聆听声音感悟美妙
——《大自然的声音》教学设计
教学目标：
1、学会10个字及相关的词语，认识7个字。体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的段落结构，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。
3、课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，让学生体会作者对大自然的热爱之情。
教学重难点：有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。
教学过程：
一、创设情境，初感“美妙”（3分钟）
1、出示大自然图片，边出示老师边说：花红柳绿，草长莺飞，树叶飘零，雨雪纷纷。多姿多彩的大自然以她特有的魅力展示着别样的风采。同学们你听到过哪些大自然的声音？这些声音给你怎样的感受？
是啊，这些声音真让人心灵澄净、心旷神怡。今天让我们跟随课文去聆听《大自然的声音》吧！
2、板书课题。伸出食指和老师一起端端正正写课题。指导“然”字的写法。
3、齐读课题。8 预备读。）
二、整体感知，初识“美妙”
1、大声朗读课文，读通读顺。
师：课文写了哪些大自然的声音呢？（停顿，语调变快）就让我们走进课文，细细体会吧！请同学们打开课本37页，带着问题，自由地读读课文，读准生字，读通句子。
2、检查生字词的读音。
同学们读得真认真，看看这些词语你读得准吗？先自己读一读，再同桌之间互相读读。（点击PPT，出示生字，学生自主读。
互读。演奏汇聚温柔雄壮
（点一生读生字词，读出味道）。
师评价：真了不起！平翘舌读得真好！而且读出了温柔与雄壮的感觉。让我们一起读一遍，演奏，预备，读！
这篇课文里的四字词语不少呢，谁能读准这些词语？（出示PPT）呢喃细语敲敲打打汹涌澎湃波澜壮阔
注意“呢”是多音字！同学们读得真准确！我们再齐读一遍。
3、初读了课文，你听到了哪些大自然的声音？（风、水、动物）
板书
是啊！大自然有各种各样的声音！出示：大自然有许多美妙的声音。指名读。齐读。
三、精读课文，品味“美妙”
1、请同学们自由朗读第二自然段，边读边想象，划出你觉得美
妙的句子。
2、第一句告诉我们什么？(手风琴音乐家)他怎样演奏的？（翻动）我仿佛看到森林里各种各样的树叶，有硬的、软的、大的、小的厚的、薄的等，风翻动时声音都不一样。相同的树叶在春天。夏天、秋天、冬天风翻动他声音也是不同的。追问：文中用了多少个不一样？你能读出这种不一样来吗？教师点拨：正像风琴演奏家演奏各种不同风格或同一种风格但完全不一样的曲子。想象其动态。演奏什么音乐呢？
3“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起．整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”
预设：我喜欢当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。我从拂字读出了风的力量很小，就像抚摸了一下，还从轻轻柔柔、呢喃细语、温柔等词想象出声音的轻柔美。试读，指名点评朗读。
我觉得这些词要读的很轻很慢，才能体现风声的温柔。试读。
我从呢喃细语似乎看到我和妈妈在说悄悄话，妈妈温柔地抚摸着我。指导表情朗读。
是啊，微风拂过时是妈妈在耳旁亲切的呼唤，像妈妈温柔而温暖的手抚摸着我们。那狂风声音呢？一样的吗?谁来读读写狂风的句子。你为什么这样读？我从吹字看出力量大了些，激动看出很有激情，雄壮、力量、威力都让人感觉到力量之大，狂风的雄壮。你试着读读。
评价，再读。前半句如妈妈的温柔、后半句如爸爸的威严、谁能读处这种变化。老师也想读一读。教师范读。男女生配合读：女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，教师适时用手势画出朗读的节奏和声音的高低起伏。。
仿说：当……，当……
4回顾总结结构。
这个自然段先写谁发出声音?再写怎样发出声音？最后写发出怎样的声音？写得极有顺序。按照这种顺序咱们试着背背。
小结：风之曲出自名家之手，不仅让我们欣赏了舒缓的小夜曲、也欣赏了雄壮的交响乐，我们感受到微风狂风的不同与美妙。
四、按此结构自学第三自然段，边读边想象批划。
1、请同学们按照学习第二自然段的方法自学第三自然段。水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他在玩什么？（板书：打击乐器）谁来把省略号补充完整？（声音的延续或雨滴落在不同的地方会发出不同声音）引导学生说出雨滴会落在哪儿，发出怎样的声音。（劈劈啪啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮当等）
（3）这么热闹的音乐会，谁能读出来？
2、小雨滴不仅会演奏，还会干什么呢？（会唱歌）想听水的歌唱吗？播放水的声音，学生说说自己自己听到的声音。看看课文是怎样写的？
（1）出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大
合唱。
（2）自由读，你发现了什么？（体会水声的变化，水流量的变化，理解“汇聚”“汹涌澎湃”“波澜壮阔”）指导朗读。
（3）师生小组合作朗读：1组同学读小溪的句子，1、2组同学读河流的句子，1、2、3组读大海的句子，最后一句话老师读。
3 关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)
听到风演奏的手风琴，水玩的打击乐，动物们是歌手，（板书：歌手）他们也来到音乐会上一展歌喉。请同学快速默读，谁来说说动物的声音怎样美妙？
指名两位同学读。
总结：看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。
大自然的声音太美妙了，真可谓天籁之音，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。
五、听写生字，指导书写，背诵课文。
我们再来回顾这可的词语，听写几个。请同学们拿出本子。。听写词语，指导字形。
温柔敲打雄壮汹涌澎湃波澜壮阔
六、总结
大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，你一定是幸福的。
音乐会欣赏就要结束了！回想这场音乐会，给你带来怎样的感觉呢?(美妙、欢快、和谐)是啊，大自然因为和谐生生不息，我们光谷
五小也因五行平衡和谐发展，成为光谷一张亮丽的教育名片。
