七彩课堂部编版三年级上册语文课件
一、单元概述
本单元主要围绕“生活中的事物”这一主题，包含了3篇课文，分别是《四季》、《场景歌》、《太阳是大家的》。通过这些课文的学习，学生可以了解到不同季节的美丽景色和生活中的各种场景，从而培养观察生活、热爱生活的情感。同时，也让学生意识到自己是自然界中的一员，应该尊重和爱护自然。
二、知识点讲解
1. 《四季》课文：通过讲述不同季节的特征，让学生了解四季的特点，并学习比喻、拟人等修辞手法。
2. 《场景歌》课文：学习按照场景顺序描写场景的方法，同时了解古代劳动人民的儿童生活。
3. 识字：学习本单元的生字和词语，加强字词积累。
三、课堂练习
1. 完成课后练习题，加强学生对课文的理解。
2. 组织学生进行小组讨论，分享自己的生活经验和感受，深化学生对课文主题的理解。
四、课后作业
1. 完成课后练习册。
2. 搜集有关四季的诗歌、图片、视频等素材，用于课后拓展学习。
3. 引导学生思考如何与自然和谐相处，培养环保意识。
五、总结
通过本单元的学习，学生应该能够了解四季的特点和不同场景中的生活，培养观察生活、热爱生活的情感，并意识到自己是自然界中的一员，应该尊重和爱护自然。同时，也希望学生在课后能够继续拓展学习，将所学知识运用到实际生活中。总的来说，本单元的教学目标是让学生通过学习生活中的事物，培养观察生活、热爱生活、尊重自然的态度。
部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》原文及教案 【原文】 我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。 我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 ______________________________________________ 本文作者是苏联的普里什文，译者茹香雪，选作课文时有改动。 【教案】 教学要求： 1．学生独立识字6个，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。 2．学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。 3．有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。 4．读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。 教学重难点： 1．学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重和热爱之情。
部编版小学三年级上册语文第7课《听听，秋的声音》课文原文及教案 【篇一】部编版小学三年级上册语文第7课《听听，秋的声音》课文原文 听听， 秋的声音， 大树抖抖手臂， “刷刷”， 是黄叶道别的话音。听听， 秋的声音， 蟋蟀振动翅膀， “嚁嚁”， 是和阳台告别的歌韵。一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛； 一阵阵秋风掠过田野， 送来一片丰收的歌吟。 听听， 走进秋， 走进这辽阔的音乐厅， 你好好好地去听 ——秋的声音。秋的声音， 在每一片叶子里， 在每一朵小花上， 在每一滴汗水里，
在每一颗饱满的谷粒里。听听， 秋的声音， 从远方匆匆地来， 向远方匆匆地去。 听听， 我们去听秋的声音。____________________ 本文作者毕国瑛，选作课文时有改动。【篇二】部编版小学三年级上册语文第7课《听听，秋的声音》教案 教学要求： 1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。 3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。 教学重难点： 理解课文内容：秋的声音是什么？仿照诗歌内容，补写几句诗文。 课前准备： 1．选择一段优美的关于秋的音乐磁带。 2．准备录音机1台、实物投影仪1架。 教学过程： 一、享受音乐，发挥想象 1．描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听(放音乐磁带)。 2．直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。 3．交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？
