在儿歌中识动物群文阅
读设计
Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT
“在儿歌中识动物”群文阅读设计
乐至县高寺镇高寺小学王玉
议题分析：
小学低段群问阅读教学如何开展，从语文教材编排来看，朗朗上口的儿歌居多，也很受儿童的喜爱。很适合这一年龄段儿童的特征。儿歌是儿童非常喜欢的一种文学体裁，可以说，它是诗歌的启蒙。在日常生活中到处可以听到，它不仅可以培养孩子的口语表达能力，还能使孩子从中获得知识，受到教育。儿歌的题材内容丰富广泛，考虑到尤其是贴近孩子们生活，他们又较熟悉的喜爱的小动物类儿歌，一定会兴趣大增。
学情分析：
六首儿歌，对于还不认识多少字的一年级孩子来讲，不是一个小数目。相信“兴趣是最好的老师”，有“小动物”这一孩子熟悉又喜爱的内容为载体，一定会激发孩子的阅读兴趣。在教学过程中，采用个人阅读还有小组合作的方式，让他们读一读、圈一圈，还有说一说、演一演，通过各种形式的阅读弄清小动物的样子和作用，为后面的仿写儿歌做好铺垫，仿写的设计发展创造性思维，培养言语表达能力。总的说来，课的设计，无论是内容，还是形式，都充分考虑了孩子的年龄特点和兴趣点，相信在一年级实施群文阅读应该有可能。
文本选材及分析：
《小蜻蜓》《小蜜蜂》《小青蛙》
《大公鸡》《啄木鸟》《小花猫》
这六首儿歌都是些写小动物们的，都是为人类做出贡献的有益的动物。对小朋友一定有着深深的吸引力。而且儿歌语言生动形象，具有丰富的内容、律动的音乐美，读起来朗朗上口。教学时，学生在一次又一次的诵读中就能发现美、感受美。大量的、多形式的朗读，更有助于从作品的声律、气韵入手，体会其丰富的情感，这一方法有助于学生积累语言、培养语感，体验品味，情感投入，达到潜移默化熏陶的目的，从而散发出语文学科浓浓的魅力。
教学年级：一年级
教学目标：
1、能正确、流利地朗读儿歌。
2、能通过朗读感受儿歌的韵律美。
3、能尝试用儿歌的节奏，说说自己最喜欢的小动物。
教学准备：
学生：观察身边的小动物，长的什么样子，有什么本领。
教师：阅读材料、工作纸、幻灯片。
适应学段及课时：
一年级第一学期一课时
教学过程：
一、趣味导入：猜猜我是谁
1、教师出示小动物身体某部分的图片，请学生猜猜是什么小动物。
2、说说你是怎么猜出来的
（老师根据不完整的图片让学生猜一猜是什么动物，并说一说是怎么猜出来的。“猜一猜”的形式和“小动物”的内容都是学生所喜欢的。）
二、独立阅读，完成工作纸第一部分
1、今天我们要来认识更多的小动物，请读一读它们的名字吧。
2、出示选文题目《小蜜蜂》《小蜻蜓》《大公鸡》《啄木鸟》《小花猫》《小青蛙》。
3、说说你最想读哪一首完成选项
我最想读的儿歌是：_________________________________让我感兴趣的地方是：_______________________________
4、小组内进行阅读。
阅读提示：
（1）独立进行阅读。
（2）边读边想，小动物是什么样子的。
（这个环节以自我阅读为主，给予学生阅读内容的自由，珍视学生独特的初读感受。）
三、合作阅读
1、小组内交流。小组负责人指定顺序，朗读自己最喜欢的动物儿歌。
2、仔细聆听，把你听到的小动物圈出来。
a.小蜜蜂
b.小蜻蜓
c.小花猫
d.大公鸡
e.啄木鸟
f.小青蛙
3、把你听到的句子圈出来。
4、说一说你知道了哪几种小动物，他们都是什么样子的
5、请三个小组进行汇报。
（1）能正确、流利地朗读儿歌。
（2）说说小动物是什么样子的。（也可以演一演）
四、仿照儿歌说一说
1、我的发现：
（1）儿歌中写了小动物们为人类做了些什么
2、我来说一说：
我最喜欢的小动物是：
它的样子是：
它的贡献是：
3、分享点评：重点引导用儿歌的形式表达。
五、我能写儿歌（可选作）
1、填儿歌
长颈鹿小象
长颈鹿，（）长，耳朵像（），
花衣花，（）长，身子像（），
高高（）吃得香。鼻子（）又（），
替人把（）干。
2、续写儿歌
大白鹅，白又白，_________________________________
大白鹅，胖又胖，_________________________________
大白鹅，游啊游，_________________________________
六、总结
小朋友们，今天我们读了好几首小动物的儿歌。儿歌简单、节奏感强，是写给小朋友读的。今天我们只是做了一点点尝试。以后我们还要读更多的儿歌，用儿歌表达出更多我们喜欢的事物来。
附：阅读材料
小蜜蜂
小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到西，飞到东。
传花蜜，采花粉，我们学它爱劳动。
啄木鸟
啄木鸟，啄木鸟，会听诊，会开刀。
治病不要钱，只收虫一条。
大公鸡
大公鸡，真美丽，红红的鸡冠花外衣，
每天清晨喔喔啼，它叫我们早早起。
小蜻蜓
小蜻蜓，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙忙。
低飞雨，高飞晴，气象预报它最棒。
小花猫
八字胡，往上翘，说话好像娃娃叫，
不洗脸，不梳头，还夸自己俏俏俏，
老鼠叽叽躲着笑。
小青蛙
小青蛙会爬，爬爬爬，瞧瞧去把害虫抓。
小青蛙会跳，跳跳跳，跳到河里水花笑。小青蛙会游，游游游，去跟荷花交朋友。
第三单元 11 数一数 一条虫，两条虫，小虫喜欢钻洞洞。 三头猪，四头猪，肥猪赶路打呼噜。 五匹马，六匹马，马儿一跑呱哒哒。 七只鸡，八只鸡，公鸡打鸣喔喔啼。 九朵花，十朵华，桃花树下是我家。 1．五指歌 一二三四五， 上山看老虎。 老虎不在家， 遇到小松鼠。 松鼠有几只， 让我数一数。 数来又数去， 一二三四五。 2．小兔子开铺子 小兔子，开铺子。
一张小桌子， 二把小椅子， 三根小绳子， 四个小盒子， 五只小笛子， 六根小棍子， 七个小盘子， 八颗小豆子， 九本小册子， 十双小筷子。 3．七个阿姨来摘果 一二三四五六七， 七六五四三二一， 七个阿姨来摘果， 七个花篮手中提， 七个果子摆七样， 苹果、桃儿、石榴、柿子、李子、栗子、梨。 4．数一数 一条虫，两条虫， 小虫喜欢钻洞洞。
