部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案
及反思
教案教学目标：
1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发学生热爱祖国的文字。
教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
课前准备：12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。教法：培优辅差
学法：小组合作
教学课时：1课时
一、图字结合，认识口耳目手足
1、看图：图上画的是什么?
2、图字结合：字和图有什么联系?
二、认读生字
1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。
2、认读生字：
(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少
3、学习新课文。
三、巩固认读
1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的?
2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺
3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字
反思一《口耳目》课文中的生字都是高频字，如：口、耳等字，同学在生活中可能都已经接触过，同学应该会读、会认。因此，我根据象形字近于图画的特点，在学习时，我努力让学生发挥丰富的形象力，通过让学生做游戏指五官、猜字谜、画古字、读今字等多种活动一边感受汉字的演变过程，一边对汉字的各部位进行了形象的分析，从而让学生在轻松的氛围中快速认识了“口耳目”。
识字课本中“多读”是必不可少的项目，但一味的反复练读，小朋友就会失去兴趣，所以我们在识字课中总会运用许多游戏。为了巩固本课的字，我再次利用卡片分类（图片、古字、今字）三组来找朋友的游戏，不仅牢记了本课的生字，而且激起了认识更多象形字的欲望。因此在闯关四中拓展的几个象形字，学生就会轻松猜出。汉字不仅仅是单调的笔画组合，而是一张张生动的图画，让孩子们在充满情趣的游戏中，认识汉字、了解汉字，感受学习汉字的乐趣。
在识记字形的环节中我采用比较法教学“日”与“目”。学生观察
“日”与”目”的字形时，发现“日”字里面是一横，“目”字里面是两横，比较之后为了让学生加深记忆。接着，我提出一个开放性的问题：学过这两个字，你能不能联系生活实际加深对“日”与“目”的记忆，让学生思考了片刻。有同学主动站起来说：“老师，‘日’表示太阳，你看，天上太阳不就是一个吗？所以‘日’字里面只有一横。‘目’表示眼睛，人与动物的眼睛有两只，所以‘目’字里面就有两横。
上完这节课后，我觉得这节课学生学习积极性较高，孩子在课堂上的表现不错。尤其是口头组词可以看出学生的知识储备非常丰富。
反思二本课的教学对象是刚刚步入小学不久的一年级新生，他们才适应了拼音教学，现在又要学习识字写字，所以说，这堂课不论是对于孩子们还是老师都是一个不小的挑战。为了能让学生感受我国汉字的源远流长，快速牢记这12个象形字，我从以下几个方面入手：一、联系旧知激趣导入
课前经过了解发现孩子们已经认识不少汉字，于是我从大家熟悉的几个字导入，一下子调动起了孩子们的兴趣，从而增强了自信心。接着通过课件演示把孩子们带进古时候的象形文字，让学生感受到中国的许多汉字是由一幅幅画演变而来的，激起了他们的好奇心。
二、玩中学，学中乐
根据象形字近于图画的特点，在学习时，我努力让学生发挥丰富的形象力，通过让学生做游戏指五官、猜字谜、画古字、读今字等多种
活动一边感受汉字的演变过程，一边对汉字的各部位进行了形象的分析，从而让学生在轻松的氛围中快速认识了“口耳木日月火”。
“教是为了不教”，通过师生共同学习前6个字，学生已经初步掌握了一些认字方法，所以后6个字我采取大胆放手，自主合作的方式学习，发挥学生的主动性和教师的引导作用，调动了学生的积极性，培养了自信心，释放出了巨大的学习潜能。
三、游戏识字感受象形文字
识字课本中“多读”是必不可少的项目，但一味的反复练读，小朋友就会失去兴趣，所以我们在识字课中总会运用许多游戏。为了巩固本课的12个象形字，我再次利用卡片分类（图片、古字、今字）三组来找朋友的游戏，不仅牢记了本课的生字，而且激起了认识更多象形字的欲望。因此在闯关四中拓展的几个象形字，学生就会轻松猜出。汉字不仅仅是单调的笔画组合，而是一张张生动的图画，让孩子们在充满情趣的游戏中，认识汉字、了解汉字，感受学习汉字的乐趣，是我们教师努力的方向。
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一年级上册《口耳目》教案分析 3 口耳目 教案设计 设计说明 古人以图形作为文字使用,这些文字就是我们今天所说的象形字。象形字用文字的线条或笔画把要表达物体的外形特征具体地勾画出来,易于学生记忆字形,了解字义。一年级学生形象思维占主体,对于图画情有独钟。因此,本教学设计重在以图画构建识字情境,以图画贯穿识字教学过程,让学生在轻松的识字活动中感知字形,感知字义,并产生学习汉字的愿望。 前准备 1多媒体,生字卡片、学习卡片。 2生字卡片,学习卡片。 时安排 1时。 教学过程 一、创设情境,激趣导入 1导言:同学们,你们都看过动画片《机器猫》吧?机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。只要坐上时光机,我们就可以回到过去。今天,我们一起坐上时光机到古代去看一看。
2出示一个古代人物画像。引言:咦?这个人好像缺少了一些器官。哦,原来它们在老师的桌面上,我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗? 3互动活动:师生板前活动,拼贴器官。 设计意图:人们常说:“兴趣是最好的老师。”一年级学生活泼好动,富于幻想,喜欢动画人物,用动画片中孩子们熟悉的人物导入新,是吸引他们认真学习的“良方”。 二、学习生字,掌握音、形、义 1认识象形字。 出示“手、足、口、耳、目”的古文字,引导学生观察图画和字,说一说自己 的发现。 教师小结:这些很像图画的符号,是古时候的一种文字,叫做象形字。 2图文对照,指导识记“目”“足”。 对照图画和文字,猜猜它们是什么字? 你是怎样猜出来的?和大家说一说你的想法。 教师相机点拨,引导学生识字。重点注意: 目:教师出示“目”的字理演变图,简单介绍后让学生与图片进行比较,找出“目”的字形与实物的联系:外面的“3、《口耳目》教学设计”表示眼眶,里面的两横表示眼珠。 足:学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图,说一说“足”的字 形与实物的联系。
