统编版小学语文
五年级上册第1课课内外阅读专项训练
一、阅读课文片段，回答问题。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在哨望，可它真是哨望吗？
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清橙的形象化，而且具有生命了。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首优美的歌吗？
1．写出下面词语的近义词。
孤独——（_____）嗜好——（_____）哨望——（______）或许——（______）
2．白鹭的嗜好是（___________）。
3．“美中不足”的意思是虽然很好，但还有缺陷，短文中的不足指的是（）。
A．孤独地站立在小树的绝顶。
B．低飞。
C．白鹭不会唱歌
4．“但是白鹭本身不就是一首优美的歌吗？”这句话是运用了（____）和（____）修辞手法，表达作者对白鹭的（_______）感情。
5．文中写白鹭的外形美，为什么要提及白鹤、朱鹭和苍鹭？
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6．作者描绘了白鹭的哪三幅画面？试着给每一幅画面起一个名字。
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7．文章的开头和结尾有什么特点？有什么联系？
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二、延伸阅读
可爱的小鸟
没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有水的世界，云的海洋。一阵台风袭过，一只孤单的小鸟无家可归，落到被卷到洋里的木板上，乘流而下，姗姗而来，近了，近了！那银色的胡子，尖尖的嘴巴，像天庭下凡的神仙，独乘木船，缓缓漂来。
小鸟，那微小身躯，面对广阔无边的大海，它没有畏缩，风浪过后，便坚毅地站在大海中的木板上，寻找着新的希望。
忽然，小鸟张开翅膀，在人们头顶盘旋了几圈后，一下子落到船上。是累了，还是发现了“新大陆”？水手们赶它，它不走；抓它，它乖乖地落在掌心。可爱的小鸟和善良的水手们结成了朋友。瞧，它多美丽：娇巧的小嘴，绿色的羽毛，鸭子样的扁脚呈现出春草的鹅黄。水手们把它带到舱里，给它“搭铺”，让它在船上安家落户。每天，水手们把分到的一塑料桶淡水匀给它喝，把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃。天长日久，小鸟和水手们的感情日益深厚。清晨，当第一束阳光射进船窗时，它便敞开歌喉，歌声婉转动听，犹如春水淙淙。人类给了它生命，它则毫无保留地把自己的艺术青春献给哺育它的人们。
返航时，人们对小鸟爱不释手，恋恋不舍地想把它带到异乡。可小鸟憔悴了，给水，不喝！喂肉，不吃！它油亮的羽毛失去了光泽。是啊，我们有自己的祖国，小岛也有它的归宿，人和动
物都是一样啊，谁不爱自己的故乡！
水手们决定放了它，让它回到大海的摇蓝去，回到兰色的故乡去。离别前，小鸟与水手们合影留念。它站在许多人的头上、肩上、胳膊上，与喂养过它的人们，一起熔进那兰色的画面。1.请把最后一段中的错别字圈出并改正在横线上。
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2.根据意思在文中找出相应的词语。
（1）喜爱得不舍得放下。（________）
（2）感情一天比一天深厚。（________）
3.理解句意，把相应答案的字母填入括号里。
A．小鸟的无助 B．小鸟对人类的回报
C．小鸟的美丽 D．小鸟对故乡的思念
（1）娇巧的小嘴，绿色的羽毛，鸭子样的扁脚呈现出春草的鹅黄。（______）
（2）一阵台风袭过，一只孤独的小鸟无家可归，落在被卷到海里的木板上，顺流而下。（______）（3）清晨，当第一束阳光射进船窗时，它便敞开歌喉，歌声婉转动听，犹如春水淙淙。（______）（4）可小鸟憔悴了，给水，不喝！喂肉，不吃！它油亮的羽毛失去了光泽。（______）
4.这篇文章除了写出了小鸟的美丽可爱，还（）
A．借小鸟表达了作者的爱国之情。
B．借小鸟表达了作者对大海的喜爱和赞美之情。
三、阅读课文，回答问题。
石峰山日落
为了看日落时的景象，我爬上了石峰山，登上了株洲市最高的云峰阁顶层。
这时候，太阳已经西斜了，它收敛．（jiǎn liǎn）起刺眼的光芒，像个害羞的姑娘露出红红的脸蛋，就在它的周围留下一圈柔和的光晕。那万里无云的晴空本来是淡蓝色的，像明净的湖水，现在也慢慢地加重了颜色，越来越浓，越来越蓝，简直像画家用蓝色的画笔层层加深了似的。它周围的天空却呈．（chéng chén）现出黄里透紫的悦目色彩。这时，镶嵌在天边连绵起伏的山峦(l án luán)，在夕阳的照耀下反射出闪闪的金光，显得分外壮丽，好像一幅美丽的图画。
我情不自禁地赞叹道：“日落前的景象太美了！太美了！”
过了一会儿，太阳突然涨红了圆溜溜的脸颊，像个大红球，向天空、向峰峦、向大地喷出了红艳艳的光芒。它周围的晚霞不断地扩大着范围（）不断地更换锦衣（）艳红的（）大红的（）橘红的（）粉红的（）美丽极了（）刹那间，弥漫了大半边天，像铺展开的一匹瑰丽的锦缎。
这时候，太阳的脸变得更红了，显露出自己美丽的容貌，带着满腔的喜悦轻轻地走向西山的背后，只把那红光留在遥远的峰顶和天际。最后，它愉快地一跳，消失在山后了。随着暮色渐渐地降临，远处的山峦模糊了。我仍旧凝视着天际，我的心久久地陶醉在这日落的奇观之中……
1.用“√”选出括号中正确的读音。
2.从文中找出下列词语的反义词，填写在后面括号里。
清楚（__________）忧愁（____________）出现（__________）缩小（__________）
3.用“——”画出文中的一个比喻句，用“～”画出文中的一个拟人句。
4.在第4自然段空格内加上恰当的标点，并说说这一自然段主要写了什么。
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5.短文主要写了什么内容？请用一句话概括。
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6.短文表达了作者怎样的思想感情？
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参考答案
1.孤单爱好眺望也许
2.孤独的站立在小树绝顶