4．导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？(揭题读题) 二、欣赏朗读，感受诗情 1．读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 2．感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。 3．朗读展示，想象表演。 a．鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。 b．开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板： 大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“________” 蟋蟀振动翅膀，“_____”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“________” 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“________” (朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象地表演来促读。) 4．配乐朗读。 a．老师播放音乐，学生配音试读。 b．指名朗读，当堂展示。 三、想象创作，续写小诗 1．各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你
七彩课堂教学课件三年级语文上册 一、教学目标 通过本课件的教学，学生能够： 1. 掌握三年级语文上册的生字、生词，提高识字、阅读和写作能力。 2. 培养学生对语文学习的兴趣和积极性，提高学生的语文素养。 3. 培养学生的创新思维和合作精神，促进学生的全面发展。 二、教学内容 本课件共分为八个单元，每个单元包含课文、生字、生词、练习和拓展阅读等部分。具体内容如下： 第一单元：美丽的秋天 课文：《秋天的雨》、《听听，秋的声音》等。 生字：掌握20个生字，包括“扇”、“邮”、“柿”等。 生词：掌握30个常用词语，包括“清凉”、“扇动”、“邮递员”等。 第二单元：丰富多彩的学校生活 课文：《大青树下的小学》、《花的学校》等。 生字：掌握20个生字，包括“坝”、“裳”、“笛”等。 生词：掌握30个常用词语，包括“坝上”、“衣裳”、“狂欢”等。 第三单元：爱护大自然 课文：《大自然的声音》、《父亲、树林和鸟》等。 生字：掌握20个生字，包括“概”、“腹”、“随”等。
生词：掌握30个常用词语，包括“大概”、“腹部”、“随时”等。第四单元：动脑筋、想办法 课文：《灰雀》、《我不能失信》等。 生字：掌握20个生字，包括“郊”、“养”、“既”等。 生词：掌握30个常用词语，包括“郊外”、“养育”、“既然”等。第五单元：友好相处、团结合作 课文：《矛和盾的集合》、《铁杵成针》等。 生字：掌握20个生字，包括“招”、“付”、“攻”等。 生词：掌握30个常用词语，包括“招架”、“对付”、“攻击”等。第六单元：关爱家人、关心他人 课文：《妈妈睡了》、《一匹出色的马》等。 生字：掌握20个生字，包括“背”、“越”、“叔”等。 生词：掌握30个常用词语，包括“背包”、“越过”、“叔叔”等。第七单元：保护环境、爱护动物 课文：《大自然警号长鸣》、《翠鸟》等。 生字：掌握20个生字，包括“籍”、“领”、“唐”等。 生词：掌握30个常用词语，包括“书籍”、“领带”、“唐朝”等。第八单元：奇妙的童话世界 课文：《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》等。 生字：掌握20个生字，包括“富”、“纱”、“御”等。 生词：掌握30个常用词语，包括“富有”、“纱窗”、“御寒”等。
部编版三年级语文上册《古诗三首》课件 部编版三年级语文上册《古诗三首》课件 【学习目标】 1、认识“径、斜、霜”等三个生字，会写“寒、径”等三个生字。 2、正确流利地朗读、背诵这三首古诗词，体会诗词中的感情。 3、在理解古诗词《山行》《赠刘景文》《夜书所见》内容的基础上，了解诗句的主要意思。 第一课时 【学习《山行》】 一、谈话导入，激发兴趣 1、谁去过山上？领略过雄伟壮丽的山川？那些山给你留下了什么印象？ 2、我们的祖国山川秀丽，很多文人墨客用诗文的形式记录下他们的感受。这节课，我们一起去欣赏几首描写山川的古诗词。 3、介绍诗人杜牧。杜牧（803－853）字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。他是唐代诗人，人称“小杜”，以别于杜甫的“大杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世又称“杜樊川”。在文学上很有声望，
与李商隐齐名，合称“小李杜”。《山行》是他的作品。 二、初读古诗，整体感知 1、自由读《山行》，圈出你不认识的字，借助拼音读正确。 2、指名读，注意纠音。 3、自由练读，读通顺，读准确。 4、略读古诗，了解大意。（1）诗人笔下的山是什么样子的？用自己的话说说。 （2）诗人是怎么样登上山的？ 三、细读古诗，探究解疑 1、整体把握，了解诗意。（1）小组合作，交流讨论。 （2）小组汇报，互相补充。 （3）集体读诗，理解诗意。 2. 品读探究，深化理解。（1）再读古诗，不明白的地方画下来。 （2）分小组汇报、交流。教师相机点拨。 3、感情朗读，畅谈感受。（1）诗人骑着驴行走了几十里，起初他看到了什么？此时，他会说些什么呢？