三头猪，四头猪，肥猪睡觉打呼噜。五匹马，六匹马，马儿一跑呱哒哒。七只鸡，八只鸡，公鸡打鸣喔喔啼。九朵花，十朵花，桃花树下是我家。5．搬米 一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起。两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去。三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。 6．天上七颗星天上七颗星， 地上七块冰， 树上七只鹰， 梁上七个钉， 台上七盏灯。
呼——呼——吹灭灯， 嗨哟嗨哟拔掉钉， 呀嘘呀嘘赶走鹰， 乒乓一脚踢碎冰， 滚滚乌云盖没星。 7．我唱着歌儿骑着马 青青的草，红红的花， 我唱着歌儿骑着马。 什么马？大马。 什么大？天大。 什么天？青天。 什么青？山青。 什么山？高山。 什么高？塔高。 什么塔？宝塔。 什么宝？国宝。 什么国？中华人民共和国。 8．野牵牛 野牵牛，爬高楼， 高楼高，爬树梢， 树梢长，爬东墙，
群文阅读《有意思的儿歌》说课稿 尊敬的各位评委，老师们：大家好！今天我说的课题是《有意思的儿歌》。本次说课，我将围绕说教材、说目标、说重难点、说教法学法、说教学过程等板块进行。 一、抓住特点说教材 儿歌是儿童最喜闻乐见的文学形式，也是他们最初接触的祖国的传统文化。古今儿歌短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分。让一年级的孩子通过读儿歌，说儿歌，表演儿歌，创编儿歌等环节，结合课外游戏活动，让孩子在读中有所创造，体验创造的快乐，同时激发学生对儿歌的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。 所选儿歌，《小白兔》 1、谜语歌大个子 长长鼻子像钩子，大大耳朵像扇子。四条大腿像柱子。最怕遇上小耗子。 2、问答歌 比尾巴 谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？ 公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看！ 3、游戏歌
《丢手绢》 丢手绢，丢手绢， 轻轻地放在小朋友的后面， 大家不要告诉他， 快点快点捉住他， 快点快点捉住他。 二、依据教材说目标 教学目标： 1、通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。 2、在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。 3、通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。 4、通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。 三、突出重点说难点 通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。 四、因材施教说学法 低年级的孩子活泼爱动，注意力集中时间短，但是喜欢有节律的活动，根据这一特点，我采用多种方式的读，，小组读，男女生对读，表演读，在不同的方式的读的过程当中，使学生感受
有意思的儿歌》一年级群文阅读教学设计及反思 有意思的儿歌 ——一年级儿歌群文阅读教学设计 设计意图： 儿歌是儿童最喜闻乐见的文学形式，也是他们最初接触的祖国的传统文化。古今儿歌短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分。让一年级的孩子通过读儿歌，说儿歌，表演儿歌，创编儿歌等环节，结合课外游戏活动，让孩子在读中有所创造，体验创造的快乐，同时激发学生对儿歌的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。 教学目标： 1、通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。 2、在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。 3、通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。 4、通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。 教学重难点： 通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。 教学准备：教师：课件学生：诵读简单的儿歌 教学过程： 课前交流活动：生齐读所学过的儿歌《在一起》《有礼貌》《月儿弯弯》等。
一、交流导入 1、师：孩子们刚才读儿歌的时候都很认真，有的读得很有表情，有的孩子还读的摇头晃脑，看来，大家都喜欢读儿歌，是吧？ 2、介绍儿歌：儿歌又叫童谣，（师板书：童谣）它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读读《有意思的儿歌》板书完课题：有意思的儿歌（生齐读课题。） 二、诵读儿歌，读出节奏 1、教师导学《小白兔》 （1）初读儿歌 师：看，谁来了？（出示小白兔的图）生：小白兔。 （课件出示第一首童谣《小白兔》：小白兔白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝l、爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。） 师：想和它玩吗？那就要会读这首儿歌哦！（生自读儿歌） 师：谁愿意来读一读？其他的孩子认真听，想一想这是一只怎样的小白兔？（教师指名读儿歌，师随机正音词语“萝卜”。） 师：从她的朗读中你能听出这是一只怎样的小白兔？（可爱的小白兔。） （2）读出儿歌的节奏 师：对！这么可爱的小白兔我们要怎么才能读出它的可爱，让儿歌好听又好玩呢？（抽生说）小白兔有个好办法，一起来看看！（课件出示方法：“我能一边拍手一边打着节奏读儿歌，你呢？”） 师：我们赶紧来试一试。（生边拍手打节奏边齐读儿歌）
