《爱的冲突与化解冲突小锦囊》教学设计
一、说教材
（一）教材的地位及作用
本课是广东版《思想品德》七年级上册第三单元第一课。根据课标要求，主要围绕学生怎样正确处理好与父母关系，学会与父母进行有效沟通而展开的。父母是孩子的首任教师，本课通过指导学生自主探究，帮助学生正确认识父母对自己的关爱和教育，学会恰当处理好与父母的冲突，对于学生个人成长具有特别重要的现实意义。
（二）目标要求
依据新课程标准的要求及本校学生的实际情况，在学生原有知识和能力的基础上，针对学生普遍存在的困惑，为学生确立学习目标即教学目标。
知识目标：了解子女与父母出现冲突的原因，并掌握与父母沟通的技巧和方法。
能力目标：①发展观察、感受、体验、参与的能力，初步培养与父母之间交往与沟通的能力；②正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理，能够负责地做出正确的选择；③形成自我调适、自我控制的能力，学会理智地控制自己的情绪，避免或有效化解与父母的冲突。
情感态度价值观：关爱父母、孝敬父母、尊重父母、理解父母。
（三）教学重点和难点：
重点：初步培养与父母之间的交往与沟通能力，掌握化解与父母之间冲突的方法。
确立依据：父母与子女间相互关爱都是与生俱来的，但有些时候这种关爱得不到相互理解，极易产生冲突。一旦冲突不能及时有效化解，对孩子可能造成一系列不良影响。因此，确立重点为掌握化解冲突的锦囊妙计。
难点：正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，能够负责任地做出正确的选择。
确立依据：现在多数青少年不能很好地与父母沟通，不愿以积极的方式改善与父母的关系，主要是无法正确理解父母对自己的关爱和教育，因此引导学生正确认识父母和子女之间的矛盾就成为教学难点。
二、说教法
初中生由于年龄小、知识根底较浅，且活泼好奇，偏爱形象思维，比较乐于接受富于情趣、情感丰富的教学方式。本节课选用情景教学法、角色扮演法、讨论法、分析归纳法等教法。通过图片、视频展示、小调查、情境表演、歌曲播放等手段，以“我来说说”、“畅所欲言”、“课堂讨论”、小品、提问等形式来完成：
爱的清单、爱的烦恼、爱的困惑、爱的思考、爱的分享等一系列活动，最终学会避免或有效化解与父母爱的冲突，达到教学效果。
三、说学法
初中学生正处在青春期，自我意识和独立意识正在逐步增强，逆反心理较明显。他们对父母的依赖感降低，不希望父母管教，以代沟为借口不愿与父母沟通，这样极易与父母发生误解、冲突，导致双方关系疏远或紧张。若不及时加以妥善引导和解决，将不利于他们的成长。因此，在教学过程中我采用放手让学生主动探究，发现问题、分析问题、解决问题，促进学生在主动、合作、探究中学习，在交流与分享中体验学习的乐趣。
四、说过程
本堂课采用计算机辅助教学，创设自主学习条件，实现多边互动，优化课堂教学结构。
[课堂导入]：播放汶川地震感人的图片和视频《汶川地震中最感人的母爱》设计意图：（通过直观的图片和视频材料，让学生感受到父母无私的、伟大的爱，从而唤起学生爱父母、感谢父母、孝敬父母的情感，为后面化解爱的冲突做好铺垫。）
师：我们最应该感谢的人是谁？是父母。父母除了给我们生命，在我们成长的过程中还给了我们什么？
[课堂活动一]：我来说说
老师在副板书准备好小调查的表格（见附表），让学生来完成，并进行对比，引导学生得出结论：父母为我们做得太多太多，而我们为父母又做得太少太少，天下最伟大最无私的爱就是父母的爱！。
设计意图：承上启下，主要通过学生的回忆和反省，让学生体会和感受父母对自己深沉、无私的关爱。同时帮助学生意识到自己对父母付出太少，从而增强理解父母、孝敬父母的意识，突破难点。
师：可是当我们逐渐大以后，我们和父母的关系却不再那么和谐，突然觉得父母越来越啰嗦和父母争吵的次数越来越多，你们是否都有过这种感觉。
[课堂活动二]：畅所欲言
让学生谈谈自己与父母曾经有过的不和谐关系，学生可能就会谈到被父母偷看了日记，监听了电话，甚至为某件事吵起来等等。引导学生思考，父母都想做好父母，孩子都想做好孩子，为什么会有如此大的冲突？如何看待这“爱的冲突”？
设计意图：走进孩子的心灵深处，了解孩子的真实情感，交流彼此的感受。
[课堂活动三]：课堂讨论
问题：我们和父母的关系是如此血脉相连，又为什么会出现“爱的冲突”?
原因：孩子渐渐长大，渴望独立←→父母不放心，过分干预
结论：亲子之间产生冲突是正常的，但如果不能正确对待,会影响和谐的亲子关系,破坏正常的亲子沟通,严重的会伤害父母的心。
设计意图：（引导学生寻找发生冲突的原因，体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母的教育；在体验中感知，在感知中明理，同时也突破教学难点）那么，如何化解爱中的苦涩，让爱更甜蜜呢？这就要我们懂得一些化解冲突的方法和技巧。
[课堂活动四]：小品：考试后
两对学生分别扮演两对父子，因为孩子考试考砸了的不同遭遇。一个孩子考砸后，父亲批评时，保持沉默，什么也不说，挨了一顿打并怀恨在心，发誓再也不认真念书了。另一个孩子考砸后主动给父亲分析了原因，并保证以后努力做得更好，而得到谅解，满怀信心准备为下一次考试冲刺。
设计意图：让学生自己尝试如何更合理地解决爱的小冲突，从而获得解决的经验。
师：化解冲突小锦囊：
1．多与父母谈心，实现有效的沟通
2．转换角色，理解父母的难处
[课堂活动五]：爱的分享
通过提问，得出生活中常见的与父母冲突的情境，让学生以小组为单位，选择最有感触的情景，联系自己的生活实际，充分发挥想象设计台词，进行故事续演。
学生演绎的结果无非有两种：一种是避免了冲突；一种是矛盾激化，引发了爱的冲突。因此教师要因势利导，引导学生联系实际，自主探究。
第一种情况，要通过连续提问，引导学生学会总结，借鉴别人的可取之处，并能对这种做法形成正确的认识。例如当学生顺利避免了冲突，可继续提问：他们采用什么方法避免了冲突？要避免冲突，还有哪些行之有效的办法？老师根据学生的回答边归纳边写板书。之后还可引导学生继续思考：如果你对父母的批评教育有意见，你认为应该提出来还是不提？如果提出来，应该注意些什么？如果不提，会有什么结果？让学生分组讨论、回答。
第二种情况，可采取将错就错的办法，引导学生一步一步“错”下去，使矛盾更加激化，当引出一个破坏性的后果时，学生也就明白了问题所在。这种通过学生自己体悟出来的道理学生也比较容易接受。