（2）后来诗人却停下车子不走了，这是为什么？他喜欢这里的风景吗？ （3）此时此刻，展现在诗人眼前的只是一座普通的山吗？那他看到 的是一座什么样的山呢？（一座美丽的山）从哪些诗句中体会出来的？（远上寒山石径斜，白云生处有人家。） （4）指导朗读。你觉得应该带着怎样的感情来读这一句？（惊奇、 喜欢）范读、齐读、指名读。 （5）诗人走过这座山，抬头一看，又是一番景象。诗人看到了什么？（几户人家）他看到的是几户人家呢？（两三户人家）从哪个词看出来的？（有人认为“有数”说明不了问题，认为是“无数”的理由是因为“无数”才能体现出秋天的红火。）现在我们这样去理解诗人的这两句描写，你觉得怎样？（处处可从字面上明显看出。）从山行远望这番美景，不由地让人流连忘返。所以诗人情不自禁地说：“停车坐爱枫林晚。”哪个字表现出诗人的喜爱之情？（爱）从这句诗句中你品味出诗人怀着怎样的情感？（留恋、依依不舍）带着这种感情齐读最后两句诗。 第二课时 【学习《赠刘景文》】 一、谈话导入，激发兴趣
【导言】 搭船的鸟是三年级语文七彩课堂上册中的一篇课文。这篇文章生 动地描述了一只别具匠心的小鸟搭船出海旅行的故事，寓意深刻，让 孩子们在阅读中领略自然界的美好和生命的奇妙。下面我们将从几个 方面来分析这篇文章。 【正文】 一、中心思想 这篇文章以小鸟搭船出海为主线，通过描绘小鸟心灵手巧、勇敢 探险的形象，突出了我们要勇敢、要有创新精神的主题。文章最后小 鸟安全平稳地返回家园，让孩子产生了对小鸟聪明、勇敢的敬佩。 二、结构分析 这篇文章的结构比较简单明了，主要包括三部分：小鸟搭船的故 事情节、小鸟搭船出海的表现、小鸟归来的结尾。 1. 小鸟搭船的故事情节 文章一开始就讲述了小鸟如何制作船只，爬上船走进大海的情节，直观形象地展示了小鸟的巧思和勇敢。这一部分内容基本围绕小鸟搭 船的情节展开，让孩子们在阅读中能够感受到小鸟的聪明与勇敢。 2. 小鸟搭船出海的表现 小鸟搭船出海后，遇到了海上的种种风浪，但小鸟并没有因此畏
惧，而是用自己的聪明和勇敢，度过了危险的情况。这一部分内容展 现了小鸟面对困难时的毅力和乐观精神，给孩子们留下了深刻的印象。 3. 小鸟归来的结尾 文章小鸟平安地回到了家，这给孩子们传达了一个积极向上的信息，即只有克服了重重困难，才能取得成功和回报。这样的结局也为 文章增添了一层感人的情感色彩。 三、语言风格 搭船的鸟以幽默诙谐的叙述风格，生动活泼的语言，为孩子们呈 现了一幅美丽的图画。作者巧妙地运用了描写手法，使得小鸟在故事 中活灵活现，栩栩如生。文章语言流畅，节奏明快，富有节奏感和感 染力，能够引起孩子们的共鸣。 四、教育意义 这篇文章在情节的布置和人物的刻画上，具有一定的教育意义。 从小鸟制作船只、出海探险、平安归来的过程中，让孩子们在阅读中 懂得了勇敢、乐观、创新的品质，激发了他们对生活的热爱。 五、启发与感悟 通过这篇文章的阅读，可以引发孩子们对大自然和生命的思考， 激发他们对未知世界的好奇心和探索的勇气。同时也能够在潜移默化中，培养孩子们的观察力、忍耐力和毅力，为他们的成长打下坚实的
部编版小学三年级上册语文第二十三课词语《古诗三首》 课文原文及教案 原文： 山行 【唐】杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。赠刘景文 【宋】苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。夜书所见 【宋】叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明。 教案： 教学要求： 1．自主学习本课生字，能工整书写。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。 教学重难点： 1．理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。 2．体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。 课前准备： 1．布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。 2．教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。 教学时间： 3课时 第一课时 一、说话训练，进入秋景。 同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？
(生说话练习) 二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。 1．下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？(课件：简介杜牧)故事发生在距今1150多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，认真创作，25岁就考上了进士。他的诗立意新奇，优美隽永，骨气雄劲，在当时文坛别具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，可谓文武全才。但当时，动荡不定的社会环境，使他有志难伸。他在长安做过几年官，但没有实权，长期在江南求职，最后还到湖州做过刺史，相当于市长。对江南美景情有独钟，写下了许多诗篇。在江南如诗如画的美景前，他想起自己虽文武全才，却无人赏识，所以他的诗大部分较为低沉，但一首诗除外，这首诗以它优美清新的风格传唱千古。