《乞巧》教学设计
江西省南昌市站前路小学吴旦
【设计理念】
《乞巧》是人教版第六册第八组的一篇精读课文。这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去，感受古人的想象是多么丰富。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。也是一首想象丰富，流传很广的古诗。而且浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。
语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思想。而古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。在教学中主要通过读、思、议、想、说、写等形式使学生主动探求知识，进入古诗境界。教师创设情境，激发兴趣，引导学生全程参与，在探究活动中达到自悟自得。
【学习目标】
１、认识“乞、霄、”２个生字。
２、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。
３、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
【课前准备】
１、教学课件、古典音乐。
２、收集牛郎织女的故事。
【教学过程】
一、活动导入
１、同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。这一年来，老师与你们共同诵读了许多经典的古诗名句。那在你的“古诗积累本”中，积累了哪些和中国传统节日有关的古诗呢？找出来，读给大家听。
（学生诵读《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日亿山东兄弟》）
２、那同学们在平时学习古诗时，有什么好的方法吗？把你的好方法介绍给大家吧！你可以先说说吗？
（学生回答：古人云，读书百遍，其义自现。我会多读几遍来理解诗的意思；我会看注释，查字典来理解；我会把诗背下来，或者记在古诗积累本中；我会上网查资料或者看课外书；我会想去了解诗人和朝代；我会向同学、老师、爸爸妈妈请教。）
３、过渡：
原来学习古诗有这么多的好方法啊！可以多读、多背、多记，也可以查字典、查资料、看注释，还可以想别人请教。那就带着这些好方法，再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧！
二、初读自悟，整体感知
１、请同学们读出课题：
（学生读题）看看这个“乞”字，你想提醒同学们在书写时注意什么呢？（板书：乞—气。乞字中间少一横，乞字是“”，气字是“”）同学们在书写的时候，可一定要注意哦！再读读课题。（学生读题）
２、这首诗是唐代诗人林杰所写的。这是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，六岁的时候就能写诗。今天我们学习的就是他的一首诗。请大家打开课本，自由读一读，请记住，读书有三到，（生：谓心到、眼到、口到）所以在读的时候，注意读准每个字的字音。（学生练读）大家仔细听听，他读准了字音了吗？谁能把字音全部读准？（指名读）
３、正音：
大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗？（宵—霄，用点标出来）那你怎么来记住这两个字呢？（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）那这两个字是什么意思呢？快想字典请教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空）字典真是我们学习上不可缺少的好伙伴啊！来，我们再齐读古诗，注意读准（字音）（学生齐读古诗）４、古人云：独而无学友。（生：则孤陋而寡闻）这句名言是什么意思呢？
（生：一个人单独学习，而没有一起学习的朋友，就会见闻少，知识浅薄）对，那就找到你身边的同学，用上你们的好方法，结合课文的注释和课后资料袋里的内
容，想一想，议一议，没弄明白的地方，做上记号，等全班交流的时候提出来解决！五分钟够吗？开始吧！（学生讨论）
５、时间到！谁来说说你读懂了什么？（学生说）通过你们的合作学习，我们了解了古诗的大概意思，也正应验了孔子的话：三人行（生：必有我师焉），在平时的学习中，我们就要学会与他人交流，向他人请教！
６、那你还有什么不懂的吗？
⑴“碧霄”是什么样的呢？
⑵诗句中的“乞巧”是什么意思？
⑶不理解“穿尽红丝几万条”）问的好！古人云：敏而好学，（生：不耻下问）我们在读书学习时，就应当勇敢地提出自己的疑问！
三、品读鉴赏，积累内化
１、要理解《乞巧》这首古诗的意思，得先了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事，你们知道吗？（知道）
谁来说一说。（指一个学生说）牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）
２、（指诗第一行）在七月七日这天晚上，人们看着“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的样子吗？（学生说）
出示课件：夜空图。看到这样的夜空，你能描述一下吗？（学生说）
在点点繁星中，有两颗星星尤为耀眼，知道它的名字吗？（牵牛星和织女星）还记得老师曾经教你们积累的杜甫的《牛郎织女》吗？请你们背一背！（学生齐背）
根据这首诗，让我们到宇宙中去找找这两颗星星吧！（课件天文图）
找到了吗？（引导学生找，辨别方位）
原来古诗还能帮我们解决问题呢！再来读读这首诗吧！（学生齐读）
它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着：（教师示范读）：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”你能读好这两行诗吗？（指名读、男女赛读）
３、是啊，在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢？读读三、四行。
（学生读）（学生自由说）
可以看看课后资料袋里是怎么说的？（学生再次回答）
原来她们是在向织女乞巧啊！同学们，你们对织女了解多少啊？（学生自由回答）
织女是天上的七仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，她织得锦缎又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊！她织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊！少女们个个都羡慕，羡慕的不得了，它们羡慕什么呢？（织女的巧手）你们羡慕吗？（羡慕）你们羡慕什么啊？（织女的巧手）所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。渐渐地便有了这样一个节日──乞巧节。
