《高级英语》学习方法一．引言
英语专业《高级英语》课所选用的《新编英语教程》，是一套培养学生语言综合能力的较权威的教材。第一、二册供一年级学生使用，侧重听说训练；第三、四册供二年级学生使用，侧重阅读和写作能力的培养，而第五、六册则供三年级学生使用，侧重阅读技能的培养，并兼顾语言基本功的进一步训练和英语综合技能的培养，通过这六册书的学习，学生的语言能力能够跨上一个新的台阶，具有较熟练的交际能力，并为迎接四年级的全国英语专业八级统考打下坚实的基础。
二．学习方法
该教材的每一册各有十五个单元，每个单元又包括课文一、课文二和配套的练习题，练习题型多种多样。语言结构的专项练习旨在让学生进一步巩固一二年级基础阶段所学的语法项目，对于基础较好的学生不必要花太多时间在这一项，但基础薄弱的学生一定要切实下工夫，掌握好每一个语法项目。阅读理解部分是三年级的学习核心。老师除了解释其中的语言点外还应该分析其中的文化背景以及一些重要表达法和语句的深层含义。在学习作为老师精讲、学生重点研读的课文一时，学生不能死读、死背，应注重理解其中的交际意义，力求做到能够在类似的语言环境中自如的使用文中所学的交际用语。学生在讨论有关课前思考题时，应该不必拘泥于形式，教师则应以启迪和拓展学生的思维能力和外语表达能力为出发点，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。除此之外，每个单元的课文二属于旨在增进阅读理解的部分，其主要的目的不仅在于帮助学生扩大词汇量，学会某些语言表达法，而且为学生了解英美文化背景提供了很好的渠道，因为绝大多数的文章是原版作品或是稍做改变。为此，我们提倡课文一应让学生在课前预习，老师在课堂讲解，或是根据课文内容让学生进行重点讨论；也可以老师先讲解，然后就文中的某些话题展开讨论，达到加深理解，训练思维的目的。课文二的阅读文章应在课堂上作为阅读补充材料，进一步增强学生的阅读理解能力，训练他们如何在较短的时间内学会搜索所需的信息。对于本套教材的配套的练习题，由于内容较多，我们提倡绝大部分有难度的练习让学生提前在课外做，教师在课堂上则有重点地进行讲评，并特别提请学生注意把握巧妙的学习方法。
从总体上来看，《高级英语》这门课程把更多的篇幅在于加强阅读能力的培养，继续培养和增进学生的翻译以及写作能力。在这种情况下，老师在教学过程中以及学生的学习过程中都应该把文中的内容拓宽，用一种普遍联系的观点去分析和把握其宏观和微观细节，做到点和面的有机结合。例如，老师在讲解翻译练习时不应限于提供参考译文，而应引导学生分析原文，然后从何入手，提供多种译法让学生判断最佳，让他们体会到翻译的灵活性。写作方面应强调课外练笔，做到有感而发、情感的自然流露；而不是为作文而作文。平时写作应努力在措辞方面下工夫推敲，考试时才能水到渠成，游刃有余。
三．学习难点
据学生反应，难点主要有两个方面：一是很多学过的词汇或短语无法转化成长期记忆，不会使用，导致写作内容空洞，表达不地道等问题；二是自身的知识面较为狭窄，致使常常只理解到了文章字面上的意思，却无从领会其深层含义。为此，我们一再强调学生要练好听说读写译各项基本功，实实在在地打好语言功底；在此基础上，进行百科全书式的英文原文阅读，内容应包括语言、文学、教育、社会、文化、地理、科普、金融、外贸等多个方面，真正保证学生综合技能的提高。这是在整个教学过程中都应继续努力的方向，希望通过老师的引导和学生的努力，最大程度地实现高级英语教学的总体目标。
初中英语词汇和语法教学心得体会 在初中英语教学中，词汇和语法的学习是一个重要的组成部分。因此在教学中应该加强语法、词汇教学，否则，学生的语言能力将难以提高。 初中词汇和语法教学中，首先学生在读音方面感觉困难很大，难以读准单词，有相当一部分学生往往还用汉语为英语单词注音。其次，在拼写方面，学生没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写有着一定的规律。在记忆单词的时候，没有通过读音和字母的关系来记忆单词，常常是死记硬背单词字母的组合。第三，在记忆单词的意义的时候，过分注意该单词所对应的汉语意义的记忆，学生完全靠死记硬背掌握单词。在初中一年级时，由于内容较少，词汇和语法简单，学生尚能应付，但随着年级的增高，英语内容的深化，词汇量的增加，学生越来越感觉到词汇的记忆和语法的学习已成为学习英语的最大障碍。于是，逐渐对英语产生厌学情绪，有的甚至于放弃这门学科。 如何解决教学中存在的这些问题呢？ 在词汇教学方面，首先，词汇教学也一定要贯彻“听说领先”的原则，在初中年级，特别是一年级，要贯彻“听说领先”的教学原则。因此，词汇教学也一定要首先是“听”。即教师在教单词时，先让学生听，让学生去“辨音”，教师所展示的不是课本里的文字，而是每个词是由几个音素、几个音节构成，重音在什么地方，这样才能
从听的意义上掌握词汇。同时，又能为学生学好语音、语调打好基础，真正地培养学生的听能，为以后更好地接收英语的输入做准备。 其次，在听的基础上加强读音规则的教学，以培养学生的拼读能力这是因为，英语属于拼音文字，虽然字母的名称音和字母在单词中的读音不同，但是，字母在单词中的读音还是有一定的规律可循。我们在词汇教学中，先让学生通过听英语单词分辨出单词的读音之后，再进行读音规则的教学，使学生能够根据字母在单词中的读音规律把单词拼写出来。 培养学生的拼读能力应该从最简单的拼读抓起，采取循序渐进的原则，通过归类和比较，使学生掌握单词中字母及组合的读音规律，能够听词能写，见词会读。 第三，教师在平时上课时，就有意先读一些词汇，或读课文，让学生先不要去看书，跟老师读这些词，然后再让学生拼写，和学生讨论如何去拼写，看这些词是由哪些字母组成的。特别是一些规律性的东西，需要反复进行训练。对于一些没有规律的单词构成，进行比较，以促进记忆。老师还可以先写出单词或句子，让学生根据已有的拼读知识试着去读出这些单词或句子。 第四，拼读训练是一个长期的过程，教师首先要了解学生的拼读能力，从最基础开始，循序渐进，掌握有规律的单词读音，比较无规律的单词读音，从而达到记忆词汇，培养读写能力的目的。 而语法教学只是一种手段，其最终目的不是让学生简单地记住语言规则，而是让其将语言的形式、意义和功能有机地结合起来，使其