这首诗就是________，这位诗人就是________ 2．“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？ 湖南长沙的岳麓山。(课件：岳麓山) 岳麓山地理：位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部分，其峰海拔297米。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里成为观赏红叶的之处。 特色：岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之一的岳麓书院，古木森森。在岳麓山腰青枫峡谷中，建有一座以杜牧《山行》诗“停车坐爱枫林晚”
7 听听，秋的声音 【课前解析】 本课是一篇略读课文。诗歌描写了秋天大自然里一些特有的声音，展现了秋天的神韵和活力。说明秋的声音藏在大自然的许多事物中，需要我们细细聆听。 关注文本：《听听，秋的声音》是一首现代诗，教学中要关注学生朗读，同时充分想象诗歌所描写的画面，读出诗歌的感情和韵味。也可适当加入背景音乐，增强效果。 关注结构：结构清晰，第一至五小节分述，最后一小节总结全诗。一、二小节结构相似。都是先发出邀请，接着聚焦某一事物的动作，然后以拟声词具象地描述声音。教学时要充分让学生展开想象，感受诗中画面。 关注语言：诗歌语言简练优美，表达富有韵味。拟声词“唰唰”等词语将秋天的声音具象化。拟人化的写法，更使画面具有动态的美感，如“大树抖动手臂”，让我们仿佛看到黄叶飞舞的宜人秋色，“大雁追上白云”，展现了雁群南飞的开阔景象，突显了秋天的神韵和活力。 关注拓展： ◇描写秋天的诗歌： 秋天 桑榆 一直以来很喜欢秋天， 喜欢它的不温不火， 喜欢它的宁静，它的缜密。 秋风起，河水起涟漪， 枯黄的落叶，一片一片摇曳而下。 秋雨绵绵， 五彩的伞群组成了一幅流动的水墨画。 乡间的田野甚是壮观， 成片成片的包谷杆舞动着长长的衣袖在风中翩翩起舞， 庆贺着今年的好收成。 红红的苹果在枝头翘首以待， 摘果的大妈望着一个个硕大的苹果眉开眼笑。 鸽子 胡适 云淡天高，好一片晚秋天气！有一群鸽子，在空中游戏，看他们三三两两， 回环来往， 夷犹如意，—— 忽地里，翻身映日， 白羽衬青天，十分鲜丽！
【教学目标】 1.认识“抖、蟋”等9个生字。 2.有感情地朗读课文。能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。 3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。 【教学重点】 1.整体了解诗歌内容，知道描写了哪些秋的声音。 2.能自主运用学过的方法理解词语的意思。 【教学难点】 能通过各种声音，想象画面，体会秋天的活力。 【教学准备】 课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 1.（出示课件3）导入：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。今天我们就一起走进秋天，听听秋的声音吧。（播放有关秋天的轻音乐） 2.教师板书课题，（板书：听听，秋的声音）学生齐读课题。 （设计意图：用音乐激发兴趣，这样能够快速吸引学生的注意力，引领学生进入新课的学习。） 二、初读课文，整体感知 1.（出示课件4）请学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，带拼音的生字多读几遍。 2.（出示课件5）集中识记生字。 （1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。 （2）引导学生说说自己是怎么识记的，有什么好方法。提示学生借助形声字的规律展开学习。 3.整体了解诗歌的主要内容，关注诗歌中描写的秋的声音。 （1）（出示课件6）引导学生关注学习提示并相互交流：在诗中，你听到了秋天的哪些声音？ （2）同桌交流从诗中听到了秋的哪些声音，教师指名回答。
七彩课堂语文电子版三年级上册电子版 1、下列词语中，加着重号字的注音正确的一项是（）[单选题] * A、细腻（nì）硝烟（xiāo）凫水（niǎo） B、撅着嘴（juē）打点（dian）脱缰（jiāng）(正确答案) C、菱角（líng）虾篓（lǒu）苇眉（wéi） D、吮指头（sǔn）嘱咐（zhǔ）白洋淀（diàn） 2、1王伟在一家科技公司专门从事计算机销售工作，在介绍公司产品时应注意抓住产品的特征、按照一定的顺序使用准确的语言进行介绍。[判断题] * 对(正确答案) 错 3、1“三人行必有我师焉”的翻译是：三个人一起走路，其中必定有人可以作为我的老师。指应该不耻下问，虚心向别人学习。[判断题] * 对 错(正确答案) 4、下列句中括号点词语使用有误的一项是（）[单选题] * A.袁隆平、钟南山、叶培建等科技工作者实实在在地践行了矢志报国的（誓言）。 B.成功登顶珠峰那一刻，民族自豪感在每一位中国登山队员心中油然而生（）。
