第三节全球气候变化及其对人类的影响
一、教学目标：
１．知识与技能
（1）了解不同时期的全球气候变化，及引起气候变化的原因
（2）理解全球气候变暖的原因及影响，理解人类活动对全球气候变暖的影响。
（3）面对全球气候变暖的趋势，我们应采取那些措施。
２．过程与方法
（1）通过阅读“十五万年来地球气候变化图”了解全球气候变化的演变历史。
（2）通过阅读“全球大气CO２含量变化与全球气温变化图”分析全球气候变暖的原因。
（3）通过事例来分析全球气候变暖的原因。如海平面的变化等。
３．情感态度和价值观
通过对全球气候变暖对自然环境和人类的影响，认识到全球变暖问题的严重性，增加学生的环境保护意识，提高学生“防患于未然”的意识，同时，通过事例的分析让学生参与到环境保护中去，提高学生的动手能力。
二、教学重点和难点
１全球气候变暖的原因
２．全球气候变暖对自然环境和人类的影响
３．面对全球气候变暖应采取怎样的措施.
三、教学过程
情景导入：通过展示图４—３—１，说明图卢瓦的地理位置，引导学生思考讨论为什么该国将要被海水淹没？
教师提示：淹没（为什么？）海平面上升（为什么？）冰雪融化（为什么？）气候变暖（为什么？）全球气候变化（为什么？）
结论：全球气候变暖导致海平面上升淹没了这个国家。
（板书）一、过去的全球气候变化
1. 全球气候边暖的原因：太阳辐射的变化、海陆分布的变化、地形的变化及人类活动
都有可能影响到气候。
2. 全球气候变化的过程：
（１）.地质时期的气候变化是指万年以上的时间尺度
１冰期：气候变冷，冰川由高纬向低纬，从高山向平原推进
２间冰期：气候变暖，冰川后退
（承转）我们知道我们的地球正在不断变暖，那么又是什么原因导致我们全球气候变暖的呢？
二、全球气候变暖的原因与未来变化幅度
１、全球气候变暖的原因：
（１）排放大量的温室气体，导致温室效应的加强。二氧化碳、和甲烷等大量的排放与地面气温升高的趋势是一致的。
寒冷：十五、十七、十九世纪 温暖：十六、十八、二十世纪
十九世纪末增暖 二十世纪四十年代变冷 二十世纪七十年代气温回升
（２）人类改变地面状况，破坏森林、植被等。例如热带雨林的大面积减少导致
全球的气候在变化。
思考：人类改变地表最强烈的地方应该在哪里？
（承转）学生回答，教师总结。城市是人类改变地表的最强烈的地方，从而导致城市的气温要比周围郊区气温要高。
２、全球气候变化会带来哪些影响呢？
（１）导致生态系统的调整
（２）导致海平面的上升
（３）导致自然灾害的增加
（４）威胁人类的健康
（承转）面对全球变暖的趋势所带来的严重后果,我们应当采取怎样的措施呢？
３、采取措施
（１）发展技术,提高燃料的利用率,减少燃料的使用。
（２）开发新能源,改善能源结构,开发太阳能、核能等新能源，大大减少温室气体的产生，从而缓解全球气候变暖。
（３）大力发展水能、沼气等清洁能源。
（４）不断扩大绿化面积。
课堂小结：全球气候变暖的趋势：一方面是全球气候变暖的正常现象几从全球气候变化大的方面来看，全球气候正处于温暖期，另一方面，人类活动对全球气候变暖起到了加速器的作用，我们应该认识二氧化碳含量的增加趋势与全球气候变暖的一致性，认识到全球气候变暖带来的影响，及我们应该采取怎样的措施来改善全球的气候。
四、课堂练习
１、气候变化史从时间尺度上可以划分为三个尺度，其中历史时期是指（）
A距今一万年以前B第四纪冰期后的近一万年来
C近一两百年来D近几十年
２、有关引起全球气温升高的人为原因，叙述不正确的是（）
A大量砍伐森林，使植被吸收二氧化的量减少，大气中二氧化碳的量增多
B工农业等生产活动消耗大量能源是以矿物能源为主，燃烧后向大气中排放了大量的二氧化碳
C生活取暖、餐饮等以及汽车尾气也会排放大量的二氧化碳
D火山喷发的气体中也有大量的二氧化碳
３、海平面上升的影响有（）
１海水入侵２海岸侵蚀加强
３沿海洪涝灾害加剧４陆地污水排放受阻
A１２３B１２C１３４D１２３４
４、有关全球气温变暖的说法，正确的是（）
A全球气候变化即为全球气温变暖
B全球气温变暖的唯一原因是人类的活动
C全球气温变暖，本身是全球气候变化的正常体现，与人类的活动无关
D全球气温变暖，本身是全球气候变化的正常体现，当然，人类的活动对自然变暖的趋势起了加剧的作用
５、属于全球性大气环境问题的是（）
A全球变暖、噪声污染
B海洋污染、生态破坏
C酸雨危害、臭氧层的破坏
D电磁污染、白色污染
高中地理必修1《全球气候变化》教案 教学目标 1.阅读不同时间尺度的气候变化图等有关图表资料,认识全球 气候变化的事实。 2.利用有关图文资料,探究分析全球气候变化对海岸、水循环、农业等 * 。 3.通过讨论交流,归纳全球气候变暖的适应对策,树立合作意识和全球意识。 教学重难点 重点:全球气候变化对人类活动 * 。 难点:全球气候变化对人类活动 * 。 教学过程 【导入】导入 播放视频 从北半球的哥本哈根到南半球的德班,从西半球的坎昆到东半 球的巴黎,云集各国首脑,聚焦全球目光,关注一个问题,全球气候变化。 那么,全球气候变化有哪些表现?对人类活动带来什么影响?我 们如何应对?带着这三个问题,我们进入今天的学习。【板书】【活动】教学过程 活动一 请同学们拿出学案,按照要求,完成活动一。
活动二 完成了知识的准备,让我们穿越时间,去探知全球气候变化的历程。 请大家完成活动二。 活动三 接下来,我们看一看历史时期的气候变化,又有着怎样的特点。 这幅图同学们能看懂么? 懂,那老师来考一考大家~ 不懂,那我们一起来研究怎么读这一副图~ 活动四 最后,我们来看一看近现代的气候变化。 活动五 是谁?让北极熊哥哥如此忧郁? 是谁?让乞力马扎罗山的帽子不翼而飞? 又是谁?让马尔代夫阵地不保,眼看着就要香消玉殒? 不仅仅是马尔代夫,世界各地的阵地都保不住了。 全球气候变化已经深刻而广泛 * 着人类,下面,我们将走进非洲的肯尼亚,看一看气候变化带来了哪些影响? 接下来,我们要去一个美丽而神秘的地方,请同学们拿好笔,一边观看视频,一边记录下气候变化带来 * 。集中注意力,仔细聆听,快速记录,我们来比一比,哪个小组记得最多! “是谁带来,远古的呼唤·····