４、乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。同学们，你们最喜欢的是什么节日啊？（六一儿童节）
想想你们在过六一儿童节时，周围是怎么样的节日景象呢？（学生自由说）那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢？再读读三、四行。（学生再次读）
闭上眼睛想想，再和同桌说说，争取说得更好！（交流指名回答）
５、反馈：
⑴你怎么知道人很多？读出诗句。
（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家门口，在……（指学生说，在田野，在山坡，在河边，在花园……）课
件在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？（他们想象织女一样心灵手巧）
⑵她们穿了多少条呢？（几万条）真的有几万条吗？（没有）那是多少条？（很多很多）什么多？（红丝多）在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢？（穿尽）
⑶数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！诗人林杰发出感慨：
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。你能像老师这样读吗？
（指名读，齐读）
四、体验升华，熟读成诵
１、诗人林杰写下《乞巧》这首古诗，来表达那些少女们乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同学们，诗中的疑问，你们都解决了吗？那你们能读好这首诗吗？
（指名读、齐读、合作读）
２、看见有的同学都已经闭上眼睛，仿佛沉醉于诗中。我想，他一定是背出来了？你们能背吗？一起背吧！
（学生齐背）
３、古人云：
不积跬步，无以至千里（生：不积小流，无以成江海）光背还是不够的，我们还要积累下来，和往常一样，打开“古诗积累本”把它记下来吧！（学生记古诗）
五、拓展延伸，日积月累
今天我们学习的是一首和中国传统节日—乞巧节有关的古诗，其实古时候很多文人墨客在七夕这天，都留下了许多诗篇。老师这里还收集了一些和七夕有关的古诗，读读看，你对哪首感兴趣？读给大家听！（指名读）有兴趣的同学在课后把它记在你的古诗积累本中吧！
总结：
短短的四十分钟，我们收获很大，不但复习了以往积累的古诗，还学习了一首新诗，同时还诵读了很多很七夕有关的古诗，真了不起！大家陶醉在诗海中。充分
新修订小学阶段原创精品配套教材《乞巧》教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 "Qiaoqiao" lesson plan 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
《乞巧》教案 教学目标：1．学会“乞、巧、霄、渡”四个生字，体会“字形字义相联系区别同音字、形近字”的方法。2．理解《乞巧》这首诗诗句的意思，渗透“利用注释，抓重点词语，通过故事，背景资料袋”等读懂诗句的重要方法。3．讲民间传说牛郎织女的故事，了解乞巧节的来历和民风民俗，体会诗中丰富的想象，感受诗歌蕴涵的丰富民间文化的魅力。4．有感情地朗读古诗，并且背诵。教学重难点：以三维目标的整合为前提，基于学生已有学习基础及语文能力，努力提高课堂教学的实效性。让学生从“文字”到“文学”而“文化”，对诗歌从“意思”到“意味”而“意蕴”，在自身能力不断增长的同时，发现诗歌中“隐藏”的世界。课前准备：学生预习《乞巧》这首诗，了解牛郎织女的故事。教学过程：一、开课书诗题 1.今天，我们将走进我国诗歌集大成的唐朝，去学习一首唐诗：《乞巧》。请大家举起右手，跟老师一起写题目（板书：乞巧） 2.“乞”字的最后一笔——横折弯钩，特别传神，看到这笔你想到什么？它生动地向我们展现了“乞”字的意思——向人讨，乞求。我们的汉字要顺
着它的意思想就有意思了。 3.题目会写了，知道题目《乞巧》是什么意思吗？从哪里知道的？（利用注释，是我们学习诗歌时一个非常重要的学习方法。）二、读诗，背诗，写诗 1.自由反复读全诗，注意把字音读正确，诗句读通顺。2．抽读检查1，注意字正腔圆，字字落实。抽读检查2，注意有板有眼，读出诗的节奏。齐读检查 3.会读了，能背吗？试试看。会背的，站起来，背一背。 4.挑战难度升级，谁敢来写写这首诗，四行二十八个字，能写正确吗？三、抓重点词，理解第一行诗句“七夕今宵看碧宵”1．先看看第一位同学写的，写正确了吗？下面同桌看看，最容易写错的字。2．“宵”和“霄”这两个字读音完全相同，字形又十分相似，的确很容易弄混淆，你有什么好办法帮我们区分这两个字？联系它们的意思想，“宵”的意思是夜晚，晚上我们都待在家里，所以和“家”字一样是个宝盖头；“霄”是指天空，空中有云有雨，所以取了它的雨字头表义是我们汉字最大的特点，所以将字形和字义联系起来，就能尽可能地避免写错别字。3．两个“宵、霄”字写对了，意思也弄明白了。七月初七这天夜里仰望天空。怎样的天空被称作“碧霄”呢？它让我们想到哪些词语？4．（课件出示图画）原来在第一行的七个字中藏着这样的一片碧海青天，藏着这样一幅美丽的画卷，谁来用你的朗读把这藏着的画面展现在我们眼前，四、讲故事，理解第二
贵州高校青年教师岗前培训 教学设计 教学内容：1.1学前教育理论的建立及主要流派学校： 专业：教育学 姓名： 完成时间：2014年1月5 日
一、教学内容分析 1、本节课的知识结构 什么是学前教育 学前教育的实施形式和特征 学前教育理论的建立 2、本节课的基本概念 教育、学前教育、学前教育学 二、学情分析 1、学生年龄特点分析 大一学生刚进入校园不久，上一学期主要是学习基础课程，对所学专业的认识还处于模糊阶段，这一门作为主要专业课程，对引导学生踏入专业有至关重要的作用，同时第一章的学习是专业学习的第一课，因此，应该注重从基础入手，循序渐进。 2、学生已有知识经验分析 学前教育学这门课这学期才开始，学生之前也没有学习过相关专业知识，只是从自己受教育的过程中形成一定看法，因此，在初步学习此门课程中，注意引导学生从日常了解走向专业化。 3、学生学习能力分析 自学能力是大学生主要的学习能力之一，这种能力主要表现在学习的自觉性强，主动利用学校图书馆和现代媒体来获取知识，能够系统的学习知识。此外，操作能力也是大学生完成学业的专业训练所必备的能力，综合素质较好的大学生，既能掌握所学的知识，而且能将这些知识运用于实践。 4、学生学习风格分析 大学生不再像中小学生，思维更加成熟，独立学习和思考的能力较强，同时自己的想法也是较多，自我表现欲望增强，因此，在本课程学习中，灌输式的教学难以适应学生学习发展需要，也不符合社会培养人才的要求。应该在课堂中尽量多的调动学生自己学习的积极性，让学生参与到教学中，并通过一定的实践，让学生自主发现，自我反思。