群文阅读·有趣的动物 【教学目标】 1、通过阅读《带刺的朋友》、《小虾》、《西瓜虫》，感受动物的可爱、有趣。 2、重点学习《小虾》，理解小虾有趣在哪里，作者是怎样写出来的。 3、在分享阅读感受的同时，培养学生留心观察周围事物的习惯。 【教学重难点】 重点：分享阅读感悟和体会，积淀语言。 难点：拓展主题内涵，在围绕主题开展重点品读的过程中，感悟并升华主题。【教学过程】 一、主题回顾 师：同学们，第四单元我们围绕“留心观察”这一主题，跟随课文观察了植物开花的时间、观察了蜜蜂和骆驼，还跟着列文虎克探索了微生物。这节课，我们再来认识一组有趣的动物。（板书课题） 二、阅读概览 1、请同学们快速浏览主题丛书2的第23、24、25课，看一看，作者观察的是哪种动物，这种动物给你留下什么印象？ 2、指名说，填表。 3、师总结：这三篇文章通过描绘几种有趣的动物，向我们展示了大自然的丰富多彩以及作者对它们的喜爱之情。 三、片段分享 师：在这几种动物中，你喜欢哪种动物？谁能把你喜欢的地方读给大家听听？ 指名读文章片段，分享阅读感受。 （有趣、好玩、可爱等都可）
四、精彩赏析 （一）赏析《小虾》 1、师：这三位作者，都把他们喜欢的动物写得这么有趣，这么可爱。下面让我们认真读一读《24小虾》，看看这些小虾有趣在哪儿呢？请你在文中勾画出相关语句，并在旁边写写自己的想法或感受。 2、交流： （1）这些小虾，有的…… 外形：才长大的、老的 （2）它们吃东西的时候非常小心。…… 吃东西：先、然后、接着、又、直到 吃饱了：有的、有的、有的 （3）小虾脾气不好。…… 动作 3、师总结：这样的小虾是多么有趣，多么可爱呀！通过作者的描写，我们可以想像作者当时观察的多么细致。只要留心观察，大自然中处处有惊喜。 4、图画欣赏：齐白石的虾图。 （二）赏析《带刺的朋友》、《西瓜虫》 1、小组合作学习《带刺的朋友》、《小虾》，看看这两种动物有趣在哪儿？勾画出相关句子，并把自己的感受记在旁边。 2、全班交流。 （1）那个东西，一定没有发现我在监视它，……（聪明、技术高明、性情急躁……） （2）突然，我眼前一亮，…… （3）小西瓜虫只有半粒赤豆那么大，…… （4）它的嘴巴只有笔尖那么大，最有趣…… （5）这时小西瓜虫就像一只小船一样，…… 3、课件展示：小西瓜虫 五、主题拓展
幼儿儿歌大全很经典很实用 拍手歌（一） 你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机。你拍二，我拍二，两个小孩丢手绢。你拍三，我拍三，三个小孩来搬砖。你拍四，我拍四，四个小孩写大字。你拍五，我拍五，五个小孩敲锣鼓。你拍六，我拍六，六个小孩拣豆豆。你拍七，我拍七，七个小孩穿新衣。你拍八，我拍八，八个小孩吃西瓜。你拍九，我拍九，九个小孩齐步走。你拍十，我拍十，十个小孩在学习。拍手歌（二） 你拍一，我拍一，常洗澡来常换衣。你拍二，我拍二，每天都要带手绢。你拍三，我拍三，不要随地乱涂痰。你拍四，我拍四，打死苍蝇和蚊子。你拍五，我拍五，消灭臭虫和老鼠。你拍六，我拍六，大搞卫生齐动手。你拍七，我拍七，千万别吃烂东西。你拍八，我拍八，每天洗脸又刷牙。你拍九，我拍九，饭前便后要洗手。你拍十，我拍十，公共卫生要保持。打醋买布 一位爷爷他姓顾， 上街打醋又买布。 买了布，打了醋， 回头看见鹰抓兔。 放下布，搁下醋， 上前去追鹰和兔。 飞了鹰，跑了兔，
打翻醋，醋湿布。做早操 早上空气真叫好，我们都来做早操。伸伸臂，弯弯腰，踢踢腿，蹦蹦跳，天天锻炼身体好。小手帕 小手帕，四方方，天天带在我身上。又擦鼻涕又擦汗，干干净净多喜欢。搬鸡蛋 小老鼠，搬鸡蛋，鸡蛋太大怎么办一只老鼠地上躺，紧紧抱住大鸡蛋。 一只老鼠拉尾巴， 拉呀拉呀拉回家。 小兔子乖乖 小兔子乖乖，把门儿开开，不开不开，我不开， 妈妈不回来，谁来也不开。小兔子乖乖，把门儿开开，就开就开，我就开， 妈妈回来了，我就把门开。小松鼠 一二三四五， 上山打老虎， 老虎找不着， 找到小松鼠。 松鼠有几个，
让我数一数。 数来又数去， 一二三四五。 找朋友 找呀找呀找呀找，找到一个好朋友。敬个礼呀，握握手。你是我的好朋友。小白兔 小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。扁担长板凳宽 扁担宽，板凳长。扁担想绑在板凳上, 板凳不让扁担绑在板凳上。 扁担偏要绑在板凳上， 板凳偏偏不让扁担绑在那板凳上。也不知是扁担绑在了板凳上， 还是板凳绑在了扁担上。 小耗子 小耗子儿， 上灯台， 偷油吃， 下不来， 吱儿吱儿叫奶奶， 奶奶不肯来， 叽里咕噜滚下来。 弯弯的月亮 弯弯的月亮小小的船。 小小的船儿两头尖，
有趣童谣7则1. 三岁的娃娃穿红鞋，扭扭歪歪的去上学，老师讲课他睡觉，背着书包往家跑。 跑跑不了，了了不起，起起不来， 来来上学，学学文化，画画图画。 图图书馆，管管不着，着着火了， 火火车头，头头大奔头。 2. 狼来啦虎来啦老和尚背着鼓来啦， 往哪藏，庙里藏，庙里有个小二郎， 二郎二郎你看家我上南洼去偷瓜， 你吃皮，我吃瓤剩下瓜子再种个。 3. 小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年;腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三; 二十三，糖瓜粘;二十四，扫房子; 二十五，冻豆腐;二十六，去买肉; 二十七，宰公鸡;二十八，把面发; 二十九，蒸馒头;三十晚上熬一宿;
初一、初二满街走。 4. 月儿明，风儿静，树儿遮窗棂， 蛐蛐儿叫铮铮好比那琴弦儿声， 琴声儿紧鸟儿动听，摇篮轻摆动， 娘的宝宝，闭上眼睛，睡呀睡在梦中。夜空里卫星飞，唱着那东方红， 小宝宝睡梦中飞上了太空 骑上那个月呀，挎上那个星呀 宇宙任飞行呀 娘的宝宝立下大志 去攀那个科学高峰 宝石钟，响叮咚 夜空人儿静呀， 小宝宝快长大为祖国立大功， 月儿那个明，风儿那个静， 摇篮轻摆动呀 娘的宝宝睡在梦中微微的漏了终 5. 大公鸡尾巴长;娶了媳妇忘了娘， 把媳妇背到炕头上 ;把老娘背到山后头，
烙大饼卷红糖媳妇媳妇你先尝我到山后看咱娘，咱娘变个屎壳郎~~ter~~飞啦 6. 谁给我玩，打火镰儿。 火镰花儿，卖甜瓜。 甜瓜苦，卖豆腐。 豆腐烂，摊鸡蛋。 鸡蛋鸡蛋磕磕，里边坐个哥哥。 哥哥出来买菜，里面坐个奶奶。 奶奶出来烧香，里面坐个姑娘。 姑娘出来点灯，烧了鼻子眼睛。 7. 黑黑的天空低垂 亮亮的繁星相随 虫儿飞 虫儿飞 你在思念谁 天上的星星流泪 地上的玫瑰枯萎 冷风吹 冷风吹