第四节全球气候变化 课标要求： 根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。 教材分析： 从标准的要求看，学习的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨其对人类活动的影响。所以教材并未分析全球气候变化的原因，而从资料中分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。 所以教材安排了三方面的内容：（1）全球气候在不断变化之中。（2）全球气候变化的可能影响。（3）气候变化的适应对策三方面说明气候变化及其对人类活动的影响。 教学目标： 一、知识目标： 1、了解气候变化的各种尺度及相互关系 2、了解全球及中国气候变化的趋势 3、了解全球气候变化的影响及适应对策 二、能力目标 1、培养资料收集和资料分析的能力 2、培养辨证分析问题的能力 三、德育目标 树立学生的环境、全球观念和理论联系实际的能力 教学重点： 全球气候变化的影响及适应对策 教学难点： 全球气候变化的影响及适应对策 教具准备：录像带、投影仪、投影片、全球变暖的有关资料 课时安排：1课时 教学过程： 新课导入：阅读资料：①1982年冬，美国纽约出现22℃高温，创百年纪录；1987年夏，希腊雅典出现罕见持续46℃高温天气；1988年7月，中国武汉高温天气持续25天之久。20XX年也出现了持续40多天的高温天气。 思考：上述现象反映什么问题? 学生回答：全球变暖。
教师引入：全球变暖已成为全球性大气环境问题，它直接造成对人类社会生存和发展基础的破坏。因此，我们今天所要探讨的重要课题就是：全球气候变化。 板书：第四节：全球气候变化 1、①什么是气候变化？ ②气候变化主要表现是什么？ ③气候变化按时间尺度不同，可以划分为几种类型？ ④各种不同尺度气候变化的概念分别是什么？ ⑤不同尺度的气候变化的相互关系？ 2、近百年来全球气候变化的显著特点是什么？我国的情况如何？ 3、区域性气候的变化与全球性气候变化的关系？ 板书：一、全球气候在不断变化之中 学生回答： 1、①气候变化是长时期大气状态变化的一种反映。 ②气候变化主要表现为不同时间尺度的冷暖或干湿变化。 ③气候变化按时间尺度不同，可以划分为地质时期的气候变化、历史时期的气候变化、近代气候变化三种类型。 ④地质时期的气候变化时间跨度最大，变化周期最长的气候变化，称为；距今1万年以来的气候变化，称为历史时期的气候变化；最近一二百年有气象观测记录时期的气候变化，叫做近代气候变化。 ⑤大尺度的气候变化是小尺度气候变化的背景和分析依据，而小尺度气候变化则反映了大尺度气候变化中的细节。 2、近百年来全球气候变化的显著特点是气温升高，1860年以来，全球平均气温升高了0．6℃。我国气候变化的趋势与全球气候变化的总趋势基本一致；近百年来，我国气温上升了0．4—0．5℃，略低于全球平均的0．6℃。 3、全球气温升高，是就全球平均状况而言的，并非表明地球上每一地区气温都在上升。例如，我国北方地区气温增高比较明显，而有些地区(如我国长江流域一带)气温上升并不明显，甚至下降。这说明区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多。 板书： 1、概念、表现、分类 2、显著特点：气温升高 3、区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多 板书：二、全球气候变化的可能影响
全球气候变化教学设计 【教材版本】 人教版地理必修一第一章《地球上的大气》第三节《全球气候变化》 【课程标准】根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。 【学习目标】 知识与技能：1.通过全球气候的长期演变图，了解全球气候处在波动变化中。 2. 通过历史时期及近代气候的变化趋势，分析气候变化的原因，并预测其可能的影响。 3. 联系实际提出人类应对气候变化的具体措施。 过程与方法：带着疑问，学生结合课本图文资料、自己的知识储备及多种途径获取的资料来综合分析解决问题。情感态度和价值观：通过角色扮演的方式激发 学生探究地理问题的兴趣，提高对环境问题的认识并对环境产生主人翁的态度。 【教学重、难点】 教学重点：全球气候变化的可能影响及气候变化的对策。 教学难点：全球气候变化的可能影响（怎样使学生理解并认同） 【教学过程】 【导入新课】“豫”这个字念什么？你认为它跟那种动物相联系？一一说文 解字中它的一种解释是“牵象之地”而豫恰恰指我国的一个省区一一河南。这里现在有没有大象？没有！河南出土的夏商时期的甲骨文中就有象这个字。夏商时期，这里确实有大象的分布。看《不同时期中国野象最北界分布图》，商周、 春秋、唐、宋、现代野象最北界的分布，这种现象说明什么？请同学说。这就是全球气候变化。也就是我们课本上这个图。从图上可以看出，从商周到清末，气温在波动，但总体是下降的。 v r■■ ir ■■■ ■ ■ F T■■■r ■■ ■ ■ ■ ■ ■ ? 挪威雪线海拨高度t米} 中气温距平变化广C } 公元前公死后
环节一：全球气候变化的可能影响。 【师】展示全球气候变化造成的影响的图，学生辨认这反映了哪种影响。 （分为三组：第一组为海平面上升、冰川融化、干旱、中纬度气温升高农作物增产；第二组为干旱、高温、暴雪、洪涝、飓风，看完后用一个词总结这是哪种影响；第三组是海平面上升7米的景观、后天剧照、水资源短缺） 【生】看图，思考，回答。 【师】你认为全球气候变暖还有哪些影响？ 【生】一分钟独立思考，请至少8位同学回答。 【师】全球气候变化的可能影响小结。 环节二：全球气候变化的原因。 【师】板书“影响”这个问题产生如此多的影响，我们自然要去解决它。所以要寻找原因。请一位预习的很好的学生说全球气候变暖的原因。但是，斯科特普鲁伊特不同意这个观点。他认为“不同意二氧化碳是全球变暖的最主要原因。联合国应对气候变化的《巴黎协定》是个“坏协议” ”，看《巴黎协定》相关内容。学校难道教错了？ 【师】争论是科学的生命，没有争论的科学是死亡的科学，是无法向前发展的。 【生】 1. 二氧化碳增多以外，地球增温还有可能是什么原因？ 2. 你认为全球气候变暖的最主要原因是不是大气中的二氧化碳增多？活动过程： 2分钟自主思考一5分钟讨论一发言 【师】在活动过程中记录自己的思维过程 能力），然后看比较流行的其他的说法及网友的观点
