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![三年级-人教版PEP-英语-上册-[教学设计]U5-A-(Let s-learn-Let s-do)](https://img.taocdn.com/s1/m/6cac8b29f6ec4afe04a1b0717fd5360cba1a8d9f.png)
Unit 5Let’s eat! (Period 2)Part A Let’s learn & Let’s do教材分析本单元学习的主题是食物。
本节词汇课是本单元的第二课时，本部分提供学生要学习的核心词汇bread、juice、milk、egg 以及句型“Mum, I’m hungry. Have some …”课本通过Sarah 和妈妈吃早餐的场景让学生感知该句型的语义及语用情景，教师应尽可能把词汇放在句子和语篇中进行教学。
教学目标1．能够在图片、实物和情景的帮助下听懂、会说并使用新词bread、juice、milk、egg；2．能够在语境中运用“Mum, I’m hungry. Have some …”等来交流有关食物的信息；3．能够听懂、会说单词eat、drink 并理解其含义。
教学重点1．能够理解、听懂、会说并能恰当使用新词bread、juice、milk、egg；2．通过创设情景、师生对话等活动，恰当运用句型“Mum, I’m hungry. Have some …”等来交流有关食物的信息。
教学难点通过观察图片、辨别语音、理解对话、跟读练习等方式，学生能理解新词drink、eat 的意思，并能正确发音。
教学准备1．课件、教材音频、教材视频；2．bread、juice、egg、milk 的单词卡片；3．Sarah 和Mum 的头饰。
教学过程Step 1 Lead-inLook and say创设该吃早饭的情景，引出食物话题，激活学生学习英语的兴趣，为后面新授环节的学习做铺垫。
T: Good morning, boys and girls. Look. It’s 7:00 now. It’s time for breakfast. The little monkey is hungry. Let’s go and eat some food.Step 2 Presentation新授环节将重点单词分为吃的（egg、bread）与喝的（juice、milk）两类进行讲解，并加入了Let’s do 环节的指令语，在操练单词的同时，通过图片和动作让学生理解have、eat、drink 的含义。
PEP英语三年级上册Unit 5 Let' seatPEP三年级上册Unit5第丄课时教学设计教学内容：Unit 5 Let's eat!（第一课时）:Part A Let's talk / Let's play .教学目标：1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3.能听说、认、读单词：bread> juice、eggs。
4.能够在情景中运用Have some... I'd like some Here you are .You're welcome. 进行会话教学重点：1.能听说、认、读单词：bread> juice、eggs。
2.能够在图片、实物或情景的帮助下理解对话大意，能够在情景中运用Have some... I z d like some.. . .Here you are .You're welcome.表达想吃的食物，为别人提供食物或请别人吃东西。
教学难点：能够在图片、实物或情景的帮助下理解对话大意，能够在情景中运用Have some...I z d like some. . . ..Here you are .You're welcome.表达想吃的食物，为别人提供食物或请别人吃东西。
教学准备：1.教材相关人物的面具或头饰2,为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具3.与教材相配套的光碟教学过程：Stepl. Warm-up （热身）1.教师播放歌曲“Let's have a picnic today”的光盘课件。
【设计意图】让学生在课前对本课学习的主题有感性的认识，激发学生参与的兴趣和愿望。
2.播放主情景图片。
让学生感知主情景图片的情景，并让学生仔细观察他们看到的食物，以及情景中的人物是如何索要食物、如何提供食物、如何表达感谢，并请同学说出他们看到的食物名称。
Teaching Plan for PEP Grade 3Unit 5 Let’s eat 单元教学设计School:Materials: PEP English for Unit 5 Let’s eatTeaching aids:Multi-media, flash, etc.教学设计说明一、学情分析：三年级学生有较浓厚的学习英语的兴趣和热情，他们基本形成较好的英语学习习惯，他们喜欢生动有趣的课堂，他们喜欢在课堂上大胆表现，而且积极主动表现，表现了天真、可爱、善于开口的好习惯。
三年级存在有的同学英语基础很好，学起来轻松，但有的同学由于缺乏兴趣和方法不对，导致课堂上的英语思维没有那么活跃。
在学习本单元之前，学生涉猎过相关的描述的话题，比如水果类和食物类，给我们的教学提供了帮助，为本单元的教学打下了基础。
通过本单元学习如何怎样请别人吃东西、如何主动想别人提供帮助，以及在接受了别人帮助时，怎样表达谢意。
二、教材分析：主题： Let’s eat!本单元的学习主题是食物。
主要通过孩子们和家人、朋友在不同情境中用餐的画面呈现本单元的主句型和词汇。
新版PEP三年级英语上册第五单元主题为Let’s eat!，通过围绕“食物”这一话题，创设了孩子们和家人、朋友用餐的情景，让学生能够掌握与食物有关的英语词汇，并能用I’d like… 和Can I have some …? 句型表达想要吃的食物，以及用Here you are. Have some … 为别人提供食物或请别人吃东西。
