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关于科教兴国战略和人才强国战略科教兴国战略和人才强国战略一、科教兴国战略科教兴国战略是指依靠科学技术进步和教育创新的力量，推动国家整体实力的提升，构建创新型国家和强大的科技教育实力。
在当今社会，科学技术和教育发展已成为各国竞争的核心要素，毫无疑问，科教兴国战略是实现国家富强的必由之路。
1. 科教兴国的背景作为一个快速发展的发展中国家，我们的科技水平和教育质量与发达国家还存在一定差距。
科技的创新和教育的强化是提高国家竞争力、推进经济社会发展的重要支撑。
面对信息时代的挑战，我们必须以科教兴国为战略方针，加快发展科技教育，进一步提高科技创新能力和人才培养质量，实现创新驱动发展。
2. 科教兴国策略的重要性科教兴国战略的实施对于提高国家综合实力和竞争力，加快科技进步，促进经济社会发展至关重要。
它是实现自主创新、破解发展难题的基础。
科技创新是推动经济转型升级、实现可持续发展的重大引擎，是实现国家长治久安、走向富强的根本保障。
3. 科教兴国战略的目标与措施科教兴国战略的目标是将我国建设成为创新型国家，提高综合科技实力、培养创新人才，推动科技创新成果向经济社会价值转化和国际竞争力转化。
为实现这一目标，需要我们从以下方面进行努力：（1）增强教育质量，加强基础教育。
加大对教师培养的投入，提高教师队伍的整体素质。
提高中小学教育质量，落实素质教育，培养学生创新意识和实践能力。
（2）加大高等教育研究力度，提升高校科研水平。
优化学科结构，推进科学研究和技术创新，加强学术交流和合作。
（3）加强科技创新和知识产权保护。
鼓励创新，提高科技成果转化率，建立健全的知识产权法律制度和保护机制，增加知识产权的国际竞争力。
（4）加强国际科技合作，引进国际科技智力资源，加强科技交流与合作，推动科技在国际事务中的地位和作用。
二、人才强国战略人才是一个国家的核心资源，人才强国战略就是通过培养和发展人才，提升国家软实力和核心竞争力，实现国家富强和持续发展。
科教兴国人才强国心得感悟科教兴国，人才强国是国家发展的关键战略。
在这个信息时代，人才是最宝贵的资源，对于一个国家来说，拥有高素质、创造力强且具备创新能力的人才队伍，是实现可持续发展的基石。
科教兴国，人才强国不仅仅是政府的责任，更需要全社会共同努力。
在实践中，我有着一些心得和感悟。
首先，科教兴国的前提是教育优先。
教育是培养人才的摇篮，培养出来的学生将是未来国家的中坚力量。
因此，投入教育事业是实现科教兴国的必然选择。
政府在教育方面要加大投入，改善教学设施和师资条件，提高学校的教学质量。
与此同时，社会各界也需要关注教育，积极参与其中，为教学提供支持和帮助。
只有全社会共同关注教育，教育才能健康发展，人才才能得到良好的培养。
其次，科教兴国的核心是科研创新。
科研创新是推动社会进步和经济发展的关键力量，只有不断地进行科研创新，才能为国家的发展提供源源不断的动力。
政府要加大对科研的投入，提供良好的科研环境和政策支持，鼓励科研人员进行创新研究。
同时，也要加强产学研合作，将科研成果转化为生产力，促进科技创新与产业发展的有机结合。
在实践中，我深感到科研创新的重要性，只有通过不断地探索和实践，才能取得突破和进步。
第三，引进和培养高层次人才是人才强国的重要手段。
高层次人才是国家发展的中坚力量，具备国际水平的技术和管理知识，能够为国家创造更多的财富和价值。
因此，政府要改革人才流动机制，加强对高层次人才的吸引和留用。
同时，也要加强对青年人才的培养和引导，培养更多具备创新意识和创新能力的人才。
只有培养和引进更多高层次人才，才能推动国家向前发展。
第四，国际交流与合作是人才强国的重要途径。
科技发展已经打破了国界的限制，各国之间的交流与合作变得更加紧密。
我国要利用国际交流与合作的机会，吸取国外优秀的科研成果和管理经验。
同时，也要加强对外交流，将我国优秀的科研成果和技术传播到国际舞台上，提升我国的国际影响力。