21.大自然的声音 教学要求： 1、学会10个生字及相关词语，认识5个字。 2、朗读课文背诵自己喜欢的部分。 3、了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。 4、体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。 教学重点：词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物并理解体会大自然美妙的声音。课文重点是领会先概括后具体的段落结构，学会模仿进行片段练习。教学时间：两课时 教学难点：领会写法并学习写作中心句为开头的片段。 第一课时 教学内容：指导学习生字词，并引导把握全文的结构。 教学过程： 一、导入新课 二、自由读课文，划出生字词，学习生字词 三、读通课文，读通句子。将不明白的地方画下来。 说说全文围绕哪一句话写的？围绕这句话写了哪些声音？了解文章结构：总分结构。 第二课时： 一、播放课件，导入谈话： 你们听到了哪些声音？多么和谐美妙的田园之歌，多么令人向往的大自然的怀抱。大自然都有哪些美妙的声音呢？让我们走进课文一起去聆听吧！ 2、复习：全文围绕大自然有许多美妙的声音，写了哪些声音？ （风、水、动物） 二、指导学习第二自然段 1、读句子，想象画面，理解“风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的 手风琴。” 师：为什么说风是大自然的音乐家？ 生：…… 师：出示画面，理解“不一样的树叶……” 出示课件，仿照句式说话：当春风轻轻拂过柳树梢，沙沙沙，你仿佛听到____________.。当秋风吹落梧桐叶，唰唰唰，你仿佛听到__________________________。当北风呼啸，携着雪花在空中飞舞，________，_____________________________。 师：春风拂面，“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”；夏风习习“夏日草木薰，万物自欣欣”；秋分瑟瑟“解落三秋叶，能开二月花”；北风呼啸“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”。 2、分组朗读，分角色朗读：当微风……当狂风……（板书：微风狂风）
《编辑文档》教学设计2篇 作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教 学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的 问题。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是整理的《编辑文档》教学设计，希望对大家有所帮助。 《编辑文档》教学设计1 【教学目标与要求】 1、会用一种方法打开文档。 2、掌握文字复制、粘贴的方法。 3、掌握文字查找和替换的方法。 4、培养学生的审美及发现问题、解决问题的能力。 【教学重点与难点】 重点：打开文档，进行文字的复制与粘贴。 难点：文字的查找和替换。 【教学过程】 一、导入 听儿歌《春天在哪里》
刚才是一首大家都非常熟悉的歌曲，老师把这首歌的歌词用“WPS 文字”编辑整理了一下，不过老师可能整理的有点匆忙，出现了一点 小问题，这节课请大家跟我一起来编辑一下这份文档。（揭题：编辑 文档） 下面我们大家一起打开看一看这份文档有什么问题。 请同学打开文档“春天在哪里歌词”，学生演示。 除此之外，我们还可以用什么方法打开文档。（介绍打开文档方法。） 学生选择其中一种方式打开文档“使用电脑小常识”。 二、新授 1.复制粘贴 问题一：歌词不完整 解决问题：学生将歌词补充完整。 第一个完成的学生介绍经验——使用了复制与粘贴，不是直接输 入文字完成的。所以速度特别快。 师介绍：在输入文字时，如果文档中重复出现相同的词组或句子，可以使用“复制”与“粘贴”命令来复制文字。 学生演示讲解操作步骤。
特别强调：第一步要先选中复制的文字。教师简单介绍复制粘贴 的三种方法。 学生用最快的'方法将歌词补充完整，并保存。 练习：打开“课程表（学）”，将空白的课程表填写完整。比一比，谁的速度最快。 2.查找替换 这首歌的歌词除了有空缺之外，还存在什么问题吗？ 问题二：歌词有错误 错误歌词改正：那里——哪里 学生自学课本，尝试操作。 学生汇报演示。 学生修改歌词，大家都掌握了吗？接下来考考大家。 练习：找出电脑使用小常识中“电脑”出现了几次，并将“电脑”全部替换成计算机，并且标出他们所在的位置。 练习二：课程表中“语”替换成“语文” 三、课堂总结
《大自然的声音》优质课教案(部编本三年 级上册) 教学目标： 1．学会写12个字、相关词语，认识7个字。 2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。 3．体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。 教学重点： 1．有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。 2．让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。 ３．规范书写字词。 教学难点： 让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受它们，说说有些什么新的发现。 课前准备：课件。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1．学会写12个字、相关词语，认识7个字。
2．朗读课文。 教学重点： 1．正确朗读课文。 2．规范书写字词。 教学难点： 规范书写字词。 课前准备：课件。 教学过程： 一、激发兴趣，引入情境。 1．师：同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！(播放大自然的声音)大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！ 2．板书课题，齐读课题。 二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。 1．请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。 2．检查反馈： (1)要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。认识他们吗？自由读一读。 演奏温柔雄伟充满威力汇聚
呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打 淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚 (2)先看第一行，谁愿意读？(评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。)还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。 (3)再看第二行词，谁来读？(评：他的字音读得很准，尤其是“呢喃”鼻音读得很准。)全班一起读“呢喃细语”。 师：你们看，“呢喃”这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样说话才是呢喃细语呢？我们去听听。(课件)两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体女生读。 师：再来看这“汹涌澎湃”四个字，都是什么旁？说明什么？(水多)我们去看看。(课件)海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。全班一起把这些词连贯地读一遍。 (4)这些词谁会读？(评：这位同学的平舌音和翘舌音读得很清晰)来，请这一大组的同学读。这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做——象声词。这些象声词读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了(老师范读)，请全体女生带着男生读。 三、整体感知。 1．现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？【随机板
21 大自然的声音 【教学目标】 1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。 3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 【教学重点】 1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。 2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。 【教学难点】 了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.初读课文，理清文章的层次。 【教具准备】 多媒体课件。
【课堂作业新设计】 一、给加点字选择正确的读音。
音乐．（la yua）歌曲．（qū qǔ） 快乐．（la yua）弯曲．（qū qǔ） 他呢．（ne ní）散．步（sǎn sàn） 呢．喃（ne ní）散．装（sǎn sàn） 二、比一比，组词语。 秒（）爱（）江（）喳（） 妙（）受（）汇（）查（） 三、照样子写拟声词。（每小题写四个） 1.淙淙： 2.唧哩哩： 3.叽叽喳喳： 参考答案： 一、yua qūlaqǔne sànnísǎn 二、秒表关爱长江叽喳奇妙感受汇合检查 三、1.呼呼哗哗隆隆呜呜 2.扑通通哗啦啦轰隆隆叮铃铃 3.滴滴答答乒乒乓乓哗哗啦啦嘻嘻哈哈 第二课时 【课时目标】 1.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 2.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】
《大自然的声音》说课稿 一、说教材 《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音.文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起.第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物.在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动.第三自然段运用了顶针句式.第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力.课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情. 二、说教学目标 1.学会本课生字及相关词语.体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情. 2.朗读课文，背诵2-3自然段.了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美. 3.课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情. 三、说教学重难点 1.有感情地朗读课文，感受大自然的美.背诵自己喜欢的部分.（重点） 2.让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说你有些什么新的发现.（重点） 3.引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情.（难点） 四、说教法学法 这篇课文浅显易懂、生动有趣，在教学中应以读为本，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣.因此，在教学中，引导学生入境、想象、美读、感悟，引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情. 1.创设情境，走进文本：在教学中，要让学生自己阅读、自己学会阅读.教学中我创设了情境，让大自然带领学生聆听了一场特殊的音乐会，缩短了学生与文本的空间距离，让学生置
三年级上册《大自然的声音》说课稿 各位评委老师好！ 我是来自的#，我今天说课的内容是大班科学探究活动《大自然的声音》。 大自然是美丽的、奇妙的，亲近自然是幼儿乐此不疲的事情，在大自然中有很多美妙的声音，在本节活动中，我选择了幼儿熟悉的鸟叫声、流水声、风声、雷声、雨声作为探究的对象，这些声音孩子虽然熟悉，但却很少静下心来去倾听。 所以根据以上的情况，我设计了三个方面的活动目标。知识目标是知道声音产生的原理；技能目标是听辨、模拟大自然里的鸟叫声、流水声、风声、雷声、雨声；情感目标是体验与同伴合作的快乐。 活动的重点是：听辨、模拟刚才所说的五种声音； 难点是：运用提供的材料模拟出这五种声音。 为了更好的完成活动目标及任务，根据大班幼儿仍以具体形象思维为主，我制作了孩子喜欢的多媒体课件，激发了幼儿的学习兴趣，是幼儿有身临其境的感觉。课件一是动态大自然图：图上有河流、小鸟飞来飞去、晃动的树、闪电乌云、雨。课件二：听音连线：鸟、流水、风、闪电、雨的动态图和10段声音片段。课件三：动画ppt 《大头儿子去郊游》。操作材料有：豆子、筛子、铁板、水盆、水舀、鸟鸣哨、布、瓶子等，并关注材料的安全性。如：筛子、铁板都包上了边，自制了鸟鸣哨的插嘴等。 本节活动，我创设了想象声音——听辨声音——模拟声音—
