第一节用计算机程序解决问题
课程内容标准
初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。
一、教材分析
本节内容主要讲述用计算机进行信息处理的其中一种基本方法，即用计算机程序解决问题，能够通过解剖一段计算机程序实例，认识其工作过程，从而对利用高级语言编程工具解决问题的基本方法有所了解。
1、本节的作用和地位
用计算机程序解决问题，应该是当今社会的一种根本手段，是人们把现实世界的任务转换成计算机可以直接识别并执行的指令代码。通过学习本节内容，让学生了解到计算机是在人们的具体指令之下解决实际问题的，计算机执行的每一个动作，都是程序员预先设计的。计算机程序，就是利用程序设计语言编写成计算机可以识别和执行的程序指令，人们使用这些编写好的现成的程序软件来解决一些实际问题。通过本节内容的学习，学生还可以了解到以往使用过的工具软件事实上也是一种计算机程序，只不过那是别人已经编写好的、可以在计算机上直接使用的工具软件而已。
学生通过操作使用已经编写好的计算机程序，在解决实际问题(例如对文本文件进行加密和解密)中分析并了解其工作过程。学生还对编写计算机程序的基本过程有所了解，并对计算机程序的具体作用有初步认识，这种通过问题分析并形成算法再利用计算机程序解决问题的思路和做法，对培养学生有条理、按步骤解决问题的习惯有很大帮助。
2、本节主要内容介绍
在日常生活中，人们除了使用计算机的工具软件处理许多事情之外，相当部分的现实问题也都可以利用计算机程序的方式加以解决，实现一些个性化的信息处理方式。同时这种针对某些具体问题的计算机程序解决办法，也可以经过技术处理把这些具有某种功能的计算机程序，改造成为具有某种通用功能的工具软件，即我们所经常使用的通用工具软件，例如文字处理、图表处理、多媒体加工等工具软件。所以利用计算机程序解决问题既是一项独特的个人化工作，也是一个人类社会的标准化工作。
本节的内容结构是：执行一段计算机程序，了解计算机程序的工作过程；然后解剖程序实例，探讨计算机程序设计的基本过程。
第一部分内容主要是通过操作一段实用计算机程序，了解其工作的基本过程。先让学生在高级语言(Visual Basic)环境下操作一段“加密”程序，观察其执行过程和运行结果；然后再让学生操作一段相应的“解密”程序，比较并分析程序
具体实现的功能。通过这些实用的简单计算机程序的使用，让学生对用计算机程序解决问题的基本过程有所了解。同时也告诉学生这样一个观点：计算机是通过执行程序进行工作的，我们平常所使用的工具软件都是针对解决某些通用性问题开发的计算机程序，当人们需要解决的问题无法利用现成的工具软件进行处理的时候，可以利用高级语言编写程序，然后通过计算机执行程序来解决问题。
在这一部分，由于解密的结果是有意义的文字，比加密后的结果更容易让学生判断程序运行的“对错”。因此在教学序列的处理上也可先运行“解密”程序，由教师提供加密后的密文，学生通过运行得出结果，既可活跃课堂气氛，也可激发学生探索加密过程的兴趣。接下来再运行“加密”程序、剖析程序结构。
第二部分内容主要是针对以上的“加密”“解密”计算机程序实例，帮助学生了解计算机程序设计的基本过程的有关知识。计算机程序设计的基本过程包括：问题分析、设计算法、编写程序、调试运行、检验修正。在“问题分析”阶段，教材通过解剖以上的计算机程序实例，对所需要解决的问题利用自然语言(如文字)进行了精确的描述。“设计算法”阶段就是确定解决问题的思路和方法，并对解决问题的每个步骤进行了准确的语言描述。在“编写程序”中，根据算法的具体要求，利用合适的计算机设计语言(如高级语言Visual Basic)编写程序。“调试运行”阶段就是执行所输入的计算机程序代码，如果程序有错则需要根据系统反馈的提示信息修改相应的程序代码，直到运行结果正确为止。“检验修正”中要对程序执行的结果进行分析，观察程序是否还存在逻辑错误或计算方法方面的错误，并加以修正完善。
本节采用的计算机程序设计语言是Visual Basic，这是一种面向对象设计的高级语言，功能强大，可能对于刚接触编程的学生来说会有一定的难度。但教材中试图尽量减少这种技术上带来的影响，而侧重于学生对计算机程序本身执行过程的理解，以及帮助学生了解计算机程序是如何编写出来的。本节内容只涉及Visual Basic语言的程序代码编辑、执行程序、保存文件等简单功能的应用，至于其他功能的学习则在选修模块《算法与程序设计》中进行。而在程序代码输入过程中，要注意引导学生遵循程序结构化设计的思想以及书写规范(即悬挂式格式)，增强程序的可读性和直观性。
在“探究”栏目，“x1mw$mw$fsso”是“This is my book”经过加密转换之后所产生的代码，转换的运算规则是机内码加4。
3、重难点分析
教学重点：
在高级语言环境中操作执行一段简单的实用计算机程序代码，了解其工作过程。
教学难点：
解剖简单的计算机程序，了解其结构组成和具体作用，认识计算机程序设计的基本流程。
二、教学建议
该节内容通过让学生操作具体的计算机程序，了解其执行的过程，通过解剖计算机程序，认识程序设计的基本流程。如何让学生在具体操作实践中观察并归纳出程序执行的工作过程和基本特征，并针对具体实例的分析和实践，了解程序设计的具体流程，这主要是帮助学生了解程序设计的基本情况。
1、课前准备
课前教师要细致考察教材中的具体实例，认识其主要用途。教师还要对高级语言环境有所了解，对程序的功能实现进行具体分析和理解。对计算机程序设计的基本过程要有整体的了解，对每个环节要做深入分析和把握，以便在具体指导学生实践的时候做到“游刃有余”，分析得十分的透彻。
2、教学建议
对于用计算机解决问题的学习，教师需要采取有效的教学组织活动，帮助学生了解计算机程序的工作过程。建议如下：
(1)教师可以针对具体情况，设计其他更加实用有趣的程序实例，在帮助学生完成基本学习目标的前提下，激发学生学习编程知识的兴趣。
(2)在设计具体的实用计算机程序时，可以考虑选择学生熟悉的学习和生活中的实例，例如商店价格折算、计算器模拟实现等。
(3)教师可以演示并解剖一段实用的计算机程序实例，让学生利用高级语言编程工具解决一个简单问题。
(4)可以组织学生分析并描述一些实用程序的执行过程，通过剖析程序实例，大致了解计算机程序的基本构成和主要作用。
(5)针对实际问题，要求学生利用自然语言描述解决问题的方法，并将解决问题的步骤描述成为算法设计的具体内容。
3、问题考虑