小学一年级语文识字（一）口耳目教案教材分析： 本课为象形归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程，以利于学生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、心爱汉字的思想感情。 学情分析： 一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，爱护他们识字的积极性。 教学目标： 1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。 2、激发学生心爱祖国的文字。 教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 课前预备：12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。 教学流程： 一、图字结合，突出象形字的特点 1、看图：图上画的是什么？（生说师贴上生字卡片） 2、图字结合；字和图有什么联系？ 二、认读生字 1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。 2、认读生字： （1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。 （2）解放练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖子学生可以自己介绍识记的方法） 三、巩固认读 （1）书上48页“我会连”。 （2）寻一寻，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？shu mu yue liang er duo xiao niao树木月亮耳朵小鸟yi zhi xiao yang zai chi cao 一只小羊在吃草。 long zi li mian you jiu zhi tu笼子里面有九只兔.wo men jia you san kou ren 我们家有三口人。 注：带点的字是以前学过的。带横线的字是今天学习的。 （3）生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？ 四、指导书写 十；是上节课学习的，可让学生复习认读。 木、禾是本节课学习的。 1、认读：选自己喜爱的字说说是怎样记住的？ 2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺 3、学生练习书写：任意选择写几个。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。 五、实践作业： 回到家里收集一下今天学习的生字。（商标、电视、广告、网络）
3.口耳目 教材分析 本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的五个生字都是他们熟悉的身体部位的名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。 教学目标 1．看图对照，认识“口、耳”等7个生字。 2．会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩三种笔画。 3. 正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。 教学重难点 重点：借助图画识记生字。 难点：会写横折、撇、弯钩三种笔画；联系生活了解坐、立、行的规范。教学准备：生字卡片；课件 教学方法: 讲授法，利用生活经验识字 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标 1．看图对照，认识“口、耳”等7个生字。 2．利用身体部位和生活经验理解字义，识记字形。 3. 学习新笔画“横折”，会写“口、目”这两个生字。 教学过程 一、游戏导入 1．教师和学生一起玩“摸五官”的游戏。师喊口号：“鼻子鼻子眼睛，鼻子鼻子耳朵……”，学生用右手摸到指定位置。 2. 揭示课题，齐读课题。
二、看图识字 1. 引导观察图画。 请同学们把书打开到第九页，认真观察一下，图画里有几个人？他们在干什么？想象一下，他们可能会说些什么？ 预设： “两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。” “一个小女孩用手指着一朵花说：‘这朵花也要开放了！’” “小男孩走过来和她们打招呼。” 2. 图中还有几个生字，看一看，你认识几个？你是怎么认识它们的？ 小结：小朋友可真能干，会自己认字，真了不起，这节课让我们把它们牢牢记在脑子里，有信心吗？ 3. 学习“口”字 （1）我们一起做个小游戏，请同学们看老师的口形，猜猜老师说的是哪个声母；再猜猜老师说的是哪个韵母。大家猜的都很正确，你是怎么猜出来的？ （2）老师让你看着我的口形，你却看着我的嘴，这是为什么？（让学生明确，“嘴”就是“口”。）大家说得对，请同学们看大屏幕。那么右下角像什么呢？对，这就是古时候的人根据口的形状写的口字。后来，人们把口字进化成这样的。 （3）同学们，我们的口（嘴巴）能做哪些事呢？（讲话、吃饭、喝水……）（4）你能用口字口头组词吗?（口语、入口、开口、口水、口才、口罩等） 4. 学习“耳”字 （1）请同学们用左手轻轻地捏一捏你的右耳垂，再用右手轻轻地捏一捏你的左耳垂。 （2）出示耳的图片问：“这是什么？”“耳朵有什么作用？” 让学生看一看甲骨文的“耳”字，老师：“这个字太难记了，我们来认识现在的耳字。” （3）你能用耳字口头组词吗?（耳朵、左耳、右耳、耳光、耳机、耳环等）
（人教新课标）一年级上册语文：《画》教案（１） 教学要求： １、巩固７个生字，掌握“有——无”“远——近”等反义词。 ２、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。 ３、会正确朗读、背诵课文。 教学用具：山水画一幅，小鸟。 教学过程： 一、谈话揭题。 １、以前我们学过谜语吗？背背看，对，背的是谜面，那谜底是什么？ ２、今天我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画”（板书）。 ３、出示画。 二、导入新课。 １、师：老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的山水画。 ２、指导观察画、理解诗的前两句。 （１）山是什么颜色？（先请前排一位学生说，再请后排一位学生说。）远看也看得清楚，我们户外活动时，很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢？ （２）为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢？（因为这是“画”）