3. C
4.比喻反问喜爱
5.运用了对比的修辞手法，把白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭作对比，认为列举的这些动物都太大了，
从而凸显出白鹭“适宜”的形象特点。
6.第一幅画面是：一两只白鹭在清水田里站着钓鱼。名字：水田钓鱼
第二幅画面是：晴天的清晨，白鹭悠然地站在小树的绝顶望哨。名字：闲立枝头
第三幅画面是：黄昏的空中，偶尔会有白鹭低低地掠过。名字：黄昏低飞
7.（1）开头和结尾都是比喻句。（2）文章开头的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾
处的比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质。
1.篮蓝融蓝
2.爱不释手日益深厚
3. C A B D
4. A 1.liǎn；chéng；luán；
2.模糊；喜悦；消失；扩大；
3.那万里无云的晴空本来是淡蓝色的，像明净的湖水，现在也慢慢地加重了颜色。
4.这时候，太阳的脸变得更红了，显露出自己美丽的容貌，带着满腔的喜悦轻轻地走向西山的
背后，只把那红光留在遥远的峰顶和天际。
5.，，、、、……。日落时天空的变化。
6.石峰山日落的迷人景色。
7.作者喜爱石峰山，喜爱大自然的情感。
小学语文阅读能力的培养 内蒙古兴安盟扎赉特旗新林中心校王艳辉 【内容提要】阅读是一种主要的学习方式，阅读能力的培养是提高学生语文素养的重要内容之一。当前，在新课程背景下应如何培养小学语文阅读能力是一个重要课题，本文不仅阐述了阅读能力的内涵，还从加强朗读训练、加强阅读方法指导、加强阅读技能训练、指导课外阅读四个方面论述了培养学生阅读能力的有效途径。 【关键词】小学语文新课标阅读能力方法指导技能训练阅读是语文课程中极其重要的学习内容，阅读能力的培养对于提高学生语文素养是至关重要的。《语文课程标准》中就提出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”在多年的语文教学实践中，我深深地感受到一个学生如果阅读能力强，学习语文就会很轻松，效果也会很好。 什么是阅读能力呢？所谓阅读能力，是指在阅读实践中和阅读后的理解、分析、概括和联想能力。它不是一下子就能形成的，它是在长期的阅读过程中逐步培养起来的。同其它知识积累一样，阅读能力的形成有一个从低级到高级的渐进过程，通常所说的阅读能力，大致包括以下四方面： 一、感性认识能力。即对文章表面的理解能力。读过一篇文章，
能弄懂词、句所表述的意思，知道文章是什么体裁、写的是什么，能对所写的内容进行复述。这种能力是最基本的能力，满足于此，是读不好书的。 二、内在关系的理解能力。精读文章后，能理清文章内容和结构上的各种关系，在理解字面意思的基础上，进一步探求和把握语言的深层含意，善于捕捉作者在字里行间隐含的“言外之意”。知道文章为什么这样写。阅读如果不具备这种深层意义的分析和把握能力，往往不能全面理解文章的中心，不能准确体会作者的思想感情，也就没有真正读懂文章。 三、鉴赏性理解能力，即评判能力。能对文章进行认真的评析，能考察其真实性，能判定其是非曲直。就是说不盲目读书，不迷信书本。阅读时，能在全面理解作品的前提下，对作者在作品中表达的内容与思想感情作出自己的判断与评价，不使看书的头脑成为作者思想任意驰聘的跑马场。能品味作者的优劣：看到佳处，能道出其中的高妙；发现缺陷，不为其错误迷惑。即能鉴赏，又能批判，从而真正在阅读中增长学识。 四、创造性理解能力。读过的东西经过思维的过滤，融于自己的知识体系之中，并能因此生出新意。从阅读中生出新意，就是能活读书，跳出书本的范围，从书中走出来。对作品的理解能同现实生活相联系，把书本知识同自己已掌握的知识相沟通，善于触发联想。如读这篇（部）作品能联想到以往读过的其他作品；见到这种技巧能想到另外的方法；学这种知识，能联系到别的知识；由此种文体延及到多
小学语文阅读指导课教学设计 小学语文阅读指导课教学设计一教学设计意图： 课外阅读是个广阔的天地，课外阅读对于开阔学生视野，发展学生智力，提高全面素质具有极为重要的意义。升入三年级后，随着识字量的增加，阅读范围的扩大，许多学生还没有良好的读书方法，读书效果不理想，因此，适时地、有计划地对中年级学生课外阅读进行指导，使课堂教学与课外阅读紧密地联系起来，能够有效地促进学生智能发展，对培养学生独立阅读能力和良好读书习惯有很大的好处。我根据学生年龄特点，总结出了“三步阅读法”，即：略读、精读、赏读。这节课是在学生学完第五册第一单元写景的文章后，进行的补充拓展。在学生大量搜集描写美丽风光的文章后教师进行阅读方法指导，通过指导，使学生了解“三步阅读法”，并能针对不同的文章选择不同的阅读方法。在阅读名家名篇中感悟作者丰富的想象力及祖国语言文字的优美，领略大自然的秀美风光，从而培养学生热爱大自然的情感，读书的兴趣，并为写作打下基础。 教学要求： 1、了解略读、精读、赏读“三步阅读法”并会运用。 2、使学生在名家名作阅读欣赏中领略祖国语言文字的魅力，及作者丰富的想象力，对生活的热爱，激发学生读书的兴趣。 3、通过这节课教学培养学生热爱大自然的情感。
4、体会作者的写法并将其运用到自己的语言文字中去。 教学重点： 学会运用先略读再精读最后赏读的方法阅读优美的写景文章。 教学准备： 1.学生搜集有关描写自然风光的文章及《小学生语文报》等报纸。 2.教师自制多媒体课件。 教学时间：2课时 教学过程： 一、从学生已有生活感受入手，谈话激发兴趣。 师：你们喜欢读书吗?喜欢读哪类的书?都是怎么读的?有什么收获吗? 学生交流： 1、喜欢读科普读物。《我们爱科学》《十万个为什么》边看图边读文字，能记住大概内容。 2、喜欢读漫画类的书。这类书图画多，主要通过看图想象书中的故事情节。 3、喜欢童话类的书。我拿来就看，遇到不认识的字猜着读，能大概明白故事的内容，有时陶醉其中连饭都顾不上吃，有时一晚上看很多页。 同学们谈得真好，有的同学读书方法还是很不错，你想让自己读书收获更大吗?老师为同学们查找了一些读书方法? (从学生已有的经验谈话，学生乐于交流，大大激发了学生学习的兴趣。)