2000年10月高级英语试题及答案 课程代码：0600 本试题分两部分，第一部分考核课程内容，1页至4页；选择题42分，非选择题18分。 第二部分考核水平，4页至8页；选择题20分，非选择题20分。本试题共8页，满分100分。考试时间150分钟。全部题目用英语作答（英语汉题目除外），并将答案写在答题纸的相应位置上，否则不记分。 Part One 1.The following paragraphs are taken from the textbooks, followed by a list of words or expressions marked A to X. Choose the one that best completes each of the sentences and write the corresponding letter on your answer sheet. One word or expression for each blank only. (0.5 point each, 12 points) . Programmers live in (1) fear of losing anyone's attention -anyone's. The (2) way to avoid doing so is to (3) everything brief, not to (4) the attention of anyone but instead to provide constant (5) through variety, novelty, action and (6). .But before he ever begins to write he will have (7) an emotional attitude from which he will never completely (8). It is his job, no doubt, to (9) his temperament and (10) getting stuck at some (11) stage, or in some (12) mood. .His car needs mechanics, and mechanics grow more expensive and less (13). The gadgets in the home are cheaper to (14) than repair. The more efficiently (15) the home seems to be, the more dependent it is on the great (16) corporations, as well as a diminishing army of servitors. Skills at the lowest level have to be (17) slavishly and exorbitantly (18). .It is only lately that I have (19) how much science of genetics is (20). Agronomists have taken to (21) all sorts of vegetables and fruits (22) their original nature. This sounds wonderful and often is insane. For the scientists have not as a rule (23) any interest whatsoever in the taste of the things they have (24) with! A.acquired B.avoid C.breeding D.changing E.constant F.discipline G.efficient H.escape I.found J.impersonal K.involved L.keep M.movement N.perverse O.premature P.replace Q.rewarded R.self-contained S.stimulation T.strain U.surest V.taken W.tempered X.wooed II. There are 15 sentences with a blank in each, followed by a list of words or expressions marked A to X. Choose the one that best completes each of the sentences and write the corresponding letter on your answer sheet. One word or expression for each blank only. (1 point each, 15 points) 25.In a hot summer day you would find the village children () in the small pond behind the woods. 26. I don't like the dishes in some Chinese restaurants abroad; for they () the local taste too much and the result is that the food is neither Chinese nor foreign. 27.Two pupils from the "Hope Schools" were () to represent Chinese children in the Euro 2000 ceremonies. 28. I think there is too much ( ) made by all people concerned, the parents, the media, and the authorities, about the university entrance examinations. 29. Suddenly the lights went out. She () in the dark for the matches. 30.He was very sad because he had tried very hard in the last three years but ()very little.
