课题《中华人民共和国国歌》
教学目标：
1、通过学习《国歌》和介绍曲作者聂耳，使学生懂得唱好《国歌》的重要意义，
激发他们的爱国主义情感。
2、准确掌握《国歌》的旋律、节奏及歌词等要求，知道三连音、附点节奏以及
休止符给以音乐的力量。
3、了解国旗、国徽图案的含义，进行爱国主义教育。
教学重难点：
通过对《国歌》及其相关知识的学习，激发学生的爱国主义情感，让学生唱准国歌、唱好国歌。
教学过程：
一、组织教学（5分钟）
1、用音乐声进行师生问好
2、组织学生练声保持正确的歌唱状态。
3、唱音阶，听单音听节奏。
二、创设激情，导入课题（5分钟）
师：国旗是一个国家的旗帜，体现一个国家的主权和尊严，国歌是代表一个国家的气质，是国民奋勇前进的号角，世界上每一个国家都有自己的国旗和国歌，下面老师来考考大家关于国旗的知识。
1、法国：国旗以“三色旗”著称，由蓝、白、红、三个竖条组成，国歌《马赛
曲》。
2、英国：此旗是由英格兰的白地红色正十字旗、苏格兰蓝地白色交叉十字旗和
爱尔兰白地红色交叉十字旗重叠而成。国歌《神佑女王》
3、美国：国旗是星条旗旗面左上角为蓝色星区，区内共有9排50颗白色五角星，
以一排6颗、一排5颗交错。星区以外是13道红白相间的条纹。国歌《星条旗永不落》
4、韩国：太极旗，中央的太极象征宇宙，蓝色为阴，红色为阳，4个角落的卦
代表天地水火，父母男女之意，也正象征民族的融合与国家的发展。国歌《爱国歌》。
三、感受国歌
1、听《国歌》的管弦乐演奏和人声演唱两种版本。
2、初步感受歌曲，找出歌曲调号、拍号、速度要求、词曲作者。
3、介绍歌曲的创作背景及词曲作者。
4、讲解新知（三连音、弱起小节、附点节奏、渐强和强音记号）
5、分组完成歌曲旋律简谱视唱。
6、集体订正分析旋律、节奏特点。
四、演唱国歌
1、有感情的朗诵歌词
2、跟琴演唱歌曲
3、歌曲处理
4、汇报展示
五、感悟国歌，拓展知识1介绍国旗的知识
2介绍国徽的知识
3、国旗的礼仪
六、课堂小结
教学目标： 1、能够用雄壮有力的声音自豪地演唱歌曲。 2、了解国歌的全称是《义勇军进行曲》。 3、了解《国歌》的词曲作者、创作背景，体会《国歌》表达的爱国情感。 4能理解附点、三连音、重音记号、渐强记号等音乐符号的音乐表现作用，并将其用歌声恰当表现。 教学重难点：附点、三连音、重音记号、渐强记号等音乐符号的理解与应用。教具准备：多媒体、琴 组织教学：师生问好 教学过程： 1、导入：考一考 我们的国旗是什么？ 我们的国歌是什么？ 谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《中华人民共和国国歌》呢？国家的意义： 对于我们来说，国旗和国歌代表了整个国家的人民，国旗和国歌是我们身份的象征。每天清晨，天安门广场都会集结很多市民，他们都在等待升旗仪式。当宣布升旗仪式开始的时候，，广场上的人们顿时安静下来，当洪亮的国歌奏起来的时候，人们一面把目光注视着冉冉升起的国旗，一面高唱国歌，对祖国的热爱之情油然而生。 欣赏《升国旗》视频 2、唱一唱 下面我们也一起来唱唱《国歌》 那么你对国歌了解多少呢？你知道国歌的词作者，曲作者是谁吗？ 3、国歌探秘 下面我们一起来探究《国歌》的秘密，是什么力量是这首歌曲成为抗战时期全国人民战斗的号角，是什么原因是这首歌曲成为一种抗争不息，独立自强的精神？聂耳先生在《义勇军进行曲》中使用了什么秘密武器呢？让我们一起来进行一次探秘行动吧？ 1）重音记号“>”“中华民族”聂耳在这里想表达什么样的情感？ 用带和不带记号来进行演唱对比，体会歌词及重音作用。 运用重音和休止符演唱“中华民族到了最危险的时候”进一步体会聂耳用意。2）对比演唱，讲解“上行”知识 学生唱“起来，起来，起来”的歌谱，并用手势表现旋律走向。 讲解上行知识 为什么聂耳在这里运用上行手法？ 用其他旋律走向唱唱“起来，起来，起来”谈谈感受。 加上渐强记号演唱，进一步体会这句歌词的情感表达。 3）认识三连音 找找“冒着敌人的炮火”中有什么节奏是我们以前没有学过的？ 简介“三连音” 想想“三连音”在战场上像什么声音。 三连音给你什么感觉，为什么聂耳不用其他节奏？用其他节奏代替三连音，比较后回答。
《中华人民共和国国歌》教案 中华人民共和国国歌 教学目标： 一：在欣赏和学唱《中华人民共和国国歌》的过程中,激发学生的爱国情感。 二：能用庄重坚定和清晰准确的声音演唱好《中华人民共和国国歌》，表达一个中国人的信心和决心。三：学会模拟鼓号队的演奏，并能用其中的几件打击乐器编配节奏型参与《中华人民共和国国歌》的伴奏活动。 教材分析与教法 （一）学唱歌曲《中华人民共和国国歌》 这是一首进行曲风格的歌曲，原名《义勇军进行曲》，是影片《风云儿女》的主题歌。田汉词，聂耳曲，作于1935年。随着影片的放映，这首歌在人民群众中激起强烈反响，很快传遍了全国。美国著名黑人歌唱家保罗·罗伯逊深切同情和支持中国人民的抗日战争，曾多次演唱《义勇军进行曲》并灌制唱片，使这首歌的影响遍及全世界。1949年9月被定为代国歌，1982年12月被定为正式国歌。歌中那号角式的音调激越高昂，鼓舞人心，催人前进。层层推进的六个乐句一气呵成。歌曲中的弱起节奏、四度跳进、同音反复以及三连音的运用很有特色，使乐曲产生了很大的推动力。歌曲结尾连续三个上行四度音程构成的“前进”，音区虽低，却显得那么顽强有力，有如中华儿女勇往直前、坚定有力的壮阔步伐。 教学方法： 1 ．分析：学生在日常生活和学习中，已经在感性上积累了欣赏和演唱《中华人民共和国国歌》的初步经验，因此，他们都认为自己会唱《国歌》了，其实学生只是凭听觉上的经验进行哼唱而已，往往学生在演唱《国歌》时，歌词唱不清楚、节奏不准确、情绪懒散等等。