2019年重庆市普通高中教育教学改革研究课题
立项评审结果公示
根据《重庆市教育委员会办公室关于申报2019年普通高中教育教学改革研究课题的通知》（渝教办函〔2019〕105号）精神，经单位申报、区县推荐和专家评审，拟将重庆市巴蜀中学校刘雅林申报的《普通高中智慧教育创新模式研究》等7个课题立项为重大课题，重庆市万州区教师进修学院王小华申报的《新高考背景下引领教师专业发展策略研究》等47个课题立项为重点课题，重庆市万州高级中学王一川申报的《普通高中实施新高考
“3+1+2”模式策略研究》等102个课题拟立项为一般课题，现予以公示。
公示期：2019年5月22日至2019年5月28日。
公示期内，如对公示项目有意见或要反映问题，请以书面形式向工作小组办公室反映。以单位名义反映的请加盖公章，以个人名义反映的请署真实姓名和联系电话。市教委将对反映的问题进行调查核实，并为反映人保密。
联系人：市教委基教处钟波，联系电话：联系邮箱：地址：重庆市江北区北滨一路369号，邮政编码：400020。
如有信息修改，请联系xxx，电话：
重庆市教育委员会
2019年5月20日
2019年重庆市普通高中教育教学改革
研究课题立项名单
重大课题（7个）
重点课题（47个）
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一般课题（102个）
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教育教学改革研究项目申请书本文由收集整理9 教育教学改革研究项目申请书 项目名称：基于“翻转课堂”的软件工程课程教学模式研究 项目负责人：杨xx 申请部门： xx学院 联系电话： 13507xx e-mail: [email protected] 填表日期： 2014-10-23 二、项目立项依据 1、项目的研究意义 高职教育由规模扩张阶段进入注重质量、发展内涵阶段，如何以多种方式满足多样化需求，并应用现代教育技术丰富教学形式、提高教学效果，是亟待解决的问题。首先肯定的说，尽管翻转课堂在培养学生自主学习意识和提升学习效率方面，有着非常大的优势，但考虑到中国孩子学习的根深蒂固的习惯，一下子彻底推翻传统，也是不适宜的。所以选择哪些知识，什么时候来实施就显得格外重要。对于基础和入门内容，仍然采取先教后学的传统模式，目的是在老师手把手的帮助下，带学生入门，打好基础；对于拓展的知识内容，则会适当选择“翻转课堂”新模式来进行。这样，既
可以使学生享受新的学习模式带来的学习效率的提高，也避免出现知识陌生带来的学习挫败感。 本课题拟从“软件工程”这门课程入手，以软件技术（企业应用软件开发方向）专业的13级学生(软件技术3131-3134班)为载体，以课程资源系统、丰富和适合网络传播为基本要求建设教学资源共享体系，提出“翻转课堂”下软件工程课程资源共建共享的策略，并进行相应教学模式的研究与实施。 2、国内外研究现状分析 软件工程是一个迅速发展的新兴学科，软件工程的教育始于20世纪70年代末期，ieee-cs发起创建软件工程教程的建议，美国建立了一系列的课程计划，但是这些课程主要集中在研究生的教育。历史的经验告诉我们，软件行业是个聚集财产、快速致富的行业；中国要走向世界，占据世界软件工程中的份额，必须大力发展计算机软件工程专业教育。正是在此种情况下，2000年6月，国务院发布《鼓励软件产业和集成电路产业发展的若干政策》，明确提出鼓励资金、人才等资源投向软件产业，进一步促进我国信息产业快速发展，力争到2010年使我国软件产业研究开发和生产能力达到或接近国际先进水平，并要求教育部门根据市场需求进一步扩大人才培养规模，依托高等学校、科研院所，建立一批软件人才培养基地。2001年12月，经国家教育部和国家计
教育教学改革研究项目申请书项目名称：基于“翻转课堂”的软件工程课程教学模式研究 项目负责人： 杨XX 申请部门： XX学院 联系电话： 3507XX E-mail: yXX968@https://www.doczj.com/doc/942759612.html, 填表日期： XX-10-23 二、项目立项依据 、项目的研究意义 高职教育由规模扩张阶段进入注重质量、发展内涵阶段，如何以多种方式满足多样化需求，并应用现代教育技术丰富教学形式、提高教学效果，是亟待解决的问题。首先肯定的说，尽管翻转课堂在培养学生自主学习意识和提升学习效率方面，有着非常大的优势，但考虑到中国孩子学习的根深蒂固的习惯，一下子彻底推翻传统，也是不适宜的。所以选择
哪些知识，什么时候来实施就显得格外重要。对于基础和入门内容，仍然采取先教后学的传统模式，目的是在老师手把手的帮助下，带学生入门，打好基础；对于拓展的知识内容，则会适当选择“翻转课堂”新模式来进行。这样，既可以使学生享受新的学习模式带来的学习效率的提高，也避免出现知识陌生带来的学习挫败感。 本课题拟从“软件工程”这门课程入手，以软件技术（企业应用软件开发方向）专业的13级学生为载体，以课程资源系统、丰富和适合网络传播为基本要求建设教学资源共享体系，提出“翻转课堂”下软件工程课程资源共建共享的策略，并进行相应教学模式的研究与实施。 2、国内外研究现状分析 软件工程是一个迅速发展的新兴学科，软件工程的教育始于20世纪70年代末期，IEEE-cS发起创建软件工程教程的建议，美国建立了一系列的课程计划，但是这些课程主要集中在研究生的教育。历史的经验告诉我们，软件行业是个聚集财产、快速致富的行业；中国要走向世界，占据世界软件工程中的份额，必须大力发展计算机软件工程专业教育。正是在此种情况下，XX年6月，国务院发布《鼓励软件产业和集成电路产业发展的若干政策》，明确提出鼓励资金、人才等资源投向软件产业，进一步促进我国信息产业快速发展，力争到XX年使我国软件产业研究开发和生产能力达到或接