设计意图：通过故事续演、小组讨论，激发学习兴趣，增进合作精神。不但有助于学生在今后与父母更好地沟通，还能帮助学生提高分析问题、解决问题的能力。同时突出教学重点：学会与父母沟通，掌握化解与父母之间冲突的方法。
屏幕显示：主动与父母沟通
在学生的生活中，肯定还有许多成功化解与父母冲突的例子，让他们好好回忆一下，让小组的同学一起来分享你的经验。然后请各个小组把你们认为做得比较好的成功范例推荐给全班同学一起来分享。
[课堂活动六]：小试身手
设计几种情景让学生试着找出最好的解决方法，让学生学以致用。
设计意图：引导学生联系生活实际，互相学习，以更好更有针对性地改善亲子关系。
[课堂小结]：
（一）、“爱的冲突”
1什么是“爱的冲突”？
2、产生“爱的冲突”的原因。
3、“爱的冲突”的危害。
（二）、化解冲突小锦囊
1、学会换位思考，理解父母的难处；
2、多与父母谈心、沟通。
设计意图：让学生回顾复习本课内容，学会爱、学会理解、学会感恩，正确看待“爱的冲突”，掌握与父母沟通的技巧和方法，实现本课的活动目标。
[作业布置]：
一、爱的反思
我对父母不正确的态度和方式有：
通过这节课的学习，我的改进措施有：
二、心动行动
主动化解最近与父母的矛盾
设计意图：引导学生发现并分析、思考自己在日常行为中对父母不正确的态度和方式，引导学生进行自我反思和自我教育，最终以实际行动回报父母的关爱。
结束本课：让学生闭上眼睛，边欣赏歌曲《感恩的心》边反思。
设计意图：学生聆听《感恩的心》这一朴实又动人的歌曲，回顾父母对自己的关心、爱护，反思自己的不足，想象自己晚上所要做的“作业”。学生在歌声中再次体会“理解与沟通”。引导学生把内在的情感化作实际行动，报答父母。）
五、说反思：
完成本课教学后，首先对教学设计上的成功与不足之处进行梳理，总结出提高教学设计水平的一般规律。然后找出本次活动的“闪光点”和“导火线”，最后在找寻缺点与不足的反思中努力提升自己。
附：
“小调查爱的清单
你做过了吗？
1、为工作劳累了一天的父母倒一杯茶，揉揉肩，讲讲笑话。（）
2、每天好好学习，回家谈收获，讲感受，给父母一个好心情。（）
3、多体谅、理解父母，不与父母争吵，多为父母着想。（）
4、学会拥抱父母，说声“谢谢”。（）
5、为父母分担一些家务和烦恼。（）
6、学会节约，不浪费父母的劳动成果。（）
7、每天反思，学会对父母说“对不起”。（）
8、了解爸爸妈妈每年挣是多少？为你花费多少元钱？（）
9、你会为父母做家务活吗？你知道你的父母最喜欢的东西吗？（）
10、你知道爸爸妈妈对你的希望是什么吗？（）
冲突处理的方法 个体以不同的方式处理人际冲突。图1提供了理解和比较5种人际冲突处理方式的模型。根据这些方式在2个维度上的位置来确定他们究竟是哪一种，即对自我的关注和对其他人的关注。要满足你自己利益的愿望依赖于你追求个人目标的武断或不武断的程度。你想满足其他人的利益的愿望取决于你合作或不合作的程度。5种人际冲突处理方式代表了武断性和合作性的不同组合。尽管你对一种或两种方式有着自然的倾向，但当情境和相关的人员改变了的时候，你就会用到所有这些方式。 图1 人际冲突处理方式 1. 回避方式 回避方式指不武断和不合作的行为。个体运用这种方式来远离冲突、忽视争执，或者保持中立。回避方式反映了对紧张和挫折的反感，而且可能包括让冲突自己解决的决定。由于忽视重要的问题会使他人感到灰心，所以总是使用回避方式常导致他人的不利评价。这一方式可以由以下的表述来阐明。 ?如果有规则，我引用规则。如果没有，我让其他人自由做出他的决策。 ?我通常不会说出会引起争议的观点。 ?我避开那些引起我与朋友们争论的问题。 ?这就行了。不管怎样，那都不重要，让我们不要画蛇添足了。 当尚未解决的冲突影响到目标的实现，回避方式将导致对组织的消极结果。这种方式在某些情况下可能是适当的，即包括当a. 问题很细小或者只有短暂的重要性，所以不值得个体耗费时间和精力去面对冲突；b. 个体在当时没有足够的信息来有效地处理冲突；c. 个体的权力对其他人而言太小以至于没有机会来形成变革；d. 其他人可以更有效地解决冲突的时候。 2. 强迫方式 强迫方式指的是武断和不合作的行为，同时也代表了对人际冲突的赢－输方法。那些运用强迫方式的人努力达到他们自己的目标而不考虑其他人。这一方式包括强制性权力和控制的方面。它将帮助个体获得个人目标，但是就像回避方式一样，强迫倾向会导致他人不利的评价。强迫方式可以由以下的描述来阐明。 ?我喜欢直截了当：无论是否喜欢，按我说的去做，也许当其他人有了我的经验时，他们将记住这一点并给予更好的评价。 ?我使其他人确信我的主张的逻辑和好处。 ?在争执中我坚持自己的见解。
化解“爱的冲突”达标检测 一、选择题 1、“爱的冲突”的出现是（） Ａ. 是正常的、自然的Ｂ.是幼稚的表现 Ｃ.是不孝敬父母的表现Ｄ. 是反常的 2、下面不是爱的冲突的表现的是（） A、子女渴望长大、成熟，而在父母的眼中子女永远是没有长大的孩子 B、父母总是为子女安排好生活的一切，而子女却埋怨父母烦、唠叨，渴望独立 C、子女逐渐长大心中有了小秘密，但父母总是不放心，偷听子女的电话、偷看日记 D、父母嫌未成年子女身体有缺陷，将之遗弃 3、下列对“爱的冲突”的产生，说法正确的有（） A、是父母的关爱与子女渴望独立之间产生的误会 B、是子女不孝顺的结果 C、是正常的，但爱的冲突不是能化解的 D、是父母思想守旧，跟不上时代的结果 4、你的同学打电话给你，你妈妈经常偷听你的电话，你会（） A、与妈妈大闹一场，争取民主和自由 B、恨妈妈偷听你的私隐 C、对妈妈很反感 D、坦诚地与妈妈谈心，让她对自己放心的同时尊重自己的隐私 权 5、在家中，父母与我们之间有时会产生矛盾和冲突，对此我们应该（） A、孤芳自赏，我行我素 B、回避父母，不理不睬 C、坚持己见，争执不休 D、理解父母，主动沟通 6、当你的意见与父母发生冲突的时候，应如何与父母沟通？（） ①与父母大声争吵②选一个合适的场合向父母坦诚地说出自己的想法 ③在向父母表达自己的见解时要掌握用语分寸④因为是自己的父母，可以口不择言 ⑤如果是自己错了，要主动向父母道歉⑥如果是父母错了，就可以“得理不让人” A、①②③ B、②③⑤ C、④⑤⑥ D、②③⑥ 二、问答题： 当你遇到下列情况时，你会怎么做？ ①.当你不小心做错事回到家中时，你会＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②.当你想玩电脑，妈妈让你做作业时，你会＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ③.当你想买名牌运动鞋，妈妈为难时，你会＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿参考答案： 选择题：ADADDB 问答题：①.当你不小心做错事回到家中时，你会主动跟父母承认错误，并克服它 ②.当你想玩电脑，妈妈让你做作业时，你会先做完作业再玩电脑 ③.当你想买名牌运动鞋，妈妈为难时，你会体谅父母赚钱的辛苦，理解他们的难处和心情，买实惠耐用的鞋 1
