《VB综合应用》教学设计
杜宗飞
一、教学设计思想
本节课先通过“读心术”创设情境，设置悬念，再提出学习任务和要求。此环节旨在提升学生的求知欲、探索欲，让学生带着问题进入下一环节，使学生保持良好、积极的情感体验。
二、教学设计
（一）教学目标
知识与技能
1、掌握VB常用转换函数和字符函数。
2、掌握枚举算法的概念
3、理解VB循环语句和条件语句在枚举算法中的应用。
4、培养学生分析问题和利用解决问题的能力。
过程与方法
1、从“读心术”游戏出发创设情景，设置悬念，思考如何解决问题。
2、在教师提示下学生联系所学的知识点上机操作，进而完成知识的巩固。
情感态度与价值观
本节课所创设的悬疑式的教学情境、设计以学生为主导的教学活动和营造的课堂氛围等能够激发学生学习的动机，充分调动学生的学习信息技术的兴趣，能够满足高中学生求知欲的需要，让学生感受运用信息技术创造作品的乐趣，产生学习信息技术时的愉快、喜爱的情感
（二）内容分析
重点：掌握For循环语句的格式，理解枚举算法的执行过程。
难点：能够利用循环语句嵌套条件语句解决具体的问题
（三）教学方法
在本节课的内容中，对于枚举算法的综合应用采用教师讲解法；在教学中，为了让学生加深对循环语句和条件语句的理解，采用任务驱动法。
（四）教学准备
VB案例源文件、相关素材文件、学习任务单
三、教与学的过程
四、教学反思
如何解决程序设计本身枯燥、难懂，学生普遍不感兴趣这个问题，如何找到一种比较新颖的教学方式，是我们信息技术教师值得深思的问题。本案例中，在课堂引入阶段我首先提出的问题并设置悬念，这引起了学生学习本节课的兴趣，调动了学生学习的积极性和主动性。整堂课采用“设置悬念→学习新知识→利用新知识分析悬念→破解悬念”的教学模式，使学生在听课过程中，始终是带着一种探究和好奇的态度去学习。