本单元涉及到的与食物有关的词汇有：bread, juice, egg，milk，water，cake，fish，rice。
而在句型方面，要让学生能够理解并且能掌握并运用Have some… 邀请别人（吃/喝），运用I’d like some … Here you are. C an I have some …, please? He re you are.表达想吃的食物及回答，会用Y ou’re welc ome.回应别人的谢意。
Unit 5 Let’s eat !Period OneTeaching aims：1、能听懂、会说并理解句子I’d like some …, please. Here you are.2、在创设的情景中，能用I’d like some ... 。
Key points：学习表达I’d like some …, please. Here you are.Difficult point: 句子较多，学生难以熟练朗读。
Materials:人物头饰、单词卡、PPT。
Teaching procedures:Step I Warm-up/Revision1. Free talk.--- Good morning! How are you?--- I’m fine, thank you! How are you?--- Very well, thanks!--- What’s this? What’s that?-- It’s a …2. Game: SHOW ME YOUR…Step II Presentation1、教师先组织学生观察Let’s talk 的教学挂图，引入吃早餐的话题，然后用果汁喝面包的实物或图片引出图中单词juice，bread，egg并进行教学。
Look at Mike and his mother .What are they doing? They are having breakfast. What do they have for breakfast? What can you see on the table ? Bread, juice and eggs.2、对话教学①教师让学生看图猜测图中人物的对话。
②教师利用头饰呈现对话，帮助学生理解。
③学生听录音模仿和跟读录音。
Look at Mike and his mother。
Can you guess what they are talking about? Listen tothe talk .Listen and follow the tape.④教师出示一些食物的实物，实用操练句子：I’d like some…please?Look, I have juice, egg and bread. What would you like ？Please say：I’d like some…, please. Here you are.Step III Practice1、让学生设计自己喜欢的早晨食谱，与同学交流。
PEP 三年级上册Unit5 part A Let’s learn一、教学内容与分析：1、Let’s learn本部分主要学习认读juice，egg，milk，bread这些食物单词。
要求学生能听懂、辨认图片中所学的食物及书写形式，，并利用课文提供的场景和动作呈现句型，以加深学生对I ’m hungry. Have some …语用功能的理解。
2、Let’s do本部分要求学生能听懂指令并做出相应的动作。
二、教学目标：1、能听说、认读本课时有关食物的4个单词juice, milk, bread, egg。
2、能听懂、会说：I ’m hungry. Have some bread. 并能在实际情景中运用以上各句子。
要求模仿正确，语调自然。
3、能听懂Let’s do部分的指令并做出相应的动作。
二、教学重点：能听说、认读本课时有关食物的4个单词juice, milk, bread, egg。
三、教学难点：bread 和juice两个单词的发音四、教具准备：多媒体课件、juice，egg，milk，bread的图片、单词卡片等。
五、教学过程：Step1: 热身(Warm-up)（1）日常口语会话。
（2）教师播放歌曲“ABC Song”，学生一起拍手演唱设计意图：通过歌曲活跃气氛，激发学生学习新知的欲望。
Step2: 导入(Lead in)（1）自由讨论：What do you eat in the morning?学生自由讨论，也可看图说食物名称。
（2）Sarah肚子饿了，她早餐想吃些什么呢？设计意图：通过对实际生活的描述，使学生轻松自如地投入到本节课的学习中来。
Step3: 呈现新课(Presentation)（1）导入新知，教师展示bread的图片，并呈现单词bread，然后通过教师读和听录音，让学生跟读。
之后小组读，男女读，全班读，各种方式反复读单词。
然后编造Chant，bread，bread，eat some bread教读eat some bread。
Unit5 第1课时教学设计【内容来源】人教PEP三年级上册Unit5【主题】Let’s eat!【课时】第1课时：A. Let’s talk A. Let’s play一、教学目标1. 能听、说、认读本课时有关食物和饮料的三个单词：“bread”，“egg”，“juice”。
2. 能听懂、会说：“I’d like some ..., please.”，“Here you are.”，“Have some ... , too.”，并能在实际情景中正确运用。
3. 要求模仿正确、语调自然。
二、教学重难点重点表达自己想吃的食物或请别人吃东西的日常用语：“I’d like some ..., please.”，“Have some ...”。
难点初步了解表示食物的可数和不可数名词的用法。
三、教学准备1. 教师准备本课时教学所需的单词图片和卡片。
2. 教师准备相配套的教学课件。
3. 教师准备本课时教学所需的一些食物(实物)。