项目编号：103443 重庆市高等教育教学改革研究项目 开题报告书 项目类别一般项目 项目名称高职院校数学建模竞赛活动的组织管理模式研究与实践 项目主持人_ 徐江涛 起止时间__ 2010年10月至2011年12月_ 学校名称_____ 重庆工程职业技术学院______ _ 通讯地址_ 重庆市沙坪坝区上桥一村 邮政编码400037 联系电话_ 65210591 ________ E-mail 填表时间_____ _ 2010 年 11 月________ 重庆市教育委员会印 制
一、开题会议简况 1．开题时间：2010 年 12 月 23 日 2．开题地点：重庆工程职业技术学院 3．评议专家 施金良（专家组组长）教授重庆科技学院教务处处长韩 西教授重庆交通大学实验教学及设备管理处处长冉学农 副教授重庆电子工程职业学院教务处处长丛连钢副教授 重庆城市管理职业学院教务处处长 李北平教授重庆工程职业技术学院地质与测绘工程学院4．参加人员重庆工程职业技术学院院长张亚杭、教务处处长唐继红，学院教务处 相关人员。 课题组主要研究人员： 徐江涛（项目主持人）重庆工程职业技术学院基础教学部数学教研室主任，副教授 刘琼荪重庆大学数理学院，教授，全国大学生数学建模竞赛重庆赛区组委会秘书 郭思重庆工程职业技术学院基础教学部数学教研室，讲师燕 长轩重庆工程职业技术学院基础教学部数学教研室，讲师陈善 全重庆工程职业技术学院基础教学部数学教研室，讲师罗淑君 重庆工程职业技术学院基础教学部数学教研室，副教授徐敏 重庆工程职业技术学院基础教学部数学教研室，副教授张婧怡 重庆工程职业技术学院教务处，讲师陆海重庆电子工程职业 学院数学教研室主任，讲师
附件： 郑州大学校级教学改革项目立项名单 序号所在单位项目名称项目负责人项目级别资助金额（元）1校长办公室新形势下普通高校办学指导思想和定位的研究与实践申长雨重点10000 2校长办公室实践教学管理体制的创新研究与实践宋毛平重点10000 3校长办公室培养新世纪大学生人文精神的研究与实践崔慕岳重点10000 4公民教育研究中心大学生公民教育的现状和对策研究秦树理重点10000 5教务处多校区运行模式下教学管理工作的探索与实践研究姜建设重点10000 6教务处高校教学支撑与教务信息管理系统王晓全重点10000 7教务处实践教学运行网上管理系统的设计与实践吕文戈重点10000 8教育学院《毛泽东思想概论》精品课建设周文顺重点10000 9文学院《当代台湾文学新编》教材建设樊洛平重点10000 10商学院证券投资学耿志民重点10000 11历史学院中华传统文化元典导读系列课程建设王星光重点10000 12信息管理系面向社会需求的“信息管理与信息系统”专业人才培养模式研究臧国全重点10000 13外语学院英语专业基础课课堂教学改革方案康建明重点10000 14外语学院现代信息技术在外语教学中的应用钱建成重点10000
序号所在单位项目名称项目负责人项目级别资助金额（元）15新闻与传播学院广播电视新闻专业实践教学内容、方法改革创新的研究宋建国重点10000 16旅游管理学院旅游管理学科课程体系改革创新研究龙京红重点10000 17法学院新兴学科——竞争法学教材建设研究吕明瑜重点10000 18法学院21世纪国家级精品课程经济法教材体系建设程宝山重点10000 19体育系高等体育院校教育质量管理体系的理论探索与模式构建赵子建重点10000 20公共卫生学院医学统计学教学模式改革研究施学忠重点10000 21基础医学院综合大学医学教育的现状与发展趋势董子明重点10000 22基础医学院基础医学融合性实验教学课程体系改革的探讨薛长贵重点10000 23基础医学院《基础神经生物学》教材建设张朝重点10000 24基础医学院现代医学教育中医学遗传学课程体系的综合改革郑红重点10000 25药学院综合性大学药学教育课程体系改革与实践张振中重点10000 26医学检验系临床检验诊断学实验课教学统筹管理的探索与实践文建国重点10000 27护理学院加强校外临床护理教学基地优化建设的探索与实践杨培常重点10000 28数学系《复变函数与积分变换》精品课程建设李梦如重点10000 29数学系《线性代数》精品课程建设王长群重点10000 30化学系工科《物理化学》课程教学体系的平台建设与教学改革研究刘蒲重点10000 31化学系化学类专业创新人才培养模式的研究廖新成重点10000
附件1： 江苏省高等教育教学改革研究课题立项指南 一、高校教学质量管理及保障机制研究 1—1、高等教育大众化条件下，高校教学质量评价标准研究； 1—2、建立高等教育教学质量监控长效机制研究； 1—3、建立和完善高校内部教学质量监控长效机制研究； 1—4、加强高校内涵建设，改善教学条件的实践和研究； 1—5、以高校教学工作评估为契机，加强教学基本建设保障制度的实践和研究； 1—6、建立高校教学管理创新机制实践和研究； 1—7、加强高校教学管理队伍建设实践和研究； 1—8、加强高校教学管理的途径和方法研究； 1—9、高校教学督导和分级教学管理的研究； 1—10、加强民办高校教学质量管理的实践和研究； 二、高校教学资源建设和共享机制研究 2—11、产学研合作、双赢双惠、吸纳社会资源、加强内涵建设实践和研究； 2—12、高校校际间教学条件保障和教学资源共享实践和研究； 2—13、区域教学联合体建设的实践和研究； 2—14、区域高校学分互认机制研究； 2—15、高校网络教学资源建设与共享机制研究； 2—16、以集团化模式推进高等职业教育发展的实践与研究； 三、创新高素质人才培养模式改革研究 3—17、高校研究性教学的实践与探索； 3—18、中外合作办学及人才培养模式实践和研究； 3—19、校企合作办学及人才培养模式实践和研究； 3—20、高校复合型人才培养模式实践和研究；