只有不断地与国际接轨，才能培养出具备国际竞争力的人才。
教师科教兴国,人才强国心得体会教师科教兴国，人才强国心得体会近年来，我国一直积极推行教师科教兴国、人才强国的战略方针。
作为一名教师，我深切感受到这个战略对于我的工作和职业发展所带来的重大影响。
通过多年的教学实践和经验积累，我深刻认识到教师科教兴国对于培养人才、提升国家竞争力的重要性。
在这篇文章中，我将结合自己的实际工作和体会，谈谈我对于教师科教兴国、人才强国的一些心得体会。
首先，教师是科教兴国、人才强国的关键。
教师是教育的主体，是培养人才的重要力量。
只有具备高水平的科学素养和专业能力的教师，才能够为学生提供高质量的教育教学环境。
因此，我认为，教师首先要提高自身的科学素养和专业能力，不断拓展自己的知识面，深入研究自己所教学科的前沿和新动态，保持教育教学的更新鲜。
此外，教师还要不断提升自己的教学能力，学习灵活运用多种教学方法和手段，培养学生的创新思维和实践能力。
只有这样，我们才能够真正做到科教兴国、人才强国的目标。
其次，教师要注重培养学生的科学素养和创新能力。
科学素养是指学生具备科学文化知识，具有科学思维方式和科学方法，能够运用科学知识解决实际问题的能力。
创新能力是指学生能够主动探索、勇于创新，具有创造性思维和实践能力。
在我看来，培养学生的科学素养和创新能力是教师科教兴国、人才强国的核心任务之一。
为实现这一目标，教师应该注重培养学生的科学思维能力，鼓励学生从问题中寻找解决方法，注重培养学生的实践能力，通过实践活动培养学生的动手能力和创新思维。
同时，我们还应该将跨学科内容融入到教学中，将知识的综合运用、创造性思维的发展作为课程设计和教学实施的重要方向。
再次，教师要注重教育的全面发展。
教育的全面发展是指培养学生成为德智体美全面发展的人。
在当今社会，人才不仅要具备知识和技能的素养，还要具备健康的体魄和高尚的道德情操。
因此，教师要注重学生的品德教育和体育锻炼，培养学生积极向上的人生态度和健康的生活方式。
此外，教师还要注重学生的艺术修养和审美能力的培养，使学生具备欣赏、创作和表达艺术的能力。
1. 谈谈科教兴国和人才强国战略对教师提出的要求。
答：（1）严格要求教师，坚持教书育人，为人师表。
教师是人类灵魂的工程师，党和人民对教师给予厚望。
改革开放以来，党和政府采取了很多有力措施来提高教师地位、改善教师待遇。
教师队伍的主流也是好的，但也确实存在一些不容忽视的问题，少数害群之马严重败坏了人民教师的光辉形象。
广大教师必须严格要求自己，加强师德建设，提高自身素质；坚决制止惩罚、侮辱学生，甚至对学生实施犯罪的行为；必须严谨治学，甘于清贫，坚决制止弄虚作假的行为，克服浮躁情绪，惩治学术腐败。
（2）坚持求真务实、真抓实干，使落实行动计划成为整个教育战线的共同行动。
行动计划，贵在行动。
要通过完善的制度建设促落实，建立促进真抓实干的激励和约束机制，把行动计划的实施情况作为考核干部的主要依据。
要加强调查研究，尽快起草和制定各项配套措施，并建立检查落实的监督机制。
要制定各地区、各高等学校的实施方案。
各地要根据形势的发展调整和完善教育发展规划，高等学校要进一步推进发展战略规划、学科和教师队伍建设规划、校园建设规划的制定和完善。
这样，在完善制度的基础上，横向抓政策配套，纵向抓层层落实，形成实施行动计划的有效网络。
（3）.要继续发扬艰苦奋斗的精神，以坚忍不拔的工作作风，努力实现行动计划各项目标。
要充分认识实现行动计划所确定的各项目标的艰巨性、复杂性。
要在“三个代表”重要思想的指导下，以对党和人民高度负责的精神，以积极进取的状态和坚忍不拔的作风，兢兢业业地做好各项工作，同时争取各级政府和各个部门的关心、理解和支持，争取最广大人民群众的关心、理解和支持；要增强大局意识、忧患意识和责任意识，牢记“两个务必”，立足于长期的努力和奋斗，努力实现已经确定的目标。
（4）. 加强德育和思想政治工作。