四、教学过程Step 1: Warm-up1. 教师用课件出示动物园的情景，师生进行对话，如：T: Look, what animals are there?Ss: Pandas, monkeys...2. 我说你译。
教师说出动物的汉语名称，学生说出相应的英语。
Step 2: Preview教师和学生进行连锁问答练习，如：T: I like pandas. Do you like pandas?S1: Yes/No.T: What do you like?S2: I like cats.S3: I like rabbits....Step 3: Presentation1. A. Let’s talk.(1) 教师出示juice, bread, egg的图片，让学生辨认，然后教读，先强调单词的发音，再指名读。
(2) 教师鼓励学生用上面的食物或饮料单词代替动物单词，仿照上面的对话进行操练。
Unit 5Let’s eat! (Period 3)Part A Letters and sounds教材分析本节课为字母及语音课。
本课学习字母Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt 的读音、书写和在单词中的发音，通过听一听、读一读、唱一唱；听一听、圈一圈；写一写、说一说三个活动，使学生能听、说、读、写所学字母，并在学习字母音、形的基础上，初步掌握字母在单词中的发音。
教学目标1．通过图片、听音、书写视频等助记的方式，能够正确听、说、读、写字母Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt；2．通过对比观察单词、听音、跟读发现字母在单词中的发音，并能读出单词on、orange、pig、pen、queen、quiet、rice、red、Sarah、six、tiger、ten；3．能够说出所听字母对应的发音；4．能够按照正确的笔顺书写字母Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt，明确大小写的区别。
教学重点1．通过图片、听音、书写视频等助记的方式，能够正确听、说、读、写字母Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt；2．通过对比观察单词、听音、跟读发现字母在单词中的发音，并能读出单词on、orange、pig、pen、queen、quiet、rice、red、Sarah、six、tiger、ten。
教学难点1．能够说出所听字母对应的发音；2．能够按照正确的笔顺书写字母Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt，明确大小写的区别。
教学准备1．Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt 的字母卡片；2．on、orange、pig、pen、queen、quiet、rice、red、Sarah、six、tiger、ten 的单词卡片；3．课件、教材音频、教材视频。
教学过程Step 1 Lead-inLet’s chant通过歌谣，帮助学生复习已学的字母，为下面学习内容的展开做好准备。
T: Let’s chant together.Ss: A is for apple, /æ/, /æ/, apple;B is for bag, /b/, /b/, bag;C is for cat, /k/, /k/, cat;D is for dog, /d/, /d/, dog.T: Well done! Today we’ll learn the letters from Oo to Tt.Step 2 PresentationLook, listen and sayT: Look.What’s this?Ss: It’s an orange.T: And this is a dragon fly. Where is the dragon fly?Ss: It’s on the orange.引导学生观察单词orange 和on，跟读、对比发现字母o 在单词中的相同发音。
教案：Unit 5 Let’s eat! A Let’s learn 人教PEP版英语三年级上册一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词，如“bread, egg, milk, water, juice”等，并能用“Would you like…? ”的句型进行问答。
2. 过程与方法目标：通过图片、游戏、情景创设等教学手段，让学生在真实语境中运用所学知识，提高学生的英语口语表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生良好的饮食习惯，教育学生要珍惜食物，不浪费。
二、教学内容1. 词汇：bread, egg, milk, water, juice2. 句型：Would you like…?三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本课的生词和句型，能够用英语进行简单的问答。
2. 教学难点：正确运用“Would you like…?”句型，进行食物的询问和回答。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、单词卡片、食物模型2. 学具：英语课本、练习本、彩笔五、教学过程1. 热身导入利用歌曲“Hello”和学生打招呼，营造轻松愉快的课堂氛围。
然后出示一些食物图片，引导学生复习已学的食物类单词，为新课做好铺垫。
2. 新课展示（1）利用PPT展示本课的生词，引导学生跟读，并注意纠正发音。
（2）通过图片、实物展示，让学生了解生词的意思，帮助学生记忆。
（3）创设情景，让学生用“Would you like…?”句型进行食物的询问和回答。
