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初中平面设计专题学习网站的设计与开发
作者：张琴
来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2013年第20期
摘要：本文重点对平面设计专题学习网站的设计思路与开发进行探讨。
关键词：平面设计；专题学习网站；设计与开发；探讨
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）20-095-1
一、开发平面设计专题学习网站的背景
1.设计与开发的优势。一般教学中采用的教学软件主要集中在演示型、学生自主学习型、单项训练型、课外检索阅读型等单一模式。如何将几种模式结合起来，形成大容量、开放式，充分体现交互、合作，符合学生认知规律，并适应网络发展趋势的新形式，已成为当前教育工作者关心的热点问题。而平面设计专题学习网站的设计与开发进行探讨正好集各种模式的优势，将教师备课、课堂教学、反馈练习、课后辅导、个别化学习、在线测试、远程教学等教学环节统一包容进来，从而充分发挥Internet和Internet的优化教学信息流通环境的功能，实现真正的数字化教学。
2.教学理论的支撑。建构主义理论为实现专题网站教学提供了坚实的理论基础，专题网站教学则是实现建构主义理论的有效途径。在专题网站中布置适合于学生主体发展的各个环节，必将极大地促进学生对于知识的主体建构。
二、平面设计专题学习网站的设计思路
1.平面设计专题内容的确定。平面设计专题学习网站的本质是一种基于校园网平台的学生自主学习、协作学习、研究性学习网络资源系统，它通过在网络学习环境中向学生提供协作学习交流工具和大量的专题学习资源而使学生在教师的引导下确定学习内容、收集、分析并选择资料，应用知识去解决实际问题。它不同于一般的网络课件或网络学校，它主要是提供实现学习资源和协作研究学习环境。为此，我们所确立的平面设计学科专题学习网站包括四大板块：专题知识、专题协作学习环境、专题资源库和专题评价。其内容如下：
平面设计专题知识——包括专题信息、在线学习、知识体系三个子栏目。这一部分为学生提供了有关项目学习的基本知识，供学生随时自学，巩固强化知识；平面设计的知识体系更要与其他学科联系，以扩大学生的知识面，设计出具有行业特色的平面作品。
专题协作学习环境——包括学习社区子栏目。这一部分为学生和教师提供一个学习交流平台。学生能够自己确立研究的专题内容，感兴趣的学生或教师都可以加入到研究小组中参与讨论，为本专题学生创造一个协作、探索学习的环境。