北师大版八年级政治上册《尊重他人》练习 题及答案 第5课尊重他人 1.古人说：“敬人者，人恒敬之。”要想赢得他人的尊重，首先要尊重他人。在日常生活中，我们不应该(D)A.尊重他人人格B.尊重他人劳动C.对他人有礼貌D.欣赏他人，善待他人，事事迁就自己 2.苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“只有尊重别人的人才有权受人尊重。”可见(C)①自尊的同时还要尊重他人②不尊重他人的人，不可能赢得他人的尊重③要受人尊重，必须严格要求自己，学会尊重他人④自尊就是希望得到别人的尊重与欣赏A.①②④B.②③④C.①②③D.①③④ 3.自尊的人懂得尊重他人，因为他知道要想赢得他人尊重，首先要尊重他人。下列四个选项中的做法不符合这一要求的是(D)①在大街上，你骑自行车撞了人，当你看到周围没有人的时候，便迅速离开②在教室里，你的同桌冲你皱眉头，因为你经常不刷牙，嘴里有异味③在烧烤店里，当你光着膀子，津津有味地吃着羊肉串的时候，旁边的顾客赶紧躲避④走在拥挤的人群中，你没用纸巾捂住嘴就打喷嚏 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④
4.属于尊重他人表现的有(C)A.给别人起外号B.别人问题时，不愿意帮助人，只是说：“自己想去”C.谅解别人的错误D.不和成绩差的同学交往 5.我们的自尊经常受到他人的呵护与关爱，我们有责任(C)A.赞美他人B.创造成功C.关注他人的自尊，维护他人的尊严D.发现他人的优点，掩盖他人的缺点 6.下列能体现出对他人尊重的是(C)①在校园里主动向老师问好②在家里遇见父母的朋友能主动打招呼③在学习、生活中虚心听取他人的批评、建议④不愿与学习差的同学交往A.①②B.②③C.①②③D.①②③④ 7.“己所不欲，勿施于人”这句话的意思是说，自己不愿意做的事情，不要强加给别人。因为(B)①只有尊重他人，才能赢得他人的尊重②无论做什么事情，首先考虑自己的需要，至于别人的需要则无关紧要③不尊重他人的人不可能赢得他人的尊重④超越自负，告别自卑 A.①② B.①③ C.②④ D.①②④ 8.下列行为能赢得他人尊重的是(B)A.给别人起绰号来取乐B.上课认真听讲，不做小动作C.开会时，不关闭手机并给人打电话D.经常迟到和旷课 9.“世界上最中贵的衣服，不是珍珠衫，不是羽衣霓裳，惭愧知耻是最美的服装。”这句话说明了(B)A.身穿最美的服装时应该感到惭愧知耻B.尊重自己是人生的一道底
冲突处理的5种方式 何为冲突？在牛津大辞典的解释是人们之间对不同观点或信仰的不同意见。在人们的共同生活中，冲突是一种司空见惯的正常现象，长期没有冲突的关系根本不存在。凡是人们共同活动的领域，总会产生不同意见、不同需求和不同利益的碰撞。如何处理冲突，我们有五种选择，回避、退让、竞争、妥协和合作。 我先用一个橘子故事来简单解释一下这5种解决冲突的区别。比如现在有一个橘子，你想要，我也想要。如果我不管不顾，抢先把橘子抢到，这是“竞争”方式；如果我考虑到你更需要这个橘子，故而把橘子让给你，这是“退让”；我们都不想争，大家都不要这个橘子，这是“回避”；如果我们把橘子掰开，一人一半，这是“妥协”；如果我们能坐下来共同探讨为什么想要这个橘子，原来我要吃橘子肉，你要的是橘子皮做糕点，这样我们两个人的需求都得到满足。这种方式就是“合作”。 这5种处理冲突的方式就是著名的冲突管理的“托马斯—基尔曼”模型。我们先来看看这5种竞争方式各有什么特点: 用“竞争”方式处理冲突时，双方各站在自己的利益上思考问题，各部想让，一定要分出个胜负、是非曲直来。这种竞争方式的特征是：正面冲突，直接发生争论、争吵，或其他形式的对抗；冲突双方在冲突中都寻找自我利益而不考虑对他人的影响；竞争的双方都试图以牺牲他人的利益为代价来达到自己的目的，为了争赢而不顾冲突带来的后果。 和竞争方式相反的是“退让”，是指在冲突发生时只考虑对方的要求和利益，不考虑或牺牲自己的要求和利益，把对方利益放在自己的利益之上，其行为特点为高度合作，不进攻，愿意牺牲自己的目标使对方达到目标，尽管自己有不同意见，但还是支持他人的意见，为了维护相互的关系，一方愿意做出自我牺牲。 “回避”是冲突的双方既不采取合作也不采取进攻行为，“你不找我，我不找你”，双方回避这件事情。回避方式的特征是双方意识到冲突的存在，却试图忽略冲突，都不采取任何行动，不发生正面对抗。 第四种处理方式是“妥协”，冲突双方都有做出让步，俗话说“你让三分，我让三分”双方都让出一部分要求和利益，但同时有保存一部分要求和利益。其特点是没有明显的赢家和输家，他们愿意共同承担冲突问题，并接受一种双方都达不到彻底满足的解决方案，所以妥协有一个明显的特点就是双方都倾向于放弃一些东西。
《“爱的冲突”可化解》 学做思一：［课堂导入］ 师：（背景音乐配合下播放照片） [环节一] 重温旧课 下面我们欣赏几张照片（这是谁家的照片呢？） 生答 师：看完照片，大家的感受如何呢？ 生：温馨、幸福、开心 师：每一张照片都有一个爱的故事， 上一节课我们学习了“我和父母”，知道家的核心是——爱。天下没有不疼爱自己子女的父母，作为子女，我们要学会报答父母的养育之恩。 我相信每个家都充满着爱的故事。但是在我们生活中，所有爱的事情都是愉快的吗？ 生：不是的。也有一些不开心的事。 在我们的生活中，你跟父母发生了哪些不愉快的故事呢？哪位同学把你的故事跟我们分享一下。师：我们把这些不愉快用一个词可以概括为——爱的冲突（板书） 发生冲突后，大家感觉如何啊？ 生答：不开心、难受…… 师：那你们觉得爸爸妈妈心情怎么样？——也会很难受 师：面对冲突，如果我们处理不当的话甚至会出现更加严重的后果。我们来看一个的案例。——（课件展示案例） 案例：2011年5月，住在桂城的某初中女生，因跟父母发生冲突，离家出走，父亲在寻找女儿过程中因精神恍惚出了车祸（伴随背景音乐） 师：一个情绪的发泄不当，一个冲突处理不好，最后付出的是血的代价。 为了避免出现这些不愉快、悲剧性的后果，我们一定要学会化解冲突。 下面，我们先来找一找产生冲突的原因。 师：为什么我们会跟父母发生冲突呢？我们自己身上有原因吗？父母也有原因。 生：（假设——长大了，走向成熟了，追求独立……） 师：那我们成熟了吗？所有的思想都正确吗？ 生：不是