这些演唱中的问题在学校每周的升国旗、唱国歌活动中尤其明显。本课是学生首次正式地学唱《国歌》。因此老师可以开门见山地交待本课学习的主题——“我们的国歌”。 2 ．欣赏：根据学生的已有经验，让学生用语言相互交流心中对国歌的印象。播放《国歌》，老师请学生仔细欣赏，再谈谈听后的感受。 3 ．议论：了解国歌歌词及国歌的作者。请学生参考课本或根据自己平时了解到的信息讲讲《国歌》的由来及创作花絮，老师也联系当今日本政党篡改历史教科书、否认侵略中国的丑行来引导学生有感情地诵读国歌歌词，对学生进行爱国主义教育。 4 ．比较：用比较法学唱歌曲，学生都认为自己已经会唱国歌了，老师便可以先录下他们的声音，再与原音比较，让孩子们自己一句句找对错，找差距。 5 ．提高：《国歌》的难点是要唱准歌曲中的三连音，附点节奏，弱起小节，重音记号，渐强记号。教学中要提出更高的要求，引导学生在歌曲的节奏、情绪上下功夫，唱出坚定勇敢的气势，唱出中国人的精神。 6 ．鉴赏：最后再次录音，并与开始的演唱录音进行比较，还可以请个别学生上台学做小指挥，指挥大家演唱。让孩子们享受演唱能力提高后带来的自信与成功，把《国歌》唱得更好。 （二）欣赏军乐等多种形式唱（奏）的《中华人民共和国国歌》，学习用打击乐器参与乐曲的演奏； 教法： 1 ．听：老师提前收集各种形式的国歌资料，如：军乐（吹管乐）、管弦乐、童声齐唱、成人齐唱、男声独唱等，能配上画面更好，让学生比较欣赏。 2 ．奏：选择用大小军鼓、钹和合适的打击乐器为军乐《国歌》伴奏。节奏型可按课本要求，也可由学生自己设计。没乐器的同学可演唱。 3 ．创：依照上面的谱例模拟一支鼓号队。在我们的课堂上要做到人手一个军鼓、钹是不现实的，并且音响也不美。所以老师要充分利用学生自身的资源，先用嘴巴、身体发出声响来代替乐器，这是一个十分可
中华人民共和国国歌 第十周星期一 教学内容 学习歌曲《中华人民共和国国歌》 教学目标 1.通过教唱《国歌》和介绍聂耳，使学生懂得唱好《国歌》的重要意义，激发他们的爱国主义情感，并能运用较有力的声音来表现歌曲雄壮激昂的情绪。 2.初步掌握三连音，并感受三连音在作品中的表现效果。 教学重难点 掌握“三连音节奏”和“弱起节奏”。 教具准备：聂耳肖像挂图、电子琴、录音机、磁带、卡片。 课时安排 一课时 教学过程 一、组织教学，师生问好。 二、发声训练：（略） 三、导入新课 师：同学们，下面请你们听一段歌曲，说说他的作者是谁？ （放一段《卖报歌》的音乐，同时说：“你听，多么熟悉的歌，这不是《卖报歌》吗？作者是谁呀？”） 生：聂耳。（出示聂耳肖像挂图） 四、介绍作者，引出《国歌》 五、学唱《国歌》 1.欣赏男女声齐唱的《国歌》（边听边看大歌谱）。 2.引导学生说出谱中不熟悉的节奏。（出示节奏卡片） ┌-3-┐ ×.×××│××│×.××××│×0 ×0│ 3．讲授“三连音”节奏型： 三连音：把一拍平均分成三等份。（出示卡片）
┌-3-┐┌-3-┐ ×××＝××××不能唱成××××××××× 4.学生跟着老师念三连音节奏。 5.节奏训练（歌曲中较难节奏短句） ┌-3-┐ ×.×××│××│×.××××│×0 ×0│ 0××××│××│×.××.×│×.××│×─│（1）学生划拍自由试读节奏。 （2）全体随教师边划拍边读节奏。 （3）学生在大歌谱中找出上面节奏的歌谱。 6.学习歌曲 （1）集体朗读歌词 （2）随琴声轻声试唱歌词（重点句重点辅导） （3）完整演唱歌曲 （4）歌曲分析，演唱处理 六、课堂小结： 通过对《中华人民共和国国歌》的学习，我们进一步了解了新中国是来之不易的，我们要捍卫她，现在我们要发奋学习，掌握更多的本领，将来把祖国建设得更繁荣、更昌盛、更富强。 教学后记 这首歌大部分学生原来已经会唱，只是有几处力度，休止及弱起没处理好，通过教学，都能把握好好弱起跟休止，而且在老师的指挥下把力度处理的很好。
义勇军进行曲教案
义勇军进行曲（欣赏） 活动目标： 1.感受国歌的庄严、神圣，激发热爱祖国的情感。 2.能用坚定的声音、铿锵有力的动作表现对国歌的感受。 3.知道《义勇军进行曲》是我国的国歌，在听到国歌时行注目礼。 活动准备： 经验准备：听过《义勇军进行曲》，参加过升旗仪式。 物质准备：搜集与国歌背景有关的资料；音乐《义勇军进行曲》；视频《风云儿女》中的《义勇军进行曲》片断；天安门升国旗时的视频； 活动过程： 1.故事导入，初步了解国歌创作的背景。 故事：在1935年，当时中华民族正处于生死存亡的关头。这首由田汉作词、聂耳作曲的《义勇军进行曲》，在中华大地上歌唱了近70年的歌曲，像一支战斗的号角，鼓舞了中华民族儿女去抗击日本帝国主义的侵略，去打倒蒋介石、解放全中国，去建设社会主义。 1931年“九·一八”事变，拉开了日本帝国主义侵华序幕，“不作亡国奴”的吼声唤起了全国人民高昂的爱国热忱。先后于1932年和1933年加入了中国共产党的田汉、聂耳，全身心地投入到中国共产党领导的抗日救亡运动中。 1934年春，田汉决定写一个以抗日救亡为主题的电影剧本。在他刚完成一个故事梗概和一首主题歌的歌词时，就被国民党反动派逮捕入狱。另一位共产党员、戏剧家夏衍接手将这个故事写成了电影剧本，聂耳主动要求为田汉写就的主题歌《义勇军进行曲》谱曲。