—合作拟音——寻找声音五个步骤。 第一个步骤想象声音，我使用了观察法。出示了课件一，把幼儿带进大自然的图画中，引导幼儿观察，并层层深入地提问，如果你来到这个地方，会听到哪些声音，你怎么会听到这些声音，请你来学学这些声音。扩展了幼儿的经验，并鼓励幼儿用象声词来形容。比如：雨声，幼儿说出了淅沥沥的小雨，哗啦啦的大雨。为幼儿用材料模拟各类声音做了铺垫。 第二个步骤运用课件二玩听音连线游戏听辨声音，旨在发展幼儿的听觉，培养幼儿良好的倾听习惯，增强幼儿对声音的敏感性第三个步骤模拟声音，这是本次活动的主要步骤，运用的是操作实验法。我先介绍材料，提出要求，然后让幼儿自由选择材料并带着问题：你用的是什么材料？模拟出了什么声音？是怎么模拟出来的？努力用多种玩法进行操作，提高了幼儿的探索活动的有效性。比让幼儿用铁板探索出了扔、拍、抖多种方法，模拟出了雷声。两个幼儿合作用布上下抖动模拟大风，左右摆动模拟微风等。之后运用比较法，让幼儿通过材料的静与动时，无声与有声的对比，使幼儿知道：声音是由振动产生。 第四个步骤是运用课件三师幼合作拟音，通过师幼一起为《大头儿子去郊游》配出音响，使幼儿知道模拟声音的用途。使幼儿兴趣达到高潮。 最后一个步骤是寻找声音。将对声音的探索延伸到本次活动之外。这五个步骤相互关联层层深入，能使孩子们始终保持浓厚兴趣，
《大自然的声音》名师教案 一、文本教学解读 《大自然的声音》是一篇优美的散文。课文通过描写大自然中的风、水、动物的声音，展现出大自然声音的美妙。文章结构分明，先总写大自然有许多美妙的声音，然后分写风、水是大自然的音乐家、动物是大自然的歌手，表达了作者对大自然声音的喜爱之情。 本单元学习要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语言。留心生活，把自己的想法记录下来”。课后练习提出了“朗读课文，体会大自然声音的美妙”“你听到过哪些美妙的声音？试着写几句话和同学交流”等学习要求，目的在于让学生感受课文的生动语言，同时积累和运用。本篇课文语句生动活泼，富有童趣。在教学时，建议教师引导学生抓住课文中的关键词句，通过反复朗读来体会语言的生动，还可以联系生活实际，以课文句子为例进行仿写练习等。 1.识写生字。 本课要求会认8个生字、会写13个生字，其中“奏、击、妙”既要求会认，又要求会写。对会认的生字，教学时可引导学生借助拼音、联系已有识字方法或生活经验等进行自主识字。教师可适当提示。 在会写的生字中，“器、滴”两字笔画较多。“器”可以用猜谜语的方式帮助识记，如“中间一只狗，四面都是口”，让学生根据谜面猜认；“滴”字的右边部分，学生容易误写为“商”，可引导学生根据字意，用拆一拆、编口诀等方式来重点指导“商”里面是“古”字，帮助识记。 2.朗读背诵。 这篇课文语言生动优美，写出了大自然中许多美妙的声音。教学本课时，要带着学生走进文字所描述的情境中去，体会声音的美妙，读出对大自然声音的喜爱和赞美之情。 文中第2自然段中写了风的声音。作者用总分的结构方式先写风是大自然的音乐家，然后分写“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐”。这句话中用了四个“不一样”，写出了声音的不同。朗读时可以引导学生抓住四个“不一样”，读出语调、语气的起伏变化。作者又从“微风拂过”和“狂风吹起”两个角度进行了对比描写。朗读时，可用师生对读、男女生互读
《编辑文档》的教学设计 一、教材内容分析 本节内容是江苏省科学技术出版社出版的小学《信息技术》（下册）的第3课。《编辑文档》是教材关于Word文字处理知识的铺垫，并且贯穿着以后整个的Word知识教学，是形成学生“了解熟悉－技巧掌握－综合运用”这一合理知识链的必要环节。根据《基础教育信息技术课程标准》对该部分内容的要求，Word 作为文字处理工具是必学的内容，所以本节内容是每个学生必须掌握的操作，是学生学好后面知识的前提。本课内容是按“文字的复制”、“文字的修饰”、“段落的修饰”的顺序编写的，这是需要学生掌握的三个知识点。 二、教学对象分析 该内容属于四年级内容。下面以我见习的黄海路小学四年级（2）班学生为例。从学生的心理特点来看：通过课前的访谈，发现该班级学生总体思维比较活跃、团体协作能力较好。从学生的信息素养来看：根据问卷调查，发现该班学生对Word文档的创建与关闭、word窗口的组成、输入文字的内容已经较为熟练，可以说有了良好的基础。 三、教学目标 （一）知识与技能 1.掌握“复制/粘贴”的操作方法。 2.学会设置文字的字号、字体、字形和颜色。 3.能够根据需要对文章进行对齐方式、行距的设置。 （二）过程与方法 在实施任务驱动的过程中，结合教师对难点部分的演示与讲解，通过自我探究、自主学习、小组讨论协作的方式，学会合理设置字符格式的方法，并运用该方法进行文字处理的操作。 （三）情感、态度和价值观 通过对文字修饰的学习，学生间的相互评判和教师的点评等，感受美、体验美，提高学生的审美能力；在同学的互助交流合作中，培养合作意识和合作精神。 四、教学重点与难点 教学重点：设置文字的字号、字体、字形和颜色；设置对齐方式、首行缩进与行距。 教学难点：根据需要进行合理的文档编辑。
《大自然的声音》获奖说课稿 (部编本三 年级上册) 一、说教材。 《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。这篇文章应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。 二、说教学目标。 根据本教材的结构和内容分析，结合着小学三年级学生的认知结构及其心理特征，我制订了以下的教学目标： 1.知识与技能：学会8个会认字及相关的词语，熟练书写13个字。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体 会不同声音所表示的不同事物。 2.过程与方法：朗读课文，背诵课文第2～3自然段。 了解课文的描写方法及叙述的顺序，想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 3.情感态度价值观：了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
三、说教学重、难点： 教学重点： 1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导 学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累象声词。有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵课文第2～3自 然段。 2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过 朗读，知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音， 想象文中描述的声音，感受大自然的美。说说自己有些什么 新的发现。 教学难点： 1.对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子 地内容及在段落中地作用。 2.知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音， 想象文中描述的声音，感受大自然的美。 3.了解课文的描写方法，体会作者的思想感情。 四、说教法、学法。 这篇课文浅显易懂、生动有趣，在教学中应以读为本， 应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想 启迪，享受审美乐趣。因此，在教学中，引导学生入境、想象、美读、感悟，引导学生在读中感悟，在读中激情，在
