七上第五单元导学案

部编版语文七年级上册单元导学案第五单元导学案（2018年10月）(注：按住ctrl键，单击上面课题，跳转到相应的页数)导学案16 猫学习目标1、概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。

2、学会概括文章中心。

学习重难点重点：体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。

难点：作者通过对比、烘托的手法揭示作品的寓意和主题。

知识链接细节描写是指语言描写抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。

细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。

它是记叙文情节的基本构成单位。

细节描写中，主要抓住心理、动作、语言、神态、细节进行描述。

学法指导概括文章中心，可以借用文本中现成的核心词来概括文意；概括段落，要学会找中心句，中心句的位置也很有讲究，有的是首括句，有的是尾括句，有的是过渡句，还有的是要用自己的语言来总结。

一、课前预习基础梳理1、初读课文，给下列加点字注音。

诅．（）骂怅．（）然怂恿．．（）（）蜷．（）伏一缕．（）2、本文选自（），作者（），福建长乐人，作家、翻译家、文学史家。

二、独立思考课文初探朗读课文，标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解作品内容。

完成下列表格。

三、集思广益合作探究文中作者有几次养猫经历？三次的结局是怎么样的呢？——三次；失踪或死亡1、作者第一次是如何养猫的？（1）这只猫的最大特点是什么？有具体的根据吗？（2）这样的一只猫，“我“喜欢吗？但是这种快乐长久了吗？（3）当听说小猫死了，我的心情如何？2、不管怎样这只小猫还是离”我”而去了，那么”我”又是如何化解心中这份酸辛的呢？（向别处要一只新的小猫）那这一次的境况又是如何的呢？（1）与第一只小猫相比，这只小猫的”性格”是如何的呢？你能具体说说你的理由吗？它如此的有趣和活泼，那”我”喜爱这只小猫的吗？（2）看来我们的生活离不开它了，那么当有一天它突然失踪了，你猜”我”会怎么样？（4）尽管作者企图存在侥幸心理，但是结果还是残酷摆在了面前，他的心情如何？3、第二次养的黄色小猫被人捉去应该说令”我”伤心不已，但俗话说的好“时间是抚平心灵创伤最好的药”，“我”最终又养猫了吗？（1）这只猫是如何得来的？我家为何要收养它？（2）这只小猫与前两只相比最大的特点是什么？（3）如此难看、不活泼的小猫在”我”家受欢迎吗？虽然它如此地不受欢迎，但是也有引起我们”留心”的时候，你能找出来吗？它在”凝望”什么呢，仅仅是那对黄鸟吗？（4）然而就是这一”凝望”埋下了祸根，后来发生了什么事情？当“我”得知芙蓉鸟被害的第一反映是什么？”我”判断是谁干的？为何说”一定是猫”？真的是它吗？说说你的证据。

天人合一诉衷情——七上第五单元单元备课【教材分析】七年级上册语文教材的变化，首先语文新教材更加关注学生的成长。

这主要体现在单元设置的变化，新教材的单元主题分为（自然、亲情、学习、人生、动物、想象），相比于旧教材，新教材更加注重学生的体验感悟，从身边开始，从感悟开始，逐层深入学生内心深处，触摸孩子内心那柔软的情愫。

其次，语文新教材不仅关注授业解惑，更加关注传道，也就是阅读方法与写作方法的讲解。

新教材压缩了文本的内容与容量，采取双线组元，并排推进的方式，以读为主线，引领学生在朗读、默读、品读的过程中，掌握、理解、运用阅读理解文章的方式和方法。

再次，语文新教材更加的关注学生语文素养的提升，新教材精选文本，逐层逐级设置，讲解目标更明确、更精细，精讲文本传授方法，自读文本巩固提升，选读文本拓展强化，给了授课教师更多的自由空间，让教师可以紧紧围绕语文素养的提升大胆的做文章，尽情的谋改革。

最后，语文新教材更加的关注学生核心素养的养成，教材除了关注语文工具性的一面，注重了语文素养的提升之外；新教材还注重了语文人文性的一面，注重了学生审美情趣、人文情怀、学习生活、社会参与等纬度核心素养的养成与提升。