高一级学生大部分对“程序”具有好奇心同时完全没接触过编程。学生急于看到自己的编程成果与严格规范的程序设计环境之间存在矛盾：一方面，程序设计不可能一蹴而就；一方面，学生的好奇心与求知欲应得到有效的引导与满足。协调好这两方面的矛盾需要有所取舍。本节的教学目标是“了解程序设计是什么，用程序解决问题的过程是什么”，在具体教学时可以先绕开设计程序时具体编程语言的语法规范、编程技巧等等环节。让学生直接面向问题，分析问题，设计算法，运行程序，检测结果，从实践中体验程序设计的全过程。其中“编程调试”环节中程序由教师以学习资源的形式提供帮助，使学生摆脱语言的束缚，专心体会程序设计的内涵，构建起对程序的整体印象，初步对算法有所认识。
学生在对计算机程序的基本过程有所了解之后，可能对具体的程序代码语句产生疑问，这需要引导学生阅读并理解程序设计的有关知识，以提高其学习兴趣。本节内容涉及的是面向对象设计的高级编程语言，这可能对大多数学生来说有一定的难度，需要教师对整个教学组织进行严密细致和合理的安排。同时引导学生了解更多有关程序设计的基本知识，将学生带入一个丰富多采的计算机程序设计世界。
三、练习说明
练习1：“口令.vbp”程序的实现功能是：通过键盘输入字符，与已经保存在计算机文件d:\mm.txt的字符进行匹配。如果输入相符，则显示成功信息；否则重新输入，但密码输入的次数不允许超过3。
练习2：该题目主要是帮助学生了解VB中按钮的一些使用情况，对程序变量、函数运算等有所认识。
四、参考教学课例
教学过程中可以根据教材中的例子组织教学，也可以另外设计例子。以下的参考课例采用的是教师自行设计的例子。
第1课时：通过“三步曲”程序的运行、剖析，了解VB的编程环境，了解计算机程序的工作过程，体验程序的执行效果。初步认识程序。
第2课时：通过“韩信点兵”问题的分析，让学生完整经历程序设计的过程。（一）课题名称
用计算机程序解决问题
（二）教学目标：
了解程序是什么，用程序解决问题的过程是什么，初步掌握程序设计的工作过程；培养学生进一步学习程序设计的兴趣。
（三）教学重点和难点：
1.程序设计的整体流程
2.用程序设计的思想解决实际问题
3.培养学生学习程序设计的兴趣；
（四）教学环境
网络教室
（五）教学过程：
第二课时：用计算机程序解决实际问题
韩信点兵简单版界面 韩信点兵完整版界面
附：《用计算机程序解决问题》课堂教学实录
《用计算机程序解决问题》课堂教学实录
（第二课时）
教学资源：
1、文本资源：韩信点兵题目描述、韩信点兵古代解法、韩信点兵数学解法、
韩信点兵算法、韩信点兵程序语句；
2、程序资源：韩信点兵程序简单版，韩信点兵程序完整版；
教学环境：
网络教室（配有广播系统，液晶投影）
教学过程：
第一阶段：复习引入
师：前面的课中我们通过实例了解了VB的编程环境。简单了解控件、属性、程序的概念；同时，也知道了程序的运行过程。（教师启动广播系统，边讲边操作，演示简单例子：通过命令按钮的控制，隐藏图片）
师：这是我们之前的课中所了解到的：程序的运行过程。这只是利用计算机程序解决问题整个过程中的一个环节。当我们面对一个问题时，到最后用程序解决这个问题，这中间要经过哪些环节？我们经常说，只要是可解的问题，总是可以经过有限的步骤来解决的。那这些步骤是如何得到的？下面我们同样通过实例来认识这个过程。
第二阶段：讨论释疑
（广播“韩信点兵题目描述”：“韩信点兵，多多益善”这句话大家都知道，那究竟这“多多”的士兵共有多少呢？韩信说：“如果每3个人编为一队，那最后剩下1个人；如果每5个人编为一队，那最后剩下2个人；如果每7个人编为一队，最后也剩下2个人。请你自己算一个，我有多少士兵？”）
师：“韩信点兵”大家可能都接触过，在这个问题中，韩信有多少士兵呢？
生：（讨论，猜测，验证。）
生：37人。
师：好，有同学说是37，那为什么呢？请这位同学帮我们大家解释。
生：因为除以5的余数是2，那么士兵数的末位数只是能2或7，除以7的余数也是2，即是说，这个数是5和7的公倍数再加2，最小的公倍数是35，加2即是37，再用“除以3余1”进行检测，也对，所以，我确定是37。
师：非常好。这位同学从自己的知识、经验出发，通过猜测、验证得出了这个答案。实际上，这是个非常出名的数学问题，它有很多的表达方式。比较著名
的是“物不知其数”，大家只要输入“物不知其数”在网上进行搜索，可以找到很多相关的内容。我国古代的数学家们花了很大力气研究这个问题，并找到了它的解法。（广播“韩信点兵古代解法”。）现在我们验证一下，就刚刚问题的数据，用古代解法也能得出37这个解。
生：（验证。）
师：古代解法虽然很方便，凭经验我们也能得到一些解。如果用现在的数学方法来解，我们用什么方法？
生：列方程求解。
师：好。设士兵数目为S，我们可以列出如下方程组：（广播“韩信点兵数学解法”。）我们这个方程组一共有3个方程，四个末知数，这是？
生：不定方程。
师：不定方程有没有解？
生：有解，但无定解。
师：是。那如果我为这个不定方程加上限制条件，士兵的数目在100以内；同时，这个题目里还有另一个限制条件，是什么？
生：士兵数目一定是整数，且大于0。
师：好。在加了这样的限制条件后，这个不定方程就可能有定解了。那我们可以通过什么方法来得到这个解？
生：在S的取值范围内一个一个检测、判断。
师：好。我们可以通过逐个检测也就是搜索的方法来得到题目的解。搜索的方法也是利用计算机程序解决问题的常用方法之一。接下来，我们来讨论利用计算机程序如何来解我们的这道题。大家都知道，计算机所会做的一切，实际上都需要程序员“教”给它；现在，请大家利用广播系统的“消息功能”，把大家准备教给计算机的解题步骤写出来。
师：（结束广播状态。）
师：（巡视。）
生：（思考。写步骤。发消息）
师：（收集学生的典型解法：从消息管理器中复制解法，放大字体，以便讨论）师：好。现在我们来看一下，大家提出来的都有些什么解题步骤：（液晶投影屏幕显示学生解题步骤）。我们请写出步骤的同学说明一下：
生：在S的取值范围内，判断S除以3、5、7的余数是否刚好等于1、2、2，再让S加1，再判断。
师：那么，什么时候就可判断S的值就是解呢？
生：S除以3、5、7的余数符合要求时。
师：好。当S满足这三个条件且S在取值范围内时，S的值就是我们所求的解。现
在我们来看一下规范的算法表达：
师：（广播“韩信点兵算法”）
生：（阅读算法）
师：我们先让S取100，然后判断S是否符合要求，如果符合要求，则输出结果，结束程序；否则，S减1，重复这个判断过程。
师：到现在为止，我们经历了分析问题、设计算法两个环节，接下来，我们要考虑如何把算法转为程序。我们知道，算法是解决问题的方法和步骤。设计算法是解决问题过程中关键的一步；算法设计完成后，用任何一种程序设计语言来编写程序都是可以的。因为大家还没有完整地学过程序设计语言，编程的部分由老师完成。现在我们先简单解释语句的含义。