（３）听山上流水的声音，仔细听。 （４）如果到九溪去玩，水的声音听得到吗？水声音是怎么样的，学学看。 （５）看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的，可我们都听不见，为什么呢？（因为那是画！） 三、朗读指导。 １、这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小朋友都找一找，用笔把它们圈出来，指名回答。 ２、看，听，都是可以做出动作来的。 山和水，都在大自然中找得到。 ３、古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。 ４、看手势，朗读。 （手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来。）远看/山有色，近听/水无声。 四、指导观察、理解诗后两句。 １、现在是什么季节？春天开什么花？ ２、春天来了，桃花还开吗？秋天，桃花、迎春花还在不在？冬天呢？ ３、那为什么这儿春天过去了，桃花还是开着呢？（是画！） ４、出示小鸟。 （１）这里有只小鸟，你用手扇扇它，小鸟怎么啦？
《口耳目》教学设计 教材分析: 本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。课文分为两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，图画展示了学生的生活场景，对应的五个生字都是他们熟悉的身体部位名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现了生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。 教学目标： 1．认识“口、耳”等7个生字。 2．会写“手、口、耳、目”4个字和撇折、撇、弯钩3个笔画。 3. 正确朗读课文。联系生活实际了解“坐、立、行”的规范。 教学重难点： 教学重点： 借助图画，识记生字。会写3个笔画。 教学难点: 联系生活，理解生字的意思。
课前准备： 1、教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。 2、学生预习生字。 教学过程: 一、情境导入 1.今天老师特别高兴，因为咱们班的小朋友这几天进步很大，课堂上举手发言的小朋友变多了，认真的小眼睛变多了，作业写得很工整……所以老师向送一首歌给你们，想听吗？ 2.这首歌的名字叫《幸福拍手歌》，老师想请大家给我一起合作完成！ 3.师：如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手。 如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就跺跺脚。 如果感到幸福你就眨眨眼，如果感到幸福你就眨眨眼…… 4.相机板书：今天我们就一起来认识认识自己身上的器官：“口耳目”。 【设计意图】《幸福拍手歌》是孩子们很熟悉的一首儿歌，以奖励的方式唱给孩子们听，孩子的积极性和配合度会很高，在唱歌的过程中将歌词适当地调整为与课文相关的身体部位，孩子的反应很快，很容易找到这些部位，这样在歌曲和游戏中很自然地导入本课，让孩子们在快乐的气氛中发散思维，导入新课，进入课堂状态。 二、观察图画，认读生字 1.出示图画，引导学生观察。 2.看图说话，发挥想象：谁来说说小女孩的脸上都有哪些器官？ （1）眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵 （2）大家说的很好。谁知道这些器官有什么作用呢？比如：我知道嘴巴可以用来吃饭、喝水、说话。 （3）强调：用“我知道——可以用来做——”的句式来说。 （4）生1：我知道耳朵可以用来听歌。 生2：我知道眼睛可以用来看书。 生3：我知道鼻子可以用来分辨气味。 …… 3.学习生字
部编版三年级语文第二学期教学进度表 时间周次教学内容课时数备注 1 1古诗三首(绝句、惠崇春江晚景、三衢道中)2燕子 5 2 3荷花4*昆虫备忘录口语交际：春游去哪儿玩 6 3 习作：我的植物朋友语文园地一5守株待兔 6 4 6陶罐和铁罐7狮子和鹿8*池子与河流 6 5 口语交际习作语文园地二快乐读书吧 6 6 9古诗三首10纸的发明11赵州桥 6 7 12*一幅名扬中外的画综合性学习语文园地三 6 8 13花钟14蜜蜂15*小虾 6 9 习作语文园地四16小真的长头发 6 10 17*我变成了一棵树语文园地五 6 11 习作：奇妙的想象18童年的水墨画19剃头大师 6 12 20肥皂泡21*我不能失信习作 6 13 语文园地六22我们奇妙的世界23海底世界 6 14 24火烧云口语交际：劝说习作：国宝大熊猫 6 15 语文园地七25慢性子裁缝和急性子顾客26方帽子店 6 16 27漏28*枣核口语交际：趣味故事会 6 17 习作：这样想象真有趣语文园地八总复习 6 18 总复习 6 19总复习 20 21
第一单元 本单元围绕“可爱的生灵”这一主题安排了三篇精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》以及一篇略读课文《昆虫备忘录》。其中《古诗三首》选编了唐朝诗人杜甫和宋朝诗人苏轼、曾几的诗歌，分别从不同的角度向我们描绘了大自然中几种可爱的生灵，抒发了诗人对生机勃勃的大自然无限喜爱之情；《燕子》是一篇经典散文，从动态、静态两个方面描写了燕子的可爱，表达了作者对春天大自然以及燕子的喜爱和赞美；《荷花》一文则运用细腻生动的笔触展现了荷花的形态美，激发了读者对荷花的喜爱之情,《昆虫备忘录》是一篇有趣的科普文，生动描述了几种常见昆虫的特征．激发了学生对昆虫的探究热情，引导他们从小培养认真观察自然，并向往探究自然的良好品质。与此同时，本单元还主要安排了“口语交际”“习作”以及“语文园地”三方面的综合性学习内容，力求通过听、说、读、写等多种学习形式实现单元学习的巩固与延伸。 1. 古诗三首 教学目标： 1．认识本课“鸳、鸯、惠”等6个生字，会写“融、燕、鸳”等13个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。默写《绝句》。 3．理解古诗大意，能够边读边展开想象，融人到诗歌的意境中，感知诗歌所描绘的事物特点，体会诗人对大自然的喜爱之情。 教学重点：理解诗歌内容，体会诗歌所表达的思想感情。 教学难点：感受诗歌所营造的美好意境。 教学准备：搜集三首古诗作者的资料；多媒体课件 第一课时 课时目标： 1．认识本课“鸳、鸯”2个生字，会写“融、燕、鸳、鸯”4个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读并背诵唐朝诗人杜甫的《绝句》，同时能够默写。 3．理解诗歌大意，体会作者所表达的思想感情，感受春景的美丽。 教学过程： 一、创境激趣，引入学习 1．谈话创境：同学们，你们喜欢春天吗(喜欢)?那好，这节课老师就带你们