3—21、高校创新型人才培养模式实践和研究； 3—22、高校应用型人才培养模式实践和研究； 3—23、高等职业技术人才培养模式实践和研究； 3—24、高等继续教育人才培养的实践和研究； 四、加强专业、课程、教材建设研究 4—25、高校专业、课程、教材建设一体化研究； 4—26、高校专业设置、专业规范标准、专业管理及专业评估研究； 4—27、高校品牌和特色专业建设实践和研究； 4—28、高校新专业建设和管理及评估研究； 4—29、高校课程建设标准和评估研究； 4—30、高校精品课程建设实践和研究 4—31、高校教材建设与管理实践和研究； 4—32、高校精品教材建设研究； 五、加强大学生文化素质教育研究 5—33、加强大学生创新教育和创新能力培养研究； 5—34、加强大学生文化素质教育途径及方法研究； 5—35、大学生文化素质教育课程体系的构建与实践； 5—36、理工科类大学生加强人文素质教育的研究； 5—37、文科类大学生加强科学素质教育的研究； 5—38、加强大学生学科知识竞赛的实践和研究； 六、加强实践教学研究 6—39、高校实践教学改革的实践和研究； 6—40、强化实践，加强大学生能力培养的实践和研究； 6—41、高校实践教学基地建设和评估研究； 6—42、高职实训基地建设的研究； 6—43、高校基础课教学实验室建设与管理的实践和研究； 6—44、加强大学生毕业设计（论文）教学环节的实践和研究； 七、高等教育信息化和现代教育技术研究
年度教学改革课题选题指南 一、人才培养模式改革研究 .卓越财经人才培养计划的研究与探索 .应用型、复合型、技能型人才系统培养模式的研究与实践 .多学科渗透交叉人才培养模式改革研究与实践 .创新产学研合作人才培养模式的实践与探索 .中外合作办学人才培养模式改革研究与实践 .校企、校际联合人才培养机制探索 .校园文化构建与创新人才培养研究 .学分制改革与创新人才培养模式的研究与探索 .以学生为中心的教学模式研究 .基于大学生个性化发展的培养模式研究 ．创新创业教育与专业教育融合的人才培养模式 二、专业与课程建设研究 .重点专业（类）建设的研究与实践 .专业动态调控机制的研究与探索 .专业人才培养与社会需求关系的研究 .各学科大类课程平台的整合优化研究 .精品课程建设的研究与实践 .精品教材建设的研究与实践 .创新人才实验基地建设的研究与实践 .专业实习基地建设的研究与实践 .网络教学资源建设与促进学生自主学习的研究与实践 .视频课程教学资源的建设、开发与应用 .基于问题设计课程教学的研究与实践 .课程知识碎片化处理的教学研究与实践 .慕课（）的开发与建设研究 .新生研讨课的开发与建设 .研究性教学示范课程建设的研究与实践 .精品教材建设、应用的研究与实践 .优势学科的专业建设与共享机制研究 三、通识教育改革研究 .应用型本科高校通识教育理念及制度构建的研究 .通识教育课程体系构建的研究与实践 .财经类大学通识教育课程设置、教学模式、实施途径研究与实践.提高通识教育课堂教学质量的研究与实践 .通识教育课程组织形式多样性化与教学过程规范性的改革与实践.通识教育实践教学、考试方式、成绩测评的改革与实践 .通识教育教学评价、管理制度、选课指导的改革与实践 .挖掘通识教育教学资源、开拓通识教育实施空间的研究与实践.通识教育师资队伍构建的方式与培养手段的改革与研究 .通识教育对学生批判精神、公民意识与综合素养提升的效果研究.“大财经”视域下的通识课程体系研究 四、实践教学研究
教育教学改革研究项目申请书 教育教学改革研究项目申请书 项目名称：基于“翻转课堂”的软件工程课程教 学模式研究 项目负责人：杨XX 申请部门：XX学院 联系电话：13507XX E-mail: [email protected] 填表日期：XX-10-23 二、项目立项依据 1、项目的研究意义 高职教育由规模扩张阶段进入注重质量、发展内 涵阶段，如何以多种方式满足多样化需求，并应用现 代教育技术丰富教学形式、提高教学效果，是亟待解 决的问题。首先肯定的说，尽管翻转课堂在培养学生 自主学习意识和提升学习效率方面，有着非常大的优势，但考虑到中国孩子学习的根深蒂固的习惯，一下 子彻底推翻传统，也是不适宜的。所以选择哪些知识，
什么时候来实施就显得格外重要。对于基础和入门内容，仍然采取先教后学的传统模式，目的是在老师手 把手的帮助下，带学生入门，打好基础；对于拓展的 知识内容，则会适当选择“翻转课堂”新模式来进行。这样，既可以使学生享受新的学习模式带来的学习效 率的提高，也避免出现知识陌生带来的学习挫败感。 本课题拟从“软件工程”这门课程入手，以软件 技术专业的13级学生(软件技术3131-3134班)为载体，以课程资源系统、丰富和适合络传播为基本要求 建设教学资源共享体系，提出“翻转课堂”下软件工 程课程资源共建共享的策略，并进行相应教学模式的 研究与实施。 2、国内外研究现状分析 软件工程是一个迅速发展的新兴学科，软件工程 的教育始于20世纪70年代末期，IEEE-cS发起创建软件工程教程的建议，美国建立了一系列的课程计划，但是这些课程主要集中在研究生的教育。历史的经验 告诉我们，软件行业是个聚集财产、快速致富的行业；中国要走向世界，占据世界软件工程中的份额，必须 大力发展计算机软件工程专业教育。正是在此种情况下，XX年6月，国务院发布《鼓励软件产业和集成电
