学情会商制度
XX小学
学情会商活动旨在调查、交流、讨论的基础上，达成“了解情况，强化优势，扬长避短，帮扶学生”的目标。学情会商制度如下：
一、学情会商主要由班教导会成员参加。
二、班主任每周一下午办公时间与班内学生成长导师研究一次“学情”。
三、每位导师都熟悉班内每位学生思想、学习、家庭背景状况，会商时集中交流一个星期以来学生的表现情况，如班级存在的问题，学生的个体差异，成长中的新情况，分析学生在心理、行为等方面存在的问题等。
四、对出现的新情况、新问题，大家一起出谋划策，商讨出解决问题的办法，并建立学情档案，责任到人，对学生进行个别心理辅导或交流，使其快乐学习，全面发展，养成良好的行为习惯。
五、每次会商要有详细记录及采取措施。
六、班主任将会商情况进行汇总并与每月25日前上报教务处。
七、校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，逐班排查“问题学生”，落实校级领导包靠责任制，切实做好转化教育工作。
八、学校教务处每月月底将会商情况进行汇总并上报教育局。
学情会商总结 庆文中学七年级一班 赵子成
学情会商总结 学情会商制度的核心内容就是以班级为单位为学生建立“学情 台帐”，针对学生成长中出现的问题，通过多种形式会商优化学生发展的策略。重点是加强对学生思想、生活的分类指导，有针对性地对行为、心理有问题的学生进行个别化辅导，搭建教师与学生、学校与家庭的沟通平台，在生活上、学习上、思想上、行为上、心理上即时帮助学生，真正履行教师“教书育人”的职责。 学情会商一项重要的任务是认真分析学情，研究并实施因材施教，促进中差生转化。对中差生帮教活动的原则是抓薄弱环节，促平衡发展，德智体美劳一齐抓。要十分注意中差生非智力因素的分析与培养，教育学生明确学习目的，端正学习态度，坚定自信心，掌握正确的学习方法，从而培养良好的意志品质，提高了学习成绩。班主任有全局观念，通过各种手段，如召开学生座谈、走访家长等，掌握班级的思想动态，分析班级形势，不断发现新问题找出每个学生的薄弱环节，并及时地与学校和任课教师联系。 1、班主任细心观察每位学生。每个学生都是一本值得班主任用心去品读的经典名著，都是一个“丰富多彩”的世界，班主任需要“用心”去观察学生在品行、学习习惯、学习方法、个性发展、素质提高等方面的表现，有值得欣赏和表扬的“闪光点”，也会存在这样那样影响发展的问题，班主任需要针对学生的实际，细心观察所有的学生的学情，并做好记录，及时有效地跟踪相应的教育。 2、每周一次记录学情台帐。班主任通过与任课老师的交流了解学生的学习表现，交流分两个方面，一是对本班各学科课堂实施情况进行调查分析，了解把握本班学生对各科学习内容的喜好、学习兴趣、学习过程、学习方法等；二是对学生近期在各学科课堂上的学习自觉性、主动性、积极性等方面的表现进行调查了解。将了解的学情记录形成台账，并通过前后台账对比印证反馈教育效果。 3、通过班委和科代表了解每一位学生的学情。我们要求各班班主任都要在班内安排几个“卧底”（保密），让这些学生协助老师做好班内学生在“常规”方面、“听讲”方面、“作业”方面的表现，甚至可以了解课堂之外乃至学校之外学生的一些表现，让班主任随时掌握班级的第一手资料，真正实现管理的无缝隙。 4、班级同学的互相监督。为细致了解班内学生的学习发展动向，班主任在班级内不定期的实行“检举式信息反馈”活动，即老师提供相同规格的纸条，学生用此进行沟通交流，交流时可以匿名，也可以实名，交流内容包含本班学生在校内外、班内外的一切情况，内容涵
《诸城市西郊学校学情会商制度五篇范文》第一篇：诸城市西郊学校学情会商制度诸城市西郊学校学情会商制度 学情会商制度要求以班级为单位建立“学情台账”，由班主任和任课老师组成一个学情会商小组，每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，召开一次学情会商小组会，使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，有针对性地做好工作。校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施，逐班排查需要特别关注的学生情况，并逐人落实校级领导包靠责任制，切实做好转化教育工作。 一、校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施。校级领导要包靠年级，关注特殊学生群体的教育情况。 二、各级部分管负责人每两周要逐班排查一次需要特别关注的学生情况，并逐人落实包靠责任制，切实做好转化教育工作。 三、各班级要以班级为单位建立“学情台账”，每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，有针对性地做好工作。 四、各班的学生成长导师，每天要对自己所负责的学生进行认真地总体观察、调查，及时地对特别关注的学生进行座谈、了解、引导工作。 五、学校政教处是学情会商的牵头职能部门。每学期初，政教处
会同教导处、总务处召集全校班主任，研究、布置班级管理目标任务，提出工作要求，学期末对学情会商情况进行总结、评价。 附件1：诸城市西郊学校学情会商实施细则附件2：诸城市西郊学校学情会商台帐附件1： 诸城市西郊学校学情会商制度实施细则 为深入贯彻落实“培育阳光生命，奠基智慧人生”的育人宗旨，保障每名学生健康成长，让所有教师都承担起全面育人的重任，切实做到“全员育人、全程育人、全方位育人”，给学生创设一个良好的成长环境，全面提高育人质量，促进学生全面健康和谐发展，特制定学情会商制度。 一、组成与作用 学情会商制度要与全员育人导师制度相结合。学情会商小组是以班级为单位，由班主任主持，让全体任课教师都直接参与班级管理的一种团队组织，承担着统一工作目标、沟通教育信息、协调教育行为等职能，集体研究的措施由学生成长导师加以认真落实。 二、基本任务 学情会商小组会议要求全体任课教师针对班级管理、小组发展、学生成长的热点、重点和难点等问题，共同研究现状、探讨措施、制订方案，做到整合资源、信息共通、班会共备，同心协力，集思广益，充分发挥教育集体的智慧和力量，改进班级工作。 三、基本形式 学情会商会议可分为班级教师碰头会、班级学情会商例会、学情