师：正因为我们的不成熟，所以父母会怎样啊？。 生：管我们、紧张我们、不放心 师：48页第一段把这句话划出来 师：我们把这些冲突叫为“爱的冲突” 师：既然我们身上有主要原因，那，我们有没有责任去化解呢？ 生：有 师：所以我们今天重点来学习、交流“爱的冲突”化解方法 我们先来欣赏一段小品，思考2个问题：小品里边发生了哪些冲突？这些冲突如何化解？ 有请两位同学上台表演，掌声鼓励 学做思二：［课堂环节二］“爱的冲突”小品表演 小品 道具：椅子试卷 旁白：期中考刚刚结束，试卷陆陆续续发下来了。小志看着不堪入目的成绩单，决定收藏在抽屉里。第二天放学回家。 孩子：爸，我回来啦 爸：（坐在椅子上，脸色凝重）这是什么？ 孩子：（看了一下）爸，你怎么可以乱翻我的东西 爸：我是你老爸，有什么不可以。你脑袋进水啦，考出这种分数（生气） 孩子：我就是不会啊（有点不屑） 爸：我每天辛辛苦苦为了什么，你就是这样回报我的。为什么你都不好好用功呢？ 孩子：你平时都不关心我学习，我不会问你，你都不管，现在就要我的成绩。 爸：你还顶嘴 师：很精彩的表演，再次感谢两位同学。 师：好，我们一起琮分析故事中有哪些冲突呢？ 生： ——展示案例。 师：现在我们进行小组讨论，时间3分钟。你可以参考课本的例子。边讨论，边做笔记。待会请各小组派代表上台写出答案。方法又多又好的小组得胜获奖。
3.1.2 化解爱的冲突 一、教学目标 知识目标：学会与父母沟通，学会换位思考，正确认识与父母之间的矛盾，克服“逆反”心理。 能力目标：提高学生独立认识问题、分析问题、解决问题的能力。 情感态度价值观目标：主动与父母沟通，掌握化解与父母之间冲突的方法，更好地改善亲子关系。 二、教学重难点 教学重难点：掌握化解爱的冲突的方法 三、教学方法 合作探究法、自主学习法、案例分析法 四、教学过程 新课导入 每个人都有自己的家人，每个人都希望与家人永远相亲相爱，尤其是生养我们的父母。让我们一起来看一下这样一对父母——《老爸的谎言》（播放视频）。 问：看完视频之后，你有哪些感受？ 学生：父母为我们付出太多，哪怕是到了晚年，也无时无刻不替子女着想；（面对父母无止尽的爱，子女又是怎么做的呢？）作为子女，我们往往习惯了父母的爱，却很少有实际行动去回报。 老师：如果把我们对父母的爱和父母对我们的爱放在天枰的两端，那绝对是不平衡的。从小到大，父母给予我们太多太多，但有时候，彼此之间却因为
一件“芝麻绿豆”般的小事，引发爱的冲突。今天，我就和大家一起来探讨爱的冲突以及化解冲突小锦囊。 新课教学 老师：首先请同学打开书P44，我们共同走进探究园《亲子之间》，书上六幅漫画中哪些表现了亲子之间的相互关爱，哪些则表现了爱的冲突？ 学生：1-3表现了相互关爱，4-6表现了爱的冲突。 老师：难道4-6就没有父母对我们的关心和爱吗？ 学生：有 老师：只是温暖爱中包含着冲突，这就是爱的冲突。你们是否有过漫画中爱的冲突的类似经历呢？请举例说明。 （学生畅谈生活中与父母发生矛盾的经历） 老师：看来许多同学和父母之间有过或多或少的冲突体验。现在冷静地思考一下，当时为什么会和父母发生冲突呢？ （学生思考回答） 学生：父母管得太多了，父母不理解我们；父母总是唠叨······ 老师：到底是父母变了，还是我们成熟了？美国小说家马克·吐温曾说过这么一句话：“当我七岁的时候，我觉得父亲是天底下最聪明的人；当我十四岁的时候，我觉得父亲是最不讲理的人；当我二十一岁的时候，我忽然发现父亲还是比我聪明。”为什么会在十四岁的时候出现这种现象？ 学生：青春期，我们比较叛逆，和父母意见不合，难免产生冲突，所以觉得父亲不讲理。 老师：因此，爱的冲突的产生一方面由于父母不放心，过多的干预，另一方面由于我们渐渐长大，渴望独立。（幻灯片展示）那在青春期和父母产生爱的冲突
七年级政治下册教案 教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。这是我整理的，希望你能从中得到感悟! (一) 课题：第一课我们都爱玩玩也是我们的权利 教学目标：让学生了解玩也是自己的一项权利 教学重点：儿童玩的权利的法律依据 教学难点：青少年维权方案 教学方法：讨论式 教学过程： 导入新课： 我们每个人都爱玩，爱玩是我们的于性，但父母，老师总是担心我们国为玩而耽误了学习，想方设法地限制我们玩的时间。也也许他们并不知道，玩不仅让我们感到快乐，玩中也能学，当然，父母老师的担心也不是没有根据，国为有时我们并不真正会玩。下面我们来学习第一课玩是我们的权利： 讲授新课： 一、儿童权利的法律依据 联合国《儿童权利公约》第31条规定："缔约国确认儿童有权享有休息和闲暇，从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动，以及自由参加文化和艺术活动"
材料一：儿童的年龄范围P2 材料二：儿童权利公约的产生P3 二、我国儿童这项权利的现状 活动;做一个小调查：看看从周一到周五，每天自己玩耍和睡觉的时间分别有多少? 算一算：一年中的寒暑假、双休日和法定节假日一共有多少天，在这些法律规定可以休息和玩耍的时间里，你都在干什么?其中多少时间真正用在了休息和玩耍上? 三、我国儿童应怎样来维权 阅读课本P4,想一想,我们身边的侵权事件都来自哪些方面? 生答：主要来自关心，爱护我们的父母和老师，他们为什么要这样做呢?一个重要的原因是他们对玩有这样或那样的误解。 1、你认为父母和老师对玩有哪些误解?怎样消除这些误解? 2、我们的权利一方面需要来自社会的保障，另一方面也需要我们自己来宣传和维护。请设计一种方案来宣传和维护《儿童权利公约》赋予我们的休闲、娱乐权利。 小结：学生小结(略) 作业：见练习册 板书设计： (二) 课题：玩中也能学 教学目标：让学生了解怎样才是真正的玩
第四课社会生活讲道德 第1课时尊重他人 1 教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：尊重他人的原因及做法。 教学难点：尊重他人的做法。 2 教学过程 一、导入新课 （多媒体展示材料——鲁迅的故事）鲁迅先生在教育孩子方面，认为要教育好孩子，首先要尊重和理解孩子，“如果不先行理解，一味蛮做，更大碍于孩子发达。” 曾经有一次，先生在家中宴客，儿子海婴同席。在吃鱼圆时,客人均说新鲜可口。唯海婴说:“妈妈，鱼圆是酸的！”以为孩子胡说乱闹的妈妈便责备了几句，