三年级上册语文导学案-21.大自然的声音人教部编版 21大自然的声音 教学目标 1．会认“妙、奏、呢、喃、伟、击、汇、喳”8个生字；会写“妙、演、奏、琴、柔、感、受、激、击、器、滴、敲、鸣”13个生字。 2.体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。 3.有感情地朗读课文，背诵第2~3自然段；了解课文的描写方法（叙述的顺序），想象课文中描述的声音，感受大自然的美。 教学重难点 1.词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.课文重点是第2~4自然段，教师要引导学生通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。背诵第2～3自然段。 资料库 课前搜集：有关风、水、动物的资料。 教学过程 一、导入环节 （一）新课导入 导入语：同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、有草、还有蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！（看大屏幕，播放大自然的声音）同学们可真会倾听。大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文，去感受来自大自然的美妙声音！ （二）板书课文题目 过渡语：这节课让我们一起学习《大自然的声音》。 （三）资料分享 有关风、水、动物的资料。 二、先学环节 （一）出示自学清单一
任务：读通课文，学习生字 读一读:借助课文中的拼音大声朗读三遍课文，做到读准字音，读通句子。 标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍。 新词如下：美妙、演奏、手风琴、轻轻柔柔、感受、激动、打击、乐器、敲敲打打、虫鸣 容易读错的： 难写的： 写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等） 我选择的生字是 我给它找的形近字是 我能给它们分别组词： 我看到这个字想到了： 温馨提示：自学完成后，小组组长检查“自学清单一”中的任务并做好评价记录。想一想：朗读课文，了解课文的主要内容。 大自然里有着许多美妙的声音，本文介绍了、、三种事物的声音，表达了作者的思想感情。 （二）组内交流 交流内容： 1.朗读课文。 2.读会认字，提示哪些字容易读错。 3.给会写字组词、拓展；提示哪些字容易写错。 4.初步感知课文。 （三）全班展示 按照自学清单，请四个小组展示自学情况。 展示阶段的评价以教师评价为主。 三、后教环节
教案首页
一、组织教学 清点人数，安定课堂秩序 二、复习旧课 Windows XP的环境设置与实用工具 三、讲授新课 （一）word 的打开方式 1、开始/程序/office/word 2、建立桌面快捷图标 3、打开一个已经建立的WORD文档 （二） word 的工作界面 1、标题栏 位于文档的最顶端，包含文件的名称，最小化，还原，关闭按扭。 2、菜单栏包含处理编辑文件所有的命令。 打开菜单栏的方式：1 用鼠标单击 2 alt+相应菜单的字母 3、工具栏常用的命令用图标的形式显示，利用工具栏加快操作速度。 显示或隐藏工具栏视图/工具栏/选择常用，格式 4、标尺利用标尺设置段落的缩进，页边距，制位表，以及改变栏宽。 5、文本区输入文字，插入图片，设置格式。 6、滚动条拖动滚动块，查看文档的不同位置。 7、滚动条的左侧4个显示方式： 普通视图：输入，编辑和排版文本。 Web版式视图： 大纲视图：查看文档的结构。 页面视图：查看与打印效果相同的页。 8、状态栏 （三） word的打开和关闭 文档的打开：文件/新建快捷键 Ctrl+N 空白文档/利用模板建立新文档/利用向导建立新文档； 文档的关闭“ 1.单击文件/退出 2.按alt+F4 3.单击标题栏上的关闭按扭 4.双击标题栏上的控制菜单按扭 （四）文件的保存 1、第一次保存新建的文档： A、组合键：Ctrl+S。 B、文件菜单→保存。 C、常用工具栏上单击“保存”按钮。 注意：保存文档时应首先选择保存位置、再输入文件名、选择文件类型，最后单击“保存”。 a、文件默认类型为*.doc。
b、模板文件（文档模板）：*.dot。 c、文本文件(纯文本）：*.txt。 2、对已有的且已修改的文档进行保存 A、直接按F12。 B、文件菜单→另存为……。 （五）文本输入与选定 1、输入中文： 输入法的逐一切换：Ctrl+Shift。 中英输入法的切换：Ctrl+空格键。 中英文符号的切换：Ctrl+.。 全角与半角的切换：Shift+空格键。 2、输入标点符号： （1）键盘输入。 顿号：退格键左侧的那一颗双字符键； 省略号：Shift+6（双字符键）; 破折号：Shift+ -（双字符键） 书名号：Shift+<、Shift+>;） （2）软键盘输入：在软键盘上右击，在菜单中选择符号类型，……。 （3）符号工具栏 （4）插入菜单中的符号或者特殊符号。 （5）插入与改写的切换：Insert键 3、选定文本: （1）任何数量的文本：将“I”字形指针移动到文本的左侧，按住左键拖过这些文本。 （2）一行文本：将“I”字形指针移动到文本的左侧，按住左键拖过这些文本到本行结束，或者单击本行左侧的选定栏。 （3）一大块文本：首先选中开头的部分文字，再按下Shift键，文本末尾处单击左键。 （4）一块垂直文本：将“I”字形指针放在文本的起始处，按下Alt键，按住左键拖过这些文本。 （5）全选：Ctrl+A。 （七）文本的移动、复制和删除： 1 、移动：左键拖动；剪切和粘贴。 2 、复制：左键拖动（配合Ctrl键）；复制和粘贴。 （八）查找和替换 在文档中经常需要查找或修改一些文字符号，尤其当需要从较长的文档中统一地更改某些相同的字符时，可以使用查找与替换功能，可以快速查找或替换文档中的某个单词、短语、格式或特殊字符。 1、查找 选择“编辑”菜单下的“查找”命令 2、替换 选择“编辑”菜单下的“替换”命令 （九）撤消与恢复 快捷键：