教学改革研究课题立项项目汇总表
2007年教学改革研究课题立项项目汇总表一、2006年度广东省高等教育教学改革工程本科一般项目 序号单位负责 人 课题名称 资助经费 （元） 备注 1 党委办公室李延 保 研究型大学文化素质教育课程 体系建设的研究与实践 10000 配套 2 中山大学光 华口腔医学 院 张志 光 创建口腔医学临床实习教学新 模式的研究与实践 10000 配套 3 化学与化学 工程学院 童叶 翔 以化学基地为载体，培养创新人 才的研究与实践 10000 配套 4 教务处尹小中山大学本科课程体系改革的10000 配套 —1—
川研究与实践 5 教务处何 洪 基于创新人才培养机制的高校 考试改革研究与实践 10000 配套 6 中山医学院吴忠 道 建立适应多校区、多层次教学需 要的基础医学教学平台的探索 与实践 10000 配套 7 人类学系许永 杰 “基地式”田野考古教学模式的 探索与实践 10000 配套 8 护理学院张美 芬 构建网络教学平台，探索外科护 理教学新模式 10000 配套 9 第一临床学 院 梁力 建 利用WebCT平台构建整合型网络 化、数字化外科学教学体系的研 究 10000 配套 10 人类学系郭立“文化遗产保护与管理”课程建10000 配套 —2—
新设与改革二、2007年中山大学教学改革研究课题立项项目（文、理科） 序号单位负责 人 课题名称 资助经 费（元） 1 岭南学院陈 平 高校教学质量评估标准研究10000 2 政治与公共 事务管理学 院 倪 星 行政管理专业实践性教学计划的优化设计10000 3 翻译学院程本科英语课程评价的理论研究与实践10000 —3—
教学改革项目化教学集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
实施项目化教学走教、学、做一体化人才培养之路 培养高素质技术技能型人才 近年来，随着我国经济和科学技术的不断发展，社会对于高素质技术技能型人才求日益增大，因此专业课实践教学成为高职院校发展的重中之重。按照学院“十三五”发展规划，结合珠三角地区行业发展特点，坚持以“学生为本”，突出“就业、发展”为内涵的学做结合人才培养改革思想，确立以项目为载体、任务为驱动的项目化教学模式。其核心意义在于突出学生主体地位的同时结合当前高职学生的教学特点，重点培养学生职业能力，确保学生踏出校门之前就能掌握 本专业实际操作技能。 一、打破传统教学模式，进行项目化教学改革探索 根据能力和岗位的需求，-我们将专业课程体系拆分成专业基础课程模块、业核心课程模块、专业拓展模块三部分。其中，专业核心课程模块和专业拓展模块由若干项目组成，教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生，在教师的指导下，学生以小组协作的方式共同制订计划，共同或分工完成整个项目。指导学生以自主性、探索性学习为基础，采用类似科学研究及实践的方法完成学习任务的方法，激发学生学习成就动机，促进学生主动积极发展学习能力。更重要的是，每个项目的下发实训任务都是为专业领域和职业岗位群的任职要求而设计，或从各企业、公司中特别选取出来的，让学生的实践与市场紧密相连在职业教育中。 为了能更好地落实该项教学改革，我系组织了一批校内外专家和校内骨干教师对2016级的机电一体化技术、工业机器人技术、汽车检查与维修技术和建设工程管理四个专业人才培养方案进行反复的修改和优化，最终确定了2016级以项目化教学为核心的人才培养方案以及相应配套的教学大纲。并在下学期对2015级的部分专业进行初步试行，系部将在试行的各个阶段对教学效果进行监控和定期反馈，为2016级项目化教学的正式实施打下良好的基础。 二、实施项目化教学，突显教、学、做一体化模式 所谓项目化教学，就是以项目为主线、以实践教学和培养学生实际操作能力为
附件1 2015年高等教育教学改革研究课题选题指南 一、本科教育综合改革 1－1 大众化高等教育背景下的应用技能型本科教育综合改革1－2 本科院校与高职院校发展定位与结构优化研究 1－3 构建高等学校全方位育人体系的研究与实践 1－4 校企、校院（所）协同育人机制研究 1－5 基于自主学习的本科教育综合改革的研究 1－6 跨校、跨学科（专业）培养人才的试验研究 1－7 本科专业招生-培养-就业联动机制的构建与实践研究二、高校分类管理和分类指导 2－1 高校管理中的分类指导实践体系建构 2－2 本科高校分类管理与分类指导的比较研究 2－3 高校分类体系和分类标准设置研究 2－4 应用技术型高校教师分类管理与评价研究 2－5 地方高校教务管理流程化、标准化和规范化建设研究 2－6 对高年级明确毕业去向的学生按类管理分类指导 2－7 高校分类管理和分类指导实施路径研究 2－8 应用转型背景下高校分类管理实践运行模式的构建 三、高校转型发展 3－1 高校转型发展的理论研究与实践 3－2 中外高校转型发展的比较研究