C.贵阳贵安加快融合发展，就像驶向更宽广海域的大船，鼓满风帆、（一气呵成）。(正确答案) D.夏季雨量充沛，河水湍急，非常危险，同学们一定不能心存（侥幸）下河游泳啊！ 5、1《沁园春雪》中的“沁园春”是词牌名，“雪”是这首词的题目，词的内容与沁园春有密切的联系。[判断题] * 对(正确答案) 错 6、1林黛玉是曹雪芹的长篇小说《红楼梦》中的主要人物。[判断题] * 对(正确答案) 错 7、1《念奴娇赤壁怀古》是豪放派词人辛弃疾的代表作。[判断题] * 对(正确答案) 错 8、1“年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。”这句话描写的是林黛玉的体貌神态。[判断题] * 对(正确答案) 错
2023秋季七彩课堂统编版语文三年级上册教学资源包 一、引言 在当今社会，教育资源的丰富程度直接关系到教师和学生的教学效果。而对于语文教学来说，教学资源包的选择和使用更是至关重要的。2023秋季七彩课堂统编版语文三年级上册教学资源包是一份怎样的资源？对于语文教学的深度和广度有着怎样的影响？下面我们将从不同 的角度对该资源包进行全面评估，并探讨其对语文教学的价值和意义。 二、资源包的内容和组成 1. 教材内容 2023秋季七彩课堂统编版语文三年级上册教学资源包中，教材内容应该是首要关注的部分。该教材是否符合三年级学生的认知水平？是否 能够引导学生对语文的兴趣，并帮助他们建立正确的语文学习观念？ 教材的编排和内容设置是否具有前瞻性和针对性？这些问题都需要在 评估过程中进行全面考量与分析。 2. 基础教学资源 基础教学资源是指辅助教学的资源，包括语文读本、练习册、课外阅 读书籍等。这些资源在巩固学生基础知识、拓展语文学习广度方面起 着非常重要的作用。在评估资源包时，需要综合考虑这些基础教学资 源的质量和实用性。
3. 教学辅助资源 教学辅助资源包括教学课件、教学视频等，它们能够有效地辅助教师进行教学活动，并提高语文课堂教学的互动性。在评估资源包时，需要着重关注这些教学辅助资源的多样性和适用性。 三、资源包对语文教学的影响 1. 深度 资源包的内容设置和质量将直接影响到语文教学的深度。一个优质的资源包能够为学生提供丰富的语文学习内容，引导他们在课堂和课外进行深入的思考和探索，从而提高语文学习的深度和广度。 2. 广度 语文教学的广度不仅仅是指知识点的广泛，还包括对学生语文素养的培养。通过资源包的选择和使用，教师可以引导学生对不同领域的语文知识进行了解和学习，同时培养他们的语言表达能力、阅读能力和思维能力。 四、对资源包的个人观点和理解 作为一名语文教师，我认为2023秋季七彩课堂统编版语文三年级上册教学资源包在内容设置和质量上都有着很高的水准。该资源包注重学生的实际学习需求，同时兼顾了语文教学的深度和广度，有利于学生全面发展。在教学实践中，我会充分利用这一资源包，结合个人的教学特点，为学生打造一堂堂富有启发性和趣味性的语文课。
【部编版】统编版小学语文三年级上册第五单元《搭船的鸟》课前解析教 学教案和教学反思 【课前解析】 关注细致观察： 首先要引导学生关注作者观察到了什么——雨、翠鸟的外形、翠鸟捕鱼的动作。然后要引导学生注意作者观察的细致——从听觉的角度写了雨声，从视觉的角度写了翠鸟的颜色和外形，从视觉的角度描写了它捕鱼时的动作——冲、飞、衔着、站在、吞。还要引导学生关注到作者观察中的思考——什么时候飞来的，它站在那里做什么？ 关注留心观察的好处： 正是由于作者留心周围的事物并细致观察，才得以认识了一位可爱的新朋友——会搭船的翠鸟，为自己的旅途增添了快乐。留心观察可以认识大自然中的新朋友，可以增添生活的情趣，这就是留心观察的好处之一。 关注实践活动： 课上可以为学生提供观察的素材，使学生进一步体会留心观察的好处。课下可以给学生布置观察实践活动，并简要记录观察所得，为本单元习作做准备。
【教学目标】 1.认识“父、鹦、鹉、悄”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等12个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。 2.整体把握文章的意思，理解题意。 3.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。 4.通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。 【教学重点】 1.整体把握文章的意思，理解题意。 2.感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。 【教学难点】 通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。 【教学准备】课件；观察记录单 【课时安排】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“父、鹦、鹉、悄”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等12个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。 2.正确、流利地朗读课文，整体把握文章的内容。 3.感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。 【教学过程】
