抓住读写结合点拓宽写作新途径
长期以来，学生怕作文，感到作文单调枯燥，没内容可写，甚至厌恶作文，感觉不到写作的快乐。其原因之一就是读写分离，我们知道语文教学的根本任务就是组织和指导学生学习语言，就这一点看：阅读时语言的习得过程，写作是语言的运用过程。在语言习得过程中，学生可以积累大量的好词佳句，精彩语段等丰富的语言材料，久而久之，就可以内化为自己的语文素质，为写作储备充足的“养料”，那么要想很好的完成语文教学任务，就必须做到读写结合。
那么怎样才能做到读写结合，从而提高同学们的写作水平呢？
一、仿写
1、仿写句子，锻炼学生运用语言的基本功。
句子是课文的基本构件，是阅读教学得着力点，在教学过程中，教师要善于捕捉课文中用词准确、描绘形象的句子，比喻恰当的句子，关联词使用得当的句子并及时加以仿造。
2、仿段落，提高学生构段的能力。
在阅读教学中，我们做教师的要善于寻找课文中遣词造句、布局谋篇等方面有特色的精彩语段，总结文本的写作特点感受语言魅力，然后进行有针对性的仿写训练。从段落的仿写中让学生积累应用人物语言、神态、心理活动、人物肖像等方面描写的词语，进一步夯实学生的语言基本功。例如：学习《春》一课我让学生模仿自己喜欢的部分写一段春天的景色，一位学生这样写道：春姑娘越过高山，越过平原，迫不及待的来到这里，唤醒了
花草树木，找来了小鸟和燕子，他给大地披上了绿装，使万物都睁开了眼睛。这样，学生的仿写就成了自己所见过程的描述与范文片段的模仿，形成了自己经历与他人经验的统一，从而增强了感受和运用语言的能力。
3、仿思路
文章的写作，根本问题在思路，能不能写好在思路。因此，在阅读教学中，我们要有意识的指导学生去模仿、借鉴作者的思路，培养自己的写作思路，培养自己的写作思路，掌握写文章的“格”。我们平时只要严格按照文体要求进行训练，熟练地掌握每一种文体写作的“格”，写作时，就可以借范文之“格”，寻规为圆、依矩成方，进而轻松愉快地进行表达实践，平时作文的那种杂乱无章、言之无序的现象也就避免了。
二、变写
变写比仿写进一步，属于“半创造”的作文。它是对范文的内容或形式进行某种变动，写出与原文基本相近又有所不同的作文。变写的方式大致有缩写、扩写、改写、续写等。
1、缩写
在阅读过程中，对于那些篇幅较长的文章，我们可以让同学们用锤炼主干，削剪枝叶，选取原文精华的方法，缩写成比原文精短的文章。缩写不仅能够锻炼学生的概括能力和对整体结构的把握能力，还可以从中学习别人的构思，从而锻炼自己的语言再现能力。
2、扩写
扩写不是重复啰嗦，画蛇添足，而是把短文衍化为既要充实具体，又要精炼生动的长文。这样做不仅有利于增强学生的逻辑思维能力发展想象力，还利于提高学生的描写于叙述的技能。
3、续写
阅读教学时对言有尽意无穷的地方可以适时安排续写练习，它不仅能促使学生进一步理解、消化原作，还能发展创造性想象能力培养学生的写作兴趣。
4、改写
改写就是根据原文内容改写它的表现形式的训练方式。它有利于训练学生以不同的表达同一内容的能力。这种练习，不仅可以进一步熟悉文章内容和思想情感，也让学生体会不同的表现方法等。
5、猜写
在进行阅读教学过程中，对于那些新颖、曲折、别开生面，匠心独运的题目，我们不要急于让学生去看课文内容，要有意识地在同学面前卖个关子，让他们做一个换位思考，倘若这篇文章由我们来写该如何完成呢，对于小学生来说，要和那些作家去比高低，这是具有多大的诱惑力和挑战性啊，同学们会以一种饱满的热情积极投入到文章的构思中，这不仅锻炼了他们思维品质，还提高了他们写作兴趣和阅读热情。
三、补写“留白”
在语文课外读物中，有不少课文作者把一些内容留给读者自
己，让读者循着作者的思路去思考，想象，给读者留下了发散思维的空间，这种手法与绘画中的留白有着异曲同工之处，在平时教学中，我们老师要独具慧眼，恰当好处地挖掘语文课本中的留白处。
四、写读后感
对于能震撼学生的心灵，给学生以强烈的感染力的文章，可引导学生抓住文中感触最深的一两点，写一篇读后感，写作时引导学生结合自己的生活实际谈感受，如：《江女月》、《张石匠拜师》等课文都是具有一定震撼力的文章。学生学过这样的文章心灵是难以平静的，这时，我们要顺势利导，让他们写下此时的感想，这样读写结合，学生作文能力也会不断提高。
作为教师，我们要有一双善于发现的火眼金睛，及时捕捉和挖掘文中读写结合的契机，熏陶感染，让阅读和习作和谐发展。
抓住读写结合点拓宽写作新途径
三站中心小学
孟昭霞
丁有宽小学语文读写结合法 ----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需------------- 文档下载最佳的地方丁有宽小学语文读写结合 一、语文教改的实验历程从1951 年开始，丁有宽老师先后在26个教学班进行了八轮教改实验，经历了初试，再试，验证，深究四个阶段，逐步形成了以“记叙文为主体的读写结合五步系列训练”小学语文教学新体系。丁有宽老师的”读写结合法“是学用结合的具体体现。近半个世纪，丁老师的语文教改经历了一个艰苦的历程。这个历程可分为两个时期：第一个时期，从1951年春到1963年秋；第二个时期，从1963年秋到现在。 （一）“文道统一，教书育人”的实验（1951年—1962年）这个时期又分为两个阶段： 1、第一个阶段（1951年秋到1958年春），试验课题是“生动讲读，有机结合，教书育人”。教学主要把语文课和班级活动结合起来，结合学生生活中的事指导作文教学。 2、第二阶段（从1960年到1963年），进行“文道统一，教书育人”的试验。丁老师写《坚持文道统一，培养读写能力》、《浅谈咬文嚼字教学》、《怎样指导课外阅读》等教学论文阐明自己的教学成果和教学方法。
