教学过程：
一、情境导入
1、请同学们欣赏一段优美动人的钢琴曲（放音乐《月光曲》）。听后请同学们谈谈感受。
刚才同学们听到的这段曲子叫《月光曲》，是由德国伟大的音乐家贝多芬谱写的。板书课题，介绍贝多芬。（课件出示简介）
2、今天就让我们共同来学习《月光曲》这篇课文，来感受音乐的魅力，感悟美妙的《月光曲》，了解《月光曲》背后的故事。
二、检查预习
1、自由读课文。
师：读清句子，读准字音：
同时思考：课文讲了一件什么事？
师生评议。
2、（课件出示生字）认读生字、新词。
①生自由读。
②请一生领读，其余生跟读。
3、（课件出示生字）通过预习课文，这些词中你理解了哪个？用自己的话说一说。
4、下面，谁能用上，上面的一个或者几个词语说一说这个传说！（自己准备一下，同桌之间可以互相说一说）
三、领悟人格美
同学们，一天夜晚，贝多芬走进了莱茵河旁边的一个茅屋，为盲姑娘弹了一曲，又弹一曲，这后一曲就是著名的月光曲。同学们，究竟是什么打动了音乐家贝多芬的心，让他“走近”茅屋，又“走进”茅屋呢？
1、用你喜欢的方式读2-7自然段。
思考：贝多芬为什么会“走近”茅屋，又“走进”茅屋呢？
2、组织讨论“走近”的原因。
(一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅(mdo)
屋里传出来，弹的正是他作的曲子。)
(1)“幽静”什么意思？
(2)师；同学们，你觉得幽静的月光是怎么样的？
(3)你来读这个词
(3)这样幽静的环境之中，看着这样的美景，一段旋
律已经在大音乐家的心中酝酿。咱们读好这句话。
(一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅(m do)屋里传出来，弹的正是他作的曲子。)
(4)这时候他听到，----断断续续的琴声，还是自己的曲子，于是他情不自禁的走近这个茅屋。
(5)断断续续是什么意思，从“断断续续”这个词里，你又看出了什么？出示句子练习： _____________________ ，于是贝多芬走近茅屋…… 3、组织讨论“走进”的原因
（1）指名回答。同学们，贝多芬走近了茅屋，为什么又走进去了
（2）站在茅屋外面的贝多芬听到了，同学们，我们再往细想一想，当贝多芬听到那句话的时候就开始心动了呢？
（这首曲子多难弹啊! 我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹；要是能够听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊! ”）
（3）同学们，你们自己读一读，要打动贝多芬的心啊，该怎么读？他读的时候强调了那有多好啊!读出了盲姑娘内心的向往，我相信贝多芬听了，会心里微微一动。誰再来读？
（4）同学们，他又强调了贝多芬自己，贝多芬从一个陌生姑娘口中听到了自己的名字，他怎么能不心动呢，我们一字一句都要读到贝多芬的心里去，我们
再来读
（二）同学们，贝多芬是一个音乐家，有一颗敏感的心，往往从别人的话中可以听出言外之意，从这段话出，他听出了什么？
（盲姑娘很喜欢音乐，对音乐的追求，热爱，家里穷，有苦衷压抑自己的情感）是的，同学们贝多芬听出了，这个姑娘虽然双目失明，但是他依然热爱着生活，虽然家境贫寒，但是从没有放弃对艺术的向往和追求。他被触动了（板书：触动）我们再来读一读这一段，体会一下。（四）是啊，可是音乐会的门票太贵了，咱们又太穷，继续读妹妹的话，他又听出了什么呢？
（掩饰自己的愿望，盲姑娘的善良，难以抉择的情感，善解人意）你来读妹妹的话，我来读哥哥，我们分角色来读，不用读旁白了。同学们，贝多芬就是从这一段对话听出来的，这个盲姑娘不但热爱音乐还十分懂事。
（5）出示句子练习：贝多芬听到这里，心想：_____________ ，于是
他推开门，轻轻地走了进去……