【部编版】统编版小学语文三年级上册第五单元《金色的草地》课前解析教学教案和教学反思 【课前解析】 关注场景： 课文开头描写了蒲公英盛开时草地变成金色的场景，接着描写了“我”和弟弟在草地上玩耍、互相往对方脸上吹蒲公英绒毛的快乐情景，然后重点写了“我”发现草地颜色变化的现象并解释了变化的原因。教学中，要注意引导学生想象这些场景，帮助学生整体把握课文内容，从而引导学生关注到作者观察到了什么，是怎样观察的。 关注细致观察： 引导学生了解“我”观察到的草地变化的情况及变化的原因，可以帮助学生体会“我”观察的细致以及细致观察的好处。 关注实践活动： 观察生活中某一事物或场景的变化情况并交流观察所得，可以引导学生进一步体会留心观察的好处，并为单元习作做准备。 【教学目标】 1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“盛、耍”等13个生字，会写“窗前、蒲公英”等14个词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解作者观察到了什么。
3.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。 4.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学们交流。 【教学重点】 1.概括文章描写的场景，了解作者观察到了什么。 2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。 【教学难点】 能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学们交流。 【教学准备】 课件；观察记录单 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“盛、耍”等13个生字，会写“窗前、蒲公英”等14个词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解作者观察到了什么。 【教学过程】 一、猜谜语，导入新课（出示课件3） 1.猜谜语：绿叶黄花青杆，每人一把小伞，随风传播各地，生命之火永燃。（打一植物）
部编版小学三年级上册语文《海滨小城》课 件【三篇】 【教学目标】 1．认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会海滨小城几个场景的特点，学习作者抓住场景特点，按照空间变换顺序记叙的方法。 3．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。 4．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。 【教学重点】 引导学生理解课文内容，了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。 【教学难点】 1.理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，学习这种按不同方面连段成篇的方法。 2.联系上下文理解文中词语的意思。 【教学课时】2课时 第一课时
【课时目标】 1．认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。 2．初读课文，了解内容，理清段落。 3．练读课文，质疑问难。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、谈话引入，激发兴趣。 蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥；各种颜色各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金*的海螺，出海归来的船队。这一切是多么美丽、多么诱人呵！想去看看吗？（课件出示2）相关图片，引导学生观赏。 临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香，凤凰树开出的美丽花朵；小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树，树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人；小城街道那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。（课件出示3）相关图片，引导学生观赏。 这一切又是那么自然、清新、洒脱。同学们，不想去瞧瞧吗？好！老师就带你们一同去――海滨小城（板书，海滨小城），注意读准前鼻音“滨”。 二、初读课文，扫除障碍，了解大意。
