关于大班主题阴影的思考
大班主题大影子主题的反映包括活动设计背景，活动目标，教学重点，困难，活动准备，活动过程，教学反思等内容，科学兴趣的萌芽和对知识的渴望。体验与同龄人一起工作的乐趣，了解影子生成的原则，并适合幼儿园老师参加大班主题活动课程。来看看有趣的影子课程计划。事件设计背景
当带领幼儿进行户外活动时，孩子们在游戏中发现了阴影。他们很想找到阴影，踩在彼此的阴影上，愉快地交流。我认为阴影经常伴随着我们，但日常生活中的儿童往往不关心它的存在。一旦孩子们注意，他们就会对阴影产生强烈的好奇心。好奇心是人类的本性。孩子们对事物有很大的好奇心和兴趣。在《纲要》中，科学目标是指“对事物，现象，好奇心和好奇心的兴趣”。因此，根据幼儿的认知水平，我首先从人类的阴影出发，逐步过渡到探索物体和物体的阴影。从易到难，一步一步来。让科学教育与幼儿的实际生活密切相关，用周围的事物和现象作为科学探索的对象。
活动目标
1.萌芽和探索科学兴趣和对知识的渴望。体验与同伴合作的乐趣。
2，初步了解阴影生成的原理。
3.通过参与实际操作活动并了解阴影变化的原因来了解阴影的特征。
4.愿意大胆尝试并与同伴分享你的感受。
5.培养孩子敏锐的观察能力。
教学重点，难点
1.满足孩子探索事物本质特征的愿望。
2.培养儿童观察，比较和判断的能力。
3.倡导孩子的快乐，体验自己的成功，进一步体验自信的快乐。
活动准备
多媒体课件，相关教学设备
手玩《小鸟归巢》
活动程序
首先，了解阴影生成的原理。
引导孩子走路，找到阴影。让孩子观察哪里有阴影，哪里没有阴影，什么是阴影？
1.室内对话：幼儿谈论走路的发现，
（1）总结：太阳下面有阴影，阴影中没有阴影。
（2）欣赏多媒体课件笔迹和表现的兴趣，以激发孩子的学习。
2.小实验：阴影的产生。
（1）激发兴趣
“兴趣是最好的老师”。在活动开始时，我带领孩子们走过打开的幻灯机，并出现了自己的阴影，让孩子们在前面做不同的动作，感受阴影的乐趣，并激发孩子们探索阴影。的兴趣。
回到这个位置，问题：你看到了什么？（影子）如果孩子不能说出来，请再问一次。
其他孩子观察，一个小孩再次出现示范。向孩子介绍这种黑色是他的影子。再问：为什么会有影子？如果孩子不能回答，请孩子去另一边，让孩子看看墙上是否有任何阴影，让孩子比较，孩子很快就会明白，用光，物体会阻挡光明。阴影。在开放式幻灯机的生命周期中的手电筒也发出明亮的光线，让孩子探索。因为手电筒在今天的孩子们的生活中很少使用，所以让孩子们了解手电筒的功能。 '老师也邀请了一位好朋友。你知道吗？手电筒打开时你看到了什么？“老师在墙上展示了一盏明亮的灯光。
（2）自由探索
阻止玩具并问孩子：现在墙上有阴影吗？为什么？（玩具挡光，所以有阴影）
（3）自由讨论
关掉幻灯机（或手电筒）并问孩子：现在墙上有阴影吗？为什么？（没有光线，没有物体，没有阴影）
简介：生成阴影有两个条件。一个必须有光，另一个必须有不透明的物体。当灯光在不透明物体上时，会出现阴影。
3.合并练习
进行寻找阴影的练习，巩固孩子对阴影的理解。操作材料分为两部分：一部分是不同的阴影连接;另一个是在两个相似阴影中具有与前一个阴影相同的阴影的圆圈，这可以提高孩子观察和塑造的能力。
小动物必须玩阴影游戏，但他们不知道阴影在哪里？你愿意帮助他们找到自己的影子吗？解释操作卡的做法。
二，玩游戏：踩上阴影
1.孩子们可以自由地在阳光下移动，观察自己的阴影，找出规律：人们移动，阴影移动;人们停下来，阴影停止;阴影跟随人们。
2，老师在阳光下奔跑，让孩子踩到老师的影子。教师可以改变方向，站起来或跪下，引导孩子注意阴影的变化，并控制幼儿的活动量。
3，一群两个孩子，踩着对方的影子。
三，艺术活动：画阴影（时间：早上）
两位老师证明他们站在阳光下（面向某个方向）并用粉笔画出彼此的轮廓。（提醒孩子们：下午，我们会站在同一个地方，再次画一个阴影，看看有什么变化，你愿意尝试吗？）
2，一组两个孩子。相互绘制阴影，首先绘制孩子现在的位置，并制作你知道的标记。
四，活动延伸
下午4点左右，组织孩子们画一个阴影。然后组织孩子们讨论：阴影有变化吗？为什么会改变？
简介：太阳在移动，阴影正在移动。太阳在这里，阴影永远在那里。（还让孩子们将早晚的阴影与中午的阴影进行比较）。
2，以上活动，可以让孩子重复，进一步深入观察，了解阴影，了解各种条件和现象之间的内在联系。
3.幼儿免费通信游戏的方法和结果。
教学反思
所选内容的生命。老师随时掌握所拍摄的阴影的教育资源，孩子们与阴影游戏一起寻找不同的阴影，共同探索电影变化与事物之间的关系，然后了解电影之间的关系。影子和人们的生活。
1《课题》教案 [教案目标] 一、知识与技能 1.通过猜字谜、读对联的活动，感受汉字的有趣现象，尝试编字谜，增强热爱汉字文化的情感。 2.通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。 3.初步了解汉字的起源，汉字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。 二、过程与方法 通过学习，能增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。 三、情感态度和价值观： 通过实践活动，提高学生的合作意识及自主学习的能力；培养学生搜集、整理资料的能力， 引导学生在生活中学习语文。 [重点难点] 通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 [课前准备] 教师准备：课件。 学生准备： 1.预习课文，分组按要求准备有关字谜、谐音的资料。 2.搜集有关汉字来历的资料。 [课时安排] 1课时 [教案过程] 一、创设情境，激趣揭题 上节课我们一起制订了《畅游汉字王国》的活动计划，根据分工，每个小组都承担了具体的 任务，大家完成了吗？游览了“汉字王国”，一定有很多收获。这一节我们进行展示、交流， 相信同学们会体味出更多的妙趣。[设计意图]这样导入既是对上一节学习活动的总结，同时 也明确了本节课的学习任务，激发学生的学习兴趣。为展示交流活动做好铺垫。 二、初读课文，整体感知 做游戏，了解字谜
