以后这里会是怎么样的呢？ 2．小组讨论，说一说，议一议。 3．看看在我们学校的哪些地方栽上什么树木会让学校更加美丽？（出示校园平面示意图）七、布置作业 1．把你刚才的想法在图上画出来。 2．除了松树和松鼠，你还知道哪些植物和动物？回家之后，使用各种方式调查了解。 板书设计： 10．松鼠和松果 吃 松鼠松果 生活成长
10、松鼠和松果 【教材分析】《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第十课的课文。这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。同时注重人与自然的和谐相处。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。 【设计理念】一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。老师通过设计活泼有趣的识字活动激发学生识字兴趣，并且用创设童话情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟小松鼠的聪明活泼，领悟我们在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然。在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 【教学目标】 知识与技能： 1、认识“聪、话”等11 个生字。会写“以、后”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动 过程与方法： 1、借助拼音，正确读词语和课文。 2、小组合作，识记生字，交流方法。 3、引导观察，示范强调，练习书写。 4、借助多读，感情性的朗读，培养学生语感。 5、通过跨越式“阅读材料”巩固生字，增加阅读量。情感态度与价值观： 1、利用媒体，运用多种方法，激发学生主动学习的兴趣。 2、使学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。 【学习者特征分析】 学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学。 【教学策略】 通过设计活泼有趣的识字活动激发学生识字兴趣，并且用创设童话情境等
《松鼠和松果》第一课时教学设计和反思 《松鼠和松果》第一课时教学设计和反思 【教学背景】 今天上午，我上了一节本校语文公开课。星期一我校教导主任李老师通知我，叫我星期四上一节语文公开课。我感觉压力很大。因为我在洋尾小学多年来任教中段数学，很多年没教过语文了，更不用说教一年级新课程语文。我也没有参加过一年级语文的新课程培训。所以，一年级语文到底怎么教，我一点头绪也没有。虽然开学到现在已有一个月了但对一年级语文的教学我还是没有自信。当李老师通知我上公开课后，我心事重重，真担心会难堪。不过，后来，我想想，上公开课对我来说也是好事。也许我的课会很不尽我意，但我可以借此机会向各位同行学习，得到朋友们对我的真诚帮助。下面，我把我今天上的一年级语文《松鼠和松果》的课堂教案(有些地方已经适当的修改)献给大家，希望今天听过课的老师和其他所有看过教案的老师能给我提供宝贵的意见，谢谢! 【教学目标】 1、认识聪、活等11个生字;会写以、后、更3个字。 2、初步了解课文内容知道小松鼠不光爱摘松果、吃松果，而且还懂得通过栽树保护树林。 【教学重难点】 认识11个生字能读通课文。
【教学准备】 生字卡片、小黑板。 【教学过程】 一、猜谜导入 1、形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。 (谜底：松鼠) 2、启发谈话： 你们喜欢小松鼠吗?谁能说说它是什么样子的?你们知道吗?它最爱吃松果了。今天我们一起来学习有关松鼠和松果的故事。 (板书：松鼠和松果) 二、读通课文，了解内容 1、《松鼠和松果》是个有趣的.故事，你们有兴趣读一读吗?遇到生字生字怎么办?(学生回答：借助拼音、请教老师同学)下面我们来试一试并给自然段标上序号。 学生自由朗读课文。 2、指名分节读课文，读完同学评议。 3、刚才几个同学读得很认真，其他同学也听得很仔细，还帮助同学纠正了朗读中的错误。现在，我们能把课文连起来正确地朗读一遍吗? 学生有感情地自由地读课文。 4、串讲课文，抓住重点词句，了解课文内容： 每个松果都那么香那么可口。
《松鼠和松果》教案 教学目标： 1、认识11个生字；会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。并能复述这个童话。 3、愿意参加植树活动或树木认养活动。 教学重点： 1、认识11个生字；会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 能复述这个童话。 教学时间： 2课时 教学过程 第一课时 一、资料交流，激趣导入 1、课件出示小松鼠动态图，引导学生进行交流：同学们，你们看，谁到我们班级来做客了？打个招呼吧！ 2、资料交流：你们喜欢和小松鼠做朋友吗？你知道哪些有关小松鼠的知识？快和大家分享吧！（例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果……） 3、引言：你们知道吗？小松鼠还是造林的能手呢！他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐地，成了松树林。那么小松鼠为什么要种小松树？今天，我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。 4、板书课题，齐读课题。 二、看图说话，整体感知 1、出示课文第一幅插图。引导学生观察并交流：你看到了什么？ 2、学生交流，引导学生说完整话。（我看到两只松鼠。一只松鼠在埋松果，另一只松鼠在吃松果。）