青州经济开发区小学学情会商实施方案所谓“学情会商”，就是在学生难以依靠自身力量克服困难的情况下，由学校组织相关方面，如教学、教务、心理咨询、后勤服务等部门的老师，甚至邀请校外专家，对这些同学的学业情况进行全面深入分析和科学评估判断，从而有针对性地制定并实施帮扶支持计划。 一、工作目标 为了将新课改理念推向深入，进一步体现我校“以人为本”的教育理念，营造“全员育人”的教育氛围，使德育与智育有机结合，全面提高育人质量，切实做到“全员育人、全程育人、全面育人”，为学生创设一个良好的成长环境，使每一名学生健康、快乐地成长，推进和谐校园建设，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变，促进学生全面健康和谐发展和教师专业发展，我校特制定学情会商制度。 二、组织领导 学校成立学情会商工作领导小组，由校长任组长，分管副校长任副组长，教务主任、德育主任、心理咨询师和班主任为成员，负责领导和组织学情会商工作的开展。 三、工作措施： 1、建立学生成长档案袋 实施学情会商，首先要摸清每名学生的个人情况。我校为每名学生设立了成长记录袋，主要记录学生的家庭背景信息、日常规范、学
业进步、品德修养、心理状况、个性特长，小组成员、任课教师、班主任、导师的评价等，为开展学情会商工作提供可靠的依据。 2、确定学情会商对象 根据学生的个人成长档案信息，认真做好“重点学生”排查工作，然后以会商为形式，组织教务处、德育处、心理咨询室，会同班主任和学生导师等多方力量，对会商对象的学业情况进行深入分析和科学判断，确定会商的“重点学生”包括：学业困难、思想偏激、心理脆弱、经济贫困、学籍异动、生活独立、网络成瘾、就业困难、罹患重大疾病、受到违纪处分等十类学生。 3、建立定期会商制度 在确定了会商对象的基础上，每班由班主任和学生成长导师组成一个学情会商小组，活动开展要经常化、制度化，活动的内容要有计划、有安排，每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，召开一次学情会商小组会，特别是学期初和期中考试之后的学情会商会议。校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施，逐班排查需要特别关注的学生情况，并逐人落实校级领导包靠责任制，切实做好转化教育工作。 4、建立学情会商会议基础档案 每次召开学情会商会议，要在班主任的主持下，一起分析班级中每个学生的思想实际、兴趣爱好、学习情况、性格特征、家庭环境等要素，从而对每个学生都做出实事求是的评价，并把活动内容认真记录在《班主任工作手册》中，建立起学情会商会议的基础档案，作为检查、评比的一项内容。使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、
《学情会商制度实施方案》xx学年度第一学期为深入贯彻新的课改教学理念，切实落实“全员育人、全程育人、全方位育人”的教育方针，让所有教师都承担起全面育人的重任，给学生创设一个良好的成长环境，促进学生健康和谐发展，全面提高育人质量，促成素质教育的深入拓展和人才培养目标的转变。依据潍教字[xx]30号文件，我校特制定柳疃初中学情会商制度。 一、学情会商制度的地位、作用和任务 （一）地位与作用 1、由班主任和任课老师组成学情会商小组。学情会商小组既是学校的一种团队组织，又是学校基层的一种会议形式。作为学校基层的团队组织，学情会商小组承担着统一工作目标、沟通教育信息、协调教育行为等职能；作为学校基层的会议形式，学情会商小组能够解决协同育人、跨学科研讨的具体问题。 2、学情会商小组是以班级为单位召开的教育教学工作会，由分管领导组织，班主任主持，全体任课教师参与。通过学情会商小组进行管理资源的整合利用，让全体任课教师参与班级管理，着眼于推进班级建设和学生的全面发展，是落实教师一岗双责、全员育人的有效措施，是全面实施素质教育的有效途径。 3、建立和完善学情会商制度，让全体任课教师直接参与班级的管理，引导全体教师不断提升团队管理新意识；有利于形成教育、管理的合力，提高班级管理水平；有利于整合各学科管理资源，开发学
校的管理潜能，提升学校办学水平。 （二）基本任务 学情会商小组会议要求全体任课教师针对班级管理、小组发展、学生成长等问题共同研究现状、探讨措施、制订方案，做到整合资源、信息共通、集思广益，充分发挥教育集体的智慧和力量，保证班级教育管理协调、科学发展。 二、学情会商制度的原则、内容及形式与流程 （一）基本原则 1、一致性原则。学情会商小组所有成员要以加强班级管理，促进学生全面发展为统一目标，分工协作，做好教育管理工作。 2、整体性原则。学情会商小组会全体成员应发挥整体育人功能，团结合作，教育与教学、班级管理紧密结合，坚持面向全体学生，以学生全面发展为根本，积极争创优秀班级管理工作团队。 3、生本性原则。学情会商小组要坚持以学生为本、以生命为本、以生动为本、以生长为本。 4、多样性原则。应遵循教育规律，围绕教育目标，创造性的开展灵活多样的学情会商小组活动，以增强活动的鲜活性。 5、针对性原则。会议围绕学生学习生活实际、思想状况、学科教学等进行有针对性的研讨，提出科学对策，整体优化班级教育管理。 6、协调性原则。学校协调好教学处、班级学情会商小组工作的开展，注意教学处间的教育衔接；班主任协调好各任课教师，保持教育的连续性和一致性。