2.初步欣赏音乐《义勇军进行曲》，感受国歌的庄严、神圣。 师指导语：你们在哪里听过这首音乐？ 小结：刚才我们听到的这首歌叫《义勇军进行曲》，它是中国的国歌，和国旗、国徽一样都是我们伟大祖国的象征，这一首国歌是很庄严、神圣的。 3.欣赏视频《风云儿女》中的《义勇军进行曲》，激发幼儿热爱祖国的情感。 师指导语：这段视频里，对你的印象最深的地方是哪里？ 小结：这首国歌表现了中华民族的刚强性格，显示祖国尊严、充满同仇敌忾、团结御敌豪迈气概的革命情怀。 4.再次欣赏音乐《义勇军进行曲》，尝试用动作表现对音乐的感受。 （1）师指导语：你听了这首乐曲时心里有些什么感受？ 引导幼儿能用坚定的声音、铿锵有力的动作表现对国歌的感受。 （2）师指导语：你们知道什么时候要正式播放国歌吗？ 小结：教师出示各种播放国歌场合的图片，升国旗时、奥运会颁奖时开各种正式会议时、接待外国友人时……都会播放国歌 5.欣赏天安门升国旗的视频，知道听到国歌时要行注目礼。 （1）讨论：你们看天安门升国旗时，解放军叔叔是怎么做的？ （2）回忆自己每次在行注目礼时，我们是怎么做的？ （3）全体幼儿与教师一起举行升旗仪式。
中华人民共和国国歌 导读：中华人民共和国国歌 教学设计: [教学要求] 1.学会本课生字,理解生字组成的词语. 2.了解有关抗战的史实,理解歌词的寓意,激发孩子们的爱国之心和报国之志. 3.能正确,有感情地背诵课文和演唱课文. [教学时间] 两课时. 第一课时 一.导入激趣 2每周一,小朋友们都要举行什么仪式?都要唱什么歌?你知道歌中的含 2义吗?今天我们要学习的课文就是:中华人民共和国国歌(师板书,生齐 2读) 师阐述国歌产生的背景(参照题解).生激昂齐读. 二.初读指导 1.自学课文. (1)自由轻声朗读课文,画出不理解,不认识的字词. (2)会读会写田字格中的生字.
(3)运用解词六法并联系上下文理解下列词语: 血肉国歌奴隶中华民族 长城吼声炮火万众一心 2.教师检查纠正不良的学习习惯,帮助学生自学. 3.检查自学效果. (1)出示词语: 血肉国歌奴隶中华民族 长城吼声炮火万众一心 (2)指名解词. 血肉:本文指代身躯. 国歌:见自学课文. 奴隶:见自学课文. 中华民族:民族,指具有共同地域,共同语言,共同生理特点及共同生活 习惯的人群.中华民族,本文泛指中国国土上的中国人民. 长城:本文指中国劳苦大众为赶走侵略者而进行的武装斗争. 吼声:本文表示因看清敌人的本质而强烈不满. 炮火:这里泛指敌人的疯狂进攻. 万众一心:本文指中国人民联合起来共同对付外国侵略者. (3)齐读生字词. (4)指导书写生字. 重点引导学生注意奴的左边写法,隶的下边写法,族的左右笔顺.
教育学生注意坐势四决:头摆正,身挺直,腿放平,脚踩实. 三.理清脉络 1.看图. 2.默读课文,说说课文一,二部分分别讲的是哪一个镜头.学生自学后讨论 :第一部分讲的是镜头一;第二部分讲的是镜头二. 四.精度第一部分 1.导读. 第一部分哪一个词语最能代表劳苦大众的心声? 2.讲读. 比较: 不愿做奴隶的人们,起来! ①② 起来!不愿做奴隶的人们! [板书:起来血肉筑成长城(思想得觉悟)] 3.指导有感情地朗读课文. 分组读,其他同学听后评议. 齐读第一部分. 随着音乐伴奏,齐唱第一部分. 4.过渡:要想真正解放我们的国家,解放我们的劳苦大众,除了要有一定的思想 觉悟,还要在行动上干什么呢?我们下节课再来学习.
课题《中华人民共和国国歌》 教学目标： 1、通过学习《国歌》和介绍曲作者聂耳，使学生懂得唱好《国歌》的重要意义， 激发他们的爱国主义情感。 2、准确掌握《国歌》的旋律、节奏及歌词等要求，知道三连音、附点节奏以及 休止符给以音乐的力量。 3、了解国旗、国徽图案的含义，进行爱国主义教育。 教学重难点： 通过对《国歌》及其相关知识的学习，激发学生的爱国主义情感，让学生唱准国歌、唱好国歌。 教学过程： 一、组织教学（5分钟） 1、用音乐声进行师生问好 2、组织学生练声保持正确的歌唱状态。 3、唱音阶，听单音听节奏。 二、创设激情，导入课题（5分钟） 师：国旗是一个国家的旗帜，体现一个国家的主权和尊严，国歌是代表一个国家的气质，是国民奋勇前进的号角，世界上每一个国家都有自己的国旗和国歌，下面老师来考考大家关于国旗的知识。 1、法国：国旗以“三色旗”著称，由蓝、白、红、三个竖条组成，国歌《马赛 曲》。 2、英国：此旗是由英格兰的白地红色正十字旗、苏格兰蓝地白色交叉十字旗和 爱尔兰白地红色交叉十字旗重叠而成。国歌《神佑女王》 3、美国：国旗是星条旗旗面左上角为蓝色星区，区内共有9排50颗白色五角星， 以一排6颗、一排5颗交错。星区以外是13道红白相间的条纹。国歌《星条旗永不落》 4、韩国：太极旗，中央的太极象征宇宙，蓝色为阴，红色为阳，4个角落的卦 代表天地水火，父母男女之意，也正象征民族的融合与国家的发展。国歌《爱国歌》。 三、感受国歌 1、听《国歌》的管弦乐演奏和人声演唱两种版本。 2、初步感受歌曲，找出歌曲调号、拍号、速度要求、词曲作者。 3、介绍歌曲的创作背景及词曲作者。 4、讲解新知（三连音、弱起小节、附点节奏、渐强和强音记号） 5、分组完成歌曲旋律简谱视唱。 6、集体订正分析旋律、节奏特点。 四、演唱国歌 1、有感情的朗诵歌词 2、跟琴演唱歌曲