3. 活动练习（1）组织学生进行“猜谜语”游戏，巩固本课的生词。
（2）分组进行角色扮演，模拟餐厅点餐场景，练习“Would you like…?”句型。
（3）布置任务，让学生用本课所学知识，为自己设计一份合理的早餐。
4. 总结反馈教师针对学生在课堂上的表现，进行总结和反馈，强调重点知识，解答学生疑问。
六、板书设计1. Unit 5 Let’s eat! A Let’s learn2. 主要内容：bread, egg, milk, water, juice, Would you like…?七、作业设计1. 听力作业：听录音，跟读本课生词和句型。
小学英语三年级上册 Unit5 Let's eat A Let's learn教案+反思人教PEP版教学目标：1.学生能够听懂、会说并正确运用英语单词：banana, apple, bread, milk。
2.学生能够识别并正确使用目标单词，并能将其运用于简单日常口语中。
3.学生在游戏和实验中培养观察和思考的能力。
教学重点：1.教授四个简单的单词banana, apple, bread, milk。
2.能够听懂、会说、会读出单词及其正确的发音，能在日常口语中灵活运用。
教学难点：1.准确地发音并正确使用英语单词。
2.培养学生的观察能力及运用实验结果进行思考的能力。
教学准备：1.熟悉所学英语单词及其发音，准备纸板图。
2.实验所需的物品：一些新鲜的食物（如香蕉、苹果、面包、牛奶）。
教学过程：Step 1. Warming-up1. Greeting and sing a song “Let's eat”.2. Talk about food with the students: “What do youlike to eat?”“Do you like bananas/apples/bread/milk?”Encourage the students to express their own thoughts.Step 2. Vocabulary learning1. Show the pictures of each food on the board.2. Point to each picture and say the name of the food out loud.3. Encourage the students to repeat after the teacher and practice pronouncing each word until they feel comfortable.4. Show the name of the food on the board and practice reading and pronouncing each word again.Step 3. Vocabulary review1. Play a game: “What food am I holding?” The teacher can hold up a picture or a real piece of food and the students have to guess what it is.2. Another game: “What’s missing?” Show the studentsa few pictures of food on the board, and then have them close their eyes. Remove one picture and ask which food is missing.Step 4. Language practice1. Use the target vocabulary in some simple sentences such as “I like apples/bananas/bread/milk.”2. Role-play: teacher can pretend to be a customer in a shop and the students can pretend to be salespeople recommending different food and drinks to the teacher.Encourage the students to use the target vocabulary in this role-play.Step 5. Observation and experiment1. Bring out the food items that were previously prepared and ask students to observe the differences among them.2. Ask questions such as “Which food isbigger/smaller?”“What color is this food?”“What shape is this food?”3. Let the students touch, smell and taste each food and compare the differences among them.4. Encourage the students to describe the taste, texture, and smell of each food.Step 6. Consolidation1. Review the four words and encourage students to continue practicing saying them.2. Provide more opportunities for the students to use the new vocabulary in their daily life.Step 7. Homework:1. Encourage the students to find and observe different foods at home, and then describe and talk about them with their parents.反思：1.教学情况：本次教学采用了直观教学法，通过对各种食品的实物、图片呈现让学生对单词的发音、词汇、语言进行了深入的学习。