新桥河镇第三中心完小学情会商制度实行学情会商制度，有利于解决教学工作中教育目标整体性与教师分工单项性的矛盾，有得解决教师劳动个体性与学生成长综合性的矛盾，有得沟通全体任课教师的联系，及时获得反馈信息，充分发挥教育教学管理的综合协调作用，从而使班级中每个学生能得到教育方针规定的全面的发展和教育。 实行学情会商制度要求做到： 一、学校挑选思想觉悟高、工作责任心强、作风正派，有一定教学水平和组织管理能力的教师担任班主任。新学期开始，每个教学班都要成立由学校领导成员、班主任、任课教师组成的会商小组，班主任担任组长，组长的主要任务是：制定计划、协调关系、组织学情会商活动。 二、学情会商活动的开展要经常化、制度化，活动的时间、内容要有计划成本，要特别注意开好学期初和期中考试之后的学情会商。学期初的学情会商，要结合上学期考试情况，在班主任的主持下，会同学校领导、任课教师一起分析班级中每个学生的思想实际、兴趣爱好、学习情况、性格特征、家庭环境等，从而对每个学生都做出实事求是的评价，在些基础上制定出班级的教育计划，全体任课教师要分工明确，任务到人，各负其现，并把活动内容认真做好记录，建立起学情会商的基础档案，作为检查、评比的一项内容。 三、学情会商一项重要的任务是认真分析学情，研究并实施因材
施教，促进潜能生转化。对中差生帮教活动的原则是抓薄弱环节，促平衡发展，德智体美劳一齐抓。要十分注意中差生非智力因素的分析与培养，教育学生明确学习目的，端正学习态度，坚定自信心，掌握正确的学习方法，从而培养良好的意志品质，提高学习成绩。 四、班主任要有全局观念，要注意通过各种手段，如召开学生座谈、走访家长等，掌握班级的思想动态，分析班级形势，不断发现新问题找出每个学生的薄弱环节，并及时地与学校和任课教师联系。 五、注意开好以帮教活动为内容的主题班会，让进步突出的学生进行现身说法，让学生教育学生，以推动帮教活动的深入开展，这样的班会每学期都要举行十次以上。 六、检查、评比要制度化。每个班级学情会商的开展情况都要一一记录，月月总结，期末要总结出经验材料交教导存入教学档案，学校分管校长和教导旅途一定要抓好这项工作除随时参加学情会商处，还要定期检查，总结全校各项工作的开怀部优和到一季度一检查，一学期一总结、评比。同时，要把这项工作做为年终评选先进班级和先进个人的条件之一，对于在学情会商工作中成绩突出的教师和班主任，要给予表扬或奖励。
强化学情会商助推学生成长 实施学情会商，从学生的发展需要出发，尊重个性差异，是努力办人民满意教育的重要要求，是构建“全员育人、全程育人、全方位育人”的育人体系的需要。我校通过调查问卷发现问题，健全组织助推工作实施，坚持学情会商四级工作机制，拓宽学情会商形式，以及创新学情会商“四诊法”、“四步法”，推动学校学情会商工作落到了实处，落到了教育教学的每一个细节。现具体总结如下： 一、分家长组和学生组进行调查问卷，排解问题，寻求对策。 为准确把握我校学情会商工作的现状以及工作阻力，我们分学生组和家长组进行了调查问卷。通过学生调查问卷发现：我校学生群体中存在着非常突出的个性差异，主要表现在学习态度、学习习惯、学习方法等非智力因素的差异；学生品德、体质状况差异；家庭环境、家庭教育状况的差异。通过调查我们还发现一些特殊学生遇到问题时，不好意思找老师倾诉，他们需要倾述的对象；有一些性格内向的学生，在学习成绩下降时，需要老师的激励等等。通过家长调查问卷我们发现：家长关注学生成绩的多，关注学生成长的少，关注学生吃的怎样的多，关注学生心理的少；苛责学生多，宽容学生的少；放任学生多，陪伴学生的少；埋怨学生的多，理解学生的少；一味的埋怨学生考的如何如何的差，很少分析学生的差的原因。家长过多责备，更加重学生的逆反心理。此外，从学校管理层面来看，教师之间、家校之间对“学情”各自理解，各自采取措施，沟通和配合不足，阻碍了各方及时全面把握“学情”。以上问题，急切呼唤学校、教师家长及时转变教育观念，呼唤建立关注学生健康成长的教育新机制。对此，我们从健全组织体系，建立多层工作机制和创新工作方法等方面，寻求解决思路，取得了一定的成绩。 二、健全组织，促使学情会商工作各负其职、有序运转 1、成立了学情会商工作领导小组，由校长任组长，挂靠级部的学校干部和班主任代表、教师代表、家长代表为组员，各小组成员明确分工，每天都深入级部、班级参加学情会商工作小组的活动，加强了对各学情会商小组的指导。 2、建立了以班级为中心的工作小组。我们以学生为中心，以班级为基本单位，以各班主任为主要组织者，构建起教师会商工作小组、家校会商工作小组、师生会商工作小组的三级组织体系。教师学情会商小组负责同班级教师之间、班级教师与学生上一年级教师之间的对话沟通；家校会商小组主要由班主任、任课教师负责和本班级学生家长之间的对话沟通；师生会商则由导师负责，自主开展教师和学生所在小组成员之间的交流和座谈。
诸城市西郊学校学情会商制度
为深入贯彻落实“培育阳光生命，奠基智慧人生”的育人宗旨，保障每名学生健康成 长，让所有教师都承担起全面育人的重任，切实做到“全员育人、全程育人、全方位育 人”，给学生创设一个良好的成长环境，全面提高育人质量，促进学生全面健康和谐发 展，特制定学情会商制度。
