第六课和平，我们共同的心愿
教材分析
课文一讲的是学校组织同学们参观军营，让学生感受到了军人严明的纪律和一丝不苟的作风。课文二讲述了作者在夏日的晚上去公园散步时，看见了人们在尽情享受温馨快乐，体会到了只有和平安定的生活才能给大家带来快乐。
教学目标
一、知识与技能
1.通过学习，学生能够模仿课文一的对话进行自由表达，掌握文中的表达方式。
2. 通过学习，学生能够正确的朗读课文，了解本课的主要内容和中心思想。
3.学生能够通过查字典、同伴互助等方式，掌握本课的重点生字、词语的读法、写法和用法。
4. 通过学习，学生能够掌握本课句型的用法，并能模仿其进行书面和口头表达。
二、过程与方法
1.自主学习与交流合作相结合，引导学生体会自己的学习效率，总结完善自己的学习方法。
2.通过关键词、句来理清文章的线索。
3.鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读水平和写作能力。
三、情感态度与价值观
通过对课文的学习，使学生明白和平快乐的生活是人们所向往的，我们要格外珍惜这来之不易的和平生活。
教学重难点
1.教学重点：本课重点词语的用法。对课文一和课文二的理解。
2.教学难点：本课两个句型的用法。
教学方法
1.教法：引导学生通过自主、合作和探究的方式学习。教师要有意识的安排一些听、说、读、写的学习任务给各个学习小组，让学生在自己动手查找、小组讨论交流中学习知识，提高学习能力。
2.学法：小组合作、读课文等方式。
3.教学手段。教师要坚持使用录音机、卡片、课件、视频等教具，让学生有多听、多练的机会，帮助学生更好地理解、巩固本课中的词句。让学生懂得只有和平安定的生活才能给大家带来快乐，我们要珍惜现在的和平生活。
课时安排：5课时
第一课时
年月日
教学目标
一、知识与技能
1.掌握生字的读法、写法和用法。
2.掌握重点词语的用法。
二、过程与方法
通过学习本课词语，培养学生运用词语的能力。
三、情感态度与价值观
通过课文的学习，让学生独立读词语、写词语。培养独立组词和造句的能力。教学重难点
1.教学重点：正确流利的读词语。
2.教学难点：用生字组词。
教学方法
自主、合作、探究、点拨、启发等方法。
教学用具：黑板、教材、教案
教学过程
一、复习旧知。
听写学过的词语，检查学生复习词语的情况。
二、前提测评。
三、导入新课。
同学们，请大家说一说军人的坚强品质是怎么锻炼出来的？
板书：第六课和平，我们共同的心愿
四、学习生字。
（1）击：独体字，意思是打、攻打。如：射击、打击、击败等。比较：陆。
（2）敌：左右结构，反文旁，左边是舌。如：敌人、敌军、敌情、敌对。
比较：甜、刮、适、活等。
（3）序：半包围结构，广字头，里边是予。指次序。如：顺序、排序、秩序等。比较：座。
（4）苟：上下结构，草字头，下边是句。意思是随便。如：一丝不苟、苟且、不苟言笑等。比较：够、句。
（5）甘：独体字。本意是甜、甜美，也表示自愿、乐意。如：甘泉、甘甜、甘愿、甘心等。反义词：苦。
（6）属：半包围结构，尸字旁，下边是禹。指是。如：属于、归属等。
比较：嘱。
（7）召：上下结构，口部，上边是刀。如：召集、召见。
五、学习词语。
（1）同时：连词。表示并列关系，常含有进一层的意味。
例句：这件衣服很漂亮，同时价钱也很贵。
这是一项重要的任务，同时也是很艰巨的任务。
（2）意志：名词。如：坚强的意志、意志薄弱、锻炼意志等。
例句：我们要培养孩子们不怕困难的意志。
（3）显示：动词。指明显的表现。如：显示能力、显示技巧、显示威力等。
例句：这项工作显示出他的能力很强。
（4）秩序：名词。指有条理、不混乱的情况。如：遵守秩序、维持秩序。
例句：我们要遵守会场的秩序。
（5）严格：形容词。指在遵守制度或掌握标准时认真不放松。如：严格管理、严格要求、纪律严格、严格训练。
例句：张老师对大家要求很严格。／军队的纪律是和你严格的。
（6）作风：名词。指（在思想上、工作上和生活上）表现出来的态度、行为。如：工作作风、作风正派。
例句：我们老师的工作作风就是认真。／艾山的一贯作风是说干就干。
（7）甘拜下风：成语。意思是自愿认输。
例句：你的水平确实比我高，我甘拜下风。
六、小结本节课内容
这节课我们学习了哪几个生字和生词？学生自己总结。
七、布置作业
1.口头作业：
（1）熟读课文一。
（2）熟读本课的生字和词语。
2.书面作业：
（1）抄写本课生字、词语各5遍。
板书设计
第六课和平，我们共同的心愿
课文一
1、生字：击、敌、秩、序、苟、甘、属、召
2、词语：同时、意志、显示、秩序、严格、作风、甘拜下风
课时反思：
第二课时
年月日
教学目标
一、知识与技能
1.正确流利地读课文，理解课文内容。
2.掌握重点句型的用法，并在实际生活中能灵活运用。
二、过程与方法
让学生通过多种形式朗读课文及根据课文内容提出和回答问题来理解和掌握课文内容及句型。
三、情感态度与价值观
通过课文的学习，让学生明白，和平与安宁市每个人都向往的，和平是快乐幸福的基础。世界上每一个人都应该维护和珍惜和平。
教学重难点
1.教学重点：正确、流利地、有感情地朗读课文。对课文一的理解。
2.教学难点：初步理解课文内容，并掌握课文的思想教育意义。
教学方法
自主、合作、探究、点拨、启发等方法。
教学用具：黑板、教材、教案
教学过程
一、复习旧知。
听写学过的词语，检查学生复习词语的情况。
二、前提测评。
三、导入新课。
同学们，你们心目中的解放军叔叔是什么样的？
板书：第六课和平，我们共同的心愿
四、教师范读课文，学生仔细听。
五、指定学生读课文，并翻译，老师给予帮助。
六、讨论并回答下面的问题。
1.同学们参观了军营的哪些地方？
2.有哪些同学谈感受？
3.大家看见了什么？有什么感想？
4.解放军叔叔的宿舍为什么会那么干净整洁？
5.这次参观，为什么说对吐尔迪的触动很大？
6.王老师希望大家向解放军叔叔学习什么？
七、重点句型
（1）希望同学们不光是参观参观，同时也要好好想一想。
“同时”，表示同一时间。一般用于第二分句的句首。
例句：我想去跑步，同时也想去游泳。
（2）比起他们，我们只好甘拜下风了。
“只好”，表示没有别的办法，只能这样。
例句：同学们再三要求，老师只好答应了。／班车走了，我们只好坐马车了。
八、复习巩固本节课内容。
让学生做课后相应的练习题。
九、小结本节课的内容。
先用提问的方式让学生自己作小结，之后老师进行总结。
十、布置作业
1.口头作业：（1）背诵课文一。。
（2）预习课文二。
2.书面作业：（1）抄写课文一。
板书设计
第六课和平，我们共同的心愿
课文一
重点句型：
（1）希望同学们不光是参观参观，同时也要好好想一想。
“同时”，表示同一时间。
例句：我想去跑步，同时也想去游泳。
（2）比起他们，我们只好甘拜下风了。
“只好”，表示没有别的办法，只能这样。
例句：同学们再三要求，老师只好答应了。
课时反思：
第三课时
年月日
教学目标
一、知识与技能
1.掌握生字的读法、写法和用法。
2.掌握重点词语的用法。
二、过程与方法
通过学习本课词语，培养学生运用词语的能力。
三、情感态度与价值观
通过课文的学习，让学生独立读词语、写词语。培养独立组词和造句的能力。教学重难点
1.教学重点：掌握词语的准确读音和意思。
2.教学难点：用重点词语造句。
教学方法
自主、合作、探究、点拨、启发等方法。
教学用具：黑板、教材、教案
教学过程
一、一、复习旧知。
听写学过的词语，检查学生复习词语的情况。
二、前提测评。
三、导入新课。
大家喜欢解放军叔叔吗？为什么？
板书：第六课和平，我们共同的心愿
四、学习生字。
（1）爽：独体字。意思是明朗、清亮。如：凉爽、爽快等。
（2）惬：左右结构，竖心旁。如：惬意。
（3）秧：左右结构，禾木旁，右边是央。本意指植物的幼苗。如：秧苗、插秧、秧歌等。比较：称。
（4）驰：左右结构，马字旁。右边是也。指（车马等，使马车等）跑得很快。如：奔驰、飞驰等。比较：他、她、池。
（5）掣：上下结构，手字底，上面是制。如：风驰电掣。