（二）“以记叙文为主，读写结合，培养读写能力”的实验（1963年秋至今）这个时期分为五个阶段： 1、初试阶段：（从1963年秋至1968年）,丁老师在这阶段总结了6条经验： 第一，以读带写，以写促读； 第二，从篇着眼，从句入手； 第三，打好基础，从“有法”到“无法”； 第四，从仿到作，从放到收； 第五，从述到作，从说到写； 第六，因材施教，典型引路。 2、再试阶段（从1974年至1981年秋），丁老师提出“读书、观察、作文三结合”和“以记叙文为主，坚持读写结合，培养自学能力”的实验课题，在教法上，每教一段、一篇或一组课文，就引导学生调查访问，实地观察，撰写赞扬好人好事的宣传稿。这次试验的着力点在指导学生读写训练上，做到有的、有序、有点和有法，使学生真正做学习语文的主人。在作文教学上，丁老师提出“寻美作文，练文炼人”的主张。 3、验证阶段（从1981年秋至1983年春）。提出“以记叙文为主，坚持读写结合，培养学生自学、自得、自写、自改的能力”的实验课题。在 三、
手 临朐外国语学校王萍 习作年级：四年级 习作活动名称：手 习作课型：本真习作读写结合课 习作教学目标： 学习观察手，能按一定顺序、抓住特点将观察到的手进行具体描写。 活动过程： 一、回顾所读 1.说说前段时间都读过哪些有关手的文章。 2.交流通过读文知道了什么。 板书：手 （设计意图：本环节是我们班进行的“辐射式”阅读教学中第四步的延续，旨在让学生回顾前段时间的阅读，做到读有所得，同时为本节课的写奠定基础。） 二、说说看到的手 1.交流课前观察：你观察了谁的手？是怎么观察的？ 2.出示照片，说说看到了什么样的手。 3.请拍照片的同学介绍图中的手。 （设计意图：了解学生课前观察手的情况，介绍观察到的手，为下一步指导写手做到有的放矢。） 三、学学作家的描写 1.回顾《一双手》，学习介绍手的样子。 （1）出示文中描写手的句子，指名读。 理清作者的描写顺序：作者依次描写了手的什么？（先写整只手的颜色，再写手纹、掌面、手指，最后写没有指甲的左手大拇指。） 你觉得作者是按什么顺序来写的？（按由整体到部分的顺序来写。） （设计意图：再次读《一双手》中描写手的句子，帮助学生理清作者的描写顺序，学习按由整体到部分的顺序描写的方法。） （2）作者最后用较长的一句话来写左手大拇指，为什么要单单来描写这个
手指？（这是一个有特点的手指） 我们在写时也应该像作者这样抓住特点来写。 （设计意图：让学生明确要抓住事物的特点进行描写，这样才能写出事物的特色。）（3）出示文中相关语句，学习将内容写具体。 通过作者的描写，我们看到了一双什么样的手？ 这样的一双手在生活中常见吗？ 那么这双手为什么会是这样的？指名说，出示相关语句——张迎善的话、作者的推算、林业局工人的话。 通过这几段话的描写，你觉得张迎善这双粗糙的手还是一双怎样的手？ 对于这样的一双手作者有怎样的感情？（赞美、敬佩之情） （设计意图：通过此环节让学生知道可以通过直接描写和侧面描写结合将内容写具体，同时表达出内心的感受。） 2.现场观察老师的手。 （1）边观察边引导说话：引导按顺序观察，然后完整描述看到的老师的手的样子。 （2）说说老师的手为什么是这样的。 （3）说说老师的手会干什么。 （设计意图：引导学生按由整体到部分的顺序观察老师的手，并进行口头描述，学习有条理的表达，为下边的独立习作奠定基础。） 四、本真语言，自由表达 1.说明要求：以“手”为话题进行习作，题目自拟，内容要具体。 2.学生独立习作。 （设计意图：在阅读、观察的基础上独立习作，做到学以致用。） 五、习作赏评 1.请两名学生上台读作文，师生共同评议，指出优缺点。 2.师读下水文，请学生进行点评。 （设计意图：赏评学生习作，引导学生抓住同学习作中的闪光点进行点评，做到取长补短。） 六、拓展延伸
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
Teaching Plan on English Writing (17) TOPIC: 读写任务------ 如何举例子 TEACHING GOAL: 1.Help Students know how to give examples 2.Make Students practice the writing skills in writing assignments TEACHING PROCEDURES: Step 1: Greeting Step 2: Lead-in Show some date about the increasing phenomenon of on-line shopping. And then ask students to show us examples to prove the opinion. Later, Discuss in groups and then share in front of the class. 主题: 网购 Shopping on the Internet is becoming very popular. People can shop for a variety of products on it. For example, on the Internet, people can buy various physical products like books, CDs, clothes, etc. They can also buy information products such as online news and stories at the same time. They can download computer softwares from the Internet. What’s more, services such as booking airline tickets or hotel rooms are also available on the Internet. Internet shopping has many advantages, of which the most obvious one is convenience, for the online shops are open 24 hours a day. It is