1.出示教材中的字谜。（课件出示） 2.小组代表出示小组成员搜集整理的字谜，并宣布竞猜规则，开展竞猜比赛，教师做好组织。 3.自编字谜。[设计意图]落实目标一。“兴趣是最好的老师”，开展竞猜活动就是要激发学生的学习兴趣，从而感受中华汉字的有趣现象，然后进入编字谜实践，体现在实践中学习，运用语文。 三、精读感悟，品味文本 （一）活动二：读谐音小笑话 1.学生自由读故事。 2.指名师友读故事。 3.说说送礼人可笑在哪里？这个笑话让你明白了什么？ 4.学生交流所搜集到的有关谐音小笑话的资料。 5.教师小结活动：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话。 （二）活动一：猜歇后语活动 师：刚才同学们通过猜字谜，编字谜等活动，感受了汉字的神奇和有趣。我们的祖先在长期的生产生活中还创造了近似谜面和谜底两部分组成的形象幽默的口头语言，那就是“歇后语”。 1.课件出示歇后语前半句。 2.学友猜歇后语后半句。师傅找出其中的谐音，并谈谈歇后语的作用。（谐就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣。它有着双关语义，既富有幽默色彩，又饱含哲理，余味无穷。） 3.公布歇后语答案。 4.课件出示歇后语小知识。 5.师友在全班汇报：出示自己搜集到的歇后语，相互出题竞猜。 6.教师也可积极参加，并能及时给予学生肯定与鼓励。 7.小结活动：歇后语是我国劳动人民聪明智慧的结晶，值得我们学习。
（教学反思参考1）影子 走进新课改实验班的课堂，你会亲身感觉到新课程理念正在被教师们所实践，课堂发生着深刻的变化。过去师讲生听的传统教学模式已悄然退场，随之而生的是师生互动、生生互动、互教互学的感人场景。我校杨丽玲老师的语文课令人耳目一新，感受颇深。 一、导入新课，生动有趣 杨老师执教的是《影子》一课，课前，教师带领学生到校园里做踩影子的游戏。上课铃声响，教师将同学们收扰于教室。趁着学生兴趣正浓，教师抓住进机，谈话引题，“刚才我们做了踩影子的游戏，在玩的过程中，你发现了什么？”学生争先恐后地回答：“有太阳才有影子”“我穿的是绿衣服影子却是黑的”“我跑影子跑，我停影子停，影子总是跟着我”“影子时前时后，时左时右，时长时短”等等，教师根据学生的回答，随机板书，揭示出课文的内容。流畅的简笔画，秀丽的字迹，吸引着学生，也感染着听课的教师。课堂生机勃勃，学生兴趣盎然，求知欲望强烈。 二、认字自悟，形式多样 课中，教师改变过去师教生写的死记硬背识字方法，创设生动有趣的情境，用形式多样的认字方式，让学生在自悟中认字学文。如：“看图认字，表演认字，文中认字，抢答认字，看图猜字”等，学生学得积极主动，生动活泼。 三、朗读感悟，全员参与 教师采用范读、生齐读、分男分读、指名读、合作读、找朋友读等多种朗读形式，体现了读通、读懂、读熟、读出感情的朗读层次，在读中感悟儿歌，使学生学会了边读边想，在朗读与思考中培养了阅读能力。 四、实验领悟，合作交流 教师注重在课堂上让学生亲自实验，学生６人一组，动手操作，合作交流，实验探索，课堂呈现出一派生动的活跃气氛。汇报时学生们说：“我用手电筒从左照物体，影子在右边，影子比较长”、“我从上照，影子在下面，影子比较短”等学生用自己的“眼睛”“亲自”获取知识，其乐无穷。 五、表演升华，体验快乐 课堂进入尾声，教师再次激趣说：“现在我们来做一项更有趣的手影游戏，看谁表演得最好”学生们又一次活跃起来了。他们纷纷上台表演，一双双小手变成了小鸟，小燕子、花蝴蝶、小狗、斑马、大公鸡、大灰狼。学生们一边说，一边比划，那丰富的联想，形象逼真的
课题：有趣的汉字 教学内容：有趣的汉字 教学目标 1、通过学习使学生初步了解汉字的谐音特点，字谜种类及猜谜方法，体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。 2、培养学生小组合作及搜集整理材料的能力，在活动中丰富学生的感受和体验。 3、初步唤起学生对汉字的赞美之意，以及爱汉字的思想感情。 教具准备： 各小组搜集的资料准备展示的资料 教学过程： 一、揭题：《有趣的汉字》 师引入：同学们，这几天，我们一起到汉字王国尽情地遨游了一番，在汉字这个神秘的国度里，你们一定有很多收获和感受，一定有许多的奇思妙想、奇闻趣事，这节课让我们继续走进《有趣的汉字》。板书课题 二、奇妙的字谜： 1、故事引入，激发兴趣：师（课件出示）：今天老师给同学们带来了一个故事，讲故事。 祝枝山、唐伯虎、文征明是明朝著名的文人，他们是好朋友。 有一回，三个人聚在一起吃饭、饮酒，一边吃一边笑。祝枝山说：“今天高兴，我出一个谜语给你们猜，哪位猜不出，就让哪位请客。”接着他说出一个字谜：“古代有，现代无。商周有，秦汉无。唐朝有，宋朝无。” 唐伯虎才思敏捷，祝枝山话音刚落，他马上接口说：“我把你的谜底也编成一个字谜——‘善人有，恶人无。智者有，愚者无。听者有，看者无。’” 文征明不甘落后，也编了一个字谜：“右边有，左边无。后面有，前边无。中间有，外边无。” 酒店老板听三人说得热闹，也来凑趣：“高个有，矮个无。嘴上有，手上无。跳着有，走着无。” 三个人听了，和酒店老板一起大笑起来。 四个人的谜底其实说的是同一个字，究竟是个什么字，让他们这样高兴呢？ 学生猜字谜，并说说怎么想的。 2、试猜字谜，领悟方法： ①接一半，断一半接起来，还是断（打一字） ②人人都走横道线（丛） ③重逢 ④哥哥一半大，莫作可字猜（打一字） ①折汉字有偏旁部首、上下左右的笔划，把它们拆开，加以增减或重新组合，变成另外的一个字，这种方法叫做组（拆）合法。
对中班科学有趣的磁铁教学计划的思 考 中班科学有趣的磁铁教学计划的反思主要包括活动设计背景，活动目标，教学重点，难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容。通过操作和探索，它可以充分感知可以吸引铁制品的磁铁的特性。探索的结果以记录和文字表达。适合幼稚园老师参加中班科学活动课。来看看有趣的磁铁课程计划。活动设计背景 对于中班的孩子来说，磁铁并不陌生，老师在贴贴纸时经常使用它们。在儿童眼中，磁铁是具有魔力的神秘事物。磁铁吸收铁的能力决定了它受到幼儿的青睐。尤其是在活动，小猫钓鱼玩具和磁性教具方面，孩子们总是喜欢，但他们大多只是在玩耍，对建筑没有任何知识。我设计此活动的目的是让幼儿对磁铁感兴趣。在指导者的指导下，幼儿发现并揭示了可以通过自己的操作活动吸引铁制品的磁铁的特性，并建立了关于磁原理的浅薄概念。 活动目标 1.通过操作和探索，磁铁的特性可以被磁铁充分吸收。 