3、激趣设疑：看着这幅画，你有什么问题想问问他们吗？ 4、过渡：接下来，我们就来读一读《松鼠和松果》的故事，看看你能不能从这个故事中找到你想知道的答案。 5、教师范读课文。学生一边倾听，一边思考：松鼠和松果之间会有怎样的故事呢？ 6、请小朋友自己读课文，注意听清要求：借助拼音读准字音，用铅笔圈画出生字，自己多读几遍，再读给同桌听。 三、结合情境，学习字词 1、出示挂满松果的松树。松果上带有本课词语。（标注拼音） 聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意更茂密 （1）自己读一读、认一认，要求读准字音。 （2）随机指读，针对学生读错的字音，集体纠正。 （3）男女生赛读，互相纠正错误读音。 2、再次出示挂满松果的松树。松果上带有本课词语。（去掉拼音） （1）开火车读词语，其他同学认真倾听，及时纠正错误字音。 （2）小组赛读，每一个字音都没有读错的小组胜利。 3、摘松果游戏。 （1）集体交流识字方法，如果能准确识记生字，松果就从树枝上落下来，落进筐子里。 （2）展开识字游戏活动，教师相机指导。 ①观察“聪”字，引导学生发现：左边耳字代表耳朵，右上两点代表眼睛，两点下面的口代表嘴巴，下面心字代表心。要想学习好就要用耳朵听着，眼睛看着，嘴巴说着，心里想着，这样你就会变得越来越聪明。 ②编儿歌识字。意、忽、总：意有心，忽有心。在心底，总有心。 ③动作识字。眨：做眨眼睛的动作。 ④熟字减偏旁识字。住——主。 ⑤数笔画方法识字。以。 ⑥熟字加偏旁识字。舌——活、发——泼、口——如。
松鼠和松果第一课时教学设计之一:翠鸟教学设计第一课时 教学目标： 1、认识聪、活等11个生字。读准字音。 2、正确、流利、有感情朗读课文。并能复述童话。 3、愿意参加植树活动或认养活动。 教学重点： 1、认识聪、活等11个生字。 2、培养同学们爱护环境、保护自然的意识。 3、使同学们理解光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了，就没吃的了。 教学准备：投影片、小黑板、生字卡。 教学过程： （一）前提测评（5） 1、同学们，今天我想请你们猜个谜语：尾巴象把伞，机灵又可爱。松鼠是他家，森林它最爱。 2、对。它就是松鼠，它最喜欢吃松果了。今天我们一起来来学习《松鼠和松果》。（引起学生的兴趣，培养他们的分析能力。）
3、板题：读题。 （二）认定目标（1） （三）导学达标（28） 一、初读课文，整体感知课文。 1、借助拼音，自读课文，读准字音。 2、圈出生字、新词，多读几遍，拼准字音。 3、检查自读效果：读了课文，你知道了什么？（初读课文，对课文内容有了大致的了解，培养学生口头表达能力。）分不同形式认读生字、新词卡片。. 4、教师范读。学生思考：小松鼠是个怎么样的动物？ 5、标出自然段。 二、细读课文，理解内容。 （一）指名读课文。（分段读） 1、评议。 2、说说小松鼠是个怎么样的小动物？为什么？ （1）有的会说它是个爱动脑筋的小松鼠，因为它想到了光摘松果不种松树，会使松鼠灭绝。 （2）有的会说它是个勤奋的小松鼠，它总是吃一个松果就种一个松果。 （3）有的会说它是个能干的小松鼠，你看它种了多少树呀？ 3、小组讨论，派代表回答，评议。（通过这环节同学们各抒己见，进一步了解课文内容培养表达能力和分析能力） 4、请同学们选择自己喜欢的段落来读，边读边划出不懂的地方，读完后，和同桌、小组互相质疑。（引导学生主动协助学习，培养探究精神。）
[松鼠和松果优秀教案]优秀教案 学习目标： 1、认识“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。 教学课时：两课时 教学准备：多媒体课件、生字卡。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 同学们，你们喜欢小松鼠吗？看，有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢！（课件：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小朋友们打招呼。） 你们了解小松鼠吗？谁来说一说？ 出示课题：松鼠与松果齐读课题。 [欢快的音乐，鲜明的画面吸引孩子的注意力，同时唤醒对松鼠的认知积累，自然地进入学习情境中。] 二、初读课文
1、听老师讲故事。 2、喜欢这两只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一样把故事讲给大家听？自己认真地读读课文。有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。 3、你读懂了什么？还有哪些疑问？ [教师绘声绘色的讲述引导孩子们进入了文本，成了他们与文本第一次接触最强烈的催化剂，利于孩子在整体上感知文本的内在涵义，读后交流的空间，是开放的，尊重学生的独特感受和个体差异。] 三、学习生字新词。 1、（出示词语）： cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing 聪明活泼忽然眨眼睛 rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì 如果总有以后主意 自己读一读、认一认。 2、指名读。 3、交流识记生字的方法。 4、“开火车”读词语。（去掉拼音） 5、读句子： （出示）（1）松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。 （2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！ （3）松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出