3－3 高校转型发展的政策保障与激励机制研究 3－4 多元化办学模式下高校转型机制研究与实践 3－5 高校转型发展评价体系与推进路径研究 3－6 地方本科高校转型发展策略研究与实践 3－7 高校转型办学定位和特色研究 3－8 高校转型后教师教学发展策略的研究与实践 3－9 地方区域经济发展与地方高校转型发展的融合研究 3－10 地方高师院校转型发展背景下教师角色的转换和重构3－11 校企合作办学对高校转型发展促进作用的研究 3－12 普通高校转型发展思路及人才培养模式研究 四、人才培养模式改革 4－1 以“三农”建设为导向的人才培养模式改革 4－2 为新型城镇化服务的人才培养模式改革 4－3 应用型人才培养模式创新研究 4－4 基于大学生个性化发展的本科教学模式改革研究 4－5 地方高校“教师.辅导员.家长”协同育人机制建设研究4－6 校企协同育人机制研究 4－7 校企合作培养学生创新能力体制机制研究 4－8 校企合作应用技术型人才培养机制研究 4－9 校企合作人才培养模式可持续发展及效果评价研究 4－10 卓越人才培养计划实施与运行机制研究 4－11 基于能力培养的教学模式改革研究与实践 4－12 人才培养创新实验区建设研究与实践 4－13 基于产学研用协同创新的本科高校人才培养模式研究4－14 创业教育与创业人才培养模式的探索与实践 4－15 特殊人才培养模式研究与实践 4－16 中外合作办学创新人才培养模式研究
附件2 2018年全国高等教育教学改革研究课题 立项指南 一、高等教育发展战略研究、本科教育综合改革研究 1. 优化人才培养模式，服务“中国制造2025”“互联网+”“一带一路”“健康中国”等国家重大发展战略的理论与实践研究 2.不同类型高校办学定位和办学特色研究 3.“双一流”建设的理论与实践研究 4.大众化高等教育背景下的应用技能型本科教育综合改革 5.本科院校与高职院校发展定位与结构优化研究 6.构建高等学校全方位育人体系的研究与实践 7.校企、校院（所）协同育人机制研究 8.基于自主学习的本科教育综合改革的研究 9.跨校、跨学科（专业）培养人才的试验研究 二、高校分类管理和分类指导 10.高校管理中的分类指导实践体系建构 11.本科高校分类管理与分类指导的比较研究 12.高校分类体系和分类标准设置研究 13.应用技术型高校教师分类管理与评价研究 14. 地方高校教务管理流程化、标准化和规范化建设研究 三、高校创新创业教育 15.创新创业教育融入人才培养培养方案的研究 16.创新创业教育政策保障体系建设研究 17.创新创业教育与专业教育整合研究 18.创新创业教育师资队伍建设研究 19.创新创业教育课程、实践体系研究 20.创新创业指导服务体系建设研究 21.大学生创业实训平台建设与实践 22.大学生创新创业教育质量内涵及评价指标体系研究 23.大学生创新创业孵化园建设与评价机制研究 24.大学生创新创业教育校企合作模式研究 25.政府、社会、企业、高校共同促进大学生创业教育的协同机制研究
26.基于大学生成长规律的创业教育模式探索研究 27.创新创业案例教学改革与建设 28.提升教师创新创业教育教学能力建设研究 29.大学生科技竞赛活动组织管理模式研究与实践 四、人才培养模式改革与创新研究 30.以“三农”建设为导向的人才培养模式改革 31.为新型城镇化服务的人才培养模式改革 32.服务“一带一路”的创新型、复合型人才培养研究 33.基于大学生个性化发展的本科教学模式改革研究 34.地方高校“教师.辅导员.家长”协同育人机制建设研究 35.高校关于复合型、创新型、应用型、技能型人才培养体系研究 36.校企合作培养学生创新能力体制机制研究 37.校企合作应用技术型人才培养机制研究 38.校企合作人才培养模式可持续发展及效果评价研究 39.人才培养创新实验区建设研究与实践 40.基于产学研用协同创新的本科高校人才培养模式研究 41.创业教育与创业人才培养模式的探索与实践 42.特殊人才培养模式研究与实践 43.中外合作办学创新人才培养模式研究 五、学科、专业、课程、教材建设研究 44.有利于多学科融合发展的学科基地建设模式改革与实践 45.特殊人才专业教育标准建设与实践 46.高等学校品牌、特色专业建设 47.适应经济与社会发展需要的专业设置与调整 48.高校本科专业综合改革与实践 49.高等学校专业建设评估体系研究 50.本科专业质量标准建设与综合改革实践 51.专业核心课程建设与实践 52.高等学校精品课程建设理论研究与实践 六、教学信息化改革研究与实践 53.通识课资源共享网络平台的开发与应用 54.面向数字化学习方式的电子教材设计 55.基于数据挖掘的网络学习行为分析及其教学策略研究 56.教育信息化背景下的课程资源的建设与研究
百度文库-让每个人平等地提升自我 井冈山大学教学改革研究课题 申报书 课题名称：________________________________ 课题主持人：_____________________________ 学校名称 : 通讯地址 : 联系电话 : 电子信箱 : 填表日期 :
填表说明 1.填写此表时，不得减少栏目、改变内容，内容应简明扼要。 2 .《申报表》一式三份。 3.申请者签名处，不得用打印字和印刷体代替。 5.本表须经课题负责人所在学院管理部门审核，签署明确意见，并加盖公章后方可上报。
、简表