第一，要把弘扬和培育民族精神贯穿教育工作的全过程，加强和改进学校德育工作，全面落实中小学德育大纲，制定《中小学弘扬和培育民族精神实施纲要》，广泛开展以爱国主义教育为核心的民族精神教育，加强诚信教育、法制教育和心理健康教育。
谈谈科教兴国和人才强国战略对教师提出的要求2篇科教兴国战略对教师提出的要求科教兴国战略是我国经济社会发展的中心任务，也是实现中华民族伟大复兴的必由之路。
教师作为科教兴国战略的实施者之一，承载着培养人才、传承文化、推动社会进步的重要任务。
本文将就科教兴国战略对教师提出的要求进行探讨，从教师的专业素养、创新能力、德育能力等多个方面进行分析。
一、教师的专业素养1. 深厚的学科知识储备科教兴国战略要求培养具有创新能力和应用能力的创新型国家人才。
而一位教师，首先要具备深厚的学科知识储备，能够扎实地传授科学知识并解答学生的问题。
例如，在物理学科中，教师应该熟悉各个物理定律和现象，并能用简单明了的语言向学生解释这些概念。
2. 高尚的职业道德教师是人才培养的重要环节，必须具备高尚的职业道德，以身作则，引导学生树立正确的价值观和行为准则。
例如，在传授科学知识的过程中，教师要以真实、客观的态度对待科学事实，不夸大、不歪曲，让学生了解真相。
3. 不断学习的精神科学技术飞速发展，教师要具备不断学习的精神，及时更新自己的知识和教学方法。
例如，教师可以参加学术研讨会、教师培训课程等，不断提高自己的教学水平和专业素养。
二、教师的创新能力1. 教学方法的创新为了培养创新型人才，教师首先要在教学方法上有创新，采用多样化的教学手段和方式。
例如，可以采用项目式教学、案例教学等方法，让学生能够主动参与学习，培养他们的解决问题的能力和创新思维。
2. 科研和课程改革教师不仅要有创新的教学方法，还应该积极参与科研和课程改革，促进教育教学的创新发展。
例如，教师可以组织科研团队参与科研项目，探索新的教学方法和教材，以适应时代发展的要求。
3. 教育教学资源的整合教师应该善于整合教育教学资源，充分利用实验室、图书馆、网络等教育资源，为学生提供更丰富多样的学习机会。
例如，教师可以组织学生参观科技展览，参加科学竞赛等活动，拓宽学生的眼界，激发学生的学习兴趣。
【科教兴国人才强国措施和建议】一、背景介绍近年来，我国在科技和教育领域取得了长足的进步，科教兴国的战略目标也得到了充分的体现。
然而，随着国家经济的不断发展和全球竞争的加剧，科教兴国、人才强国的任务更加紧迫和艰巨。
为此，本文将从多个角度探讨科教兴国、人才强国的措施和建议。
二、加强基础教育1. 完善教育体制要加强基础教育，首先需要完善教育体制。
当前，我国基础教育存在学生课业负担重、教育资源分配不均等问题。
应当通过改革课程设置、推进素质教育、加强教师队伍建设等措施，减轻学生的学习压力，保障教育资源的公平分配。
2. 提高教育质量提高教育质量是加强基础教育的关键。
政府应加大对基础教育的投入，改善学校设施和教学条件，提高教师的职业素养和教育水平，以确保学生获得良好的教育资源和学习环境。
三、加强高等教育1. 推进改革高等教育是培养人才的重要途径，因此需要加强高等教育的改革。
可以通过建立多元化的评价机制、加强教育与科研结合、推进学科交叉等方式，促进高等教育质量的提升。
2. 鼓励创新创业高等教育应该注重培养学生的创新能力和创业精神，以满足社会对人才的需求。
可以通过设立创新创业类课程、加强实践教学、鼓励学生参与科研项目等方式，激发学生的创新潜力。
四、加大科研投入1. 提高科研经费投入科研是国家实力和竞争力的重要体现，因此需要加大科研经费的投入。
可以通过加强政府引导、鼓励企业投入、支持科研人才等方式，提高科研经费的使用效率和科研成果的转化率。
2. 加强科研人才培养科研人才是科技发展的核心力量，应当加强科研人才的培养和引进。
可以通过建立科研人才激励机制、加强国际交流与合作、提高科研团队的凝聚力等方式，吸引和培养更多的科研人才。
五、完善人才培养机制1. 建立人才评价机制完善人才评价机制是培养人才的关键。
应当通过科学、公正的人才评价机制，发现并激励那些具有创新能力和实践能力的人才，为他们提供更好的成长和发展环境。