三、教学目标 1、知识方面 了解教育、学前教育、学前教育学的定义 了解学前教育实施形式和特征 了解学前教育不同阶段的教育理论 2、能力方面 掌握什么是学前教育，为什么学习这门课程，如何学习这门课程 3、情感态度与价值观方面 通过学习，使学生能从全面、系统的角度去思考问题，树立全面的学习态度和积极的价值观。并通过教学相长的过程，用语言和情感的交流，使学生自信，学会用积极乐观的态度去对待人生，对待学习。 四、教学重点和难点 1、重点： ⑴学前教育的定义 ⑵学前教育理论的建立以及理论流派的观点 2、难点： 各个时期教育家的学前教育思想 五、课前准备 教师：收集案例和知识，进行整合，准备课件 学生：预习电子数据交换的内容 六、课时安排 6个课时 七、教学方法：讲授法、讨论法 八、教学内容：
《乞巧》教学设计 《乞巧》教学设计 《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，也是一首想象丰富，流传很广的古诗，它蕴含了一个家喻户晓的神话传说──牛郎织女的故事。通过教学，引导学生感受古人丰富的想象，激发他们阅读其他民间故事和神话传说的兴趣，增强对祖国优秀文化的热爱之情。《乞巧》浅显易懂，在教学中可以采用以读代讲的形式，通过反复吟诵，想象画面来理解诗意，让学生真真切切体验诗歌的意境美。 主要教学流程： 一、谈话激趣，揭示课题 １、师：同学们，浩瀚的宇宙，总是充满神秘，让我们对它产生许多美妙的遐想。当我们看到那皎洁的月亮，你想到了怎样的神话故事？（学生：嫦娥奔月，吴刚伐桂等）那夜空中美丽的银河，又让你联想到什么呢？（学生：牛郎织女）虽然我们知道这些都不存在，但我们依然为这些美丽的传说着迷。 ２、过渡： 今天我们要学习的两首古诗和这两个故事有关。 板书课题： ２９、古诗两首：乞巧。 （学生读题）
怎样记住这个“乞”字？ （板书：乞—气。乞字是“乙”，气字是“”） ３、“乞巧”是一个古代节日。生打开书本齐读文中注释。 二、自读自悟，粗通诗意 １、（大家出出点子，准备怎样学）课件出示古诗，选择学习方法。 板书： 读议背写 ２、学生自由读古诗，注意读准字音，然后同桌互相检查。 ３、指名读古诗，评一评字音读准了吗？ 师：唐代诗人林杰精通书法棋艺，小时候非常的聪明，六岁的时候就能写诗，下笔即成章。《乞巧》就是他的一首名诗。 ４、师范读，生齐读。 ５、大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗？（宵—霄）有什么不同呢？部首不同意思呢？生。师：理解诗意，除了看注释，也是一个好方法。 ６、选择适合自己方法和小伙伴合作学习这首诗。想一想，议一议，没弄明白的地方，做上记号。 ７、现在我们来交流一下自己的收获，好吗？ ８、再次轻声读诗句，想想：有什么疑问吗？生质疑： “碧霄”是什么样的呢？为什么要穿许多的红丝？ 三、品读鉴赏，积累内化
美丽的窗花教学设计 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《美丽的窗花》教学设计 一、教学目标： 1、了解什么是窗花以及窗花在生活中的应用。 2、学习窗花的制作方法，学会剪制一个简单的窗花图案。 3、让学生感受学习剪纸艺术的乐趣。 4、培养学生的动手能力。 二、教学重点：感受剪纸的艺术魅力，学习剪窗花的制作方法，学会用窗花美 化环境。 三、教学难点：掌握简单的剪纸方法。 四、教学过程： （一）导入： 1、师：你知道中国民间艺术有几种吗？ 播放图片中国民间艺术的种类——剪纸、风筝、刺绣、蜡染、瓷器、面具、脸谱等 2、师：今天我们学习中国民间艺术的一种——剪窗花。窗花不仅烘托了节日 的喜庆气氛，而且也为人们带来了美的享受，集装饰性、欣赏性和实用性于一体。 3、师：我们一起欣赏各式各样的窗花作品，播放课件。 4、师板书课题——美丽的窗花。 （二）讲授： 1、师：同学们你们想不想也做一个窗花
生：想 2、师：你了解剪窗花的方法吗？ 生：剪窗花需要剪刀和彩纸 生：剪窗花需要先画出图案，再剪 。。。。。。 3、师：剪窗花的方法和步骤有：（边讲边演示） ①将方形色纸对角折两次或三次，要折整齐。 ②画上简单的花纹，花纹的线条要接连。把要剪去的地方画上记号。 ③按照纹样剪出，小心揭开(美妙的图案出来了)。 ④将图案粘到底纸或窗户上 师：同学们学会了吗？你能说出剪窗花的步骤吗？ 生：折、画、剪、展。 教师板书步骤。 （三）学生在音乐中练习，教师辅导 （四）评选优秀作品。 师：你喜欢哪件作品为什么 生：这件图案设计的好。 五、通过欣赏图片了解窗花在实际生活中的作用 师：窗花在生活中还有什么妙用呢？欣赏图片 师：回家后剪一些窗花来装饰自己的房间吧！
古诗《乞巧》教学设计 预习单： 1.《乞巧》我读了（）遍； 2.通过查资料、查工具书、问大人，我理解了 （）； 3.我还有的疑问是 （）； 4.读一读故事《牛郎织女》 教学目标： 1.认识诗中生字，会写3个生字，辨清“宵、霄、气、乞”形近字，理解“今宵、碧霄”意思 2. 借助资料袋、民间故事，在想象中，以及在欣赏拓展的诗句中，理解古诗大意，感受故事的美好，感受乞巧节的热闹和有趣；并在有感情地吟诵中感受古诗蕴涵的丰富民间文化的魅力。 3.透过“望”字，感受古代人们寄托的美好的愿望的形式——民间传说。认识民间故事，初步区别民间故事与学过的神话故事，激发阅读的兴趣。 4.能抓人物关系概括地说故事，也能想象画面生动地讲牛郎织女的故事。 教学重难点： 借助资料袋、民间故事，在想象中，以及在欣赏拓展的诗句中，理解古诗大意，感受故事的美好，感受乞巧节的热闹和有趣；并在有感情地吟诵中感受 古诗蕴涵的丰富民间文化的魅力。 预设教学过程： 课前谈话：竞猜故事，导入新课
师：老师今天为大家带来了一些故事的图片，想看吗？你们如果知道，就大声喊出这些故事的名字。（盘古开天地、精卫填海、女娲补天、后羿射日、牛郎织女、嫦娥奔月） 课前你读了故事《牛郎织女》，说说知道故事里讲了哪些人？选两到三个人物，简单地说说他们之间发生了什么事？ 一、诗题引入 1.板书课题，指导认识并理解“乞”的字形字义 首先，请同学们看老师写古诗题目“乞巧”，注意这个“乞”字，它跟哪个字很像？（气）什么地方又不一样？（强调两点：不能多一横；最后一笔是横折弯钩，写好弯——圆润，指导书写。 仔细观察，这一笔像一个怎样的画面？它生动地向我们展示了乞的意思——向人讨，乞求，有些汉字我们就可以观其形知其意。 师：“巧”字左小右大，要注意“竖折折钩”中竖与第二个折要稍稍倾斜。指导书写。 2.读诗题 二、读通诗句 预习反馈 一读：读准确 二读：读得有节奏 三读：读出味道——押ao韵 三、学习《乞巧》