师：（广播“韩信点兵程序简单版”）
生：（阅读程序）
师：前面六个句子非常简单，是用来？
生：记住三组除数和余数。
师：对，如果我们要改变余数和除数，就在相应的句子上进行修改。
师：接着，我们用循环结构控制判断的过程，一发现S值符合要求，则将结果输出到文本框中(text1.text= "韩信一共有" & Str(s) & "名士兵") ，“S赋值为负1”
是用来结束循环，结束程序的。
师：现在请大家打开VB，结合我们之前学过的文本框、命令按钮，编程调试，解决这个“韩信点兵”问题。要求：点击命令按钮开始运算，并把结果送到文本框中。
师：老师把程序发给大家。
第三阶段：动手操作
师：（结束广播状态，利用广播系统“课堂讨论”功能发送程序）
生：（启动VB，设置控件，复制程序，试运行，调试程序）
师：（循视辅导。）
师：好。现在能够运行程序并得到答案的同学举手。
生：（部分完成任务同学举手）
师：（统计人数）
师：大概有六分之一的同学可以得到答案。现在，请暂时还不能正确运行的同学抓紧；完成的同学试一试另外一组数据：余数不变还是1、2、2，除数分别改为2、3、4。
生：（修改程序，调试程序）
师：答案是多少？
生：没有答案。
师：为什么没有答案？
生：数据本身出错：不可能有一个数除以2余1，除以4余2的。
师：非常好。象这种出错的情况我们可以分析出来，可是我们的程序并不能给出提示。这说明什么问题？计算机所会做的任何工作，都是程序教给它的；程序员考虑得越周到，程序就越能干。所以，编程之前，能够考虑得更周全，调试就更容易，程序的适应能力也更强。
师：现在程序能够正常运行、第一组数据能通过的同学请举手。
生：（大部分举手）
师：好，那么现在我们再试另一组测试数据：除数为为3，5，7，余数全为0。生：（改程序，运行程序，查看结果）
师：结果是多少？
生：也没有结果。
师：不可能吧？这结果非常明显是？
生：是105。
师：这么容易的测试数据，计算机为什么会算不出来呢？
生：我们程序里限定了解的最大值是100，而这个解是105，超出范围了。
师：这说明计算机所做的事情，都是程序事先设定的。它按照程序所给出的步骤，一步步执行，不懂得变通，也没有简便方法，这一点和人解决问题有些不同。
这样看起来好象计算机解题时比较笨，那下面我们再测试另一组数据：除数和余数仍然是3、5、7和1、2、2，可是把S的范围改为1000，10000，1000000。
试一试。
生：（改数据，试运行，对照结果）
师：（广播“韩信点兵完整版”范例，在“士兵总数”框中输入1000000，点击“点点看”按钮）
师：我们看到，数据到了一百万时，程序还是很快地给出答案。这是因为计算机的什么特点？
生：运算速度快。
师：对，高速运算使得计算机能够按“看起来比较笨”的方法来有效地解决问题。
这也是它的一个特点。
第四阶段：小结拓展
师：到现在，我们经历了从问题到最终用程序解决问题的整个过程。当拿到问题时，我们从分析问题开始，接着设计算法，也就是列出解题的步骤，先做什么，再做什么，怎么做；然后编写程序，调试程序，检测结果；过程中有些环节可能会反复。这个过程也是我们利用计算机程序解决问题的一般过程。师：刚刚我们在调试检测修改数据时，总是直接修改程序语句；而一般参数的修
改应该在程序的界面上就能完成，就象我们这个范例一样。同时，在设计程序时，也应尽可能多地考虑可能出现的情况，我们事先考虑得更多，程序的适应性才更强。例如出错的数据（输入出错测试数据，演示出错处理），我们的程序也能够应付。
师：接下来，大家对自己的程序进行改造，让它也能处理各种不同的数据，并且也可以在界面上改变参数，让它变得更“健壮”。老师把这部分的程序也发给大家。能够自己改的同学试着自己修改程序，需要参考的同学也可以查看老师的例子。
师：（结束广播，通过“课堂讨论”发程序）
生：（改造程序）
师：（巡视辅导，发现有部分同学完成）
师：现在我们请同学演示改造过程。
师：（通过广播系统将学生桌面投影在大屏幕）
生：（操作改造过程；部分同学观察，部分同学自行操作）
师：做得很好。今天的课让我们大家体验了用程序解决问题的全过程。程序设计是一门严谨的学问，需要专心的训练，乐于钻研的精神。更进一步的学习大家可以选修《算法与程序设计》模块，将有更详细的介绍。
用计算机程序解决问题 一、教学目标： 1、知识与技能 （1）执行一段计算机程序，了解计算机程序的工作过程 （2）解剖程序实例，理解使用计算机程序解决问题的基本流程在完成学习任务的过程中，合理使用信息技术和方法实行简单的探究活动。 3、情感、态度与价值观 借助计算机程序解决问题的思想方法，养成严谨客观的学习习惯。 4、教学重点、难点： 本节内容的重点是：计算机程序解决问题的基本流程。 本节内容的难点是：计算机程序解决问题的方法。 5、课时安排：1课时 二、教学过程设计： 1、体验程序的运行过程及作用（活动） 执行“老鼠过街”游戏（分别请二个学生上台玩） 执行环境在VB中 过渡到画二次函数图像的程序。 2、剖析用计算机程序解决问题的过程 （1）分析问题 对于一个实际问题，首先需要分析该问题的需求情况及已知条件，来判断解决问题的可能性和目标要求，然后对需要解决的问题给出一
个精确的描述。 （2）设计算法 寻找解决问题的方法和步骤称为算法设计。 解决方法：利用描点法去画函数图像 算法设计： 1）给出画图框 2）给出程序执行按纽 3）定义坐标轴 4）定义纵坐标、横坐标 5）定义变量 6）给定颜色 7）描点法算法 8）结束算法 （3）编写程序 选择程序设计语言，通过程序设计语言实现算法，编写出程序（代码）。 （4）调试运行程序 1）打开程序设计语言软件Visual Basic(简称VB) 2）输入编写好的程序 3）运行程序，检验程序功能 4）调试修改错误 5）保存程序并生成“*.exe”编译文件
（5）检测结果 3、练习 （1）执行老师已给定的程序。 （2）修改老师给定的程序，画出已下函数的图像。Y=－x^2 Y=2^x Y=5*sin(x) （3）尝试自己编写加法程序。