孩子老大不高兴。鲁迅听后，便把海婴咬过的那只鱼圆尝了尝，果然不怎么新鲜，便颇有感慨地说：“孩子说不新鲜，我们不加以查看，就抹杀是不对的，看来我们也得尊重孩子的说的话啊！” 教师总结：尊重是人与人交往之间最重要的没美德。尊重他人对自身来说，是素质的体现。对他人来说，则是一定意义上的礼貌。希望大家能从小故事中，获得启迪，尊重每一个身边的人！今天我们来学习第四课第1课时：尊重他人。 二、新课讲授 目标导学一：尊重是交往的起点 活动一：讨论关于尊重的几个观点 设计意图：本活动给学生提供几个有争议的议题，引导学生在讨论、反思中逐步体会到受尊重是每个人的需要，获得他人的尊重能够增强个体的自尊、自行，产生良好的心理体验。引导学生理解“尊重比帮助更重要”的观点。 1.学生阅读教材P33的“探究与分享” （1）小组讨论：确定议题，小组内部展开讨论并作记录。 （2）分享交流：各小组汇报结果，并提出小组交流存在的问题，全班讨论交流。 提示：可列举生活的事例论证自己的观点。 2.有人说：“尊重比帮助更重要。”你认同这个观点吗？说说你的理由。 提示：认同。理由：一般来说，所谓“帮助”，是指以出钱、出力或出主意的方式相助别人，即替别人解决实际性的、现实性的、具体的、实在的困难；所谓“尊重”，则是指敬重、重视。如果说，帮助别人是出于怜悯或爱心，那么尊重别人则是源于更高的觉悟和境界。帮助往往可以直接给予获助者看得见、摸得
简述处理冲突矛盾的方法步骤 （一）能妥善处理冲突是我们获得成功的技能之一。每种人际关系都会遇到一 些摩擦和矛盾。某些人遇到的比别人更多一些。有些是开玩笑式的，有些是令 人讨厌的。但是也有一些是永无休止似乎不能解开的矛盾类型。一旦发生矛盾 冲突，我们可以采取以下方法步骤来解决： 1.调动理智控制自己的情绪，使自己冷静下来。 化解冲动首先要克制。喷发的激情来也匆匆，去也匆匆，只要想办法抑制片刻，就可以避免冲动。一般可采取两种方法： ①忍耐。当别人对你说了不中听的话，甚至羞辱性的话，可以在心里默念“我不发火”、“我不在意”等，也可以在心里默背诗词或文章等，这样能使消极激情变弱。 ②谦让。用谦让谱写和谐乐章。谦让是中华民族的传统美德。俗话说：退一步海阔天空。情绪冲动时，多想一想别人的处境。 ③冷静。在遇到较强的情绪刺激时应强迫自己冷静下来，迅速分析一下事情的前因后果，再采取表达情绪或消除冲动的“缓兵之计”，尽量使自己不陷入冲动鲁莽、简单轻率的被动局面。比如，当你被别人无聊地讽刺、嘲笑时，如果你顿显暴怒，反唇相讥，则很可能引起双方争执不下，怒火越烧越旺，自然于事无补。但如果此时你能提醒自己冷静一下，采取理智的对策，如用沉默为武器以示抗议，或只用寥寥数语正面表达自己受到伤害，指责对方无聊，对方反而会感到尴尬。 2.用暗示、转移注意法。 化解冲动要及时转移。大量事实证明，冲动情绪一旦爆发，很难对它进行调节控制，所以，当你察觉到自己的情绪非常激动，眼看控制不住时，可以及时采取暗示、转移注意力等方法自我放松，鼓励自己克制冲动。 ①言语暗示法。如"不要做冲动的牺牲品" 、"过一会儿再来应付这件事，没什么大不了的" 等。 ②转移注意力法。人的情绪往往只需要几秒钟、几分钟就可以平息下来。但如果不良情绪不能及时转移，就会更加强烈。比如，忧愁者越是朝忧愁方面想，就越感到自己有许多值得忧虑的理由；发怒者越是想着发怒的事情，就越感到自己发怒完全应该。如果马上转移，想高兴的事，向大脑传送愉快的信息，争取建立愉快的兴奋中心，就会有效地抵御、避免不良情绪。如尽力让自己想一些无关的事，干一些其他的活，脑子不闲，手脚不停，或采用“阿Q'’式的精神自慰法，进行体育锻炼，听音乐等活动进行心理调节，合理宣泄和释放心理紧张，就
《爱的冲突与化解冲突小锦囊》教学设计 泉州八中苏明光 一、说教材 （一）教材的地位及作用 本课是广东版《思想品德》七年级上册第三单元第一课。根据课标要求，主要围绕学生怎样正确处理好与父母关系，学会与父母进行有效沟通而展开的。父母是孩子的首任教师，本课通过指导学生自主探究，帮助学生正确认识父母对自己的关爱和教育，学会恰当处理好与父母的冲突，对于学生个人成长具有特别重要的现实意义。 （二）目标要求 依据新课程标准的要求及本校学生的实际情况，在学生原有知识和能力的基础上，针对学生普遍存在的困惑，为学生确立学习目标即教学目标。 知识目标：了解子女与父母出现冲突的原因，并掌握与父母沟通的技巧和方法。 能力目标：①发展观察、感受、体验、参与的能力，初步培养与父母之间交往与沟通的能力；②正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理，能够负责地做出正确的选择；③形成自我调适、自我控制的能力，学会理智地控制自己的情绪，避免或有效化解与父母的冲突。 情感态度价值观：关爱父母、孝敬父母、尊重父母、理解父母。 （三）教学重点和难点： 重点：初步培养与父母之间的交往与沟通能力，掌握化解与父母之间冲突的方法。 确立依据：父母与子女间相互关爱都是与生俱来的，但有些时候这种关爱得不到相互理解，极易产生冲突。一旦冲突不能及时有效化解，对孩子可能造成一系列不良影响。因此，确立重点为掌握化解冲突的锦囊妙计。 难点：正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，能够负责任地做出正确的选择。 确立依据：现在多数青少年不能很好地与父母沟通，不愿以积极的方式改善与父母的关系，主要是无法正确理解父母对自己的关爱和教育，因此引导学生正确认识父母和子女之间的矛盾就成为教学难点。 二、说教法 初中生由于年龄小、知识根底较浅，且活泼好奇，偏爱形象思维，比较乐于接受富于情趣、情感丰富的教学方式。本节课选用情景教学法、角色扮演法、讨论法、分析归纳法等教法。通过图片、视频展示、小调查、情境表演、歌曲播放