【部编版】统编版小学语文三年级上册第七单元《读不完的大书》课前解析教学教案和教学反思 【课前解析】 《读不完的大书》这篇课文以儿童的视角描写了野外与自家房前屋后的自然环境，并且融入了丰富的想象，展现出一幅幅生动有趣的大自然画面。学习这篇课文，学生可以借助课文优美的句子走进大自然，体会作者对大自然的喜爱之情。本课重点是借助第二题的学习，了解课文的主要内容，并且通过朗读、想象画面、联系生活等方式，感受课文中生动的语言并积累摘抄，结合课后第三题写一写从这篇课文中读到了什么。 关注文本：本文以“读不完的大书”为题，既能激发起读者的阅读期待来，又提示读者只要用心“读”就能感受大自然带来的乐趣。课文描写的事物较多，但层次清晰。第1自然段简单介绍了“我”在大自然中寻找的“好玩的东西”，引出来全文。第2-5自然段重点描写了各种好玩的东西，如小麻雀、老鹰、蚂蚁及各种花草树木，从不同角度展现了大自然的乐趣。 结尾第6自然段总结全文呼应课题，赞美了大自然中的无尽乐趣。课文中有许多优美的句子，在教学中，让学生在朗读想象中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。 关注生字：本课需要书写的生字13个，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律，从字形结构入手，先
引导学生自己观察，教师再有的放矢重点指导，提高写字教学效率。会认11个生字，可以根据已学的识字方法自主识记生字。 关注生动的语言：本文语言生动优美，值得体会和积累。一是表达方式变化多样，突出了大自然带给人的乐趣。如第2自然段写小麻雀、老鹰和蚂蚁的语句，先写动物的样子，再写给人留下的印象；第5自然段写竹子、棕榈的句子，运用了了拟人的修辞手法，赋予事物人的感情。二是使用了许多精彩绝伦的四字词语，如“浮云飞鸟”“展翅滑翔”“雄健勇猛”“井然有序”，既突出事物的特点，又让语言具有节奏感。三是“暑寒荣枯，有着不同的趣味”“另一种境界”等语句蕴含着无限张力，带给读者广阔的想象空间。 关注插图：课文配有一幅插图，空中有浮云飞鸟，地上有房屋、池塘和棕榈、竹林，一个小男孩在沉思、遐想。图文结合，有助于学生理解课文内容，更好地感受大自然的乐趣。 【教学目标】 1.认识“仅、麻”等11个生字，会写“读、虾”等13个字，会写“高远、沉思”等17个词语。 2.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。 3.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。 【教学重点】 能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。 【教学难点】
【部编版】统编版小学语文三年级上册第二单元《古诗三首》课前解析教 学教案和教学反思 【课前解析】 本课三首古诗从不同角度描绘了秋天的景色。本课重点是引导学生通过初读了解古诗大致内容，能说出三首古诗描写的是哪个季节的景色；引导学生借助注释和插图、联系生活细读，想象画面，大致理解诗句意思；背诵积累古诗。 关注文本：本课由三首古诗组成，描绘的都是秋天的景色。《山行》前两句写诗人看到的山中景致，后两句写诗人停车欣赏的原因，并从中悟得了“霜叶红于二月花”富有理趣的警句。《赠刘景文》中的诗句将菊花傲霜斗寒的形象跃然纸上，用“橙黄橘绿”写出了秋天的丰收景象，显露勃勃生机，给了好友刘景文以勉励，揭示了赠诗的目的。《夜书所见》以景衬情，动静结合，运用对比手法表达诗人思乡念亲，怀想故园的感情。 关注写作背景：《赠刘景文》是苏轼于宋哲宗元佑五年（1090年）任杭州太守时所作。苏轼在杭州见刘景文时，刘景文已五十八岁。经苏轼向朝廷竭力保举，刘景文才得到小小升迁。不想只过了两年，景文就死去了。苏轼感慨刘景文人生坎坷遭遇，应当时景色作此诗作。 关注生字：本课需要书写的生字两个半包围结构，四个上下结构，
七个左右结构，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。引导学生书空，并注意观察，指导学生把握部件的位置与比例，把字写紧凑。 关注句子：在学习理解难懂的词语的方法时，可以结合课后练习第三题所列举的诗句引导学生运用借助注释进行理解体会。如“坐”的注释是“因为”，大致了解这句诗的意思：停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景。“橙黄橘绿”可引导学生联系生活实际理解其指的正是秋天。 【教学目标】 1.认识“径、斜”等9个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”等12个字。 2.能读出诗句的节奏和语调的变化，有感情地朗读古诗。背诵古诗。默写《山行》。 3.能借助注释和插图，大致了解诗句的意思。 4.能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。 5.感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美、意境美，逐步产生学习古诗的兴趣。 【教学重点】 能抓住诗中所描绘的景物，借助插图，展开想象，说出诗中描绘的景象。 【教学难点】 能通过诗歌传递的画面，体会诗歌表达的情感和意境。