2.探索的结果可以用记录和文字表达。 3.可以积极参加探索活动，体验成功的喜悦。 4.愿意大胆尝试并与同行分享您的想法。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 教学重点，难度 重点：通过操作和探索，充分了解可以吸引铁制品的磁铁的特性。 难点：探索的结果可以用记录和文字表达。 活动准备 铅笔，积木，橡皮，纸夹，指甲，小纸片，梳子，硬币，勺子，铁夹，磁铁，记录纸，磁铁和手。 活动程序 一，开始部分 老师在盘子上展示了这些材料，引起了孩子的兴趣。 小朋友，请看看盘子上的东西是什么？请玩弄盘子里的东西，看看您会发现什么新发现？ 二，基础部分 （1）自由探索，激发幼儿的兴趣。 1.幼儿可以自由探索，老师可以游览。 2.教师与幼儿交流思想。 3.老师总结：当我玩耍时，孩子们发现磁铁可以容纳其他东西。 （2）引导孩子探索磁铁的特性。 1.出示记录表以了解记录方法。 2，对孩子进行第二次手术，老师进行导游观察。
学习活动有趣的汉字 有趣的汉字活动目标： 1、引导幼儿了解文字的起源，知道现代文字是由古代的文字发展而来的。 2、初步感知古代文字到现代文字的演变过程，产生对文字的兴趣。 3、激发幼儿幼儿的热爱中华民族文化的情感，为此感到自豪。 活动准备： 1、与“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的图片、象形字、及汉字。 2、“有趣的汉字”课件活动过程： 一、找汉字 1、什么是汉字？ 2、幼儿在许多包装纸上找汉字。你在哪里找到了汉字？ 3、汉字有什么用？师小结：汉字是中国人用的字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，有了汉字，就可以让我们很方便的交流，知道更多的东西。 二、感知现代汉字的演变过程： 1、看信 a)博物馆的叔叔给我们草莓班寄来年了一封信，说是要考考我们班的小朋友，我们一起把信打开来，看看到底是什么，好吗？
b)出示“山”字的象形字，你认识它吗？李老师来告诉你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么？感觉它象什么？你们想的真好，这个是古代的山字，（出示图画水）你们看象不象啊？ C）哦，真的很象，原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。 2、幼儿感知象形字 a)今天，老师还给你们带来了很多很多古代字宝宝，具体说说“月”“鸟”。 b)小朋友们都说了很多，到底会是什么呢？这里着几幅图画，请你们把图画拿出来看一看，比一比，看看这些字象图画里的哪一张，给他找到朋友。 3、游戏：“我是谁？” a)将四个现代的字贴在活动室不同的角落里，教师在大屏幕上显示一个古代汉字，然后孩子们去找相应的现代汉字。 b)你为什么选择这个字，说出自己的理由。公布正确答案。 c)c）古代字和现代的字有什么很像的地方？教师出示示意图，感知从图画到字的演变过程。师小结：这个是门，现在我们怎么一下子就认出来了？因为古代的人把它记录下来的每一个字就象一幅图画，使人们一看就知道。很多年以后，人们为了使用方便，就把古代的字慢慢改的简单了，变成了现在的字，我们的祖先真了不起。三游戏《找朋友》幼儿分成四组，合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对。（用连线的方法）
年级:三年级教师:XX 科目：科学
年级:三年级教师:XX
年级:三年级教师:XX 科目：科学 课题 2. 玩滑梯的启示 反思内容改进措施 这节课总的来看还是可以的，主要有三个方面可以提倡继续坚持： 1激发研究兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”。充满兴趣的课堂，会如磁石般激发孩子们的求知欲望，让他们的潜能得到充分发挥。在上面的案例中，首先让学生通过简单的鼓掌认识摩擦，接着以学生玩滑梯的生活经验为基础提出问题让学生大胆猜测，亲手验证，使孩子们对摩擦力有了初步的了解，继而通过“手摩擦桌子”和“拉动蹲在地上的同学”两个游戏，使学生亲身体验到摩擦力的存在，把孩子们的研究兴致推向高潮。在此基础上，引导他们自己猜测、设计实验、探讨更为复杂的摩擦力的大小与那些因素有关的问题，让学生体验到积极动脑后的成功和快乐。随后联系实际说说生活中与摩擦力有关的现象，把一组精美的图片呈现给学生，使学生在意犹未尽之中，结束了本节课的学习。让孩子们在不知不觉走上老师指引的道路，好学，乐学。 2、注重探究过程。新课程标准明确指出：探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。案例的整个过程都以学生的探究活动为主，让学生在活动中探究，在探究中比较，在比较中感悟在感悟中发现，在发现中找到学习科学的途径，体现了小学科学课程改革的基本理念。案例的每一个过程，都是学生发现问题、解决问题、探究研讨的过程；都是张扬个***、展示自我的过程；更是学生合作交流、共同进步的过程。 3、突出生活化。把科学概念和学生的生活紧密结合起来，使学生能够愉快地接受新知识。案例从一开始师生谈话鼓掌，接着谈玩滑梯的感受到“拉动蹲在地上的同学”，以及最后的自由举例，都是建立在学生的认知发展水平和 已有的生活经验的基础之上的，这样就使得学生觉得特别亲切，特别愿意学，觉得学习科学很有价值和意义，因为科学就在我们身边，就在我们的周围。
幼儿园大班教案《奇妙的影子》及教学反 思大班教案及反思 活动目标： 1、引导幼儿积极有兴趣地探索影子的产生和变化，使幼儿发现影子的产生与变化是与光源的变化有关的。 2、引导幼儿了解影子在生活中的利用，丰富幼儿对影子的认识。 3、培养幼儿间的协商、合作关系，鼓励幼儿记录实验结果。 4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。 5、体验解决问题的成就感。 活动准备： 幼儿每人一个手电筒，若干小玩具和圆柱体积木，每人一份记录卡，每人一支记号笔，投影仪，多媒体课件。 活动过程： 一、手影游戏导入：猜猜小动物 二、影子的产生。 1、第一次操作观察：幼儿拿手电筒和玩具分组做影子实验，探索发现光、物体和影子三者的关系。 2、交流：你是怎样帮助物体找到影子的？ 引导幼儿：打开手电筒，光照在板上——没有影子，让光照在影子上——影子出现在板上，关上手电筒——板上就没有影子了。 3、小结：因为有光，物体挡住了光，所以有影子。 4、讨论：生活中还有哪些光能照出影子来？ 5、小结：生活中的太阳光、月光、灯光、火光都能照出物体的影子。 三、影子的变化 1、出示多媒体课件，向幼儿展示生活中的影子图片。 请幼儿观察，都发现了哪些物体的影子？有什么特点？光源是什么？ 2、交流：你发现这些生活中的影子都一样吗？ 3、小结：影子有的大，有的小，还有各种形状。