学情会商制度要求以班级为单位建立“学情台账”，由班主任和任课老师组成一个 学情会商小组，每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，召开一次学情会商小组 会，使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，有针对性地做好 工作。校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措 施，逐班排查需要特别关注的学生情况，并逐人落实校级领导包靠责任制，切实做好转化 教育工作。
一、组成与作用 学情会商制度要与全员育人导师制度相结合。学情会商小组是以班级为单位，由班 主任主持，让全体任课教师都直接参与班级管理的一种团队组织，承担着统一工作目标、 沟通教育信息、协调教育行为等职能，集体研究的措施由学生成长导师加以认真落实。 二、基本任务 学情会商小组会议要求全体任课教师针对班级管理、小组发展、学生成长的热点、 重点和难点等问题，共同研究现状、探讨措施、制订方案，做到整合资源、信息共通、班 会共备，同心协力，集思广益，充分发挥教育集体的智慧和力量，改进班级工作。 三、基本形式 学情会商会议可分为班级教师碰头会、班级学情会商例会、学情会商大会三种形 式。碰头会指班主任和任课教师之间根据班级学生实际情况，随时、随地、随机进行交流 沟通，提高育人时效性。班级学情会商例会一般每周开一次，交流情况，分析原因，研究 对策，切实提高育人实效。根据需要，与会人员可以安排学生代表、家长代表参加。学情 会商大会由学校分管领导参加，级部主任负责组织，班主任和全体任课教师参加，着重围 绕学校的工作重点、难点等方面，进行总结部署研讨，制定相关措施。一般于学期初、学 期中、学期末召开。 四、组织流程 1、活动安排。
新桥河镇第三中心完小学情会商制度 实行学情会商制度，有利于解决教学工作中教育目标整体性与教师分工单项性的矛盾，有得解决教师劳动个体性与学生成长综合性的矛盾，有得沟通全体任课教师的联系，及时获得反馈信息，充分发挥教育教学管理的综合协调作用，从而使班级中每个学生能得到教育方针规定的全面的发展和教育。 实行学情会商制度要求做到： 一、学校挑选思想觉悟高、工作责任心强、作风正派，有一定教学水平和组织管理能力的教师担任班主任。新学期开始，每个教学班都要成立由学校领导成员、班主任、任课教师组成的会商小组，班主任担任组长，组长的主要任务是：制定计划、协调关系、组织学情会商活动。 二、学情会商活动的开展要经常化、制度化，活动的时间、内容要有计划成本，要特别注意开好学期初和期中考试之后的学情会商。学期初的学情会商，要结合上学期考试情况，在班主任的主持下，会同学校领导、任课教师一起分析班级中每个学生的思想实际、兴趣爱好、学习情况、性格特征、家庭环境等，从而对每个学生都做出实事求是的评价，在些基础上制定出班级的教育计划，全体任课教师要分工明确，任务到人，各负其现，并把活动内容认真做好记录，建立起学情会商的基础档案，作为检查、评比的一项内容。 三、学情会商一项重要的任务是认真分析学情，研究并实施因材施教，促进潜能生转化。对中差生帮教活动的原则是抓薄弱环节，促
平衡发展，德智体美劳一齐抓。要十分注意中差生非智力因素的分析与培养，教育学生明确学习目的，端正学习态度，坚定自信心，掌握正确的学习方法，从而培养良好的意志品质，提高学习成绩。 四、班主任要有全局观念，要注意通过各种手段，如召开学生座谈、走访家长等，掌握班级的思想动态，分析班级形势，不断发现新问题找出每个学生的薄弱环节，并及时地与学校和任课教师联系。 五、注意开好以帮教活动为内容的主题班会，让进步突出的学生进行现身说法，让学生教育学生，以推动帮教活动的深入开展，这样的班会每学期都要举行十次以上。 六、检查、评比要制度化。每个班级学情会商的开展情况都要一一记录，月月总结，期末要总结出经验材料交教导存入教学档案，学校分管校长和教导旅途一定要抓好这项工作除随时参加学情会商处，还要定期检查，总结全校各项工作的开怀部优和到一季度一检查，一学期一总结、评比。同时，要把这项工作做为年终评选先进班级和先进个人的条件之一，对于在学情会商工作中成绩突出的教师和班主任，要给予表扬或奖励。
龙山园樊庙小学 学情会商工作实施方案 一、目的要求 了解每一位学生学生的个性特点和兴趣爱好，了解学生的家庭背景和交往背景，了解学生的学习状态，有针对性的开展教育教学活动，做到有的放矢的，因材施教，全面提升学校教育教学质量，让每一个学生成功，办人民满意的教育。 二、基本原则 1.坚持以人为本的原则，尊重学生的个体差异，因材施教，量身定制育人方案；要把教育管理与关心爱护结合起来，把解决思想问题同解决实际问题结合起来，把重点解决学业困难与解决其他困难结合起来。 2．坚持公平对待的原则，学校要把促进和保证每一位学生健康成长的责任具体落实到全体教师身上，公平对待每一位学生的学习和生活，不让一位学生掉队，全面提升学校管理水平。 三、实施步骤 1．学期开始，要以班级为单位建立“学情台账”，内容包含学生的优点、弱点、个性特点、兴趣爱好、家庭情况等，由班主任牵头对本班学生情况进行全面深入分析和评估判断，加以分类，从而有针对性地制定详细的个案育人计划。 2．每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，学生