一、课标解析 课标：分析有关资料，说明全球气候变化及其对人类活动的影响。 了解人类活动对全球气候变化尤其是全球变暖的影响。指导全球气候变化已经给地理环 境和人类活动带来了重要影响，应提高环境危机意识，增强环境保护意识和社会责任感。 二、主干知识点梳理 气候变化的概念： 不断变化中 按时间尺度分 为 、 、 。 近代气候变化 特 点： 。 原因： 。 海平面 。危 害： 。 可能影响 影响 生产。具 体： 。 影响 过程。导 致 。 适应对策： 、 、 等。 三、典题解析 1、读近年来大气中二氧化碳浓度变化示意图，回答问题。 （1）近年来大气中二氧化碳浓度在不断 ， 原因是 。 （2）二氧化碳对 具有强烈的吸收作用，因此 大气中二氧化碳的含量对 有很大影响。 （3）全球气候变暖对生态环境和社会经济将发生什么影响？ 解析：本题对全球变暖问题进行了考查，可涉及三方面的知识，一是近年来二氧化碳增 加及增加的原因，主要是由燃烧矿物燃料和毁林造成的。二是二氧化碳增多与全球变暖的内 在联系，是由二氧化碳吸收地面红外线长波辐射的性质所决定的。三是全球变暖的危害。 全球气候变 化
答案：（1）升高燃烧矿物燃料排放大量二氧化碳、毁林（2）地面长波辐射气温（3）一方面全球变暖会引起部分极冰融化，使海平面升高，威胁沿海低地国家；另一方面，全球变暖会使世界各纬度地区的降水和干湿状况发生变化，导致各国经济结构发生变化。 2、读图，分析回答： （1）20世纪80年代以来全球气温变化的特点是，这种现象称之为二氧化碳的。 （2）大气中二氧化碳浓度与日益俱增的原因：一是大量燃烧矿物燃料；二是。 （3）把图中预测海面上升情况的序号，填入下表空格中，并与能源利用状况相适应。 （4）按图中①状况发展下去，未来对我国产生的影响是（） A、岛屿面积和岛屿数量将有所减少 B、华北地区的春旱现象将有所缓和 C、宁夏平原地区将更加干旱 D、天山山脉的雪线将会明显下降 E、台湾海峡将变宽 解析：前两问较基础，后两问难度较大。第（3）问重在分析图，由④→③→②→①，反映海平面上升幅度由小到大，上升幅度越大说明温室气体排放量大，能源利用状况无变化。第（4）问，按①状况发展，意味着气温逐渐升高，华北春旱将更为严重，天山雪线也将明显上升。这是一道读图分析综合题，能力要求较高，解答中必须具备扎实的基础知识，需认真分析。 答案：（1）波动上升“温室效应”（2）森林被大量砍伐的缘故（3）按表中情况分析，对照图示得出自上而下依次是：②①④③（4）A、C、E 四、课堂练习 一、单项选择题： 1、下列关于气候变化的说法正确的是（） A、近百年来，我国气温上升高于全球平均值 B、我国南方地区的气温增高比
柴达木盆地气候正由暖干化向暖湿化转型。 柴达木盆地地处青藏高原北部，其主体位于青海省海西蒙古族藏族自治州境内，为阿尔金山、祁连山、昆仑山所环绕，总面积25万多平方公里，是中国四大盆地之一，境内蕴藏着各类丰富的矿产资源，被誉为中国的“聚宝盆”。但这个“聚宝盆”长期被水资源短缺所困扰，生态和经济发展均受制约。 最新气象研究表明，中国西部“聚宝盆”柴达木盆地气候正在由暖干化向暖湿化转型。2009年，盆地内的地下水量新增了2亿多立方米，相当于16个杭州西湖的水量。青海省气候监测评估中心近日发布的《柴达木盆地候变化评估报告》中称，柴达木盆地是青藏高原乃至全国受全球气候变暖影响最为显著的地方，最明显的表现就是升温和降水量的持续增加。 在气温升高的同时，柴达木盆地降水量也在持续增多。据青海省气候中心高级工程师戴升介绍，柴达木盆地大部分地区从1998年以来降水量持续增加，增加趋势明显大于青海省其他地区。卫星遥感表明，近年来柴达木盆地湖泊面积不断增大、水位明显上升，其中2008年哈拉湖面积比2005年增大7.38平方公里。 气象专家预测，未来10年至20年，柴达木盆地的气温将继续上升，可能比20世纪90年代平均值偏高左右；降水还将继续增加，与20世纪90年代的平均值相比将偏多5％－19％左右；柴达木等河流的径流量比20世纪90年代的平均值将偏多10％左右。中国“聚宝盆”气候暖湿化的趋势还将在未来表现得更为明显。 气候变化规则将重塑全球产业结构 第一，能源消费成本的提高将在一定程度上改变不同生产要素之间的构成，进而影响全球产业的布局。不同产业的碳密度、不同国家同一产业的碳密度差异很大。比如，能源业的碳密度大约是服务业的10倍，发展中国家的碳密度大约是发达国家的4倍以上。因此，减排所引发的能源成本提高，对不同产业和不同国家的压力差异是非常明显的。 第二，化石能源与清洁能源的消费成本比价变化有可能会改变全球能源供求的格局。气候变化规则虽不能改变清洁能源与化石能源的生产成本比价，但可以改变两者间的消费成本比价。一旦确立全球气候变化规则，清洁能源的发展将不再受制于化石能源的价格波动，因为每个国家（企业）都将面临减排额度的制约。这样，化石能源的现行供求格局将不可避免地受到冲击。 第三，围绕减排所开展的技术创新将成为产业技术进步的方向之一。国际气候变化规则既为减排技术创新提供动力，也将不可避免带来压力。未来产业发展的空间越来越取决于碳密度的高低，企业盈利的空间也将越来越取决于减排的能力大小，因而产业技术进步与碳密度会有越来越高的关联度。很多产品的性能和功效没有发生本质的改变，但由于其