2. 拓宽人才培养途径人才来自各个领域，应当拓宽人才培养的途径，以满足社会对各类人才的需求。
1。
1、谈谈科教兴国和人才强国战略对教师提出的要求。
答：实施科教兴国战略和人才强国战略，切实把教育摆在优先发展的战略地位，推动我国教育事业全面、协调、可持续发展，努力把我国建设成为人力资源强国，这一历史任务对中小学教师提出的要求有：（1）充分认识人力资源对国家发展的重要意义。
一个国家的人力资源适中就能促进社会的发展，增强国家的竞争力，实现强国的目的。
在现代科学技术飞跃发展的情况下，经济发展主要靠经济活动人口素质的提高，随着生产中广泛应用现代科学技术，人力资源的质量在经济发展中将起着愈来愈重要的作用。
我国正处在工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化飞速发展的时期，农村人口急速向城镇人口转移。
（2）教师有必要深入了解我国人力资源现状情况。
新中国成立后，特别是改革开放三十多年来，我国教育事业快速发展，国民素质全面提高。
15岁以上人口平均受教育年限，2009年达到9.5年。
新增劳动力平均受教育年限2009年达到12.4年，均处于发展中国家的前列。
我国具有高等教育学历的从业人数达到9830万人，规模位居世界第一。
我国已经实现从人口大国向人力资源大国的历史性转变。
但我国人力资源表面数量多，实际数量少，造成人力资源供给不足。
质量不高，结构失衡，低层操作型人才缺少，中层次人才过剩。
知识多、技能少，理解能力强、创新能力弱，经济社会发展急需的高层次、战略型人才短缺，人才队伍素质有待进一步提高。
（3）深刻认识教育是人口大国向人力资源强国转变的唯一途径。
改革开放30多年来，教育事业的快速发展推动我国由人口大国向人力资源大国的转变，为加快我国工业化、城镇化进程提供了强大的人才和智力支持。
我们已经建设成了一个教育大国，但还不是一个教育强国。
建设一流的国家，必须首先发展一流的教育。
我国将从5个方面实现从人力资源大国向人力资源强国转变的宏伟目标。
第一，坚持以人为本，关心人的全面发展，鼓励和支持人人都做贡献，人人都能成才。
第二，坚持以促进教育公平为重点，以提高教育质量为核心，构建终身教育体系，让全体人民学有所教、学有所成、学有所用，不断提高全体人民的教育水平。
1。
1、谈谈科教兴国和人才强国战略对教师提出的要求。
答：实施科教兴国战略和人才强国战略，切实把教育摆在优先发展的战略地位，推动我国教育事业全面、协调、可持续发展，努力把我国建设成为人力资源强国，这一历史任务对中小学教师提出的要求有：（1）充分认识人力资源对国家发展的重要意义。
一个国家的人力资源适中就能促进社会的发展，增强国家的竞争力，实现强国的目的。
在现代科学技术飞跃发展的情况下，经济发展主要靠经济活动人口素质的提高，随着生产中广泛应用现代科学技术，人力资源的质量在经济发展中将起着愈来愈重要的作用。
我国正处在工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化飞速发展的时期，农村人口急速向城镇人口转移。
（2）教师有必要深入了解我国人力资源现状情况。
新中国成立后，特别是改革开放三十多年来，我国教育事业快速发展，国民素质全面提高。
15岁以上人口平均受教育年限，2009年达到9.5年。
新增劳动力平均受教育年限2009年达到12.4年，均处于发展中国家的前列。
我国具有高等教育学历的从业人数达到9830万人，规模位居世界第一。
我国已经实现从人口大国向人力资源大国的历史性转变。
但我国人力资源表面数量多，实际数量少，造成人力资源供给不足。
质量不高，结构失衡，低层操作型人才缺少，中层次人才过剩。
知识多、技能少，理解能力强、创新能力弱，经济社会发展急需的高层次、战略型人才短缺，人才队伍素质有待进一步提高。
（3）深刻认识教育是人口大国向人力资源强国转变的唯一途径。