课文松鼠和松果教案范文 课文松鼠和松果教案范文 1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。 2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。 3、愿意参加植树活动或树木认养活动。 读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。 1、课件或挂图、生字卡片。 2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。 一、谈话导入 同学们，你们喜欢小松鼠吗？看，有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢！（课件：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小朋友们打招呼。）
你们了解小松鼠吗？谁来说一说？ 出示课题：松鼠与松果齐读课题。 二、初读课文 1、听老师讲故事。 2、喜欢这两只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一样把故事讲给大家听？ 自己认真地读读课文。有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。 3、你读懂了什么？还有哪些疑问？ 三、学习生字新词。 1、（出示词语）： cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn ___g
聪明活泼忽然眨眼睛 rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì 如果总有以后主意 自己读一读、认一认。 2、指名读。 3、交流识记生字的方法。 4、“开火车”读词语。（去掉拼音） 5、读句子： （出示）（1）松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。 （2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
（3）松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。 四、学习第一段。 1、（课件：小松鼠在摘松果吃。）如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？ 2、谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？这样评价他的朗读，好吗？ 3、评议、朗读。 重点：每个松果都那么香，那么可口。 怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！ 指名朗读，感受。 在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧！能像小松鼠一样地说说吗？
人教课标版语文一年级下册教案：《松鼠和松果》优秀教案|教学设计五_一年级 语文教案 地球只有一个！若人类只知索取不知爱护和回报，那么最终将失去家园——地球。注重环保，是每个地球公民义不容辞的责任。这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑——担忧——想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。在次可引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。 学习目标： 1、认识“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。 教学环节设计与说明： 第一课时 一、谈话导入 同学们，你们喜欢小松鼠吗？看，有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢！（课件：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小朋友们打招呼。） 你们了解小松鼠吗？谁来说一说？ 出示课题：松鼠与松果齐读课题。 [欢快的音乐，鲜明的画面吸引孩子的注意力，同时唤醒对松鼠的认知积累，自然地进入学习情境中。] 二、初读课文 1、听老师讲故事。 2、喜欢这两只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一样把故事讲给
大家听？ 自己认真地读读课文。有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。 3、你读懂了什么？还有哪些疑问？ [教师绘声绘色的讲述引导孩子们进入了文本，成了他们与文本第一次接触最强烈的催化剂，利于孩子在整体上感知文本的内在涵义，读后交流的空间，是开放的，尊重学生的独特感受和个体差异。] 三、学习生字新词。 1、（出示词语）： cōng míng huópo hūrán zhǎyǒn jing 聪明活泼忽然眨眼睛 rúguǒzǒng yǒu yǐhòu zhǔyì 如果总有以后主意 自己读一读、认一认。 2、指名读。 3、交流识记生字的方法。 4、“开火车”读词语。（去掉拼音） 5、读句子： （出示）（1）松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。 （2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