【单元分析】第五单元主题为“人与自然”，本单元课文描绘了人与动物相处的种种情形，表达了人对动物的欣赏，对其命运的关注以及人与动物之间的矛盾冲突，学习本单元，在语文素养的提升方面，要求学生在把握段落大意、理清文章思路的基础上，学会概括文章的中心思想。

在核心素养的养成上，关注学生人文情怀、珍爱生命、责任意识、探究精神等核心素养的提升，引领孩子在阅读文本的过程中，增进对人与自然关系的理解，濡染尊重动物、善待生命的人文情怀，培养保护环境、敢于担当的责任意识。

（思维导图来展示）【教学设计】。

Unit 5 Do you have a soccer ball SectionA1a---2c (1课时)班级：姓名：学号：【学习目标】一、Vocabularies:1. Words: have, ball, tennis, volleyball, basketball, ping-pong, bat, do/does,2. Phrases: soccer ball, tennis ball, ping-pong bat, ping-pong ball, baseball bat,二、Main sentences:1.--Do you /they have a TV? -- Yes, I / they do. /No, I / they don't.2.--Does he /she have a soccer ball? --Yes, he/she does. No, he/she d oesn’t.三、学习动词have的一般现在时的用法；使用do和does引导的一般疑问句的构成以及简单回答。

【课前预习】一、预习活动1a, 翻译下列词组（每空一词）：1.英式足球2.网球3.乒乓球拍4.棒球拍5.乒乓球6.有一个排球二、预习1c和2c，完成下列句子。

1. -- you have a (乒乓球拍)? --Yes, I .2. -- you (有)a ping-pong ball? --No, I .3. -- Jane have a (网球)？--Yes, .4. -- he have a (排球)？--No, .三、预习之后的疑问是【学习过程】一、幻灯片展示引出本节课的新单词，并教读这些单词。

二、Match the words with the things in the picture. Then check the answers. (Activity 1a)三、Listening tasks and pair work:1. Listen and circle the words you hear. Write down the sentences you have heard.2. Listen to the conversations and number the pictures. (2a)3. Listen and match the pictures in 2a with the balls. (2b)4. pair work：看2b中的物品，利用下面的句型进行对话比赛。

第五单元导学案21．《风筝》导学案（教师用）【导学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．整体感知课文，理解文章主要内容和中心意思3．联系语境探究疑难句子。

【导学重点】1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2．整体感知课文，理解文章主要内容和中心意思。