心理学专业英语总结——HXY 随意传阅·顺颂试安 注释：1.“*”在书上是黑体字，但感觉不重要背了也没什么卵用 2.“”背景色项表示答案恰好有三项，可能出选择 3. 人名已加黑，可能连线或选择 4. 每章节的末尾有方便记忆的单词表（只包括这篇总结中出现的关键单词） 5. 方便理解记忆，已在各项下方注明中文释义 6.“,”大部分都是作为点之间的分割，类似于逗号，前后不连成句子 Chapter 1——Perspectives in psychology 心理学纵览 Section 1: Approaches to psychology 心理学入门 ●What is psychology? 心理学是什么 Definitions: The scientific study of behaviour and mental processes. 定义：对行为和心理过程的科学研究 Psychology come from: ①philosophy, ②biology ③physics. 心理学来源于：哲学、生物学和医学 When: 1879 as a separate scientific discipline. 形成于：1879年，作为独立学科 History (develop): structuralism, functionalism, psychoanalysis, behaviourism, cognitive psychology, humanistic approach, biological approach. 历史发展：结构主义，机能主义，精神分析，行为主义，认知，人本主义，生理。 ●The psychoanalytic approach to psychology 精神分析理论 Origins & history: Sigmund Freud, unconscious mental causes, treat as the causes of mental disorders, built up an theory. 历史来源：弗洛伊德提出潜意识心理动机，把它视为心理疾病的原因，并建立理论。 Assumptions: unconscious processes, psychic determinism, hydraulic drives, psychodynamic conflict, stages of development. 假设：潜意识过程，精神决定论，驱力（攻击、性），心理动力冲突，发展阶段 Methods of investigation: case study (method), free association (tech), dream analysis (tech). 研究方法：个案研究方法，自由联想技术，梦的解析技术 *Areas of explanation: personality development, moral/gender development, aggression, abnormality, memory. 可解释领域：人格发展，道德/性别发展，攻击性，异常，记忆 *Weaknesses: unrefutable, theoretically unscientific. 缺点：不可被其他事件驳斥，因此理论不具科学性 ●The behaviourist approach to psychology 行为主义理论 Origins & history: John Watson, empiricism, learning. 历史来源：华生，经验主义，学习 Assumptions: behaviour is learned from the environment, only observable behaviour should be studied. 假设：行为来源于环境，研究可观察的行为 *Areas of explanation: language acquisition, moral development, attraction, abnormality.
小学部分 一、名词复数规则 1．一般情况下，直接加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds 2．以s. x. sh. ch结尾，加-es，如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches 3．以“辅音字母y”结尾，变y为i, 再加-es，如：family-families, strawberry-strawberries 4．以“f或fe”结尾，变f或fe为v, 再加 -es，如：knife-knives Leaf——leaves 5．不规则名词复数： man-men, woman-women, policeman-policemen, policewoman-policewomen, child-children foot-feet, tooth-teeth fish-fish, people-people, Chinese-Chinese, Japanese-Japanese 二、一般现在时
一般现在时基本用法介绍 【No. 1】一般现在时的功能 1.表示事物或人物的特征、状态。如：The sky is blue.天空是蓝色的。 2.表示经常性或习惯性的动作。如：I get up at six every day.我天天六点起床。 3.表示客观现实。如：The earth goes around the sun.地球绕着太阳转。 一般现在时的构成 1. be动词：主语 be(am,is,are) 其它。 如：I am a boy.我是一个男孩。 2.行为动词：主语行为动词( 其它)。如：We study English.我们学习英语。 当主语为第三人称单数(he, she,it)时，要在动词后加"-s"或"-es"。如：Mary likes Chinese.玛丽喜欢汉语。 【No. 2】一般现在时的变化 1. be动词的变化。