《松鼠和松果》教案示例 教学目标 1、认识“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。 教学时间 2课时。 教学用具 媒体资源：动画《松鼠和松果》，动画课件《松鼠和松果:综合生字》 教学过程 第一课时 一、谈话导入 同学们，你们喜欢小松鼠吗？ 你们了解小松鼠吗？谁来说一说？ 板书课题：松鼠与松果 生齐读课题。 播放动画《松鼠和松果》，学生整体感知课文。 二、初读课文 1、喜欢这只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一样把故事讲给大家听？自己认真地读读课文。有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。 2、你读懂了什么？还有哪些疑问？
三、学习生字新词。 1、（出示词语）： 聪明活泼忽然眨眼睛 如果总有以后主意 自己读一读、认一认。 2、指名读。 3、交流识记生字的方法。 4、“开火车”读词语。（去掉拼音） 5、读句子： （1）松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。 （2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！ （3）松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。 四、学习第一段。 1、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？ 2、谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？这样评价他的朗读，好吗？ 3、评议、朗读。 重点：每个松果都那么香，那么可口。 怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！ 指名朗读，感受。 在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧！能像小松鼠一样地说说吗？ 交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓励学生用不同的词语句式：如“真”、“特别”、“很”……） 4、齐读第一段。 五、指导写字。 1、观察。（观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置）“以”、“后”、“更”书写时要注意什么？ 2、范写。（师边范写边讲解要点，强调“以”的末笔是点；“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来；“更”最后两笔交叉的位置。） 3、仿写、比较。
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 一年级语文：《松鼠和松果》教学设计与反思(示范文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
一年级语文：《松鼠和松果》教学设计与反 思(示范文本) [教材分析] 人类的家园--地球只有一个！她是所有人赖以维持生存的唯一空间。但人类只知索取不知爱护和回报，对自己生活的环境造成了严重的破坏。地球母亲在哭泣。爱护地球，是每个公民义不容辞的责任。《松鼠和松果》这篇童话正是以两只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。铭记自己肩负的重任--“拯救地球就是拯救未来”只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园--地球！ ［教学目标］ 知识与技能
1、认识“聪、活”等１1 个生字，会写“以、意”等６个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。 过程与方法 引导学生以各种方式逐段朗读课文，理解课文内容。 情感态度与价值观 懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。懂得植树造林的好处，能从我做起，从身边做起。并能当一个爱护树木的小宣传员影响身边的人。 ［教学重难点］ 重点：识字、朗读课文。 难点：理解课文内容，有爱护树木的意识。 ［教学媒体］图片、生字卡片、投影片 ［教学设想］ 在教学设计中，根据低年级学生的特点，把识字和朗读作为教学重点，在自主识字的过程中，引导学生运用识字方法如：加一加，
关于小学语文松鼠和松果教案 《松鼠和松果》课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园下面是为大家准备好的内容，希望对你们有所帮助， 关于小学语文松鼠和松果优秀教案范文一 说教学目标： 1.认识“活、泼”等8个生字，会写“主”“意”两个生字。 2. 正确、流利地朗读课文。有感情地朗读小松鼠吃松果、想松树、埋松果这几段，并能复述这个童话。 3. 初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树活动或树木认养活动。 低年级语文教学应努力实现识字与学文的双赢，以识字教学为主，采用初识生字、随文识字、巩固识字等方式，抓重点识字。 重点：