课内阅读专项 一、（一）一二三四五，金木水火土。 天地分上下，日月照今古。 1.我会写文中说到了五个数字分别是（）、（）、（）、（）、（）。 2.我能在文中找到与下面词语的意思相反或相对的词语： 天——（）上——（）今——（）水——（） 3.形相近的字组词。 水——（）上——（）古——（）月——（） 木——（）下——（）今——（）日——（） 4.从文中“天地分上下”的下一句是 . （二）一片两片三四片，五片六片七八片。 九片十片无数片，飞入水中都不见。 1.我会用“片”写词语： 一片（）一片（）一片（） 2.你能猜猜文中说的是什么吗？ （） 3.你能为上面的诗合适的题目吗？（） （1）咏雪（2）咏梅 二、 （一）小黄鸡，小黑鸡欢欢喜喜在一起，刨刨土，捉捉虫、青草地上做游戏。 1.圈出这首儿歌jqx的音节是哪几个？ 2.短文中说到了＿＿＿＿和＿＿＿＿在一起，它们经常一起刨刨＿＿＿、捉捉＿＿＿、青草地上＿＿＿＿ 3. 小黄鸡和小黑鸡它们在一起是怎样的？用文中的一个词语说说。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （二）小河水说话，哗哗，哗哗。小雨点说话，沙沙，沙沙。小鸽子说话，咕咕，咕咕。小鸭子说话，嘎嘎，嘎嘎。小花猫说话，喵喵，喵喵。小青蛙说话，呱呱，呱呱。 1. 小河水说话怎样的声音？＿＿＿＿＿ 小雨点说话怎样的声音？＿＿＿＿＿ 2. 文中说到了哪几个小动物说说？ ＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿ 3.我还知道＿＿＿＿＿说话是＿＿＿＿＿ 三、 （一）东边来了一只羊， 西边来了一只羊， 一起走到小桥上。 你也不肯让， 我也不肯让， 扑通一声掉进河中央。 1.我会填：两＿＿＿＿＿羊走到＿＿＿＿＿上
五年级上册课内阅读练习题及参考答案） 一、认真阅读《窃读记》第3、4自然段，完成以下练习。 1、在第三自然段中找出描写作者动作的词语写在横线上。跨、踮、挤 2、这两个自然段中一系列动作描写，突出“我”对读书（B）。 A、感到辛苦 B、如饥似渴 C、很是无奈 3、从这两个自然段中，找出文章的中心句，写在横线上。 我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！ 4、“我像一匹饿狼，贪婪地读着。”这句话运用了（比喻）的修辞手法。 “贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。作者把满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。 二、认真阅读《窃读记》第7—10自然段，完成以下练习。 1、照样子，写词语。 依依不舍孜孜不倦、振振有词、彬彬有礼 舒舒服服整整齐齐、干干净净、随随便便 2、给下列带点字选择正确的读音。 支撑（chēn chēng）暂时（zàn zhàn）智慧（zìzhì） 3、“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”对这句话的正确理解是（B）。 A、一个人要读书、吃饭才能长身体。 B、一个人既需要粮食哺育身体，又需要读书来长智慧。一个是物质粮食，一个是精神粮食，二者缺一不可。 C、吃饭能使人长大，读书也能使人长大。 三、认真阅读《走遍天下书为侣》第5自然段，完成以下练习。 1、我会写出下列词语的反义词。 熟悉（陌生）喜爱（厌恶） 2、我会按要求改写句子。 （1）你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？ 改为陈述句：你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去。 （2）书是朋友。 扩句：丰富多彩的书是我最真挚的朋友。 3、在这个文段中作者把喜爱的书比作一个朋友和家。 4、作者把喜爱的书比作“家”的理由是什么？ 答：作者把喜爱的书比作“家”的理由是：读自己喜爱的书，就是回到自己温暖而亲切的家。 四、认真阅读《走遍天下书为侣》第7、8自然段，完成以下练习。 1、出下列词语的近义词。 欣赏（赞赏）忽略（忽视）思考（思索） 2、读下面的句子，再根据自己读书的感受仿写句子。 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 一本你喜爱的书就是一位良师，也是让你不断进步的阶梯。
小学语文“阅读与理解”归类与方法指导 令狐采学 (一) 第一类：写人类文章 写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。这类文章，主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述，来表现人物的思想品质和精神风貌。阅读写人类文章时，学生应从以下几点入手： 1．感悟人物的外在形象。 2．读懂人物语言。 3．分析人物动作。 4．剖析人物的内心活动。 5．关注人物所处环境。 6．分析细节描写。 7．抓住文章主要情节。 【例文一】 (一)做事讲究效率的爸爸 ①我的爸爸是一个会抓紧时间，做事讲究效率的人。 ②元旦那天早上，爸爸带我去买菜。走到十字路口的时候，爸爸忽然对我说：“咱们先到电影院去看看有没有好电影的票吧！”我虽然疑惑不解，但还是跟着他向电影院走去。路上，爸爸向我解释道：“现在刚早上8点，电影院买票的人还不多，咱们就趁这个时候去。要是等买完菜再去，买票的人多了，提着菜又不方便，工作效率不就低了吗？”我这才恍然大悟，爸爸又用这个实例给我讲了“运筹学”，告诉我刚才我讲的那些就是生活中的运筹学。这样，我又接触了一门科学，并对它有了初步认识。 ③来到菜市场，爸爸排到了买鸡的行列中。他见我没事干，就叫我到别的柜台转转，看看哪个柜台人多，哪个柜台人少。我在菜市场里东瞅瞅，西看看。当看到顾客们一张张的笑脸和售货员一个个忙碌的样子时，我忽然意识到了什么；爸爸让我到各柜台转转，不也是运筹学吗？一来让我看看节日的气氛，为我增加写作素材；二来让我看看各柜台的售货情况，回去告诉他，他好决定再买点什么。嘿，爸爸的运筹学用得真妙！我转回来，把自己的想法和见到的情况仔仔细细告诉了爸爸。他见我把学到的知识掌握了，满意地笑了。
小学语文课外阅读指导课《西游记》教案 教学目标： 1、让学生在充分阅读古典名着《西游记》（少年版）的基础上，熟知故事，了解主要人物的特点，汲取中国古典文学作品优美的语言营养。 2、学生学会精读古典文言名着经典片段的方法，激发阅读的兴趣。 3、培养学生对语言文字的积累能力、表达能力，培养他们能够全面、客观地分析人物的能力。 教学重点： 引导学生懂得读古典文学的方法、技巧，增强阅读的信心。 教学课时：1课时 教学过程： 一、初步了解《西游记》 1、课前背诵诗歌。 2、琅琅书声，朗朗乾坤。中国文学的历史长河中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说（板书：小说）。于是，就有了中国古典四大名着（板书：四大名着）。说来听听，你知道是哪几部吗？ 3、生回答。师板书《西游记》说到《西游记》，你的脑子里一下子会闪现出哪些人物？引出师徒四人：孙悟空、猪八戒、唐僧、沙和尚。课件出示唐僧师徒取经画面，整体感受。 4、师徒四人中，你印象最深的是谁？学生交流人物特点，那我们就来看看他可爱的样子和动作。播放猪八戒、《西游记》里说“俺老猪不是嘴长，耳大、脸丑，俺