《高级英语》的学习方法漫谈 学习方法的重要性不言自明，学习方法得当，有利于培养和提高学习活动中的各种学习能力，从而有助于加速学习进程。常有学生询问“如何才能迅速提高英语水平”、“英语学习有什么捷径”等等，严肃认真的英语教师很难回答这样宽泛的问题，学生也很难得到满意的回答。其实，学习英语根本没捷径可言，但“授人以鱼不如授人以渔”。因此，我们拟结合多年教学经验，就学习《高级英语》这门课程提供一些建议或者称作方法。 我们认为，学生在学习该课程时往往存在一些误区，例如：（1）在课外阶段，学生沿袭基础英语阶段的学习习惯，精力集中在查单词、找例句、抄词典，忽视词义的选择。查完课文中所有的生词也就意味着预习的结束。（2）在课上阶段，学生多
逐句理解，忽略背景知识、篇章意义；重视词汇短语和难句的解释，忽略课文结构、课文主题、写作过程的分析；满足于对课文的字面理解，不求隐含、引申意义，不求批判性思考。总的来说，学生仅仅把该门课当成是基础英语的延伸，结果常抱怨“学不到东西”、“英语水平没提高”，影响了学生的学习能力和自信心。老师也认为学生在口、笔头表达上仍然没条理、没逻辑，对课文的主题等宏观理解问题知之甚少，就是所谓的“见木不见林”，达不到“高级”的要求。目前，有些学校由于各种原因采用了大班授课的方式，学生的自主学习以及学习方法就更加重要。学生该怎么学《高级英语》要学什么首先，必须弄清《高级英语》这门课的性质。《高级英语》是英语专业三、四年级主干课，《高等学校英语专业教学大纲》中规定:“高级英
语是一门训练学生综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程。课程通过阅读和分析内容广泛的材料,包括涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的名家作品,扩大学生知识面,加深学生对社会和人生的理解,培养学生对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考的能力,巩固和提高学生英语语言技能。”由此看来，这门课除了和其它课程一样担负着发展学生的人文素质的任务外，从英语学习的角度看，还要巩固和提高学生英语语言技能，即听、、说读、写、译的能力。然而，学生面临的新任务是发展“对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考的能力”。为此，学生要实现几个转变：从低年级那种机械性的“词汇—语法—练习”学习为主转移至课文分析与理解为主；从对课文的字面理解为主转移
高级英语复习资料 一, 单词 preoccupation ( n.) :a matter which takes up an one's attention令人全神贯注的事物 oblivious ( adj.) :forgetful or unmindful(usually with of or to)忘却的；健忘的(常与of或to连用) gigantic ( adj.) :very big；huge；colossal；immense巨大的，庞大的，其大无比的 heave (v．) :utter(a sign，groan，etc．)with great effort or pain(费劲或痛苦地)发出(叹息、呻吟声等) arresting (adj.) :attracting attention；interesting；striking引人注目的；有趣的 slay ( v.) :(slew或slayed, slain，slaying)kill or destroy in a violent way杀害；毁掉 linger ( v．) :continue to live or exist although very close to death or the end苟延；历久犹存 agony ( n.) :very great mental or physical pain(精神上或肉体上的)极度痛苦 demolish ( v．) :pull down，tear down，or smash to pieces拆毁，拆除；破坏，毁坏 humiliate ( v．) :hurt the pride or dignity of by causing to be or seem foolish or contemptible使受辱，使丢脸 totter ( v.) :be unsteady on one's feet；stagger蹒跚而行 lame (adj. ) :crippled；disabled；esp. having an injured leg or foot that makes one limp瘸的；残废的 shuffle ( n.) :a slow dragging walk拖着脚走 flicker ( v．) :move with a quick，light，wavering motion摇曳，摇动；晃动 recompose ( v. ) : restore to composure使恢复镇静 hug ( v．) :hold(someone)tightly in the arms搂抱；紧抱 peek ( v．) :glance or look quickly and furtively，esp. through an opening or from behind something(尤指从缝隙或隐蔽处)偷看；窥视 stoop ( v．) :bend(the head and shoulders)forwards and down屈身；弯腰 