（6）馨：上下结构，香字底。指散布得很远的香气。如：馨香、温馨等。
比较：磐。
（7）涌：左右结构，三点水旁，右边是甬。本意指水或云气冒出。也可比喻（人或事物）大量出现。如：涌出、涌现等。比较：通、桶、痛等。
五、学习词语。
（1）平和：形容词。形容平静、安宁。如：平和的气氛、平和的生活、语气平和。
例句：人们在这里过着平和的生活/李老师说话的语气平和。
（2）惬意：形容词。意思是满意、称心、舒服。如：惬意的生活、十分惬意等。
例句：张老师脸上带着惬意的微笑。/妈妈过着惬意的生活。
（3）温馨：形容词。意思是温和芳香、温暖。如：温馨的气氛、感到温馨、温馨的家。
例句：老师的关怀让我感到很温馨。/一家人团聚时的气氛很温馨。
六、小结本节课内容
本课我们学习了课文二的生字和词语，并用生字组词和词语造句。
七、布置作业
1.口头作业：
（1）熟读课文二。（2）熟读本课的生字和词语。
2.书面作业：
（1）抄写本课生字、词语各5遍。
板书设计
第六课和平，我们共同的心愿
课文一
1、生字：爽、惬、秧、驰、掣、馨、涌
2、词语：平和、惬意、温馨
课时反思：
第四课时
年月日
教学目标
一、知识与技能
1.正确流利地读课文，理解课文内容。
二、过程与方法
让学生通过多种形式朗读课文及根据课文内容提出和回答问题来理解和掌握课文内容。
三、情感态度与价值观
通过课文的学习，使学生明白和平快乐的生活是人们所向往的，我们要格外珍惜这来之不易的和平生活。
教学重难点
1.教学重点：正确、流利地、有感情地朗读课文。对课文一的理解。
2.教学难点：初步理解课文内容，并掌握课文的思想教育意义。
教学方法
自主、合作、探究、点拨、启发等方法。
教学用具：黑板、教材、教案
教学过程
一、复习旧知。
听写学过的词语，检查学生复习词语的情况。
二、前提测评。
三、导入新课。
昨天我们学习了课文的生字和生词，今天我们来学习一下课文的主要内容！
板书：第六课和平，我们共同的心愿
四、教师范读课文，学生仔细听。
五、指定学生读课文，并翻译，老师给予帮助。
六、讨论并回答下面的问题。
1、“那天”的天气怎样？
2、公园里的人为什么多？
3、健身器材旁，人们在做什么？
4、广场上，人们在做着哪些活动？
5、小路上，很多孩子在玩着什么？
6、作者的心里为什么会涌过一阵阵感动？
7、和平的环境对人们的生活有什么影响？
8、作者的心愿是什么？
七、按自然段读，弄清每个自然段的意思。
八、让学生分段，并总结段意，老师加以补充。
第一段：（第1自然段）夏日的傍晚，作者来到公园散步。
第二段：（第2自然段）公园里有很多人，大家做着各种运动，气氛是愉快、平和而惬意的。
第三段：（第3～4自然段）作者心里涌起一阵阵感动，感谢保卫人民的卫士，希望大家珍惜这份美好的生活。
九、中心思想。
本文描写了夏日傍晚作者来到公园里散步时的所见所闻，感受到和平生活给人们带来的安定快乐，同时也感谢人民子弟兵，没有他们的付出，就没有现在幸福美好的生活，希望大家都珍惜这来之不易的美好生活。
十、复习巩固本节课内容。
让学生做课后相应的练习题。
十一、小结本节课的内容。
先用提问的方式让学生自己作小结，之后老师进行总结。
十二、布置作业
1.口头作业：（1）背诵课文二。（2）预习新课。
2.书面作业：（1）抄写课文二。
板书设计
第六课和平，我们共同的心愿
课文二
第一段：（第1自然段）夏日的傍晚，作者来到公园散步。
第二段：（第2自然段）公园里有很多人，大家做着各种，气氛是愉快、平
和而惬意的。
第三段：（第3～4自然段）作者心里涌起一阵阵感动，感谢保卫人民的卫士，希望大家珍惜这份美好的生活。
课时反思：
第五课时
年月日
教学目标
一、知识与技能
1.完成教科书中的听力练习。
2.围绕课文一和课文二的话题，拓展课文内容。
3.真实交际训练。
二、过程与方法
通过做本课练习巩固本课索学过的内容，加深学生对汉语的理解能力。
三、情感态度与价值观
通过做练习，让学生加深对汉语的理解，培养学习的兴趣。
教学重难点
1.教学重点：学生能说出对和平的意义。
2.教学难点：发音准确，用词准确，语句通顺。
教学方法
引导、点拨等方法。
教学用具：黑板、教材、教案
教学过程
一、复习旧知
老师让学生背课文，检查学生的复习情况。
二、导入新课
教师读听力材料，全班同学一起做听力练习。
三、课文拓展
1.请你讲一讲解放军叔叔的故事？
2.你希望以后当解放军吗？为什么？
四、口语交际
你喜欢什么样的电视节目？是娱乐节目？是电视剧？还是新闻？或是体育类节目？小组合作交流，然后各组派一名同学做汇报。
五、总结：小结本节课内容。
六、布置作业
1.口头作业：预习下一课的生字和词语。
2.书面作业：和平，是一段美好的阳光，是一朵娇嫩的鲜花，是一张可爱的笑脸，是一幅美丽的图画，是万物的生命。一旦失去和平，就等于人失去了新鲜的空气，植物失去了灿烂的阳光。请以“和平的意义”为题写一篇作文。
板书设计：
第六课和平，我们共同的心愿
1.请你讲一讲解放军叔叔的故事？
2.你希望以后当解放军吗？为什么？
3.你喜欢什么样的电视节目？是娱乐节目？是电视剧？还是新闻？或是体
育类节目？
课时反思：
第八课* 各具特色的民居 学习目标： 1．学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。 2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。 3．学习抓住事物特点进行叙述的说明方法 教学重难点： 了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。课前准备： 1．关于土楼和竹楼的图片 2．一组中国民居邮票图片 教学过程： 一、创设情境，初识民居。 1．出示民居邮票一组，说说你认识其中的哪些民居。 2．介绍民居：民居是建筑中最早出现的类型，是中国建筑史上对民间居住建筑物的习惯称呼，作为住房的民居在人们的日常生活建筑中占有极为重要的位置。我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳智慧的双手，在适应与改造大自然的漫长岁月中创造出来的。由于我国幅员广阔，各地区的自然地理条件不同，56个民族风格与传统各异，生产和生活各具特色，建筑材料千差万别，使我国的民居建筑多姿多彩，富有创造性。今天我们就来认识其中的两个。 二、初读课文，整体感知。 1．自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。 2．先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再同桌交流。 3．再读课文，把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。 4．默读课文，思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点。 5．初步交流阅读感受，并分别用一个词形容它们给你留下的印象。 梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹楼──绿色之家。 三、自主研读，小组合作梳理。 1．将全班同学分为甲、乙两大组，分别研读客家民居和傣家竹楼，研读要求如下： ①研究内容： 从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”？ 从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，傣家竹楼与众不同之处在哪？ ②研读方法： 先默读课文，边读边思；读后整理，可以采用列表格、在文中划主要词句、标感受、列提纲等方法。 2．四人一小组交流整理结果，推选代表准备介绍客家、傣家民居。 四、集体交流，感受民居特色。 1．交流“客家民居”特点。 ①由甲组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。 ②乙组成员针对甲组介绍情况质疑，甲组成员答疑。 2．交流“傣家竹楼”特点。