读写任务型写作,主要有两种writing styles,即:读记叙文写议论文:读议论文写记叙文。整篇文章由转述+表述(己述)构成,它充分展示考生的概括能力和语言能力. I.请阅读下面段落,概括全篇,并找出与之搭配的概括技巧。 Skill 1:Omit(省略) the details Skill 2 : Omit the repetitions Skill 3: Omit the example Skill 4:Use general(概括性) words instead of specific(具体的) words Skill 5:Put the main points of a dialogue in indirect speech 1.You can think of a way to manage your temper. Here are the tips: 1)We should try to calm down and figure out what we are really upset about. 2)Keep a diary. It can help you understand more about yourself and your feelings. 3)We can try to talk with our best friends to release stressful emotions. 概括:_______________________________________________________________ 2. Nowadays more and more teenagers try to be more independent from their parents and sometimes become very rebellious. They always want to wear long and strange hair style, which their parents complain about a lot. They also spend too much time on the Internet and playing computer games. 概括:_______________________________________________________________ 3. Kate looked at Paul disapprovingly, ―You put too much salt on your food, Paul. It’s not at all good for you!‖ Paul put down his knife and frowned, ‖Why on earth not! If you didn’t have salt on your food it would taste awful…like eating wood or sand…just imagine bread without salt in it 概括:________________________________________________________________ 4. She bought a lot of vegetables such as cabbage, carrots, cucumbers, tomatoes, potatoes and some eggs. She intended to invite all his friends for her birthday party at the weekend. 概括:__________________________________________________________________ Suggested answer: 1. Skill 3;There are many tips for you to manage your temper as follows. 2.Skill 1;Nowadays there is an increasing tendency that more and more teenagers try to behave independently and differently. 3.Skill 5;Kate asked Paul not to use too much salt on his food and told him many advantages of it. 4.Skill 4;To hold her birthday party at the weekend, she bought a lot of vegetables. II.请阅读下面文章,用30 个词左右概括全篇内容。 