Unit Five Let’s eat!单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级上册第五单元。
单元主题为Let’s eat!（让我们吃吧！）。
主情景图通过孩子们野餐的情景来引出本单元的重点话题：表达想吃的食物及其应答。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk部分中Mike和妈妈在吃早餐。
Mike向妈妈表示自己想喝果汁。
妈妈把果汁给他并向他提供了面包，Mike则向妈妈表示了感谢。
玩一玩部分中，学生进行了累加食物的游戏。
第二课时为重点词汇和重点句型呈现，这次是Sarah在向她妈妈说自己饿了，通过他们的对话引出动物类三会词汇：juice, egg, milk, bread以及重点句式：I’m hungry! Have some ... Let’s do是个与食物相关的指令性活动。
学生通过听指令做动作或发出指令来操练本课的重点单词。
第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，听一听、圈一圈，听一听、写一写三个活动，学习字母OPQRST六个字母的字形、书写及其在单词里的发音。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
在Let’s talk 中，Wu Yifan，John和Chen Jie在进行野炊。
Wu Yifan在向John表达自己想要喝的东西。
引出重点句式：Can I have some... Please? Here you are. Thank you. You’re welcome. Let’s play是个游戏活动。
学生两人一组，运用食物类卡片来进行对话练习。
第二课时以孩子们在Zoom和Zip的餐厅点餐的场景呈现三会词汇：cake, water, fish, rice 以及重点句式：Can I have some ... please? Here you are. 并通过一个TPR动作反应活动Let’s do，来练习这些重点词汇。
之后的阅读练习、听音判断、连线以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。
C部分的故事中，Zoom在餐厅里点餐。
结果他还没有吃到，他点的鱼就被一只猫偷偷吃掉了。
故事内容简单而有趣，学生通过这样的小故事享受到阅读的乐趣，复习已知的知识，并扩展自己的表达，为他们之后深入的文本阅读奠定了基础。
单元教学目标✪知识目标：1.词汇：学生能够听、说、认读单词：bread, juice, egg, milk, water, cake, fish, rice2. 句型结构：能够听懂、会说句型：I’m hungry. Have some... I’d like some ... Here you are. You’re welcome.3. 字母与语音：能够正确听、说、读、写字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt并知道其在单词中的发音✪能力目标1. 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型I’d like some... Can I have some ... ? 表达想吃的食物以及用Here you are. Have some ... 为别人提供食物或请别人吃东西2. 能够在情境中运用句型Thank you/ Thanks. 表达感谢及用You’re welcome.作答3. 听到字母能说出它对应的发音✪情感态度、学习策略、文化意识目标1. 能够比较中西方早餐的异同，了解中西方餐具和菜谱的不同2. 能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词教学重难点✪教学重点1. 能够听、说、认读单词：bread, juice, egg, milk, water, cake, fish, rice2. 能够听懂、会说句型I’m hungry. Have some... I’d like some ... Here you are. You’re welcome.3. 能够正确听、说、读、写字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt并知道其在单词中的发音。
✪教学难点能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型I’d like some... Can I have some ... ? 表达想吃的食物以及用Here you are. Have some ... 为别人提供食物或请别人吃东西Thank you/ Thanks. 表达感谢及用You’re welcome. 作答听到字母能说出它对应的发音教学方法情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR（全身运动反应法）、简笔画、小组合作学习法。
教学时间本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。