、立项背景与意义 1 ?国内外相关研究现状分析（简评国内外对此问题的研究进展情况，500字内）2?本课题对促进教学工作，提高教学质量的作用和意义（限列5条，300字内）
百度文库-让每个人平等地提升自我 二、课题实施方案 1 ?具体研究内容或对 象: 2.研究拟达到的目标: 3?拟解决的关键问题:
百度文库-让每个人平等地提升自我 4 ?课题的预期成果形式（研究报告、教改方案、教学计划、教学大纲、教材、讲义、课件、软件、实验报告、调研报告、著作、论文等。其中，研究报告为必备成果。） 5 ?课题的预期效益（包括实施范围与受益范围等，200字以内） 6 ?实施计划（含不少于两年时间的年度进展情况） 201年月一—201年月 201年月一—201年月 201年月一—201年月 201年月一—201年月 201年月一—201年月 7 ?本课题的特色、创新及推广应用价值（200字内） （1）特色： （2）创新点:
山东农业大学校长办公室文件 山农大办字〔2015〕13号 山东农业大学校长办公室 关于开展2015年度教学改革研究项目 立项工作的通知 各单位、各部门： 为贯彻落实《山东省教育厅关于进一步加强本科高校教学改革研究项目管理工作的通知》（鲁教高字〔2015〕2号）精神，进一步深化教育教学改革，提高人才培养质量和办学水平，结合《山东农业大学教育教学研究课题管理办法》（山农大办字〔2007〕17号），学校决定开展2015年度校级教学改革研究项目立项工作，并在此基础上推荐申报省级教学改革研究项目。现
将有关事项通知如下： 一、立项范围 重点围绕高等教育发展研究、人才培养模式改革与创新、学科专业与课程体系建设、教学内容更新与教学方法改革、大学生实践能力和创新精神培养、教学团队与高水平教师队伍建设、教学管理制度与质量保障体系建设等问题进行申报。申报范围参见《2015年山东省本科高校教学改革研究项目立项指南》（附件1）。 二、立项数量与类别 本年度拟立项20个校级项目，并依据《山东省教育厅关于进一步加强本科高校教学改革研究项目管理工作的通知》要求，择优推荐10个项目参加2015年省级教学改革研究项目遴选。 参与2015年省级教学改革研究项目申报的项目，按照项目的选题和应用推广价值，分重点项目和面上项目两类，且重点项目和面上项目不能兼报。 重点项目主要解决山东省高等教育教学改革中具有全局性、战略性、前瞻性的重大理论问题，高等教育体制机制创新中的关键环节与问题，教育教学改革以及人才培养中的热点、难点与重点问题。申报项目应具有先进的理念和较好的研究基础，研究成果具有较强的科学性、实践性和指导性，具有较高的理论水平和推广应用价值，对高等教育教学改革和高素质应用型人才培养具有重要促进作用。 面上项目主要解决山东省教育教学改革中的问题，学校深化本科教育教学改革中出现的及审核评估后急需整改落实的重点
江西省高等学校教学改革研究课题结题报告“高校本科体育专业改革的探索与研究”研究报告 课题主持人：章红兰 课题组成员：蔡学俊、钟运健、秦琴、王道杰 2014年6月10日
高校本科体育专业改革的探索与研究 章红兰、蔡学俊、钟运健、秦琴、王道杰摘要：体育教育实习是高校体育教育专业教育实践的重要环节，也是体育教育专业课程体系有机的组成部分，通过教育毕业实习，不仅能够使学生印证、检验、巩固和提高学生在学校学习的知识技能，而且有助于在实践中提高学生的开拓创新能力，检查学校培养人才的质量，反馈教育培养过程中的差距与不足之处。本文以高校2006级至2009级体育教育实习模式为研究对象，分析了影响教育实习的诸多因素，得出结论如下：1高校体育教育专业本科生的教育实习得到了校领导、实习生和实习单位的高度重视。2教育实习时间采取一次性分段式的方式，大三下学期0.5周分散式的见习时间，大四上学期进行8周的实习时间。总体来说能够完成预定目标，但是时间有点相对较紧。3教育实习基地主要以高校、中学为主。4教育实习组织管理机构比较完善，指导教师队伍相对来说比较稳定。5教育实习评价方式采用实习考核表一次性终结评价，主要是对学生的评价。6毕业生就业状况对教育实习效果也具有一定影响。 关键词：毕业实习体育教育本科生高校
目录 1、前言 1.1 选题的依据及意义 1.2 文献综述 1.2.1 教育实习的概念 1.2.2 教育实习模式的概念 1.2.3 国内外教育实习情况简介 2、研究对象与研究方法 2.2 研究方法 2.2.1文献资料法 2.2.2 问卷调查法 2.2.3数理统计法 3、研究结果与分析- 3.1高校体育教育专业本科实习改革的研究现状 3.1.1 高校体育教育专业模式的现状分析 3.1.2 高校体育教育专业实习基地的分析 3.1.3 高校体育教育专业实习时间的分析 3.1.4 高校体育教育专业实习成绩的评价模式分析 3.1.5 高校体育教育专业毕业生就业市场的分析 3.2 高校体育教育专业教育实习的改革探究 3.2.1 高校体育教育专业实习模式的改革探究 3.2.2 高校体育教育专业实习基地的改革探究 3.2.3 高校体育教育专业实习时间的改革探究 3.2.4 高校体育教育实习成绩的评价模式的改革探究 3.2.5 高校体育教育专业毕业生就业市场的改革探究 4、结论与建议 4.1 结论 4.2 建议 5、参考文献 6、附件(问卷调查)
教学改革研究课题结题 报告 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
江西省高等学校教学改革研究课题结题报告“高校本科体育专业改革的探索与研究”研究报告 课题主持人：章红兰 课题组成员：蔡学俊、钟运健、秦琴、王道杰 2014年6月10日