也是一个好男子呢？”那咱来看看孙悟空的“火眼金睛”（孙悟空动画片）这次他看出的是谁？ 5、生回答：白骨精。《西游记》里除了白骨精还有哪些要吃唐僧肉的妖魔？ 二、指导名着整书阅读的方法。（8分钟） 1、故事有趣，同学们讲得更精彩，老师也佩服大家。要把这么厚的小说看完，实属不易，你读的时候顺利吗？遇到了哪些困难？是怎样解决困难的？把你知道的好的读书方法推荐给大家？ 2、师生共同讨论、交流。 3、根据学生回答，老师归纳，并适时板书。（整本原着——通读：浏览、跳读，把握大意） ①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。 ②观看目录，了解故事情节。 ③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。 ④遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩或请教别人。 三、研读精彩片段 1、同学们真是了不起，知道西游记的许多知识，下面咱们就一起来了解《西游记》中的一个故事“三打白骨精”（板书）。现在请同学们读孙悟空三打白骨精的片段，并思考：（1）白骨精的目的是什么？（2）白骨精为了吃到唐僧肉，使用了什么方法？读后交流（迷惑计、离间计） （一）解读“迷惑计” 就让我们一起来领教领教她的“迷惑计”吧！ 1、读读文章，找出白骨精的“三变”的语句，用横线画出来。
部编三年级语文上册课内阅读理解练习及答案 一、阅读古诗，回答问题。 （一）山行 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 1.本诗的作者是代诗人。 2.理解下面词语的意思。 寒山：生：坐：红于： 3.古诗后两句的意思是： 4.这首诗描写的是什么时节的景象？（） A.初秋。 B.深秋。 （二）望洞庭 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。 1.这首诗的作者是代诗人。 2.理解下面词语的意思。 和：白银盘：青螺： 3.“潭面无风镜未磨”指的是湖面，像。古代铜做的镜子，需要，才能保持光亮。 4.古诗后两句的意思是： 二、阅读《大青树下的小学》片段，回答问题。 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不（）了，鸟儿不（）了，蝴蝶（）在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 1.我能在文中的括号里填上表示动作的词。
2.读了这段课文，小问号想知道明明是写同学们课上课下的情景， 为什么还要写小动物呢？ 我来回答：这样写的原因有三个方面，一是这些小动物的出现更加突出了，为学校增添了的气氛；二是突出了孩子们读书读得，读得，读得；三是突出了下课后孩子们引得小动物们心生羡慕，前来看热闹。 3.我能写出这段课文提到的那些小动物。 4.我很喜欢这个小学，因为： 三、阅读《灰雀》片段，回答问题。 有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。 1.写出下列词语的反义词。 矮小——（）讨厌——（）俯视——（）忧伤——（） 2.白桦树上有三只灰雀，两只胸脯是的，一只胸脯是的，它们在树枝间，婉转地歌唱，非常。 3.从哪里可以看出列宁喜欢这三只灰雀呢？用横线画出来。 4.假如你的小伙伴想要捉灰雀，你会怎么做呢？ 四、阅读《铺满金色巴掌的水泥道》片段，回答问题。 水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、 平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红
小学语文课外阅读指导方法略谈 《语文课程标准》要求学生“具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。九年阅读总量应在400万字以上。”这充分说明在小学语文学习中阅读的重要性。如果学生只在课堂上阅读课本，显然是不够的。这就要求学生必须加强课外阅读，而学生的课外阅读，只有在教师的正确指导下，才能取得好的效果。指导学生课外阅读，应从以下几个方面入手。 一、指导学生选择适合自学阅读的书籍 从目前的图书市场看，真正适合学生阅读的读物较少。书店里各种少儿书籍不计其数，但适合学生阅读的“精品”却供不应求。这就要求教师在购买学校图书和指导学生选择书籍时要有以下标准： 一是符合小学教育的目的和小学语文教学的任务； 二是题材范围广泛，思想性、科学性较强； 三是文字优美，语言规范； 四是适合学生的年龄特点，富有兴趣；
五是形式美观、图文并茂、印刷的字体大小要适当。 图书管理员必须将图书分类存放，每本书制一张提示卡片，写上书名，类别，适合年级，内容提要，让学生根据卡片提示自己选择图书。教师还应善于采用生动活泼的方式向学生推荐书籍。比如结合课堂教学介绍有关的书籍，如上完《一夜的工作》一课后，向学生推荐有关周总理生平事迹的书籍；结合重大节日或重大活动介绍有关书籍，如三月份推荐有关雷锋事迹的书籍；结合本地实际介绍有关家乡风土人情、英雄、模范人物等的书籍。 二、指导学生认真、专心地阅读课外书 小学生读书往往出现以下两个问题：一是只注意文章的故事情节，不注意具体文字；二是不按顺序阅读全文，而只是挑拣着读，或读时不专心，不用心想。指导学生课外阅读，要使学生具有明确的阅读目的。从学生的阅读目的来看，可将阅读分成五种类型。 l、积累性阅读。主要是积累词汇句式，学习写作方法。这就要指导学生摘录文章中的好词佳句，并学习作者的写作方法，在以后的习作中会应用所积累的知识及素材。 2、理解性阅读。主要是把握思想内容，扩大知识面。虽然小学阶段开设了自然、社会等课程向学生介绍一些社会、科学知识，但仅在课堂中学习是不够的，这就要求教师应在课外阅读