《大自然的声音》获奖说课稿(部编本三年 级上册) 一、说教材。 《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。这篇文章应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。应让学生在主动积极的思维和 情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。 二、说教学目标。 根据本教材的结构和内容分析，结合着小学三年级学生的认知结构及其心理特征，我制订了以下的教学目标： 1.知识与技能：学会8个会认字及相关的词语，熟练书写13个字。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.过程与方法：朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序，想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 3.情感态度价值观：了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之
情。 三、说教学重、难点： 教学重点： 1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累象声词。有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵课文第2～3自然段。 2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受大自然的美。说说自己有些什么新的发现。 教学难点： 1.对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用。 2.知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受大自然的美。 3.了解课文的描写方法，体会作者的思想感情。 四、说教法、学法。 这篇课文浅显易懂、生动有趣，在教学中应以读为本，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想 启迪，享受审美乐趣。因此，在教学中，引导学生入境、想象、美读、感悟，引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味，让学生真正走进大自然，体验
21 大自然的声音 教学目标： 1.学会13个字及相关的词语，认识7个字，掌握多音字“呢”。体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。 2.朗读课文，背诵第2至3段。了解课文的描写方法（叙述的顺序），想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。 3.课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。 教学重、难点： 1.学会本课生字及词语，注意读准“柔、敲、奏”这三个字以及多音字“呢”的字音。 2.有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。 3.让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说你有些什么新的发现。 教学准备： 多媒体、风声、雨声、动物声音的音频 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣，引入情境 1.师：同学们，我们生活的环境是一个生机盎然的大自然！有花、有草、还有蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！（看大屏幕，播放大自然的声音）同学们可真会倾听。大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！请看老师板书课题。 2.板书课题。齐读课题。 二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。
1.请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。 2.检查反馈： （1）认识他们吗？自由认读生词。 美妙演奏手风琴温柔感受激动打击乐器虫鸣 呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打 淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳 3.现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？【随机板书：风水动物】 4.大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。 【板书：美妙】 5.大自然的声音美妙在何处呢？请同学们再读课文，边读边思考作者从哪些方面来写大自然的声音美妙的。 三、熟读课文，理清结构。 1.指生回答，课文是从哪些方面来写大自然的声音的？ 生1：第一段写了“风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。” 生2：第二段主要围绕“水，也是大自然的音乐家。” 生3 ：第三段围绕“动物是大自然的歌手。” 生4：从同学们的回答情况来看，这篇课文是围绕着“风”“水”“动物等几方面来展示现大自然的美妙声音的。文中的每一个文字都表现出了诗意的美感，韵味十足。每个段的第一句话都是该自然段的中心句（放在开头的是总起句）。作者又是怎样围绕这一个个总起句具体描写大自然的美妙声音呢？我们下节课再去欣赏吧！ 六、课堂作业 1.抄写本课生字。 2.读文中你喜欢的句子和段落。 第二课时
21 大自然的声音 【教材分析】 《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。 【教学目标】 1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。 3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 【教学重点】 1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。 2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。 【教学难点】 了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.初读课文，理清文章的层次。 【教具准备】
多媒体课件。
【课堂作业新设计】 一、给加点字选择正确的读音。 音乐．（lè yuè）歌曲．（qū qǔ） 快乐．（lè yuè）弯曲．（qū qǔ） 他呢．（ne ní）散．步（sǎn sàn） 呢．喃（ne ní）散．装（sǎn sàn） 二、比一比，组词语。 秒（）爱（）江（）喳（）妙（）受（）汇（）查（） 三、照样子写拟声词。（每小题写四个） 1.淙淙： 2.唧哩哩： 3.叽叽喳喳： 参考答案： 一、yuè qū lè qǔ ne sàn ní sǎn