scrap ( n.) :a small piece；bit；fragment；shred小片；碎片 slam ( v．) :shut or allow to shut with force and noise使劲关(门等)；砰地(把门等)关上 scrape ( v．) :(cause to)rub roughly(使)磨擦 indistinguishable ( adj. ) : that cannot be distinguished as being different or separate不能区别的，不能辨别的，难区分的 devoid ( adj.) :completely without；empty or destitute(of)完全没有的，缺乏的(后接of) ferocious ( adj.) :fierce；savage；violently cruel凶猛的，残忍的；凶恶的 hideous ( adj.) :horrible to see，hear etc．；very ugly or revolting；dreadful骇人听闻的；非常丑陋的；可怕的swarm ( n.) :a moving mass，crowd，or throng(移动的)大群，大堆
一、前言 ２０世纪中后期，受后现代主义思潮影响，西方外语教学研究从“教学法”时代逐渐过渡到“后方法”（ｐｏｓｔ－ｍｅｔｈｏｄｐｅｄａｇｏ－ｇｙ）时代，研究重点从对“方法”的探讨逐步扭转为对“途径”的摸索，即从追求教学方法的改革、寻求最佳教学法等方面转移到教学过程与教学效果众多影响因素的分析，同时重新定义了教学参与者的身份、设定了基本参量、也制定了外语教学的相关策略。这股理论研究新思潮为我国二语习得研究大讨论提供了崭新的视角，也为我国英语专业技能必修课——高级英语课程的教学改革研究提供了一条新的发展思路。 二、“后方法”时代西方外语教学研究核心理念 语法翻译法在西欧国家确定其统治地位后的一百多年里，一直都备受国内外应用语言学者和外语教学研究者的关注，相关理论流派层出不穷。然而，究竟哪种教学法最有效、最具有普适性，人们的观点莫衷一是。随着大量定性研究和教学实践的开展，越来越多的学者和外语教师发现，对教学法的幼稚盲从和对“最佳教学法”的执拗寻求已将外语教学研究带入误区，过多关注教学方法的多元性和开放性，而忽略了其相对性和特定性。 国外学者Ｓｔｅｒｎ首先认识到了以往外语教学理论研究的局限性，提出外语教学三维框架，着手分析外语教学环节中的诸多因素，将教师视为教学研究、实践和理论研究的综合体，充分肯定了教师的主动性和创造性，打破了之前视教师为教学理论被动接受者和刻板执行者的思维定式。他认为，研究和实践的重点应放在师生对语言课堂生活质量的理解上，而不是输出质量的简单考察，教学的本质是个互动性的多元交往过程。Ｋｕｍａ－ｒａｖａｄｉｖｅｌｕ将宏观策略框架与上两位学者的主要观点相结合，整理出经典的“后方法”外语教学理论框架，即以教师自主为核心，以特定性、实践性和社会可行性为原则，“鼓励教师建构自己的 教学理论，推动基于对当地语言、社会文化和政治特征正确理解之上的语境语言教学”。 三、“后方法”时代下的高级英语课程特征分析 １．高级英语课程属性。高级英语是英语专业高年级的一门必修课，是基础阅读课的深化和延伸。它与综合英语课程的不同之处在于：（１）教材选取文章多为名篇佳作，且内容多样、题材广泛、视角开阔，语言文字更地道凝练，具备较强的思想深度，注重东西方文化的介绍和传播；（２）注重学生综合英语技能的培养，除语言运用、对美文佳作的分析鉴赏、逻辑思维等能力外，更强调了“获取知识—运用知识—分析问题—独立提出见解—创新”能力链条的建构；（３）对教师的综合素质提出了更高的要求。教师不仅需具备驾驭语言文化的能力，还需要统筹教学环节，要学会引领学生深入探索思辨。 ２．教学对象特点以及市场需求。高级英语课程的授课对象是高校英语专业大三、大四的学生，经过前两年的学习，学生应已具备较扎实的语言基本功、积累了一定的跨文化知识，并在综合能力和素质方面得到了锻炼。在接下来的两年里，他们必须进一步奠定坚实的语言基础、完善英语应用能力，并努力提升包括知识面、分析解决问题的能力、思想道德素质、专业素质、身心素质等在内的核心竞争力，以顺应社会的需求，迎接未来的挑战。他们的学习需求、个人发展需求和社会需求密切联系，在英语专业学生的未来工作中，知识和技能的高效输出能力是用人单位极为重视的，因而学校在教学中应着重此方面的训练。 ３．教师特征和定位。“后方法”时代背景下，外语教学的理论研究呈现出日益浓厚的人本主义取向，外语教师的个人特征、发展和需求受到了前所未有的关注，其中对教师的信念研究、教学文化情境、教师行动研究等是目前研究的热点。近些年，高教体制中对教师教学能力和学术能力的双重要求和较高的考核标 ［摘要］外语教学理论研究已进入“后方法”时代，研究重点已不再拘泥于过去具体的教学法，而应着重从宏观的教学策略和途径探索出发。文章以此为视角，基于对课程属性、师生双方特征和现实需求的角度展开分析，同时结合国内外相关理论成果，试提出一些适合我国高级英语课程的教学策略。 ［关键词］高级英语课程“后方法”时代教学策略 ［作者简介］谢峤（１９８３－），女，天津人，天津理工大学外国语学院，讲师，硕士，研究方向为应用语言学与外语教学。（天津 ３００１９１） ［课题项目］本文系天津市高等学校人文社会科学研究项目“后方法时代高校大规模英语课堂教学策略与管理模式建构研究”（项目编号：２０１１２２０１）和天津理工大学教学改革项目“《大学英语》大班教学策略与课堂管理模式研究”（项目编号：ＹＢ１１－５１）的阶段性研究成果。 ［中图分类号］Ｇ６４２．３［文献标识码］Ａ ［文章编号］１００４－３９８５（２０１２）３６－０１４０－０２ “后方法”时代高级英语课程教学研究 谢峤