第三章金属及其化合物 第一节金属的化学性质（第1课时） 一、教学设计理念 二、教材分析 钠是碱金属中的典型代表，是学生在高中学习的第一个金属元素，把它编排在高一教材中第三章讨论，是因为义务教育初中化学教材中已经介绍了碳酸钠、氯化钠、氢氧化钠等钠的化合物的知识，为高中钠元素的系统学习奠定了基础，可以使学生感觉相对更简单，有利于减轻学生在高中学习初期的不适应感；还有利于复习巩固第一章所学的氧化还原反应和离子反应的知识，通过对钠元素的学习，总结出学习金属元素的学习方法和模式，这将有利于今后其它金属元素的学习。 三、学情分析 刚进高一的学生，在初中已经学习过金属元素（如铁），同时还学习过钠的某些化合物（如氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和氢氧化钠）的一些知识，他们也有进一步探究更多金属元素的求知欲和兴趣，这使得他们对于钠的学习将更轻松；另外，在初中他们已看过教师的演示实验，也做过一些简单的学生实验，具有了一定的实验操作技能；这些都会成为本节课教学的有利支撑点。 四、教学目标
【知识与技能】 1、掌握金属钠的主要物理及化学性质； 2、了解金属钠的保存方法及用途； 3、掌握钠的氧化物的重要性质，了解它们的用途。 【过程与方法】 1、通过引导学生观察、分析实验现象，让同学们体会怎样运用观察法进行实验探究； 2、通过对钠跟氧气的反应及过氧化钠性质的实验探究，让学生体会实验方法在化学研究中的作用，并认识到实验过程中控制实验条件的重要性。 【情感态度与价值观】 1、通过学生小组探究实验活动，培养学生自主探索创新精神和同学间的交流合作学习的协作精神； 2、培养学生严肃认真的实验习惯和科学态度。 五、教学重难点
幼儿园小班美术《美丽的花朵》教案模板范文.docx 活动目标： 1、了解花朵的外形特征。 2、尝试用卷、搓、贴的方法装饰花朵，发展动手能力。 3、初步体验表现与合作所带来的快乐。 4、培养幼儿的技巧和艺术气质。 5、培养幼儿的欣赏能力。 活动准备： 1、花朵课件、《心灵花园》轻音乐 2、花园背景图一幅，大花朵示范作品一个，大花朵幼儿操作材料四个 3、毛根、皱纹纸若干;小鸟、蝴蝶、兔子图片各一张 活动过程： 一、语言游戏，导入活动。 1、“眼睛小鸟”飞起来。 2、好朋友分享游戏。 二、播放课件，观察讲述。 看，这是哪里?花园里有什么? 向日葵——这朵花是什么颜色的?它的四周有什么?中间有一个大大的、圆圆的又是什么?你们知道它的名字吗? 小结：我们刚才看到了美丽的向日葵花，很多花朵在一起就成了一个漂亮的大花园。可是有一片草地不高兴了，为什么呢?(展示花园背景板) 三、自主选择，创造表现。 (一)是哦，绿草地真寂寞，它很想和花宝宝交朋友呢。那我们有什么办法来帮它们呢? (二)讲解示范。 1、老师也想到了一个好办法，我做了一朵大大的花要送给绿绿的草地。看，我用了哪些材料?(毛根、纸头) 2、这些像棒棒糖一样的图案是怎么做的?(教师出示一个毛根制作的“螺旋形”图案给幼儿自己尝试探索，然后再示范制作的方法，幼儿集中学习) 3、花朵中还有一些漂亮的圆球，这又是怎么做的呢?(用皱纸搓成一个小圆球)
(三)幼儿操作。 1、小朋友你们想做一朵花打扮绿草地吗?老师也为你们准备了一些材料， 咱们五人一组去试一试吧。 2、幼儿分组合作操作，老师观察指导。(播放背景音乐) 四、分享交流、体验情感。 1、花宝宝做好了吗?做好了就送到绿草地上去吧。我们来看看，红花宝宝 是哪些小朋友做的?来说一说，你是怎么打扮它的? 2、你觉得现在绿草地漂亮吗?哪里漂亮?是呀，花儿都开放了，蝴蝶拍拍 翅膀飞来了、小鸟叽叽喳喳飞来了，小兔子也快快乐乐跳来了(贴上小教具)， 小朋友你们也想去绿草地玩一玩吗?(想)那跟老师们说再见，我们出去玩喽! 活动评注： 目标围绕认知、能力、情感三个维度制定，定位准确，符合美术领域的发 展要求，贴近小班幼儿实际。 创设充满情趣的语言情境，对于小班幼儿来讲，一方面能够尽快适应新环境，减少陌生焦虑，能够以积极的状态融入到活动中。另一方面也能把幼儿的 注意力集中过来，促进幼儿的有效学习。 这个导入环节既是拉近师幼之间的关系，也顺利地延续到下个环节。 以生动形象的图片引导幼儿仔细观察，建立对花朵的初步经验，通过说说 花朵的外形特征、颜色，巩固幼儿的认知经验，为动手操作提供经验支持。 在这个环节，幼儿的情感表现欲越发增强，孩子们纷纷表示要给绿草地画 上一只兔子，画上一条小河，画上一朵花送给它。显然，幼儿对美术的基本经 验只是停留在绘画的层面。 通过前面环节的观察、讲述，孩子们能够初步感受到花儿的美丽，已经在 心中种下一颗美的种子。这时，呈现教师的示范作品，对于小班幼儿来讲，可 以萌发他们对美的感受和体验，丰富其想象力，激发创作的欲望。 这个环节是孩子的学习难点。幼儿是活动的主体，教师先让幼儿尝试着探 索螺旋形图案的操作方法，教师不做过多的干预。考虑到幼儿整体水平的发展，教师再采取集中讲解，幼儿练习的方法帮助幼儿在原有经验的基础上获得提高。并且在学习过程中幼儿通过摸一摸、看一看，接触到和以往不同的操作材料， 为艺术活动积累经验和素材。 用纸头搓成圆球状的装饰图案不是难点，孩子们平时在玩橡皮泥的时候已 经掌握了搓的技能。巩固经验。当第一个孩子一是掌握不了方法时，请另外一 个小朋友帮忙，同伴之间就建立了互学互帮的友好链。 动手操作环节既是幼儿对学习的检验和巩固，也为孩子自主选择，用适宜 自己表现的方式去模仿、创作提供了表现机会。当然也鼓励孩子有自己的想法，比如：江天爱小朋友在卷“螺旋形”图案时，就采取了自己的方法，不是老师教 的一手夹住一手绕卷的方法，而是精细动作较高的两手捏住卷的方法，在卷的
花儿很美丽（美术）教学设计 Flowers are very beautiful (Art) teaching desi gn
花儿很美丽（美术）教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 1、回忆经验，巩固对绣球花、喇叭花等一些花的特征的了解。 2、尝试用折、剪、画、贴等形式来表现各种各样的花。 3、体验表现与创造的乐趣，培养幼儿热爱大自然的情感。 活动准备： 1、活动前组织幼儿观察过各种各样的花 2、草地背景图一幅 3、《蜜蜂做工》等磁带 4、废报纸、颜料、各种正方形蜡光纸、各种没涂色的花 5、蜡笔、卡纸、剪刀、篓子若干、投影仪等若干 活动过程： 一、创设情景，引起兴趣。 1、小蜜蜂们，跟着妈妈一起到花园里去采蜜吧。 2、勤劳的小蜜蜂，刚才你们在忙什么呀？（采花蜜） 二、回忆经验，复习表述。 1、哦，花园里的花真美丽，前几天，我们在花园里都看到了哪些花呢？（蝴蝶花、迎春花、杜鹃花……）