一年级上册口耳目教案 《口耳目》 一、教学目标 1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个生字，认识三种笔画，竖、撇、捺。 2、培养观察能力，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。 二、教学重点难点 1、重点是识字12个生字，会写3个生字。 2、难点是“目”和“木”的不同意义，“木”和“禾”的字形。兔子和鸟字的点也容易忘记。 三、教学准备 1、生字卡片。 2、实物图片
四、教学时间 2课时 第一课时 数学目标 1、复习已学过的生字若干。 2、利用象形文字和图画学会本课的12个生字。 教学过程 （一）复习导入 1、复习，在生字王国里，我们已经认识了许多朋友，还叫得出它们的名字吗？出示生字学生开火车认读，鱼、飞、雨、风、土、云、马、牛、山、水、下、大、田。 2、导入新课，现在，识字王国里的几位十分有趣的新朋友在焦急地等待着我们去认识呢，瞧，它们来了！（出示12个生字） （二）图文结合，整体感知
1、学生自由观察，各抒己见，这些新朋友有趣吗？为什么？ 2、了解学情，这么多的新朋友中，有没有你已经认识的，你是怎么认识它们的？ 3、小结：小朋友可真能干，会自己认字，真了不起，这节课让我们把它们牢牢记在脑子里，有信心吗？ （三）揭示课题，教学 1、出示课题，学生试读，教师范读，带读。 2、图字对照，认记“羊”字 （1）出示图片和字，学生看图说说，图画上画着什么？（指导用上正确的量词一只） （2）比形认字 比一比，图画下面的古代象形字，和下面的现代字有什么不同。 （3）识记生字，交流学生的识字方法
（4）师生共同讨论学习“羊”的方法 看图说字——比形认字——识记生字 学习生字 小组合作自己其余11个生字，教师巡视，点拨指导。 （六）汇报交流 （1）各组选择一个字，派一名小老师，教全班小朋友学习过程。（2）师生之间、生生之间的补充交流。 （3）小老师没有教的字，教师重点指导。 （4）引导学生编，记住难学的字。 鸟：小鸟不长眼睛看不见。 兔：兔子长着看短尾巴，竖弯钩里有一点。
最新部编版一年级语文下册全册教学设计 （包含:教学计划、总目标） 一年级春季最新教材
最新部编版一年级语文下册全册目录
最新部编版一年级语文下册教学计划 一、教材的分析 本册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了3个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：课3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。各单元内容安排贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。 在本册教材中，借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》的形式，加以改造，编入教科书，就像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》等，让学生在有节奏的吟诵中识字。还有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。课文题材广泛，体裁多样。有篇新课文《动物王国开大会》，文章很长，但故事情节有趣，真正体现了生活阅读。通过童话故事，来了解如何写通知，学生很容易理解。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。 本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。 二、班级基本情况分析
小学一年级语文教案——《口耳目》教案教学目的 1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字，认识3种笔画和１个偏旁。 2、培养观察能力，激发热爱祖国语言文字的感情。 教学重点 认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字，认识3种笔画和１个偏旁。 教学难点 培养观察能力，激发热爱祖国语言文字的感情。 教学准备 生字卡片、音节卡片。
教学时间 2课时 教学过程 第一课时 教学内容 1、认识12个生字，并认识一种新笔画“︱”及1个偏旁撇横撇。 2、培养观察能力，激发热爱祖国的情感。 一、复习导入 1、开火车认读学过的生字卡山水田土石鱼 2、导入新课：今天我们再来认识一些十分有趣的生字。 二、尝试新字
1、出示生字：日、月、兔，看看谁能认识这几个字，是怎么认识的？ 2、出示日月兔的实物卡片，请同学上台贴图，把图片贴在相应的生字卡上方。 三、图文结合，整体感知 1、出示其他的实物卡片，学生看图说说，图上画着什么？ 2、小组讨论：把手中的生字卡帖到哪一幅图片下呢？为什么？手上的生字你们认识吗？ 3、全班交流 4、小结。 四、揭示课题，教目字 1、出示课题，学生试读，教师示范，带读。
2、图字对照，认记“目”字。 （1）、读字看图认读目字，知道目指的是眼睛。 （2）、看字比形比一比目字和象形字有什么关系 （3）、识记生字 小组讨论：你是怎么记住“目”字的？ 教师引导：“目”的字型与实物的形的联系是外面的：“口”表示眼眶里面的两横表示眼珠。 （4）师生共同小结学法：读字看图----看字比形----认记生字。 五、学习生字 1.小组合作，自学其余的生字。 2.教师巡视，点拨指导。 六、汇报交流