课内阅读：1、作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。 ①钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 “奇观”，指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。钱塘江观潮，历史悠久。战国时庄子在《南华经》中写道：“浙江之水，涛山滚屋，雷击霆碎，有吞天沃日之势。”这是历史上有关钱塘江的最早记载。观潮的习俗起源于汉魏六朝，唐代形成观潮之风，沿袭至宋，盛况空前。历代很多文人墨客都曾描绘过钱江潮的壮观景象和观潮的风俗。 ②过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 “出现了一条白线”，意味着江潮开始从远处过来了。这时，宽阔的潮头激起白色的水花，远远望去，好像是一条白线。宋朝诗人杨万里在诗句“海涌银为郭，江横玉系腰”中，把这条“白线”比作了钱塘江上的一条白玉腰带。 ③再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。 “丈”是长度单位，1丈约等于3.33米。文中把水浪比作“水墙”，形容江潮浪头之高，范围之宽。 2、《鸟的天堂》是着名作家巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第
二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。 作者第一次经过“鸟的天堂”，重点刻画大榕树的美丽：先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，展示出大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树！” 作者第二次来到“鸟的天堂”，文中写了鸟声、鸟影，让人应接不暇；写了鸟的形态──大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态──叫、飞、扑；最后，又专写了一只画眉鸟，采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。从作者的描写中，我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多、种类繁多，而且分明感受到了它们生活的自由和快乐。 3、蟋蟀用它柔弱的工具完成了扒土、搬土块、踏地、推土、铺土以及修整、加深加阔等一系列工序，因此作者对蟋蟀的劳动成果表示了极大的赞赏。 作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。 4课文蕴含的道理，如，要信守诺言、珍惜友情；要保护环境，爱护树木，人与自然和谐相处，共同发展；要无私奉献，合作、助人为乐、舍己为人，
小学语文“阅读与理解”归类与方法指导 一般来说，在小学语文教学中，学生的阅读能力是尤为重要的。在六年级总复习时，必须加大训练力度，指导他们掌握一些解题方法和规律，不断提高阅读能力。小学阶段的阅读文章可以分为八类，每类文章，学生应该以下角度去理解： 第一类：写人类文章 写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。这类文章，主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述，来表现人物的思想品质和精神风貌。 阅读写人类文章时，学生应从以下几点入手： 1．感悟人物的外在形象。2．读懂人物语言。 3．分析人物动作。4．剖析人物的内心活动。 5．关注人物所处环境。6．分析细节描写。 7．抓住文章主要情节。 【例文一】 做事讲究效率的爸爸 ①我的爸爸是一个会抓紧时间，做事讲究效率的人。 ②元旦那天早上，爸爸带我去买菜。走到十字路口的时候，爸爸忽然对我说：“咱们先到电影院去看看有没有好电影的票吧！”我虽然疑惑不解，但还是跟着他向电影院走去。路上，爸爸向我解释道：“现在刚早上8点，电影院买票的人还不多，咱们就趁这个时候去。要是等买完菜再去，买票的人多了，提着菜又不方便，工作效率不就低了吗？”我这才恍然大悟，爸爸又用这个实例给我讲了“运筹学”，告诉我刚才我讲的那些就是生活中的运筹学。这样，我又接触了一门科学，并对它有了初步认识。 ③来到菜市场，爸爸排到了买鸡的行列中。他见我没事干，就叫我到别的柜台转转，看看哪个柜台人多，哪个柜台人少。我在菜市场里东瞅瞅，西看看。当看到顾客们一张张的笑脸和售货员一个个忙碌的样子时，我忽然意识到了什么；爸爸让我到各柜台转转，不也是运筹学吗？一来让我看看节日的气氛，为我增加写作素材；二来让我看看各柜台的售货情况，回去告诉他，他好决定再买点什么。
课外阅读指导课 五年级语文教案 ——《走进安徒生的童话世界》 【教学背景】 自从我们学校的开展“书香班级”活动以来，学生读的书多了，而且每个班级都添置了书柜，有些学生还有了自己的藏书。课外对学生进行了相关的童话阅读指导，为了引领着学生更好的去阅读童话，特别是安徒生这位童话大师的童话，对于其创作的历程有个大概的了解，我在班上开展了一系列关于童话的活动。下面的教学设计就是我这系列活动中的指导课的教学设计。 【设计理念】 随着课程改革的不断深入，语文教学在重情趣、重积累、重感悟上取得了明显的成效，特别是信息技术与学科整合研究的开展，语文教学获得了前所未有的生命力，本课的课外阅读指导课体现“以学生为主体”的教学理念，注重学生在阅读学习过程中的自主、合作、探究，通过指导学生品读安徒生的童话故事，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。 【学情分析】 五年级学生课外阅读量较少，课外知识面不广，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的溉灌了，学生回家不会自主看课外书，有些是不知如何看，有些是看课外书的方法不正确，部分学生看课外书的目的性不是很强，导致课外阅读的习惯不好。 【教学目标】 1、指导学生品读安徒生的童话故事，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。 2、通过课外阅读的指导、推荐，让学生感受童话故事的丰富多彩，掌握阅读课外书的基本方法。 【教学重难点】 1、掌握阅读课外书的基本方法。 2、提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。 【教学准备】 投影设备、多媒体课件等。 【教学过程】