改革开放30多年来，教育事业的快速发展推动我国由人口大国向人力资源大国的转变，为加快我国工业化、城镇化进程提供了强大的人才和智力支持。
我们已经建设成了一个教育大国，但还不是一个教育强国。
建设一流的国家，必须首先发展一流的教育。
我国将从5个方面实现从人力资源大国向人力资源强国转变的宏伟目标。
第一，坚持以人为本，关心人的全面发展，鼓励和支持人人都做贡献，人人都能成才。
第二，坚持以促进教育公平为重点，以提高教育质量为核心，构建终身教育体系，让全体人民学有所教、学有所成、学有所用，不断提高全体人民的教育水平。
谈谈科教兴国与人才强国战略对教师提出的要求科教兴国与人才强国战略是中国政府长期以来实施的一项重要战略，其核心理念是通过科学技术和教育的推动，提高国家综合实力和竞争力。
作为科教兴国与人才强国的重要支撑力量，教师扮演着关键角色。
他们不仅负责传授知识和教育培养学生，还承担着引领和培养人才的重任。
因此，科教兴国与人才强国战略对教师提出了苛刻的要求。
首先，科教兴国与人才强国战略要求教师具备扎实的学科知识和专业能力。
教师应熟练掌握自己所教学科的理论知识和实践技能，具备教学、研究和创新的能力。
例如，在数学教学中，教师应掌握数学的基本原理和方法，能够教授高深的数学知识，引导学生进行数学建模和创新研究。
在化学教学中，教师需深入了解化学原理和实验技术，能够指导学生进行化学实验和解决实际问题。
其次，科教兴国与人才强国战略要求教师具备良好的教育理念和教学能力。
教师应以学生为中心，注重培养学生的创新精神、实践能力和终身学习的意识。
他们需要善于开展启发式教育和针对学生个体差异的差异化教育。
例如，在语文教学中，教师应倡导阅读和写作能力培养，鼓励学生广泛阅读，培养自主思考和表达能力。
在体育教学中，教师应注重培养学生的团队合作精神和身体素质，组织多样化的体育活动。
此外，科教兴国与人才强国战略要求教师具备较高的综合素养和社会责任感。
教师应自觉践行社会主义核心价值观，尊重和关爱学生，引导学生正确树立世界观、人生观和价值观。
教师应注重培养学生的社会责任感和公民意识，引导学生积极参与社会实践和公益活动。
例如，在历史学科教学中，教师应引导学生正确认识历史事件和重要人物，培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀。
在音乐教学中，教师应引导学生欣赏音乐的美，培养学生的审美能力和情感表达能力。
最后，科教兴国与人才强国战略还要求教师具备不断学习和专业发展的意识。
教师应自觉积累并更新教育教学理论和实践经验，提高自身的综合素质和能力，不断适应和引领教育变革和发展。
实施科教兴国强化现代化建设人才体会实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑，是新时代我国发展的重大战略任务。
近年来，我国在科技创新、教育改革、人才培养等方面取得了显著成果，为现代化建设提供了有力支撑。
在这一过程中，我深刻体会到了以下几点：一是教育是国之大计、党之大计。
培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。
实施科教兴国战略，我们要全面贯彻党的教育方针，把立德树人作为根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
要办好人民满意的教育，提高教育质量，促进教育公平，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。
二是科技创新是现代化建设的重要动力。
我们要深入实施创新驱动发展战略，加强科技创新体系建设，提高科技创新能力。
要深化科技体制改革，激发科技创新活力，加快关键核心技术攻关，打赢关键核心技术攻坚战。
同时，要加强知识产权保护，营造良好的创新环境，吸引更多优秀人才投身科技创新。
三是人才是现代化建设的第一资源。
我们要深入实施人才强国战略，坚持党管人才原则，优化人才政策体系，培养造就大批德才兼备的高素质人才。