部编版小学语文三年级上册优质教案 第一单元 单元教学初探 一、单元内容总述 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树 下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把 握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。 2.本单元重点： （1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。比如，《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景 颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草树 木皆有童趣；《不懂就要问》中“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就 是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精神。教学时，教师要引导学生感受这 些词句的含义，学会积累，学会体会。 （2）学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。二、单元教学要点和课时安排 内容教学要点课时教学建议 1 大青树下的小学本课讲述了大青 树下民族小学学 生幸福的学习生 活，重点是能够抓 住关键句子，产生 民族团结的自豪 感。 2 1.鼓励学生多种 方法识字。 2.借助图片、描写 窗外的安静和小 动物凑热闹的句 子理解课文内容。
2 花的学校本课以诗歌的 语言描述了雨 中花儿在绿草 上跳舞、狂欢的 情景，重点是想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的语言。2 1.多元认字。 2.能够借助图片、 关键句、体会课文 富于童真童趣的 语言和丰富细腻 的想象。 3 *不懂就要问本文讲了孙中山 对待学问不懂就 问，不怕挨打。重 点是按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。1 1.根据提示，自己 阅读，找出有新鲜 感的词句，学会和 同学交流。 2.多元识字。 口语交际本次口语交际是 以“我的暑假生 活”为交际内容。重点是选择别人感兴趣的内容讲清楚。1 1.选择别人可能 感兴趣的内容重 点讲述。 2.恰当使用图片 和实物。 习作本次习作以《猜猜 他是谁》为题目，重点是抓住人物的显著特征去写。1 1.抓住让人印象 深刻的特点写。 2.注意习作格 式：开头空两格。 语文园地本次学习园地主 要内容是学会积1.学会积累好词好句。
《口耳目》教案 教学目标： 1.会认“手”“足”“口”“耳”“目”“站”“坐”7个生字，会写“口”“耳”“目”“手”4个生字。 2.感受学习汉字的乐趣，赞赏中国传统文化。 3.感悟课文中的俗语，养成正确的站、坐、行、卧姿势。 教学重难点： 【重点】会认“手”“足”“口”“耳”“目”“站”“坐”7个生字，会写“口”“耳”“目”“手”4个生字。 【难点】学会生字，认识新笔画 教学准备： 生字词卡片、多媒体课件、学习卡片、人体图片、各部位卡片。 教学课时：二课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境 1.同学们喜欢猜谜语吗？猜猜看这是我们身体的哪些宝贝？ ①上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛） ②一座山，两个洞，会吹气来会吸气。（鼻子） ③东一片，西一片，到老不相见。（耳朵） 师：我们刚刚猜出来是哪三样啦？（眼睛、鼻子和耳朵） 2.引导学生说说人由哪些器官组成。板书：口耳目 二、图文识字 1．出示课文插图，说一说在图上看到了什么? 师总结：春天的景色真美啊！花儿红红的，叶子绿绿的，孩子们在户外玩耍，蝴蝶也在快乐地飞舞。 2．学生继续讨论：图中的小男孩在做什么？两个小女孩又分别在做什么？ 3．板书课题：口耳目 4．课件出示手、足、口、耳、目的象形字，让学生看一看、找一找、说一说，象形字
和插图中的哪个汉字相像。 5．教师拿出手、足、口、耳、目的生字卡片，带领全班学生读生字卡片，并将生字卡片中的字与自己的身体器官相对应，帮助学生初步感受字音、字形、字义。 三、认知贯通 1．认识“口”字。 （1）做游戏。请同学们看一看，老师的手指在哪里？“嘴巴”也叫“口”。 （2）用“口”字口头组词。 （3）指导笔画“横折”和“口”的书写。注意：“口”上大下小，不要把“口”写成方块。 2．认识“耳”字。 （1）请学生听老师指令分别捏捏自己的左右耳垂。 （2）出示“耳”的插图，跟着老师读。 （3）指导书写。注意：中间两横间要留有距离。 3．认识“目”字。 （1）说说黑板是什么颜色的，你是怎么知道的？引出“目”字。 （2）师板书“目”，领读并引导学生跟着读。 （3）用“目”组词并说句子。 （4）指导书写。注意：中间两横间要留有距离。 4．做游戏。 （1）同桌之间做“你拍一，我拍一”的手操游戏 （2）引导学生感知手，教师抽学生读“手”。 （3）教师带着学生一起读。 5．认识“足”。 （1）用手分别摸摸自己的左右脚。 （2）明确：“脚”又叫“足”。 （3）学生先观察“足”字该怎么写，再跟着老师读。 6．看动作举卡片。 看教师做动作，学生举相关的生字卡片。如：教师做用手指某处的动作，学生举“手” 的生字卡片；教师做跑步的动作，学生举“足”的卡片；教师做眺望远方的动作，学生举“目”的卡片，等等。
《藏戏》教学设计 教学目标： 1．学习并理解“唐东杰布、阿吉拉姆、谢雄巴”等词语。 2．运用提取关键词，画思维导图的研读方式体会藏戏独具特色的艺术形式。 3．感受传统文化戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 教学过程： 一、检查预习，揭示课题。 检查字词 出示：唐东杰布山南琼结阿吉拉姆雄谢巴雅鲁藏布 知道这些词语什么意思吗？ 介绍唐东杰布：唐东杰布明代著名建筑师，藏戏的开山鼻祖。藏民历来把他看作是创造藏戏的戏神和修建桥梁的铁木工匠的“祖师”，是藏族人民心目中智慧、力量的化身。 二、研读藏戏的特点。 1.找出课文中概括介绍藏戏特点的语句。 出示句子：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