4、第二次操作观察：引导幼儿从不同的方向照物体，发现影子的方位及大小变化。 5、交流：你的影子是怎么变的？ 6、小结：光在左，影子在右；光在右，影子在左：光在上，影子小；光在旁边，影子大。 7、第三次操作记录：让我们再去试一试，把你试的结果记录下来。 8、讲评记录卡。 四、影子的利用。 1、交流：你们知道生活中影子有哪些用处？ 2、小结介绍：人们用影子的原理发明了电影；工程使用高楼的影子计算出高楼的高度；科学家用月球上山峰的影子计算出山峰的高度；艺术家用影子的原理发明了一种很有趣的皮影戏。 3讨论：影子在生活中还会造成哪些不便？ 4、介绍无影灯：在医院，医生动手术时如果有影子会让他们看不清，就会发生医疗事故，所以他们向科学家求助，科学家就发明了一种无影灯，在这种灯下影子就会没有了。 活动延伸： 向家长、老师了解无影灯的原理。 课后反思： 影子一直是孩子们感兴趣的话题，将科学教育融于幼儿生活中中心的观念的体现，设计活动旨在通过让幼儿探索影子，让幼儿来了解影子与光的密切关系，激发幼儿对影子的好奇与兴趣，学习科学的方法，养成良好的科学态度。 活动开始,我以手影游戏导入,游戏是幼儿喜闻乐见的一种方式，可以使幼儿迅速的集中精神，很快的进入课堂角色中来.接着就让孩子自己动手探索发现影子,让孩子从实践中感悟出真知，让幼儿自己去探索，去发现，培养自主合作探究的能力，在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，孩子的创新精神和思维能力并发出火花。第一次操作后,孩子们获得了”因为有光,物体挡住光,所以产生影子”的道理.接着又从孩子的生活经验导入,观看多媒体课件”生活中的影子”,从孩子的认知出发，交流已有的生活经验，让他们畅所欲言，
有趣的磁铁 【教学目标】 1．能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。 2．在与他人合作学习和探究活动中，体会合作与交流的愉快；乐于探究和发现周围事物中的奥秘；意识到科学、技术和社会是有机结合的，增强把学到的知识应用于生活的意识。 3．知道磁铁的基本性质，了解生活中磁铁的应用。 案例背景分析： 《有趣的磁铁》一课选自青岛版义务教育课程标准实验教科书《科学》三年级下册。本课教科书包括四个板块：活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动。活动准备提示了本课探究活动主题——磁铁有什么性质？利用文字及图示方式提出了需要学生课前准备的建议：了解生活中哪些地方用到了磁铁；准备各种各样的磁铁、曲别针、小螺丝、剪刀等。活动过程和自由活动是课堂探究活动的主体部分。活动过程只有一个活动：玩磁铁，看看有什么发现。自由活动是说一说生活中哪些地方用到了磁铁。拓展活动安排了“调查了解磁铁还有哪些应用,写一份调查报告”的课后活动指向，将探究活动延伸至课外，体现科学、技术与社会的有机结合。教科书这样编排，符合学生的身心发展规律，体现着让学生经历“准备材料——发现问题——设计实验——实验探究——获得结论——实践应用”的科学探究过程，从而让学生“真刀真枪”地学科学、做科学。 本课主要采用了“单向喇叭口式”的教学方式，课堂探究活动从“玩磁铁，看看有什么发现”这一活动指向展开，整个活动过程是一个统整的、逐渐开放的过程。本课主体活动基本遵循“探究——发现——再探究——再发现”的活动进程展开，学生在整个活动过程中不受活动阶段的限制，教师在活动中完全以旁观者的身份出现，真正让学生成为学习的主人、活动的自控者。 教学过程描述： 课前谈话： 师：同学们，你能告诉老师你平时最喜欢做什么吗？ （学生自由汇报） 师：我发现你们都非常喜欢玩，乐于参加与玩有关的活动。作为老师，也非常关注同学们的玩。如果这节课我们一起来玩，你想玩多长时间？ （学生谈自己的想法）
部编本五年级下册《汉字真有趣》教学设计及教学反思 教学目标 1.学会制订活动计划。 2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。 3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。 4.通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。 教学重点 学习如何制订活动计划和搜集材料；感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。 教学难点 学会制订活动计划；感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。 第一课时 教学目标 1.学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。 2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。 教具准备 课件 教学设计 一、创设情境，激情导入 1.谈话激趣：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。但是，你对汉字有哪些了解？ 2．小组交流，代表发言，教师评议，相机引导。 【出示课件2】 （1）汉字产生于几千年前，是世界上最古老的汉字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。 （2）汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。 （3）汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。 …… 3.导入课题：同学们，我们以上的交流仅仅是对汉字的初步了解你。一定想更多地了解汉字吧！让我们开展综合性学习，一起遨游汉字王国，感受汉字的有趣，了解汉字文化，并为汉字的规范和使用做一些力所能及的事。（板书课题：遨游汉字王国。）学生齐读课题。