教学目标： 一、知识目标： 1、了解气候变化的各种尺度及相互关系 2、了解全球及中国气候变化的趋势 3、了解全球气候变化的影响及适应对策 二、能力目标 1、培养资料收集和资料分析的能力 2、培养辨证分析问题的能力 三、德育目标 树立学生的环境、全球观念和理论联系实际的能力 教学重点： 全球气候变化的影响及适应对策 教学难点： 全球气候变化的影响及适应对策 教具准备：录像带、投影仪、投影片、全球变暖的有关资料 课时安排：1课时 教学过程： 新课导入：阅读资料：①1982年冬，美国纽约出现22℃高温，创百年纪录；1987年夏，希腊雅典出现罕见持续46℃高温天气；1988年7月，中国武汉高温天气持续25天之久。2003年也出现了持续40多天的高温天气。 思考：上述现象反映什么问题? 学生回答：全球变暖。 教师引入：全球变暖已成为全球性大气环境问题，它直接造成对人类社会生存和发展基础的破坏。因此，我们今天所要探讨的重要课题就是：全球气候变化。 板书：第四节：全球气候变化 请同学们快速阅读教材P46—47《全球气候在不断变化之中部分》，思考 1、①什么是气候变化？ ②气候变化主要表现是什么？ ③气候变化按时间尺度不同，可以划分为几种类型？ ④各种不同尺度气候变化的概念分别是什么？ ⑤不同尺度的气候变化的相互关系？ 2、近百年来全球气候变化的显著特点是什么？我国的情况如何？ 3、区域性气候的变化与全球性气候变化的关系？ 板书：一、全球气候在不断变化之中 学生回答： 1、①气候变化是长时期大气状态变化的一种反映。 ②气候变化主要表现为不同时间尺度的冷暖或干湿变化。 ③气候变化按时间尺度不同，可以划分为地质时期的气候变化、历史时期的气候变化、近代气候变化三种类型。 ④地质时期的气候变化时间跨度，变化周期最长的气候变化，称为；距今1万年以来的气候变化，称为历史时期的气候变化；最近一二百年有气象观测记录时期的气候变化，叫做近代气候变化。 ⑤大尺度的气候变化是小尺度气候变化的背景和分析依据，而小尺度气候变化则反映了大尺度气候变化中的细节。
1、什么是全球气候变化？ 2、国际上应对它都出台了什么纲领性文件和组织？ 3、国家应对全球气候变化所做的事情（文件，措施，实际目标） 4、以前、现在对全球气候变化的认识。 5、存在分歧的地方 6、最新的研究数据的来源 1、什么是全球气候变化？ 全球气候变化是指在全球范围内,气候平均状态统计学意义上的 巨大改变或者持续较长一段时间（典型的为10年或更长）的气候变动。气候变化的原因可能是自然的内部进程，或是外部强迫，或者是 人为地持续对大气组成成分和土地利用的改变。尽管还存在一点不确定因素，但大多数科学家仍认为及时采取预防措施是必需的。全球气候变化是在人类活动和自然两个作用力的驱动下产生的，气候的变化不仅取决于大气内部的状态和行为，而且还取决于与大气有明显相互作用的海洋、冰雪圈、陆地表面和生物圈等组成的复杂系统。人类活 动不仅对局部地区的区域式气候产生影响，而且影响到全球气候。这正是当代全球气候变化研究的核心问题。 人类活动引起的二氧化碳的增加主要因素是矿物质的燃烧和森林 的毁坏。人类活动排放的温室气体的排放量只占全球很小的一部分， 可能这一小部分的变化可能就会引起CO2和CH4的巨大变化。 从科学的角度看, 全球气候变化主要涉及5大科学问题,即: 气候变化的基本科学事实与证据,气候变化的原因过程与机理,气候变化的
影响,未来气候变化的预测,以及应对气候变化的战略。简言之,全球气候变化问题的提出与解答应基于对事实、机理、影响、预测和策略 这五大科学问题的清楚认识。其中,气候变化的科学事实与观测证据 包括气候系统主要要素(如气温、降水量、海平面、雪盖和冰盖的变 化等) 的变化趋势、极端天气气候事件发生概率的变化等;气候变化的机理(原因) 包括自然和人为驱动因子的变化及其所引发正负反馈过 程与相互作用,自然和人为因素对气候变化的贡献率,以及自然和人为因素的相互作用等;气候变化对人类社会经济的影响包括气候变化 对资源与业(农、林、牧、渔、水) 的影响,发生对环境的影响,以及对人体健康、重大工程和病虫害发生的影响等;未来全球气候变化的预测主要包括对未来可能发生的重大气候事件以及气候变化对自然系 统和社会系统影响的预测等;全球气候变化的应对策略包括减缓气候 变化和适应气候变化2个主要方面。 2、国际上应对它都出台了什么纲领性文件和组织？ 1988年世界气象组织（WMO）和联合国环境规划署（UNEP）建立了政府间气候变化专门委员会（IPCC） 1992年联合国环发大会通过《气候变化框架公约》1994年3月生效。1997年，在日本京都召开了缔约国第二次大会，通过了《京都议定书》2005年2月10日正式生效。 2002年第八次缔约方大会通过的《德里宣言》。 《气候变化框架公约》提出到90年代未使发达国家温室气体的年排 放量控制在1990年的水平。《气候变化框架公约》的最终目标是：稳
《全球气候变化对人类活动的影响》教学设计 【教学目标】 1.了解根据不同时间尺度划分的三个气候阶段 2.了解探究气候变化的方法，拓展视野 3.学会结合历史知识，分析自然环境(气候)变化与古代文明兴衰之间的关系，学习历史分析和探究的方法 4.认识到气候变化对生态环境的深刻影响 5.了解近代气候变化的证据，尤其是当今全球增温变暖的趋势，关注人类生存的环境和环境的变化，培养社会责任心和使命感，培养人文精神 6.了解全球增温变暖对人类经济活动和生存环境带来的潜在的深刻影响 【教学难点】 全球气候变化对人类活动的影响 【课时安排】 2课时 【教学设计】(阅读指导、自主学习) 【课前准备】 搜集有关全球气候变暖的相关资料，课前展示。 【讲解】 通常我们对气候这一概念是这样理解的：在某一定的地区，气温和降