初一政治基础试题大全 1、我们每个人都爱玩，但父母、总担心我们因玩而耽误了，想方设法地限制我们玩的时间，殊不知() ①爱玩是我们的天性②玩中也能学③玩能让我们快乐④玩是我们的义务 A.①④ B.②③ C.②③④ D.①②③ 2、我国著名的儿童家陈鹤琴认为，玩对我们有以下几点好处() ①可以发展我们的力②可以丰富我们的科学③可以增加我们的④可以浪费我们的时间 A.①②④ B.②④ C.①②③ D.①③④ 3、“玩，学中玩”亲子班是上海徐汇区少年活动中心新近推出的汇集“、阅读、科学活动”等内容的一个综合性课程。他们倡导的主题是“快乐地玩、自信地玩、创意地玩”。你认为他们做出这个倡议的理由不包括() A玩耍中可能产生志向，这是的开始B.凡是玩耍都可以发展我们的，应大力提倡C.玩有很多类型，可以发展人在不同方面的素质D玩耍中，可能会玩出兴趣、爱好和特长 4、一些原来比较内向、少言寡语的孩子，在经常扮演交往机会较多的医生、售货员等角色后，变得较活泼了;一些原来比较好动、自制力较差的孩子多次扮演一些要求较静的角色后，变得比较稳重了。他们克服了个性上的某些不足，
养成了某些良好的个性品质。这表明() A玩中也能学，不同类型的玩可以发展儿童在不同方面的素质。B爱玩是儿童的天性，每个儿童都爱玩。C许多老师和父母对玩有这样那样的误解。D不要玩过了头。 5、“人逢喜事精神爽”这句话告诉我们() A.情绪可分为积极情绪和消极情绪 B.消极的情绪对人的身心有利 C.人们能够对情绪随心所欲调节 D.积极情绪能对人产生积极作用 6.网络和电子游戏与其他游戏一样，如果我们不会玩，不遵循健康玩耍的原则，就会被其所害，这说明了() ①凡是游戏对我们都是有害无益的②玩游戏若不遵循健康玩耍的原则就会受其害 ③网络电子游戏为我们创造了玩的平台④网络游戏及电子游戏也是一个“雷区” A①②.B.②③C.②④D.②③④ 7、下列诗句中反映一个人心境乐观、开朗的是() A.感时花溅泪，恨别鸟惊心 B.此恨绵绵无绝期 C.既然冬天来了，春天还会远吗? D.愁一愁，白了头 8、中学七年级肖明，因期中成绩不理想，导致情绪低落，烦躁不安，闭门不出，郁郁寡欢，虽经百般劝解，仍然无效。对此，你的建议是()
爱的冲突 时间：2018-03-13 10:13:53 | 作者：学霸 他疾速地向前走去，不管后面父母的喊声，还加快了步伐。四周变得黑沉沉的，原来晴空万里的，现在变得乌云密布。街上很冷，冷的连鸟都看不到几只，更 别说人了。 他心里也不知道自己该去哪里，该怎么办。他漫无目的地向前走，走一会儿， 停一会儿，在这段时间里，他是有想回去的。但一会就又觉得自己回去，父母 肯定会批评他，就算不批评他，也只会像原来一样注重他的学习，还不如不回去。 过了一会儿，他感到非常饿又冷，想起了父母叫他吃饭的场景。他想回去了， 可他又想起父母一点儿也不听他意见时，他决定就算饿也不回去。 这时，他看见了一饭馆，闻到那香味却又找了找书包里，身无分文。他想有吃 的却吃不到只会更饿罢了，转身刚想要离开，老板叫住了他说：“饿了吧！进 来吃吧，我不收你钱。”于是，他狼吞虎咽地吃了，老板突然问他：“你怎么 会在这里，你父母呢？”他犹豫了一下，还是把事情告诉了老板。还说了一声：“老板你人真好，不想他们。”老板说：“我只给你吃了一顿饭，你就感谢我，你父母给你做了那么多次饭，照顾你长到这么大，为你付出了那么多，你怎么 不感谢他们呢？”他听完后，突然猛地用拳头砸向旁边的墙壁，生气地说： “他们懂什么，他们心里只关心我的成绩，从来不关心我的想法。”说完，他 便冲出了饭店。过了一会儿，老板找到他，给他说：“难道你的父母真的没有 关心过你吗？难道不是你的父母把你带到这美丽的世界吗？难倒不是你的父母 把你养育成人的吗？”他说：“但他们确实更注重我的学习与成绩。”老板说：“但你仔细想过没有，你父母为什么要花这么多精力注重你的学习，还不是为 了你以后能过得好，你自己想想吧！”老板说完便走了。 他想了一下，好像是这样的，他犹豫了一下，最后还是决定要回去了。 回到家后，他父母虽然还是一如既往地批评他，但还是无微不至地关心他。一 直问他饿没有，冷不冷。他父母突然不说了，过了一会儿，他们说：“他们决 定了，他们不再只关心你的学习了，而是多听听你的意见。”他也说：“他这 次也不该这样，你们注重我的学习，也是为我好，爸爸妈妈感谢你们的付出， 我一定会努力学习的。”
《尊重他人》教案 第1站尊重乃公德之始 教学目标 通过对生活中的尊重品德的感受和对尊重意义的教学，使学生认识到尊重是对他人的尊敬和重视，是对他人的人格而言的。尊重是公德的前提、和谐社会的基础，对于自己、与他人交往和社会都有很大的意义。 教学重难点 1、在于教育学生认识到什么是尊重以及尊重的意义。 2、让学生认识到尊重是对他人的人格而言的；使学生如何掌握尊重。 教学过程 一、导入新课 讨论：想一想据你观察：生活中有哪些尊重他人的现象？又有哪些不尊重他人的现象？ 二、新课学习 1、什么是尊重？ （1）尊重是对他人的尊敬和重视。 尊重表现为一种感情和态度。尊重意味着重视他人的权利和尊严，设身处地为他人着想，理解他人的情感和感受，与人为善，真诚、平等地对待他人。 （2）尊重是对他人的人格而言的。 每一个人，无论性别、身份、地位、爱好有什么不同，无论身体、气质、性格、能力、知识、智能有什么差别，在人格上都是平等的。尊重他人首先意味着尊重他人的人格。 2、尊重有什么意义？ （1）尊重是公德的前提。 信任是对他人品质和能力的尊重，宽容是对他人习惯和特点的尊重，诚实是对善的尊重，守法是对规则的尊重。离开了尊重，公德则无从谈起。 （2）尊重是和谐社会的基础。 每个人都希望得到别人的尊重。只有在交往中相互理解、与人为善、相互尊重，才能减少摩擦，缓解矛盾，消除隔阂，使人们心情更加舒畅，生活更加美好，社会更加和谐。
三、分组讨论：小组代表发言 材料：有的同学天资聪慧、成绩优异，但恃才傲物、盛气凌人。有人认为，这是他的个性，应该收到尊重；也有人认为，他不尊重别人，也不应该受到别人的尊重。 1、你怎样看待上述问题？ 2、你与别人交往时个性是怎样表现的？ 四、作业：思考怎样才能得到他人的尊重？