【导学难点】联系语境探究疑难句子。

【课时】 2课时【预习导引】1．找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。

(1)丫杈(chà)：即桠杈，形容树枝分杈歧出。

(2)风轮：风筝上能迎风转动发声的小轮。

(3)寂寞(jì)：孤单冷清。

(4)伶仃(1íng dīng)：孤独，没有依靠。

(5)憔悴(qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。

(6)肃杀：形容秋冬天气寒冷，草木枯落。

(7)诀别(jué)：分别(多指不易再见的离别)(8)荡漾(yàng)：(水波)一起一伏地动。

(9)嫌恶(wù)：厌恶。

(10)笑柄：可以拿来取笑的资料。

(11)可鄙(bǐ)：令人鄙视。

(12)恍然大悟(huǎng)：形容忽然醒悟。

(13)尘封：搁置已久，被尘土盖满(14)什物(shí)：泛指家庭日常应用的衣物及其他零碎用品。

(15)惊惶：惊慌。

(16)瑟缩(sè)：身体心寒冷、受惊等而蜷缩或兼抖动。

(17)苦心孤诣(yì)：费尽心思钻研或经营。

孤诣：别人所达不到的。

(18)掷(zhì)：扔，投。

(19)傲然：坚强不屈的样子。

(20)虐杀(nüè)：虐待人而致死。

(21)堕(duò)：落，掉。

(22)宽恕：宽容饶恕。

2．朗读课文，思考课后研讨与练习。

3．就课文不理解之处质疑。

【导学过程】一、导入：当冬天的寒气尚未褪尽，我们偶然抬头，看到天空飘飞着一两只风筝时，你会有怎样的感觉呢？学生各抒己见。

教师：同学们想知道鲁迅先生的感受吗？今天我们就学习鲁迅先生的散文《风筝》。

21 风筝执笔人：薄春霞 审核人：刘丽【学习目标】1．体味感悟亲情的含义，并学习鲁迅的自省精神。

2．品味文章生动、形象、富有感染力的语言。

【重点难点】1．对“精神虐杀”一幕的理解以及多角度体验文章主旨。

2．品味文中具有深意的语言。

【学习过程】一、【课前预习】1．古诗欣赏：《山塘棹歌》2．作者简介3．字词整理：二、【感知课文】1．请用简洁的话概括这篇文章的主要内容。

2．勾画文中能够体现作者心情的语句。

三、【精读研讨】(一)二十年前，精神虐杀的一幕（3 、4段）1.概括 “精神虐杀”一幕指什么事。

2.作者是怎样刻画弟弟这个形象的？文中的“我”又是个什么样的形象？请在文中圈点勾画相关语言，并进行分析。

(二)二十年后，我受的惩罚（5—12）理解亲情1.朗读思考：有人说，“文章后半部分最能体现亲情。

”你怎么理解？2.谈谈你对“有过这样的事么?”这句话的理解。

品评人格二十年过去了，本文的主人公还是对往事恋恋不忘，想办法安抚小兄弟受伤的心灵。

由此，我们可以看出作者是个怎样的人呢？（三）主题探究文章主题可以做那些角度的理解？（四）重点句意1．“北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。

”“我” 见到风筝为什么会产生“惊异和悲哀”的心情？（联系下文）2．“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。

”为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？(多角度探究)3．最后一段：现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。

我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。

四、【拓展延伸】1．对比阅读：阅读《满天的风筝》，说说两篇文章蕴含的感情有什么不同。

2．小练笔：文章第四段“我”撕破、踏碎弟弟的蝴蝶风，傲然走出小屋，课文这样写到“后来他怎样，我不知道，也没留心。

5《秋天的怀念》导学案【学习目标】1．积累文中的重点字词。

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握文章线索。

2．从对母亲的动作、语言、神态的细节中感悟母爱无私、博大、宽容的特点，感受母亲的伟大形象。

3．领会朴实的语句中蕴含的丰富的情感，感受儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。

4．学习作者运用细节描写刻画人物和借景烘托情感的写作手法。

【学习重点】1．从母亲的动作、语言、神态这些细节来感悟母爱无私、博大、宽容的特点，感受母亲的伟大形象。

2．领会朴实的语句中蕴含的丰富的情感，感受儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。

【学习难点】1．学习作者运用细节描写刻画人物和借景烘托情感的写作手法。

2．通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义。

第一课时【导学过程】一、导入生命是美丽的，当我们在教室里快乐地学习，在操场上欢快地游戏时；当我们在山野间奔跑，在田地里和爸妈一起劳作时，我们无不在享受生命的恩赐。

但是对于因疾病而不能走动的作家史铁生来说，生命又是那样的残酷。

然而就在这不幸的境遇中，却有一个人以她博大的胸襟给了他生活的勇气和希望！此刻，就让我们跟着史铁生一起走进那充满怀念的秋天。

二、自主学习1、朗读课文，圈画出文中生字词。

瘫痪（tān huàn）憔悴（qiáo cuì）仿膳（shàn）侍弄（shì）诀别（jué）整宿(xiǔ)2、解释词义。

瘫痪：身体的某一部分完全或不完全丧失活动能力。

憔悴：形容人脸色不好看。

诀别：不再相见的分别。

翻来覆去：来回翻身。

3、走进文本和作者史铁生：（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿县，当代作家。

代表作品有小说《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》、《务虚笔记》，散文集《我与地坛》等。