1. Advertising can be a service to customers. This is true when ads give reliable information about the goods advertised. Such information is needed if the customer is to make a wise choice when he buys something. It is useful because it can help the customer know more about the kinds of goods available in the shops. Printed ads do this job best. Customers can collect them and compare them. They can be used to check against the actual goods in the shops. Some ads are not very useful to the customers. Instead of helping the customer to satisfy his real needs, they set out to make him want unnecessary things by doing ads cleverly. The people who produce them understand our weakness. They set out to make us believe that what they advertise will make us cleverer, prettier, more handsome, if only we use it .For example, the voice on TV says, ―By using our SKII, it makes your skin crystal.‖ The screen shows a series of pictures
读写结合—提高英语写作能力 摘要：英语写作是英语学习的四项基本技能之一，是英语教学中不可缺少的环节。然而，长期以来，写作一直是困扰我国英语教学的一大难题。学生面对写作任务时常常不知从何下手。在教学中或在高考阅卷中常常发现：学生的审题能力差，偏离主题现象严重；文章词语贫乏，语言素材不丰富，句子意识差；表达不得体，结构单一，缺少连贯性，篇章意识差等等。英语写作已成了英语教学的老大难问题，也成了英语教学的瓶颈。本文通过整合阅读与写作教学，以读促写，是阅读教学的延伸与深化，是语言学习从语言输入到语言输出的一个质的转变，从而实现提高英语写作能力的目的。 一、案例背景 (一) 问题提出 语言是人们思想交流的工具，有声语言和书写语言是语言交流的两种媒介。写作是学习者英语综合能力的体现。高中英语新课程标准对写作提出了更高的要求，八级要求为“能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据用文字级图表提供的信息写短文或报告；能写出与一连关切结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺”。但在教学中或在高考阅卷中常常发现：学生的审题能力差，偏离主题现象严重；文章词语贫乏，语言素材不丰富，句子意识差；表达不得体，结构单一，缺少连贯性，篇章意识差等等，在学生的口语表达能力有较大提高的情况下，学生的写作能力还相对滞后。可以说，长期以来，写作一直是困扰我国英语教学的一大难题。学生面对写作任务时常常不知从何下手。这一严重现象的出现，笔者认为有以下几个原因： 1.目前高中英语教学中一般不开设专门的英语写作课，没有对学生英语写作基本功进行系统训练，往往是在高考前期进行短期的突击性应试模拟训练，平时对学生写作技能的培养较少。 2.学生的阅读量小和阅读面窄，造成词汇量小，写作语言素材贫乏。 3.学生良好的阅读策略与写作策略缺少，导致学生的篇章意识差等。 为了适应发展中的社会，满足社会的需求，使高中毕业生的英语写作水平达到高中英语新课程标准的八级或九级的写作目标，高中英语教学中对学生写作技能的培养必须是长期的、有目的循序渐进的写作技能培养。阅读是语言输入的主要途径，更是写作的基础。阅读能给学生提供大量的写作素材，通过阅读,学生可以积累词汇，储存句法、语篇知识，学习遣词造句、布局谋篇的
读写任务写作答案 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
一篇完整的读写任务型写作，应该包括三部分，即概括、正文、结尾。 1、概括：文章第一段为概括段，根据阅读材料的体裁和内容，一般用一两句 话，约30个词进行提炼归纳原材料的中心主题。 2、正文：这部分要根据写作内容要点来分段，一般写作内容有几个要点就分几 段，而且，每段的主题句最好放在段首，然后用一些支撑句进行必要的拓展，即主题句+拓展内容。 3、结尾：可以是总结，也可以是强调主题中心句等。 （一）如何写好概括 记叙文的概括 先通过阅读材料，找出所给材料的六要素，再按一定的逻辑关系将六要素串联起来，组成能体现文章中心的一两句话，如：何时（when）何地（where）谁（who）做了什么事情（what），结果怎样（how）或为什么会这样（why）。用最简练的语言来说明故事讲述了什么，不能拖泥带水讲细节，而且最好讲出故事给你的启示或其中的一个道理。注意人称和时态（一般原文用是什么时态，概括就用什么时态）的使用。切忌罗列细节或掺入个人思想。 例1： 阅读下面短文，然后以约30个词概括其内容要点。 After graduating from college, I decided to try for a job at a radio station, and then I would become a sports announcer. I went to Chicago and knocked on the door of every station, but got turned down every time.