第一课我们都爱玩练习题 一、请你选择（下列各题的三个选项中只有一项最符合题意，请你把正确选项的代号填在题后的括号内） 1、联合国《儿童权利公约》明确指出，休息和玩耍是少年儿童的合法权利。下列行为属于侵犯我们休息和玩耍权利的是（） A、作业未完成，我想看电视，父母不让看 B、星期天作业完成了，父母也不让我去玩电子游戏 C、双休日，父母让我去上补习班、特长班 2、我们每个人都爱玩，爱玩是我们的天性。可有的父母和老师对玩的理解却不一样，下列理解有误的是 ( ) A、过度的玩会影响学习、影响健康 B、玩是不务正业 C、有些玩法会影响身心健康，甚至会导致违法犯罪 3、健康的玩不仅有助于消除紧张情绪、缓解压力，而且会给我们带来快乐，培养多方面的素质。但下列玩法中，你认为不应该提倡的有 ( ) A、打球，因为它能增强我们的运动能力和合作意识 B、玩电子游戏，因为它让人感到刺激，忘掉生活学习中的一切烦恼 C、与伙伴们一起玩耍，使我们懂得了“游戏规则”懂得了交流与合作 4、玩是我们的一项权利，但我们只有适当地行使玩的权利，才能玩得有益。怎么才算有益？某校七年级三班进行了热烈的讨论，形成了三种观点，错误的观点是( ) A、玩耍时，选择安全的玩伴，以免动不动就发生不友好的争执，打闹甚至其他攻击性行为 B、玩耍不要赶时髦，不攀比挥霍，争取花较少的时间和金钱而获得较多的满足 C、过年，我挣了不少压岁钱，有了这些钱，我可以到网吧泡它几个通宵 5、据《北京青年报》报道：“至少10%中小学生沉迷于电子游戏。青少年一旦沉迷于游戏机，即会产生愈来愈强烈的心理依赖和反复操作的渴望，不能操作时，便出现情绪烦躁、抑郁等症状。一位多年主办未成年人涉嫌犯罪的检察官说，去年由于玩游戏机引发犯罪的已占青少年犯罪案的10%。”上述材料警示我们 ( ) A、这是在危言耸听，玩一玩有什么关系 B、中小学生一定要警醒,自觉遵守不进入电子游戏厅的规定，学会健康的玩法 C、法律规定，未成年人不得进入营业性歌舞厅、录像厅、电子游戏厅、网吧等 二、请你简要作答 6、情景体验假如你在下列情景中，你会怎么做？并简述你这样做的理由。 （1）新的一年刚刚开始，人们还沉浸在节日的喜庆之中，在大街小巷，偶尔还能听到鞭炮声，我的手都痒痒了，也想放鞭炮玩，最后我的做法：_______________。理由：（2）天气渐渐变暖了，我们几个同学走在上学的路上，路过河边，有同学打赌说看谁敢现在下河洗澡，我的做______________________________________________。 理由：。 三、请你参与活动并探究 7、关注同龄人某校九年级学生王伟，理想是考上重点高中。为此，他把每晚八个小时睡眠时间都挤占了，晚上经常熬到十一、二点，连下课十分钟都用在学习上。临近中考，他出现头痛、睡不好觉、记忆力下降等症状。经医生检查，是由于长时间的精神高度紧张而导致的神经衰弱症，听了医生的诊断，王伟后悔极了，决心好好安排自己的作息时间。 （1）简要分析王伟患病的主要原因。
第一课我们都爱玩， 1. 青少年玩的权利及法律依据？ （1）玩是我们的天性，也是我们的权利。 （2）联合国《儿童权利公约》第31条规定：“缔约国确认儿童有权享有休息和闲暇，从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动，以及自由参加文化生活和艺术活动。”通过时间：1989年11月20日正式对中国生效的时间：1992年4月1日，我们的权利一方面需要来自社会的保护，另一方面也需要我们自己的宣传和保护。 2.为什么要让儿童玩？怎样正确处理玩和学的关系？（P6到8）， 玩和学不是对立的。(1)玩是儿童的天性，是儿童的权利。玩中也能学。玩有很多类型，不同类型的玩可以发展人在不同方面的素质。在玩耍的过程中，可以玩出兴趣、爱好和特长，产生志向，这是走向成功的萌芽。 (2)不能玩过了头。玩是我们的一项权利，但有些玩法却是对这种权利的滥用。我们只有适当地行使玩的权利，才能玩得有益。 (3)健康的玩应该有助于消除生活中的紧张情绪，缓解压力，提高生活质量。 3. 玩的好处？ ①发展想象力；②增长科学文化知识；③增加兴趣；④培养合作、诚实、勇敢等优良品质；⑤不同类型的玩可以发展不同方面的素质；⑥玩出兴趣、爱好和特长，产生了志向，是走向成功的萌芽。 4. 玩的类型和好处有哪些？ 玩有很多类型，不同类型的玩可以发展人在不同方面的素质。 涂鸦的过程，发展我们对色彩和空间的感受能力；爬树、游泳、打球和玩弹弓活动，增强我们的运动能力；做剪纸、万花筒、纸飞机，能发挥我们无穷的想象力和创造力；与伙伴玩耍，使我们懂得了“游戏规则”，懂得了交流与合作。 5.玩耍应遵循的原则（P8），如何玩才是健康有益的？ （1）玩是我们的一项权利，但有些玩法却是对这种权利的滥用。我们只有适当地行使玩的权利，才能玩得有益。（2）健康的玩应该有助于消除生活中的紧张情绪，缓解压力，提高生活质量。为此，我们在玩耍中应该遵循以下三个原则： ①无害原则：所开展的玩耍活动既不要伤害自己的身心健康，又不要给他人、社会以及正常的学习带来危害，如果玩耍不仅无害，而且对自己的身心健康和社会的发展有益，玩出“名堂”，那当然是更高的境界了； ②适度原则：玩耍时要考虑自己的时间和财力，不要沉溺其中，耗费太多的时间和精力，以至于事后感到后悔；不赶时髦，不攀比挥霍，争取花较少的时间和金钱而获得较多的满足。另外，也不能做时间和金钱的“吝啬鬼”，舍不得玩，只知道学习，成为学习的“机器”； ③安全原则：要考虑自己的身体情况，量力而行，不做危险游戏；要在安全的场所玩耍。当然，还要选择安全的玩伴，以免动不劫就发生争执、打闹甚至其他攻击性行为。 怎样正确处理玩和学的关系？ 玩和学不是对立的。玩中也能学，玩有很多类型，不同类型的玩可以发展人在不同方面的素质。不能玩过了头。玩是我们的一项权利，但有些玩法却是对这种权利的滥用。我们只有适当地行使玩的权利，才能玩得有益。健康的玩应该有助于消除生活中的紧张情绪，缓解压力，提高生活质量。 6. 谁侵害了我们玩的权利？ 玩也是我们的权利，但这种权利却经常受到侵害。 儿童生理科学研究成果显示，12岁左右的少年儿童，每天的连续睡眠时间应不少于10小时。侵害我们“休息和玩耍权利”的，往往不是别人，而是深切关心、爱护我们的父母和老师。他们这样做的一个很重要的原因是他们对玩有这样或那样的误解。 7.我们玩的权利被老师和父母侵犯时怎么做？ （1）可以给他们讲法律——玩是我们依法享有的权利。 （2）可以给他们讲道理——玩有很多好处，玩中也能学。 （3）向他们承诺遵守健康玩耍的原则。 8. 你认为父母和老师对玩有那些误解？怎样消除这些误解？ 答：父母和老师的误解：（1）认为玩会影响学习成绩。（2）认为玩会耽误时间，浪费金钱。（3）认为玩会对身心健康有害。（4）认为玩会威胁人身安全。 消除误解的办法：（1）与父母和老师沟通，讲清玩也是我们的权利，玩中也能学。（2）适当地玩，不要浪费或占用自己的学习时间。（3）在玩的过程中注意自己的安全，让父母和老师放心。 9.玩是我们的权利。但有的人很会玩，他们玩一行钻一行，结果玩出了名堂；也有一些人玩一行迷一行，结果玩物丧志。生活中，有些人为什么会玩物丧志？什么样的人才能正确行使自己的玩的权利？