三、合作探究（一）朗读课文1.教师范读，学生听读，欣赏。

2.学生诵读：调动情绪，纠正音准，品读语气、语调，把握韵律、节奏。

苏科版七年级上册第5章《走进图形世界》题型分类复习导学案题型一点、线、面、体、常见几何体【例1】★★（2020七上·嘉陵期末）用适当的语句表述图中点与直线的关系。

(至少4句)【例2】★用一个平面去截一个几何体，截面形状为三角形，则这个几何体可能为.(填序号)①正方体;②圆柱;③圆锥;④正三棱柱.【例3】★★如图所示，将下列几何体分类，并说明理由．【例4】★（2020七上·天桥期末）下面的几何体，是由A、B、C、D中的哪个图旋转一周形成的()A. B. C. D.【例5】★（2020七上·嘉陵期末）一个密封的圆柱体容器中装了一半的水，如果将该容器水平放置如图，那么稳定后的水面形状为()A. B. C. D.【例6】★（2020七上·兴化期末）如图所示，沿图中虚线旋转一周，能围成的几何体是下面几何体中的（）A. B. C. D.【例7】★（2020七上·洛宁期末）圆柱是由长方形绕着它的一边所在直线旋转一周所得到的，那么下列四个选项绕直线旋转一周可以得到如图立体图形的是（）A. B. C. D.【例8】★（2020七上·邛崃期末）将长方形ABCD绕CD边旋转一周，得到的几何体是________.【例9】★★（2020七上·兰州期末）如图所示，已知直角三角形纸板ABC，直角边AB=4 cm,BC=8 cm.（1）将直角三角形纸板ABC绕三角形的边所在的直线旋转一周，能得到________种不同的几何体；（2）分别计算绕三角形直角边所在的直线旋转一周，得到几何体的体积.（取3）1 31 3题型二图形的变换【考点解读】在操作中积累数学活动的经验，深刻领会所学的知识，提倡边观察边思考，将思考与操作紧密地联系在一起.【例1】★一张菱形(四边都相等的四边形)纸片按如图①、图②依次对折后，再按如图③打出一个圆形小孔，则展开铺平后的图案是( )【例2】★下列现象不属于平移的是()A.滑雪运动员在白茫茫的平坦雪地上滑行B.大楼电样上上下下迎送客人C.山倒映在湖中D.火车在笔直的铁轨上飞驰而过【例3】★图中由①到②所进行的变换是( )A.平移B.旋转C.翻折D.平移、旋转或翻折【例4】★下列现象说明“线动成面”的是( )A.旋转一扇门，门在空中运动的痕迹B.天空划过一道流星C.枪挑一条线D.棍扫一大片【例5】★下列各图是选自历届世博会会徽中的图案，只用其中一部分旋转就可以得到的是( )【例6】★对如图所示的图形的变换顺序描述正确的是( )A.翻折、旋转、平移B.翻折、平移、旋转C.平移、翻折、旋转D.旋转、翻折、平移【例7】★如图，方格纸中的三角形ABC经过运动得到三角形DEF，运动过程正确的是( )A.把三角形ABC向右平移6格B.把三角形ABC向右平移4格，再向上平移1格C.把三角形ABC绕点A顺时针旋转90°，再向右平移6格D.把三角形ABC绕点A逆时针旋转90°，再向右平移6格【例8】★如图所示是一个英语单词的一部分，将直线两旁的部分分别沿直线l翻折，请画出翻折后的图形，则这个单词所指的物品是.【例9】★把如图所示的一个三角形先横向平移x格，再纵向平移y格，就能与另一个三角形拼成一个四边形，那么x y的值为.【例10】★★图1、图2分别是6×6正方形网格中沿着直线a翻折后能够重合的图形(阴影部分)，其面积分别为1S, 2S(网格中每个小正方形的面积均为1)，请观察图形并解答下列问题.12:S S的值是;请在图3、图4、图5的网格中各画出一个面积为8的图形，要求图形可以看作是由其中的一个基本图形经过平移、翻折或旋转形成的.