课题：Word文档的高级编辑 教学内容： 1．段落设置方法。 2．为文档添加背景色和效果。 3．在文档中插入编辑图片操作。 4．添加批注，阅读批注方法。 教学重点： 1．掌握为文档添加背景色和效果方法。 2．掌握在文档中插入编辑图片方法。 教学难点： 1．为文档添加背景色和效果。 5．在文档中插入编辑图片操作。 教学媒体：cp机 教学过程： Word文档的高级编辑 导入：考勤制度是公司正常工作秩序的基础，是支付工资员工考核的重要依据，接下来制作一个“公司考勤制度”文档。 范例公司考勤制度06. docx 操作步骤：
1、标题“公司考勤制度”：字号【小一】、加粗、【字符间距】4磅、位置上下左右都居中。 2、正文部分：字体四号、【段落】【缩进和间距】【特殊格式】【悬挂缩进】【2字符】 3、【段落】【行和段落间距】【1.15】 4、选中标题行，在【段落】组中单击【行和段落间距】按钮，从弹出的下拉列表中选择【增加段落后的空格】选项，随即标题所在的段落下方增加了一块空白间距。切换到【缩进和间距】选项卡，在【间距】组合框中【短前】微调框调整为“1行”，将【段落后】微调框中将间距值调整为“12磅”。【段前】和【断后】微调框中同时将间距值调整为“0.5行” 5、选中需要添加编号的文本，在【段落】组中单击【编号】按钮右侧的下三角按钮，从弹出的下拉列表中选择一种合适的编号。 6、选择要添加边框的文本，在【段落】组中单击【边框】右侧下三角按钮，从弹出的下拉列表中选择【外侧框线】选项。 7、选中要添加底纹的文档，在【页面背景】组中单击【页面边框】按钮。弹出【边框和底纹】对话框，切换到【底纹】选项卡，在【填充】下拉列表中选择【橙色，各性色2，淡色80%】选项。 8、【插入】水印，为文档添加水印效果，自定义水印效果。 9、【页面布局】【背景】为文档设置背景色【灰色-50%，着色3，淡色80%】。添加渐变、纹理、图案不同底纹效果。 10、添加批注，删除批注【审阅】【插入批注】。切换到【审
第21课《大自然的声音》第一课时 教学设计 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2～3自然段。 2.会认“妙、奏”等8个生字，会规范书写“妙、演、奏”等13个生字。正确读写“美妙、演奏”等词语，理解由生字组成的词语。 3.了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 4.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。 5.让学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。 6.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 7.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。 【教学重点】 1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 3.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 【教学难点】 1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 2.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 1.播放音乐：大自然的声音 2.同学们，你们听到了什么？ 预设：鸟叫声、水流声、下雨声等 3.小结：今天，就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！ 4.板书课题：21、大自然的声音。 齐读课题 二、识字解词 1.学生自读课文。 （课件出示）提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
文字的编辑与编排教学设计
快捷组合键：Ctrl+N 快捷组合键：Ctrl+S 练习使用快捷组合键 及工具按钮。 熟练掌握Word工具栏 中工具按钮及常用快 捷组合键的使用。 注重知识 的延伸。 设置页面 观看老师演示、熟悉文档的纸张设置和页边距设置方法。集中讲解，清晰思路。 新建空白文档 保存为Word文档 设置页边距 设置纸张
任务二：设置字体 1、将文档标题字体设置为“黑体”，字号设置为“二号”；字体颜色设置为“红色”。 2、使用“格式”菜单下的“字 体”对话框将文档正文颜色设置为“蓝色”，字号设置为“四号”。 3、将正文内容中的时间加上下划线，并使用格式刷工具将地点也加上下划线。学生分组或独立完成 任务，主动完成操作。 任务驱动 法，让学 生主动构 建知识意 义。 任务三：设置段落 1、将文档标题的对齐方式设置为居中（Ctrl+E），将落款对齐方式设置为右对齐（Ctrl+R）。 （注，能够使用段落格式设置中的对齐方式，也可直接使用格式工具栏上的“居中”按钮。）2、使用“格式”菜单栏下的“段落”命令将正文第一自然段的行间距设置为1.5倍。 提升：使用“格式”菜单栏下的“段落”命令将通知中1、2、3三个自然段首行缩进2个字符。学生分组或独立完成 任务，主动完成操作。 任务驱动 法，让学 生主动构 建知识意 义。 格式工具栏上的居中按钮
任务四：设置边框和底纹 选择文档所有文字，使用“格式”菜单下的“边框和底纹” 命令将段落加上边框和底纹。提升：使用“格式”菜单下的“边框和底纹”命令，然后选择“页面边框”为整个文档添加页面边框。学生分组或独立完成 任务，主动完成操作。 任务驱动 法，让学 生主动构 建知识意 义。 打印设置 方法：单击“文件”菜单，选择“打印” 命令，或使用组合快捷键Ctrl+P 观看老师 演示，熟悉文档的打印、打印预览设置方法。集中讲解，清晰思路。 课堂小结1、新建与保存文档。 2、设置页面。 3、设置文本格式。 4、打印设置。 确认打印机 打印范围 打印分数