【部编版】统编版小学语文三年级上册第四单元《总也倒不了的老屋》课前解析教学教案和教学反思 【课前解析】 本文是一篇童话故事，作者慈琪。讲述了老屋与小猫、老母鸡、小蜘蛛之间的故事，赞美了老屋善良、乐于助人的美好品质。本课重点是关注学生初读体验，让学生一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，学习预测的一些基本方法。 关注初读体验：本文题目新奇，从题目就可以让学生展开想象，提出问题进行预测，边读边让学生预测接下来会发生什么。根据预习和未预习的学生不同情况，教师关注学生初读时产生的预测，对学生进行分别指导。 关注情节的反复：课文用反复的手法推进情节的发展，各部分情节具有相似性，为学生预测故事的发展提供了方法上的引领，尤其是对老屋和小动物的语言、动作和心理等细节描写的相似为学生提供了预测的依据。 关注旁批：根据旁批所在的位置，提示学生可以在题目、插图、文章内容里找到一些线索，进行预测。 【教学目标】 1.认识“暴、喵”等6个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变
成、门板”等14个词语。 2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。 3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一 样。 【教学重点】 1.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。 2.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。 【教学难点】 学会根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测的基本方法，初步感受预测的好处和乐趣。 【课前准备】 课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“暴、喵”等6个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等14个词语。 2.初步学习预测的基本方法，能够顺着故事情节去推测。 3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一
第一单元导读 【单元导教】 本单元围绕“学校生活”编排了三篇课文，其中《大青树下的小学》《花的学校》是两篇精读课文，《不懂就要问》是一篇略读课文。本单元语文要素为“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”。通过学习，带领学生感受“学校生活”的多姿多彩，让学生热爱学校生活，学会学习。 口语交际了解课七 整体入手 理清顺序 抓住特点 品析语句 围绕提示的问题写一写“猜猜他 是谁”。 选择要写的对象。 借鉴写法 学以致用写出他有哪些地方让你印象深刻。 选择别人可能感兴趣的地方和借助图片或实物和同 学讲讲“我的暑假生活”。
【单元教学目标】 字词句： 1.认识24个生字，读准3个多音字“假”“背”“圈”，会写26个字和28个词语。 2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。 3.能关注有新鲜感的词句并与同学交流，借鉴课文的表达仿说或仿写。 4.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。 阅读： 1.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。 2.默读课文《不懂就要问》，能初步了解略读课文的基本学习要求，了解课文的主要内容，说出自己的看法。 3.能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。 4.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。 5.朗读、背诵古诗《所见》。 口头表达： 1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。 2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。 书面表达： 1.能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。 2.能注意些一段话时开头空两格。 1 大青树下的小学 【课前解析】 关注结构：课文段落分明，层次清晰。先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题。 ◇第一自然段：写了学生上学路上和来到学校时的情景。 ◇第二至三自然段：写了上课时和下课后的情景。 ◇第四自然段：用“这就是我们可爱的小学”点题，直接抒发了作者的自豪之情。 关注语言：课文表达丰富，有许多有新鲜感的词句。如“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上……”和“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”这样的句式，读起来朗朗上口，富有节奏感。 关注拓展：