义勇军进行曲（欣赏） 活动目标： 1.感受国歌的庄严、神圣，激发热爱祖国的情感。 2.能用坚定的声音、铿锵有力的动作表现对国歌的感受。 3.知道《义勇军进行曲》是我国的国歌，在听到国歌时行注目礼。 活动准备： 经验准备：听过《义勇军进行曲》，参加过升旗仪式。 物质准备：搜集与国歌背景有关的资料；音乐《义勇军进行曲》；视频《风云儿女》中的《义勇军进行曲》片断；天安门升国旗时的视频； 活动过程： 1.故事导入，初步了解国歌创作的背景。 故事：在1935年，当时中华民族正处于生死存亡的关头。这首由田汉作词、聂耳作曲的《义勇军进行曲》，在中华大地上歌唱了近70年的歌曲，像一支战斗的号角，鼓舞了中华民族儿女去抗击日本帝国主义的侵略，去打倒蒋介石、解放全中国，去建设社会主义。 1931年“九·一八”事变，拉开了日本帝国主义侵华序幕，“不作亡国奴”的吼声唤起了全国人民高昂的爱国热忱。先后于1932年和1933年加入了中国共产党的田汉、聂耳，全身心地投入到中国共产党领导的抗日救亡运动中。 1934年春，田汉决定写一个以抗日救亡为主题的电影剧本。在他刚完成一个故事梗概和一首主题歌的歌词时，就被国民党反动派逮捕入狱。另一位共产党员、戏剧家夏衍接手将这个故事写成了电影剧本，聂耳主动要求为田汉写就的主题歌《义勇军进行曲》谱曲。 2.初步欣赏音乐《义勇军进行曲》，感受国歌的庄严、神圣。 师指导语：你们在哪里听过这首音乐？ 小结：刚才我们听到的这首歌叫《义勇军进行曲》，它是中国的国歌，和国旗、国徽一样都是我们伟大祖国的象征，这一首国歌是很庄严、神圣的。 3.欣赏视频《风云儿女》中的《义勇军进行曲》，激发幼儿热爱祖国的情感。 师指导语：这段视频里，对你的印象最深的地方是哪里？ 小结：这首国歌表现了中华民族的刚强性格，显示祖国尊严、充满同仇敌忾、
音乐基础理论知识赏析《中华人民共和国国歌》 一、歌曲简介 《中华人民共和国国歌》又名《义勇军进行曲》，是电影《风云儿女》的插曲；由田汉作词，聂耳作曲。 二、歌曲的总体评价 这是一首极富于创造性的歌曲。这首进行曲在战争年代曾激励着亿万人民为争取自由解放去战斗。现在唱起它，仍然会感到今天的革命的胜利成果来之不易，从而激励我们去为保卫和建设伟大的社会主义祖国而更加努力地奋斗。 三、歌曲的赏析 作曲家以巨大的激情投入此歌的创作。首先，他成功地把这首散文诗般的歌词，按照音乐的规律，处理得异常生动、有力和口语化；在旋律创作上，他既吸收了国际上革命歌曲的优秀成果和西欧进行曲的风格特点，又使之具有浓郁的民族特色，从而使此歌能为广大群众所掌握，发挥其战斗作用。 1、前奏：歌曲开始是六小节进军号般的前奏。它具有铿锵的节奏、明亮雄伟的旋律，其中三连音的妙用，更增强了歌曲的战斗气氛。我们还可以从中窥见全曲所采用的音阶、调式和音域概貌。前奏虽然短小，但却蕴含着整个歌曲情感和旋律发展的基础，这是很值得我们在欣赏中加以注意和分析的地方。歌曲的引子用分解的大调主三和弦音(do、mi、sol)和三连音节奏构成号角式音调，似在热情奔放地召唤人们奋起战斗。歌曲就在这一基础上环环相扣，层层推进。这一进行贯穿全曲，曲末并作多次重复，给人以坚定不移、势不可挡之感。 2、聂耳根据歌词分句的特点，把这首歌曲处理成由六个长短不等的乐句所形成的自由体结构。虽然每个乐句的旋律、结构都各不相同，但乐句与乐句之间，衔接紧密，发展自然，唱起来起伏跌宕、浑然一体。 3、歌词第一、二句都是带有号召性的。作曲家把这两句旋律按“5—1—3—5”的上行趋势处理，特别是节奏的安排，采用了后半拍起句，更能给人以紧迫感。歌曲由第二拍弱起，并作四度上行跳进，显得庄严雄伟而又富有推动力。 4、歌词第三句“中华民族到了最危险的时候”是全部歌词中最重要的警句。聂耳在这里不仅运用了全曲中的最高、最强音，而且创造性地在“中华民族到了”之后，突然休止半拍，从而使“最危险的时候”这一句得到突出的强调。我们似乎听到了曲作者在奋力呐喊、疾呼！这一字一音都包含着号召人民奋起挽救祖国危亡的情感和力量。
《中华人民共和国国歌》教案教学目标： 1、知识与技能目标： （1）知道国歌的原名及其词曲作者，知道国歌产生的时代背景，并能够在此基础上理解歌词的含义。 （2）准确掌握国歌的旋律、节拍、节奏、力度及歌词等要求 2、过程与方法目标：演唱歌曲中，体会国歌的情感并能唱好国歌。 3、情感态度价值观目标：愿意学习国歌及其音乐相关知识，能够体会并用歌声真正表达国歌的神圣与庄严。 教学重难点：通过对国歌及其相关知识的学习，真正体会国歌的神圣与庄严。 第一课时 教学过程 一、歌曲导入 播放中华人民共和国国歌 二、新课讲授 （一）、寻找国歌： 请你仔细想想，那些场合会播放《中华人民共和国国歌》 (二)、感受国歌 1.思考 （1）关于国歌，你知道多少诞生时间、背景、词曲作者、国歌
的故事、深刻含义、积极作用。 （2）今天为什么还要学国歌 （3）为什么把《义勇军进行曲》定为国歌 2.学生讨论回答，教室补充讲解。 A、《义勇军进行曲》诞生于中华民族生死存亡关头，凝聚着中华儿女“不做亡国奴”的怒吼。由田汉作词、聂耳作曲的《义勇军进行曲》，诞生于1935年，当时中华民族正处于生死存亡的关头。这首在中华大地上歌唱了近70年的歌曲，像一支战斗的号角，鼓舞了中华民族儿女去抗击日本帝国主义的侵略，去打倒蒋介石、解放全中国，去建设社会主义。 B、国歌同国旗、国徽一样，是国家的象征。赋予国歌与国旗、国徽同样的宪法地位，有利于维护国歌的权威性和稳定性，增强全国各族人民的国家认同感和国家荣誉感。 3.播放国歌，学生聆听，体会反思 (三)、作业 收集关于国歌的音乐知识 第二课时 一、歌曲导入 播放中华人民共和国国歌 二、新课讲授 1、播放国歌，思考 （1）为什么在“中华民族”四个字上要加上重音记号