要注重人才培养，发挥人才的主观能动性，为人才提供广阔的发展空间。
同时，要加强人才交流与合作，引进国外优秀人才，构建具有全球竞争力的人才制度体系。
四是科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略是相互促进、相互支撑的。
我们要坚持三者一体推进，充分发挥科技创新对教育改革的推动作用，以教育改革为科技创新提供人才支持，以创新驱动发展为目标，实现科技、教育、人才的有机结合，为现代化建设提供强大动力。
五是实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑，需要全社会共同努力。
政府要加强领导，统筹协调，为科技创新、教育改革、人才培养提供有力保障。
企业要发挥科技创新主体作用，加大研发投入，与高校、科研院所深化合作，共同推动科技创新。
高校要聚焦国家重大需求，加强科研攻关，培养更多优秀人才。
科研人员要树立正确的价值观，潜心科研，为实现科技自立自强作出贡献。
1、谈谈科教兴国和人才强国战略对教师提出的要求答：面对当今世界这样一个前所未有的机遇和挑战，作为教师，我们应该深刻认识到人力资源的重要性；应该了解我国人力资源的现状；认识到我国教育方面存在的问题；认识强国必先强教的伟大战略；认识教育承担的历史责任。
我国的教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。
强国必先强教，教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，教育寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。
我们必须加快推进我国从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国的迈进，共同推进教育事业的科学发展。
振兴民族看教育，振兴教育看教师，作为教育发展基础力量的中小学教师，要承担起这一历史重任，深刻认识教育是民族复兴的根本事业，是后进国家追赶先进国家的首要措施，是人口大国向人力资源强国转变的唯一途径。
这就要求教师：专注于教育，具有高度责任感和使命感，具有创新能力，具备高尚的师德。
具体包括：一、教师要加强自身的专业发展（1）教师对于自己的教育事业要表现出蓬勃荡漾的热情、坚韧不拔的意志，能克服一切困难，做好自己的教书育人工作。
（2）教师必须具有高度的自我意识，要建立健全自己的人格，不断对自我进行反思。
（3）教师要进一步提升自己的师德水平。
（4）教师要更好的理论联系实践，即将学科教学知识与教学的对象和教学的情境结合起来。
（5）教师要不断提升自身的科学素养，同时对学生的科学素养也要进行培养。
（6）教师自身要具有创新意识并且能够对学生进行创新意识的培养。
教师自己通过努力学习提高创新意识，实施创新行动，在学习主体中做出创新。
（7 ）教师幸福。
教师在自己的教育教学的专业发展过程中要不断提升自己的幸福感。
二、教师要加强自身的道德水平（1）教师的职业道德作为一名教师应关爱学生、爱岗敬业、乐于奉献、高度负责、保护学生、为人师表、教书育人，要做到：1.不体罚，守住教师职业的底线2. 不搞有偿补课，遵守教师的职业操守3.不迁怒于学生，调整好自己的心态。
4. 去贪欲，享受教师的职业幸福（2）教师的专业道德作为教师应具备专业道德：对教育专业的责任、对学生的责任，对专业的承诺和对专业义务的履行。
三、教师要提高自己的业务水平教师通过研修培训、学术交流、项目资助等方式提高专业水平和教学能力，努力成为教育教学骨干、学术带头人、教学名师。
在校本研修中积极参加学习型组织的建设，包括：1）打造共同愿景。
（2）参与组织学习。
（3）创新思维。
（4）自主管理。
教师应该积极参与自主管理，自主发现工作中的问题，自主解决问题，在“自主管理”的过程中，以开放求实的心态互相切磋，不断学习新知识，不断进行创新。