磁铁找朋友教案反思 【篇一：幼儿园小班科学教案：吸铁石找朋友】 【篇二：磁铁的力量教学设计】 篇一：磁铁的力量教学设计 磁铁的力量 科学探究目标： 情感态度价值观目标： stse目标： 能举例说出利用磁铁的基本特性在日常生活中可以解决哪些问题。 教学过程 魔术引入 师：同学们都知道风筝必须借助风的力量才能飞起来。 介绍常用磁铁 师：你真聪明。今天我们就一块来研究磁铁。首先向大家介绍几种 常见的磁铁。形状像马蹄，科学家们就称之为蹄形磁铁；形状像圆环，科学家们就称之为环形磁铁；形状像长条，科学家们就称之为 条形磁铁。 师：同学们很聪明，对磁铁的命名，和科学家们想到了一起。看来，咱们班有很多同学有当科学家的潜质。 生1：我想了解磁铁能吸什么物体？ 生2：我想了解磁铁为什么能吸铁？ 生3：我想了解磁铁是怎样做成的？ 生4：我想知道磁铁是谁发明的？ 生5：我想了解磁铁在那种情况下吸得多？ ?? 师：（学生边提问，老师边记录）你们知道我为什么把大家所提的 问题记录下来吗？生：（） 师：因为有一位伟大的科学家曾经说过，提出问题远比解决问题更 重 提出问题，让学生猜想 师：（出示幻灯片）你们猜一猜，磁铁都能吸那些物体？你打算用 什么办法证明你的猜测？ 学生自己设计实验证明自己的猜想是否正确
师：（让学生充分发表自己小组的猜测以及方法。 师：哪个小组来汇报一下你们的成果？ 生1：（学生汇报实验结果，并总结）能被磁铁吸引的物体都是铁 做 师：（出示课件）能被磁铁吸引的物体都是铁做的。 师：（出示课件）你们来猜一猜，磁铁在那种情况下吸得物体更多？你打算用什么办法来验证你的猜想？ 生1：我们猜想磁铁离得物体越近，吸得越多。 ?? 学生实验 师：（让学生充分发表自己小组的猜测以及方法。 （小组开始实验，老师参与其中） 生：我们小组通过实验发现，磁铁离得铁钉越近，吸得铁钉就越多。总结 师：通过这节课的学习，你有那些收获？ 生3：我知道了磁铁在什么情况下吸得东西多，什么情况下吸的少。教师小结：通过这节课的学习，我们不仅获得了科学知识，还懂得 了进行科学研究的方法。其实，科学探索的道路是永无止境的，而 科学探索的内容却时刻都出现在我们身边。篇二：磁铁的力量教学 设计 14.《磁铁的力量》教学设计 一、教学目标： 1、能用实验区分可以被磁铁吸引和不能吸引被磁铁吸引的物体； 2、能通过反复实验，确定某一物体是否能被磁铁吸引； 二、教学重、难点： 四、教学过程： （一）、视频导入 师：熊大是怎么赢了熊二的？生：是吸铁石师：对，吸铁石。（二）、探究活动 1、活动一：磁铁能吸引哪些物体？ 师：大家看，这些都是磁铁。 （观察材料袋里的物体，先猜测一下，哪些物体能被磁铁吸引？哪 些物体不能被磁铁吸引？） 师：那么我们的猜测正确吗，到底谁说得对？为了检测我们的猜测 是否正确，我们可以怎么办？
《影子》教学反思 《影子》一文是部编本一年级上册的一首儿童诗。影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友，课文以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。在教学《影子》这一课时，我努力做到以下几方面： 一、引发兴趣，感受乐趣 语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。在教学《影子》这一课时，我首先通过猜谜语吸引孩子学习的兴趣。引发学生主动参与到课文中来。在引导他们识记“影”字时通过看图编儿歌“日头当空照，京京眯眯笑，影子跟着跑，一起上学校。”朗朗上口的儿歌让孩子觉得识字是多么有趣的一件事。 二、多样识字，渗透方法。 在教学本课的11个生字时，我着重从识字方法入手，努力采用多样化的识字方法，激发学生识字的兴趣和热情。比如：教学“黑”，结合一张小黑狗的图片，引导学生观察发现“黑”字里面的点和撇就像小黑狗的眼睛，四点底多像小黑狗的四只小脚。教学“狗”时，从偏旁入手，让孩子们想想反犬旁的还有哪些字，反犬旁的字大多和什么有关？从而唤起孩子们原有的知识。教学“前后”、“左右”，从反义词入手，再结合猜字谜“剪刀丢了”，编口诀“左下一个工，右下一张口”等。通过这样的识字教学，我想告诉孩子们，识记生字不仅
仅只是加一加，减一减，还有很多的方法可以运用。相信在今后的学习过程中，孩子们也会努力尝试多样化的方法来识记生字。 三、结合生活，唤起体验 当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。因此，在教学中，我应该注意从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学。比如在理解“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”这句话时，我故意把小黑狗读成小花狗，孩子们都说老师读错了，我就问学生：“为什么不说影子像只小花狗？”学生就结合平时所见到的影子，很快理解了这句话。为了更好的理解影子和我们的亲密，友好，我问孩子们：“你们家里养过小狗吗？说说你和小狗之间有趣的事。”这个亲切的家常话题，唤起了学生的生活体验，学生很快地理解了“影子常常跟着我”这句话的意思，感受到影子像小狗一样和人形影不离，而且与人关系亲密、友好，那么感情朗读就水到渠成了。 但是在教学预设实施的过程中，由于是借班上课，对学生的学情了解不够，面对学生的不爱发言，当学生在参与学习的过程中没有积极主动，这些都是我始料不及的。在引导孩子体会影子和我们亲密友好时，没有很好地引导孩子结合课文，读出自己的体会，在朗读的指导上没有到位，再加上我的临场调控能力有限，整节课没有达到预期的效果。以上这些也都将成为我努力进步的方向。