★教师寄语：春天是碧绿的天地，秋天是黄金的世界。愿你用青春的绿色去酿造未来富有的金秋！。★ 第一节用计算机程序解决问题 学习目标: 1．初步掌握用计算机程序解决问题的基本方法 2．认识计算机程序的工作过程与基本特征 3．了解用计算机程序解决问题的过程 学习重难点: 计算机程序设计的基本流程。 学习内容： 一、读故事，找答案。答案是经过加密处理的，怎么把它解密呢？ 二、加密程序的制作过程： 1、分析问题 加密的方法是将答案中的字符进行某种变换，使得别人不能读懂，使用时再进行逆变换，因为每个字符在计算机内都有相应的代码存储表示，即机内码，因此，可以对邮件字符的机内码值进行某种变换，原来的字符就会变成其他的字符，只要猜谜者未发现这个变换，他就无法读懂这段变换了的文字，从而达到加密的目的。 2、设计算法 算法：解决问题的详细方法与步骤，是编写程序的基础。 打开文本文件，从中逐个读出字符，并把其机内码值值减去10所得代码对应的字符作为加密文字符，并将他们逐个串起来成为密文文件保存 3、编写程序 有了清晰可操作的算法描述，就可以选择一种计算机语言工具来编写程序。 阅读课本74——75页，找出下列问题：
◆1、计算机中的集成电路是采用（）数字编码表示和控制的。 ◆2、举出几种高级语言系统。 程序——让计算机实现某一功能的一系列计算机能够识别的语句。 只要算法确定，语言的选择没有特别的限定，通常根据问题的特性和编程人员对语言的熟悉程度来选定。 4、调试运行 程序设计好以后，通过键盘输入计算机中运行，看程序能否按预想的执行。计算机只懂得程序设计语言中所规定的语法规则，如果编写程序时与规则不一致，哪怕是一个标点符号出错，也会令程序出错而中断运行，此时，可以根据计算机提示的出错信息修改程序，重新调试运行。 5、检测结果 当程序能够顺利运行以后，还需要对程序功能进行分析和检查。因为如果程序语句符合语法规则，而程序中有逻辑错误或计算方法等错误，计算机是检查不出来的。因此，如果结果不合理，还要回头对程序进行修改。 三、小结：计算机程序设计的基本流程 四、小组探究：要把加密程序代码转换成解密程序代码，需做哪些修改？ Private Sub Form_Load() FileName$ = InputBox("请输入需要加密的文件名及路径：") Open FileName$ For Input As #1 Line Input #1, a$ MsgBox a$, , "加密前的文本内容" Close #1 mm$ = "" n = Len(a$)
都需要知道这些英语。，还是c++还是javajps不管是 ++ 500多个，请大家熟记一共应用、应用程序application 应用程式 application framework 应用程式框架、应用框架应用程序框架架构、系统架构architecture 体系结构引数（传给函式的值）.叁见叁数、实质叁数、实叁、自变量parameter argument array 阵列数组 箭头操作符（箭头）运算子arrow operator arrow 装配件assembly assembly language 组合语言汇编语言 断言assert(ion) 赋值assign 指派、指定、设值、赋值 赋值、分配assignment 指派、指定 赋值操作符assignment operator 指派（赋值）运算子= associated 相关的、关联、相应的相应的、相关的 sequential container）associative container 关联式容器关联式容器（对应原子的atomic 不可分割的 属性、特性attribute 属性 audio 音频音讯人工智能A.I. 人工智慧 背景background 背景（用於图形着色）后台（用於行程）backward compatible 回溯相容向下兼容bandwidth 频宽带宽base class 基础类别基类base class) 基础型别base type (等同於 批次（意思是整批作业）batch 批处理收益benefit 利益 最佳可行函式best viable function 最佳可行函式 中挑出的最佳吻合者）（从viable functions 二分查找二分搜寻法binary search binary tree 二元树二叉树 binary function 二元函式双叁函数 binary operator 二元运算子二元操作符 绑定系结binding bit 位元位bit field 位元栏位域位图bitmap 位元图 bitwise 以bit 为单元逐一┅bitwise copy 以bit 为单元进行复制；位元逐一复制位拷贝block 区块,区段块、区块、语句块或false 布尔值）boolean 布林值（真假值,true 边框border 边框、框线花括弧、花括号brace(curly brace) 大括弧、大括号方括弧、方括号bracket(square brakcet) 中括弧、中括号breakpoint 断点中断点 build 建造、构筑、建置（MS 用语）内置in 内建－build 总线bus 汇流排 业务,业务business 商务按钮按钮buttons 组成）字节位元组（由byte 8 bits 高速缓存cache 快取呼叫、叫用调用call 回调callback 回呼call operator call（函式呼叫）运算子调用操作符function call operator）
一。计算机程序的执行过程 程序就是指令的集合 为使计算机按预定要求工作，首先要编制程序。程序是一个特定的指令序列，它告诉计算机要做哪些事，按什么步骤去做。指令是一组二进制信息的代码，用来表示计算机所能完成的基本操作。 1．程序 程序是为求解某个特定问题而设计的指令序列。程序中的每条指令规定机器完成一组基本操作。如果把计算机完成一次任务的过程比作乐队的一次演奏，那么控制器就好比是一位指挥，计算机的其它功能部件就好比是各种乐器与演员，而程序就好像是乐谱。计算机的工作过程就是执行程序的过程，或者说，控制器是根据程序的规定对计算机实施控制的。例如，对于算式 计算机的解题步骤可作如下安排： 步骤1：取a ； 步骤2：取b ； 步骤3：判断； . 若b≥0，执行步骤4 .若b＜0，执行步骤6 步骤4：执行a＋b； 步骤5：转步骤7； 步骤6：执行a－b； 步骤7：结束。 计算机的工作过程可归结为：取指令→分析指令→执行指令→再取下一条指令，直到程序结束的反复循环过程。通常把其中的一次循环称为计算机的一个指令周期。总之，我们可把程序对计算机的控制归结为每个指令周期中指令对计算机的控制。 2．指令 程序是由指令组成的。指令是机器所能识别的一组编制成特定格式的代码串，它要求机器在一个规定的时间段（指令周期）内，完成一组特定的操作。指令的基本格式可归结为操作码OP和操作数地址AD两部分，具体内容是： ⑴指出计算机应完成的一组操作内容，如传送（MOV）、加法（ADD）、减法（SUB）、输出、停机（HLT）、条件转移（JZ）等。这部分称为指令的操作码部分。 ⑵两个操作数的地址和存放结果的地址及寻址方式。 ⑶为保证程序执行的连续性，在执行当前指令时，还需指出下一条指令的地址。由于指令在存储器中一般是顺序存放的，所以只要设置一个指令指针（IP），每执行一条指令，IP自动加1，便自动指出下一条指令的地址，而不必在指令中专门指出下一条指令的地址。只有在转移指令中才指出下一条指令的地址。此时，IP的内容将随转移指令所指示的内容改变。 3．指令的执行 指令规定的内容是通过控制器执行的，或者说控制器是按照一条指令的内容指挥操作的。 ⑴控制器的功能