【说课稿】 《大自然的声音》说课稿 一、说教材。 《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。这篇文章应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。 二、说教学目标。 根据本教材的结构和内容分析，结合着小学三年级学生的认知结构及其心理特征，我制订了以下的教学目标： 1.知识与技能：学会8个会认字及相关的词语，熟练书写13个字。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.过程与方法：朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序，想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 3.情感态度价值观：了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。 三、说教学重、难点： 教学重点： 1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累象声词。有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵课文第2～3自然段。 2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受大自然的美。说说自己有些什么新的发现。 教学难点： 1.对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用。 2.知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受大自然的美。 3.了解课文的描写方法，体会作者的思想感情。 四、说教法、学法。
《大自然的声音》优秀教学设计 【教学设想】 创设情境，诱发学生的朗读兴趣；运用“找一找、画一画、读一读”的学习方法，去理解体会重点词句，感受语言文字的美；运用联系生活实际，模仿声音等手段，指导学生感情朗读，感受大自然声音的美妙。通过朗读，让学生感受到读书的快乐，感受大自然声音的美妙，体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。 教学目标： 1.认识8个生字，学会写13个生字。 2.朗读课文，体会作者的思想感情，感受大自然的美妙声音，培养对大自然的热爱之情。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入。 1.播放一段音乐，让学生听听里面有哪些声音，培养孩子听的能力。 2.学生听完音乐，说出自己听得到声音。 3.教师小结，引入课题。板书。 二、自主合作，学习生字。 1.教师范读课文，要求学生划出生字新词，同桌合作，说说如何识字。 2.检查字词：（课件出示） 美妙演奏手风琴感受激动乐器虫鸣翻动歌曲
拂过温柔狂风合奏雄伟乐曲 威力打击热闹窗户雨滴汇聚小溪轻快散步 轻轻柔柔敲敲打打呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔 滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳哗啦啦唧哩哩淙淙潺潺 指名读，齐读，指名领读，开火车读。 说说识字方法 形声字：妙演琴滴感受奏 会意字：鸣器击 换偏旁：奏--春受--爱 4.引导学生积累拟声词。 （1）快速浏览课文，在文中找出“叽叽喳喳”这样的词语。 （2）交流体会：拟声词，又叫象声词、摹声词、状声词，是摹仿自然声音构成的词。 （3）在平时的阅读和交流中你都积累了哪些拟声词？ （4）学生自由发言，教师评议。课件出示： 水声：叮咚淙淙滴沥淅沥哗啦滴答咕嘟扑哧扑通 鸟声：布谷喳喳啾啾啁啾叽叽嘎嘎咕刷啦扑棱 动物：唧唧喔喔咕咕嘎嘎呱呱喵喵咩咩哞哞汪汪吱吱 人物：扑哧喃喃哈哈呵呵嘿嘿 树声：喀嚓嘎巴簌簌唰唰 （5）学生阅读积累。 5.指导写字。
《大自然的声音》教学设计 【教学设想】 创设情境，诱发学生的朗读兴趣；运用“找一找、画一画、读一读”的学习方法，去理解体会重点词句，感受语言文字的美；运用联系生活实际，模仿声音等手段，指导学生感情朗读，感受大自然声音的美妙。通过朗读，让学生感受到读书的快乐，感受大自然声音的美妙，体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入。 1.课件出示： 你听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌；当一只小狗忙着啃骨头，两只老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄米吃，你总听到些什么了吧？ 你听过风的声音吧？当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过田野，当狂风卷起巨浪，你总听到些什么了吧？ 你听过水声吧？当山间的清泉奔向溪流，当哗啦啦的大雨砸向屋顶，当小水滴清脆地落到盛水的盆里，你总该听到些什么了吧？ 2.学生自由阅读，读后交流自己的感受。 3.教师小结：声音是无处不在的，但是我们却常常忽略了它。片段列举了风声、水声、动物的声音，这些事物我们再熟悉不过，但正是我们没用心去聆听，失去了听的兴趣，因而什么声音也没听到。同学们，丰富美妙的声音无时不在，无处不在。只要用心地倾听生活中平平凡凡、朴朴实实、普普通通的声音，就能感受到生活的精彩。 4.导入新课：这节课我们一起来学习一篇新的课文，通过这篇课文我们来感受大自然的声音。（板书课题，学生齐读课题） 二、自主合作，学习生字。 1.要求：自己试着读读课文，划出生字新词，用以前学过的方法解决。 2.教师巡视交流情况。 3.检查字词：（课件出示） 美妙演奏手风琴感受激动乐器虫鸣翻动歌曲
拂过温柔狂风合奏雄伟乐曲 威力打击热闹窗户雨滴汇聚小溪轻快散步 轻轻柔柔敲敲打打呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔 滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳哗啦啦唧哩哩淙淙潺潺 （1）指名读，齐读，指名领读，开火车读。 （2）教师指导好这几个字的读音“奏”读“zòu”，不要读成“zhòu”；“喳”读“zhā”，不要读成“zā”。 4.引导学生积累拟声词。 （1）快速浏览课文，在文中找出“叽叽喳喳”这样的词语。 （2）交流体会：拟声词，又叫象声词、摹声词、状声词，是摹仿自然声音构成的词。 （3）在平时的阅读和交流中你都积累了哪些拟声词？ （4）学生自由发言，教师评议。课件出示： 水声：叮咚淙淙滴沥淅沥哗啦滴答咕嘟扑哧扑通 鸟声：布谷喳喳啾啾啁啾叽叽嘎嘎咕刷啦扑棱 动物：唧唧喔喔咕咕嘎嘎呱呱喵喵咩咩哞哞汪汪吱吱人物：扑哧喃喃哈哈呵呵嘿嘿 树声：喀嚓嘎巴簌簌唰唰 （5）学生阅读积累。 5.指导写字。 （1）师强调并范写“滴、敲、演”等字。“滴”注意右半部分的笔顺。“敲”的右半部分不要写成“支。” （2）学生自由练习，教师巡视，个别指导。 （3）投影展示优秀写字作业。 三、读通课文，熟悉内容。 1.解除了生字词的障碍，相信大家一定能轻松地把课文读下来了，自由读读课文，在每一个自然段的前面标上节序。（学生自由读课文。一边读一边标节序） 2.教师配乐范读课文。（听老师配乐朗读课文） 3.指名读（任意选择课文某一小节）教师与同学予以点评。 4.自由朗读课文。 第二课时