11、灯光 教学目标： 1、学习本课生字新词。 2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。 3、有感情地朗读课文。 学情分析:《灯光》是一篇凝聚着强烈的爱国主义激情的文章。该文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的奉献精神，说明了今天的幸福生活来之不易，提醒我们要建设好前辈们用鲜血和生命创建的伟大祖国。 教学重难点： 1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。 2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。 教学准备：多媒体课件 教学过程： （一）、导语： 《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，
解放后创作了不少革命历史题材小说。《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。 （二）、指名按自然段读课文（读后评议，纠正错误，认识生字词） （三）、理清课文叙述顺序，整体感知课文。 1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？ 2、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。 （四）、精读往事部分内容 1、学生默读这部分内容，找出描写"灯光"的句子，用笔勾画下来。 2、学生汇报自己勾画的句子,引导理解。 3、学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。 （1）、学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？ （2）、学生质疑：郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？ 4、重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的？ 课堂练习：“多好啊！”这句话在文中出现了三次，第一次
第八课乖巧的小松鼠 教材分析 课文一讲的是在活动课上，同学们通过询问古丽仙知识面广的原因，发现兴趣、思考加勤奋是学习的动力。课文二向大家介绍了松鼠的外貌和生活习性，并强调动物是人类的朋友，我们应该更多地了解和保护野生动物，这样人和大自然才能和谐相处。 教学目标 一、知识与技能 1.通过学习，学生能够模仿课文一的对话进行自由表达，掌握文中的表达方式。 2. 通过学习，学生能够正确的朗读课文，了解本课的主要内容和中心思想。 3.学生能够通过查字典、同伴互助等方式，掌握本课的重点生字、词语的读法、写法和用法。 4. 通过学习，学生能够掌握本课句型的用法，并能模仿其进行书面和口头表达。 二、过程与方法 1.自主学习与交流合作相结合，引导学生体会自己的学习效率，总结完善自己的学习方法。 2.通过关键词、句来理清文章的线索。 3.鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读水平和写作能力。 三、情感态度与价值观 通过对课文的学习，使学生明白动物是人类的朋友，我们应该更多地了解和保护野生动物。 教学重难点 1.教学重点：本课重点词语的用法。对课文一和课文二的理解。 2.教学难点：本课两个句型的用法。 教学方法 1.教法：引导学生通过自主、合作和探究的方式学习。教师要有意识的安排一些听、说、读、写的学习任务给各个学习小组，让学生在自己动手查找、小组讨论交流中学习知识，提高学习能力。 2.学法：小组合作、读课文等方式。 课时安排：5课时
第一课时 年月日 教学目标 一、知识与技能 1.掌握生字的读法、写法和用法。 2.掌握重点词语的用法。 二、过程与方法 通过学习本课词语，培养学生运用词语的能力。 三、情感态度与价值观 通过课文的学习，让学生独立读词语、写词语。培养独立组词和造句的能力。教学重难点 1.教学重点：正确流利的读词语。 2.教学难点：用生字组词。 教学方法 自主、合作、探究、点拨、启发等方法。 教学用具：黑板、教材、教案 教学过程 一、复习旧知。 听写学过的词语，检查学生复习词语的情况。 二、前提测评。 三、导入新课。 同学们，除了课本，大家还喜欢读哪些课外书呢？ 板书：第八课乖巧的小松鼠 四、学习生字。 （l）欲：左右结构，欠字旁，左边是谷。指欲望，也就是想要得到某种东西或想达到某种目的的要求。 如：欲望、食欲、求知欲等。 比较：浴、俗等。 （2）肢：左右结构，月字旁，右边是支。意思是人的胳膊、腿；某些动物的腿。 如：肢体、上肢、下肢等。 比较：枝、技、吱等。 （3）玲：左右结构，王字旁，右边是令。本意指玉石碰击的声音。 如：玲珑等。
六年级下册语文第一课练习题 一、看拼音，写汉字。 wǔ rǔ wēi ǎi qín ( ) ( ) 风（）小家（） gān jú péi jǔ zéi ( ) ( )不是规（）盗（） 二、用“√”为带点字选择正确的读音。 1、儿应（yīng yìng）声答日：“未闻孔雀是夫子家禽。 2、这是什么话？我国首都（dōu dū）临淄住满了人。 3、我最不中（zhōng zhòng）用，所以派到这儿来了。 三、下列各组词语中，有错别字的一组是（） A、冷笑为难招待安居乐业 B、出息取笑笑嘻嘻鸟如指掌 C、囚犯解释实话实说面不改色 D、负责大臣完好无损不惜代价 四、选关联词填空。 即使……也……不管……也……是……还是…… 宁可……也不……如果……就…… 1、( )多么艰苦，你（）要把他们带出草地。 2、邱少云（）牺牲自己，（）挪动一寸地方。 3、（）只剩下一个人，我们（）要渡过江。 五、给带点的字选择正确的解释。 1、为设果（）：A、假设 B、摆放 C、假使 2、乃呼儿出（）：A、你、你的 B、竟 C、就，于是 3、若无其事（）：A、若是、如果 B、如同、好象 C、你 六、判断题，正确的打“√”，错误的“×”。 1、剧本主要通过人物对话或唱词来推进情节，刻画人物。（） 2、相声是一种雅俗共赏的神态表演艺术。（） 3、杰奎琳宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱。运用了比喻的修辞手法。（） 4、杰克像个男子汉似的挺挺胸脯。运用了比喻的修辞手法。（） 七、仿写句子。 1、用比喻的方法把下面句子写具体、生动。 雨下得很大。 2、用拟人的方法把下面句子写生动。 太阳落山了。 八、把下面的对联补充完整,并写一句课外积累的对联。 1、地满红花红满地， 2、，，三秋九月，中秋八月之中 3、，山外白云，池边绿树，，雨落溪边，。 九、根据下面所描绘的情境，回答下列的问题。 有同学没征得到老师的允许，就离开教室，这时正好给你看见了，你会说：
人教版六年级下册语文第11课《灯光》教案 教学目标： 1、我能读读记记“战地突击陷入憧憬阻击点燃性命焦急”等词语。 2、正确、流利地朗读课文，理清课文的表达顺序; 3、通过读课文，理解“多好啊!”在文中的作用;学习课文的写作方法，受到思想教育：懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。我能体会先烈无私奉献精神。 教学重难点： 1、正确、流利地朗读课文，理清课文的表达顺序; 2、学习课文的写作方法，受到思想教育：懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。教法学法指导： 引导学生自读自悟、合作交流 教学准备： 多媒体课件。 教学课时： 1课时。 教学过程： 创设情境： 你见过灯光吗?不管城市还是乡村的夜晚，灯光总把夜晚照亮如白昼，五光十色，闪烁迷离，带给人们光明的同时，也带来了她自己独有的美丽……让我们一起来欣赏一下灯光带给我们的震撼和遐想……