《中华人民共和国国歌》教学设计 教材分析 《中华人民共和国国歌》原名为《义勇军进行曲》作于1935年，田汉词，聂耳曲，原为电影《风云儿女》主题歌。《风云儿女》描写的是‘九一八’后，日本侵占了中国的东三省中华民族处于生死存亡的危急关头，一些知识分子勇敢走向抗日前线。《义勇军进行曲》被称为中华民族解放的号角。歌曲是G大调，2/4拍，一段体，乐曲弱起进入，音乐中用了三连音同时乐曲上还有一些表情记号，在演唱中要注意。才能表现歌曲的内涵，表现强烈的战斗性，使歌曲充满革命的激情。 学习者特征分析： 学生对于国歌并不陌生，但是由于缺乏对歌曲的理解以及对演唱中的重音和力度处理的不够等原因，所以不能唱出国歌的情绪和意义。要想唱好首先要真正理解国歌代表的意义，真正因为了解它而觉得它庄严。学习者特征分析学生对于国歌并不陌生，但是由于缺乏对歌曲的理解以及对演唱中的重音和力度处理的不够等原因，所以不能唱出国歌的情绪和意义。要想唱好首先要真正理解国歌代表的意义，真正因为了解它而觉得它庄严。 教学目标 一、通过学唱《国歌》和介绍聂耳，激发学生的爱国热情和唱《国歌》时产生自豪感，使他们懂得作为中国人唱好国歌的重要意义。 二、能用恰当的不同力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪。 三、初步掌握三连音节奏，并唱准和感受三连音在作品中的表现效果。 教学重点：在懂得国歌意义的基础上演唱好国歌 教学难点：弱起拍和三连音的演唱 教学方法： 本歌曲教学对于四年级学生来说难度不大，如果此课的教学只是讲和唱，那课堂效果将是平淡乏味的，也不会让学生在会唱的基础上感受到歌曲演唱力度的重要性。基于以上原因，我运用互联网的百度搜索，将各种情况下播放《国歌》音乐的视频作为激起学生共鸣的方式之一进行课堂教学。渲染气氛，让学生深刻体会到《国歌》的意义，使学生们懂得为什么要唱好《国歌》，启发学生想真正唱好《国歌》的迫切心理，为学唱《国歌》奠定良好的基础。教学过程 一：情感互动，组织教学： 1、聆听《中华人民共和国国歌》 学生在老师激情引导下，边听歌曲《歌唱祖国》做军人行走的动作进入教室。 2、师生问好； 二、谈话导入，激发体验： 考考你： 1、中国的国旗是什么? 中国的国歌是什么? 2、国歌创作的社会背景是什么样的？（出示课件日本侵略中国的图片） 3、谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《国歌》呢?学生自由发言，畅所欲言。揭示课题 4、你知道国歌的词作者是谁?曲作者是谁呢?演唱时该注意什么问题？学生听完后回答。二．探密活动，引导体验 1．唱一唱： 下面我们用自己对国歌的理解来听一听，唱一唱《国歌》。（想一想歌曲的情绪？） [设计意图]当学生的情感积累到一定程度的时候，他们是需要适当地爆发的。在前面一系列活动的铺垫下，学生演唱自己熟悉的《国歌》旋律，充满着自豪感。用自己的理解演唱就是对他们更好理解、演绎《国歌》的进一步要求。 2．今天我们一起来探究《国歌》的秘密，是什么力量使这首歌曲成为抗战期间全国人民战斗的号角?是什么原因使这首歌曲成为一种抗争不息、独立自强的精神?聂耳先生在《义勇军进行曲》中使用了什么秘密武器呢?让我们一起来进行一次探秘行动吧！ (1)探究活动一：(补充谱子，运用比较法，体会重音记号的作用。) A．师唱“中华民族到了最危险的时候”乐句。﹥﹥﹥﹥
《中华人民共和国国歌》教案教材分析： 《国歌》原名《义勇军进行曲》，田汉词聂耳曲，是影片《风云儿女》的主题曲，歌曲为四二拍，一段体，旋律线条起伏，节奏的顿挫、歌词的内容等作相应的力度变化，有层次地表现歌曲的内涵，以表现强烈的战斗性，使歌曲充满革命的激情。 教学内容： 人教版七年级音乐上册：教唱《中华人民共和国国歌》。 教学目标： 1、知识与技能目标： （1）知道国歌的原名及其词曲作者，知道国歌产生的时代背景，并能够在此基础上理解歌词的含义。 （2）准确掌握国歌的旋律、节拍、节奏、力度及歌词等要求，知道号角音素和出神入化的三连音、附点音符以及休止符给以歌曲音乐的力量。 2、过程与方法目标：演唱歌曲中，体会国歌的情感并能唱好国歌。 3、情感态度价值观目标：愿意学习国歌及其音乐相关知识，能够体会并用歌声真正表达国歌的神圣与庄严。 教学重点：通过对国歌及其相关知识的学习，真正体会国歌的神圣与庄严； 教学难点：体会各种音乐记号在歌曲中的作用。
教学方法 听唱法、练习法、启发引导式、合作式、比较法…… 教学准备 多媒体课件、钢琴 教学过程 一、谈话导入，激发体验。 播放法国国歌《马赛曲》，引入中国国歌。 二、新课讲授 （一）、寻找国歌： 请你仔细想想，那些场合会播放《中华人民共和国国歌》？ (二)、感受国歌 思考 （1）关于国歌，你知道多少？诞生时间、背景、词曲作者、国歌的故事、深刻含义、积极作用。 （2）今天为什么还要学国歌？ （3）为什么把《义勇军进行曲》定为国歌？ A、《义勇军进行曲》诞生于中华民族生死存亡关头，凝聚着中华儿女“不做亡国奴”的怒吼。由田汉作词、聂耳作曲的《义勇军进行曲》，诞生于1935年，当时中华民族正处于生死存亡的关头。这首在中华大地上歌唱了近70年的歌曲，像一支战斗的号角，鼓舞了中华民族儿女去抗击日本帝国主义的侵略，去打倒蒋介石、解放全中国，去建设社会主义。
《中华人民共和国国歌》教案 教学目标： 根据新课标的要求和对教材的分析理解，结合学生学习的实际情况，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，将本课的教学目标定为： 一、能够用自然、坚定的声音自信的演唱《国歌)。初步掌握三连音节奏，并唱准和感受三连音在作品中的表现效果。 二、多方位调动学生的情感体验，使学生能在歌曲的演唱活动中，用歌声去感受和表达对祖国的热爱之情。 三、通过学唱《国歌}和介绍聂耳，激发学生的爱国热情，使他们懂得唱好国歌的重要意义，并能用恰当的力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪。 教学重、难点： 1．体会各种音乐记号在歌曲中的作用。 2．运用恰当的力度正确的表达歌曲的情绪内容。 3．使学生初步具有感受音乐和表现音乐的能力。 教学过程： 一、谈话导入，激发体验。 (课前播放《国旗国旗真美丽》..\歌曲\原唱\一音下国旗国旗真美丽_1.flv 1．