同时教师要提高自己应用信息技术的水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。
我们要适应网络培训的新形式，积极参与网络远程培训。
网络远程培训中，教师既要积极参与网上活动，也要积极参与网下研修。
2、举例说明在教育教学中如何坚持以人为本。
坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革与发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
“以人为本” 的教育理念，要求我们在教育教学过程中，做到尊重人、理解人、发展人、提高人，充分发挥人的主体作用。
对于广大中小学教师来说，树立以人为本的思想，就要关注学生主体，关注学生的全面发展和终身发展，彻底摈弃应试教育思想的禁锢, 把学生从制造分数的机器转变成全面发展、健康向上的青少年, 最终成为建设有中国特色社会主义的合格人才。
首先，师生在人格上要互敬互爱。
其次，师生在教学中要民主平等。
第三，教师还可通过表扬、激励等培养学生参与课堂教学，培养其主体意识。
对于中学数学教学来说，就是在课堂教学中体现数学知识丰富的内涵，培养学生的思维能力和创造力，为学生的生活服务。
在课堂上，我们要努力给学生创造丰富的生活实例，让学生在快乐中学到知识，争强学习的信心，并且体会到合作学习的快乐。
在教学考评方面，多元评价，鼓励为主。
比如对毛病较多的作业的评价，如果全盘否定，会挫伤学生的积极性，所以此时要先评其优，后纠其缪。
这样做，一方面可以让学生学习辩证思维，懂得看任何事物，不应绝对肯定或否定；另一方面可以使学生认识到自己劳动的成功之处，尝到成功的甜头，增强学好数学的信心；同时，可以让学生从老师的评价中学到言要有物，言要有据，增强学生语言表达的逻辑性和思维的缜密性。
?3、举例说明教师如何将减负落实到教育教学各个环节。
答：过重的课业负担严重损害儿童少年身心健康。
减轻学生课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力，标本兼治，综合治理。
造成学生课业负担过重的原因是多方面的，我们不能被动等待，在时机完全成熟之前必须有所行动。
我个人认为数学教师应从以下几个方面将减负真正落实到实处。
1、课堂教学是减负的主阵地，课堂45 分钟不要满堂灌，给学生留下充分的思考消化吸收的时间，使学生的作业不难做，这样也就不觉得作业是“负担”了。
2．要让学生走出题海，课业设计要立足于学生实际，结构要优化，课业内容要注重学科联系，把握好数量限度、时间跨度和难易程度，克服重复练习、无效练习、惩罚练习等现象。
课业量更要把握好“度”，只有把握好作业时间和量这个“度”，才有利于学生身心健康。
将猜想、创造和问题解决作为重点而不是机械的答案寻找。
这需要积累，需要对内容的熟悉，对课程改革要求考纲，大纲的熟悉，对学生心理、生理、认知特点的了解。
因此，教师必须有一种奉献精神，钻进题海，花大量的时间、精力，针对学生实际，精心选择典型的例题和练习题，只有精讲、精练才能体现高效，落实“减负”。
3、要加强对学生的作业批改和指导。
作业的批改分为详批、略批、面批。
详批的作业不能只作正误评判或只打一个分数，对错误答案要分析原因，甚至可以主动帮学生改正错误。
对个别特殊情况，我还要利用课余时间对学生实行面批，当面指导学生改正错误，让学生既要“知其然，又要知其所以然”。
4. 要切实减少过多考试，改进考试方法，注重考试与考查相结合，使考试真正成为促进学生发奋读书的手段。
对学生来说，“减负”与刻苦学习都是必要的。
5. 要建构多元评价机制。
随着新课程改革的实施，要改变过去单一的、版面的评价手段，建立多元评价体系，采用自评、他评、互评相结合。
自我评价有利于发展学生的自我意识，促进学生个性的健康发展，并且消除由他人评价引起的极度焦虑。
6．要做好学校、学生、家长之间的沟通，取得学生家长的理解与参与，充分发挥家庭教育在儿童少年成长过程中的重要作用。