《有趣的问答儿歌》群文阅读教学设计 教学目标： 1、能用普通话读儿歌，通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。 2、通过学习，了解儿歌的一种类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。 3、通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。 本质议题：了解儿歌的一种类型：问答儿歌，启迪引发的思维和想象能力，学编儿歌。 议题综述：儿歌是儿童最喜闻乐见的文学形式，也是他们最初接触的祖国的传统文化。古今儿歌短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分。让一年级的孩子通过读儿歌，说儿歌，创编儿歌等环节，让孩子在读中有所创造，体验创造的快乐，同时激发学生对儿歌的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分 教学思路：通过朗读诵读儿歌，感受儿歌，感受创作儿歌的乐趣，再学编儿歌，发挥学生的想像力。 文本组织：四首儿歌：1、儿歌《什么圆圆上天》2、儿歌《进城怎么走》3、儿歌《爸爸，为什么》4、儿歌《谁最快活》 教学流程： 课前交流活动：《说一些搞笑的绕口令》《一二三四五》等。 一、引入议题： 1、师生诵读所学过的儿歌《水乡歌》 2、师：孩子们刚才读儿歌的时候都很认真，有的读得很有表情，有的孩子还读的摇头晃脑，看来，大家都喜欢读儿歌，是吧？ 3、介绍儿歌：儿歌又叫童谣，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。
在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读读《儿歌》板书课题：儿歌（生齐读课题。） 二、进入议题 1.诵读儿歌，读出节奏。 （1）初读儿歌 师：看，这是什么？（太阳的图片）生：太阳（课件出示第一首儿歌《什么圆圆圆上天》 师：什么圆圆圆上天，什么圆圆在水边…..你能说说吗？（指明回答）别人又是怎样描述它呢？（课件出示《儿歌什么圆圆上天》 什么圆圆上天 什么圆圆上天? 什么圆圆在水边？ 什么圆圆街上卖？ 什么圆圆姑娘前？ 太阳圆圆圆上天， …... 师：谁愿意来读一读？其他的孩子认真听，想一想你能回答儿歌里的问题吗？（教师指名读儿歌，师随机正音） （2）读出儿歌的节奏 师：我们要怎么读问答式的儿歌呢？（课件出示方法：“1.读问句时语气要上扬，回答时语气要肯定;2.我能一边拍手一边打着节奏读儿歌，你呢？”）师：我们赶紧来试一试。（生边拍手打节奏边齐读儿歌） 师：除这个办法，你还有别的玩法吗？自己试一试，也可以找你的同桌合作。 （学生自由练习） 师：我看到你们的玩法可真多，有边念边跳的，有拍桌子打节奏的。谁愿意来展示？ （一组同桌对拍打节奏读儿歌）表演读 （3）读出儿歌的韵味 师：像刚才这样用不同的法子打着节奏来读儿歌，读得有轻有重、有快有慢，
人教版四年级上册第四组群文阅读 “作家笔下的动物”教学设计 营盘小学李云茜 【教学内容】 《柱子上的母鸡》《大青牦》《麻雀》《青鸟情》 【教学目标】 1、学会快速浏览文章，具体了解和感受作者笔下动物的形象。 2、在阅读中学会欣赏文章，并受到不同情感的感染与熏陶，深化对动物的认识。 【教学重点】 学会阅读方法，在阅读中感受动物的形象。 【教学过程】 一、激趣导入 1、激情引趣，抓住动物特点 同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们做个猜一猜的游戏。 身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。（） 脑袋像猫不是猫，白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。（） 小货郎，不挑担。背着钍，满地窜。运送果子针上穿，遇到危险缩一团。（） 你们是怎么猜出来的？（抓住动物的特点） 这些都是描写动物的语句。 2、今天，我们就来认识生活中更多的动物。课题是……
板书课题：作家笔下的动物 过渡：这节课，我们既要回顾课内的文章，又要学习课外的4篇文章。我们要在有限的时间内，学懂这些文章，阅读的速度就得快，这种看书的方法叫什么？（浏览） 二、主题回顾 出示第四单元有关动物的图片，说说它们给你留下的印象。 师：孩子们，我们一起回顾一下第四单元的课文。 师：出示图片。用文中的句子、重点词概括动物的特点。 白鹅有什么特点？（课件）记得文中相关的句子吗？（课件） 老舍笔下的猫又有什么特点？（课件）能说出文中相关的句子吗？（课件） 小结：……板书：关键词、重点句 白公鹅有怎样的派头？（课件）表现在哪些方面？（课件）下面我们就用这种的方法来学习一组群文阅读。 三、阅读文章，感受动物形象 1、出示课件：群文阅读的课题，学生读。 师：我们先来学习《柱子上的母鸡》。（课件） 2、结合课件分析。 （1）学生自读感悟。 （2）学生汇报。 3、小结：浏览课文，感受到母鸡伟大的特点，我们找文中你最喜欢的句子，进行重点句的赏析。（板书赏析）感受到母鸡伟大的母爱、
有趣的游戏儿歌 集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#
有趣的游戏儿歌 俗话说：“十指连心”、“心灵手巧”。着名哲学家康德曾说：“手是身体的大脑”，着名教育家苏霍姆林斯基也曾说：“儿童的智慧在他的手指尖上”。对于婴幼儿来说，手指的活动，是大脑的体操。活动的是手，得到锻炼的是大脑。手的动作与人脑的发育有着极为密切和重要关系，对语言、视觉、听觉、触觉等的发展也有极大的助益。 其实手指谣并不难，想要宝宝高兴起来也不难，只要你想学就很简单。 1．一个手指点点点 (伸出一个手指点宝宝) 两个手指敲敲敲 (伸出两只手指在宝宝身上轻敲) 三个手指捏捏捏 (伸出三只手指在宝宝身上轻捏) 四个手指挠挠闹 (伸出四只手指在宝宝身上轻挠) 五个手指拍拍拍 (两个手对拍) 五个兄弟爬上山 (从宝宝的下身做爬山状) 几里古噜滚下来 (在宝宝身上从上往下挠) 2．小手拍拍 小手拍拍，小手拍拍（拍拍你的双手） 手指伸出来，（伸出你的食指） 眼睛在哪里（用一种夸张的语气问） 眼睛在这里，（指你的眼睛）