考考你：中国的国旗是什么?中国的国歌是什么? 谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《中华人民共和国国歌》呢? 学生自由发言，畅所欲言。 2．教师说说国歌的意义。 对于我们来说，国旗和国歌代表了整个国家的人民，国旗和国歌是我们身份的象征。每天清晨，天安门广场集结了大批市民，他们都是在等待升旗仪式。当宣布升旗仪式开始的时候：广场上的人们顿时安静下来，当洪亮的国歌奏起来的时候，人们一面把目光注视着冉冉升起的国旗，一面高唱着国歌，对祖国的热爱之情由然而生。 3．唱一唱： 聆听齐唱《中华人民共和国国歌》。要求学生轻声跟着录音学唱，注意后半拍、起拍及附点音符的时值。..\歌曲\原唱\国歌.mp3 4．考考你： 你对国歌了解多少呢?你知道国歌的词作者是谁?曲作者是谁呢? 5．教师根据学生了解的情况介绍国歌的故事。 二、寓教于乐，引导体验。
聂耳与《义勇军进行曲》 一．教学目标 1、自主欣赏、主动探究、合作创造等方法,在愉悦中感受与体念音乐,并通过学生的主动欣赏和积极创造,来提高音乐的感知力、想象力和创造力,从而充分地体现学生在课堂上的主体性。 2、过程与方法:通过教师所创设的情景及运用举例分析、感受、体验等方法,让学生体验到作品情感内涵,体验到乐曲所表达的思想感情。 3、情感目标:感受、体验其音乐情绪,感受,激发学生热爱祖国,积极乐观向上的信念。 二．学情分析 “国歌每个学生都要会唱。大学、中学、小学的重要集会要唱国歌,那么你们知道《国歌》的作曲者是谁?大家街道吗?” 三．重点难点 教学重点:欣赏、分析聂耳与《义勇军进行曲》。 教学难点:创设情景,激发情感,感受作品内涵,培养爱国主义情怀。 四．教学过程 活动1【导入】情境导入 1、放映国歌视频,让学生起立唱国歌。引导学生思考:唱国歌时要注意什么?想到了什么?(唱国歌时要立正、严肃,脱帽,行注目礼,少先队员行队礼) 2、老师:“国歌每个学生都要会唱。大学、中学、小学的重要集会要唱国歌,那么你们知道《国歌》的作曲者是谁吗?” 活动2【活动】学习思考 学生:“聂耳”“冼星海”“聂耳” 老师:嗯,同学们有人答对了,聂耳和冼星海都是我国著名的人民音乐家,但这首《国歌》是由聂耳所创作的。 想起祖国过去受侵略受压迫的苦难,想起拋头颅、洒热血的英勇斗争,就会激发爱国主义精神。我校每周一早上都要升国旗,在这庄严、神圣的时刻却会看见一些不和谐的现象。在升旗过程中有些人就是跟着国歌伴奏曲“哼哼” 而已,有些同学甚至还手插在口袋里,不行注目礼,东张西望或交头接耳。唱国歌是表达爱国感情的一种神圣行为,奏唱国歌时应庄严肃立。我们不仅要学会唱国歌,而且应该唱的准确,唱的有情感。(通过欣赏和提问导出课题“聂耳”) 活动3【讲授】学习新课
精心整理 《中华人民共和国国歌》教案 教材分析：? 《国歌》原名《义勇军进行曲》，田汉词聂耳曲，是影片《风云儿女》的主题曲，歌曲为四二拍，一段体，旋律线条起伏，节奏的顿挫、歌词的内容等作相应的力度 1（1（23 教学难点：体会各种音乐记号在歌曲中的作用。 教学方法 听唱法、练习法、启发引导式、合作式、比较法…… 教学准备 多媒体课件、钢琴
教学过程 一、谈话导入，激发体验。? 播放法国国歌《马赛曲》，引入中国国歌。 二、新课讲授 （一）、寻找国歌： ( （ （ （ A B 地位，有利于维护国歌的权威性和稳定性，增强全国各族人民的国家认同感和国家荣誉感。 (三)、重点难点指导 1、八分休止符和附点八分音符。 两个八分休止符却像两个有力的拳头深深的表达了我们战斗的决心；附点八分
音符，更像一浪一浪的冲劲一样，激励我们勇往直前。 2、重音记号? 为什么在“中华民族”四个字上要加上重音记号?用重音(“〉”)唱出强调了形势的严峻。突然乐句被一个八分休止符打断，接着唱出“最危险的时候”，告诉人们，国家和民族正面临着生死存亡的抉择。 3 4 “上行” 5 ( 1 （ （2）学生找出重点句。 哪一句歌词最能体现出这种精神？（学生找出） （3）学生唱一唱重点句。 （4）唱准、唱好重点句。 下面，我们就把体现我们中华民族不屈不挠、勇往直前的精神这一句唱好。（全
班齐唱，男、女分组唱，鼓励学生独唱。） 在演唱这一句时，你有什么感觉？你的心情是怎样的？ 2、理解国歌 抗战时期，国歌是民族的号角，和平年代，国歌又赋予更深刻的意义。是的，无论你走到哪里，无论你在世界任何一个地方，无论正遇到什么艰难困苦，只要你 1 2 （ （ 之不易的，我们要扞卫她，现在我们要发奋学习，掌握更多的本领，将来把祖国建设得更繁荣、更昌盛、更富强。学唱歌曲《中华人民共和国国歌》，让学生认识到国旗的美丽、神圣，感受到国歌的激昂奋进、威武雄壮；通过对国旗、国歌有关背景的了解，使学生知道了国旗、国歌是我们祖国的象征，在优美、庄严的旋律中强烈地感受到作为一个中国人的无比自豪与幸福，充分激发了学生的爱国热情。
课题 教 学 目 标 重 点教法程序组织教学 新课学习 《中华人民共和国国歌》课型综合唱歌课课时 1 1、结合《中华人民共和国国歌》，初步掌握节拍、节奏、节奏型等音乐知识，练 习二拍子的指挥，感受、体验节拍特点。 2、能够用准确的节奏旋律和饱满的情绪背唱国歌，了解《义勇军进行曲》的创作 过程。 3、能够在演唱的基础上感受、体验、理解其深厚的、丰富多彩的爱国主义思想感 情。 初步掌握节拍、节奏、节奏型等音乐知识， 难能够在演唱的基础上感受、体练习二拍子的指挥，感受、体验节拍特点，验、理解其深厚的、丰富多彩用准确的节奏旋律和饱满的情绪背唱国歌 点 的爱国主义思想感情 对比法、参与实践教具电子琴、录音机 教师活动学生活动 一、组织教学 : 师生问好 师生问好 二、导入 师：上学期我们已经学习了《中华人民共和国国歌》， 这节课我们结合国歌，把节拍、节奏、节奏型、指挥图 示学习一下。 三、新授 1、了解节拍 节拍拍号含义强弱规律指挥图示 2、认识常用音符、拍子、休止符的名称与时值标记。 X －－－全音符4 拍 二拍子、 2/4 以四分音符为一 拍，每小节有 2拍。 X －二分音符 2 拍 X 四分音符 1 拍