水多年的稳定平均状况，是稳定少变的。但是从大家所展示的资料说明，气候也是在变化的；而且目前出现频率最高的就是“全球气候变暖”我们如何来看待气候的变化呢？ 一、全球气候变化 阅读：全球气候变化一段课文概括气候变化的时间尺度。 可以看出气候变化是一个比较长时间尺度的变化规律，也是缓慢变化的地理现象，所以我们要对这种长的时间尺度有个认识。 地质时期——距今22亿年到1万年 历史时期——近1万年 近代——近一二百年有观测记录的变化 阅读了解“科学家是如何推测古代气候状况的？” 主要的手段是： 花粉分析、树木年轮分析、氧同位素分析和海洋沉积物分析。 二、全球气候变化对古代人类活动的影响 图4-2-3展示了近一万年来气候的波动变化和对人类活动的影响。相关概念：雪线——多年积雪区和季节积雪区之间的界限 古代文明和经济的兴衰与气候的波动有关，阅读课文提供资料。这些资料都说明气候的波动对人类文明和经济活动以及生态环境产生过较大的影响，但是我们也应该客观的分析，人类文明兴衰有其本身的客观历史规律，影响因素也是非常复杂和多方面的，应该综合的看问题，决不能把气候的波动看成是人类文明兴衰的直接原因，而应当在掌握更多的资料的同时加以分析和讨论，气候变化对人类活动的影响
《全球气候变化》教学设计 人教版《必修1》 2.4节 四川绵阳南山中学实验学校蒋李军课程标准： 根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。 教学目标： 1、知识和能力： ⑴根据图表，归纳不同时间尺度全球气候变化的规律。 ⑵阅读图表资料，了解近百年来全球气候变暖的趋势 ⑶根据资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。 2．过程与方法： ⑴通过阅读图2.28、图2.29，归纳不同时间尺度全球气候变化的周期和规律，培养读图、析图能力。 ⑵学会通过多种途径收集有关资料，提高资料整理分析的能力，并以小组合作的形式开展讨论和研究。 3．情感、态度与价值观： ⑴培养学生科学研究的方法和态度 ⑵渗透环境教育和情感教育，使学生关注环境问题，培养具有人文关怀和国际视野的人。 ⑶培养学生辩证分析问题的能力。 教材分析 1、教材的顺序是： ⑴以图文结合的方式呈现出不同时间尺度下全球气候在不断变化之中。以阅读的形式解释区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多。 ⑵图文结合案例说明全球气候变化的可能影响。以“活动”的形式预测其它可能影响。 ⑶以角色模拟的形式说出人们对气候变化的适应对策。以“活动”的形式分析大气中二氧化碳浓度增加的原因和解决的办法。 2、教学顺序，先由全球气候变化对地理环境和人类活动的影响的例子来设置悬念，激发学生认识的欲望，探究引起全球气候变暖的自然原因和人为原因，推测其可能影响，最后寻找解决措施。 教学重点、难点： 全球气候变化的原因、影响及对策。 教学方法：启发式讲授法、讨论法、问题探究法 课时安排：1课时 教学过程：
全球气候的长期演变
近百年来全球年平均气温的变化 【板书】 一、全球气候在不断变化之中 1、概念、表现、分类 2、显著特点：气温升高 【小组讨论】 阅读教材P47，据图2.29-2.30讨论： 1、近百年来全球气温变化的特点是什么？ 2、全球气温变化与大气中CO2含量变化之间有什么相关性？ 3、人类哪些活动导致大气中CO2浓度不断增加？ 大气中二氧化碳浓度的增加 【板书】 二、全球气候变化的可能原因
第二章：地球上的大气 第四节：全球气候变化 【教学目标】 一、知识和技能 1、了解气候变化的各种尺度及相互关系 2、了解全球及中国气候变化的趋势 3、了解全球气候变化的影响及适应对策 二、过程和方法 1、培养资料收集和资料分析的能力 2、培养辨证分析问题的能力 三、情感、态度、价值观 树立学生的环境、全球观念和理论联系实际的能力 【教学重点】 全球气候变化的影响及适应对策 【教学难点】 全球气候变化的影响及适应对策 【教具准备】录像带、投影仪、投影片、全球变暖的有关资料 【课时安排】1课时 教学过程 【新课导入】（备注：本部分可以用投影的形式展现） 阅读资料：①1982年冬，美国纽约出现22℃高温，创百年纪录；1987年夏，希腊雅典出现罕见持续46℃高温天气；1988年7月，中国高温天气持续25天之久。2003年也出现了持续40多天的高温天气。 思考：上述现象反映什么问题? 【学生回答】全球变暖。 【教师引入】全球变暖已成为全球性大气环境问题，它直接造成对人类社会生存和发展基础的破坏。因此，我们今天所要探讨的重要课题就是：全球气候变化。 【板书】第四节：全球气候变化 【预习新课】（备注：本部分可以用投影的形式展现） 请同学们快速阅读教材P49—50《全球气候在不断变化之中部分》，思考 1、①什么是气候变化？ ②气候变化主要表现是什么？ ③气候变化按时间尺度不同，可以划分为几种类型？ ④各种不同尺度气候变化的概念分别是什么？ ⑤不同尺度的气候变化的相互关系？ 2、近百年来全球气候变化的显著特点是什么？我国的情况如何？ 3、区域性气候的变化与全球性气候变化的关系？ 【板书】一、全球气候在不断变化之中 【学生回答】 1、①气候变化是长时期大气状态变化的一种反映。 ②气候变化主要表现为不同时间尺度的冷暖或干湿变化。 ③气候变化按时间尺度不同，可以划分为地质时期的气候变化、历史时期的气候变化、近代气候变化三种类型。 ④地质时期的气候变化时间跨度最大，变化周期最长的气候变化，称为；距今1万年
1、什么是全球气候变化 2、国际上应对它都出台了什么纲领性文件和组织 3、国家应对全球气候变化所做的事情（文件，措施，实际目标） 4、以前、现在对全球气候变化的认识。 5、存在分歧的地方 6、最新的研究数据的来源 1、什么是全球气候变化 全球气候变化是指在全球范围内,气候平均状态统计学意义上的巨大改变或者持续较长一段时间（典型的为10年或更长）的气候变动。气候变化的原因可能是自然的内部进程，或是外部强迫，或者是人为地持续对大气组成成分和土地利用的改变。尽管还存在一点不确定因素，但大多数科学家仍认为及时采取预防措施是必需的。全球气候变化是在人类活动和自然两个作用力的驱动下产生的，气候的变化不仅取决于大气内部的状态和行为，而且还取决于与大气有明显相互作用的海洋、冰雪圈、陆地表面和生物圈等组成的复杂系统。人类活动不仅对局部地区的区域式气候产生影响，而且影响到全球气候。这正是当代全球气候变化研究的核心问题。 人类活动引起的二氧化碳的增加主要因素是矿物质的燃烧和森林的毁坏。人类活动排放的温室气体的排放量只占全球很小的一部分，可能这一小部分的变化可能就会引起CO2和CH4的巨大变化。 从科学的角度看, 全球气候变化主要涉及 5大科学问题,即: 气候变化的基本科学事实与证据,气候变化的原因过程与机理,气候变