用手指出来。（一边指着你的眼睛一边用眼神鼓励你的孩子） 灵活变化：可以把眼睛改成其它任何一个身体部位，比如鼻子嘴巴等等。这个游戏教会孩子认识五官和身体的部位，让他增强自己的身体意识。 3．大拇哥，二拇弟，中鼓楼，四兄弟（唱大戏）， 小妞妞（抓住孩子的小手，边点着她的手指头边说） 爬呀爬呀爬上山（食指从胳膊一步步点到肩膀） 耳朵听听（捏捏耳朵） 眼睛看看（点点眼睛） 鼻子闻闻（点点鼻子） 嘴巴尝尝（点点嘴巴） 咯吱一下（停顿，突然把手伸到孩子脖劲处，咯吱一下，以后每次孩子都会惊喜地等着这一时刻） 4．黄老先生有块地 黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。 他在田边养小鸡（两手拇指食指相对，其他手指握拳，上下做啄状），咿呀咿呀哦， 唧唧唧，唧唧唧，唧唧唧唧唧唧唧唧。 黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。
有意思的儿歌 ——一年级儿歌群文阅读教学设计 设计意图： 儿歌是儿童最喜闻乐见的文学形式，也是他们最初接触的祖国的传统文化。古今儿歌短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分。让一年级的孩子通过读儿歌，说儿歌，表演儿歌，创编儿歌等环节，结合课外游戏活动，让孩子在读中有所创造，体验创造的快乐，同时激发学生对儿歌的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。 教学目标： 1、通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。 2、在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。 3、通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。 4、通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。 教学重难点： 通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。 教学准备：教师：课件学生：诵读简单的儿歌 教学过程： 课前交流活动：生齐读所学过的儿歌《在一起》《有礼貌》《月儿弯弯》等。 一、交流导入 1、师：孩子们刚才读儿歌的时候都很认真，有的读得很有表情，有的孩子还读的摇头晃脑，看来，大家都喜欢读儿歌，是吧？
2、介绍儿歌：儿歌又叫童谣，（师板书：童谣）它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读读《有意思的儿歌》板书完课题：有意思的儿歌（生齐读课题。） 二、诵读儿歌，读出节奏 1、教师导学《小白兔》 （1）初读儿歌 师：看，谁来了？（出示小白兔的图）生：小白兔。 （课件出示第一首童谣《小白兔》：小白兔白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。） 师：想和它玩吗？那就要会读这首儿歌哦！（生自读儿歌） 师：谁愿意来读一读？其他的孩子认真听，想一想这是一只怎样的小白兔（教师指名读儿歌，师随机正音词语“萝卜”。） 师：从她的朗读中你能听出这是一只怎样的小白兔？（可爱的小白兔。）（2）读出儿歌的节奏 师：对！这么可爱的小白兔我们要怎么才能读出它的可爱，让儿歌好听又好玩呢？（抽生说）小白兔有个好办法，一起来看看！（课件出示方法：“我能一边拍手一边打着节奏读儿歌，你呢？”） 师：我们赶紧来试一试。（生边拍手打节奏边齐读儿歌） 师：除这个办法，你还有别的玩法吗？自己试一试，也可以找你的同桌合作。（学生自由练习） 师：我看到你们的玩法可真多，有边念边跳的，有拍桌子打节奏的。谁愿意来展示？ （一组同桌对拍打节奏读童谣）表演读 （3）读出儿歌的韵味
“群文阅读·同题对比学写法”之“作家笔下的动物”教学设计 经开区白塔小学王林珍【议题分析】 本教学设计中，我把不同作家描写同一类动物的文章放在一起进行教学，确立的议题是：不同作家笔下的同一类动物有何异同？让学生在阅读中体会，在比较中发现：不同作家对同一类动物从不同的角度去观察，产生不同的心理体验，运用的表达方法不同，语言也就各具特色。 【学情分析】 小学四年级的孩子都具备了初步的独立阅读能力，能进行独立阅读活动，只是缺乏系统的训练。他们对动物有着浓厚的兴趣，而本组群文所选的几篇文章都写的是是孩子们喜闻乐见的动物：猫和鹅，所以能激起孩子们的阅读兴趣。但是孩子们对动物虽然熟悉和喜爱，在写作上却常常遇到难题：要么在写作时无从下手，要么写出来的作文千篇一律。通过本组文章的比较阅读，透过作家的视角去观察、体会，能帮助孩子们打开视野，习得写作方法。 【选文分析】 人教版小学四年级下册第四组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题展开，编排了中外作家写的四篇文学作品，前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写同一种动物，后两篇《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。本课教学设计主要选取教材中的《白鹅》《白公鹅》《猫》三篇文章，另补充梁实秋先生的《白猫王子六岁》和季羡林先生的《老猫》。几篇文章描述的动物，学生都比较熟悉，在这些作家的笔下，它们一个个性格鲜明，栩栩如生，能让学生容易、清晰地感知，让学生的内心受到极大震撼。每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达作者同样的情感──对动物的真正喜爱和真诚的赞美。 【设计理念】 1．以“同题对比·群文阅读”策略为指导，运用多种方法，促使学生在自读自悟中体会到：同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也各具特色。学生从中体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。 2．阅读中重视触动学生的情感领域，在整体把握中加深认识，更好激发阅读兴