第一课时：A. Let’s talk. Let’s play.第二课时：A. Let’s learn. Let’s do.第三课时：A. Letters and sounds第四课时：B. Let’s talk. Let’s play.第五课时：B. Let’s learn. Let’s do.第六课时：C. Story time. B. Start to read. Let’s check. Let’s sing.知识视窗美式早餐美式早餐内容相当丰富，包括下列5种：1. 水果或果汁，果汁分为罐装果汁（canned juice）和新鲜果汁（fresh juice），2. 谷类（Cereals）一般为玉米、燕麦等制成的谷类食品，如玉米片（corn flakes），脆爆米（rice crispies），脆麦（rye crispies），泡芙（puff rice），小麦干（wheaties），保健麦片（cheerios），通常加砂糖及冰牛奶，有时再加香蕉切片、草莓或葡萄干等。
还有麦片粥（oatmeal）或者玉米粥（cornmeal）。
3.蛋类，随烹饪方法不同可分为煎蛋fried eggs（只煎一面的荷包蛋称为sunny-side up, 两面煎半熟叫over easy, 两面全熟的叫over hard或over well-done ）boiled eggs带壳水煮蛋(煮三分钟熟的叫soft boiled, 煮五分钟熟的叫hard boiled) Poached eggs去壳水煮蛋(将蛋去壳，滑进锅内特制的铁环中，在将沸的水中或水面上煮至所要求的熟度。
) scrambled eggs 炒蛋omelet 蛋卷等。
4. 吐司和面包。
吐司通常烤成焦黄状，但toast with butter和buttered toast 是不同的。
Toast with butter是指端给客人时，吐司和牛油是分开的。
Buttered toast 是指把牛油涂在吐司上面之后，再端给客人，美国的coffee shop大都提供这种buttered toast。
此外，还有各种糕饼，以供客人变换口味。
注意吃的时候不可以用叉子叉，要用手拿，抹上牛油、草莓酱(strawberry jam)或橘皮(marmalade)，咬着吃。
5. 饮料（Beverages），指咖啡或茶等不含酒精的饮料。
所谓white coffee是指加奶精(cream)的咖啡。
不加奶精的咖啡就称为black coffee。
在国外，tea（茶）一般是指红茶而言。
如果要绿茶则须指明green tea。
早餐的咖啡和红茶都是无限制供应。
欧陆式早餐比美式早餐简单，内容大致相同，但不供应蛋类，客人想点叫蛋类食品时，得另外付费。
第一课时课时内容A. Let’s talk. Let’s play.课时分析在Let’s talk部分，Mike和他妈妈在吃早餐。
Mike想要喝一些果汁，妈妈递给他果汁，并递给他些面包。
Mike向妈妈表示了感谢。
在对话过程中，展示了如何表达自己想要吃、喝的东西的句式：I would like some …, please. 向别人建议或提供食物的句式：Have some …把食物或物品递给别人的句式：Here you are. 以及如何向别人表示感谢：Thanks. 食物类的词汇分可数名词和不可数名词，在教授时，需要提醒学生注意，some后边跟可数名词的复数形式，也可以接不可数名词。
教授食物类词汇时，要有意识地把它们分成不可数和可数两类。
Let’s play活动是个累加游戏，与上课时中的故事一样，一方面锻炼学生的记忆能力，另一方面也考验学生单词积累量。
同时，学生在进行游戏的过程中，还需要认真倾听别人的发言，这对于培养他们认真听课的习惯也很益处。
这个活动在本课时主要用来操练重点句式：I would like some…为更好地进行这个活动，需要向学生输入一些食物类词汇，但只需要学生会口头运用就可以。
这样可以帮助学生支撑起对话，使他们在活动中能够更加真实地表达自己的想法。
课时目标1. 能够听懂、会说单词：juice, bread, egg2. 能够听懂、会说句型：I would like some ..., please. Here you are. Have some … Thanks.3. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型I would like some …, please. 来表达自己想吃的食物；能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Here you are. Have some…来提供或建议别人食用某种食物4. 能够正确朗读对话，并能够表演对话5. 能够乐于和同学一起用英语进行交流课时重难点1.重点能够听懂、会说单词：juice, bread, egg能够听懂、会说句型：I would like some ..., please. Here you are. Have some …Thanks.能够正确朗读对话，并能够表演对话2. 难点能够在真实或模拟的情景中正确使用句型I would like some …, please. 来表达自己想吃的食物；能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Here you are. Have some…来提供或建议别人食用某种食物教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带2. 食物类图片教学过程✪Step 1 Warm up1. 播放歌曲：Old MacDonald。
Teacher: Let’s sing the song Old MacDonald together.设计意图：以学习过的歌曲来热身，让学生在有节奏地歌唱中做好学习英语的准备。
同时，复习上一单元学过的动物类单词，为下一环节的学习做好铺垫。
✪Step 2 Lead in1.展示动物图片的一部分，请学生猜出动物名称。
Teacher：Boys and girls, look at this picture. It’s a kind of animal. What’s this? Guess.设计意图：由猜测再一次复习动物类单词，为下一环节做好铺垫。