X八分休止半拍 O四分休止 O八分音符 例如：《国歌》中的： 05| 323 1|3 0 3、认识基本节奏型 X. X X. X X X X XXXX X X 认识常见的节奏型5 = 55=三连音 例如： 国歌的第一句。 4、初步感知： 师板书课题，提出思考问题： 思考：歌曲的速度？ 歌曲给你的感受或歌曲情绪？ 5、乐中体验，学习旋律： ①师范奏旋律，生用钢笔标记三连音； 进行曲速度 讨论：歌曲中三连音给你什么感受？ ②师弹旋律，生模唱；师纠正唱不准的地方。 6、填唱歌词： 模唱 ①师弹琴，生小声填唱歌词； 唱歌词 ②放声唱歌词； 练习 ③重难点反复练习。 7、处理歌曲： ①结合谱例讲解“＞”“渐强记号”的作用； ②听录音体会歌曲气势； 生练习 ③用连贯、沉着坚定的情绪演唱歌曲。 体会演唱 四、知识扩展，巩固： 1、竖笛练习：师范奏讲解难点，生练习； 讨论合作
小学三年级下册音乐 《中华人民共和国国歌》教学设计 教学内容： 1、学习《中华人民共和国国歌》 2、演唱《中华人民共和国国歌》 教学目标： 1、情感态度价值观目标：愿意学习国歌及其音乐相关知识，能够体会并用歌声真正表达国歌的神圣与庄严。 2、过程与方法目标：演唱歌曲中，体会国歌的情感并能唱好国歌。 3、知识与技能目标： ①知道国歌的原名及其词曲作者，知道国歌产生的时代背景，并能够在此基础上理解歌词的含义。 ②准确掌握国歌的旋律、节拍、节奏、力度及歌词等要求，知道号角音素和出神入化的三连音、附点音符以及休止符给以歌曲音乐的力量。 教学重难点： 通过对国歌及其相关知识的学习，真正体会国歌的神圣与庄严；指导学生唱准国歌、唱好国歌。 教学过程： 一、寻找国歌： 请你仔细听听，你是否能听出熟悉的旋律？(《中华人民共和国国歌》) 二、感受国歌 （1）关于国歌，你知道多少？诞生时间、背景、词曲作者、深刻含义、积极作用？ （2）今天为什么还要学国歌？现在背景、已有基础、深刻挖掘思想含义、唱得更好 （3）为什么把《义勇军进行曲》定为国歌？ A《义勇军进行曲》诞生于中华民族生死存亡关头，凝聚着中华儿女“不做亡国奴”的怒吼。由田汉作词、聂耳作曲的《义勇军进行曲》，诞生于1935年，当时中华民族正处于生死存亡的关头。这首在中华大地上歌唱了近70年的歌曲，
像一支战斗的号角，鼓舞了中华民族儿女去抗击日本帝国主义的侵略，去打倒蒋介石、解放全中国，去建设社会主义。 B国歌同国旗、国徽一样，是国家的象征。赋予国歌与国旗、国徽同样的宪法地位，有利于维护国歌的权威性和稳定性，增强全国各族人民的国家认同感和国家荣誉感。 2．分析旋律、节奏特点，感受乐曲中号角式音调的力量。从音乐角度上看，歌曲如何表达这样的情感、力量？ （1）在唱这一句的时候，你有没有发现这三个“起来”的音一个比一个——？（高） 力度是越来越——？（强） 旋律往上走的，在音乐创作上叫做“上行”。（请学生在歌谱中“起来”处标上“上行”） 旋律上有些什么特点？基本上用的是哪几个音？ （结合冲锋号让学生感受到号角式音调的作用——有号召性、鼓舞性） （2）节奏上有些什么特别？除了运用附点音符、休止符，还运用了冲锋号中使用的三连音。（请学生在歌谱中标出重点句） 作曲家就是运用了号角音素、出神入化的三连音、附点音符和休止符，让我们在音乐中感到了勇往直前的力量！ 3. 归纳并板书要点：旋律：较多出现“1 3 5”，上行，乐句简短，果断有力，积极向上；节奏：弱起、附点、三连音，节奏鲜明，具有推动力； 4.再次歌唱音乐片段，当出现时，用手随着旋律的上行挥动。 三、感悟国歌探求精神： （一）民族精神这个音乐片段选自纪念抗日战争胜利60周年大型晚会《国魂》。魂是指什么？（灵魂），国魂就是——国家的灵魂，一个国家的灵魂其实就是一种——精神！，一种民族的精神！哪个同学知道我们的民族精神是什么？ 1.学生阅读歌词后说出歌曲所表现的是什么精神。 2.学生找出重点句。 哪一句歌词最能体现出这种精神？（学生找出）
《中华人民共和国国歌》 教学目标： 1、多方位调动学生的情感体验，使学生能在歌曲的欣赏活动中，用歌声去感受和表达对祖国的热爱之情。 2、通过学唱《国歌》和介绍聂耳，激发学生的爱国热情，使他们懂得唱好国歌的重要意义，并能用恰当的力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪。 教学重、难点： 1、体会各种音乐记号在歌曲中的作用。 2、使学生初步具有感受音乐和表现音乐的能力。 教学过程： 一、谈话导入，激发体验 1、考考同学们：中国的国旗是什么? 中国的国歌是什么? 谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《中华人民共和国国歌》呢? 学生自由发言，畅所欲言。 从学生熟悉的知识入手，用考考你的方式引导学生进入《国歌》的学习，目的是为后面将要进行的教学内容做准备。我们的课堂教学要把激发学生兴趣作为首要任务，才会调动起学生继续求知的欲望。 2、教师说说国歌的意义。 对于我们来说，国旗和国歌代表了整个国家的人民，国旗和国歌是我们身份的象征。每天清晨，天安门广场集结了大批市民，他们都是在等待升旗仪式。当宣布升旗仪式开始的时候：广场上的人们顿时安静下来，当洪亮的国歌奏起来的时候，人们一面把目光注视着冉冉升起的国旗，一面高唱着国歌，对祖国的热爱之情由然而生。 3、考考你： 你对国歌了解多少呢?你知道国歌的词作者是谁?曲作者是谁呢? 4、教师根据学生了解的情况介绍国歌的故事。 通过听老师国歌的意义，高唱《国歌》，了解国歌的作者，老师讲述关于“国歌”的故事等一系列活动，让学生的情感世界潜移默化的得到了感染和熏陶，为下面《国歌》学习奠定基