儿童歌曲大全 拍手歌（一） 你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机。 你拍二，我拍二，两个小孩丢手绢。 你拍三，我拍三，三个小孩来搬砖。 你拍四，我拍四，四个小孩写大字。 你拍五，我拍五，五个小孩敲锣鼓。 你拍六，我拍六，六个小孩拣豆豆。 你拍七，我拍七，七个小孩穿新衣。 你拍八，我拍八，八个小孩吃西瓜。 你拍九，我拍九，九个小孩齐步走。 你拍十，我拍十，十个小孩在学习。 拍手歌（二） 你拍一，我拍一，常洗澡来常换衣。 你拍二，我拍二，每天都要带手绢。 你拍三，我拍三，不要随地乱涂痰。 你拍四，我拍四，打死苍蝇和蚊子。 你拍五，我拍五，消灭臭虫和老鼠。 你拍六，我拍六，大搞卫生齐动手。 你拍七，我拍七，千万别吃烂东西。 你拍八，我拍八，每天洗脸又刷牙。 你拍九，我拍九，饭前便后要洗手。 你拍十，我拍十，公共卫生要保持。 打醋买布 一位爷爷他姓顾， 上街打醋又买布。 买了布，打了醋， 回头看见鹰抓兔。 放下布，搁下醋， 上前去追鹰和兔。 飞了鹰，跑了兔， 打翻醋，醋湿布。 做早操 早上空气真叫好， 我们都来做早操。 伸伸臂，弯弯腰， 踢踢腿，蹦蹦跳， 天天锻炼身体好。 小手帕小手帕，四方方， 天天带在我身上。 又擦鼻涕又擦汗， 干干净净多喜欢。 搬鸡蛋 小老鼠，搬鸡蛋， 鸡蛋太大怎么办？ 一只老鼠地上躺， 紧紧抱住大鸡蛋。 一只老鼠拉尾巴， 拉呀拉呀拉回家。 小兔子乖乖 小兔子乖乖，把门儿开开，不开不开，我不开， 妈妈不回来，谁来也不开。小兔子乖乖，把门儿开开，就开就开，我就开， 妈妈回来了，我就把门开。 小松鼠 一二三四五， 上山打老虎， 老虎找不着， 找到小松鼠。 松鼠有几个， 让我数一数。 数来又数去， 一二三四五。 找朋友 找呀找呀找呀找， 找到一个好朋友。 敬个礼呀，握握手。 你是我的好朋友。 小白兔 小白兔，白又白， 两只耳朵竖起来， 爱吃萝卜爱吃菜， 蹦蹦跳跳真可爱。 扁担长板凳宽 扁担宽，板凳长。 扁担想绑在板凳上, 板凳不让扁担绑在板凳上。扁担偏要绑在板凳上，
童谣音乐会 教学目标：情感态度与价值观：通过欣赏过去的童谣和创编奥运童谣，感受童谣的乐趣。 方法与过程：通过小组合作创编出符合二年级小朋友念唱的奥运童谣。 知识与技能：了解童谣的一些知识，在游戏中复习、创编童谣《打花巴掌》，并结合奥运创编童谣。 教学重点：在欣赏、学唱和创编中感受童谣的乐趣。 教学难点：根据童谣创编的规律，结合奥运会将在首都北京召开，创编奥运童谣。 教具准备：电脑课件、旧小书包、报纸、10张歌纸 教学过程 一、进入教室 （课件播放《小老鼠上灯台》）学生边念童谣《小老鼠上灯台》边做相应的动作进教室。（老师带队，并及时调整座位） 二、欣赏童谣 （一）回忆学过的童谣 你知道，刚才我们唱的歌谣叫什么题目吗？……他是一首动听的童谣，童谣简短易学，读来朗朗上口，唱来娓娓动听，我们还可以在玩耍时有节奏的念唱，是小朋友的最爱。咱们都学过哪些童谣呢？……你会念一念或唱一唱吗？ 听——（课件播放《打花巴掌》）我们跟着一起唱一唱，拍一拍。（老师可以和小朋友一起拍，并指导每一段结尾的拍手法） （二）爷爷奶奶小时候的童谣
看着你们快乐的样子，老师也感受到了你们的幸福。大家想知道爷爷奶奶小时候唱什么童谣吗？（课件点击出现字幕：） 1、听《卖报歌》：在解放前，许许多多的中国孩子都生活在苦难之中。他们有的到资本家的厂矿做童工，有的到手工店做学徒，还有的干脆上街卖报纸，虽然生活非常艰苦，但是他们也唱着快乐的童谣。听——（播放《卖报歌》） 2、谈感受：你能用一个词或一句话来描述报童演唱这首歌时的心情吗？ 3、表演童谣：老师请你背上书包，拿上报纸，体验一下报童的生活。会唱的小朋友可以跟着音乐轻轻的唱。 你们表演得很投入，是个小小表演家，老师把帽子送给你，留作纪念吧。 （三）爸爸妈妈小时候的童谣 伟大的革命胜利了，全国人民投入到建设红红火火的新中国事业中来。我们的爸爸妈妈也唱着那时最流行的童谣。（播放《劳动最光荣》）好听的童谣是永远不会过时的，小朋友也会唱这首歌谣。进入了21世纪，咱们伟大的祖国飞速发展，明年8月8日首都北京将要迎来世界瞩目的——第29届“奥运会”。（播放奥运歌谣） 三、创编现代奥运童谣 1、如果你啊有一张奥运会观看入场券，你最想观看哪些项目的比赛？ 为了迎接奥运会的召开北京的小朋友创作的几首好听的童谣。 2、（课件出示3首奥运童谣）让我们来念一念奥运童谣。 3、要是能把奥运童谣唱出来，那样才过瘾呢！请大家拿出老师发给你们的歌纸，用《打花巴掌》的音乐作为伴奏，现场创作奥运童谣。
四年级上期四单元，是作家笔下的小动物，其中选择了老舍先生的两篇文章：《猫》和《母鸡》。《猫》是一篇精读课文，主要描述了猫的古怪性格和满月小猫的淘气可爱，表达了老舍对猫的喜爱之情。《母鸡》为略读课文，主要描写了老舍对母鸡由讨厌到喜欢，表达了作者对母爱的赞美之情。 为拓展学生阅读量，初步感受作家笔下的各种动物，我选择了老舍另两篇写动物的文章：《小麻雀》和《鸽》的节选。《小麻雀》主要记叙了老舍看到一只小麻雀和一只小猫的搏斗过程，趁机救下小麻雀并为之养伤的事，表达了作者对弱者的同情之心。课外阅读选文《鸽》（节选）：介绍了老舍在日常生活中养鸽子的一些琐事，表达了作者对鸽子的喜爱之情。 设计这一组群文阅读的目的，我想让学生更深刻感受老舍笔下小动物的形象，体会作者对动物的喜爱之情及其丰富的思想情感，提高观察和爱护小动物的兴趣，。在语言品读、比较四篇文章异同的阅读策略中，体会老舍文章表达的特点，迁移到自己的写作中，还通过默读、浏览、略读等方式，整体把握，提高阅读能力。 我的群文阅读教学分两步进行： 第一步：精讲《猫》一文后，然后教学《母鸡》，并和《猫》对照，填写阅读表（如下），初步感受老舍文章的结构特点和思想情感。 通过阅读表比较：《母鸡》和《猫》两篇课文都是老舍写的，都是写小动物的。讨论：两篇课文在文章结构和情感上有哪些相同点和不同点？ 学生讨论后，得出以下结论：两篇文章的相同点，都是从两方面来写的；都运用了过渡句和总分段式；都表达了对小动物的喜爱之情……
