科学学科二年级下册教案第 1 课总9 课
重合在一起,这个现象说明,我们的身体具有左右对称性,比如,我们的左手和右手是对称的。你还能说说我们的身体哪些地方是对称的吗?
4.小结:不同的人有很多不同之处,但外部结构基本是相同的,包括了头、颈、躯干、四肢四部分。同时,人体还具有左右对称性。(二)观察身体的内部结构
活动三摸一摸,听一听
1.明确活动要求。
(1)用手摸一摸自己的身体,会有什么感觉?感觉皮肤下面有什么?在轮廓图上标出摸的位置。
(2)两个同学一组,互相听一听对方的腹部和背部,哪里有声音?可能是什么器官发出的声音?在轮廓图上标出它的位置。
3.教师板书记录。
要求:汇报时注意要用“我用什么方法,感觉到什么,听到哪里有什么声音,它可能是什么器官。”这样的句式。4.认真倾听。
(二)
活动三摸一摸,听一听
1.
(1)用手摸一摸自己的身体,想一想,在轮廓图上标出摸的位置。
(2)两个同学一组,互相听一听对方的腹部和背部,在轮廓图上标出它的位置。
2.以小组为单位进行活动,并在轮廓图上记下观察的位置。
3.展示本组的观察结果。
三、拓展出示人体的骨骼示意图、肌肉示意图和内
部器官分布图。(出示图片)看图,想想刚才摸到的可能是什么,听到的声音可能是什么器官发出的。
四、课堂小结
通过今天的学习,我们认识到人的身体外
部结构是相同的,都包括头、颈、躯干、四肢
四部分。同时,人体还具有左右对称性。我们
还发现身体内部还包括很多结构,具体内容我
们将在以后慢慢学习。
认真倾听,回顾知识。
板书设计第二单元我们自己1.观察我们的身体
科学学科二年级下册教案第 2 课总10 课
的皮肤感觉到的,皮肤是触觉。
4.提问:你知道人还有哪些感觉器官吗?
5.教师根据学生的回答,总结人的感觉器官及其作用。
6.提问:你有什么办法能够迅速识别出箱子中的物体?
预设:用眼睛看。
追问:眼睛能帮我们看到哪些信息?
7.小结:每种感觉器官都有自己能收集到的信息,但也有收集不到的信息。
(二)综合运用多种感觉器官,对事物的认识更加准确
活动二看一看,说一说
1.谈话:看来,眼睛能够收集比较多的信息,下面我们来看看老师为大家准备的物品(出示石头、豆包、装热水的杯子、音箱),说一说,你看到了什么?你想到了什么?
要求:(1)每人选取一个物品作为观察对象。
(2)最后两列暂时先不填写。
2.学生汇报时,教师及时出示相关的科学词汇。
活动三验证自己的想法
3.小结:每种感官都有自己的功能,每种感官都有无法获得的信息,综合运用多种感官能更加全面地认识事物。
4.思考,举手回答问题。
5.倾听。
6.想一想,举手回答。
7.认真倾听。
(二)
活动二看一看,说一说
1.举手说一说,按照要求填写在记录单中。
2.用眼睛观察之后汇报,说一说自己这么想的理由。
活动三验证自己的想法
1.用五种感官观察这四种物品,并填写记录单(最后两列)。
2.讨论:(1)用五种感官观察和只用眼睛看有什么不同?