自主探究，扩展生活――《有趣的磁铁》科学课教学案例 案例背景及设想： 《有趣的磁铁》一课选自义务教育课程标准实验教科书《科学》三年级下册。本课教科书包括四个板块：活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动。活动准备提示了本课探究活动主题——磁铁有什么性质？利用文字及图示方式提出了需要学生课前准备的建议：了解生活中哪些地方用到了磁铁；准备各种各样的磁铁、曲别针、小螺丝、剪刀等。活动过程和自由活动是课堂探究活动的主体部分。活动过程包括三个活动：第一个活动，玩磁铁找发现；第二个活动，磁铁的应用；第三个活动，制作磁铁玩具。自由活动是玩自制的磁铁玩具及自我评价。拓展活动安排了“调查了解磁铁还有哪些应用,写一份调查报告”的课后活动指向，将探究活动延伸至课外，体现科学、技术与社会的有机结合。教科书这样编排，符合学生的身心发展规律，体现着让学生经历“准备材料——发现问题——设计实验——实验探究——获得结论——实践应用”的科学探究过程，从而让学生“真刀真枪”地学科学、做科学。 本课设计充分体现了本套教科书继承与创新相结合特点。在内容选择上，借鉴了《自然》教科书中一册《磁铁游戏》和六册《磁铁的性质》两课内容，但不是两课内容的简单叠加，而是进行了创造性的重组，使其具有了综合化、创新性的特点。《磁铁游戏》主要通过玩磁铁的活动让学生认识各种各样的磁铁，知道磁铁能吸铁、隔着物体也能吸铁。《磁铁的性质》主要通过实验探究磁铁的其他性质（指南北；同极相斥、异极相吸；两端磁性大、中间磁性小等）。从内容安排上来看，原《自然》教科书有明显的“知识条块”现象，将一个整体性的探究内容截然分开，不符合课堂教学实际和学生的认知规律。《有趣的磁铁》融合了以上两课的内容，将有关磁铁性质的知识点融合到一个统整的活动中——我们玩磁铁，看有什么发现？充分体现了《科学》教科书的继承性和创新性。 从探究空间的开放性上看，教科书只是展示了一组学生活动情景图，并没有明确展示实验的方法，这就为学生的自主探究活动提供了开放的探究空间，有利于学生自由地、创造性地展开活动。例如《磁铁游戏》、《磁铁的性质》两课中的指向性语言“试一试磁铁能吸什么？”、“找一找教室里哪些东西是用铁做的”、“磁铁能隔着东西吸铁吗？”、“把两块磁铁的任意两个极相互接近，看
有趣的汉字教学反思（篇1） 上个星期，学校进行了教学检查。我上的一堂课是《有趣的汉字》。听课老师和领导对我上的这堂课评价较好。我自己觉得上的也比较成功。我的体会有---- 1、这个板块的重点是让学生感受汉字的有趣和神奇。而我着重选择了猜字谜和找谐音这两个内容在这节课和学生交流。字谜是中国特有的游戏形式。教材提供了一些字谜范例，有文字谜、画谜、动作谜三种形式，学生很有兴趣。通过猜字谜，使学生体会到汉字是音形义的结合体，汉字的字形往往表示一定的意义，汉字文化具有丰富的内涵。教材介绍了几种运用谐音的传统语文形式，有歇后语、笑话等。学生在收集使用谐音的文字作品中，可以进一步感受汉字的有趣和神奇。教师工作室 在综合性学习活动中，教师应当既是学习活动的组织者和引导者，又是学习活动的积极参与者。课程标准关于综合性学习教学建议指出：“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。”教师的指导是学生的自主性得以发挥的重要条件，而指导作用首先在于激发学习兴趣，创设良好的自主学习情境。 我认为作为老师应该以自己浓浓的情趣感染学生，调动学生的学习积极性，并为学生指点活动的途径，帮助学生想些活动的点子，为他们推荐一些读物，介绍一些语言文字网站，并为学生留出较为充裕的时间。我还积极参与到综合性学习的各项活动中去，和学生一样搜集、调查、查阅，掌握一些字谜、笑话、故事，同学生一起参加汇报交流，指导学生举办他们感兴趣的活动，如字谜擂台，谐音乐园等等。 2、在教学过程中，我力求使课堂教学体现--- 活动化。在教学过程中指导学生通过学习阅读材料，明确搜集的内容，制定切实可行的活动计划。学生有了这些做保障，搜集资料的时候就有目的，有内容，他们搜集到了丰富的字谜和汉字谐音现象，他们搜集的内容之丰富，连我都觉得十分惊讶。课堂上猜字谜，我采用学生喜欢的比赛的形式，还设置了三关，让学生感受闯关的快乐，同时又获取了知识。而谐音乐园这一部分，我则完全和学生融为一体，我和他们一起搜集了资料，和学生一起交流，拉近了和学生的距离，学生就更容易接受这些知识。这一部分可以说内容很简单，所以在时间上我也安排的少一些，但学生的学习热情已经被我调动。 自主性。在这节课上我就先以小组为单位开展活动，再在班上交流。在活动实施的过程中，除了关注学生语文知识的学习和运用、听说读写能力的发展外，还要重视培养学生的合作精神，以及活动策划和实施的能力。
篇一：幼儿园大班科学活动教学设计《好玩的磁铁》 大班科学活动教学设计:好玩的磁铁 活动目标： 1.在游戏中，了解磁铁同极排斥、异极相吸的特性。 2.能在主动探索、反复尝试中找出磁扣的南北极。 3.在合作游戏和探索活动中感受玩磁铁的乐趣。 活动准备： ppt，条形磁铁、实验记录表每人一张、u形磁铁若干，磁扣人手一个，小鼓一个，磁铁玩具红花、黄花、蜜蜂、蝴蝶40个，操作膜纸6张，布置小展台表演《春天来》。活动过程： 一、探究磁铁同极排斥、异极相吸的特性 1.情境导入，激趣 师：小队员们，又到了我们一起“学科学，大闯关”的活动了，大家有没有信心闯关成功？别忘了我的口号是“科学泡泡，动手动脑；玩转磁铁，探索奥妙！”大家准备好了吗？有没有信心们？好，让我们一起进入今天的闯关游戏。 2.复习已有经验，知道新问题 师：小队员们，让我们重新观察一下磁铁。请小队员们来介绍一下，磁铁是什么样的？有什么特点？ （出示ppt磁铁图片） 幼儿：磁铁能够吸引铁磁性物质。 磁铁的形状：方块磁铁、瓦形磁铁、圆柱形磁铁、圆环磁铁、圆片磁铁、条形磁铁、u形磁铁。 磁铁两端有南极和北极，一般用蓝色代表南极，红色代表北极。 师：小队员们说的都很对。那么今天的闯关问题是什么呢？大家要听清楚：（出示ppt）第一关：磁铁的南极与南极碰在一起会怎样？ 第二关：磁铁的北极与北极碰在一起会怎样？ 第三关：磁铁的南极与北极碰在一起会怎样？ 大家可以去寻找答案了。 3.幼儿探究并填写记录表，教师参与其中适时引导 4.幼儿分享实验结果，引出磁铁同极排斥、异极相吸的特性 5.游戏：变身小磁铁 师：队员们很棒，探索出来了结果。你们获得的奖励就是一起玩“变身小磁铁”的游戏。请你们任选南极北极小标志的粘贴贴到头顶。听鼓声向前走，鼓停，请你和身边的一个队员组成一组，如果是同极，你们应该??？ 幼儿回答：分开。 师：怎么表示呢？ 幼儿用动作表示。 师：如果是南极和北极，你们应该??？ 师：怎么表示呢？ 幼儿用动作表示。 幼儿进行游戏。 教师也参与其中。 二、探究磁扣的南北极 1.激趣 师：玩过了游戏，我们休息一下，进行我们的终极挑战。最后一关的问题是：我们经常看到