读读这些句子，发现这三个句子都是反问句，请强调出反问的语气来，不仅是反问还是排比句，反问、排比都是在强调，在强调什么？我们来提取一下关键词： 戴面具没有舞台演出三五天 2.小组研读具体的特点 藏戏的特点，除了这三句话，课文中还有更具体的语段吗？请同学们四人小组研读其中的 1 到 2 个特点，请大家抓住关键词进行研读，在书上圈一圈，画一画。 （1）四人小组研读 （2）交流体会 预设： （1）面具的特点：不同的颜色代表不同身份的人 交流：出示不同面具，来记忆所代表的意思体会面具的象征意义。教师出示三种面具，认认谁的面具，各代表什么，尝试猜想可能还会有哪些面具，代表什么。 （2）舞台的特点：不要……不要……不要……只要…… 出示语段：藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。他们别无所求，只要有观众就行。从这三个不要，两个只要中你读出了什么。 艺人们只追求艺术，并没有太多外在的要求。因为要求简单，所以随时随地，何时何地都能演出。多么淳朴自然的艺术。 （3）演出的特点：三五天，随心所欲优哉游哉
小学一年级语文口耳目教 案人教版 Prepared on 21 November 2021
２、口耳目教学目的? 1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字，认识3种笔画和１个偏旁。 2、培养观察能力，激发热爱祖国语言文字的感情。 教学重点? 认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字，认识3种笔画和１个偏旁。 教学难点? 培养观察能力，激发热爱祖国语言文字的感情。 教学准备? 生字卡片、音节卡片。 教学时间? 2课时 教学过程 第一课时 教学内容? 1、认识12个生字，并认识一种新笔画“︱”及1个偏旁撇横撇。 2、培养观察能力，激发热爱祖国的情感。 一、复习导入? 1、开火车认读学过的生字卡山水田土石鱼? 2、导入新课：今天我们再来认识一些十分有趣的生字。 二、尝试新字? 1、出示生字：日、月、兔，看看谁能认识这几个字，是怎么认识的？
2、出示日月兔的实物卡片，请同学上台贴图，把图片贴在相应的生字卡上方。 三、图文结合，整体感知? 1、出示其他的实物卡片，学生看图说说，图上画着什么？ 2、小组讨论：把手中的生字卡帖到哪一幅图片下呢为什么手上的生字你们认识吗 3、全班交流? 4、小结。 四、揭示课题，教目字? 1、出示课题，学生试读，教师示范，带读。 2、图字对照，认记“目”字。 （1）、读字看图?认读目字，知道目指的是眼睛。 （2）、看字比形?比一比目字和象形字有什么关系? （3）、识记生字? 小组讨论：你是怎么记住“目”字的？ 教师引导：“目”的字型与实物的形的联系是外面的：“口”表示眼眶里面的两横表示眼珠。 （4）师生共同小结学法：读字看图----看字比形----认记生字。 五、学习生字? 1.小组合作，自学其余的生字。 2.教师巡视，点拨指导。 六、汇报交流? 1.学生汇报认识了什么字，是怎样记住的 2.教师提示易忽略的笔画。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
小“目标教学模式”备课表（小学语文第九册）
资料连接: 鲸是哺乳动物，是海洋中最大的动物。鲸的身体很大，最大的体长可达30多米，最小也超过5米。目前,已知最大的鲸约有16万余公斤重，最小的也有2000公斤，我国发现了一头近4万公斤重的鲸，约有17米长.鲸的体形像鱼，呈梭形；头部大，眼小，耳廓完全退化；颈部不明显；前肢呈鳍状，后肢完全退化；多数种类背上有鳍；尾呈水平鳍状，是主要的运动器官；有齿或无齿；鼻孔一或二个，长在头顶上；嘴边有毛（有少数没毛）；皮肤下有一层厚的脂肪，可以保温和减小身体的比重。用肺呼吸，在水面吸气后即潜入水中，可以潜泳10～45分钟。一般以浮游生物、软体生物以及鱼类为食。胎生，通常每胎产一子，用乳汁哺育幼鲸。但许多人分其为鱼类，事实上它们不是鱼类而是哺乳动物。分布在世界各海洋中。 鲸的繁殖能力比较差，平均两年只能产下一头幼鲸。由于人类的捕杀和海洋环境的污染，鲸的数量已经急剧减少。如，鲸类中体型最大的蓝鲸，在20世纪有近36万头被杀戮，目前仅存不到50头。 鲸在世界各海洋均有分布。它是水栖哺乳动物，用肺呼吸，其种类分为两类，须鲸类，无齿，有鲸须，有两个鼻孔，有长须鲸、蓝鲸、座头鲸、灰鲸等种类，比较温和，一般吃微生物；齿鲸类，有锋利的牙齿，无鲸须，鼻孔一般一到两个，有抹香鲸、独角鲸、虎鲸等种类，比较凶猛一般食肉。海洋中绝大部分氧气和大气中60%的氧气是浮游植物制造的。须鲸却是灭浮游植物的劲敌——浮游动物。另外，齿鲸也有助于保持鱼类的生态平衡。齿鲸是以鱼为食的大型哺乳动物。 鲸类动物的共同特点是体温恒定，大约为35.4℃左右。皮肤裸出，没有体毛，仅吻部具有少许刚毛，没有汗腺和皮脂腺。皮下的脂肪很厚，可以保持体温并且减轻身体在水中的比重。头骨发达，但脑颅部小，颜面部大，前额骨和上颌骨显著延长，形成很长的吻部。颈部不明显，颈椎有愈合现象，头与躯干直接连接。前肢呈鳍状，趾不分开，没有爪，肘和腕的关节不能灵活运动，适于在水中游泳。后肢退化，但尚有骨盆和股骨的残迹，呈残存的骨片。尾巴退化成鳍，末端的皮肤左右向水平方向扩展，形成一对大的尾叶，但并不是由骨骼支持的，脊椎骨在狭长的尾干部逐渐变细，最后在进入尾鳍之前消失。尾鳍和鱼类不同，可作上下摆动，是游泳的主要器官。有些种类还具有背鳍，用来平衡身体。它们的骨骼具有海棉状组织，体腔内有较多的脂肪，可以增大身体的体积，减轻身体的比重，增大浮力。 它们的眼睛都很小，没有泪腺和瞬膜，视力较差。没有外耳壳，外耳道也很细，但听觉却十分灵敏，而且能感受超声波，靠回声定位来寻找食物、联系同伴或逃避敌害。外鼻孔有1—2个，位于头顶，俗称喷气孔，一般鼻孔位置越靠后者进化程度越高。用肺呼吸，左右各有一叶肺，其中有许多毛细血管，富有弹性，能有助于氧的流通，适应在水面上进行的气体交换，每隔一段时间需要浮出水面来进行换气，也能潜水较长时间。肋骨有10一20对。胃分为4个室。肾脏大多
古诗《梅花》教案 教学目标： 1、了解梅花的特点，能有感情地朗诵古诗。 2、感受古诗所表现的意境美，体会诗人的思想感情。 3、体会梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。 教学过程： 一、兴趣导入 1、同学们，冬天里当百花凋零的时候，有种花却冒着严寒独自开放，你知道是什么花吗？大家想看梅花吗？（出示课件） 师：这就是梅花，它是我国的十大名花之一。它的品种很多，大约有300种。它的花瓣是5片，有红色的、白色的、谈红色的，散发出淡淡的清香。 2、宋代诗人王安石也特别喜欢梅花，还为它写了一首古诗。今天，我们就一起来诵读古诗《梅花》。 二、美读入境 1、学生借助拼音自由地、大声地古诗，把字音读准，把诗句读通顺。 2、请生逐句读，问：这首诗主要写了什么内容？ 3、老师范读。 师：老师读得这么好，是有小窍门的，就是一行一行认真地读，边读边想象画面。