在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何、成绩如何等，有针对性地做好工作。 3．每月校长主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生教育措施，指出教育、教学工作中存在的问题和不足，指导以班主任为组长的会商小组的工作开展。定期对班主任进行工作培训。 4．认真落实“八类特殊群体学生”导师包靠制度，定期谈心，密切关注他们的成长，建立好“八类特殊群体学生”成长档案。 5．教育学生学会自我反思，自我管理。结合实际，对自己的学习、表现提出具体的要求。每学期至少自行组织两次学法交流会，促成每个学生形成适合自己的良好学习方法；根据学校安排适时举行主题班会，帮助每个学生树立正确的世界观，人生观。 四、工作要点 1．关注每一位学生，形成班级合力。关注的实质关心、尊重、牵挂，关注本身就是最好的教育。教师的教育理念应是：班内所有学生都是自己应关注的对象。 2．充分利用好家长学校开课机会，学校不仅是师生成长的地方，也是家校合作、家长成长的公共教育组织。树立家长是孩子生命成长的第一责任人的观念，倾听家长的呼声，从新生一入校，家长就成为学校的同盟军。 3.工作有热心，使学情会商的每一项工作都落到实处。 附：
青州南张楼小学学情会商实施方案 所谓“学情会商”，就是在学生难以依靠自身力量克服困难的情况下，由学校组织相关方面，如教学、教务、心理咨询、后勤服务等部门的老师，甚至邀请校外专家，对这些同学的学业情况进行全面深入分析和科学评估判断，从而有针对性地制定并实施帮扶支持计划。 一、工作目标 为了将新课改理念推向深入，进一步体现我校“以人为本”的教育理念，营造“全员育人”的教育氛围，使德育与智育有机结合，全面提高育人质量，切实做到“全员育人、全程育人、全面育人”，为学生创设一个良好的成长环境，使每一名学生健康、快乐地成长，推进和谐校园建设，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变，促进学生全面健康和谐发展和教师专业发展，我校特制定学情会商制度。 二、组织领导 学校成立学情会商工作领导小组，由校长任组长，分管副校长任副组长，教务主任、德育主任、心理咨询师和班主任为成员，负责领导和组织学情会商工作的开展。 三、工作措施： 1、建立学生成长档案袋 实施学情会商，首先要摸清每名学生的个人情况。我校为每名学生设立了成长记录袋，主要记录学生的家庭背景信息、日常规范、学
业进步、品德修养、心理状况、个性特长，小组成员、任课教师、班主任、导师的评价等，为开展学情会商工作提供可靠的依据。 2、确定学情会商对象 根据学生的个人成长档案信息，认真做好“重点学生”排查工作，然后以会商为形式，组织教务处、德育处、心理咨询室，会同班主任和学生导师等多方力量，对会商对象的学业情况进行深入分析和科学判断，确定会商的“重点学生”包括：学业困难、思想偏激、心理脆弱、经济贫困、学籍异动、生活独立、网络成瘾、就业困难、罹患重大疾病、受到违纪处分等十类学生。 3、建立定期会商制度 在确定了会商对象的基础上，每班由班主任和学生成长导师组成一个学情会商小组，活动开展要经常化、制度化，活动的内容要有计划、有安排，每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，召开一次学情会商小组会，特别是学期初和期中考试之后的学情会商会议。校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施，逐班排查需要特别关注的学生情况，并逐人落实校级领导包靠责任制，切实做好转化教育工作。 4、建立学情会商会议基础档案 每次召开学情会商会议，要在班主任的主持下，一起分析班级中每个学生的思想实际、兴趣爱好、学习情况、性格特征、家庭环境等要素，从而对每个学生都做出实事求是的评价，并把活动内容认真记录在《班主任工作手册》中，建立起学情会商会议的基础档案，作为检查、评比的一项内容。使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、
学情会商总结 庆文中学 > 七年级一班 赵子成
学情会商总结 学情会商制度的核心内容就是以班级为单位为学生建立“学情台帐”，针对学生成长中出现的问题，通过多种形式会商优化学生发展的策略。重点是加强对学生思想、生活的分类指导，有针对性地对行为、心理有问题的学生进行个别化辅导，搭建教师与学生、学校与家庭的沟通平台，在生活上、学习上、思想上、行为上、心理上即时帮助学生，真正履行教师“教书育人”的职责。 】 学情会商一项重要的任务是认真分析学情，研究并实施因材施教，促进中差生转化。对中差生帮教活动的原则是抓薄弱环节，促平衡发展，德智体美劳一齐抓。要十分注意中差生非智力因素的分析与培养，教育学生明确学习目的，端正学习态度，坚定自信心，掌握正确的学习方法，从而培养良好的意志品质，提高了学习成绩。班主任有全局观念，通过各种手段，如召开学生座谈、走访家长等，掌握班级的思想动态，分析班级形势，不断发现新问题找出每个学生的薄弱环节，并及时地与学校和任课教师联系。 1、班主任细心观察每位学生。每个学生都是一本值得班主任用心去品读的经典名著，都是一个“丰富多彩”的世界，班主任需要“用心”去观察学生在品行、学习习惯、学习方法、个性发展、素质提高等方面的表现，有值得欣赏和表扬的“闪光点”，也会存在这样那样影响发展的问题，班主任需要针对学生的实际，细心观察所有的学生的学情，并做好记录，及时有效地跟踪相应的教育。 2、每周一次记录学情台帐。班主任通过与任课老师的交流了解学生的学习表现，交流分两个方面，一是对本班各学科课堂实施情况进行调查分析，了解把握本班学生对各科学习内容的喜好、学习兴趣、学习过程、学习方法等；二是对学生近期在各学科课堂上的学习自觉性、主动性、积极性等方面的表现进行调查了解。将了解的学情记录形成台账，并通过前后台账对比印证反馈教育效果。 3、通过班委和科代表了解每一位学生的学情。我们要求各班班主任都要在班内安排几个“卧底”（保密），让这些学生协助老师做好班内学生在“常规”方面、“听讲”方面、“作业”方面的表现，甚至可以了解课堂之外乃至学校之外学生的一些表现，让班主任随时掌握班级的第一手资料，真正实现管理的无缝隙。 4、班级同学的互相监督。为细致了解班内学生的学习发展动向，班主任在班级内不定期的实行“检举式信息反馈”活动，即老师提供相同规格的纸条，学生用此进行沟通交流，交流时可以匿名，也可以实名，交流内容包含本班学生在校内外、班内外的一切情况，内容涵盖