(2)我们“通过看想到的”都正确吗?解释一下原因。
三、拓展活动四不一样的道路
1.出示盲道图片。
3.提问:你还知道哪些科技产品?它们对残障
人士有哪些帮助?活动四不一样的道路
2.尝试说出盲道的作用。
3.想一想,举手回答。
四、课堂小结
通过今天的学习,我们认识到每种感官都有自
己的功能,每种感官也都有无法获得的信息,只有
综合运用多种感觉器官才能对事物有更加全面的认
识。下节课我们将继续利用感觉器官来认识世界。
认真倾听,回顾知识。
板书设计2.通通通通通通通
物品
眼睛看
到的
通过看
想到的
用五种感官
感受到的
想到的和事实
是否一样
科学学科二年级下册教案第 3 课总11 课
科学学科二年级下册教案第 4 课总12 课
课题测试反应快慢课时 1 任课班级二(1~10)班执教从容~辛
教学目标科学概念目标:
知道身体对外界刺激具有反应能力,并且反应的速度有快慢差别。
知道反应速度可以通过多次训练以及眼手的默契配合得以提高。科学探究目标:
主要利用眼睛、手这两种器官的默契配合逐步提高反应速度。
通过对比表格中的数据,分析得出影响反应速度快慢的因素。
科学态度目标:
能够积极投入到研究活动中,保持好奇心和兴趣。
科学、技术、社会与环境目标:
数据处理作为一种技术手段,可以为研究问题提供方便。
教学重点知道身体对外界刺激具有反应能力,并且反应的速度有快慢差别。教学难点通过对比表格中的数据,分析得出影响反应速度快慢的因素。
教学准备
为学生准备:标记1~10号的彩色磁贴(至少5组)、白色卡纸条(上面有刻度但没有数字,两人1条)、黑色油性笔(每组1支)、学生活动手册
教师准备:班级记录单、课件、小视频等。
教学过程
教学步骤教师活动学生活动
一、聚焦 1.邀请一名学生和自己一起玩翻拍手游戏。
2.介绍活动规则:两人一组,每人拍对方5次,
记下自己胜利的次数。
4.谈话:通过这个游戏,我们发现每个人在游
戏过程中反应的速度有快有慢。我们今天就来
学习测试反应快慢。(板书:测试反应快慢)1.一名学生和老师一起玩翻拍手游戏。
2.全组完成游戏后,组长举手示意。
3.说一说自己获胜的次数,并谈一谈感受。
4.倾听。
二、探索谈话:为了测试反应快慢,我们要玩一个
“抓尺子”的闯关游戏。第一关,看谁抓到的
次数多。
(一)初步体验反应速度有快慢
1.教师与学生配合示范操作,并明确规则。
教师手臂伸直,一手捏住“尺子”(长白卡纸做的)的上端。学生伸出一只手,拇指与
其余四指做准备捏合状。教师使“尺子”末端
垂直于学生伸出手的正上方,学生的手不能接
触“尺子”,也不能高于“尺子”下端。待学
生准备好后教师轻轻松开“尺子”,如果学生
迅速将“尺子”抓住,即为成功,就可以在记
录单上画“√”。
(二)做一个有数字的“反应速度尺”
1.思考:为了更准确地判断反应速度的快慢,
倾听。
(一)
1.仔细观察,认真倾听。
2.比一比谁抓的次数多。
两人一组完成游戏,每人抓10次,并将结果填写在活动手册上。
(二)
1.思考,举手回答。
下次一定。
4.测试反应快慢
科学学科二年级下册教案第 5 课总13 课
体重增加了多少吗?我们一起来算一算。
3.比一比:小组内长得最快最多的是哪位呢?
4.刚才算了一下自己长了这么多,长高了,变重了,高兴吧!再来试一试自己小时候的衣服、鞋子帽子吧,还能穿吗?
5.试一试:为了让他们亲身感受到自己的变化,我让他们拿出儿时的小衣服、小鞋子试一试,使他们真实的感受到了自己在长大。现在的身高、体重的数据先在小组中比较,算一算自己长高了多少,重了多少,再全班交流,进行比较。
3. 汇报交流:分享增加的数值,体会生长。
4.想一想,举手回答。
5.试一试。
三、研讨 1.提问:我们的生长还表现在哪些方面呢?
2.思考:你还记得前几课我们学习的内容吗?
请你再想一想,我们在哪些方面还有变化?
3.小结:通过多次训练有些技能可以被强化和
提高,这些也是我们身体生长变化的一个方
面。
4.讲述:当我们还是一个什么都不懂、什么都
不会的小宝宝时,家长给予了我们无私的、伟
大的爱,照顾着我们的一切,让我们健康地成
长。此时此刻,你最想对他们说什么呢?1.举手回答问题。
预设:换牙,脚、手臂、腿、指甲和头发等变长……
2.思考,举手回答。
预设:发现自己在学习能力、观察能力和运动能力等方面也有所提高。
3.认真倾听。
4.表达自己的感恩之情。
四、拓展谈话:同学们对自己小时候的记忆也许不
是很多,但你们一定听过家长讲的关于你们成
长的故事。哪位同学来分享一下?
讲述自己生长的故事。板书设计
5.发现生长
科学学科二年级下册教案第 6 课总14 课
6.身体的“时间胶囊”