大班科学活动“有趣的影子”教案反思 大班科学活动“有趣的影子”教案反思主要包含了设计背景，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，幼儿通过找一找、变一变、演一演，获得光和影子的感性经验，活动中幼儿的观察、合作能力得到发展，体验科学探索的乐趣，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看“有趣的影子”教案吧。 设计背景： 《纲要》中指出：“教育生活内容要贴近生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，有利于拓展幼儿的经验和视野。”影子是幼儿几乎每天都能见到的，影子时大时小、时隐时现等各种各样的变化，都引起幼儿强烈的好奇心和探究欲望。探索影子秘密的最好方法，就是让幼儿亲自去做一做，看一看，玩一玩。因此，设计了“有趣的影子”这一活动。 活动目标： 1.幼儿通过找一找、变一变、演一演，获得光和影子的感性经验。 2.活动中幼儿的观察、合作能力得到发展，体验科学探索的乐趣。 3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 4.通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。 5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。 活动准备： 白色屏幕筐架4个，皮影道具5个，皮影、手影录像各一，篓子4只，手电筒数量和师生人数一样多，小动物图片若干个，音乐《健康歌》，大投影屏幕一个。 活动过程： 一、寻找屏幕上的影子，激发幼儿对影子的兴趣 师：孩子们，这儿有我们的影子，一起来看哪! 师：挥挥手，摇摇头，我们一起来和影子跳个舞吧! (评：孩子们兴奋地在大屏幕前急切地寻找自己和同伴的影子，不停地和自己的影子一起舞动，继而产生了对影子的好奇。) 二、猜一猜手影并欣赏手影录像，感知手影的神奇魅力 1.幼儿互相讨论 师：白色的屏幕上怎么会有影子的呢? 师(小结)：光照在身上，身体挡住了光线，屏幕上就有了影子。 2.师生做手影.猜手影，感受影子的多样性 师：光照在我的手上，屏幕上就有了手的影子。我来表演几个手影，你们来猜猜。 师：看这是谁呢?(师分别用手变出小鸟、大灰狼、孔雀。) 师：你们真厉害，都被你们猜到了。谁也会表演手影来考考大家?(分别请3—4个幼儿演示手影) 师：那你们知道为什么会有这么多不同的影子呢? (幼儿自由讨论。) 师：你们真聪明，原来手的不同姿势形成了不同的影子。 3.观看手影录像，体验手影的神奇 师：有一位大师，做的手影特棒，我们一起来猜猜他表演的手影是什么?(放手影录像，幼儿观看) (评：此环节旨在让孩子们感受手影的神奇魅力所在，幼儿被大师精彩的手影表演所折服，纷纷把掌声送给了表演大师。) 三、通过找一找、变一变，感知影子的变化，获得光和影子的感性经验 1.找一找影子 师：还有许多小动物也想在白色的屏幕上找到影子，等一会儿三个小朋友一组，去找一找、玩一玩，和你的好朋友说一说，你找到了谁的影子?(幼儿分组在小屏幕后面操作) 师：你找到了谁的影子?谁来做给大家看看?(请3—4名幼儿操作演示) 师：你用什么办法找到小动物的影子?(手电筒)为什么? 幼：因为光照在小动物的身上，小动物挡住了光线，就有了影子。 师(小结)：刚才小朋友们找到了小鸟、小兔和小乌龟的影子，发现了光照在这些小动物身上，就被小动物挡住了光线，白色的布上就有了它们的影子。 2.变一变影子 师：刚才我发现了小乌龟的影子还会变戏法呢!(师边操作，边让小乌龟的影子分别变大变小、点点头、挥挥手、摇摇小尾巴、跳个圆圈舞……) 师：啊!这真是太神奇了!那你们想不想也让小动物的影子会变戏法呢?等一会儿把发现的秘密告诉大家。 师：孩子们，你们发现影子的秘密了吗?谁来说说，影子是怎么变戏法的? 幼1：光离小动物近，影子就大，光离小动物远，影子就小。 幼2：灯光不动，小动物近，影子就大，小动物远，影子就小。
大班科学活动教案《好玩的磁铁》 活动目标： 1、通过操作活动，让幼儿初步了解磁铁能吸铁的特性。 2、激励幼儿大胆地尝试用自己的方法记录、表达、交流自己操作活动的过程和结果。 3、在与同伴的活动中，培养幼儿的合作意识和能力。 活动准备： 1、自制小动物小兔（底部粘贴磁铁）。每人一个小篮子：里面装有一块磁铁、铁制品、大量非铁制品，一份记录卡放在桌上。 2、每组一份更丰富的非铁制品材料，包括一些瓶子，盒子等立体材料。 3、带有磁铁的文具盒、书包等实物及一些图片。 活动过程： 一、开始部分 教师变“魔术”导入活动。 教师：小朋友，今天老师给大家变个“魔术”。（教师操作材料，演示给幼儿看到：一只小兔子从桌子的这一头走到桌子的另一头。）你们看到了什么？为什么小兔那么听话，我让它区哪儿它就去哪儿呢？（个别幼儿回答）教师揭晓答案：其实，桌子下面的手中拿有一颗黑乎乎的什么呀？（出示磁铁）在兔子脚的底部我同样粘了一颗磁铁，磁铁有什么用呢?幼儿自由说说。 二、基本部分 1、幼儿动手操作，发现磁铁隔物吸铁的特性。 教师：现在老师再请你们来玩一个游戏，现在每个小朋友一个人拿一个纸板，把磁铁上面的东西拿下来放在纸板里，你们再玩玩看会发生什么事? 教师：小朋友，你们说说看为什么这些东西在纸板上动起来啊?（因为纸板下面有磁铁。）小朋友真聪明!告诉你们磁铁还有一个秘密就是它还可以隔着物体吸铁，但是这些物体不能太厚。 2、鼓励幼儿独立探究，每人操作桌面上准备好的一篮材料。 ①教师：今天教师为大家准备了一篮的东西，你们能不能想办法用磁铁把它们也吸起来呢？请你们试试看谁吸的多，把它们用自己的方法记录到记录卡上。 ②请幼儿独立操作，教师巡视，启发幼儿将纸片、纸板、木板、塑料泡沫等不同质地，不同厚薄，不同形状的东西用磁铁吸起来，并指导幼儿记录。 3、共同交流，探究成果。 ①请幼儿将记录卡贴到黑板上。 ②逐次请3位幼儿分别介绍自己记录的内容，并讲述使用的方法，看有没有幼儿使用相同方法，让每个人都感受到成功的快乐。 教师小结：哇，磁铁的本领可真大啊!