用计算机程序解决问题 ——用程序设计思想挖掘学生创造性解决问题的潜力 （青岛二中胡芳案例设计、实施者 青岛市电教馆张捷案例指导者 青岛二中王群案例指导者） 【对应的课标知识点】用计算机程序解决问题的基本思想和方法；QuickBasic编程环境及其基本操作。 【知识点的相互衔接】与高中信息技术“算法与程序设计”模块衔接； 【本课教学法提点】“统一的课程标准，多样化的教学实施；固化的教材体系，创造性的教学过程”；分层次教学的任务设置 模块：高中信息技术基础 年级：高中一年级 所用教材版本：广东教育出版社 建议学时数：1学时，非上机时间15分钟，上机操作时间30分钟。 教学设计 教学目标 1.理解计算机程序的概念，初步掌握利用计算机程序解决问题的基本思想和方法。 2.熟悉QuickBasic编程环境及其基本操作。 3.亲历用计算机程序解决问题的完整过程，体验用其解决问题的方法。 4.激发学生学习编程、探索知识的兴趣，培养学生发现、解决问题的能力。
（二）内容分析 1.教学重点 通过体验程序的运行过程及作用，了解用计算机程序解决问题的基本思想，掌握用计算机程序解决问题的方法。 2.教学难点 理解计算机程序的概念；应用掌握的方法创造性地解决生活中的问题。 3.教学内容在整个知识体系中的位置 本节课学习的内容是用计算机程序解决问题，属于信息加工与表达这一教学主题。课程标准对这部分内容的要求是了解计算机进行信息处理的基本过程，初步认识计算机与人类处理信息的异同，具体实施可通过使用一种高级语言编程工具解决一些简单问题来实现。 教材将这部分内容编写在第四章《信息的加工与表达》（下）中的第一节（教材的学习内容是通过体验程序的运行过程和作用、查看程序的代码，对计算机程序有一个感性的认识，理解计算机程序的概念，再通过一个简单程序的设计，剖析用计算机程序解决问题的过程。教材给出的实例是加密解密程序，使用的编程环境是VB。）。依照课程标准的指导思想和要求，根据我校学生的具体情况，我们选择了简单易学的QuickBasic编程环境，并通过学生感兴趣的多个实例来实施教学，取得了良好的教学效果。 （三）学生分析 我们的学生来自不同的初中学校，他们的信息技术背景不同，信息素养和动手操作能力也不同。绝大部分学生没有学过编程知识，因而这部分内容对他们来说是全新的；有的学生参加过兴趣班的学习，具备一定的编程能力；有的学生对于程序设计只是略有耳闻。面对层次分明的学生，只有实施分层次教学，设置不同难度的任务，才能让他们在课堂
计算机程序设计发展史 【摘要】 程序设计语言原本是被设计成专门使用在计算机上的，但它们也可以用来定义算法或者数据结构。正是因为如此，程序员才会试图使程序代码更容易阅读。设计语言往往使程序员能够比使用机器语言更准确地表达他们所想表达的目的。对那些从事计算机科学的人来说，懂得程序设计语言是十分重要的，因为在当今所有的计算都需要程序设计语言才能完成，面向对象程序设计以及数据抽象在现代程序设计思想中占有很重要的地位，未来语言的发展将不在是一种单纯的语言标准，将会以一种完全面向对象，更易表达现实世界，更易为人编写，其使用将不再只是专业的编程人员，人们完全可以用订制真实生活中一项工作流程的简单方式来完成编程。 【关键字】 机器语言汇编语言高级语言计算机语言计算机技术编程语言【正文】 随着计算机的迅速发展，计算机程序设计已经从一种技巧发展成为一门科学，程序设计的方法也在不断的变化、发展。 50年代用机器指令代码进行手编程序是相当麻烦的，在工程技术人员中也很难得到推广。当程序设计是繁杂而又仔细的劳动，重复处理0与1又得花费大量的时间来编制与调试程序，故后期逐渐被用符号指令的汇编程序设计所代替。 1954年，第一个完全脱离机器硬件的高级语言—FORTRAN问世了,大大简化了程序设计，用高级语言编写的程序实现了基本上与机器无关。40多年来，共有几百种高级语言出现，有重要意义的有几十种，诸如FORTRAN、BASIC,ALGOL, COBOL,LISP,PL/1,C,C++等。 当计算机刚刚问世的时候，程序员必须手动控制计算机。当时的计算机十分昂贵，唯一想到利用程序设计语言来解决问题的人是德国工程师楚泽(konrad zuse)。几十年后，计算机的价格大幅度下跌，而计算机程序也越来越复杂。也就是说，开发时间已经远比运行时间来得宝贵。 在过去的几十年间，大量的程序设计语言被发明、被取代、被修改或组合在一起。尽管人们多次试图创造一种通用的程序设计语言，却没有一次尝试是成功的。之所以有那么多种不同的编程语言存在的原因是，编写程序的初衷其实也各不相同；新手与老手之间技术的差距非常大，而有许多语言并对新手来说太难学；还有，不同程序之间的运行成本各不相同。有许多用于特殊用途的语言，
计算机程序设计基础 ——精讲多练C/C++语言 程序的基本结构 1、在屏幕上显示如下图形： **************** * Hello World * **************** #include 4.1计算机解决问题的过程 一、教材分析 本节课的教学内容是广东教育出社版、高中课程标准实验教材必修《信息技术基础》第四章4.1《用计算机程序解决问题》第一课时的内容。 二、学生分析 本节内容涉及的是面向对象的高级编程语言，对于完全没有接触过编程的高一学生来说有一定难度。同时学生因为在初中没有接触过程序设计，普遍对程序的本质认识模糊，因此，本节课目标要求学生对程序有个大致的认识、并通过计算商场打折问题体验程序运行的过程，激发他们学习编程知识的兴趣。 三、设计思想 针对以上教学目标和教学重难点，在教学中我首先以解决问题的形式引入，如果自己要加密一个文件都有哪些方法？自然的引入加密与解密程序让学生亲自操作体验，分析程序代码，了解程序段执行的功能；然后要求学生通过看书了解计算机的构成及工作原理，熟悉计算机程序设计语言的发展，提出新问题—打折问题，如何利用程序来处理？引入程序设计语言，介绍VB，明确了用数学方法如何解决后，让学生在VB中复制课前准备好的代码解决问题，激发学生兴趣，实现“能在高级语言编程环境操作执行一段简单的计算机程序代码”的教学目标。 