巧妙利用数学课堂中动态生成资源《数学课程标准》指出：“数学课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源”，每个教师都要有“强烈的资源意识，去努力开发，
积极利用”. 实际上，在课堂教学中，时时会生成新的课程资源，即动态生成资源. 因此教师要善于捕捉、放大教学过程中动态生成的瞬间，认识到这种课堂上生成资源的宝贵，对“生成性资源”给予巧妙利用.
一、善于倾听动态资源，及时调整教学方向
教学过程是一个师生及多种因素间互动的过程. 教学过程也不
可能一定按预设顺利进行，常会出现一些出乎我们想象的意外回答. 因此课堂上教师需认真倾听，成为学生的忠实“听众”，并在倾听
过程中发现他们理解的偏差、观点的创意等，去改变预设的教学方法，把学生顺应教师的教变为教师顺应学生的学，使课堂更显动态性与生成性.
例如，教学“平行四边形面积”时.
教师一番铺垫后：“大家想知道平行四边形面积如何计算吗？”
突然，一名学生站起来说：老师，我知道，平行四边形的面积 = 底×高.
师：你怎么知道的？
生：我从书上看到的.
师：那平行四边形的面积计算公式是怎样推导出来的呢？
生：我知道，把平行四边形沿着高剪开拼成长方形.