两篇文章的不同点是：《母鸡》写出了作者从“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后对比的方法，加深了作者对母爱的赞美；《猫》全篇都在写对猫的喜爱之情，用三对矛盾的表现来写猫“实在有些古怪”的性格特点，明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情…… 第二步：拓展阅读《小麻雀》和《鸽》 首先让学生快速浏览《小麻雀》《鸽》（节选）两篇文章，讨论：这两篇文章中哪一篇文章和课文《母鸡》在行文结构上是相似的？在文中画出过渡句和总起句。另一篇文章又是按什么顺序写的？ 学生浏览后很快发现，《鸽》（节选）和课文《母鸡》在结构上相似：每个自然段有总结句、中间有过渡句。《小麻雀》是按事情的起因、经过、结果的发展顺序来写的。 接着，我让学生再次默读《小麻雀》《鸽》（节选），讨论：这两篇文章和课文《母鸡》相比，在思想情感上有哪些相同点和不同点？ 学生能比较容易体会到《小麻雀》《鸽》都表达了老舍对小动物的喜爱之情，但是《小麻雀》更表达了老舍对弱者的同情之心…… 由于才接触群文阅读，我只能简单的模仿“从一篇课文的单篇阅读到一组文章的主题阅读”这一模式，选取了精读课文《猫》作为复习内容，在略读课文《母鸡》教学中，把精读课文与略读课文有机地结合起来；《小麻雀》《小动物们（鸽）续》两篇文章作为拓展内容，把课内阅读与课外阅读有机联系起来，建构《老舍笔下的小动物》的阅读主题。在具体教学过程中，先呈现《母鸡》《猫》一组文章，再呈现《母鸡》《小麻雀》《小动物们（鸽）续》一组文章，让学生在同一作家不同作品的分组阅读中，充分感受老舍在描写小动物作品中所表达的思
作者：空青山 作品编号：89964445889663Gd53022257782215002 时间：2020.12.13 幼儿儿歌大全很经典很实用 拍手歌（一） 你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机。你拍二，我拍二，两个小孩丢手绢。你拍三，我拍三，三个小孩来搬砖。你拍四，我拍四，四个小孩写大字。你拍五，我拍五，五个小孩敲锣鼓。你拍六，我拍六，六个小孩拣豆豆。你拍七，我拍七，七个小孩穿新衣。你拍八，我拍八，八个小孩吃西瓜。你拍九，我拍九，九个小孩齐步走。你拍十，我拍十，十个小孩在学习。 拍手歌（二） 你拍一，我拍一，常洗澡来常换衣。你拍二，我拍二，每天都要带手绢。你拍三，我拍三，不要随地乱涂痰。你拍四，我拍四，打死苍蝇和蚊子。你拍五，我拍五，消灭臭虫和老鼠。你拍六，我拍六，大搞卫生齐动手。你拍七，我拍七，千万别吃烂东西。你拍八，我拍八，每天洗脸又刷牙。你拍九，我拍九，饭前便后要洗手。你拍十，我拍十，公共卫生要保持。 打醋买布 一位爷爷他姓顾， 上街打醋又买布。 买了布，打了醋， 回头看见鹰抓兔。 放下布，搁下醋， 上前去追鹰和兔。 飞了鹰，跑了兔， 打翻醋，醋湿布。做早操 早上空气真叫好， 我们都来做早操。 伸伸臂，弯弯腰， 踢踢腿，蹦蹦跳， 天天锻炼身体好。 小手帕 小手帕，四方方， 天天带在我身上。 又擦鼻涕又擦汗， 干干净净多喜欢。 搬鸡蛋 小老鼠，搬鸡蛋， 鸡蛋太大怎么办？ 一只老鼠地上躺， 紧紧抱住大鸡蛋。 一只老鼠拉尾巴， 拉呀拉呀拉回家。 小兔子乖乖 小兔子乖乖，把门儿开开，不开不开，我不开， 妈妈不回来，谁来也不开。小兔子乖乖，把门儿开开，就开就开，我就开， 妈妈回来了，我就把门开。 小松鼠 一二三四五， 上山打老虎， 老虎找不着， 找到小松鼠。 松鼠有几个， 让我数一数。 数来又数去，
几首有趣儿歌，让三年级学生热爱生活 【篇一】 [泥娃娃] 泥娃娃，泥娃娃，一个泥娃娃， 也有那眉毛，也有那眼睛，眼睛不会眨; 泥娃娃，泥娃娃，一个泥娃娃， 也有那鼻子，也有那嘴巴，嘴巴不说话。 它是个假娃蛙，不是个真娃娃， 它没有亲爱的妈妈，也没有爸爸。 泥娃娃，泥娃娃，一个泥娃娃， 我做它妈妈，我做它爸爸， 永远爱着它。 [红河谷] 野牛群离草原无踪无影， 它知道有人要来临; 大地等人们来将它开垦， 用双手带给它新生命。 草原上将盖满金色麦穗，
大城市不多久就建起; 欢迎你各姐妹兄弟， 来到这最美丽的新天地。 【篇二】 [小篱笆] 微风吹过小篱笆， 把春天送到我的家， 太阳出来天气暖， 青青的草儿发嫩芽， 野外的小河流水啦， 篱笆的积雪溶化啦。 啦啦啦啦啦啦啦， 啦啦啦啦啦啦啦。 我家那个小篱笆， 如今爬上牵牛花， 风一吹来它一摆， 好象那美丽的小喇叭， 轻轻地摘下一朵来， 放在嘴上吹吹它。 底底底底底底打， 底底底底底底。 [小白船] 蓝蓝的天空银河里，有只小白船;
船上有棵桂花树，白兔在游玩。 桨儿桨儿看不见，船上也没帆， 飘呀飘呀，飘向西天。 渡过那条银河水，走向云彩国; 走过那个云彩国，再向哪儿去? 在那远远的地方，闪着金光， 晨星是灯塔，照呀照得亮。 [送别] 长亭外，古道边， 芳草碧连天， 晚风拂柳笛声残， 夕阳山外山， 天之涯，地之角， 知交伴零落; 一斛浊酒尽余欢， 今宵别梦寒。 【篇三】 [机器猫] 机器猫，机器猫，它的名字叫阿蒙， 大大脑袋，短短身材，说话喵喵真可爱。 机器猫，机器猫它就愿意找小孩， 只要跟它在一起，欢欢乐乐没个完。 小啊小阿蒙，跑呀跑起来，昂昂昂，
群文阅读——“作家笔下的动物” 教学目标: 以“单元整合·群文阅读”策略为指导在语言品读、比较异同等阅读策略中,体会文章表达的特点,提高默读、浏览、略读、品读等整体把握等阅读能力。 2、促使学生在自读自悟中体会课文内容,在相互交流中加深理解,明晰作者的表达方法,在不断运用中提升学生语文能力。 教学重点 1、能用生动的形容词说说各篇文章中动物的特点,并尝试概括动物的特点。 2、阅读了不同作家笔下的不同动物,在习作方面受到哪些启发？【教学准备】 1.教师:多媒体课件 2.学生:课前认真阅读几篇文章,熟知主要内容。 【教学步骤】 一、唤醒童真,激趣导入 1、今天老师给大家带来一组图片,同学们认得它们不？(出示壁虎、马蜂、熊、白鲸图片)瞧来同学们对这单元的三篇课文都非常熟悉。这组课文写的都就是——动物。(板书:动物) 孩子们,我们今天继续走进动物世界,去了解作家笔下动物的特点。二、唤醒童蒙,有趣学习
(一)、粗读,感知大意 1、请快速的浏览故事,并试着用最简短的一句话谈谈课文主要讲了什么内容？怎样才能做到快速浏览呢？浏览就就是让我们粗略的瞧。时间只有5分钟,开始吧！ 2、指名反馈 (二)、品读,归纳动物特点 1、师:浏览知大意就是我们阅读所有文章都必须经历的第一步,如果要想收获更多,那我们还得品读。现在我们进入下一步,品悟动物的特点(动物的特点就是多方面的,有外貌、动作、习性方面的,也有品质特点方面的。您觉得咱们这三篇文章故事主要讲了它们的什么特点呢？ 2、现在就请大家再次走进文章, “品一品这些文章给我们介绍了它们的什么特点,您就是从哪些语句品读出的,用您喜欢的符号勾画出来,在旁边做好批注。学生批注阅读、师巡视(以下为预设学生可能找到的语句) 3、指名反馈。在本组的四篇课文中,我们学习了《飞檐走壁的虎将》、《马蜂与熊瞎子》以及《白鲸》。(依次出示课题)这些动物都很有特点。那这些动物都有什么特点呢？ 学生答:壁虎——飞檐走壁 马蜂——凶狠 熊——聪明 白鲸——口技专家 4、师总结:这些动物不管就是高傲还就是气派,不管就是古怪还就是慈