景物烘托写作训练教学案例 ——九年级上册《孤独之旅》 首先，品析文本，让学生领会景物烘托的妙处。 【选文一】 当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。(烘托杜小康内心的恐慌) 吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中静定下来。这里的气味，倒是很好闻的。万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里，使杜小康不时地去用劲嗅着。水边的芦叶里，飞着无数萤火虫。有时，它们几十只几百只地聚集在一起，居然能把水面照亮，使杜小康能看见一只水鸟正浮在水面上。(烘托杜小康内心暂时的平静) 但，这一切无论如何也不能完全驱除杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。 【选文二】 杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么明亮。(烘托杜小康找到鸭子后轻松、愉悦的心情) 杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。 接着，小结阅读文段后领会得来的写作知识：①景物烘托的写景，既要尊重所写景物的特征，抓住特征进行描写，又要以有情之笔去描绘景物，所写之景要体现主观情志。②运用比喻、拟人、夸张手法描写景物，做到情景交融。③可借助对比、衬托、想象等写作手法来表现。 最后，指导学生写作实践：第一步，以采访形式讨论：(1)你孤独时心情怎样，你最孤独一次是什么时候?(2)你孤独时在做什么?周围环境如何?第二步，让同学们说说哪些景物的特征能切合孤独的心情。(3)根据表达的需要运用比喻、拟人、夸张的修辞和恰当的写法增强表现力。 这两个案例体现了读写结合的过程指导进程。这个进程符合认识论原理——认识需要由感性认识上升到理性认识，正确的理性认识能更好地指导实践。我认为读写结合的过程指导是科学有效的。
第二节：读写任务（共1小题，满分25分） 阅读下面的短文，然后按照要求写一篇150词左右的英语短文 What Is Anger? We all know what anger is, and we’ll all felt it; whether as a fleeting(短暂的) annoyance or as full-fledged rage (盛怒). Anger is a completely normal, usually healthy, human emotion. But when it gets out of control and turns destructive(破坏性的), it can lead to problems at work, in your personal relationships, and in the overall quality of your life. And it can make you feel as though you’re at the mercy of an unpredictable and powerful emotion. Ange r is “an emotional state the varies in intensity(强度) from mild irritation to intense fury(愤怒) and rage(恼怒),” according to Charles PhD, a psychologist who specializes in the study of anger. Like other emotions, it is accompanied by physiological and billogical changes; when you get angry, your heart rate and blood pressure go up, as do the levels of your energy hormones, adrenalin（肾上腺素）, and nor adrenalin（降肾上腺素）. Anger can be caused by both external(外部的) and internal (内部的) events. You could be angry at a specific person (such as a coworker or supervisor) or event ( a traffic jam, a canceled flight), or your anger could be caused by worrying or brooding (沉思) about your personal problems. Memories of traumatic (创伤的) or enraging events can also trigger angry feelings. 【写作内容】 1. 概括短文的内容要点,该部分的字数大约为30词左右； 2. 就“How to deal with anger?”这个主题发表你的看法，至少包含以下的内容要点，该部分的字数大约120词左右； （a）表述许多人容易生气及其危害； （b）如何有效地控制或减轻愤怒情绪。 【写作要求】 你可以使用实例或其它论述方法支持你的观点,也可以参照阅读材料的内容,但不要抄袭阅读材料中的句子。 读写任务 The passage tells us what anger is. It may have positive or negative influence on humans.