磁铁吸了这么多东西?那你们看看磁铁吸得东西有什么共同的特点啊?（他们都是铁做的） 教师小结：原来磁铁可以吸住铁的东西。 4、相互合作，游戏竞赛。 教师：小朋友都知道磁铁可以吸铁做的东西，现在我们来比赛看哪组小朋友吸的东西多。教师将幼儿分成四小组，在每小组桌面上摆上更丰富的非铁制品材料，包括一些瓶子，盒子等立体材料。 (1)教师交代游戏规则，启发幼儿相互合作、探究，用磁铁想办法吸更多的不是铁的东西。 (2)教师带幼儿分别数出每组吸起来的东西的数目，评价幼儿操作情况。 三、结束部分 小结讨论活动主题。 教师：刚才小朋友想办法用磁铁吸起来许多不是铁的东西，那么磁铁是不是真的能吸引纸、塑料、玻璃呢？(启发幼儿讨论让幼儿自己发现磁铁在吸引铁的时候，力量会透过纸、塑料等不是铁的东西，即磁铁具有穿透性)。 在我们生活中磁铁还有什么用处呢?教师出示铅笔盒，背包，磁性玩具和图片引导幼儿观看了解。今天小朋友回去以后找找还有哪些东西需要用到磁铁的，明天回幼儿园后把你的新发现告诉老师听，好吗？
第三单元 教学目标 1.学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。 2.学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。 3.学生能够认真阅读教科书中提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。 教学重难点 学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务 教学过程 - 第一课时 - 一、激情导入,揭示内容。 1.导语:汉字是世界上最古老的文字之一,和许多其他国家的文字相比,汉字无 论是在字形上还是在读音上都别具一格。看,老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。你们对汉字有哪些了解呢?(学生自由发言,教师随机点拨) 2.揭示内容。同学们,通过刚刚的交流,大家已经对汉字有了初步的了解,接下来,让我们更深入地走进汉字王国,一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字 的有趣和神奇,了解汉字文化,并为汉字的规范使用做些力所能及的事吧。 二、合作讨论,制订计划。 1.提示:在我们的教科书中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起翻到 教科书第43页。 2.学生自由读课文开头的一段话。 3.学生汇报从这段话中了解到的要求。
教师相机强调:(1)自由组成小组;(2)讨论活动内容:搜集体现汉字趣味的资 料;(3)制订活动计划;(4)活动结束后展示活动成果。 4.学生自由分组。(教师适当指导:可以分为四大组,第一组字谜组;第二组歇后语、笑话、古诗组;第三组绕口令、对联组;第四组汉字起源组) 5.“汉字真有趣”活动计划 活动时间: 月日 活动地点: 活动内容:(1)搜集或自编字谜。 (2)查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等。 (3)了解汉字的趣味。 成果展示:把搜集到的资料编成小报,贴在教室里,举办趣味汉字交流会。 分工:组长: 搜集资料: 编辑: 抄写: 插图: 6.学生分组讨论活动计划。 提示:讨论时要合理分工,如专人记录讨论结果、专人负责整理讨论意见;讨论后,形成完整的计划;可以选择丰富多样的汇报形式,如竞猜、讲故事、朗诵、展览等。 三、讨论交流,完善计划。 1.以小组为单位汇报活动计划。 2.师生共同评议。(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不要重复) 3.小组根据评议,修改完善活动计划。 四、课外实践,完成活动。 学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作。 1.提示学生查找图书搜集。 2.提示学生利用网络搜索。 3.提示学生通过请教别人得到相关资料。
《影子》教学反思 《影子》教学反思山东省威海市神道口小学由小娜赞可夫说过，语文教学应该打开生活之窗，让沸腾的社会生活映入学生的脑海，借以丰富的学生的感性经验，激发学生的表达欲望。一年级的孩子，对周围的一切事物充满好奇，他们在生活中有说不完的话,但在课堂上往往表达不清自己的意见,因此让学生在自己熟悉的生活中，学习语文，提高学生的口语表达能力，使学生敢于说话，善于说话，乐于说话。真正使学生学有所成，达到教学改革的要求。《影子》这一课，我把课堂从教室挪到了给学生带来快乐的操场上，让他们自己亲自去体会，让孩子们的语言在体验的同时，得到发展和提升。让孩子们在操场上来认识今天学习的课文的主角――影子。同学们在操场上很容易就感受到了影子会一直在自己的前后左右，这样老师就不用在课堂上照搬课文，让学生没有体验的前提下，古板的记住课文内容。在让学生体验了课文之后，让学生根据自己的体验，来表达自己对影子的理解，有的同学写道：“影子就像我的小尾巴”，还有的同学写道：“影子一会在我的左边，一会在我的右边”，孩子们经过体验之后的语言跃然呈现在脑海里。孩子们的生活是丰富多彩的，那么语文教学中老师就应该打开同学们的生活之窗，让学生在快乐的生活中去体验，从而激发孩子们的表达欲望，让课堂因孩子们的语言而美丽！ 《影子》教学反思湖北省宜昌市隆中路小学朱娟华教学《影子》这一课时，我在想，“为什么影子就是小黑狗”是很容易回答的问题，答案就在这句话的前半句中──“影子在前，影子在后，影子常常跟着我”，因为影子常和人伴随左右，才像一只小黑狗的。可学生为什么发现不了呢？虽然我作了许多努力，学生还是讲一些不是很本质的理解，如“影子是黑色的，所以说影子就像一只小黑狗”，“因为影子的形状像小黑狗”等，以致于我动用很多方法去讲析这一句子的意思，教学似乎又返回到繁琐的词句分析上。我觉得，造成这种状况的最主要原因是学生的阅读理解还缺少一个基础，这个基础不是“狗”，而是“影子”。对狗，孩子们是有足够的经验的。孩子们轻松地说出：小狗经常跟着我，我走到哪儿，它跟到哪儿，跑前跑后的。狗和大家形影不离孩子们都很熟悉。对影子，孩子们虽然也有一些经验，但不多，而且零碎，这些经验还不足以形成影