英语专业社会实践报告总结 最近发表了一篇名为《英语专业社会实践报告总结》的范文，好的范文应该跟大家分享，重新整理了一下发到这里。 英语专业社会实践报告总结 时间过得真快，不知不觉间我已经是一名大三的学生了。回想自己大一和大二的生活，我觉得自己没有充分利用平时的空余时间，白白浪费了很多的宝贵时间。大学跟高中给我提供了两个完全不同的学习环境，进入大学以后，由自己支配的时间大大增多，而不是像高中一样什么都由老师帮你安排；在大学里，完全要靠自己的努力，自觉地去学习。因此当我进入大学以后，接触到大学的学习方式时，没有立即改变，还是按照原来高中时候的习惯学习，所以一时无法适应，也就这样一天天地消磨时光。现在我觉得很后悔，人的大学生活一生就这一次，如果现在不好好利用，更待何时呢？所以在今后的学习生活中，我要为自己订立明确的目标，并朝着目标不断努力奋斗，努力实现自己的理想。 自身规划：虽然我即将步入大三下学期，但从现在开始规划我未来的学习之路也不是太迟。过去的两年已经荒废了不少时间，从现在开始我要为自己的未来进行打算。所以从现在开始，我要抓紧每分每秒，不再浪费宝贵的时间。在大四时还要面临专业八级的考试，所以我要不断增强自己在英语学习上的听、说、读、写能力，争取一次性就通过英语专业八级考试。热门思想汇报当然，现在的努力学习也是为了将来能找到一份好的工作，而好的工作并不是只要学习成绩好就能得到，还要有好的工作经验和工作能力才行。所以在学习的同时，我也要走进社会，不断拓展自己的视野，增加自己的工作经验，增强自己的工作能力，为自己今后的就业做准备。 实践调查：在这个寒假中我针对英语专业学生的就业问题作了一些调查，发现就业情况不容乐观。经过这次调查，我发现原本在大学期间学英语专业的学生只有很少的一部分在毕业以后从事跟英语相关的职业，绝大多数选择从事其他行业。也有很多人抱怨说学习英语专业没什么优势，因为其他专业的学生也可以把英语学得很好，而且他们还可以学习另外一门专业的知识。在我看来，每一门专业都有各自的用处，关键是要看你是否已经把它的相关知识彻底地掌握了。如
初中英语语法学习方法_英语作文 初中英语语法学习技巧篇1 坚持“多说”、“多听”、“多读”、“多写”，那么你的英语成绩肯 定会很出色。 一、多“说”。 自己多创造机会与英语教师多讲英语，见了同学，尤其是和好朋友在一起时尽量用英 语去问候，谈心情……这时候你需随身携带一个英汉互译小词典，遇到生词时查一下这些生词，也不用刻意去记，用的多了，这个单词自然而然就会记住。千万别把学英语当成负担，始终把它当成一件有趣的事情去做。 或许你有机会碰上外国人，你应大胆地上去跟他打招呼，和他谈天气、谈风景、 谈学校……只是别问及他的年纪，婚史等私人问题。尽量用一些你学过的词汇， 句子去和他谈天说地。不你会发现与老外聊天要比你与中国人谈英语容易的多。因为 他和你交谈时会用许多简单词汇，而且不太看重说法，你只要发音准确，准能顺利地交流 下去。只是你必须要有信心，敢于表达自己的思想。 如果没有合适的伙伴也没关系，你可以拿过一本书或其它什么东西做假想对象，对它 谈你一天的所见所闻，谈你的快乐，你的悲伤等等，长此坚持下去你的口语肯定会有较大 的提高。 二、多“听” 寻找一切可以听英语的机会。别人用英语交谈时，你应该大胆地去参与，多听听各种 各样人的发音，男女老少，节奏快的慢的你都应该接触到，如果这样的机会少的话，你可 以选择你不知内容的文章去听，这将会对你帮助很大，而你去听学过的课文的磁带，那将 会对你的语言语调的学习有很大的帮助。 三、多“读”。 “读”可以分为两种。一种是“默读”。每天给予一定时间的练习将会对你提高阅读 速度有很大的好处，读的内容可以是你的课本，但最好是一些有趣的小读物，因为现在的 英语高考越来越重视阅读量和阅读速度。每道题的得分都与你的理解程度有很大关系，所 以经过高中三年阅读的训练后，你必定会在高考中胜券在握。另一种是“朗读”这是学 语言必不可少的一种学习途径。 四、多“写”
《高级英语》考试大纲 一、课程性质及课程设置的目的和要求 （一）教学目的： 高级英语是高等教育自学考试英语专业高级阶段（本科）的精读课，属必考课程。在语音、语调、词汇和语法的知识已经掌握，听、说、读、写、译的语言技能已经打好基础后，本课程的重点是：（1）提高阅读理解和词汇运用能力，即能掌握和使用所学的词汇，特别是同义词、近义词的区分和使用，正确理解文章的内容和主题思想，抓住文章的要点，分析文章的结构、语言技巧和修辞特点；（2）提高语言表达能力，即能用英语解释、用汉语翻译文章中的难句，使用英语归纳文章的主题思想，并能对文章的内容进行简单的分析、评论。 在这一阶段，学生应该能用辞典和其他工具书独立解决语言和文化、背景知识方面的难点，提高自学能力，增加自学能力，增加文化知识，尤其是所学语言国家（主要是英、美）的背景和文化知识，更好地使语言和文化结合在一起。 （二）教学要求： 本课程的教学要注重使用以学生为中心的讨论式教学方法。以目标语为授课和课堂交流语言。通过真实的交际型任务，创造好的语言产出环境，以便培养学生使用目标语言在高层次上表达、交流思想和分析问题的能力。同时要注重语言输入的质量和文化内涵，以便让学生得到真实和地道的语言信息。 本课程包括政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的文章。每课前附有导读课文后附有注释，包括作家介绍，历史背景，有关典故，语言难点并且每篇课文都配有大量的相关练习，包括课文理解、词汇练习、口头练习、中英互译和写作练习等。通过高级英语本课程的学习，学生应达到以下基本要求： （1）词汇：通过课堂学习和其他途径认知词汇达到10，000个，并能熟练地使用其中的4000个及其最常用的搭配，并具有按照构词法识别生词的能力。 （2）阅读：能顺利阅读语言难度较高、内容广泛、体裁多样的文章，掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节，领会作者的观点和态度，能就文章的内容进行预测、分析、推理、判断和综合概括，能分析篇章结构，阅读速度达到每分钟180个词。