高校本科体育专业改革的探索与研究 章红兰、蔡学俊、钟运健、秦琴、王道杰摘要：体育教育实习是高校体育教育专业教育实践的重要环节，也是体育教育专业课程体系有机的组成部分，通过教育毕业实习，不仅能够使学生印证、检验、巩固和提高学生在学校学习的知识技能，而且有助于在实践中提高学生的开拓创新能力，检查学校培养人才的质量，反馈教育培养过程中的差距与不足之处。本文以高校2006级至2009级体育教育实习模式为研究对象，分析了影响教育实习的诸多因素，得出结论如下：1高校体育教育专业本科生的教育实习得到了校领导、实习生和实习单位的高度重视。2教育实习时间采取一次性分段式的方式，大三下学期周分散式的见习时间，大四上学期进行8周的实习时间。总体来说能够完成预定目标，但是时间有点相对较紧。3教育实习基地主要以高校、中学为主。4教育实习组织管理机构比较完善，指导教师队伍相对来说比较稳定。5教育实习评价方式采用实习考核表一次性终结评价，主要是对学生的评价。6毕业生就业状况对教育实习效果也具有一定影响。 关键词：毕业实习体育教育本科生高校
目录 1、前言 选题的依据及意义 文献综述 1.2.1 教育实习的概念 1.2.2 教育实习模式的概念 1.2.3 国内外教育实习情况简介 2、研究对象与研究方法 研究方法 2.2.1文献资料法 2.2.2 问卷调查法 2.2.3数理统计法 3、研究结果与分析- 高校体育教育专业本科实习改革的研究现状 3.1.1 高校体育教育专业模式的现状分析 3.1.2 高校体育教育专业实习基地的分析 3.1.3 高校体育教育专业实习时间的分析 3.1.4 高校体育教育专业实习成绩的评价模式分析 3.1.5 高校体育教育专业毕业生就业市场的分析 高校体育教育专业教育实习的改革探究 3.2.1 高校体育教育专业实习模式的改革探究 3.2.2 高校体育教育专业实习基地的改革探究 3.2.3 高校体育教育专业实习时间的改革探究 3.2.4 高校体育教育实习成绩的评价模式的改革探究 3.2.5 高校体育教育专业毕业生就业市场的改革探究 4、结论与建议 结论
编号： 江西应用工程职业学院教学改革研究课题 申请书 课题名称：_________________________________ _______ 主持人姓名：_____________________________________________系部名称：_____________________________________________联系电话：_____________________________________________电子信箱: ______________________________________________填表日期：_____________________________________________ 江西应用工程职业学院科研管理处制
说明 一、本申请书由课题申请人如实填写。 二、本申请书一经审定，即行生效。在执行过程中，如需修改申请书的某些内容，须经科研管理处同意后方可更改。 三、科研管理处和课题申请人所在单位按江西应用工程职业学院课题管理办法负责检查课题的进展情况。 四、课题完成后，课题申请人须向科研管理处履行课题鉴定、结题手续。课题结题后，由科研管理处发给统一印制的结题证书 五、课题申请人仅限填报课题负责者一人 六、课题内容不能存在知识产权纠纷,否则由课题申请人负责 七、最终解释权归江西应用工程职业学院科研管理处
一、简表 课题简况课题名称 起止 年月 20 年月至 20 年月 课题主持人 姓名性别出生年月 专业技术职务最终学位/授予国家 近 三 年 教 学 工 作 简 历 时间课程名称 授 课 对 象 学时 所在单位 教学改 革研究 和科学 研究工 作简况 时间课题名称（校、省、国家级项目；主持/参与） 概况（在研、结题、 获奖） 课题组主要成员简况∧不含主持人∨总人数 高级职称 人数 中级职称 人数 初级职称 人数 博 士 硕士学士姓名出生年月 专业 技术职务 工作单位 课题中 的分工 签名
中国石油大学（华东） 2018年教学改革项目立项选题指南 一、选题说明 1.申报指南中所列条目均为该类选题的最大涵义，不是具体的项目名称，申请者可参考本申报指南，根据实际情况进行立项申请。 2.立项指南之外的选题，若有较强的研究价值和现实意义，也可进行申报。 二、重大项目选题 1.新工科研究与实践项目 1-1优势工科专业改造升级路径探索与实践 1-2多学科交叉复合的新兴工科专业建设探索与实践 1-3理科衍生的新兴工科专业建设探索与实践 1-4工科专业设置及动态调整机制研究与实践 1-5新工科多方协同育人模式改革与实践 1-6多学科交叉融合的工程人才培养模式探索与实践 1-7新型工程教育信息化的探索与实践 1-8新工科专业评价制度研究和探索 1-9面向新工科的工程实践教育体系与实践平台构建 1-10面向新工科建设的教师发展与评价激励机制探索 2.人才培养模式研究与改革 2-1本研一体化人才培养模式研究与改革 2-2卓越工程师教育培养计划（2.0版）的研究与实践 2-3国际化人才培养模式研究与改革 2-4产教融合协同育人机制研究 3.专业核心课程群建设 结合学科发展变化和专业人才培养目标定位，系统梳理对培养学生核心知识和能力起关键作用、具有鲜明专业属性的核心课程，按照“成果导向”教育理念要求，整合和更新教学内容，做好课程间的衔接和融通，积极改革教学方法，确保课程教学目标的有效达成。