幻灯片播放： 灯光的美丽，震撼和遐想 谈话导入： 灯光，对我们来说，再也熟悉不过了：每当夜幕降临，我们有的在灯光下欢聚一堂，述说亲情;有的在灯光下愉快地做一次书中漫步;有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下，尽情地享受着休闲时光……可是，作家王愿坚却对灯光有着特殊的感受，因为在他的人生经历中，曾 经发生过一个有关灯光的感人故事。你想了解这个故事吗?让我们一 起学习课文《灯光》。 齐读课题：灯光 了解作者： 王愿坚(1929—1991)，当代著名作家，山东诸城人。其主要代表作有短篇小说《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》《足迹》《路标》以及电影文学作品《闪闪的红星》(与陆柱国合著)等。感 兴趣的作品就找来读一读，今天我们一起来学习他的作品《灯光》! 明确学习目标： 1、利用工具书，联系上下文，学习生字，读准字音，理解词语; 2、正确、流利地朗读课文，理清课文的表达顺序; 3、理解“多好啊!”在文中的作用; 4、学习课文的写作方法，受到思想教育：懂得今天的幸福生活 来之不易，要倍加珍惜。自主学习： 请你快速地默读课文，想一想：课文讲了关于灯光的什么感人故事? 自学反馈： 用自己的话说一说课文主要讲了一件关于灯光的什么感人故事。 自主学习：
部编版语文五年级下册第10课《青山处处埋忠骨》知识要点+讲解 课文知识点 《青山处处埋忠骨》，这是作者晓年写作的一篇短文。主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。写作背景： 《青山处处埋忠骨》这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东得知这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。 全文以毛泽东的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发出来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令要求送回岸英遗体，而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛泽东的矛盾心理，最后作出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定；之后写毛泽东强忍悲痛，在电报上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。文章截取最能表现人物精神境界的一个片段，通过细节描写反映出毛泽东的崇高境界，展示了他凡人的情怀和不同凡人的胸怀，读后让人肃然起敬。 多音字组词：
禁：jīn（情不自禁） jìn（禁止） 近义词： 破格──破例慰问──问候 反义词： 危险──安全悲痛──快乐 词 眷恋永别平平安安情不自禁自我安慰 踌躇黯然狂轰滥炸光荣殉职原封不动 句 主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限地眷恋。青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 原封不动：比喻像原样一样，一点儿也没有改变。 破格：打破既定规格的约束。 眷恋：（对自己喜欢的人或地方）深切地留恋。 意愿：愿望、心愿。
“语文主题学习”单元教学设计学习主题“感悟生活”第 1 课时主备人 课时教学内容：第一单元字词认写课型单元整体认 读课 课时教学目标： 学习本单元的四篇课文 预习目标 1.认识本单元的8个生字，初步理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.初步把握文章的主要内容，能提出自己的疑问，初步体会文章表达的思想感情。 4.培养学生的自学能力。 教学重点、难点： 1.认识本单元的8个生字，初步理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.初步把握文章的主要内容，能提出自己的疑问，初步体会文章表达的思想感情。 课时教学准备： 单元预习卡 预习作业设计板书设计 1、边读课文边画出生字词、读准 字音。（方法：借助拼音或查字典） 2、完成预习卡。 课件出示课题 教学过程设 主备人教学设计 一、以“感悟生活”为话题，导入本单元学习 一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机然而平凡的小事，常常使人有所感悟，收到启发，让我们走进本组课文，看看作者们是如何感悟生活，获得人生启示的吧。 二、自主预习环节：
计出示本课自读要求： 1、边读课文边画出生字词、读准字音。（方法：借 助拼音或查字典） 2、完成预习卡。 三：词语检查： 出示本单元词语： 学奕、鸿鹄缴而盘盂萦绕一摞愧疚肩胛瘙痒窈窕附庸游丝哲理 爱憎秽物纽扣蘸药渺小鼻涕徘徊挪移蒸融插秧枯萎汲水 薄弱惊羡慌乱喧哗锻炼机敏艰难冒险英俊幅度赤裸裸 头涔涔泪潸潸伶伶俐俐语重心长优雅自在勃勃生机沧沧凉凉 座无虚席惊心动魄不知所措无缘无故养 尊处优意想不到狂风暴雨专心致志 1、学生齐读。 2、小组内自读 四、读课文 出示要求： 1、同桌用一本书轮读课文，每人读一段，要求读正 确读流利。 2、小组合作把自己认读的最好的文章读给小组同学 听。 五、学写字： 1、出示本单元要求书写的字：秧番锻雅勃挪 蒸萎 正确读出字音，齐读指名读 你发现了什么？（前几个是左右结构后两个是上下结构）
《8*各具特色的民居》教学设计 本文是一篇展现各具特色的民居的说明性散文，它分别介绍了客家民居和傣家竹楼。为了说清楚各自的特点，文章分为两部分，独立成文，且各有标题，结构独特。 【教学目标】 1．学习并积累“奇葩、夯筑、安然无恙、和睦、蜂拥而至”等词语。 2．了解客家民居和傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。 3．学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 【教学重难点】 1.体会中华传统民居丰富的文化内涵。 2.学习课文准确的说明和生动形象的描述，领悟表达方法。 教学资源制作含有各地民居图片（其中重点详细介绍客家民居和傣家竹楼的图片）以及课文重点内容的课件。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、各具特色民居导入，激发学习兴趣 1．图片导入，出示各地代表性民居，感受特征鲜明的各地民居的风采。 2．引入课文两种各具特色的民居，他们分别是——客家民居和傣族竹楼。（板书） 二、整体感知《客家民居》部分 1．自由朗读课文《客家民居》，思考：关于客家民居，你了解了哪些信息？ 2 点名学生交流，教师引导学生归纳：客家民居的位置、作用、建筑材料、布局结构、文化特征等。 三、合作学习，感悟客家民居的特点 1．过渡：根据归纳的内容，出示表格，对客家民居的特点进行简练且全面地归纳。 2．小组合作学习：客家民居有什么特点？ 3．学生分组阅读，小组讨论，完成表格，准备全班汇报交流。 4．小组汇报客家民居的特点，教师针对房屋的布局结构和文化内涵做