能顺利查阅和使用工具书，参考书及其他参考资料。 （3）听力：能听懂题材熟悉，内容广泛，语速正常的英语讲话，广播，演讲等，掌握其中心大意，抓住要点和有关的细节，领会讲话者的观点和态度，并能进行分析，推理和综合概括。 （4）口语：能就熟悉的话题进行交流，能就国内外重大问题与外宾进行流利而得体的交流，能系统，深入，连贯地发表自己的见解，语音基本正确，语调自然。 （5）写作：掌握基本的写作知识，能较好地掌握句子之间和段落之间的衔接手段，同时能熟练地使用各种衔接手段连贯地表达思想。能在阅读难度与课文相当的书面材料时作笔记，回答问题，写提纲和摘要。能在半小时内就一定的话题，提纲，表格或图示写出150—200字的短文。能写报告，评论，和日常应用文，内容完整，思路清楚。 （6）翻译：能运用翻译的理论和技巧，借助字典，将英美报刊上的文章和文学原著译成汉语或能将我国报刊，杂志上的文章译成英语，译文达意，语言通顺，译速为每小时英文为300单词，中文为250个汉字。 （7）文化：熟悉英语国家的地理，历史，文化传统和风俗习惯，具有较多的人文知识和科技知识。 二、课程内容 本课程教材共《高级英语》（上）和《高级英语》（下）两册。 教材精选课文32篇，每册16篇。读懂这32篇课文，并在此基础上完成课文后面练习题为考
滨州学院2007－2008学年第一学期期末考试 英语专业（本）2005级《高级英语》试卷（B） （答案一律写在答题纸上，在本试卷上做答无效） I. Multiple Choice: (30%) Section 1: Choose the word or phrase that is closest in meaning to the underlined part (20%). 1. The US launched military attacks on Iraq for the purpose of establishing its possession of weapons of mass destruction. A setting up B building C constructing D ascertaining 2. Artificial diamond is indistinguishable from genuine one, but much cheaper. A differential in B indifferent to C differentiable from D identical to 3. I was offered my teaching job back but I declined. Later I became a geologist for an oil company. A received B accepted C hesitated D refused 4. The glaring of the sun makes all stars invisible. A coldness B darkness C brightness D hotness 5. Tony became disdainful of his friends when he succeeded in the attempt. A scornful B proud C thankful D grateful 6. Motors and bicycles threaded their way among the throngs of people entering and leaving the market. A swarm B crowds C flock D herd 7. Police followed the would-be thieves and caught them red-handed. A enraged B likely C attempted D timid 8. The news was such a shock that it still hasn’t really sunk in yet. A collapsed B been comprehended C been soaked D been leaked 9. Shakespeare was one of the most prolific writers in England. A creative B productive C ingenious D inventive 10. The hypothesis proposed for the origin of the solar system was to be discussed this week. A protected B provoked C stated D approved 11. The buildings collapsed in the earthquake. A broke down B turned down C put down D kept down 12. Tom’s answer was equivocal whenever the teacher asked the same question of him. A identical B different C ambiguous D difficult 13. There were incessant demands for the resignation of the Georgian president from the office for his inefficient running of state affairs.