化的影响,未来气候变化的预测,以及应对气候变化的战略。简言之 ,全球气候变化问题的提出与解答应基于对事实、机理、影响、预测和策略这五大科学问题的清楚认识。其中,气候变化的科学事实与观测证据包括气候系统主要要素(如气温、降水量、海平面、雪盖和冰盖的变化等) 的变化趋势、极端天气气候事件发生概率的变化等;气候变化的机理(原因) 包括自然和人为驱动因子的变化及其所引发正负反馈过程与相互作用,自然和人为因素对气候变化的贡献率 ,以及自然和人为因素的相互作用等;气候变化对人类社会经济的影响包括气候变化对资源与业(农、林、牧、渔、水) 的影响,发生对环境的影响,以及对人体健康、重大工程和病虫害发生的影响等;未来全球气候变化的预测主要包括对未来可能发生的重大气候事件以及气候变化对自然系统和社会系统影响的预测等;全球气候变化的应对策略包括减缓气候变化和适应气候变化2个主要方面。 2、国际上应对它都出台了什么纲领性文件和组织 1988年世界气象组织（WMO）和联合国环境规划署（UNEP）建立了政府间气候变化专门委员会（IPCC） 1992年联合国环发大会通过《气候变化框架公约》1994年3月生效。1997年，在日本京都召开了缔约国第二次大会，通过了《京都议定书》2005年2月10日正式生效。 2002年第八次缔约方大会通过的《德里宣言》。 《气候变化框架公约》提出到90年代未使发达国家温室气体的年排放量控制在1990年的水平。《气候变化框架公约》的最终目标是：稳
人教版高中地理必修一《全球气候变化》word学案[学习目标] 1.了解气候变化的不同时刻尺度。2.把握全球气候变化的缘故及可能阻碍。3.联系实际认识人类应对气候变化的具体措施。 一、全球气候在不断变化之中 1．气候变化的概念：长期①________变化的一种反映。 2．要紧表现：不同时刻尺度的②____________变化。 3．不同时刻尺度的气候变化 (1)地质历史时期：时刻跨度③____，变化周期④____。 (2)近现代时期 特点：波动上升，总的趋势是在变⑤____。 要紧缘故：大气中⑥________等温室气体浓度的升高。 二、全球气候变化的可能阻碍 1．使海平面上升 (1)缘故：⑦________和⑧____________。 (2)阻碍：改变⑨________，⑩________________地区面临被埋住的危险。 2．对农业生产的阻碍 (1)有利阻碍：使积温?________，生长期?________， 在?____________国家，农作物产量提高。 (2)不利阻碍：使某些地区?________，造成?________，在?____________国家，农作物减产。 3．阻碍水循环：使蒸发加大，改变区域?________和?________格局，加剧水资源的?__________和?________矛盾。 三、应对气候变化的措施 1．多使用○21________。 2．植树种草。 3．防止○22________。 4．减少○23________，减少废弃物排放，尽可能使用○24________________。 我的疑问 1． 2． 3． 探究点一全球气候在不断变化之中 探究材料教材P46图2.28全球气候的长期演变和图2.29近百年来全球年平均气温的变化。有的科学家认为恐龙的灭绝是由于气候变冷。在白垩纪末期，整个地球发生了广泛性冰冷，日温差增大，冷热季节交替明显，恐龙因无法抗击和适应冰冷的突击，最后灭绝了。1．由材料分析，气候变化的表现有哪些？按时刻尺度分为哪几种？
介绍全球气候变化
1、什么是全球气候变化？ 2、国际上应对它都出台了什么纲领性文件和组织？ 3、国家应对全球气候变化所做的事情（文件，措施，实际目标） 4、以前、现在对全球气候变化的认识。 5、存在分歧的地方 6、最新的研究数据的来源 1、什么是全球气候变化？ 全球气候变化是指在全球范围内,气候平均状态统计学意义上的巨大改变或者持续较长一段时间（典型的为10年或更长）的气候变动。气候变化的原因可能是自然的内部进程，或是外部强迫，或者是人为地持续对大气组成成分和土地利用的改变。尽管还存在一点不确定因素，但大多数科学家仍认为及时采取预防措施是必需的。全球气候变化是在人类活动和自然两个作用力的驱动下产生的，气候的变化不仅取决于大气内部的状态和行为，而且还取决于与大气有明显相互作用的海洋、冰雪圈、陆地表面和生物圈等组成的复杂系统。人类活动不仅对局部地区的区域式气候产生影响，而且影响到全球气候。这正是当代全球气候变化研究的核心问题。 人类活动引起的二氧化碳的增加主要因素是矿物质的燃烧和森林的毁坏。人类活动排放的温室气体的排放量只占全球很小的一部分，可能这一小部分的变化可能就会引起CO2和CH4的巨大变化。
从科学的角度看, 全球气候变化主要涉及 5大科学问题,即: 气候变化的基本科学事实与证据,气候变化的原因过程与机理,气候变化的影响,未来气候变化的预测,以及应对气候变化的战略。简言之 ,全球气候变化问题的提出与解答应基于对事实、机理、影响、预测和策略这五大科学问题的清楚认识。其中,气候变化的科学事实与观测证据包括气候系统主要要素(如气温、降水量、海平面、雪盖和冰盖的变化等) 的变化趋势、极端天气气候事件发生概率的变化等;气候变化的机理(原因) 包括自然和人为驱动因子的变化及其所引发正负反馈过程与相互作用,自然和人为因素对气候变化的贡献率 ,以及自然和人为因素的相互作用等;气候变化对人类社会经济的影响包括气候变化对资源与业(农、林、牧、渔、水) 的影响,发生对环境的影响,以及对人体健康、重大工程和病虫害发生的影响等;未来全球气候变化的预测主要包括对未来可能发生的重大气候事件以及气候变化对自然系统和社会系统影响的预测等;全球气候变化的应对策略包括减缓气候变化和适应气候变化2个主要方面。 2、国际上应对它都出台了什么纲领性文件和组织？ 1988年世界气象组织（WMO）和联合国环境规划署（UNEP）建立了政府间气候变化专门委员会（IPCC） 1992年联合国环发大会通过《气候变化框架公约》1994年3月生效。 1997年，在日本京都召开了缔约国第二次大会，通过了《京都议定书》2005年2月10日正式生效。