相应的引导补充。 四、感受课文准确的说明和生动形象的描述，领悟表达方法。 1．思考：本文采用了哪些说明方法，有什么作用？ 2．学生默读，思考，同桌交流。 3．学生汇报，教师引导学生感悟，品读。 4．师总结：我们也要善于学习和运用作者使用的表达方法，写出事物的显著特点。 五、自主学习，了解傣家竹楼的特点 1．根据所学方法，在书本圈划重点词句归纳傣家竹楼特点。 2．学生汇报，引导学生重点关注竹楼文化内涵和说明方法。 3．总结，深入了解了两种民居的特点后，两种各具特色民居的确是建筑史上的奇葩，也是劳动人民的智慧结晶呀！ 六、拓展延伸 1．小组整理课外收集的民居资料，用这节课学到方法，汇报你感兴趣的民居一两个突出的特点。 2．小组整理资料，全班汇报。 七、布置作业 综合实践系列作业：用所学的方法将民居特点完整地在表格上介绍出来。 【板书】 各具特色的民居 客家民居傣家竹楼 奇葩 智慧结晶
人教版小学六年级下册语文课文（要求背诵的有全文更好） 第一课：《文言文两则》 1、《学奕》 弈秋.通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈.其一人专心致志. 惟弈秋之为听；一人虽听之.一心以为有鸿鹄将至. 思援弓缴（zhuó）而射之。虽与之俱学.弗若之矣。 为是其智弗若与？曰：非然也。 2、《两小儿辨日》 孔子东游.见两小儿辩斗问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近.而日中时远也。” 一儿以日初出远.而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖.及日中盘盂（yú）. 此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧（cāng）沧凉凉.及其日中如探汤. 此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰（shú）为汝(rǔ）多知（zhì）乎？” 第二课：《匆匆》 燕子去了.有再来的时候；杨柳枯了. 有再青的时候；桃花谢了.有再开的时候。但是.聪明的. 你告诉我.我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢： 那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。 在默默里算着.八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴 在大海里.我的日子滴在时间的流里.没有声音.也没有影子。 我不禁头涔涔而泪潸潸了。 去的尽管去了.来的尽管来着；去来的中间.又怎样地匆匆 呢？早上我起来的时候.小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊. 轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候. 日子从水盆里过去 ；吃饭的时候.日子从饭碗里过去；默默时.便从凝然的双眼前过去。 我 觉察他去的匆匆了.伸出手遮挽时.他又从遮挽着的手边过去.天黑时 .我躺在床上.他便伶伶俐俐地从我身上跨过.从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见.这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的 影儿又开始在叹息里闪过了。 在逃去如飞的日子里.在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只 有徘徊罢了.只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里.除徘徊外.又剩些什 么呢？过去的日子如轻烟.被微风吹散了.如薄雾.被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何
第11课十六年前的回忆 一、读拼音，写词语。 chōu tìjūn fábìmiǎn zhíxíng kǔxíng móguǐfěi tújūliú 二、形近字组词。 绞（）刑（）峻（）僻（）砖（）较（）形（）竣（）避（）传（）三、品析句子。 父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？” “轻易”的意思是________，不能离开北京的原因是__________________。画横线的句子是一个________句，这句话表现了父亲_________________。 四、理解句子。 “父亲不慌不忙地从抽屉里取出一只闪亮的小手枪，就向处走。”对这句话理解不正确的一项是（） A．这句话是对父亲的动作描写。 B．“不慌不忙”突出李大钊面对危险时镇定自如的态度。 C．从父亲取出小手枪往外走的行动，说明父亲没有做好准备。 五、按要求写句子 1.仿写句子。 书籍是一把钥匙，打开智慧的大门。 书籍是_______________________。 书籍是_______________________。 2．法官命令把我们押下去。（改为“被”字句）
_________________________________ 3．父亲被军阀杀害了。（改为“把”字句） _________________________________ 六、根据课文内容填空。 《十六年前的回忆》作者是________，写于________年，正值李大钊同志遇难十六周年。文章写的是________的事，主要写了李大钊同志牺牲前后的事，按________、________、________、________顺序记叙的。条理清晰，结构严谨。 七、课内阅读。 父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 1．“父亲”指__________，“伟大的力量”指_________________。 2．在法庭上，父亲的脸上为什么是“非常安定，非常沉着”的？ _______________________________ 3．父亲在法庭上的表现，让你想起了哪些来形容英雄人物品质的成语？请写出两个。 _______________________________ 八、阅读短文，完成练习。 母亲的眼泪 母亲很贤淑，且性格坚毅。她不像有的女人，动不动就一把眼泪一把鼻涕。在我的记忆中，母亲只流过三次眼泪。一次是我正念小学四年级。那时我们家很穷，我一年四季都打赤脚，寒冷的冬天，我的脚背上裂开了一道道口子，一走动，殷红的血球就直往外滚。晚上围在冒着浓烟的火塘边，劳累了一天的母亲用热水帮我洗去脚上的污垢。然后就把我伤痕累累的双脚抱在怀里轻轻揉搓…… 见到母亲第二次流泪时，我已快念完高中。我莫名其妙地病倒了，病因无法确诊。一个星期，我都处于昏迷状态，滴水未进……醒来后，我就再也没有昏迷，并奇迹般地一天天好起来了。 母亲第三次流泪是为我考取了大学，家里却无法为我准备像样的行李而发愁……她折叠着的毡条年纪比我还大，上面层层叠叠地印满了地图似的尿痕。母亲边折边流泪。我也鼻子酸酸的，我平生第一次吃甜食吃出了咸味。
11课《灯光》导学案教学设计灯光 一、教学目标： 1.学习本课生字新词。 2.抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，应该倍加珍惜。 3.有感情地朗读课文。 二、教学重点： 1.从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。 2.从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。 三、教具：生字新词卡片、电视 四、教学过程： （一）导语： 《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。 （二）指名按自然段读课文（读后评议，纠正错误，认识生字词） （三）理清课文叙述顺序，整体感知课文。 1.学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？ （全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。）