四、教学目标 1.知识与技能： 了解计算机的构成及工作原理。能在高级语言编程环境操作执行一段简单的计算机程序代码。 2．过程与方法： 初步认识计算机程序代码的执行目的。初步了解VB语言的工作环境。 3．情感态度与价值观： 在新旧知识的过渡中，产生对新知识的渴望。 五、教学重难点 重点： （1）了解计算机的构成及工作原理，大体了解程序段执行的功能是什么。 （2）初步体验vb语言编译环境，并尝试在其中操作执行一段实用的计算机程序代。 难点：了解计算机程序代码的作用，培养学生对计算机程序的兴趣。 西南交通大学C++实验报告 计算机程序设计基础（C++） 实验1 一、实验目的 1．熟悉C++程序的集成开发环境； 2．学习新建和打开控制台应用程序的方法； 3．掌握简单数据运算，以及输入与输出方法。 二、实验任务 1．输入一摄氏温度，输出显示所转换的华氏温度。 （提示：摄氏温度=(华氏温度-32)×5/9） 2．画出一头威武雄壮的雄狮。 ,%%%%%% ,%%/\%%%%/\% ,%%%\c "" J/%%% %. %%%%/ o o \%%% `%%. %%%% _ |%% `%% `%%%%(__Y__)% // ;%%%%`\-/%%%' (( / `%%%%%%%' \\ .' | \\ / \ | | \\/ ) | | \ /_ | |__ (___________))))))) 三、实验结果（源程序+ 注释） 1. 源程序 #include 2． 源程序 #include 计算机程序训练 ————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期： 目录 一．训练目的 (2) 二．设计要求 (2) 三．训练题目 (2) 附录A 任务书模板 (9) 一．训练目的： Vb设计训练是学习完《vb程序设计》课程后进行的一次全面的综合性上机 实验。其目的在于为学生提供了一个既动手又动脑，独立实践的机会，将课本上的理论知识和实际有机的结合起来，锻炼学生的分析解决实际问题的能力。提高学生适应实际，实践编程的能力。 二．设计要求： 1.按照给定题目独立设计程序，上机调试通过。 2.写出设计报告 提交报告的内容如下： 1）题目内容的描述 2）应用程序功能的详细说明 3）输入数据类型、格式和内容限制； 4）系统主要界面描述 –简要的语言描述 5）结束语 6）程序的源代码清单 7）报告的字数,不算源代码清单不少于4页 按规定的模板封面输出,不准自定义封面格式 提交报告的格式如下： 1）正文宋体小四号字 2）每个自然段开始空两格. 3）文中英文用新罗马(time new roman),四号 4）源程序清单用英文新罗马五号 5）提交报告封面使用《沈阳理工大学课程设计（论文）》 专用封面 注：对于程序中未能实现的部分需要加以说明。对于程序 中所参考的部分代码需要加以声明，并说明出处。三．训练题目： 同学原则按学号选择设计题目（任务书格式见附录A）也可自选，但同一个题目每班不超过3人，答辩时题目相同的同学一起答辩。 题目1 题目：设计窗体上画一个矩形 要求：该矩形转动的角度由文本框输入，矩形的大小由文本框输入，转动的方向由下拉列表框（顺时针，逆时针）控制，点击命令按钮实现转动。 并将输入的数据送文件保存。 计算机程序语言的发展历程 计算机程序设计语言的发展，经历了从机器语言、汇编语言到高级语言的历程 1. 机器语言 电子计算机所使用的是由“0”和“1”组成的二进制数，二进制是计算机的语言的基础。计算机发明之初，人们只能降贵纡尊，用计算机的语言去命令计算机干这干那，一句话，就是写出一串串由“0”和“1”组成的指令序列交由计算机执行，这种语言，就是机器语言。使用机器语言是十分痛苦的，特别是在程序有错需要修改时，更是如此。而且，由于每台计算机的指令系统往往各不相同，所以，在一台计算机上执行的程序，要想在另一台计算机上执行，必须另编程序，造成了重复工作。但由于使用的是针对特定型号计算机的语言，故而运算效率是所有语言中最高的。机器语言，是第一代计算机语言。 2. 汇编语言 为了减轻使用机器语言编程的痛苦，人们进行了一种有益的改进：用一些简洁的英文字母、符号串来替代一个特定的指令的二进制串，比如，用“A DD”代表加法，“M O V”代表数据传递等等，这样一来，人们很容易读懂并理解程序在干什么，纠错及维护都变得方便了，这种程序设计语言就称为汇编语言，即第二代计算机语言。然而计算机是不认识这些符号的，这就需要一个专门的程序，专门负责将这些符号翻译成二进制数的机器语言，这种翻译程序被称为汇编程序汇编语言同样十分依赖于机器硬件，移植性不好，但效率仍十分高，针对计算机特定硬件而编制的汇编语言程序，能准确发挥计算机硬件的功能和特长，程序精炼而质量高，所以至今仍是一种常用而强有力的软件开发工具。 3. 高级语言 从最初与计算机交流的痛苦经历中，人们意识到，应该设计一种这样的语言，这种语言接近于数学语言或人的自然语言，同时又不依赖于计算机硬件，编出的程序能在所有机器上通用。经过努力，1 9 5 4年，第一个完全脱离机器硬件的高级语言—F O RT R A N问世了，4 0多年来，共有几百种高级语言出现，有重要意义的有几十种，影响较大、使用较普遍的有F O RT R A N、A L G O L、C O B 山西省普通高中信息技术学业水平考试题集1 第一章如何用计算机解决问题 一、考点分析： 1、人类解决问题：首先观察、分析问题、收集必要的信息，然后根据已有的知识、经验进行判断、推理， 尝试按一定的方法和步骤去解决问题。 2、计算机解决问题：分析问题——设计算法——编写程序——运行程序。 3、计算机程序定义：就是指示计算机如何去解决问题或完成任务的一组可执行的指令。 4、算法就是解决问题的方法和步骤。 5、算法是程序设计的“灵魂“； 6、算法+数据结构=程序 7、算法的特征：有穷性（执行有限步以后结束，且每一步的执行时间也是有限的；） 确定性（每一步都有确切的含义） 输入性（有零个或多个输入） 输出性（至少产生一个输出） 可行性 8、算法的描述：自然语言、流程图、伪代码； 9、流程图也称为程序框图，起止框（圆角矩形）、输入输出（平行四边形）、判断（菱形）、处理（矩形）； 10、程序设计语言的发展经历了机器语言、汇编语言、高级语言。 11、计算机可以直接识别的语言是机器语言，机器语言是一串由“0”和“1”构成的二进制代码。 12、比较流行的高级语言有BASIC、C、C++、FORTRAN、PASCAL、COBOL、JA V A等。 二、题型： 填空1、流程图中输入输出的图形是。 2、流程图中可以有等图形。 