班主任学情会商制度 1、学校以班级为单位建立了“学情台账”，每周班主任都与各任课教师研究一次“学情”，细致排查需要特别关注的学生情况，班内每位学生近期的思想、学习、家庭背景状况都在每一名教师的掌握之中。同时，学校让每一名同学都找了一名自己信任的“成长导师”作为自己的学习的监护人，学习上有了困惑，生活上有了烦恼，可以随时与自己的导师进行沟通交流。 2、学情会商活动开展要经常化、制度好，活动的内容要有计划、有安排，要特别注意开好学期初和期中考试之后的学情会商大会，学期初学情会商大会要结合上学期考试情况在班主任的主持下，会同学校领导、任课教师一起分析班级中每个学生的思想实际，兴趣爱好，学习情况，性格特征，家庭环境等要素，从而对每个学生都做出实事求是的评价，全体任课教师要分工明确，任务到人，并把活动内容认真记录在《班主任工作手册》中，建立起学情会商会议的基础档案，作为检查、评比的一项内容。 3、认真分析研究学情，因材施教，根据学生不同程度的发展状况，制定相应的成长方案，促进中差生转化，对中差生帮教活动的原则是抓薄弱环节，促平衡发展，德智体美劳一齐抓，要十分注意中差生非智力因素的分析与培养，教育学生明确学习目的，端正学习态度，坚定自信心，掌握正确的学习方法，从而培养良好的意志品质，提高学习成绩。
4、学情会商小组会要根据班里学生的情况，有针对性的实施帮扶和指导工作，研究班级中的问题学生，研究班级的整体班风，班貌，对班级里存在的问题学生要群策群力研究出帮扶的措施。 5、班主任要有全局观念，注意通过各种手段，如召开学生座谈会，走访家长活动，掌握班级的思想动态，分析班级形势，不断发现新问题，找出每个学生的薄弱环节，并及时地与学校和任课教师联系。 6、注意开好以帮教活动为内容的主题班会，让进步突出的学生进行现身说法，让学生教育学生，以推进帮教活动深入开展，这样的班会每学期都要举行三至七次，学生发展处将对活动的开展情况深入班级调查。 7、任课教师要树立“一岗双责”的观念，既教书，更育人，在促进自我专业化的同时，使自己的教育潜能得到充分的开发和锻炼。 8、学情会商小组会的组织，要秉持“发现”的理念，把好的做法提升为经验，大家共同学习，班级不足之处，大家齐抓共管，形成合力，培养学生良好的品行和习惯。
诸城市西郊学校学情会商制度 为深入贯彻落实“培育阳光生命，奠基智慧人生”的育人宗旨，保障每名学生健康成 长，让所有教师都承担起全面育人的重任，切实做到“全员育人、全程育人、全方位育人” ，给学生创设一个良好的成长环境，全面提高育人质量，促进学生全面健康和谐发展，特制定学情会商制度。 学情会商制度要求以班级为单位建立“学情台账”，由班主任和任课老师组成一个学 情会商小组，每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，召开一次学情会商小组会，使 每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，有针对性地做好工作。校 长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施，逐班 排查需要特别关注的学生情况，并逐人落实校级领导包靠责任制，切实做好转化教育工作。一、组成与作用 学情会商制度要与全员育人导师制度相结合。学情会商小组是以班级为单位，由班主 任主持，让全体任课教师都直接参与班级管理的一种团队组织，承担着统一工作目标、沟 通教育信息、协调教育行为等职能，集体研究的措施由学生成长导师加以认真落实。 二、基本任务 学情会商小组会议要求全体任课教师针对班级管理、小组发展、学生成长的热点、重点 和难点等问题，共同研究现状、探讨措施、制订方案，做到整合资源、信息共通、班会共备， 同心协力，集思广益，充分发挥教育集体的智慧和力量，改进班级工作。 三、基本形式 学情会商会议可分为班级教师碰头会、班级学情会商例会、学情会商大会三种形式。 碰头会指班主任和任课教师之间根据班级学生实际情况，随时、随地、随机进行交流沟通， 提高育人时效性。班级学情会商例会一般每周开一次，交流情况，分析原因，研究对策，切 实提高育人实效。根据需要，与会人员可以安排学生代表、家长代表参加。学情会商大会由 学校分管领导参加，级部主任负责组织，班主任和全体任课教师参加，着重围绕学校的工作 重点、难点等方面，进行总结部署研讨，制定相关措施。一般于学期初、学期中、学期末召 开。 四、组织流程 1、活动安排。