2、小朋友回答得真棒，现在请你和旁边的好朋友一起说说，你看到了哪些花？（幼儿讨论） 3、我们前几天在花园里找到了许多花，有迎春花……老师还给他们照了相呢。 4、看！有谁？他们找到了什么花？（毛毛、郑莹，绣球花） 5、为什么叫它绣球花？（因为它长得像球一样……） 6、小结：我们刚才看到了各种各样的花，它们有的是紫色的，有的是红色的，有的是白色的，五颜六色的真漂亮。有的花像球一样，有的像喇叭一样真好看小朋友找到了各种各样的花，可真高兴，可是这一大片草地不高兴了，为什么呢？（没有花） 三、自主选择，创造表现。 （一）对了，草地真寂寞，它很想和花宝宝交朋友呢。那我们有什么办法来帮它们呢？ 请你用能干的小手做些各种姿态各种形状的花送给草地，好吗？ （二）介绍材料与操作要求。 1、第一组小朋友可以用报纸团一团。蘸一点颜料印上去 2、第二组可以用老师为你准备的各种蜡花纸折花贴上去 3、好了，小朋友你可以选你喜欢的材料，也可以每一组材料都去试一试。 （三）幼儿操作，老师观察指导
人教版小学语文课文《乞巧》教学设计 1、认识“乞、霄、”2个生字。 2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。 3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。 1、教学课件、古典音乐。 2、收集牛郎织女的故事。 《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。也是一首想象丰富，流传很广的古诗。而且浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读，了解古诗中的传统文化，体会古诗表达的感情是教学的重点和难点。 1、同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。它以精练的语言、明快的韵律、丰富的内容、悠远的意境，深深吸引着我们。这些古诗或描写自然美景，或反映亲情友情，而今天我们则要学习一首记录传统文化的古诗。 2、请同学们和老师一起写题目。师提示：看看这个“乞”字，你想提醒同学们在书写时注意什么呢?(板书：乞—气。乞字中间少一横，乞字是“”，气字是“”)同学们在书写的时候，可一定要注意哦!记住这一对形近字：气乞。 (齐读组词) 1、课下老师已经布置了收集资料，谁能说说乞巧是什
么意思? 2、生汇报，师总结。 1、这首诗是唐代诗人林杰所写的。这是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，六岁的时候就能写诗。今天我们学习的就是他的一首诗。请大家打开课本，自由读一读，请记住，读书有三到，(生：谓心到、眼到、口到)所以在读的时候，注意读准每个字的字音。(学生练读)大家仔细听听，他读准了字音了吗?谁能把字音全部读准? 2、指名读，正音。 3、自由练读，要求字正腔圆，注意字音字形。 4、大家注意了哪些字的字音字形?(宵—霄，用点标出来)区别这这两个字呢?(“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头)那这两个字是什么意思呢?汇报布置预习的结果(“宵”是晚上，“霄”是天空)记住这一对形近字。 5、除了字正腔圆，你还能把这首诗读的更好吗?生练习，汇报读诗，老师指导。再读古诗，读出节奏韵律。 6、不知不觉中，我们已经读了几遍了，开始上课时老师说这首诗是记录什么的一首诗?仔细读读，你能发现诗中蕴藏的哪些传统文化? 7、学生汇报，老师相机板书：传统节日、传统习俗、神话故事。 重点总结七夕节的的资料。
2018教师教学设计模板培训心得体会 教师在平常的教学过程中，对教学设计有哪些想法呢？下面是精心为您整理的“2018教师教学设计模板培训心得体会”，仅供参考，希望您喜欢！更多详细内容请继续关注我们哦。 2018教师教学设计模板培训心得体会1 板书是一种课堂艺术，是一种可视语言，是教师口语的书面表达形式，是传递教学信息的手段，是课堂上教师常用的教学辅助手段，几乎每一堂课都不能缺少板书。而在时兴多媒体教学手段的今天，板书在教学中越来越被老师忽略，有的老师或是在黑板上随意写上一些凌乱的内容，或是干脆没有任何书写内容，完全放弃了板书的使用。 难道板书果真不重要、不需要了吗？不是，其实在信息技术与学科教学整合的过程中，板书对课堂教学是有着积极作用的，它有其更加丰富的内涵和更多采的形式。 教师如果能精心设计，有效利用，会使教学效果有很大的不同。而对于学生来说，好的板书，既是智慧的凝聚，也是艺术的结晶，它能给学生美的享受，更能给学生以思想的启迪。
一、教学板书的作用 （一）有利于集中学生的注意力，激发学习兴趣。 板书教学中由于利用了板书图示中文字、符号、图像的组合，具有在呈现时间、颜色差异等方面独具的吸引力，容易激发学生特有的好奇心，激发学生学习的兴趣。 （二）有利于学生掌握教学重点和难点。 好的板书，提纲挈领，能揭示课堂学习的思路，突出教学重点，剖析教学难点，对教师的讲解起到画龙点睛的作用，学生可以通过板书轻松地掌握教学的重点，把握教学的难点。 （三）板书有利于学生对知识的理解和掌握。 课堂上教师所讲授的知识内在的逻辑顺序，仅仅用口头语言表达学生难于全面准确地把握，而板书则准确地反映了教材内容，是教材内容的高度浓缩。学生只要把握了板书，也就把握了教材的整体框架。 （四）有利于节省教学时间，提高教学效率。 板书运用简要的文字或图像等形象画面呈现教学内容，在很大程度上代替了繁冗的语言说明，从而简化了教学过程。有时还可以把有关板书图示作为导学提纲预先发给学生，或让学生对照教学内容深入理解，或让学生边学边补充有关内容，从而节省了教师大量讲述的时
三年级下册《乞巧》教学设计 三年级下册《乞巧》教学设计 学情分析： 1、三年级学生学习古诗的方法单一，在以导为主的基础上，适当渗透学法。 2、学生可能对诗中的乞巧节不了解，应多补充相关资料，解决学生的疑问。 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册29课《乞巧》 教材分析：《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的诗。诗句想象丰富、浅显易懂，通过美丽的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。 教学目标： 1、学会“乞、巧、霄、渡”等四个生字。 2、能有节奏、有韵律诵读《乞巧》，感受古诗的韵律，并会背诵。 3、通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。 4、增强语言文字学习的兴趣，培养美好情操。 