4.思想政治课程改革 4-1思想政治课程教学方法和模式改革研究与实践 4-2思想政治课程实践教学改革研究与实践 5.创新创业教育模式研究 5-1创新创业教育与专业教育融合模式研究与实践 5-2基于双创能力培养的实践教学体系建设研究与实践 5-3创新创业实践教学资源共享平台建设研究与实践 三、重点和一般项目选题 1.新工科相关项目研究 1-1新工科基础课程体系（或通识教育课程体系）构建 1-2新工科建设的若干基本问题研究 1-3新经济对工科人才需求的调研分析 1-4国际工程教育改革经验的比较与借鉴 2.专业建设与改革 本类选题侧重于专业建设与综合改革，着眼于国家和地区发展需求，结合“双一流”、“新工科”建设要求，明确专业发展定位，促进专业内涵发展和人才培养质量的提高。 1-1专业内涵建设与人才培养机制创新研究 1-2以重点学科为依托的学科专业一体化建设 1-3专业课程体系优化与教学内容改革研究 1-4新办专业建设与改革 1-5专业认证与评估体系的研究 2.课程建设与改革 本类选题侧重于推进课程体系与教学内容改革，充分利用现代教育技术转变师生教学观念和学习观念，提高课程整体建设水平。 2-1 OBE理念下的课程建设与教学改革 2-2专业核心课程建设与改革 2-3立体化教材体系建设与研究 2-4新生研讨课教学内容和方法研究
项目名称：基于“翻转课堂”的软件工程课程教学模式研究 项目负责人：杨xx 申请部门： xx学院 联系电话： 13507xx 填表日期： 2014-10-23 二、项目立项依据 1、项目的研究意义 高职教育由规模扩张阶段进入注重质量、发展内涵阶段，如何以多种方式满足多样化需求，并应用现代教育技术丰富教学形式、提高教学效果，是亟待解决的问题。首先肯定的说，尽管翻转课堂在培养学生自主学习意识和提升学习效率方面，有着非常大的优势，但考虑到中国孩子学习的根深蒂固的习惯，一下子彻底推翻传统，也是不适宜的。所以选择哪些知识，什么时候来实施就显得格外重要。对于基础和入门内容，仍然采取先教后学的传统模式，目的是在老师手把手的帮助下，带学生入门，打好基础；对于拓展的知识内容，则会适当选择“翻转课堂”新模式来进行。这样，既可以使学生享受新的学习模式带来的学习效率的提高，也避免出现知识陌生带来的学习挫败感。 2、国内外研究现状分析 三、项目实施方案及实施计划 1、具体研究内容、研究目标和拟解决的关键问题 研究目标： 2)结合职业教育的特点，基于“翻转课堂”，开展教育教学、在线学习及习题解答等方面的应用研究，促进学生自主学习的发展，从而提高学生学习的主观能动性。 研究内容： 2、实施方案、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析 实施方案： 将“翻转课堂”理念融入《软件工程》课程的课堂教学、实验教学及创新实践教学。本着教师为主导、学生为主体的原则，有步骤有计划地完成该课程的教学任务和“翻转课堂”项目。具体流程如下： 1)结合“翻转课堂”理念确定《软件工程》的教学目标。 2)进行《软件工程》教材的选择。 3)按照“翻转课堂”项目进行《软件工程》教学内容的取舍。 4)融合“翻转课堂”思想撰写《软件工程》授课计划。 5)结合“翻转课堂”理念进行《软件工程》教学课件制作。 6)按照“翻转课堂”项目方案进行《软件工程》实验内容安排。 7)按照实验内容进行《软件工程》实验指导书的编写。 8)采用以教师为主导、学生为主体，基于项目、问题的探究式教学模式进行课堂教学及实践教学。 9)以班级为单位、每班一个项目、每班学生分成若干小组、分工协作、有步骤有计划地共同完成该班的项目。 具体实施计划： 第一阶段（2014.12—2015.3 ） 1)收集资料，整理思路。
教学改革项目管理制度 第一章总则 第一条为进一步调动广大教师和管理人员投身教育教学改革的主动性、积极性和创造性，加强教育研究，提高教学、科研水平和教学质量，推进我院教育教学改革；同时，进一步完善和规范我院教育教学改革项目管理，提升教育教学改革项目水平，依据国务院《教学成果奖励条例》和《浙江省教学成果奖励办法》以及学校教育教学改革项目相关规定，特制订本管理办法。 第二章申报条件与范围 第二条项目类别及资助金额
校级教改项目分A类、B类、C类，项目研究周期一般为1年、不超过2年。其中，A类项目资助经费为3万元，B类1万元，C类0.5万元。 第三条申报条件 1、申报对象应为本分院在职在编教职人员，具备一定的教学、教学管理经验和教学研究能力，有与所申报课题相关的教学与管理实践经验。 2、符合申报对象要求的教职工，同一年度在符合各类校级（科研课题、教改课题或其他课题）课题申报条件的情况下允许自主选择申报各类课题，但只允许立项其中一项。 3、与各级各类已立项教改课题内容重复的不得申报，凡主持校级课题未结题者不得申报。 A类项目申报为符合下列条件之一者： ①具有正高级职称 ②省高校专业带头人入选者
③省“151人才工程”入选者 ④“绍兴市拔尖人才”入选者 ⑤省级及以上专业负责人 B类项目申报为符合下列条件之一者： ①具有副高级及以上职称 ②具有博士学位 ③学校专业负责人 ④学校量大面广课程负责人 C类项目申报为符合下列条件之一者： ①专任教师 ②具有中级及以上职称 ③具有硕士研究生及以上学历 ④专职教学管理人员 第四条所有立项项目均应体现现代教育思想，具有一定的科学性、创新性、前瞻性和实践性。