2009年高考英语作文专项训练：任务型写作（7） 1. 读写任务（25分） 阅读下面的短文，然后按照要求写一篇150词左右的英语短文。 （写作任务） 1. 概括短文内容，30词左右。 2. 就"学生是否该做兼职"发表看法，包括以下内容要点。120词左右。 （1）列举现实生活中学生做兼职的情况。 （2）分析学生做兼职的原因： a）兼职可以帮助解决贫困家庭孩子经济问题。 b）可以丰富学生的社会经验。 c）可以学以致用。 3. 你对兼职的看法，并说明理由。 （阅读材料） Billy and his part-time job Billy is 14 years old and in his the ninth grade. He has a part-time job which gets him up every morning at 5 o'clock. He is a newspaper delivery boy. In the winter it is still dark when he gets up, but during the rest of the year it is light. Bill must deliver the newspapers to the houses of the people on his route in all kinds of weather. He tries to put each paper on the porch where it will be protected from wind and rain of snow. All his customers think he does a good job. Billy earns about $ 70 per month, and he is earning some of the money to go to college. He spends the rest on records and clothes. Once a month, he has to collect money from his customers. Since many of them work during the day, Billy has to collect the money in the evening. Sometimes, when Billy is ill, his brother has to deliver the newspapers. Once, his father has to help. Billy has 70 customers now, but he hops to get more soon. Some day, if he gets more customers, Billy might win a prize for being an outstanding newspaper boy. He wants to win a trip to Europe, but he will still be happy if he only wins a new bicycle.
丁有宽读写结合的基本经验 读和写是个互逆的过程。它们之间既相对独立，又密切联系着。读是理解吸收，写是理解表达。有理解性的吸收，才会有理解性的表达，反之，表达能力强了，又促进理解吸收能力的提高。抓住它们之间这个联系点，即读写对应性，也是读写迁移的基本因素，系统地对学生进行读写训练，不仅是提高作文能力行之有效的途径，而且是提高学生听、读、说、写各项能力达到全面发展的重要途径。丁老师既不主张读写结合的自然性（文章读多了，就自然会写），又不主张读写结合的机械性（读什么写什么），也不赞同读写结合的随意性（随意学一点就结合一点）。他的读写结合主张读为基础，从读学写，写中促读，突出重点，多读多写，取消每周专设的两节作文课，把读写训练有机地拧在一起，指导学生训练，从课内延伸到课外。丁老师针对小学语文教学中存在着“杂、乱、华、死”的通病，把着力点放在学生的读写训练上，做到有的、有序、有点、有法，让学生真正做学习语文的主人；总结了“杂中求精，打好基础”；“乱中求序，分步训练”“华中求实，突出重点”；“死中求活，交给规律”等四条基本经验。 （一）有的——杂中求精，打好基础 “万山磅礴，必有主峰”，韩愈之述颇有启示。小学语文
学科的知识虽然包罗万象，但必有知识的内在联系的规律和精华所在。为了使学生学语文不陷入知识的“迷宫”，丁老师根据小学语文教学大纲，明确教学的主要任务是要学生能读会写，小学生读写应以记叙文为主（教材中的记叙文约占80％）。因此丁老师把语文教学重点放在教好记叙文上。 一般地说，事物都是复杂的整体，都是按一定的规律逐步形成的。事物既然逐步形成，也就可以逐步分解。读写教学也可以进行分解，先进行单项训练，后进行综合训练。因此，丁老师从小学语文课本的所有记叙文中，从语言结构方法、文章结构方法与思维逻辑等方面进行研究，侧重文章的语言结构和表达（描述）两个方面，归纳出记叙文读写的规律性知识，称之为“五十法”或“五十个基本功”。详见下表：丁老师把来自课文的“五十法”作为帮助学生研究范文，了解作者如果叙事、状物、写人，怎样表达思想感情和安排篇章结构的一把钥匙，又作为学生学习作文的借鉴。在具体教学实践中，反对“放羊式教学”和“题海战术”，注意把语文知识教学和语文基础技能的训练紧密地结合起来，使“双基”落在实处，练在需要处。坚持从“循法”到“无法”，让学生扎扎实实打好基础，发展思维能力，提高读写能力。这是丁老师读写结合基本经验之一。 1 精心训练打好基础 根据小学语文教学大纲的要求和学生学习语言的特点