东南孙小学学情会商制度 为进一步构建全员育人、全过程育人、全方位育人的工作体系，实现培养德智体美全面发展优秀人才的育人目标，充分体现教育管理工作的人文关怀，学校校委会经研究，决定在全校实行学生学情会商工作。特制定如下有关制度： 一、工作目标 在认真做好“重点学生”排查工作的基础上，以会商为形式，组织多方力量，对会商对象的学业情况进行深入分析和科学判断，制定并实施切实有效的帮扶计划，深入开展一对一的深度辅导工作，帮助“重点学生”顺利完成学业任务，实现全面发展与健康成长的育人目标。 二、工作原则 体现学校全员育人的基本要求，由学校教导处、政教处牵头，以各班级为主导，共同开展工作；紧密围绕工作目标，坚持以人为本，尊重学生的个体差异，因材施教，量身定制帮扶方案；要把教育管理与关心爱护结合起来，把解决思想问题同解决实际问题结合起来，把重点解决学业困难与解决其他困难结合起来。 三、工作对象 以我校学业困难学生为主，兼顾其他“重点学生”。包括：学业困难、思想偏激、心理脆弱、经济贫困、学籍异动、生活独立、网络成瘾、罹患重大疾病、受到违纪处分等类学生。 四、工作组织单位 牵头单位：学校教导处、政教处合作单位：各办公室、心理健康教育指导教师等。 五、工作进度安排 2011年9月-2011年10月：工作启动与实施阶段。学校制定会商工作实施方案，在重点学生排查、确认需要会商的对象、协调各班级有关人员及各相关单位进行会商的基础上，形成科学有效的个体帮扶方案；根据方案要求，针对工作对象进行后续深度辅导和全方位的帮扶工作。 六、工作要求
开展学生学情会商工作，整合多方力量有针对性地解决个别学生的特殊问题，是育人工作“以人为本”核心理念的重要体现。这一工作机制的建立也将进一步探索个性化辅导工作的途径和方法，为教师更多地承担育人责任进行探索。各班级应按照整体工作要求，认真组织，高度重视，深入研究，结合本班级实际情况，学习先进经验，积极创新工作方法，制定并实施科学有效的工作方案，努力探索出东南孙小学学情会商工作的科学机制与有效模式。
学情会商工作实施方案 高里街道东南孙小学 一、目的要求 了解每一位学生学生的个性特点和兴趣爱好，了解学生的家庭背景和交往背景，了解学生的学习状态，有针对性的开展教育教学活动，做到有的放矢的，因材施教，全面提升学校教育教学质量，让每一个学生成功，办人民满意的教育。 二、基本原则 1.坚持以人为本的原则，尊重学生的个体差异，因材施教，量身定制育人方案；要把教育管理与关心爱护结合起来，把解决思想问题同解决实际问题结合起来，把重点解决学业困难与解决其他困难结合起来。 2．坚持公平对待的原则，学校要把促进和保证每一位学生健康成长的责任具体落实到全体教师身上，公平对待每一位学生的学习和生活，不让一位学生掉队，全面提升学校管理水平。 三、实施步骤 1．学期开始，要以班级为单位建立“学情台账”，内容包含学生的优点、弱点、个性特点、兴趣爱好、家庭情况等，由班主任牵头对本班学生情况进行全面深入分析和评估判断，加以分类，从而有针对性地制定详细的个案育人计划。 2．每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，学生在学习方
面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何、成绩如何等，有针对性地做好工作。 3．每月校长主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生教育措施，指出教育、教学工作中存在的问题和不足，指导以班主任为组长的会商小组的工作开展。定期对班主任进行工作培训。 4．认真落实“八类特殊群体学生”导师包靠制度，定期谈心，密切关注他们的成长，建立好“八类特殊群体学生”成长档案。 5．教育学生学会自我反思，自我管理。结合实际，对自己的学习、表现提出具体的要求。每学期至少自行组织两次学法交流会，促成每个学生形成适合自己的良好学习方法；根据学校安排适时举行主题班会，帮助每个学生树立正确的世界观，人生观。 四、工作要点 1．关注每一位学生，形成班级合力。关注的实质关心、尊重、牵挂，关注本身就是最好的教育。教师的教育理念应是：班内所有学生都是自己应关注的对象。 2．充分利用好家长学校开课机会，学校不仅是师生成长的地方，也是家校合作、家长成长的公共教育组织。树立家长是孩子生命成长的第一责任人的观念，倾听家长的呼声，从新生一入校，家长就成为学校的同盟军。 3.工作有热心，使学情会商的每一项工作都落到实处。
学情会商实施方案 为落实潍坊、昌乐县教育局八类需特别关注的学生教育工作的通知精神，促进每一名学生的健康成长，推动和谐校园建设，我校根据通知要求结合我校实际制定如下实施方案： 一、指导思想 随着经济社会的发展，新形势下出现了一些需要特别关注的特殊学生群体，如：家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守儿童、随班就读残疾儿童、家庭条件特别优越学生、学习成绩特别优秀学生等，他们在成长过程中存在的问题应当引起关注。 了解每一位学生学生的个性特点和兴趣爱好，了解学生的家庭背景和交往背景，了解学生的学习状态，有针对性的开展教育教学活动，做到有的放矢的，因材施教，全面提升学校教育教学质量，让每一个学生成功，办人民满意的教育。 二、健全组织机构，加强此项工作的领导，建立关注特殊学生工作长效机制。 1 成立了由校长任组长，教导主任、级部主任班主任骨干教师为成员的领导小组，具体负责本项工作的组织和领导工作，统筹安排了分期组织，班主任教研组分析各级部各班级特殊关注学生的成长状况，及时调检工作开展情况。
2 成立特别关注八类学生教育教学教研组。定期研究特别关注学生的成长状况，针对不同的问题研究不同的解决办法和措施 3 特别关注学生与老师结对，配以专门的成长导师，导师针对不同类别的学生研究被指导学生状况，做好培养工作。导师研究被指导学生状况，制定导师培养方案，报学校领导小组批准后组织实施。并及时关注学生成长变化，及时记录学生的成长足迹，引导他们的健康成长。每个导师结合工作实践，写出有价值的帮助学生成长问题的创新案例，并表彰和推行。特别优秀案例报上级组织的“创新燎原奖”、“金点子成功案例奖”的评选。 三、摸清底子，建立完善的特别关注群体学生的档案。 1．学期开始，要以班级为单位建立“学情台账”，内容包含学生的优点、弱点、个性特点、兴趣爱好、家庭情况等，由班主任牵头对本班学生情况进行全面深入分析和评估判断，加以分类，从而有针对性地制定详细的个案育人计划。 2．每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何、成绩如何等，有针对性地做好工作。 3．每月校长主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生教育措施，指出教育、教学工作中存在的问题和不足，指导以班主任为组长的会商小组的工作开展。定期对班主任进行工作培训。 4．认真落实“八类特殊群体学生”导师包靠制度，定期谈心，