《“爱的冲突”可化解》的教案 广东省佛山市高明区东洲中学梁汉文 一、教案背景 1.面向对象：七年级学生 2.学科：思想品德 3.课题：爱的冲突可化解 4. 课前准备： 学生在课前（1）写出自己或他人与父母曾经有过的不和谐关系的事实，如被父母偷看了日记，监听了电话，甚至为某件事吵起来等等。并思考，引起冲突的原因？当时冲突时自己的表现如何？事后父母、自己、家人的情感如何？假如事件重演，能不能避免或化解，如何做？（2）网络搜索“爱的冲突”的现象和化解方法。 5、教学辅助工具：网络资源百度搜索多媒体 二、教学依据 本课时是粤教版《思想品德》七年级上册第三单元第一课最后一个课时。初中阶段，学生独立意识逐渐增强，网络化开阔了学生的视野，各种观念和诱惑不断诱导我们的孩子。对父母关切、要求、管教不重视，甚至产生抵触情绪。针对这种情况本节内容主要是引导学生正确处理好与父母关系，通过理解、尊重、沟通等途径来化解“爱的冲突”，更好地改善亲子关系，让学生成长得更好。 三、教学目标 知识目标：了解爱的冲突的原因和造成的后果，并掌握与父母沟通的技巧和方法。 能力目标：发展观察、感受、体验、参与的能力，初步形成与父母之间交往与沟通的能力；正确对待父母对自己的关爱和教育，对可能产生的抵触情绪，要负责地做出正确的选择，避免或有效化解与父母的冲突。 情感态度与价值观：关爱父母、尊重父母、理解父母。
四、教学重点和难点：初步培养与父母之间的交往与沟通能力，掌握化解与父母之间冲突的方法。 五、教学过程 （一）课堂导入 每个人都有自己的家人，每个人都希望与家人永远相亲相爱，尤其是生养我们的父母。但在现实生活中，许多本来是十分美好的事情，却往往不尽人意、事与愿违。有时候，哪怕是一件“芝麻绿豆”小事，处理得不好，造成与父母发生冲突，给我们带来无限的烦恼。（二）课堂活动一：学生交流 1、介绍课前收集的自己或他人与父母曾经有过的不和谐的事件。 https://www.doczj.com/doc/9512216918.html,/jypd/jtjy/200703/t20070315_2681 22.htm 2、介绍引起冲突的原因？当时冲突时自己的表现如何？。 3、事后父母、自己、家人的情感如何？假如事件重演，能不能避免或化解，如何做等等。 https://www.doczj.com/doc/9512216918.html,/Article/Details/2203 4、教师要结合学生的例子引导学生讨论、补充发言学生的观点并作分析。用多媒体展示如下观点： （1）冲突的原因： 我们渐渐长大视野逐渐开阔能力逐渐增强，渴望独立。父母不放心，过分干预。 （2）冲突的结果 亲子之间产生冲突是正常的，但如果不能正确对待,会影响和谐的亲子关系,破坏正常的亲子沟通,使父母忧心，自己烦恼，家庭气氛紧张。 （3）冲突能避免：学会理智地调控自己的情绪，避免矛盾进一步激化；换位思维，体谅父母。 （4）冲突的化解的方法：双方的理解与沟通。具体方法从课本P48页找。
知识点汇总 1、对于玩,联合国《儿童权利公约》如何规定？ 联合国《儿童权利公约》第31条规定：“缔约国确认儿童有权享有休息和闲暇，从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动，以及自由参加文化生活和艺术活动”。因此玩是我们的权利。 2、成年人和未成年人的界限是什么? 我国法律规定，已满18周岁的为成年人，未满18周岁的为未成年人。 3、为什么要让儿童玩？（父母侵犯儿童玩的权利为什么是错误的?） （1）玩是儿童的天性，是儿童的权利。 （2）玩有很多类型，不同类型的玩可以发展人在不同方面的素质。 （3）在玩耍的过程中，可以玩出兴趣、爱好和特长，产生志向，这是走向成功的萌芽。 4、谁侵害了我们玩的权利？ 玩也是我们的权利，但这种权利却经常受到侵害。侵害我们“休息和玩耍权利”的，往往不是别人，而是深切关心、爱护我们的父母和老师。他们这样做的一个很重要的原因是他们对玩有这样或那样的误解。 5、怎样维护儿童玩的权利？（怎样捍卫我们休息和玩的权利？） 在现实生活中，儿童玩的权利经常受到侵害。要维护我们的权利： （1）需要来自社会的保障。 （2）需要我们自己来宣传和维护。 （3）遵循健康玩的原则，让父母知道玩也能提升我们的素质。 （4）有节制的玩，不能玩过了头。 6、玩的好处是什么？ 我国著名的儿童教育学家陈鹤明认为，玩对我们有四点好处： （1）可以发展我们的想象力。 （2）可以丰富我们的科学知识。 （3）可以增加我们的兴趣。 （4）可以培养我们做人的高尚品质。 7、如何玩才是健康有益的？（儿童应当怎样正确行使玩的权利?作为中学生,我们要怎样玩才更健康.更有意义?） （1）玩是我们的权利，但我们不能滥用这种权利，不能玩过了头。只有适当行使玩的权利，才能玩得健康有益。 （2）健康的玩应该有助于消除生活中的紧张情绪，缓解压力，提高生活质量。为此，我们在玩耍的时候，应当遵循三个原则：无害原则、适度原则、安全原则。
第一课时玩也是我们的权利 教学目标： 1、知道玩是未成年人的权利。 2、认识到玩的意义和重要性。 3、懂得维护玩的权利 教学重、难点： 结合实际知识，认识到玩的意义和重要性 教学方法： 讨论式 教学过程： 一、导入新课 1、你今天做了哪些事情，最开心的事情是什么？ 2、你今天最想做的事情是什么？ （总结：每个人都爱玩，爱玩是我们的天性。） 3、孩子在十岁前要做的32个游戏 1在河边草地上打滚。 2捏泥团。 3用面粉捏小玩意儿。 4采集青蛙卵。 5用花瓣制作香水。 6在窗台上种水。 7用硬纸板做面具。 8用沙子堆城堡。 9爬树。 10在院子里挖个洞穴。11用手和脚作画。 12自己搞一次野餐。 13用颜料在脸上画鬼脸。 14用沙子“埋人”。 15做面包。 16堆雪人。 17创作一个泥雕。 18参加一次“探险”。19在院子里露营。 20烘蛋糕。 21养小动物。 22采草莓。 23玩丢棍棒游戏。 24能认出五类鸟。 25捉小虫子。 26骑自行车穿过泥水坑。27做一个风筝并放上天。 28 用草和小树枝搭一个“窝”。 29在公园找十种不同的叶子。 30 种菜。 31为父母做早饭并送到床前。 32和人小小地打一架。 二、新课学习 （一）玩也是我们的权利 1、学生阅读教材2-3页《儿童权利公约》 2、教师提问：《儿童权利公约》第31条规定的内容是什么？ “成年人”和“未成年人”的区别是什么？ 《儿童权利公约》产生的背景有哪些？ 1959年11月20日，联合国大会通过了《儿童权利宣言》。 1978年第33届联合国通过决议，决定成立《儿童权利公约》起草工作组。 1979年至1989年用10年完成了起草工作。 1989年11月20日，第44届联合国25号决议通过。