老师领进门
教学目标：
1、认真读课文，感受田老师生动有趣的教学，感悟田老师教书育人的崇高境界。
2、能够熟练的掌握本课的词语15个：关帝庙、后殿、红摹纸、娓娓动听、衣襟儿、炊烟袅袅、歇脚、茂盛、身临其境、戛然而止、惊醒、引人入胜、滋润、培育、恭恭敬敬，在学习词语的过程中注意：“殿、摹、娓、袅、歇、戞、恭”这些字的读音，在阅读中理解“娓娓动听”、“炊烟袅袅”“身临其境”、“戛然而止”、“引人入胜”的意思；
3、在读文中提升情感，理解“插柳之恩”之意，感悟作者对启蒙老师深深地感恩情怀。
4、学会自己给课文分段，并理解概括每大段的意思。
教学重点：
1、感悟体会田老师教书育人上的崇高境界；
2、体会田老师对“我”的影响力巨大。
教学难点：
理解课文中含义深刻的句子的意思，体会作者对田老师的深深感激之情。
教学用时：2课时
教学用具：多媒体
第一课时
教学过程：
一、回顾导入，走进人物
1、在上课之前老师想让每位同学都回顾一下自己的启蒙老师，用几句话概括一下你的启蒙老师。（学生思考发言）接下来，今天我们学习的这篇课文也是和一位老师有关的，接下来我们就一起走进这位老师。
2．板书课题，全班齐读课题。1.老师领进门
师：通过预习课文，同学们知道课题中的“老师”指的是谁？（田老师）田老师领谁进门？（刘绍棠）有没有哪位同学能够简单介绍本文的作者刘绍棠。（出示：刘绍棠的简介）
刘绍棠，长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。曾任中国作家协会副主席。
那田老师到底要领刘绍棠进什么门？（文学的门）
接下来我们就一起走进课文，走进这位了不起的田老师。
二、预习检查：
1.出示本课要求掌握的词语：关帝庙、后殿、红摹纸、娓娓动听、衣襟儿、炊烟袅袅、歇脚、茂盛、身临其境、戛然而止、惊醒、引人入胜、滋润、培育、恭恭敬敬，注意：“殿、摹、娓、袅、歇、戞、恭”这些字的读音和书写等
2.课文分段并概括：
第一大段（1、2）：写“我”读小学时遇到了田老师。
第二大段（3-7）：田老师讲古诗编了一个引人入胜的故事，“我”听得很入迷。
第三大段（8-10）：田老师为“我”的文学创作打下基础，“我”很感激他。
三、“春雨点点”——走进田老师
1．认真默读课文，自己用笔画出作者笔下这位田老师的哪些言行打动了你？
预设学生可能的回答：
——田老师能根据一首小诗，编出一个娓娓动听的故事，看出他的口才很好；
（被田老师的口才所打动）
——从“我在田老师门下受业四年，听到上千个
．．．故事。这些故事，有
如点点春雨，滋润着我
．．．．．．．．．。”田老师能讲那么多引人入胜的故事，我很佩服；
（被田老师的想象力所打动）
——从老人摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成阴。”看出老师很谦虚。
（被田老师的谦逊所打动）
2．让我们一起来感受一下开学第一天田老师给作者上的第一课：田老师先给二年级和四年级的学生上课，叫三年级的学兄把着一年级学弟的小手描红。描红纸上，一首小诗这样写到——
出示课件——
——谁有兴趣读给大家听。（指名读）
——田老师到底将这首小诗编成了怎样的一个故事呢？找到相关的段落读读。（指名读）
——听了故事你有什么感受？（学生回答）
——作者当时听了这个故事又有什么感受呢？请在文中找出相应的语句，用笔画出来。下课期间小组互相交流。
第二课时
出示课件——
——指名读
学生结合课文内容理解加点词语。
身临其境：临：到；境：境界，地方；亲自到了那个地方。
师：“恍如身临其境”又是什么意思？
生：好像亲自到了那个地方。
师：我好像亲自到了哪个地方？
生：我好像亲自到了田老师讲的故事里的那个地方。
生：我好像来到了有小路、村子、亭子、鲜花的地方。
身临其境：
仿佛“我”就是田老师故事中的那个小孩儿，田老师讲过的那些场景是我经历的一样。
“发呆”在文中反应了什么？
我入迷的程度深。田老师故事讲好，我还在发愣。我被田老师讲的故事吸引住了。
师：“直到同桌捅了我一下，我才惊醒。”同样也说明我进入了田老师讲的故事的情境中，陶醉的程度深。
师：同学们想象一下，这儿为什么用“捅”，而不用“碰和推”呢？
（1）“捅”的程度深，碰、撞等词都不能代替。
（2）“捅”能体现我深深地被故事吸引住了，要用很大的力气捅一下才能让我回过神来。
师：通过这些理解，我们可以体会到田老师的故事确实讲得娓娓动听，引人入胜啊。
板书：娓娓动听、引人入胜（通过上文的学习，理解这两个成语）
4．田老师凭借着他优秀的文笔和丰富的想象力，竟然把一首小诗编成了一个趣味生动的故事。难怪作者发出了这样的感叹——（学生齐读）出示课件——
5．思考：田老师的故事跟“春雨润物”有什么关系？
（学生谈体会，师指点，根据春雨的特征）
出示课件——
6．春雨滋润着大地，使大地上的万物充满生机与活力；田老师那一个个精彩动人的故事，同样也不知不觉地滋润着我的心田，极大地丰富了我的想象力，使我对文学产生了浓厚的兴趣。
思考：“我”听到的仅仅是一个个故事吗？除故事本身之外，“我”还听到了什么？学到了什么？