认识“活、泼”等8个生字，正确、流利有感情地朗读课文。 难点： 弄清“松鼠、松果、松树”之间的关系，使学生懂得树木是人类的好朋友，产生珍惜树木，爱护树木的情感。 四、说教法： 1、多种方法随文识字。 通过随文识字引导学生学习不同的识字方法，如：生活中识字、寻根识字、猜谜语、顺口溜等，做到音形义结合，激发学生的识字兴趣，让学生逐渐积累多种识字方法，逐渐达到独立识字。 2、激趣、入境、品读、感悟。 通过创设情境，不同方式、不同层次的读，如以读代讲、读中理解，联系一年级学生的生活实际，想象松鼠的内心，帮助学生理解课文内容，初步感受到植树造林的重要性。 3、合作探究。 通过小组合作激发学生巩固识字的兴趣，加深记忆，激发学生的合作意识。 五、说教学流程：
猜谜导入为了激发学生的学习兴趣，使学生能以饱满的热情，较快地进入文本的学习。首先给学生出了一个谜语，之后鼓励学生谈谈对松鼠有哪些了解，抓住一年级小学生喜欢小动物的心理，轻松谈话，自然地就引出了课题。 初读感知通过让学生谈对松鼠的评价，学生自由读课文，让学生初步感受到松鼠的聪明活泼，引出“活泼”一词，引导学生用生活中识字的方法识记，激发学生在生活中识字，提高识字量。 品读课文 第一环节：吃松果 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。抓住“每个松果都那么香，那么可口”指导朗读松果的好吃。在此基础上，首先通过自己的生活实际说“可口的——”，让学生通过说话，一方面理解那么……那么……的意思，另一方面提高了口语表达能力。通过不同层次、不同形式的读，使学生感受到小松鼠吃到香甜可口松果时的高兴心情。同时，与后文当中小松鼠的心情变化形成对比与呼应。 第二环节：想松树 1、通过孩子们面对松果一颗一颗的减少你想些什么，结合做动作这一方法学习生字“眨”，并让学生说一说还有哪些带有目字旁的字?进而让学生理解了目字旁的字跟眼睛有关。这也体现
《松鼠和松果》的教学设计 《松鼠和松果》的教学设计 《松鼠和松果》的教学设计 教材分析 《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文 【和以前的内容相联系，调动学生学习的积极性。】 板书：松鼠和松果。学生齐读课题。 师：看到这个课题以后，你们想到了什么？ 【培养学生质疑、设疑的能力。】 二、初读课文，整体感知，识记生字。 1、自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容？ 【利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。】 2、借助拼音，指名当小老师领读生字。 【让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。】 3、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。 第一组聪活泼 师：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。 第二组忽然眨 师：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。 第三组如总 师：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！ 第四组以 师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？
第五组主意 师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。 【通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。】 4、师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。 5、展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。 6、练习，你认识它们吗？ a、聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。 b、忽然天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。 c、如果如果明天天晴，我们就去春游。 d、以后学了这一课，我们以后会更爱护树木了。 e、主意我们有一个美化校园的主意。 【多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合。】 三、再读课文，以读代讲，感知课文内容。 1、自由读课文。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。 2、指名分段朗读。 3、选择学生自己喜欢的段落进行练读。教师范读第二段。 学生读陈述句，老师读心里想的话。也可教师读陈述句，学生读心里想的话。 4、小组成员之间可采用互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。 【培养学生合作交流的能力。】 出示题一。 七、作业。 1、师：刚才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画出来。
一年级下册《松鼠和松果》教案【教材分析】 《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了具有环保意识的小松鼠植树的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。 【教学目标】 1、认识“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。 【教学准备】 多媒体课件、生字卡。 【教学时数】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 同学们，你们喜欢小松鼠吗?看，有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢! (课件：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小朋友们打招呼。)