教学重点与难点：深入情境，富于节奏、有韵律的朗读，是教学的重点；理解乞巧是本诗教学的难点。 教学准备：课件 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入新课： 1、同学们，喜欢听故事吗？老师给大家带来了一个神话故事，想不想听？ 2、教师讲《牛郎织女》的传说故事。 3、这节课我们学习的内容与这个故事有关。 板书课题：乞巧。 认读音节，强调读音。 指导书写：乞、巧。比较：乞与气。强调两个字最后一笔的区别。 [设计意图：由故事引起学生学习兴趣。关注乞与巧的音节，让学生注意两个三声字在一起时音的变化。] 过渡：同学们，乞巧是什么意思？有什么特别的含义吗？ 二、解新题，知作者： 1、理解课题 出示资料袋：相传织女美丽无比，心灵手巧，她能用丝织出特别美丽的锦锻。人间的女子们都盼望自己也能像织女一样美丽灵巧。于是，她们纷纷在七月七日牛郞织女鹊桥相会的日子，向织女乞求智巧，称为“乞巧”。 思考：从资料中你读懂了什么？ 学生交流汇报。 小结：乞巧是人间的女子向织女乞求心灵手巧。 [设计意图：加深了解乞巧的来历及含义，为下文学习诗句作铺垫。] 2、认识作者。 出示林杰的简介：林杰，字智周，唐代诗人。小时侯非常聪明，六岁写诗，出口成章。他还精通书法、棋艺，有“小神童”的称号。
古诗《七巧》教学设计 一、导入 1、一年中，总有一些节日带给我们快乐,不光我们喜欢，古人也喜欢过这些节日，猜一猜这些古诗句写的是哪些节日？说说人们是怎么过这个节日的。 课件出示： 去年元夜时，花市灯如昼。（元宵节） 故岁今宵尽，新年明日来。（除夕） 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（重阳节） 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（清明节） 明月几时有？把酒问青天。（中秋节） 曲子冤魂终古在，楚乡遗俗至今留。（端午节） 长安城中月如练，家家此夜持针线。（乞巧） 二、解诗题，知作者。 1．写字。谁来当当小老师，指挥老师写“乞”字。（生说）你要提醒同学们要注意哪一笔？（一生说，生写） 2．乞”是什么意思？出示字典中的意思：向人讨要，乞求；给“巧”组词——心灵手巧、灵巧、巧妙。 3．对于乞巧节了解多少？你是怎么知道的？看书本上的注释来理解意思，是非常聪明的学习方法，你是个聪明的孩子。 4．在乞巧节中，人们怎么过的？图片展示现代人们过乞巧节的情景。古人是怎么过这个节日的，我们来学习古诗——乞巧。 5．乞巧的作者是——林杰。知道林杰吗？出示资料：林杰小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔成章，还精通书法棋艺，被人们称为神童。《乞巧》是林杰6岁的时候写的。三、读好古诗，整体感知。 1．老师发现这首诗有好多同学已经会背了。（生1背，随机教学“宵、霄”，识记字形，理解字意，宵——夜晚，霄——天空。组词）集体背。你觉得这样背好听吗？怎么背才好听呢？（生：轻重缓急、抑扬顿挫） 2. 课件出示带“|”的古诗。朗读。生练——（生1、生2、生3）——(诗的感觉越来越浓，去掉“|”齐读）。 四、明诗意、入诗境。 1．一首诗就是一幅画，这首诗把我们带进古代的乞巧节。再次读读古诗，你看到了那时人们是怎么过乞巧节的？（生:仰望天空，讲牛郎织女的故事，穿红丝） 2．你从古诗的什么地方知道的？ （1）看碧霄。A、什么是碧霄？你能想象碧霄的的样子吗？B、图片：夜空图。你看到的碧霄是怎么样的？（夜空中星星点点）C、人们抬头仰望深蓝的天空，天空中群星闪烁，多么令人神往——七夕今宵看碧霄 （2）讲故事。A、读其中有两颗星星显得特别明亮，什么星——牛郎星和织女星。 B、让你想到了什么故事呢？（牵牛织女）谁来说说这个故事啊？ （3）读诗句。A、牛郎织女在银河的两边，遥遥相望，他们多么盼望家人团聚啊。今天晚上终于能过桥一家团聚啊！心情怎么样？（高兴、幸福、兴奋、喜悦）读——B、我们也为他们家人团聚感到高兴——七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。 （4）诗句拓展。不光我们祝福他们，还有很多的诗人用诗句吟诵他们。 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。《七夕双星》
《乞巧》 教学目标： 1、了解古诗展示的动人故事，学习本课生字新词，会认会写4个生字。 2、借助注释，理解诗句的意思，体会诗中丰富的想象，并背诵本首古诗。 3、热爱祖国的神话故事，并能用自己的话讲述这个故事。 教学重点： 1、指导学生读懂古诗内容，体会诗中丰富的想象。 2、了解这个神话故事，并能用自己的话讲述故事。 教学难点： 指导学生读懂古诗内容，体会诗中丰富的想象。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、创设情景、导入新课 同学们，大家知道中国有哪些传统节日吗？ （元宵、端午、七夕、中秋、重阳……） 在上新课之前老师与你们来做一个小小的游戏，老师诵古诗的第一句，其余的由同学们来补充好吗？（独在异乡为异客……）。今天我们一起来学习一首描写节日的古诗《乞巧》。
板书课题 《乞巧》 （让学生伸出自己的小手一起跟老师写“乞巧”并齐读一遍） 二、初读古诗，整体感知(读) 1、诗人简介。这首古诗的作者是林杰。唐代诗人。林杰小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。卒，年仅十七。这是他流传下来两首古诗中的一首。 2、生自由读古诗。 3、指名读（同学正音）。 (1)、乞（qǐ） (2)、有什么好方法记住这个字的字形呢？（比气字少了一横） (3)、有同学知道怎么组词吗？（乞讨、乞求、乞丐……） 4、学生再读古诗。 提示：每首诗都有它的韵律存在，如果把它的节奏读出来，会更好听。让学生按自己停顿的方式读读这首诗。 （师范读。让学生在停顿的地方画出“/”。） 三、再读古诗，理解诗句（问、解） 让学生在不理解的字、字词句后面打上“？”再总结。 1、学习“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。” 他们相会时，不仅牛郎和织女是这么高兴，连人间女子也是非常的高兴的。 （1）请同学们读“家家乞巧望秋月”