高级英语课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：0305220308 课程类别：必修课 学时：总144学时；4学时/周 学分：8 适用专业：英语专业 开课院（系）：国际关系学院、翻译学院 开课学期：2011～2012学年 二、课程性质和任务 本课程系英语专业高年级阶段的一门训练学生英语综合技能和综合素质的主干课程，是语言学、文学、高级听力、高级写作的重要支撑。 本课程通过指导学生阅读情感、中西文化、哲学、文学、社会、教育、经济、政治、语言、环境等不同话题文章和拓展阅读材料，系统地讲授和讨论各类文体和话题的英语佳作的谋篇策略、修辞手段、阅读技巧、写作技巧等方面的综合知识，要求学生在熟练掌握英语语音、语法和词汇的基础上，能较系统地掌握英文修辞知识、基本逻辑和谋篇布局方法，提高阅读赏析能力、概括能力、表达能力，同时扩宽学生的知识面，构建通识知识框架，增强对文化差异的敏感性，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力、批判性思维能力、自主学习能力。 三、教学目标及教学要求 本课程通过指导学生阅读和欣赏文体不同、话题广泛的英文文章和拓展材料，以期从把握语言特点、谋篇策略、修辞手段、阅读技巧和写作技巧等方面深化学生的语言综合技能；同时，通过不同话题的探讨，扩宽学生的知识面，构建通识知识框架，培养的概括能力、发现问题、分析问题、解决问题的能力、批判性思维能力、自主学习能力和认知能力等人文综合能力，从而提高学生的综合素质。 四、教学内容及学时分配 以下各单元的Section A作为课堂教学的内容，Section B作为拓展课及讨论课的内容。 Unit 1 Emotion（12学时） 目的要求：要求学生通过学习富有生活趣味和人生哲理的散文，反思自己的人生及情感体验，提高对人生的感性认识。把握叙事和论辩的艺术和策略，提升自己的表达能力和写作能力。基本内容： Section A The Woman in the Kitchen
专业英语课程总结 《计算机专业英语》是综合计算机知识和英语运用能力的一门课程，它涵盖了计算机基础知识、计算机软件知识、计算机硬件知识、计算机网络基础知识等。它注意与计算机专业课的协调性；注重实践性和实用性。 通过这门课的学习，我收获颇多，下面就我个人看法，谈谈如何学好这门课。 还记得高中的时候学英语吗？每天都是语法、时态、句型、阅读等等，这样的教学模式导致我们只是能够应对考试，却无法将学到的应用到生活当中，对于专业英语，我们要做到的不仅仅是能够考试，我们要做到真正的理解与运用，那个样对我们以后的工作才有帮助。 众所周知，学英语无非四个方面：听、说、读和写，专业英语亦是如此。 多听一些专业的单词，它与我们四六级接触的词汇不同，这些词汇都是我们在计算机领域中经常见到的，比如：Bandwidth、Broadband、Client等等，多接触这些单词。当我们见到磁盘的时候，我们知道它的英文名字叫Diskette。 对于我们计算机人员而言，说的机会是相当少的，所以我们就要寄希望于读，把文章读出声来。 你能听懂不代表你知道它怎么用，多读一些计算机相关的文章，并不是要你读出声，二是默读，通过这个角度，我们可以了解单词的用法，知道一句话怎么去解释，知道不同语境下代表的不同意思。 最后一步就是写了，我认为，一个优秀的计算机人才，要具有较强的英语书写能力，尤其是编程人员，我们在开发一个项目的时候会考虑到项目的国际化，那么，我们在定义变量名、方法明的时候就会考虑用英语，那样能够很好的应高我们程序的规范性。 学好专业英语，对我们后面的工作有什么好处呢？据我了解，很多应用开发的官方文档都是英文的，eclipse API虽然有中文，但也只是部分，没有英语的支撑还是看不懂，而ios开发官方文档几乎是全英文。在我们平时的开发过程中，很多时候是要查阅这些文档的。 由此可见，学好专业英语，不仅仅可以让我们通过考试，更多的好处是给我们后面的学习和工作提供了很大的便利，让我们在专业领域走的更加顺利。
高级英语视听说教学大纲 [课程代码] [课程中文名称] 高级英语视听说 [课程英文名称] Advanced English Audio-Visual English Course [学分] [总学时] 一、教学目标 通过该课程的学习，接触真实的各类视听材料，提高本科高年级学生的听力理解和口头表达能力，加强学生对英语国家政治、经济、社会、文化等各方面的进一步认识和了解，提升学生的综合文化素养。 二、课程描述 高级英语视听说为英语专业高年级专业必修课程，属于英语专业技能课程。高级英语视听说课程的目的在于提高学生对语言真实度较高的各类视听材料的理解能力和口头表达能力。通过“视”、“听|”、“说”的结合，以直观画面和情节内容为基础开展有针对性的口语训练，运用复述、总结、对话、口头概述、即席演讲等活动形式，提高学生的听力理解和口头表达能力；加深他们对英语国家的政治、经济、社会、文化等方面的认识和了解。本门课程注重提高学生的综合文化素养和跨文交际能力，以此提高学生的综合英语素质。 三、教学对象 该课程是针对本科高年级学生开设的一门专业技能课。 四、教材选用 主要采用王镇平主编，由外语教学与研究出版社出版的《高级英语视听说》，参考何继红主编，同济大学出版社出版的《英语视听说教程》（新版）。 五、教学内容 Unit 1 Black Swan Unit 2 The Graduate Unit 3 Kramer vs. Kramer Unit 4 Sicko Unit 5 Dead Poets Society Unit 6 The Help Unit 7 The Reader Unit 8 American Beauty Project Information Interview Unit 9 Philadelphia