4、进了茅屋的贝多芬看见了什么？通过穷兄妹俩家的摆设，你看出了什么？出示句子练习：看到这些，贝多芬心想： ___________________ 。
5、师：当贝多芬准备弹一首曲子给姑娘听时，姑娘的反应如何？
抓“连忙”一词。通过这个词你读懂了什么？
7、指导朗读姑娘的话。
（1）为什么盲姑娘一听就知道是贝多芬弹得曲子呢？
（盲姑娘，用心听，热爱音乐，很了解贝多芬---从哪里感受到的？熟悉贝多芬的音乐，）
（2）、所以说，盲姑娘既热爱贝多芬的音乐，也懂得贝多芬的音乐，是贝多芬的知音，难怪盲姑娘可以猜出是贝多芬弹奏的。也难怪会如此的激动，同学们，我们再来把这句话读一读，读出盲姑娘的激动。
（自己练习者读一读，请一位同学站起来读）（3）、同学们，我们设身处地的想一想，他这么激动还有其他的原因吗？（难以置信，贝多芬十分著名的音乐家：两个您体会出来的，第一个您是猜测，所以声音拉长一些-- 请你再来读一读这句话。
出示句子练习：贝多芬没有回答，他心想： _________________ 。
8、师：通过揣摩贝多芬的心理活动，你认为贝多芬是一个怎样的人？
四、感受艺术美
1、师：贝多芬饱含深情地为盲姑娘弹奏了第一支曲子。出于对穷苦
人民的同情和爱，对盲姑娘这位特殊知音的感慨万千，贝多芬又即兴演奏、激情创作了《月光曲》。
2、请同学们自由读读8、9 自然段，感受一下《月光曲》的旋律和节奏。在你读文章的时候，哪些画面出现在了你的眼前？
汇报：1、他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎（sha ）时间洒遍了银光。
2、月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了
巨浪。
3、被月光照得雪亮的浪花，一个连一个地朝着岸边涌过来……
师、在你读课文的时候眼前是不是也出现了这一幅幅画面呢，在这些画面之中，我们看见月亮就像是一个精灵一样慢慢升空中，大海也随之汹涌起来。
师：你看着图上的月亮可不可以分别给他一个词来形容一下。誰先来试一试。
（冉冉上升风评浪静
越升越高波光粼粼
云中穿行波涛汹涌
你能用课文中的话读一读吗，
海面时又是怎样的？
看着这些词，这一幅幅的画面都动起来了，下面谁能通过完整朗读，把我们带到海边，去看一看一幅幅扣人心悬的画面。出示图片，深入感悟。
6、指导朗读
（1）请学生根据自己的理解读出变化。
（2）学生自评，下面，请同学们欣赏这扣人心弦的画面。（播放，配画朗读）
（3）配乐自由读，
（4）请个别学生读，
师：这个时候贝多芬的心情如何？（引导学生理解乐曲的创作跟贝多芬情感变化的关系）。
五、感受文字美
1、师：可见一首曲子的创作跟作曲者的经历和情感变化是有关系的。我们
再一次有感情地朗读第9 自然段，将贝多芬的情感变化读出来。学生有感情地朗读。
2、师：月光下的大海千变万化，这些景象真的在茅屋外发生了吗？师：你从哪里看出是他们的联想？
出示句子比较：
A :她仿佛也看到了，看到了她从来没看到过的景象……
她看到了她从来没看到过的景象……
B :茅屋里的一切好像披上了银纱，……
茅屋里的一切披上了银纱，……
C:他好像面对着大海，……
他面对着大海，……
介绍联想词。
3、请同学们用笔分别画出实在的事物，和由事物引起的联想。
4、出示去掉这些联想的句子。
5、教师总结：在阅读文章时注意分辨事物和联想，就能按照作者的思路理解文章思想内容。平时观察时把自己看到的、听到的写具体，并能恰当地加上自己的联想，文章内容就会更充实，表达的感情就会更深刻。
6、背诵第九自然段。
七、总结师：贝多芬悄然而来，悄然而去，给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受，同时也给自己带来了一次意外的创作收获。同学们在课下还可以去了解更多贝多芬创作的小故事，去欣赏他的其他作品。板书情不自禁走近
走进冉冉上升风评浪静
越升越高波光粼粼
云中穿行波涛汹涌