4、学习一、二两行。 （1）谁愿意像老师这样读第一行诗？ （出示第一行）师评价。 （2）指导朗读。 梅花开得多美呀！请美丽的女生美美地读一读。 （3）这些朵朵梅花还是在寒冷的冬天开着呢！谁来读第二行？（出示第二行） 师：梅花迎着呼呼的北风，迎着飞舞的雪花盛开着，你觉得她是怎样的梅花？ 你能把梅花不怕冷读出来吗？ （4）梅花是怎么开放的？梅花没有别的花儿的陪伴一个人开放，多么勇敢呀！你来夸夸它！指导朗读。 我们班勇敢的男生们一起来夸夸梅花！ （5）、小结：我们诵读了诗的第一行和第二行，这两行就是诗的第一句。它告诉了梅花在不起眼的墙角处，冒着严寒独自开放了。梅花多么不怕冷，多么勇敢呀。我们连起来读一读。 5、学习第三、四行。 （1）诗人远远地望着，那梅花一朵一朵的，白白的，就想冬天里的什么呀？ （2）诗人为什么知道那不是洁白的雪花，而是像雪一样洁白的梅花呢？
《口耳目》教学设计 [教学目标] 1．指导学生认识 12 个生字，会写 3 个生字。认识“竖、撇、捺” 3 种笔画。 2．感悟汉字的形象性，让学生获得学习汉字的乐趣。 3．培养观察力，激发学生热爱祖国文字的情感。 [重点难点] 1．教学重点：认字和写字。 2．教学难点：字形和字义联系起来识字的方法。 [课时安排] 2 课时 [教学过程] 第一课时 一、导入新课，激发兴趣 1．今天老师带来了一些有趣的图片和汉字，请小朋友来欣赏。分组出示“口、耳、目、日、月、火”等图片及古汉字。(按人体器官、动物、天体和物象、植物分为四组。) 2．学生自由观察、各抒己见：这些新朋友有趣吗？为什么？ (让学生对象形字的特点有初步感受。) (导入设计旨在帮助学生初步地了解汉字的演变并引起学生学习汉字的兴趣。) 二、图文结合，自主识字 1．认读生字。 （1）指导小朋友圈出认识的字读一读。不认识的字可以看一看汉语拼音。 （2）同桌小朋友互教互读。 （3）指名读，会读的小朋友领大家读一读。教师点拨要点：“竹”是翘舌音，“鸟”是鼻音。 （4）联系生活，让学生说一说在什么地方遇见过这些生字，并扩词、说话。 （5）齐读、开火车读。 2．发现规律。 （1）小朋友已经会读这些生字了，老师真为你们感到高兴！可是我们有什么好办法能记住这些字呢？请小朋友仔细观察，看一看，汉字和图画有什么关系吗？ （2）四人一组，先小组交流，再选出代表在班上交流。教师要善于引导学生找到图和字之间的关系，从而记住字形，了解字义。 [设计意图]建立字形和字义之间的联系，让学生通过观察、比较,自主发现规律，从而提高识字能力。
（3）教师小结：古时候的人根据物体的形状来画图，这些图就是最早的文字，像今天我们学的口、耳、目这些字就是由图变化来的。 三、游戏巩固识字 玩一玩“找朋友”的游戏，巩固所学的生字。将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿对应的象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。 四、作业 完成书上“我会连”，以巩固本节课所学。 第二课时 一、复习巩固 1．出示本课的生字，开火车读，纠正读音。 2．生字扩词、说话。重点指导学生学习“木”和“目”，通过组词在具体的语境中理解辨析这两个同音字。 3．辨析形近字“日”和“目”，“木”和“禾”。启发学生把字义和字形联系起来记忆。 （此练习的设计旨在让学生运用所学的识字方法，即字形与字义结合，来巩固生字。) 二、指导写字 1．认识“竖、撇、捺” 3 种笔画，知道“先横后竖，先撇后捺”的笔顺规则。 指导写法。 “竖”：从上到下要写直。 “撇”：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。有平撇和竖撇两种，平撇应写得平而短，竖撇先竖后撇，写时注意笔画的连贯。 “捺”：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。 2．教师在示范本课要写的 3 个字时，要一边写一边说笔画，以帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。这 3 个字的写法是： “十”：“横”写在横中线上，右面略高些，“竖”写在竖中线上。横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长。 “木”：“横”短“竖”长。“撇”、“捺”起笔应相接于“竖”，左右对称展开，收笔应高于“竖”的收笔。 “禾”：第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。下部与“木”的写法相同。 3．留下充足的时间给学生安静书写汉字。(5~10 分钟) 4．师生评议学生的练字。 三、作业 1．练习书写汉字。 2．语文实践活动。在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物很相像。如，“水、山、田……”
慈母情深 【教学目标】 1．认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 【教学重难点】 体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。 【教学课时】一课时 【教学准备】课前教师制作课件 【教学过程】 一、感情读题，初品词意 同学们，今天我们要学的课文选自梁晓声的小说《母亲》。当慈母这两个字印入你眼帘的时候，你闪过怎样的画面？ 把自己的想象、感情带进去读课题。（生有感情地齐读课题）老师在课题的深字上加了个着重号，这是为什么？ （生：说明这不是一般的感情。生：说明妈妈对我们付出的感情很深厚。） 非常好的感觉。读下来，对词语有敏感，有特别的认识，这就有了良好的语文意识。（师板书：语文意识） 作者为什么用这个“深”字，情深在哪里呢？学习课文。 二、检查预习，理解新词