●一、视频导入，激发情趣 同学们，今天我们来上一节课外阅读指导课。（板书：课外阅读）你们还记得一些关于书籍的名人名言吗？我们知道“书籍是人类进步的阶梯”，今天，让我继续在书的海洋里畅游吧。 看到同学们上课这么积极，老师想请同学们看一个故事，喜欢吗？注意要边看边想：这个故事叫什么名字？你明白了什么道理？（播放故事：（视频《皇帝的新装》）【设计意图：通过学生自由发言，畅谈童话情节及阅读感受。激活学生对安徒生童话的热情，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛。】 ●二、了解安徒生，走进童话 1、你知道这个故事的名字吗？看了故事你明白了什么？ 2、同学们都很认真听，《皇帝的新装》是一个童话故事。它讽刺了皇帝与大臣的虚荣、愚蠢无知，给我们提供极大的笑料，同时也启发了我们的思想。 3、（课件出示什么是童话与童话的特点）童话，就是在现实生活的基础上，用适合儿童口吻的语言，说给（写给）儿童听的（看的）一种富于幻想的故事。它的特点是幻想丰富奇特、夸张强烈动人，同时又具有讽刺性。如《皇帝的新装》里的那个赤裸裸的皇帝，在现实生活中是不可能有的，但我们相信这个故事，就是因为现实中就有这种骗子，有这种虚伪、愚昧的人，所以这种幻想源于现实又高于现实，具有象征意义。
人教五年级上册课内阅读专项 第一单元一花一鸟总关情 1 白鹭 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 1.这几段话的作者是（）。 A徐志摩 B郭沫若 C闻一多 2.用小标题分别概括这三段话分别是： ________________、______________、_______________。 3.这三幅画面白鹭各是什么样子的？分别表现了白鹭的什么特点？（简单词语概括，填写在表格里。） 4.根据选文判断下列说法不正确的是（）。 A这几段话表达作者对白鹭的喜爱、赞美之情， B“这是别的鸟很难表现的一种嗜好”这句话说明别的鸟没有白鹭优秀。 C“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠”这句话说明村民对白鹭的一种恩惠。 D这几段话主要描写了白鹭的动态美和静态美。
2 落花生 那晚的天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。 父亲说:“你们爱吃花生吗？” 我们争着答应:“爱！” “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说:“花生的味道很美。” 哥哥说:“花生可以榨油。” 我说:“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 父亲说:“花生的好处很多，有一样最可贵:它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说:“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说:“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 父亲说:“对。这是我对你们的希望。” 1.姐姐、哥哥、“我”各是怎样表述花生的好处的？ ______________________________________________________________ _____________________________________________________________ 2.“那晚的天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。”这句话说明（）。A说明父亲平时不喜欢跟我们在一起。 B说明父亲平时不喜欢坏天气出门。 C说明父亲平时工作很忙。 3.父亲把花生与_______、_________、________作对比：花生是生长在________，那些水果是高挂_______。从而赞美花生____________、____________的品质。 4.这几段话用小标题概括可以是______（吃花生收花生议花生），是（详写略写）的。（对的打√） 第二单元阅读要有一定的速度
好的开始，是成功的一半，祝您天天进步
课内阅读专项 第一单元： 一、课文直通车。 《观潮》片段 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人们又沸腾起来。 那条白线很快地向我们移来，逐渐（），（），横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵（）的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马（），（）地飞奔而来；那声音如同（），好像大地都被震得颤动起来。 1.这段话是按照（）顺序来写的。 A.由远及近 B.由近及远 2.这段话从（）、（）。两方面来描写大潮来时的景象，使人感到身临其境。 3.在段落中的括号内填写恰当的词语。 4.这段话中分别把浪潮比作（）、（）和（）。 5.画线的句子写的好吗？为什么？ 二、课文直通车。 《走月亮》片段 啊，我和阿妈走月亮…… 有时，阿妈给我讲月亮的故事，讲古老的传说；有时，却什么也不讲，只是静静的走着，走着。阿妈温暖的手拉着我，我嗅得见阿妈身上的气息。走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着…… 多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮！ 1.在括号里填写合适的词。 （）（） 的月亮的夜晚 （）（） 2.联系课文内容写出你对“走月亮”的理解。 3.文中明明是“我和阿妈走月亮”，为什么作者写“我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……”？ 4. 写出你对文章最后一句话的理解。 第二单元：