【例11】★★同一个图形绕不同的轴旋转时，得到的图形一般不同.如图是一个直角三角形.(1)当三角形绕着长为3 cm的边所在的直线旋转1周时，得到的是一个什么几何体?请求出这个几何体的体积.(结果保留π)(2)当三角形绕着长为4 cm的边所在的直线旋转1周时，得到的是一个什么几何体?请求出这个几何体的体积.(结果保留π)(3)当三角形绕着长为5 cm的边所在的直线旋转1周时，请你描述这个几何体的形状.(4)当三角形绕着图中所示的直线旋转1周时，得到的是一个什么几何体?请求出这个几何体的体积.(结果保留π)题型三图形的展开与折叠【考点解读】本考点解题时要抓住以下两点:①记住立体图形的展开图是一个平面图形;②解答时需要展开想象或动手操作探索答案.【例1】★（2020七上·高淳期末）如图正方体纸盒，展开后可以得到（）A. B. C.D.【例2】★（2020七上·溧水期末）如图，将正方体的平面展开图重新折成正方体后，“会”字对面的字是（）A.秦B.淮C.源D.头【例3】★（2020七下·贵阳开学考）下列图形能折叠成正方体的是()A. B.C. D.【例4】★（2020七上·阳江期末）一个正方体的六个面上分别标有-1，-2，-3，-4，-5，-6中的一个数，各个面上所标数字都不相同，如图是这个正方体的三种放置方法，则数字-3对面的数字是（）A. -1B. -2C. -5D. -6【例5】★★将图①的正四棱锥A BCDE 沿着其中的四条边剪开后，形成的展开图为图②.下列各组边中，可以为剪开的四条边的是( )A. ,,,AC AD BC DEB. ,,,AB BE DE CDC. ,,,AC BC AE DED. ,,,AC AD AE BC【例6】★将图中左边的正方体盒子展开成为一个“十”字形平面图形，右边的四个图形中，( )是左边盒子展开后得到的．【例7】★下列四张正方形硬纸片，剪去阴影部分后，沿虚线折叠，可以围成一个封闭的长方体纸盒的是( )【例8】★正方体的六个面上分别标有1,2,3,4,5,6六个数字，如图①~③是其三种不同的放置方式，则与数字6相对的面上的数字是( )A. 1B. 5C. 4D. 3题型四空间想象与动手操作【例1】★（2020七下·西安期中）如图所示，用一个平面去截一个圆柱，则截面的形状应为（）A. B. C. D.【例2】★★用橡皮泥做一个棱长为4cm的正方体．如图(1)，在顶面中心位置处从上到下打一个边长为1cm的正方体通孔，打孔后的橡皮泥的表面积为_______cm2；【例3】★★★图(1)是正方体木块，把它切去一块，可得到形如图(2)、(3)、(4)、(5)的木块．我们知道，图(1)中正方体木块有8个顶点，12条棱，6个面，请你将图(2)、(3)、(4)、(5)中木块的顶点数、棱数、面数填入表中：(2)观察此表，请你归纳上述图(2)、(3)、(4)、(5)中各种木块的顶点数、棱数、面数之间的数量关系是_______；(3)图(6)是用虚线画出的正方体木块，请你想象一种与图(2)～(5)不同的切法，把切去一块后得到的那一块的每条棱都改画成实线，则该木块的顶点数为_______，棱数为_______，面数为_______．【例4】★★★（2020七下·长兴期末）用如图所示的甲，乙，丙三块木板做一个长，宽，高分别为3a(cm)，2a(cm)和20cm的长方体木箱，其中甲块木板锯成两块刚好能做箱底和一个长侧面，乙块木板锯成两块刚好能做一个长侧面和一个短侧面，丙块木板锯成两块刚好能做箱盖和剩下的一个短侧面(厚度忽略不计)。