师：请同学们们凭预习时的记忆在老师发的纸上把生字工工整整地写下来。 “我一直想买《青年近卫军》，想得（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）我发现母亲极其瘦弱。当知道我是来要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞在我手里，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。”（括号内为学生要写的词） 理解词语： 1、震耳欲聋的“欲”是什么意思？ 2、龟裂的手看见过吗？ 3、知道“攥”的意思吗？能做个动作吗？如果把它换个词呢？ 再读这段文字，读着读着你会冒出问题来。 生齐读。 师：你向自己的母亲要过钱吗？你有过鼻子一酸的时候吗？为什么我鼻子一酸呢？ 三、研读课文，细品词句 请默读课文，边读边体会。在感动的地方用波浪线工工整整地画下来。（生按要求边读边画） 交流： （一）“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。” 1、“震耳欲聋”是什么样的感觉？（声音非常大，震得耳朵都快聋了。）
一、创设情境，激趣导入 1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。 2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？ 3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。 设计意图：人们常说：“兴趣是最好的老师。”一年级学生活泼好动，富于幻想，喜欢动画人物，用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课，是吸引他们认真学习的“良方”。 二、学习生字，掌握音、形、义 1.认识象形字。 (1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。 (2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。 2.图文对照，指导识记“目”“足”。 (1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？ (2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。 (3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意： 目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。 足：学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。 (4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。 (5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！ 3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。 (1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。 (2)汇报交流。 预设： 口：①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。 ②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。 ③用一用。“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。 耳：①比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。 ②用一用。“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。 手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。 ②用一用。“手”——左手、右手、双手等，我能用它说一句话——我有一双能干的手。 4.游戏巩固。 (1)连一连。 将金文、小篆、楷书分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上连。 (2)游戏。 学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。
北师大版小学语文第一册电子备课 上学了 教材分析 本单元是整个小学阶段语文学习的开始。编选了两幅图画和一首诗歌，第一幅图主要讲了学校里有什么，图中的同学都在干什么。第二幅图主要指导学生认识语文课本。《上学歌》主要帮助学生明确上学的意义，对学生进行入学教育，使学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，热爱老师和同学，并开始渗透性识字。本课要求学生识字12个。 教学目标 1.在学习中，使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。 2.识字：认识12个生字，进行渗透性识字。 3.口语交际：师生见面问好；认识同学，简单介绍自己。 4.培养有序的使用学习用具（课本、笔、卡片等）的良好习惯。 课时安排：３课时 第一、二课时 教学准备：准备介绍校园的课件、孩子们第一次进校时的录象，《上学歌录音、生字卡、实物投影仪 教学过程： 一、导人： 1.伴着《上学歌》的录音播放孩子们第一次进校时的录象。 2.让小朋友随意地说一说自己当时的感受。 3.引入：从这一天开始，我们就是学校的主人啦！今天我们就来认识自己的学校，好吗？ 二、新课教学 1.自主认识学校： （１）提问：和你周围的小朋友商量一下，你希望怎样来认识我们的学校呢？ （２）鼓励学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。 （３）给学生充足的时间，自己和伙伴一同去认识我们的学校。 2.自主交流： （４）提问：在你参观校园的过程中，老师对你说些什么？你是怎样向老师问好的？ （５）简要评析在实际中的口语交际情况。 （６）同学交流：你参观的是什么地方？你最喜欢的是哪里？ （７）提问：在参观校园的过程中，你有没有遇到什么困难？是怎样克服的？ ２、学习生字 （１）出示：学生入学纪念照片。提问：照片上的字你认识吗？ （２）结合介绍学校的教学课件，出示一些地点的名称，如：一年级3班、厕所、演播厅 （３）请小老师带着大家读一读。 （４）出示课本中“上学了”图。 （５）提问：我们的好朋友丁丁和冬冬和咱们一样，第一次走进学校，我们到他们的学校中看一看，你认识哪个字，就和你的学习伙伴读一读吧。 （６）“小老师”教学：学校、丁丁、冬冬、年级、班、老师 （７）带学生摆字卡认字。 ３、抽读字卡。 三、课后参与学习活动