一、从听说入手，提高说话能力 写文章就是作者用无声的语言，即文字表示思想感情的过程。随着现代化信息技术的日益发展，社会现代化形势对学生听说能力的要求越来越高。教学中要改变过去“重写轻说” 现象为“说写并重。”训练学生听的过程，不仅可以增强注意力、辩音力、理解力、记忆力和组合能力，而且可以使学生思维更加敏捷。让学生多听录音、范读，通过直接感受语调和面部表情变化来感受语言的美。训练说的过程，不仅培养学生思维表达能力，还能促进读写能力的提高，是进入作文教学必不可少的前提环节。因此在低年级要对学生进行多种形式的说话训练。 1、利用插图进行说话训练 低年级课文都配有新颖活泼、富有儿童情趣的彩色插图。教学中通过看图和学文穿插结合。有助于发展学生的思维和语言。 （1）指导观察，指导学生有顺序、有重点地观察图画，能够培养学生较强的观察力。教学中指导学生根据一幅图或几幅图凭着观察和想象，有条理的说明图意。看单幅图时，引导学生按一定的顺序，分清主次，抓住画面上的主要事物，并按主要事物和周围事物的联系来进行观察和想象，如观察《秋天》先让学生按照从上到下或由下到上的顺序观察图上画的是什么？从中找出主要事物“雁南飞”“黄叶落”，然后找出与他们的联系——“天气凉”“天蓝而高”，再教给学生按观察顺序用几句完整的话、连贯具体地说明图意。 （2）看图说话，在学生观察之后，及时引导他们进行口头表达，学会把观察到的东西用口头语言说出来，说准确、说生动、放手让学生展开想象的翅膀。如果看多幅图时，指导学生从整体入手，先看这几幅图总的讲了一件什么事，然后依次弄懂每幅图的意思和他们之间的联系，抓住中心图进行观察和想象，再把图意写出来。在思维训练中大胆求异，鼓励学生从不同角度观察同一事物，探求摸索不同的答案。 2、利用电视动画培养说话能力 兴趣是无意注意的重要源泉，现代电教以绚丽的色彩，活动的画面，生动的语言，刺激学生多种感觉器官，引起学生的注意，使学生愿看、想说。小白兔是学生非常喜欢的小动物，但由于学生平时不注意观察，所以不能准确说出其特点。如在上说话课时，通过电视彩色动画效果、使学生对小白兔的外形特征有了深刻的印象。放相时先让学生整体观察小白兔，然后按一定的顺序，一步一步观察，放相时配上音乐、颜色，由于电教媒体可控制，让学生边看边说出小白兔的样子和特征。学生看的有趣，新鲜，避免了空洞的、枯燥的说教，增强了形象生动的直观性。 3、通过朗读、讨论，提高表达能力。
高考书面表达新题型训练（整合） 解读：《2014年江苏高考考试说明》中书面表达示例部分多了读写任务型作文，这一作文类型在往年的考试说明上是没有的，将阅读与写作有机地结合,通过阅读所给材料的有关信息,进而对比信息进行加工,并结合平时积累的相关信息知识,按照任务要求谋篇布局,完成指定的写作任务。（《2014年江苏高考考试说明》在考试形式、试卷难易比例以及试卷整体结构、题型、分值、时间分布等方面没有变化。建议考生好好研究考试说明和往年真题，细细品味。） 【复习建议】对《2014年江苏省高考说明》中的词汇进行梳理，找出高考英语中常考的词，比较异同，创设情境等，在真实语言环境下训练词汇的使用。以阅读为中心，不仅要好好阅读课文教材，而且要保持一定量的课外阅读，注意阅读速度和理解的准确率，同时训练对阅读文章的概括及缩写。注意对《2014年江苏省高考说明》中提到的例题加以学习和研究，特别是读写任务型的作文，更应该引起重视。 “读写任务”议论文写作导练 阅读下面的短文，然后按照要求写一篇150词左右的英语短文。 Scientists find that hard-working people live longer than average men and women. Career women are healthier than housewives. Evidence shows that the jobless are in poorer health than the job-holders. A study shows that whenever the employment rate increases by 1%, the death rate increase correspondingly(相应地) by 2%. All this comes down to one point: work is helpful to health. Why is work good for health? It is because work keeps people busy, away from loneliness. Researches show that people feel unhappy, worried and lonely when they have nothing to do. Instead, the happiest are those who are busy. Work serves as a bridge between man and reality. By work, people come into contact with each other. By collective activities, they find friendship and warmth. This is helpful to health. The loss of work means the loss of everything. It affects man spiritually and makes him likely to disease. Besides, work gives one a sense of fulfillment and a sense of achievement. Work makes one feel his value and status in society. When a writer finishes his writing or teacher sees his students grow, they are happy beyond words. [写作内容] 1)以约30个词概括短文的要点；2)然后以约120个词就“努力学习，快乐生活”的主题发表看法，并包括如下要点：a)你赞同“努力学习也可以快乐生活”这一观点吗？为什么？ b)举例说明你的同学是如何努力学习并保持健康乐观的心态的？c)简述如何才能做到努力学习并快乐生活？ [写作指导](1)拟定标题：根据议论的主题及写作内容确定标题：Study hard and enjoy yourselves。(2)扼要 (3)确立观点，实施论证：首先要定好自己的观点，不一定是自己本来持有的观点，主要是看文章怎么好写就怎样立论。然后，根据所给“写作内容”进行构思，此处要求举例说明你的同学是如何努力学习并保持健康乐观的心态的，那么，写之前可以想一想平时的学习过程中，什么时候会发笑，会高兴，再把它们搬到同学的身上，用第三人称即可。如一起分享攻克难题后的喜悦；新学会的谚语刚好应景而生；开同 最后，用一两句话简述你的看法。 [范文鉴赏] Study hard and enjoy yourselves The author highlights the effect of work on people’s health, because it can rid one of loneliness, and make one feel fruitful and proud of himself, which always contributes to a good body. In common with the author, I agree that the harder you work, the happier you will be, as hard work can keep