Module 5 My school day Unit 1 I love history.【预习先行】一、朗读《目标》Unit 1“词语学习”部分的短文，并将短文译成汉语。

I’d like to talk about my school day. Lessons begin at half past eight. Maths is usually (通常) our first lesson. I love maths very much. It’s my favourite subject. Then we have English at nine o’clock and geography at five to ten. I don’t like geography because it is too difficult and not interesting. In the afternoon, we have history at half past one and art at half past two. We also have PE at half past three.二、同伴互查Unit 1“词语学习”部分的短文朗读，修改短文译文。

【新知探究】三、听对话，回答问题。

(Activity 3)1. How many people are there in the conversation? ___________________________2. Who are they? _________________________________________四、听对话，选择最佳选项。

( )1. When is Chinese lesson on Monday?A. At eightB. At five to nineC. At twenty past ten( )2. How many lessons are there on Friday afternoon?A. TwoB. ThreeC. Four( )3. What is Betty’s favourite subject?A. ChineseB. History.C. Maths.( )4. What are they talking about?A. Favourite subjectsB. School TimeC. School lessons五五、默读对话，突破语言难点。

七年级上册语文第五单元教案设计七年级上册语文第五单元教案篇1一、教学目标。

1、知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。

2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。

3、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

二、教学重点。

整体感知课文内容，品味揣摩语句。

三、课前准备。

1、学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。

勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。

2、教师：(1)准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生作准备。

(2)可用多媒体辅助教学。

四、教学内容。

(1)整体感悟课文内容。

(2)培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

五、教学过程。

(一)导入。

孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。

其实，在我们成长的过程当中一直都沐浴着亲情。

哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?学生举例回答，教师予以肯定。

像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。

哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。

《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

(出示学习目标并板书课题。

)(二)感知课文内容。

1、检查生字词。

2、教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。

3、学生自由朗读课文。

(或仿读)要求：正确、流利、有感情。

4、带问题朗读课文。

大屏幕投影出示问题组：(1)课文写了哪几个人物?主人公是谁?(2)在散步过程当中发生了什么事?请你用自己的语言概括。

(用文中的语言也可以)(三)教师导学。

“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与*进行情感交流最直接的方式。

所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到*中去，理解、品味而不要流于形式。

(四)教师小结。

文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。

散步过程当中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。

用文中一个词来概括“分歧”。

(五)自主合作探究。

新目标七年级上第五单元导学案主备人：李君萍老师使用人：时间：第五单元你有手机吗？（头等舱）sectiona一、学习目标1.knowledgeaims:sentences:①你有吗？是的。

不，不。

她/她有/她有吗？是的。

不，不。

②我不在这里。

he/shedoesn’thavea/an(学生举例练习).【知识点拨】助动词do与does的区别1.Do用于第一人称、第二人称（我/我们/你）和第三人称复数（他们/汤姆和迈克）2.Do用于单数第三人称（他/她/它/杰克/汤姆/妹妹等）1）形成一般性问题，例如：doi/we/you/they/tomandmikeknowthegirl?认识那个女孩儿吗?doeshe/she/it/jack/tom/mysisterhavearedcar?2）do/does+not构成否定句，例如：1.我/我们/你/他们/汤姆和米凯多没有（没有）被绑架。

2he/she/it/jack/tom/mysisterdoesnot(doesn't)liketostudy.他不想学习。

3）形成一个否定的命令，例如：不要去那里不要去那里。

2.abilitygoals:谈论自己喜爱的球类运动。

二．学习过程1.预览指南：完成以下单词①网球拍___________②乒乓球_____________③足球____________④排球_________⑤篮球_________⑥电脑游戏_______________2.小组内成员互帮互助完成1a，读准单词并记忆重点单词。

3.小组活动练习对话。

三．当堂检测（大显身手）ⅰ. 完成句子1.____you______atv?(你有一台电视吗?)是的，是的。

不，不。

2.亚洲电视台？他有电视吗是的。

不，不。

3.他们亚视？他们有电视吗是的。

不，不。

ⅱ. 用have，has，do和do填空本节课我学会了：____________________________________本节课存在的问题：____________________________________第五单元你有手机吗？（2类）sectiona一、学习目标1.knowledgeaims：let’splaybasketball.thatsoundsgood.we’relate.2.能力目标：谈论你最喜欢的球类运动并给出建议。