你们了解小松鼠吗?谁来说一说? 出示课题： 松鼠与松果 齐读课题。 欢快的音乐，鲜明的画面吸引孩子的注意力，同时唤醒对松鼠的认知积累，自然地进入学习情境中。 二、初读课文 1、听老师讲故事。 2、喜欢这两只小松鼠吗?喜欢这个童话故事吗?想不想和老师一样把故事讲给大家听? 自己认真地读读课文： 有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。 3、你读懂了什么?还有哪些疑问? 教师绘声绘色的讲述引导孩子们进入了文本，成了他们与文本第一次接触最强烈的催化剂，利于孩子在整体上感知文本的内在涵义，读后交流的空间，是开放的，尊重学生的独特感受和个体差异。 三、学习生字新词 1、出示词语： cōngmínghuópohūránzhǎyǒnjing 聪明活泼忽然眨眼睛 rúguǒzǒngyǒuyǐhòuzhǔyì 如果总有以后主意 自己读一读、认一认。
《松鼠和松果》教学设计 2008-01-21 《松鼠和松果》教学设计 10、松鼠和松果 辽宁省葫芦岛市龙港区实验小学陈兴 杰125003 课前透视 这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。 一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小动物，所以课文内容强烈地吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础，教师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读的能力。 教学目标： 1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。 2、在读文中感悟小松鼠的'环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。 3、愿意参加植树活动或树木认养活动。 教学重点： 读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。 信息资料： 1、课件或挂图、生字卡片。 2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。 课时：两课时 第一课时
切入举偶 1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。 2、启发谈话。你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？ 对话平台 自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望） 1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。 2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。 （识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。） 识字（字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词） 1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？ 2、结合文中句子认读词语，教师相机引导。 （1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？ （2）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？ 朗读（充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。） 1、重点指导2――4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。 ---------------------------
二年级《松鼠和松果》教案 很多教案都是老师根据参考资料自己写出来，一线的在职教师，他们都是很用心的去写教案，所以还是很有参考价值的。接下来，小编为您介绍了二年级《松鼠和松果》教案，欢迎欣赏与借鉴。 一、谈话导入 1、同学们，今天老师请来了一位朋友和大家一起上课，你们看它是谁呀?(出示松鼠图)来和它打声招呼吧! 2、你们了解小松鼠吗?谁来说一说? 3、今天我们就来学习松鼠和松果的故事。出示课题：松鼠和松果(谁想读读课题?你读得真开心，看来你已经被它吸引了，大家一齐高兴地读读课题。) 4、松鼠和松果之间会发生什么事呢?让我们一起走进美丽的大森林去看看吧!(课件播放动画朗读) 二、初读课文 1、喜欢这个童话故事吗?想不想把故事讲给大家听?那么自己就认真地读读课文，读准字音，圈出生字，遇到不明白的地方就做个记号。(不动笔墨不读书) 2、反馈：同学们读书的时候可投入了，好多同学还一