小学语文阅读指导 小学生的阅读，是人生阅读学习的起始阶段，是“一张白纸画最新最美画图”的良机，但也极易被不慎的笔墨听涂损。 小学生阅读的启蒙性及系列性主要是从识字、词到句、到段、到篇。无论是语言形式还是思想内容，部须循序渐进，才有利于掌握系统知识，但由于学生年龄小，欠缺生活经验，更不具有足够的知识储备，所以，小学生的阅读需要精心，具体地培养和指导。 小学生阅读的一般步骤 小学生的阅读，并不仅仅是为了理解读物的思想内容，吸取知识体味情感、欣赏语言等等。更重要的是学会阅读，掌握阅读方法，目前小学语文教学改革的热点也就集中在学法的指导上。 初读 通过全文，了解全文大意，利用工具书，结合上、下文自学字词，这样让学生从整体上初步把握文章的内容，同时也对文章的语言、结构、写作目的有一个大致了解，为进一步深入理解课文打下了基础。 精读 按自然段边读边想。弄清句与句之间、段与段之间的关系，进而掌握文章的中心思想。做到读懂内容，理清思路，通绕全文。在阅读中发现问题，提出疑难，深入思考，解惑释疑。同时对课文的重点段落和美词佳句仔细揣摩，体味文章的思想感情，分析文章的表现形式和写作技巧，吸取文章的精华，进一步对全文加深理解。 悟读 学生的阅读往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能做到“真知”读。学生要理解体会出这些思想内容，只赁故事内容是不会捕捉到的，是要透过语言文
字，进行深入思考，从中悟出作者真正的目的。 熟读 学生在理解文章的基础上要多读，达到熟能成诵，消化，使课文的语言变成自己的语言。尤其对那些词句优美、文质兼优的课文或段落，应让沉重熟读成诵。以便在便在自己的写作中也恰如其分地套用仿写。 “读书破万卷，下笔如有神”这是语文教学中的千年古训，也是我们现代人开展读书活动所遵循的原则。 小学生主要读书方法 三读法 浏览性的泛读。 对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即通过“随便翻翻”以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，在有限时间内获取更多有价值的信息。 探求性的速读。 有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就要求“一目十行”。快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面，掌握快速阅读的孩子每分钟能读200多个字，未受训练的每分钟只能读八九十字。 品味性的精读。 对名篇名著和其它文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句。像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。 “不动笔墨不读书”的方法 圈点勾画。
小学六年级语文课外阅读指导课教案 一、指导目的 1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。 二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中 三、课前准备： 1、有关中国传统文化的文章； 2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。 四、指导课时：一课时 五、指导过程： （一）、推荐文章引入指导 1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！ 2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。 3、同位互相推荐好文章。 二、引导学生总结读书方法 1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。 [因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关] 2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴] 3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法] 4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、7 5、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。 5、生汇报讨论所得。[随机板贴] 6、小结。[板贴：课外活用] 三、运用读书方法进行课外阅读 1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。 2、学生汇报读书所得。 3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。 板书： 课内得法课外活用 查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累 联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多 好文章向大家推荐 一、指导目的：
★第一单元课内阅读训练——《山中访友》 姓名：得分： □品读片段，完成练习。 这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，（）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，（）的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，（）的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，（）的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。 1、在文中的括号里填上合适的词语。 2、在这段话中，作者分别问候了（）、（）、（）、（）、（）、（）这些朋友。 3、文中哪句话能概括这段话的主要内容？用“﹏﹏”画出来。 4、请你模仿画横线的句子，也来和其他的大自然朋友打打招呼，并写下来。 5、你觉得这段文字在写法上有哪些特点？ 6、如果你就是山上某一景物，你会向作者诉说些什么呢？发挥你的想象力，写下来。（不少于50字） ★第一单元课内阅读训练——《草虫的村落》（1） 姓名：得分： □品读片段，完成练习。 它们的村子（）在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，（）地往来。