经典儿歌大全 小白兔，白又白， 两只耳朵竖起来， 爱吃萝卜和青菜， 蹦蹦跳跳真可爱。 公鸡公鸡真美丽， 大红冠子花外衣， 油亮的脖子红红的爪，人人见了人人夸。 小鸡小鸡叽叽叽， 爱吃小虫和小米。 小鸭子，一身黄，扁扁嘴巴红脚掌。嘎嘎嘎嘎高声唱，一摇一摆下池塘。 小青蛙，叫呱呱，水里游，岸上爬。游泳跳高本领大；不吃米，不吃瓜，吃害虫，保庄稼，人人都要保护它。 小肥猪，胖嘟嘟。吃饱饭，睡呼呼。大螃蟹，没尾巴，不会走，横着爬，
八只脚，尖又尖，两把钳子手里拿。 小金鱼，摇摇头，摆摆尾， 一串水泡吐出嘴。水泡水泡水上游，那是金鱼的小皮球。 长颈鹿，个(儿)高 腿(儿)长， 脖子伸到树项上；又和气，又善良，发现猛兽忙躲藏。大蜻蜓，绿眼睛，一对眼睛亮晶晶，飞一飞，停一停，飞来飞去捉蚊蝇 树上有只小桃子，树下有只小猴子，风吹桃树哗哗响，树上掉下小桃子，桃子打着小猴子，猴子吃掉小桃子。 袋鼠妈妈真奇怪, 肚里放个皮口袋,
不装萝卜和青菜, 里面放着小乖乖 小老鼠上灯台 偷油吃下不来 叫妈妈妈不在 叽里咕噜滚下来 大老鼠哭小老鼠叫一对蛤蟆来吊孝 吱里哇啦真热闹 小松鼠，尾巴大，轻轻跳上又跳下，我帮你，你帮我，采到松果送回家。小孔雀，真美丽，身穿一件花衣裳，衣服干净又整齐，我们大家喜欢你。 小刺猬，真滑头，遇到敌人滚成球。谁要对它咬一口，啊呀呀， 戳得嘴巴血直流。 蚕宝宝，真稀奇，小时像蚂蚁， 大了空白衣，
吐出丝来长又细，结成茧儿真美丽。 骆驼骆驼志气大，风吹日晒都不怕。走沙漠，运盐巴，再苦再累不讲话。 啄木鸟，啄木鸟，会听诊，会开刀，治病不要钱， 只收虫一条。 小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到西，飞到东，传花粉，采花蜜，我们学它爱劳动。草青青，水青青， 蜻蜓，蜻蜓， 飞个不停。 飞到这里， 飞到那里， 忽高忽低做游戏，好像一架水飞机。 小花狗，坐门口，见我来了迎着我，又摇尾巴又点头，伸出舌头舔我手。
群文阅读——“作家笔下的动物” 教学目标： 以“单元整合·群文阅读”策略为指导在语言品读、比较异同等阅读策略中，体会文章表达的特点，提高默读、浏览、略读、品读等整体把握等阅读能力。 2、促使学生在自读自悟中体会课文内容，在相互交流中加深理解，明晰作者的表达方法，在不断运用中提升学生语文能力。 教学重点 1.能用生动的形容词说说各篇文章中动物的特点，并尝试概括动物的特点。 2.阅读了不同作家笔下的不同动物，在习作方面受到哪些启发【教学准备】 1．教师：多媒体课件 2．学生：课前认真阅读几篇文章，熟知主要内容。 【教学步骤】 一、唤醒童真，激趣导入 1.今天老师给大家带来一组图片，同学们认得它们吗（出示壁虎、马蜂、熊、白鲸图片）看来同学们对这单元的三篇课文都非常熟悉。这组课文写的都是——动物。（板书：动物）
孩子们，我们今天继续走进动物世界，去了解作家笔下动物的特点。 二、唤醒童蒙，有趣学习 （一）、粗读，感知大意 1、请快速的浏览故事，并试着用最简短的一句话谈谈课文主要讲了什么内容怎样才能做到快速浏览呢浏览就是让我们粗略的看。时间只有5分钟，开始吧！ 2、指名反馈 （二）、品读，归纳动物特点 1、师：浏览知大意是我们阅读所有文章都必须经历的第一步，如果要想收获更多，那我们还得品读。现在我们进入下一步，品悟动物的特点（动物的特点是多方面的，有外貌、动作、习性方面的，也有品质特点方面的。你觉得咱们这三篇文章故事主要讲了它们的什么特点呢 2、现在就请大家再次走进文章，“品一品这些文章给我们介绍了它们的什么特点，你是从哪些语句品读出的，用你喜欢的符号勾画出来，在旁边做好批注。学生批注阅读、师巡视（以下为预设学生可能找到的语句） 3、指名反馈。在本组的四篇课文中，我们学习了《飞檐走壁的虎将》、《马蜂与熊瞎子》以及《白鲸》。（依次出示课题）这些动物都很有特点。那这些动物都有什么特点呢 学生答：壁虎——飞檐走壁 马蜂——凶狠
拍手歌（一） 你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机。你拍二，我拍二，两个小孩丢手绢。 你拍三，我拍三，三个小孩来搬砖。你拍四，我拍四，四个小孩写大字。 你拍五，我拍五，五个小孩敲锣鼓。你拍六，我拍六，六个小孩拣豆豆。 你拍七，我拍七，七个小孩穿新衣。你拍八，我拍八，八个小孩吃西瓜。 你拍九，我拍九，九个小孩齐步走。你拍十，我拍十，十个小孩在学习。 搬鸡蛋 小老鼠，搬鸡蛋，鸡蛋太大怎么办？一只老鼠地上躺，紧紧抱住大鸡蛋。 一只老鼠拉尾巴，拉呀拉呀拉回家。 小兔子乖乖 小兔子乖乖，把门儿开开，不开不开，我不开，妈妈不回来，谁来也不开。 小兔子乖乖，把门儿开开，就开就开，我就开，妈妈回来了，我就把门开。 小松鼠 一二三四五，上山打老虎，老虎找不着，找到小松鼠。 松鼠有几个，让我数一数。数来又数去，一二三四五。 小白兔 小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。
小耗子 小耗子儿，上灯台，偷油吃，下不来， 吱儿吱儿叫奶奶，奶奶不肯来，叽里咕噜滚下来。 弯弯的月亮 弯弯的月亮小小的船。小小的船儿两头尖， 我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星，蓝蓝的天。 拉大锯扯大锯 拉大锯，扯大锯，姥姥家，唱大戏，接闺女，接女婿，小外孙子也要去。 小星星 一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天空放光明，好像许多小眼睛。 外婆桥 摇啊摇，摇啊摇，摇到外婆桥。 外婆叫我好宝宝，糖一包，果一包，少吃滋味多，多吃滋味少。 萝卜白菜 红萝卜，大白菜，红的红来白的白，吃萝卜，吃白菜，圆圆的脸儿真可爱。 小板凳 小板凳，你莫歪，让我爷爷坐下来。我帮爷爷捶捶背，爷爷说我好乖乖。 起床歌 小宝宝，起得早，睁开眼，眯眯笑，咿呀呀，学说话，伸伸手，要人抱。 穿衣歌 小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣扣子，小脚丫，穿裤子，穿上袜