人教版地理必修1《全球气候变化》word教案 教师行为学生学习活动设计意图（一）创设情境，激趣导入 1. 展现案例1：据新华社沈阳 2003年9月14日电（记者张 玫、沈科）中国科学家测量 发觉，世界之巅———珠穆 朗玛峰峰顶覆盖的千年积雪 30余年来正在不断融解变 薄。使珠峰的雪面高程33年 连续下降了约1．3米。 2. 展现案例2：这张2004年2 月19日拍照的照片显示了南 太平洋岛国图瓦卢的漂亮海 岸线。那个四季风景如画的 南太平洋小国目前正面临被 海水吞没的危险。 设问：案例1世界最高峰珠 峰显现连续下降，案例2世 界上海拔最低之一的岛国图 瓦卢却因海平面升高而面临 “灭顶之灾”，造成两地变 化的缘故是什么？ 依照学生的回答，修正、归 纳、总结出：气候变化是造 成两地变化的缘故。 1. 对比教师展现的案例， 2. 摸索教师提出的问题。 回答问题。 要点：近百年来，世界和我 国的自然环境及社会经济受 气候变化的阻碍越来越大。 3. 从教师的总结中，讨论日常 生活中，由于气候变化所造 成的阻碍。 1. 从案例、图片的感性认识上 升到理性的认识 2. 由教师的归纳总结引出课题
（二）展现课前网页资料区的内容 1. 过渡：全球气候在不同的时 期不同的地区情形如何样？ 2. 展现课本p49 图2.25过去一万年的气温变 化 2．26近百年来全球年平均气 温的变化 依照学生的回答，修正、归 纳、总结出：全球气候一直 处于波动变化之中并出现一 定的变化周期1.第一小组展现中国（温带） 气候在近百年的变化资料， 说明温带地区气候在不断的 变化之中。第二小组展现俄 罗斯北部（寒带）气候在近 百年的变化资料，说明寒带 地区气候在不断的变化之 中。 第三小组展现巴西（热带） 气候在近百年的变化资料， 说明热带地区气候在不断的 变化之中。 2. 依照各小组的资料及教师展 现的图表分析、总结全球气 候变化的特点 1. 学会通过多种途径、运用多 种手段收集有关的气候资 料，并将气候变化资料进行 整理分析运用在地理学习过 程中。 2. 从不同温度带的代表性气候 变化，去发觉问题 （三）展现课前网页成果区的内容 1. 组织各小组学生展现网页成 果 2. 对学生的表现和成果进行点 评 3. 小结：依照三个小组的资料 及前面情形引入的案例1、2， 反映全球气候变化对人类活 动的阻碍1. 第一小组派代表展现演示文 稿：由于全球气候变暖海平 面的变化 第二小组派代表展现由于全 球气候变暖对农业的阻碍的 图表 第三小组派代表展现由于全 球气候变暖对人类的躯体健 康或水循环的阻碍的漫画或 动画 2. 对小组之间的作品进行评判 1. 从不同的角度反映全球气候 变化对人类活动的阻碍 2. 培养学生从搜集的有关资料 提取有用信息制作成作品说 明和解决问题的能力，并表 达合作能力及运算机运用能 力 3. 明白得自我观赏与对他人的 赞扬 （四）讨论 1. 设置问题 2. 了解学生的讨论情形，并给 予点拨 3. 组织各小组汇报方案 4. 指导学生阅读课本P54的内 容“气候变化的适应计策”1. 讨论 1）如何看待全球气候变化 2. （2）如何预防和适应近现代 气候变暖的形势 3. 各小组讨论得出方案并派代 表陈叙 4. 对比各组的方案及课本的计 策 1. 运用把握的地理知识和技 能，进行探究性活动以及交 流与合作的能力。 2. 紧密联系人类面临的环境问 题
人教版高一地理必修一2.4全球气候变化同步测试题解析版 一、选择题 1. 据历史资料记载，黄河流域曾经有象、水牛和竹等。据此推断，当时的气候状况可能是( ) A.气温比现在低，降水比现在多 B.气温比现在高，降水比现在少 C.气温比现在低，降水比现在少 D.气温比现在高，降水比现在多 解析：本题是根据所提供的地理现象，反推气温特征。由于象、水牛和竹是我国热带和亚热带季风气候区典型的动植物，所以当时黄河流域的气温肯定比现在高，降水也比现在多。 答案： D 2. 二氧化碳被称为“温室气体”，是因为( ) A.吸收太阳辐射时，使大气增温 B.破坏臭氧层，使到达地面的紫外线增多 C.强烈吸收地面放出的红外线长波辐射 D.通过光化学反应向大气释放热能 解析：本题考查了二氧化碳导致全球变暖的原理。二氧化碳之所以能导致全球变暖，是由于二氧化碳本身虽不能直接吸收很多的太阳辐射(短波辐射)，但是却能强烈吸收地面放出的地面辐射(长波辐射)，然后其又以长波辐射的形式将大部分能量反射给地面，从而起到了保温作用。 答案： C 3. 全球变暖、海平面上升、沿海低地上的水稻生产受到直接威胁，对此最为担心的国家是( ) A.中国 B.印度 C.印度尼西亚 D.南非 解析：本题实际考查了世界主要国家地形地势方面的地理特征。全球变暖使海平面上升，沿海低地首当其冲，中国、印度、南非虽然都是沿海国，但是他们很多国土的地势并不很低。而对于国土主要由岛屿组成的印度尼西亚来说，海平面的上升必将淹没其非常多的国土面积。 答案： C 4. 19世纪末以来，世界气温出现明显的( ) A.波动下降现象 B.波动上升现象 C.变化平稳 D.变化不定 解析： 19世纪末到20世纪40年代，是世界气候增暖的时期；20世纪40年代之后，全球气候逐渐变冷；从20世纪70年代开始，气温又逐步回升，