学情会商制度实施方案 为切实落实“全员育人，全程育人，全方位育人”的教育方针，使教师承担全面育人的重任，为学生创设和谐的成长环境，促进学生全面健康发展，制定本方案： 一、地位与作用任务 1、班主任任课教师组成学情会商小组，承担统一工作目标，沟通信息，解决协同育人、跨学科研讨的具体问题。 2、由分管领导组织，班主任主持，全体任课教师参与，立足点在于推进班级建设和学生全面发展，使一岗双责，全面育人工作落到实处。 3、全员参与利于提升团队管理新意识，真正形成教育管理的合力，促进学校整体水平的提升。 4、学情会商小组，对班级管理、小组发展、学生成长等问题，要研究现状，探讨措施，制定方案，做到整合资源，信息互通，集思广益，保证班级协调科学发展。 二、原则与流程 1、遵循七大原则，即：一致性原则，整体性原则。生本性原则，多样性原则，针对性原则，协调性原则。实效性原则。 2、学情会商会议分为碰头会、例会、教务处组织的大会等形式，碰头会便于随时交流沟通，提高时效性。例会每周一次，交流情况、分析原因、研究对策。大会由分管领导参加，教务主任组织、班主任任课教师全部参加，每学期2-3次围绕工作重点，难点部署研讨总结。 3、流程：包括前期准备（包括备课）现状分析，研究对策与思路，班主任总结等环节。 三、组织管理 1、成立领导小组:组长：刘永田
副组长：马涛成员：刘新芳张中菊 2、制定计划，组织实施，总结提升：（每学期为一个基本单位）。 四、评价考核 1、制定实施细则，每学期考核一次，纳入教师绩效考核。 2、过程性抽查，期末总结。 3、成绩突出的予以表彰。 五、实施细则 1、学期始，以班为单位建“学情台账”，由班主任牵头对学生情况全面分析，加以分类，有针对性的制定个案育人计划。 2、每周班主任与学生成长导师研究一次学情，有针对性的做好工作。 3、每月校长主持一次专题研究学生工作的会议，结合习惯养成教育，研究工作措施，指导班主任成长导师开展工作。 4、落实“特别关注学生”的包靠制度，定期谈心，密切关注他的成长，建立成长档案。 5、班主任要树立全局观念，通过各种手段，掌握班级动态，及时与学校和任课教师联系。 6、主持以督教活动的主题班会，教务处对活动开展情况进行督察。 7、全体教师应既教书又育人，使自己的潜能得到开发和锻炼。 8、注重总结提升，创新工作创造经验，每学年举行一次学生学情会商论坛，以此推广经验，弥补不足。
学情会商实施方案 所谓“学情会商”，就是在学生难以依靠自身力量克服困难的情况下，由学校组织相关方面，如教学、教务、心理咨询、后勤服务等部门的老师，甚至邀请校外专家，对这些同学的学业情况进行全面深入分析和科学评估判断，从而有针对性地制定并实施帮扶支持计划。 一、工作目标 为了将新课改理念推向深入，进一步体现我校“以人为本”的教育理念，营造“全员育人”的教育氛围，使德育与智育有机结合，全面提高育人质量，切实做到“全员育人、全程育人、全面育人”，为学生创设一个良好的成长环境，使每一名学生健康、快乐地成长，推进和谐校园建设，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变，促进学生全面健康和谐发展和教师专业发展，我班三科教师特制定学情会商制度。 二、工作措施： 1、确定学情会商对象 根据学生的个人成长档案信息，认真做好“重点学生”排查工作，然后以会商为形式，语数英老师对会商对象的学业情况进行深入分析和科学判断，确定会商的“重点学生”包括：学业困难、思想偏激、心理脆弱、经济贫困、学籍异动、生活独立、网络成瘾、就业困难、罹患重大疾病、受到违纪处分等十类学生。 2、建立定期会商制度
在确定了会商对象的基础上，每班由班主任和学生成长导师组成一个学情会商小组，活动开展要经常化、制度化，活动的内容要有计划、有安排，每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，召开一次学情会商小组会，特别是学期初和期中考试之后的学情会商会议。研究学生思想教育措施，逐班排查需要特别关注的学生情况，切实做好转化教育工作。 3、召开以帮教活动为内容的主题班会 定期召开以帮教活动为内容的主题班会，让进步突出的学生进行现身说法，让学生教育学生，以推动帮教活动深入开展，这样的班会每学期都要举行三至七次。 三、工作要求 1.要认真分析研究学情，因材施教，根据学生不同程度的发展状况，制定相应的成长方案，促进中差生转化。对中差生帮教活动的原则是抓薄弱环节，促平衡发展，德智体美劳一齐抓。要十分注意中差生非智力因素的分析与培养，教育学生明确学习目的，端正学习态度，坚定自信心，掌握正确的学习方法，从而培养良好的意志品质，提高学习成绩。 2．学情会商小组会要根据班里学生的情况，有针对性的实施帮扶和指导工作，研究班级中的问题学生，研究班级的整体班风班貌，对班级里存在的问题学生要群策群力研究出帮扶的措施。 3.班主任要有全局观念，注意通过各种手段，如召开学生座谈、走访家长等活动，掌握班级的思想动态，分析班级形势，不断发现新问题，找出每个学生的薄弱环节，并及时地与学校和任课教师联系。