第10课美丽的花 1、引导学生细心观察各种植物枝叶生长的结构，叶片，花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。 2、能运用不同大小的点，流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完整。 3、通过写生，锻炼学生的观察力，感受力和动手能力。 二、教学重难点： 1、重点：能否通过观察了解写生植物枝叶生长的结构，叶片、花瓣的形状特征。 2、难点：在写生过程中，能否画出花、叶、枝杈的形态及枝杈的前后穿插变化。 三、教学方法：观察法、讲解法、示范法 四、教学课时：1课时 五、课前准备： 1、教具：课件、盆花8盆、立体花 2、学具：记号笔、8开浅色彩色卡纸。 六、教学过程： （一）组织教学，导入新课： 同学们，花在我们的生活中很常见，有了它们的存在，我们的生活变的色彩缤纷、生机昂然，下面请大家来欣赏一组奇妙的花，它们就像神奇的精灵一样，给人们带来了意想不到的美。播放课件图片（奇妙的花）提问：1、请说一说，这些花美在哪？（奇妙的外形、艳丽的色彩。）它们奇特的外形很美，色彩很艳丽，让我们在生活中时刻有美的享受，下面我们就一起来了解美丽的花。 板书课题《美丽的花》 （二）讲授新课：
1、我们欣赏了那么多美丽的花，这些花到底是由哪几部分组成的？ （生：花、茎、叶） 板书花的结构：花、茎、叶 今天我们要学习用线描的形式描绘美丽的花。你知道什么是线描吗？ 2、线描：所谓线描也称白描，就是用不同的（粗细、曲直等）线条把你要画的物体表现出来。 要想画出不同植物的特征，我们就要学会概括它们的形状。 3、你会判断各种植物的花和叶子都是什么形状的吗？ 4、播放图片，请同学判断各种植物的花和叶的形状。 （出示图片，讲解植物的花叶形状。） 世界上的植物千变万化，它们都有各自的特征，只要我们学会抓这些特征，我们就能再现它们的美！ 通常画花是用来点缀的，今天花是主角，因此我们要把花画大，这样画面才饱满美观。 5、教师示范线描写生植物 现在，李老师就用线描的形式来描绘我面前的这盆花——红掌。 明确：这个图片上花的角度就是老师正在观察的角度，展示红掌图片，请同学们仔细看老师是怎样进行植物写生的。（教师示范画并填画的背景。） 8、写生植物的方法： 1）观察 先整体，再局部。观察清楚花、茎、叶前后的遮挡关系，哪些花、叶在前、被遮挡的部分呈什么形状，叶片是否翻转等。 。 2）构图 定出上下左右的位置，先画靠前、较大的花叶，可用推画法进行写
《乞巧》优质课教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《乞巧》优质课教学设计的文档，希望对你能有帮助。 １、学习古诗《乞巧》，理解古诗内容，体会诗中的丰富想象。 ２、帮助学生掌握学习故事的方法，并能背诵古诗。 【教具准备】 生字卡片、学生查找资料。 【教学过程】 一、以旧带新，导入新课 导语：同学们，我们以前学过不少古诗，回忆一下，把你最喜欢的一首古诗朗诵给同学们听，并说说自己喜欢的理由。（学生背古诗）。今天，我们将学习两首有关传说的古诗，相信大家一定会喜欢的。 二、指导预习，培养自学能力 １、预习要求： ⑴借助拼音朗诵古诗。 ⑵认读生字，学记生字。 ⑶边读边温习课前资料，整体了解古诗大意。 ２、学生自读古诗。 ３、学生汇报学习效果： ⑴读准字音：乞巧霄渡 ⑵掌握字形。
⑶指导书写。 三、学古诗，掌握方法 １、大声朗读，读准字音： 牵、尽 ２、知作者，解诗意： ⑴作者林杰，通过课外资料查找，你对他有哪些了解？ ⑵根据注视你对查找资料的理解，说说乞巧为题有什么含义呢？ ⑶阅读课后的资料袋给以补充，使学生了解乞巧的'背景，为学习古诗奠定基础。 ３、懂诗意，展想象： ⑴读一读古诗下边的注释，并结合字点的帮助，理解古诗的意思。 ⑵师生共同研究古诗的意思：第一句：农历初七的夜晚，遥望浩瀚无际的青天。第二句：牛郎和织女再鹊桥相会。第三句：家家的女孩子都仰望天空，对着月亮，乞求智巧。 第四句：女孩子们个个将线从针孔穿过，有万条之多。 ⑶根据古诗层次理解诗意：前两句叙述的是牛郎和织女的民间故事。一年一度的七夕又来到了，家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，后两句将乞巧的事交待得清清楚楚。 ⑷朗读古诗，作者把这一神话故事与人们的行动相结合，人们为什么这样做？ 正因为这美丽的传说深深地牵动着美一颗善良美好的心灵，人们都愿追求幸福的心愿在牛郎和织女相会的日子能得以实现。
要求： 1．必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。 2．内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。 注意事项： 1．将教学设计与反思模版表格从网页上复制到word中，在word中进行填写，注意要删除内容说明（蓝色部分）。再上传到网上，为了方便辅导老师批阅大家的作业，请大家将内容全部粘到页面上，不要以单一附件形式上传。2．如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图： 教学设计模板 注:填写表格时，请您删除蓝色部分 课题：《青山不老》 科目：小学语文教学对象：六年级课时：1课时 提供者：钟俊梅单位：瑞金市九堡镇清溪小学 一、教学内容分析
六、教学过程一、激趣导入 1、播放我国大西北土地沙漠化和沙尘暴等视频。 2、播放改造大西北后的森林视频图片。 师：美吗？在这美丽的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。今天，让我们一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始创造了一个青山不老的奇迹。 2、板书课题：青山不老。读题。 二、初读课文，感受奇迹。 1、师：请同学们用最快的速度自由读课文。 2、用一句话向大家形容一下今天我们要去认识的这位老人。 板书：老人81岁瘦小 师：青山为证，绿树为凭。课文讲了老人绿化造林，执著地坚守着大山的事情。课文中，哪个词可以概括你受到的震撼？（板书：奇迹） 师：什么样的事才称得上奇迹？你能举个例子吗？ 出示：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3 700亩林网，这是多么了不起的奇迹。 指读，理解，指导读，比赛读。 师：我们的学校大不大？一亩约667平方米，我们的学校大约占地20亩，3700亩约等于多少个珠光小学？180个。想一想，我们学校全种上树是什么样子？180个珠光小学全种上树是什么样子？你能想象老人种了多大面积的树林吗？ 引导学生想象，然后齐读。 3、课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹？请找出来。（第1自然段和第5自然段）（1）窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 师：这段话中有两个“全”，让你感受到了什么？你能读一读这段话吗？