那只（）的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长 ．．．．地对视良久，然后一齐（）地走回洞穴里去。 1、在括号里填上合适的词语。 2、文中的“远归者”是指谁？（答：） 3、在意味深长的对视中，它们可能在想些什么呢？写出他们的心理活动。 4、用带点词造句。 意味深长—— ★第一单元课内阅读训练——《草虫的村落》（2） 姓名：得分： □品读片段，完成练习。 我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！ 1、文中破折号的作用是（）。 2、文中画横线的句子，作者把甲虫振动翅膀的声音比作（），说明这个句子运用了（）修辞手法。 3、作者觉得甲虫的音乐优于人间的一切音乐，这是为什么？（） 4、读了这段文字，你觉得这是一群什么样的甲虫呢？（） 5、文中第一句话，作者为我们展现了甲虫们演奏音乐的环境。请问，这样写有什么作用？
小学语文阅读方法指导课〈寻爱〉课堂教学 实录 一、导入 师:英国有位哲学家曾经说过:读书足以怡情,足以博采,足以 长才.我知道课余时间同学们都读了不少书,“获得是一种满足，分享是一种幸福”。那今天谁愿意和大家分享你的读书成果？ 师：你读过什么书？能和大家谈吗？ 生：我读过《鲁滨逊漂流记》，书中介绍了…… 师：听了你的介绍，我也想看看，有时间借给我看看行吗？生：我读过《十万个为什么》，这本书能更好的让我们了解大自然。 师：从刚才的谈话中，我知道咱们同学在书本中获取了知识，感悟了生活。读书正是我们的快乐活动了。今天，老师也给大家带来了两篇文章，它是以充满生活每个角落的“爱”为主题的（板书：“爱”） 师：那到底文章描述的是哪种爱呢？现在让我们一起踏上寻爱的旅程。（板书“寻”） 齐读课题 二、方法指导 师：请同学们找到《藏羚羊跪拜》这篇文章（生着急看）。先不要着急，老师这里还有个小要求呢！在大约2分钟时间
内读完这篇文章，并且了解到这篇文章的主要内容。听明白了吗？开始吧！ 生读书，师巡视 师：时间到了，谁来说说看这篇文章主要说了件什么事？生：这篇文章讲了，有一个老猎人看见一只藏羚羊，他举枪瞄准它时，那只藏羚羊非但没有逃走，而是向猎人跪了下来，最后猎人还是开了枪。在给藏羚羊开膛时，他发现在藏羚羊的子宫里还有一只小藏羚羊。猎人被感动了。他把藏羚羊和它的孩子还有枪都埋了，从此消失了。 （师引导学生把话说完） 师：除了课文的主要内容外，你还了解那些知识？ 生：这是发生在西藏的故事。 师：真不错，在那么短的时间内就能读完课文，了解主要内容及更多的信息。同学们，这是一种读书方法我们叫它浏览性的泛读。（板书）对于那些浅显易懂或阅读价值不高的书籍报刊，我们就可采取这种“随便翻翻”的浏览性的泛读 在读完这篇文章后，你有什么问题要问吗？ 生：藏羚羊为什么下跪？它向谁跪？ 大家提的问题非常有价值，中国有句古训：书读百遍，其义自见。那现在就让我们带着这个问题再读课文，不过在读前我们来看一下这次读文的小提示 出示小黑板：
课内阅读： 1、作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。 ①钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 “奇观”，指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。钱塘江观潮，历史悠久。战国时庄子在《南华经》中写道：“浙江之水，涛山滚屋，雷击霆碎，有吞天沃日之势。”这是历史上有关钱塘江的最早记载。观潮的习俗起源于汉魏六朝，唐代形成观潮之风，沿袭至宋，盛况空前。历代很多文人墨客都曾描绘过钱江潮的壮观景象和观潮的风俗。 ②过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 “出现了一条白线”，意味着江潮开始从远处过来了。这时，宽阔的潮头激起白色的水花，远远望去，好像是一条白线。宋朝诗人杨万里在诗句“海涌银为郭，江横玉系腰”中，把这条“白线”比作了钱塘江上的一条白玉腰带。 ③再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。 “丈”是长度单位，1丈约等于3.33米。文中把水浪比作“水墙”，形容江潮浪头之高，范围之宽。 2、《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。 作者第一次经过“鸟的天堂”，重点刻画大榕树的美丽：先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，展示出大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树！” 作者第二次来到“鸟的天堂”，文中写了鸟声、鸟影，让人应接不暇；写了鸟的形态──大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态──叫、飞、扑；最后，又专写了一只画眉鸟，采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。从作者的描写中，我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多、种类繁多，而且分明感受到了它们生活的自由和快乐。 3、蟋蟀用它柔弱的工具完成了扒土、搬土块、踏地、推土、铺土以及修整、加深加阔等一系列工序，因此作者对蟋蟀的劳动成果表示了极大的赞赏。 作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。 4课文蕴含的道理，如，要信守诺言、珍惜友情；要保护环境，爱护树木，人与自然和谐相处，共同发展；要无私奉献，合作、助人为乐、舍己为人， 5、在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。 作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如，用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。这一系列对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。 此外，作者还善于运用反语（明贬实褒）来表达自己的感情。如，用“我们的鹅老爷”“不