础和情感的铺垫。同时，也培养了学生热爱国旗、国歌的真挚感情。 二、探密活动，引导体验 1、今天我们一起来探究《国歌》的秘密，是什么力量使这首歌曲成为抗战期间全国人民战斗的号角?是什么原因使这首歌曲成为一种抗争不息、独立自强的精神?聂耳先生在《义勇军进行曲》中使用了什么秘密武器呢?让我们一起来进行一次探秘行动吧！ 2、探究《国歌》的秘密行动：分析《国歌》部分曲调。 （1）探究活动一：运用比较法，体会重音记号的作用。 A、教师唱“中华民族到了最危险的时候”。 B、为什么在“中华民族”四个字上要加上重音记号？聂耳在这里想表达什么样的情感呢？ C、学生用两种不同的演唱来进行比较，体会这句歌词的含义以及重音运用的作用。 D、学生运用重音记号和休止符演唱“中华民族到了最危险的时候”，进一步体会聂耳的用意。 学生是学习的主体，课堂的主人。让学生自己发现问题、思考问题、探索问题、解决问题。通过“比较”教学法，使学生感受重音记号和休止符在音乐作品中的作用，为学生更好的理解、表现作品奠定基础。也避免了枯燥乏味的音乐知识讲解，在活动中学习，在活动中体验。（2）探究活动二：对比演唱，讲解“上行”知识。 A、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。 B、学生用手势表现这句旋律的走向。 C、教师穿插介绍音乐知识“上行”。 D、想一想：为什么聂耳在这里一定要运用上行手法? E、试一试：运用其他旋律唱唱“起来起来起来”，谈谈自己的感受。 F、唱一唱：加入渐强记号演唱，进一步体会这句话的情感表达。 根据新课程标准的要求，四年级的学生应逐渐培养识别的能力，建立音高的概念，所以在设计认识“上行”知识这个环节的时候，挖掘出一些音乐要素，让学生在体验、感受、演唱中初步认识歌曲旋律的走向，获得音高的感受。 （3）探究活动三：认识三连音，感受在歌曲中的作用。 A、找一找：“冒着敌人的炮火”中有什么节奏是你第一次看见的? B、简介三连音：三连音：把一拍平均分成三等份。 C、想一想：你觉得三连音像我们生活的什么声音? D、说一说：作品中三连音给你什么感觉?为什么聂耳不用其他的节奏呢?试一试：用其他节
东安英才学校教案年级组别初二授课人谭玉雪上课时间课题中华人民共和国国歌 三维目标通过聆听《国歌》和介绍聂耳，激发学生的爱国热情，使他们懂得唱好国歌的重要意义，并能用恰当的力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪。 能够初步了解音乐知识在歌曲中的表现效果。 多方位调动学生的情感体验，使学生能在歌曲的演唱活动中，用歌声去感受和表达对祖国的热爱之情。 教学重点使学生初步具有感受音乐和表现音乐的能力。从而体会各种音乐记号在歌曲中 的作用。 教学难点运用恰当的力度正确的表达歌曲的情绪内容。 教学准备对课堂可能发生情况的预测与对策 歌曲的引子用分解的大调主三和弦音(do、mi、sol)和三连音节奏构成号角式音调，似在热情奔放地召唤人们奋起战斗。歌曲就在这一基础上环环相扣，层层推进。歌曲由第二拍弱起，并作四度上行跳进，显得庄严雄伟而又富有推动力。这一进行贯穿全曲，曲末并作多次重复，给人以坚定不移、势不可挡之感。 教学媒体：电子白板 教学方法“师友互助”教学法 板 书 设 计 中华人民共和国国歌 学习过程设计意图个人细化 一：情感互动，组织教学： 1.学生在老师富于激情的引导下，边听歌曲《歌唱祖国》边做军人行走的动作进入教室。 2.师生问好；创设欢乐活泼的音乐课堂氛围，让学生在愉悦的气氛中学习过
二、谈话导入，激发体验： 考考你： 1.中国的国旗是什么?中国的国歌是什么?（播放课件） 2.谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《国歌》呢?学生自由发言，畅所欲言。揭示课题 三、聆听《中华人民共和国国歌》： 1.聆听管乐《中华人民共和国国歌》。 设问： (1)国歌的作者是谁，谁作词?谁作曲? (2)你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗?请举例并唱几句。 2.介绍《中华人民共和国国歌》。 (1)《义勇军进行曲》的创作背景：作于1935年，影片《风云儿女》主题歌。 田汉在完成影片故事后即遭反动派逮捕，歌词是他写在一张包香烟的锡纸衬底上的。 聂耳在谱曲前，也因受反动派迫害即将离国，在去日本前写成初稿，到日本后不久就把歌谱完成寄回。这首歌在影片中一唱出，立刻产生巨大影响。在中国人民争取自由解放的革命斗争中起过巨大的鼓舞作用。 (2)中华人民共和国成立后，经中华人民共和国第五届全国人民代表大会第五次会议通过决议，将它定为《中华人民共和国国歌》。 3.聆听独唱、齐唱《中华人民共和国国歌》。 设问：在什么场合演唱或演奏《国歌》。 4.师生议论。 5.聆听管弦乐《中华人民共和国国歌》。 设问：当国歌响起时你想到什么? 程，为本节课的教学做良好的铺垫。 从学生熟悉的知识入手，用考考你的方式引导学生进入《国歌》的学习。激发学生学习音乐兴趣。 认识“上行”知识这个环节的时候，挖掘出一些音乐要素，让学生在体验、感受、演唱中初步认识歌曲旋律的走向，获得音高的感受。