边读一边做记号呢，通过刚才的读你已经读懂了什么? 三、学习生字新词。 1、看来大家都挺喜欢这只小松鼠的，想跟它交朋友吗?余老师昨天跟它说我们班孩子个个聪明活泼，可是小松鼠说我吹牛，所以它想考考大家，你们敢不敢接受挑战? 2、那我们就请小松鼠出题吧!(出示词语) 聪明活泼忽然眨眼睛 如果总有以后主意 自己赶快读一读、认一认。 3、小松鼠想招聘几名小老师，谁愿意来试试?(恭喜你成为小老师，你带领大家读一读吧;你很快就可以成为小老师了，再加把油啊。) 4、现在小松鼠把拼音去掉了，你还会读吗?(开火车或齐读) 5、淘气的生字宝宝换了衣服离开伙伴到外面玩耍去了，你还能喊喊它们的名字吗?(齐读生字) 6、这些生字中哪些是你以前认识的?你是怎么认识的? 请你仔细观察一下这些生字，你发现了什么?(活-泼、忽-总-意、聪-总) 7、现在小松鼠又把这些生字藏到了句子里面，你能认出它们并把它和它的伙伴读出来吗?(出示句子，喜欢读哪句就读哪句，正音。齐读)
松鼠和松果教案设计 1、认识“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。 2课时。 媒体资源：动画《松鼠和松果》，动画课件《松鼠和松果：综合生字》 同学们，你们喜欢小松鼠吗？ 你们了解小松鼠吗？谁来说一说？ 板书课题：松鼠与松果 生齐读课题。 播放动画《松鼠和松果》，学生整体感知课文。
1、喜欢这只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一样把故事讲给大家听？ 自己认真地读读课文。有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。 2、你读懂了什么？还有哪些疑问？ 1、（出示词语）： 聪明活泼忽然眨眼睛 如果总有以后主意 自己读一读、认一认。 2、指名读。 3、交流识记生字的方法。 4、“开火车”读词语。（去掉拼音）
5、读句子： （1）松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。 （2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！ （3）松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。 1、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？ 2、谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？这样评价他的朗读，好吗？ 3、评议、朗读。 重点：每个松果都那么香，那么可口。
怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！ 指名朗读，感受。 在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧！能像小松鼠一样地说说吗？ 交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓励学生用不同的词语句式：如“真”、“特别”、“很”……） 4、齐读第一段。 1、观察。（观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置）“以”、“后”、“更”书写时要注意什么？ 2、范写。（师边范写边讲解要点，强调“以”的`末笔是点；“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来；“更”最后两笔交叉的位置。） 3、仿写、比较。
松鼠和松果教案范文 松鼠和松果教案范文 1. 认识“聪、活”等11 个生字，会写“更、以”等6 个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读本课。 3. 体会小松鼠的聪明活泼可爱，感受文中的美，培养环保意识。 朗读识字、写字、 教学网站一个 两课时 ·认识“聪、活”等11 个生字。 ·正确、流利、有感情地朗读本课。 ·. 感受文中美的因素，培养环保意识。 一、谜语导入激趣。
·小朋友，请听：“脑袋圆圆，眼睛圆圆，爱吃松果，尾巴像伞”。什么动物? ·生猜出后，弹出松鼠吃松果的画面。答对了!动画跳出“松鼠和松果”课题。就让咱们一块走进大森林，看看有关松鼠和松果的故事吧。 二、整体感知课文，激发阅读的兴趣。 ·打开书42 页，自己读读课文，注意把课文读通，看看松鼠怎么样? ·抽读课文。小朋友一个个读得那么甜美，一人来读一段，怎样?(搜集学生学习信息，以便指导) ·根据学生的朗读进行指导。 ·学生再自读课文。 ·小组比赛读，看谁读得正确、通畅。
·引导评价，把读得特别好的地方再读读。 ·你发现这松鼠怎么样?聪明、活泼、可爱…… 三、认读生字 ·演示网页：“聪、活、泼”，这些字会认了吗?抽生认读。相机教读。 ·和松鼠一样，真聪明。找一找，课文中还有哪些生字，和同桌的小朋友读一读。 ·网页演示课后所有生字，比一比，看谁读得准，记得快。 ·请小老师上台教读，再使用字卡进行多种形式的`抽读(速度可稍快一些，难的字可多重复点，注意层次性) 四、理解课文，巩固生字 (一)学习第一自然段 ·聪明，能把第一段读给小伙伴听听吗?
·试试，这句话能读好吗?请生读，重点指导朗读“每个松果都那么香，那么可口。” ·聪明活泼的松鼠，美味可口的松果，喜欢吗?读出这种喜欢 来!(注重情绪) (二)学习第二自然段 ·松鼠吃着松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么?出示字卡，认读“忽、然”两字。 ·第二段中还有一些生字娃娃急着和大家见面呢!(网页演示“眨、如、总”)认读 ·忽然松鼠想起了什么?(演示从“松树林”到“荒地”的动画)心里觉得怎么样?为什么呢?再读，读出担心。 (三)学习第三自然段 ·是啊，小松鼠也和你们一样担心难过，(播放“哭”页面)它 们的心里是多么的焦急啊!