《美丽的花》教案 设计背景 在春气盎然的春天里，百花争艳，五彩缤纷，我发现这个时候班里的小朋友最喜欢到小花园里欣赏盛开的鲜花。“你看，你看！这朵红花最漂亮…”幼儿激烈争论着。我通过这个活动让幼儿巩固认识春天的自然景色，加深对春天的认识，发展幼儿的表现力。 活动目标 1. 认识春天的主要特征，培养幼儿的观察能力。 2. 加深对春天的认识，感受春天的美。 3. 发展幼儿的感受力于表现力。 重点难点 教学重点：认识春天，感受春天。 教学难点：幼儿能根据音乐自己创编简单的舞蹈动作。 活动准备 1.一段有关春天景色的视频。 2.各种鲜花的图片。 3.用于幼儿戴在手腕上的小花人手一朵。 4.一段轻快的舞蹈音乐。 活动过程
一、开始部分 1.教师播放视频，让幼儿欣赏春天的景色。 2.启发谈话，激发兴趣：（1）小朋友，你们知道现在是什么季节吗？（春天）（2）春天的天气与冬天有什么不同？（3）你喜欢春天吗？为什么？ 3.教师小结：春天来了，万物复苏，天气渐渐变得暖和了，花园里鲜花盛开，人们都喜欢在这个时候去春游。 二、基本部分 教师展示各种鲜花的图片，幼儿观察。 2.请个别幼儿学一学图中花开的样子，引导幼儿创编各种不一样的花开姿势，如：花开在上边、旁边或是蹲着开…… 3. 播放音乐，幼儿自由模仿开花的各种姿态，鼓励幼儿创编出与别人不一样的姿势。 4. 带上手腕花，教师与幼儿共同表演。 三、结束部分 1．今天老师和小朋友一起感受春天，大家多开心。啊！在老师眼里你们就像是一群春天的小天使，可爱极了！让咱们一起听着春天的音乐，跳起来吧！ 2。让我们一起到外面去玩好不好？听音乐出教室，自然结束。 四、延伸环节
古诗乞巧的教案范文 过去七夕的民间活动主要是乞巧所谓乞巧就是向织女乞求一双巧手的意思一起来看看古诗介绍仅供大家参考！谢谢！ 学习目标： 1、认识“乞、霄、”2个生字 2、正确、流利、有情感地朗读古诗背诵古诗 3、了解诗中蕴含着的民间传说并愿意讲给别人听 课前准备： 1、教学课件、古典音乐 2、收集牛郎织女的故事 教学过程： 一、活动导入 1、同学们我们祖国的文化源远流长而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠这一年来老师与你们共同诵读了许多经典的古诗名句那在你的“古诗积累本”中积累了些和中国传统节日有关的古诗呢?找出来读给大家听(学生诵读《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日亿山东兄弟》) 2、那同学们在平时学习古诗时有什么好的方法?把你的好方法介绍给大家吧你可以先说说?(学生回答：古人云读书百遍其义自现我会多读几遍来理解诗的意思;我会看注释查字典来理解;我会把诗背下来或者记在古诗积累本中;我会上网查资料或者看课外书;我会想去了解诗人和朝代;我会向同学、老师、爸爸妈妈请教)
3、过渡：原来学习古诗有这么多的好方法啊可以多读、多背、多记也可以查字典、查资料、看注释还可以想别人请教那就带着这些好方法再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧 二、初读自悟整体感知 1、请同学们读出课题(学生读题)看看这个“乞”字你想提醒同学们在书写时注意什么呢?(板书：乞—气乞字中间少一横乞字是“”气字是“”)同学们在书写的时候可一定要注意哦再读读课题(学生读题) 2、这首诗是唐代诗人林杰所写的这是一位精通书法棋艺的诗人而且非常的聪明六岁的时候就能写诗今天我们学习的就是他的一首 诗请大家打开课本自由读一读请记住读书有三到(生：谓心到、眼到、口到)所以在读的时候注意读准每个字的字音(学生练读)大家仔细听 听他读准了字音了?谁能把字音全部读准?(指名读) 3、正音：大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的?(宵—霄用点标出来)那你来记住这两个字呢?(“宵”字是宝盖头“霄” 字是雨字头)那这两个字意思呢?快想字典请教吧(“宵”是晚上“霄”是天空)字典真是我们学习上不可缺少的好伙伴啊来我们再齐读古诗 注意读准(字音)(学生齐读古诗) 4、古人云：独而无学友(生：则孤陋而寡闻)这句名言意思呢?(生：一个人单独学习而没有一起学习的朋友就会见闻少知识浅薄)对那就 找到你身边的同学用上你们的好方法结合课文的注释和课后资料袋
《乞巧》教学设计 教学目标：1、认识“乞、霄、”2个生字；2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。 教学重点、难点:理解古诗内容，想象古诗所描绘的画面，体会诗中的情感是教学难点。 学情分析：三年级学生学古诗还处在接受阶段，因此，以引为主，扶放结合。这首诗离学生生活实际比较远，乞巧节我们这些地方的孩子更陌生，理解诗意就更有难度了。因此，采用多种形式的读，让他们在读中悟出诗意， 教学过程： 一、导入新课 1、同学们好，你们喜欢神话故事吗？它是我国传统文化中的一颗明珠。一个个故事，蕴含着一幅幅灵动的画面，让人回味无穷。今天，老师给你们带来了一个神话故事。（课件）配乐讲述牛郎织女的故事。 2、这就是流传千古的“牛郎织女”的故事。 听了牛郎织女的故事，那我考考你们，故事讲的是谁和谁之间的事情？牛郎织女每年在什么时候在谁的帮助下才能相聚一次呢？（每年的七月初七） 这节课，我们一起来学习与这个神话故事有关的一首古诗。 3、把小手举起来，跟着老师一起来写写。（板书：乞巧）在写乞的时候，有想提醒大家注意的地方吗？“乞”字音变调和乞的书写，再生齐读。 4、理解诗题。
所谓乞巧，就是乞求巧手的意思。此时，你有什么疑问吗？向谁乞巧？怎样乞巧？真聪明！学贵有疑，学了这首古诗你会找到答案的。 5、简介作者林杰。（课件） 这首诗的作者是谁呢？他是怎样的一个人呢？请看：课件 二、初读自悟，整体感知。 1、六岁就能写诗了，真了不起。想去读读了吗？心动不如行动！那就赶快打开书翻到122页读读吧！（课件出示古诗） 2、注意在读的时候要把每个字音读准，生字多读几遍，把古诗读通顺。 3、会读了吗？（指名读、齐读）他读得怎样？谁了评一评？你能读读吗？ 4、读古诗讲究停顿，看看你能听出停顿吗？出示全诗老师范读。谁来安你听的停顿来试试？（生自由读、抽读）老师听出来了，你是这样停顿的：课件出示画了/的古诗，生照样子在古诗停顿的地方画/，一起读。读了这首诗能告诉我们这首诗主要写什么吗 三、品读鉴赏，积累内化。 会听的小朋友一定会发现诗中有两个字的读音是一样的，它藏在哪句诗里？（宵—霄，用点标出来）课件出示那你怎么来记住这两个字呢？（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）那这两个字是什么意思呢？（“宵”是晚上，“霄”是天空）。你是怎么知道的？看注释查字典查资料问别人。 6、过渡：原来学习古诗有这么多的好方法啊！可以多读、多背、多记，也可以查字典、查资料、看注释，还可以向别人请教。真