3、计算机能够直接识别的语言是。 4、对信息进行编程加工时，是编程的核心，是解决问题的方法和步骤； 单项5、下列关于算法的特征描述不正确的是（）。 A、有穷性：算法必须在有限步之内结束 B、确定性：算法的每一步必须有确切的含义 C、输入：算法必须至少有一个输入 D、输出：算法必须至少有一个输出 6、程序是（） A解决某个问题的文档资料B计算机的基本操作 C解决某个问题的计算机语言的有限命令的有序集合D计算机语言 7、刘丽想帮她妈妈设计一个文件加密程序，制定了如下的工作过程，你认为最恰当的是（） A、分析问题、编写程序代码、运行程序、得到答案 B、分析问题、设计算法、编写程序代码、调试运行 C、设计算法、编写程序代码、调试程序、得到答案 D、分析问题、设计程序、编写程序代码、运行程序 8、下列属于计算机程序设计语言的是( ) A、ACDSee B、VisualBasic C、Wave Edit D、WinZip 9、下列不是用于程序设计的是( ) A、BASIC B、C语言C、WORD D、Pascal 10、人们根据特定的需要，预先为计算机编制的指令序列称为（）。 A、软件 B、程序 C、语句 D、文件 11、用流程图来描述分支结构时要使用（）符号。 A、连接圈 B、处理框 C、输入输出框 D、判别框 12、人们利用计算机解决问题的基本过程一般有如下五个步骤（①~⑤），请按各步骤的先后顺序在下列选项（A~D）中选择正确的答案（）①调试程序②分析问题③设计算法④构建数学模型⑤编写程序 A、①②③④⑤ B、②④③⑤① C、④②③⑤① D、②③④①⑤ #include { unsigned char i; for(;delay>0;delay--) { for(i=0;i<124;i++) { _nop_(); _nop_(); _nop_(); } } } /*键盘扫描程序*/ void Keyscan() { unsigned int key1; Keynumber=20; P1&=0x0f; if((P2&0x0f)!=0x0f) //有键按下 涉及计算机程序的发明专利 申请的撰写 2012年6月专利局通信部 目录 涉及计算机程序的发明以及审查指南中的相关规定 涉及计算机程序的产品权利要求常见的撰写缺陷 涉及计算机程序的一般意义上产品权利要求的支持认定 2 涉及计算机程序的发明以及审查指南中的相关规定 计算机程序 计算机程序的保护 申请装置权利要求的意义 审查指南中的相关规定 要求完全对应一致的意义 完全对应一致的撰写要求 举例 3 4 计算机程序计算机程序（（一） 为了能够得到某种结果而可以由计算机等具有信息处理能力的装置执行的代码化指令序列，或者可被自动转换成代码化指令序列的符号化指令序列或者符号化语句序列。包括源程序和目标程序。 5 计算机程序计算机程序（（二） 源程序 目标程序 ROM 0x08000000: 0x0000032c 0x08000000: 0x0000032c ROM0 0x08001000: 0x00000054 0x08001000: 0x00000054 ROM1 0x08001054: 0x001f90f0 0x08001054:0x001f9164 if(sqlite3_prepare_v2(database, [query UTF8String], -1, &statement, nil) == SQLITE_OK){ while (sqlite3_step(statement) == SQLITE_ROW) { int row = sqlite3_column_int(statement, 0); char *rowData = (char *)sqlite3_column_text(statemen t, 1); application 应用程式应用、应用程序 application framework 应用程式框架、应用框架应用程序框架 architecture 架构、系统架构体系结构 argument 引数（传给函式的值）.叁见 parameter 叁数、实质叁数、实叁、自变量array 阵列数组 arrow operator arrow（箭头）运算子箭头操作符 assembly 装配件 assembly language 组合语言汇编语言 assert(ion) 断言 assign 指派、指定、设值、赋值赋值 assignment 指派、指定赋值、分配 assignment operator 指派（赋值）运算子 = 赋值操作符 associated 相应的、相关的相关的、关联、相应的 associative container 关联式容器（对应 sequential container）关联式容器atomic 不可分割的原子的 attribute 属性属性、特性 audio 音讯音频 A.I. 人工智慧人工智能 background 背景背景（用於图形着色） 后台（用於行程） backward compatible 回溯相容向下兼容 bandwidth 频宽带宽 base class 基础类别基类 base type 基础型别 (等同於 base class) batch 批次（意思是整批作业）批处理 benefit 利益收益 best viable function 最佳可行函式最佳可行函式 （从 viable functions 中挑出的最佳吻合者） binary search 二分搜寻法二分查找 binary tree 二元树二叉树 binary function 二元函式双叁函数 binary operator 二元运算子二元操作符 binding 系结绑定 bit 位元位 bit field 位元栏位域 bitmap 位元图位图 bitwise 以 bit 为单元逐一┅ bitwise copy 以 bit 为单元进行复制；位元逐一复制位拷贝 block 区块,区段块、区块、语句块 boolean 布林值（真假值,true 或 false）布尔值 【课题】：第四章信息的加工与表达（下） 4.1 用计算机程序解决问题 【授课教师】：合肥十七中查光亮 【课程标准】：初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。【教材分析】：用计算机程序解决问题是当今社会中信息处理的重要方法之一，学生要了解计算机程序的工作过程，初步掌握用计算机程序解决问题的基本过程，在用计算机程序解决问题时，算法设计是一个很关键的环节。而算法的核心是一种思维方式，算法思维习惯有利于增强思维的条理性。 