第三节全球气候变化及其对人类的影响 【典例解析】 【例1】根据材料，结合所学知识回答各题：材料一2000年三月下旬，联合国气候变化框架公约《京都议定书》缔约方大会在荷兰首都召开，会上气候学家发出警告：如果对温室气体不进行有效的控制，在未来100年内全球气温将上升2℃～6℃，给数以亿计的人们带来灾难。与会代表一致谴责美国在控制温室气体方面的消极态度，愤怒的荷兰代表将生日蛋糕砸在美国代表的脸上。 材料二《京都议定书》主要是要求发达国家限制二氧化碳等温室气体的排放量。然而2001年3月下旬，美国总统布什宣布拒绝履行《京都议定书》，引起世界舆论大哗。 1．按照因果关系将下列选项用字母代填在图中方框内： A．全球海平面上升 B．海洋表层出现热膨胀 C．极地冰雪融化 D．沿海低地、良田、城市被淹没 E．大气中温室气体浓度增高 F．大量燃烧矿物化石燃料 G．全球平均气温上升 H．大量森林植被遭受破坏与砍伐2．据研究，人类大量排放的温室气体中除二氧化碳外，还有（） A．氮氧化合物B．硫氢化合物 C．氟利昂D．沼气 3．关于长期过度排放二氧化碳严重后果的不正确说法是（） A．温带一些耕作业发达区将会退化成草原 B．南极洲平均海拔高度将增加 C．加拿大农牧业区将扩大 D．上海、加尔各答等沿海城市将面临灾难4．减缓大气中二氧化碳大量增加的可能且有效的措施是（） A．立即停止使用石油、天然气和煤炭 B．控制全球人口的急剧膨胀 C．植树造林种草绿化 D．将石油和煤炭转化为气态燃料 5．美国和荷兰同属发达国家，但在控制温室气体排放问题上的态度截然不同，这是因为： ①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 解析：气候变暖是当今世界的热点问题。此问题不是一国或几国能解决的，需要世界各国共同协作才可解决。本题以温室效应的新闻材料为背景点，考查了政治、历史和地理三学科的相关知识。 解答： 1．见下图 2．C3．B4．C 5．①两国都在极力维护本国的利益②荷兰是世界闻名的低地国家，近三分之一的土地在海平面之下，温室效应使海平面上升，沿海地区将被淹没③美国是世界矿物能源消耗最多的国家，控制二氧化碳浓度对其经济影响较大 【例2】引起全球气温升高的因素是（）A．工厂、交通工具、家庭炉灶大量燃烧煤、石油、天然气
2019-2020年高中地理全球气候变化2教案新人教版必修1【教学目标】 知识要求： 1.了解气候变化的原因和一般规律。 2.明白气候变化带来的影响及适应对策。 能力培养： 应用综合分析法分析气候变化原因。 情感教育： 了解气候变化的历史和趋势，掌握气候变化的规律，采取适当的措施，规范自身的行为，抗御异常气候灾害，合理利用气候资源 【教材内容分析】 气候是对长期以来天气变化规律的综合概括，所以在完成“常见天气系统”教学之后安排气候的内容。本节内容从气候的变化开始引入内容，并对气候变化可能带来的影响作分析，找出适应对策。气候对本章前几节内容具有总结性的意义。 教学重点：气候的变化及可能带来的影响和适应对策。 教学难点：理解气候是不断变化的。 教学设计：创设意境——识读地图——析疑练技——总结反馈 学法指导：在指导下自学，读图中探索，练习中巩固 实用文档
【教学过程与教学策略】 投影材料一： 据资料考证，在距今约3000多年前，我国中原地区的气候比现在暖和得多，那里生存着许多热带和亚热带动植物。热带标准动物——大象几乎随处可见。因此，当时得河南省称为豫州，“豫”字形象比喻为一个人牵了一头大象，直到现在，河南省仍简称“豫”。 投影资料二： 图2.25 过去一万年的气温变化 师：同学们，从以上两则材料我们可以发现全球气候在不在变化呢？ 生：在不断的变化中。 （利用材料，创设情境，导入新课。） 师：对，全球的气候在不断的变化中，长时期大气状态变化反映出来就是气候变换，主要表现为不同时间尺度的冷暖或干湿变化。主要有三个时期的变化，地质时期，历史时期，近代。我们看图 2.25，看看历史时期全球气温是如何变化的呢？ 生：呈波动上升趋势。 师：同学们观察的很仔细。目前，人们比较关心的师近百年来的气候变化，同学们分析一下图2.26，看看近百年全球气候变化的特点是什么？两次明显变化的时期在哪？ 生：气温呈升高趋势，全球平均气温升高了0.6℃ （培养学生读图，分析图表的能力） 实用文档
《全球气压带和风带》提高练习 一、选择题 1.下图近年来乞力马扎罗山山顶“雪冠”逐渐缩小，有环境专家指出这独有的“赤道雪山” 奇观可能会在10年内彻底消失。结合下图，回答下题。 乞力马扎罗山山顶“雪冠”逐渐缩小，反映了全球环境的某种变化，这种变化又会引起其他地理环境要素的变化，下列地理现象与这种变化有关的是（） A. 我国农牧交错带北移 B. 日本本州岛樱花推迟开放 C. 土壤中微生物对有机质的分解加快，造成土壤肥力下降 D. 山地针叶林带分布的海拔降低 2.近年来，随着全球气候变暖，我国部分地区的自然环境出现了一系列反常现象。回答以 下问题。下列现象中，与全球气候变暖有关的是：（） ①天山博格达峰雪线下降②东海出现南海的鱼种 ③华北地区树枝提前抽芽④灾害性天气出现频繁 A. ②③④ B. ①②③ C. ①③④ D. ①②④ 黄河三角洲（如图）是东亚最大的三角洲，每年平均以2～3千米的速度向渤海推进。
区内地势平坦，物种丰富，与海河相汇处有大面积浅海滩涂和湿地，现已成为东北亚内陆和环西太平洋鸟类迁徙的重要中转站和越冬繁殖地。据此完成下列各题。 3.黄河三角洲湿地的作用主要包括（） ①涵养水源，保持水土 ②调节气候，美化环境 ③调蓄洪水，便于航运 ④保护生物多样性，净化水质 ⑤旅游观光，科学研究 A. ②④⑤ B. ①②③⑤ C. ①③④ D. ②③④⑤ 4.20世纪80年代以来，停留在黄河三角洲越冬的候鸟越来越多，主要原因是（） A. 湿地面积大，人类干预小 B. 食物充足，全球变暖 C. 地形平坦，环境优美 D. 土壤肥沃，水域宽广 5.生长在三角洲新生滩涂的植物应（） A. 耐湿 B. 耐寒 C. 耐旱 D. 耐盐 二、材料题 6.阅读图文材料，完成下列要求。 格陵兰岛是世界最大岛屿（如下图所示）。全岛85%的地面覆盖着平均厚达2300米的大陆冰川，千姿百态的冰山、冰川与子夜太阳构成了格陵兰的奇景。水路和航空是主要的运输方式，只有在小块的沿海无冰区才有道路。