2.学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。 学生自己先想一想，然后同桌互相说一说。再请几个学生装在全班说说，然后组织学生评议。 （四）精读往事部分内容 1.学生默读这部分内容，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。 2.学生汇报自己勾画的句子。 广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。 这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。 在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。 3.学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。 （1）学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？ （“万盏灯”——这么多得灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。） （2）学生质疑：郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”，
8* 各具特色的民居 学习目标： 1、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。 2、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。 3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法 教学重难点：了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举 例子的说明方法。 课前准备：1、关于土楼和竹楼的图片2、一组中国民居邮票图片 教学过程： 一、创设情境，初识民居。 1、出示民居邮票一组，说说你认识其中的哪些民居。 2、介绍民居：民居是建筑中最早出现的类型，是中国建筑史上对民间居住建筑物的习惯称呼，作为住房的民居在人们的日常生活建筑中占有极为重要的 位置。我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳智慧的双手，在适应与 改造大自然的漫长岁月中创造出来的。由于我国幅员广阔，各地区的自然地理 条件不同，56个民族风格与传统各异，生产和生活各具特色，建筑材料千差万别，使我国的民居建筑多姿多彩，富有创造性。今天我们就来认识其中的两个。 二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。 2、先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再同桌交流。 3、再读课文，把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。 4、默读课文，思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点。 5、初步交流阅读感受，并分别用一个词形容它们给你留下的印象。 梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹楼──绿色之家。 三、自主研读，小组合作梳理。 1、将全班同学分为甲、乙两大组，分别研读客家民居和傣家竹楼，研读要求如下： ①研究内容：从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”？ 从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，傣家竹楼与众不同之处在哪？ ②研读方法：先默读课文，边读边思；读后整理，可以采用列表格、在文中划主要词句、标感受、列提纲等方法。 2、四人一小组交流整理结果，推选代表准备介绍客家、傣家民居。 四、集体交流，感受民居特色。
五年级下册语文第10课杨氏之子词语盘点 氏：姓氏，表示家族的字。 夫子：旧时对学者或老师的尊称。 设：摆放，摆设。 10杨氏之子① 梁国杨氏子九岁，甚②聪惠③。孔君平诣④其父，父不在，乃⑤呼儿出。为设果，果有扬梅。孔指以示⑥儿曰⑦：“此是君家果。”儿应声答曰：“未⑧闻孔雀是夫子家禽。” ①本文选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。②甚：很。③惠：同“慧”， 智慧的意思。④诣：拜见。⑤乃：就，于是。⑥示：给……看。⑦曰：说。⑧未：没有。 在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把 这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君 平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” 1、梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到总起全文的作用。 2、孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时，孔并没有马上离开，而是叫出了这 个孩子。可见，孔与孩子很熟。 3、为设果，果有杨梅。
谁为谁设果?联系上下文自然知道，孩子给孔君平端来了水果， 看起来孩子很有礼貌，很会招待客人。 4、孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀 是夫子家禽。” 这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅， 你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应 声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢?孔 君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想 到了孔雀;最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而 是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既 表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是 我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他 家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语 言的机智幽默。 句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。 猜你感兴趣:
第四单元集体备课 本单元围绕“革命理想”这一主题，安排了《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《金色的鱼钩》四篇课文。《古诗三首》用托物言志的表达方法，表达了诗人们的抱负和志向；《十六年前的回忆》通过作者的回忆，描写了革命先驱李大钊同志牺牲的经过；《为人民服务》是毛泽东为纪念张思德同志所写的一篇演讲稿；《金色的鱼钩》讲述了发生在红军过草地时的一个真实感人的故事。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容 课时 教学要点 古诗三首 2 1.会写并掌握26个生字，正确读写62个词语。 2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会人物品质。 3.学习并背诵《古诗三首》，学习托物言志的表达方法；学习 《十六年前的回忆》，了解前后照应的写法，关注人物神态、 语言和动作的描写，体会革命先驱李大钊同志的高贵品质；学 习《为人民服务》，初步感知议论文的写作方法，树立为人民 服务的精神；学习《金色的鱼钩》，体会老班长忠于革命、无 私奉献的品质。 十六年前的回忆 2 为人民服务 2 金色的鱼钩 1 口语交际 1 1.选择生活中的某一场合，进行即兴发言。 2.理清思路，注意说话的场合和对象。
10 古诗三首 ?教学目标 1.读准“燕、劲”等字的读音，会写“络、锤”等字，默写《竹石》。 2.结合注释、查阅资料，加深对古诗的理解，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.体会诗人的情感及诗人所咏事物背后抒发的志向。 ?教学重难点 理解诗句的含义，背诵古诗，体会诗人抒发的情感。 ?教学策略 1.指导朗读 古诗大多讲究押韵，这一特点体现在朗读上就表现为朗朗上口，有鲜明的节奏感且韵味十足。因此，在本课教学中，我通过多种形式引导学生在读中感悟古诗的节奏、韵律，从而培养他们的语感。有了前面的朗读、感悟的铺垫，后面的背诵自然水到渠成。 2.借助注释 为了体现“诗意的古诗”，在设计中，我力求引导学生进行有效的、必要的理解。让学生先借助注释弄清字词意思，再大致说说诗句的意思，最后让学生一边读一边想象画面，在体验中感悟诗情。 ?教学准备 1.预习提纲：完成对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 《马诗》 ?课时目标 1.学习《马诗》，读准“燕”字的读音，会写“络”字，有感情地朗读古诗。 2.了解古诗大意，并在此基础上背诵古诗；感受诗人的豪情壮志和渴望立功报国的赤子之心。
第10课杨氏之子 【教学目标】 (一)知识与技能： 1.正确流利、有感情地朗读课文。 2.学会生字新词。 3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会古诗中孩子应对语言的巧妙。 4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。 （二）过程与方法：根据注释联系上下文，理解句意和文意。收集妙言妙语，体会语言的巧妙艺术。 （三）情感态度与价值观：体会杨氏之子的聪颖机智，体会语言的巧妙艺术。 【教学重点】 1.能理解课文意思，做到感情朗读。 2.能在生活中运用精妙语言。 【教学难点】体会语言的巧妙性。 【教学时间】1课时 【教学过程】
一、激趣导入 同学们，自古以来出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事至今流传。那你知道关于机智儿童的哪些故事呢？今天，让我们走进刘义庆的《世说新语》，感受杨氏之子的聪慧吧。 二、初读课文，整体感知 1.谁来给大家介绍一下你了解到的《世说新语》。 2.借助拼音读准字音、读通课文。 3.抽读，检测读书情况。 4.齐读。 （这是小学生初次接触到的文言文。学习本文应重点指导学生把文章读正确。特别要注意停顿的恰当。） “梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。” 5.说说课文主要写的什么事？（只是了解课文的大概意思） 三、合作学习，理解课文意思 1.小组学习，借助注释和搜集的资料理解文中每句话的意思，并作好记录。 2.交流汇报句意。
意思：梁国的杨家的小孩只有9岁，特别聪明。孔君平去拜访他的父亲，因为父亲不在，就叫儿子出来。他为客人端果子，果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家的水果。”小孩回答他说：“没听说过孔雀是孔先生家的家禽啊！” 3.理解了课文意思，你现在有什么感受？你认为杨氏之子的回答妙在哪里？反应快说明很机智；妙在用否定的方式婉转礼貌地对答，使孔君平无言以对。 四、感情朗读、背诵课文 1.有感情地读全文。 2.背诵全文。 五、拓展 1.在生活中有哪些语言让你铭记在心呢？（交流自己搜集的或听到、看到的精妙语言。） 2.演一演相声、小品或电影中的精彩对白。 六、作业 1.写一写对精彩语言的体会。 2.默写课文。 3.看《世说新语》。 教学后记：
小学语文六年级下册第八课《各具特色的民居》教学设计 班级：6.2班时间：星期二第一节执教：何小春 学习目标 1．学习并积累"奇葩、安然无恙、和睦"等词语。 2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。 3．学习抓住事物特点进行叙述的说明方法 教学重难点了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。 教材分析： 中国民居具有古老而独特的魅力，是中华文明的宝贵遗产，体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。这篇课文是写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。语言简练准确、平实质朴又生动形象，这是课文两篇短文在表达上的共同特点。作者运用举例子、列数字、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对客家民居和傣家竹楼的特点加以说明，知识***、科学***、趣味***均较强。 学情分析 这是一篇略读课文。课前可以布置学生搜集有关中国民居的文字、图片资料，使学生对相关的知识有所了解。老师可以根据课后资料袋的提示，准备一些图片或音像资料。如，陕北的窑洞，北京的四合院，西藏的碉房，重庆的吊脚楼。 课时安排 1课时 教学准备 关于各地民居的课件。 教学过程 一、导入新课
我们的祖国地大物博，"百里不同风，千里不同俗"，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。（板书课题，齐读课题） 二、初读课文，读通读准 1．客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。 2．出示词语认读： 闽西南粤东北奇葩骚扰夯筑竹篾布局均匀风雨侵蚀安然无恙 和睦相处勤俭持家秩序井然遮天盖地清风徐来蜂拥而来家道兴旺 承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕多起竹楼，傍水而居树满寨，花满园 三、了解民居特点 1．默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。 客家民居 位置 作用 材料 结构 文化特征 2．完成填空后小组交流，共同完成表格填空 客家民居 位置闽西南、粤东北的崇山峻岭中 作用防备盗匪骚扰和当地人排挤 材料在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨
五年级下册语文课文第10课练习题 一、词语。 1、填空。 （）声叹气大（）进犯恍然大（）不（）而遇 不（）情理（）苦功高冲（）陷阵赫赫（）功 喜气（）（）一（）人才（）勇双全受之有（） 不可思（）忠孝两（）巾帼不让（）（） 2、选择题。 （一）选择恰当的字填空。 【状壮】（）纸（）观不可名（） 【厉历】（）害严（）日（） （二）为加点字选择正确的解释。 良： A.优秀 B.善良的人 C.表示程度深 （1）用心良苦（）（2）良辰美景（） （3）除暴安良（）（4）良师益友（） 3、写出下列句子中加点字的近义词。 （1）从小爹就说我的武艺并不比男子逊色，可现在空有一身武艺，没法帮爹。（）（2）刘大哥恍然大悟的说：“我想错了，多谢各位指教！”（） （3）花木兰所在的部队打败了敌人之后，凯旋回朝。（） （4）李将军一表人才，年轻有为，不愧是国家栋梁。（） （5）这下可好了，我们四人结伴而行，路上就不会感到寂寞了。（） 4、根据要求填空。 （1）用几个词语来评价花木兰。 （2）仿写词语。 不可思议（写几个带有“不”字的成语。） 五、课文细细读。 1、这篇课文是一个，共有幕。 2、课文讲的是一位，的好女孩儿花木兰在外敌大举进犯边关，国家正紧急征兵的时候，，在边关冲锋陷阵，立下赫赫战功，并晋升为将军的故事，赞美了花木兰 的崇高精神。 3、“巾帼不让须眉”中的“巾帼”本意指，这里代指；“须眉”本意指，这里指代，这种修辞手法叫。用这种修辞手法写一句话： 。 六、金苹果乐园 日常交往中，注重礼貌用语，讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。将下列不同场合和使用的敬辞谦语连线。 A. 托人办事说 a.恭喜 B. 询问长者年龄说 b.拙见 C. 请人原谅说 c.拜托 D. 谦称自己的见解说 d.包涵
部编人教版六年级语文下册：第11课 十六年前的回忆 表格教案 教学 要求 1.了解李大钊同志在被捕前后与敌人做斗争的事迹,感受革命者忠于革 命、坚贞不屈、大义凛然的崇高品德,使学生受到生动的革命传统教育。 2.通过对重点词句的深刻感悟,加强对课文思想内容的理解,加深体会作者的思想感情,走入人物内心世界。 3.有感情地朗读课文。培养学生“自主、合作、探究”的学习习惯,锻炼 学生的逻辑思维、概括总结及语言表达的能力。 重点 难点 1.了解李大钊先生的生平及当时的社会背景,了解本文作者。 2.通过反复阅读,理解课文内容,感受李大钊同志忠于革命事业的伟大精 神和在敌人面前坚贞不屈、大义凛然的高尚品德。 3.学习作者的写作方法,理清文章的脉络,分析重点词句,进一步感悟作者 表达的思想感情。 教学 课时 两课时 110 十六年前的回忆 作者:李星华 2 1927年4月28日,我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日,离现在已经十六年了。[①这一段在全文中有何作用?] 那年春天,父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨,不知道什么时候他又出去了。3[② 父亲早出晚归说明了什么?]有时候他留在家里,埋头整理书籍和文件。4[③“埋头” 说明了什么?]我蹲在旁边,看他把书和有字的纸片投到火炉里去。 段导读:本段主要讲李大钊为革命事业紧张地工作着。 我奇怪地问他:“爹,为什么要烧掉呢?怪可惜的。” 待了一会儿,父亲才回答:“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么!” 1 知识点讲解 ? 2 ①这一段交代了时间,突出了“难忘”二字,并奠定了本文的感情基础。 3 ②这两句话说明李大钊早出晚归,为革命事业奔忙。 4 ③李大钊在家里也紧张地工作,可以看出局势越来越危急。
六年级下册语文第一课小练笔 一、看拼音，写汉字，你一定能规范地写出来!(3分) bùxíng hóng wàng tìcán 恐( ) 绞( ) ( )毛兴( ) 抽( ) ( )暴 二、给句子中带点的字选择正确的读音，画上“”。(2分) 1．妹妹换上了新夹(jiájiā)衣，母亲带她到儿童娱乐场去散(sàn sǎn)步了。 2.他那披散(sǎn sàn)的长头发中间露(lùlòu)出一张苍白的脸，显然是受过苦刑了。 三、用“”划出错别字，在括号里改正过来。(4分) 1．“精兵减政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生题出来的。( )( ) 2．父亲仍旧穿着那件灰布旧绵袍，可是没带眼镜。( )( ) 四、选词填空。(4分) 严肃严重严厉 1.违法乱纪的人要受到政府( )的处置。 2．今天，大会的气氛非常( )。 激烈猛烈剧烈 3．没想到后续部队遭到敌人炮火( )的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。 4．大地( )地震动起来，看来火山爆发又要开始了。 五、根据意思写词语。(4分) 1．比喻事物轻微，不足道。( ) 2．形容死的有意义、有价值。( ) 3．泛指四面八方，全国各地。( ) 4．缩小机构，精简人员。( ) 六、修改下列病句。(3分) 1．局势越来越沉重，父亲的工作越来越紧张。 2．我国人口是世界上最多的国家。 3．一进学校，我就看见一排教学楼和一阵阵读书声。 七、按要求改写句子。(3分) 1．赵虎说：“我要向灾区人民捐100元。”(改为第三人称转述) 2．张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。(改为反问句) 3．在证据面前，他不得不承认错误。(改为肯定句) 八、判断下面说法是否正确。(4分) 1．“兴旺”应读作“xìng wàng”。（) 2．《囚歌》这首诗是著名爱国将领叶挺写于敌人狱中的。( ) 3．“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话是司马迁说的。( ) 4．江姐是革命小说《红日》中的主要人物。( ) 九、你一定读过不少革命题材的书吧!请你把最喜欢的一本推荐给同学，并告诉同学你喜欢的的原因。(2分)
10 杨氏之子 一、看拼音写词语。 j iāqíｎ （） 二、解释下面句子中带点的字。 1、孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。诣：________ 乃：________ 2、孔指以示儿曰。示：________ 曰：________ 3、未闻孔雀是夫子家禽。未：________ 闻：________ 三、仔细读下面的句子，回答问题。 孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” （1）对话意思：_____________________________________________________ （2）对话精妙极了，妙在何处？ ___________________________________________________________________ 答案： 二、1、诣：拜见乃：于是，就 2、示：给,,看曰：说 3、未：没有闻：听见 三、（1）孔君平指着杨梅给杨家儿子看，说：“这是你家的果子。”杨家儿子答道： “没有听说孔雀是您家的家禽。” （2）都根据人物姓氏来借题发挥，杨家儿子反应极快，才思敏捷。 11 晏子使楚
一、看拼音写词语。 wúrǔwēifēnɡáixiǎolěnɡxiàow?ináｎ （）（）（）（）（）qiúfànchūxīdàch?nɡānjúdàoz?i （）（）（）（）（）xiàoxīxīp?ibúshìshíhuàshíshuō （）（）（） qǔxiàｏ miànbùɡǎisaānjūlayaɡuīju （）（）（）（） 二、按课文内容填空。 1、有一回，齐王派大夫晏子去楚国。楚王仗着自 己，想乘机晏子，显显楚国的。晏 子凭着自己的（）和，对楚王的侮辱一一进行了反 驳。从此以后，楚王晏子了。 2、楚王知道晏子，就故意在城门旁开了一个五 尺高的洞。而晏子说， 楚王只好叫人打开城门迎接他。 三、根据下列句子的意思，填上与“叫”意思相近的词。 1、我原来想取笑大夫，没想到反（）大夫取笑了。 2、访问上等的国家，就（）上等人去。 3、既然有这么多人，为什么（）你来呢？ 4、楚王只好（）大开城门，迎接晏子。