本节是对用计算机程序解决问题的基本过程的入门介绍，是选修模块《算法与程序设计》的概述和引子。因此，能否通过本节内容的学习来激发学生对计算机程序设计的兴趣，将直接关系到选修模块《算法与程序设计》的顺利开设。 【学情分析】： 通过前面章节的学习，学生已具备一定的计算机使用经验，如文字处理、媒体表达、数据表格处理、浏览器、声音媒体播放软件等。但对于程序设计普遍陌生，对自己编程来解决问题，既感觉新奇有趣，又有一定的技术难度。同时高一学生已具备一定的逻辑推理能力和相关的数学知识，对用计算机程序解决问题的初步了解不会觉得十分困难。虽然学生不可能用一两节课的时间就对编程掌握很多，但让他们在体验中理解信息的编程加工，并通过简单的改进实现小小的目标，有成功的体验是完全能够达到的。 【教学目标】： 1.知识与技能目标 ①认识计算机和程序，了解计算机的构成，知道程序的重要性。 ②通过体验几个简单的计算机程序实例，引发学生对计算机程序的强烈兴趣。 ③通过用VB编写、调试简单程序，并检测运行结果，体验程序编写的乐趣。 2.过程与方法目标 ①知道程序是解决现实世界某类相关问题的有效方法之一，逐步形成程序设计的意识和能力。 ②培养学生用程序设计思想慎密思考问题的意识和能力 3.情感态度与价值观目标 ①揭开程序设计的神秘感和畏难心理,培养学生进一步学习程序设计的兴趣 ②感悟计算机程序设计的思想，增加学生的学习成就感和形成严谨客观的解决问题作风。 第5章计算机程序设计 ?教学内容与目标： 本章主要介绍程序设计基础知识、程序设计的一般过程和程序设计语言，重点介绍了面向过程程序设计、面向对象程序设计和可视化程序设计的特点，并结合C、C++、Java、VB等语言介绍这些程序设计方法的具体应用。学习本章内容，要求对已上所述程序设计的有关知识和方法有一个较全面的了解，为将来进行具体深入的学习做好准备。 ?教学重点、难点： 本章重点是面向过程程序设计、面向对象程序设计和可视化程序设计的特点，难点是面向对象的程序设计。 ?教学方法 本章教学采用教师讲授，多媒体辅助演示的方法，尽量在较短的时间内，全面展现计算机程序设计的过程和各种方法。 ?教学过程： 一、概述 1．程序设计基础 计算机之所以能自动连续地进行工作，最根本的原因在于“存储程序”和“程序控制”。 “存储程序”——就是把计算机处理问题的步骤用计算机能够识别的指令编写出来，并送入计算机内部的存储器存储起来。 “程序控制”——就是把事先存储好的程序从存储器取出来，送入CPU执行，计算机才能按照人的意图自动完成指定的工作。因此，程序就是为解决某一问题而编写的语句集合，是将一个实际问题的具体操作用某种程序设计语言描述出来的指令序列。编写程序的过程就是程序设计。程序设计语言就是计算机能够理解和执行的特殊语言。 2．程序设计的一般过程 概括地说，程序设计就是分析问题、编写程序、调试程序的过程。用计算机解决实际问题的基本过程如下图所示。 程序设计步骤如下： （1）分析要解决的问题，明确任务 （2）分析问题，建立数学模型，并选择合适的解决方案 （3）确定数据结构和算法：数据结构＋算法 = 程序 （4）编写程序 （5）调试程序 （6）整理资料，交付使用 3．程序设计语言 程序设计语言是人们根据描述问题的需要而设计的，是计算机能够直接识别的语言，有一套固定的符号和语法规则，是人与计算机交流所使用的“语言”。 程序设计语言可分成机器语言、汇编语言和高级语言。前两类依赖于计算机硬件，因机器而异，又称为低级语言，而高级语言与计算机硬件基本无关，是目前使用非常广泛的程序设计语言。 机器语言 机器语言是一种用二进制数“0”和“1”表示计算机各种操作的程 序设计语言。一条机器指令能够控制计算机执行一种操作。 计算机能够直接理解和执行使用机器语言编写的程序，执行速 度快，占用内存少；但难于记忆，编程困难，可读性差，容易出错。机器语言是面向机器的语 班级姓名座号 一、选择题 1、人们利用计算机解决问题的基本过程一般有如下五个步骤（①~⑤），请按各 步骤的先后顺序在下列选项（A~D）中选择正确的答案（） ①调试运行程序②分析问题③设计算法④问题解决⑤编写程序 A、①②③④⑤ B、②④③⑤① C、④②③⑤① D、②③⑤①④ 2、在下图中利用计算机解决问题的基本步骤流程图中，对于标注为（1）的流程 线，以下说明正确的是（） A．该流程线可有可无B．当程序运行不出结果时，才需要该部分流程线C．该部分流程线保证了问题解决的正确性D．该部分流程线有错 3、下列三种算法的描述，缺乏直观性、简洁性，最容易产生歧义的是( ) A、自然语言描述法 B、流程图 C、伪代码 4、流程图中表示判断的是（） A、矩形框 B、菱形框 C、圆形框 D、椭圆形框 5、“分支判断”作为解决问题的算法的一个基本步骤，正是体现了计算机的（ ）能力。 A、算术运算能力 B、逻辑运算能力 C、分布式运算能力 D、记忆存储能力 6、下面关于算法的描述，正确的是（） A、算法不可以用自然语言描述 B、算法只能用框图来描述 C、一个算法必须保证它的执行步骤是有限的 D、算法的框图表示法有0个或多个输入，但只能有一个输出 7、下面关于算法的描述，正确的是（） A、一个问题只有一个算法 B、一个问题可能有多种算法 C、能解决问题的算法都是好算法，没优劣之分 D、算法不是程序设计所必需的 8、下列关于算法的叙述，正确的是（） A、解决一个问题的算法只有一种 B、有穷性是算法的基本特征之一 C、可行性不属于算法基本特征 D、算法对程序设计没有任何作用 9、下列关于算法的叙述，正确的是（） A、解决一个问题的算法只有一种 B、算法必定有一个或一个以上的输出 C、算法中可以存在不确切的步骤 D、描述算法的步骤可以是无穷的 10、从以下计算S的算法可以看出，S的代数式表示是（） ①变量S的初值是0；②变量I从1起循环到N； ③循环表达式为S=S+(-1)*i；④输出变量S的值 A．1－2+3－4+…+(－1)N*(N－1) B．1－2+3－4+…+(－1)N－1*n C．1+2+3+4+…+(n－1)+n D．－1－2－3－4－…－(n－1)－n福建省光泽第一中学高中信息技术 4.1 编制计算机程序解决问题教案
西南交通大学计算机程序设计基础(C++)
计算机程序训练
计算机程序语言的发展历程
第一章 计算机解决问题(练习题)
简单计算机程序
涉及计算机程序的发明专利申请的撰写
计算机程序编程中的常用英语
4.1编制计算机程序解决问题教案
计算机程序设计
人们利用计算机解决问题的基本过程一般有如下五个步骤...
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