非常实用的高考英语“读写任务”写作模板 【对比观点题型】 （1）要求论述两个对立的观点并给出自己的看法。 (写作步骤：1．有一些人认为……；2．另一些人认为……；3．我的看法……。) The topic of ①-----------------（主题）is becoming more and more popular recently. There are two sides of opinions about it. Some people say A is their favorite. They hold their view for the reason of ②-----------------（支持A的理由一）. What is more, ③-------------(理由二). Moreover, ④---------------(理由三). While others think that B is a better choice in the following three reasons. Firstly,-----------------(支持B的理由一). Secondly (Besides), ⑥------------------（理由二）. Thirdly (Finally), ⑦------------------(理由三). From my point of view, I think ⑧----------------（我的观点）. The reason is that ⑨--------------------(原因). As a matter of fact, there are some other reasons to explain my choice. For me, the former is surely a wise choice. （2）给出一个观点，要求考生反对这一观点。 Some people believe that ①----------------（观点一）. For example, they think ②-----------------（举例说明）．And it will bring them ③-----------------(为他们带来的好处). In my opinion, I never think this reason can be the point. For one thing,④-------------(我不同意该看法的理由一). For another thing, ⑤-----------------(反对的理由之二)．From all what I have said, I agree to the thought that ⑥------------------(我对文章所讨论主题的看法)． 【阐述主题题型】 要求从一句话或一个主题出发，按照提纲的要求进行论述。 （写作步骤：１．阐述某名言或主题所蕴涵的意义；２．分析并举例使其更充实。）The good old proverb ----------------（名言或谚语）reminds us that ----------------(释义). Indeed, we can learn many things from it. First of all, ---------------(理由一). For example, -------------------(举例说明). Secondly,----------------(理由二). Another case is that ---------------(举例说明). Furthermore, ------------------(理由三)．In my opinion, ----------------(我的观点). In short, whatever you do, please remember the saying ----------. If you understand it and apply it to your study or work, you”ll necessarily benefit a lot from it. 【解决方法题型】 要求考生列举出解决问题的多种途径 （写作步骤：1．问题现状；２．怎样解决<解决方案的优缺点>。） In recent days, we have to face one problem------------A, which is becoming more and more serious. First, ------------(说明Ａ的现状)．Second, ---------------(举例进一步说明现状). Confronted with A, we should take a series of effective measures to cope with the situation. For one thing, ---------------(解决方法一). For another ---------------(解决方法二). Finally, -----------------(解决方法三). Personally, I believe that -------------(我的解决方法). Consequently, I’m confident that a bright future is awaiting us because --------------(带来的好处). 【说明利弊题型】 这种题型往往要求先说明一下现状，再对比事物本身的利弊，有时也会单从一个角度（利或弊）出发，最后往往要求考生表明自己的态度（或对事物前景提出预测）。