家长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重子女的健康情趣，培养子女的良好习惯，?加强与学校的沟通配合，共同减轻学生课业负担。
?4、你觉得在教育教学中实现教育公平可行吗？谈谈你的对策。
我认为可行，但任重而道远。
由于地区差异和环境差异，教育地区不公平现象确实存在。
就这点来讲，我们教师个人无能为力，但政府可以加大教育投入，建立和完善对弱势群体资助体系，促进教育公平的实现。
以制度创新促成教育公平，进一步加强和完善教育立法，以法律来保障教育公平的实现。
作为教师，如何做到教育教学中的公平，我认为可以从一下几方面来实现：第一，要树立“教育公平”的观念。
教师要实现教学公平，必须具有正确的学生观、教学观和评价观。
今天的教师已不仅仅是知识和技能的传输者，而更多的是学生学习的组织者、引领者。
教师要实现这种转变，首要的前提就是教育观念的转变，最关键的问题就是学生观的转变。
正确的学生观的要义是尊重学生，要把学生当成一个具有完整生命意义的“人”来对待。
我们要尊重学生的独立性，不能把自己的想法强加于学生；人天生就具有差异性，因此，我们要容忍学生的差异存在，并将其作为教学设计的一个重要方面来考虑；人是具有复杂情感的高等动物，因此，我们需及时地与学生进行情感的交流与沟通，并有效地促进教学的顺利进行。
第二，要使学生真正成为学习的主体。
尊重学生不是一句空话，要把这个理念落实在教学中去，就要充分发挥学生的学习主体的作用。
当然，课堂上的学习自始至终充满着“接受”与“亲历”的矛盾，而且，学生不能事事都亲自经历一番，必须向老师请教，向书本请教，必须学习大量的间接知识。
但这不能作为不尊重学生主体地位的借口，就是接受间接知识，也需要真正激发学生的学习动机，需要调动他们的已有经验。
因此，教师不能以知识传授者、施与者的身份对待学生。
否则，教育公平就是一句空话。
第三，要在大班额集体教学的环境下，关注学生的个性发展。
学生都是具体的人，都是有个性的人，就像世界上没有相同的两片树叶一样，世界上也没有完全相同的两个孩子。
尊重孩子就要尊重他们的个性。
现实的问题是，我们仍在实行班级授课制，而且班额较大，这是促使“教育不公平现象”产生的客观原因之一。
试想，面对几十个孩子甚至上百个孩子，我们的教师该有多大的“神力”才能实现在课堂教学中关注每一个学生的差异和发展呢!但是，教师也不是完全的无能为力，也不能因此就放弃对学生个性的关注。
我们的老师们在实践中创造了很多集体教学条件下关注个体的好经验、好方法。
比如，组织小组教学，就是关注个性发展，充分调动学生参与教学，充分开发学生资源的一个好策略。
改变形式僵化的排位方式，实行座位轮换或实行“小组圆桌式排座，也能实现学生在教室这个“学习场”中有公平的机会，是解决由于空间位置占有的不同而产生的教育不公平现象的有效途径。
第四，在教学行为中追求“教育公平”。
教师在课堂教学的过程中，有时会有意无意地做出对学生“不公平的举动，如习惯性地把回答问题的机会留给喜欢表达的学生，把关注的目光始终投在离自己所处位置较近的区域内的学生，对自己欣赏的学生赞赏有加，等等。
我们不经意间的“不公平”举动，可能会影响某些学生对学习的态度，对教师的态度，甚至是对整个人生的态度。
而这种结果显然是与基础教育的初衷——“一切为了学生的发展”背道而驰的。
在课堂教学中，教育公平是相对的。
作为教师，我们应尽量克服意识形态中存在的偏见，时刻提醒自己“教学是面向全体学生的”，并对自己以往“不公平”的教学行为作出适当调整，使其努力接近“教育公平”。
总结来讲，在教育教学中实现教育公平，就必须：一、教育教学资源公平。
二、课堂身份公平。
三、座位公平。
四、提问公平。
五、活动公平。
六、课堂平价公平。
七、作业公平。
5、你认为应如何激发学生的好奇心？答：我认为应该从以下几点做起：一、教师要有意识地引导和激发好奇心，要重视每节课的导入环节。
?（1）根据学生的心理特点，在导入新课时，创设问题情境，激发学生的好奇心。
