《鱼游到了纸上》第一课时详案
——高新双语小学校冯敬舜
教学目标：
1、认识四个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”词语。理解“赏心悦目”、“工笔”“速写”等词的意思。
2、理清课文主要内容。
3、有目的的进行课文朗读训练，培养学生良好的语感。
4、引导学生自读自悟课文，联系上下文理解词意。
5、初步感知聋哑青年做事勤奋、专注的精神。
三、重点难点
重点：认识生字词，理解词意。
难点：概况文章主要内容，体会文章的思想感情。
教学流程：
一、激趣导入
1、上课，同学们好，请坐，今天是冯老师第一次和大家相约在课堂，看到大家端正的坐姿，老师非常开心，今天呀，老师将带领大家走进一篇有趣的课文。（出示课题）
2、（齐读课题）请和老师一起书空课题，请大家再读课题。读完课题，你觉得哪个字最为有趣？为什么？（指名答）
3、你真是个爱思考的孩子，相信这也是很多同学的疑惑。鱼怎么会游到纸上呢？
二、初读课文，自学字词
过渡：就让我们带着疑问走进课文，开始本课的学习。
1、（出示自学要求）首先，请大家自由朗读课文；读完之后标出段序，圈出生字词，并且借助拼音读准字音，读通句子。
2、从大家读书的姿势中老师看到了大家良好的读书习惯，接下来请大家标出段序、圈出生字词。不少同学都停下了笔，相信刚才的学习任务大家都完成了，接下来，就是同学们大显身手的时候了。谁愿意来读一读？（出示句子）
3、（指名读）你读的真准确，看来这些词语对你来说是小菜一碟，把它们放到句子中，你来试试。你不仅读准了词语，还读出了故事，很好，请坐。这次老师直接升级难度，谁来挑战（出示句子）请你来。
4、听你的朗读就像在喝饮料，真是有滋有味！请坐。看来大家自主学习的本领是越来越强了。俗话说：真金不怕火炼，大家准备好了吗？（出示选字填空：巷、港）
5、（指名作答，检查答案）恭喜你答对了，先别着急坐，老师还想采访一下你，你是用什么办法来认识“港”字的呢？此时你就是小老师，请你来提醒大家写“港”字时要注意哪里（生答：巷加三点水就是港，巳字，要合口）
8、你真是个善于总结、善于迁移学习的孩子，通过加一加的办法认识了新字，还能根据“巷”字的字形迁移到“港”字，请坐。我们知道大路为街，小路为巷，
直为街，曲为巷。提到弯弯曲曲的小巷呀，老师不由地就想到了弯曲爬行的小蛇，我们常说子鼠丑牛寅虎卯兔辰龙——（生答“巳蛇”），此刻，相信大家已经把这个字深深地刻在了心里！请在硬笔书法本上写两遍。（写完之后坐端正）
9、大家写字的姿势真让人赏心悦目！接下来老师要放大招了，千万别眨眼。（出示：徽、微，指名作答，检查答案）你真了不起！你又是如何记住“徽”字的呢？（徽章是系在身上的，所以它的中间的下面是“系”）
10、老师要夸你的火眼金睛，还要夸你联系生活的思辨能力，请坐。徽章往往代表着一个人的身份和地位，所以我们在系徽章的时候会不会把它随意的拴在腰上（齐答：不会）是的，我们一定把它庄重的佩戴在胸前，不让它歪了斜了。所以请大家仔细看，“徽”在这里的笔画是什么？
11、（指名答：是横）你的眼神可真亮，在你的提醒下，相信大家一定都注意到了，请坐。下面请大家一起书空笔画，接下来请大家提笔练字，在硬笔书法本上把“徽”写两遍。
12、老师看到大家真的是用心的在写，强调过的笔画都记在了心里，为你们一丝不苟的态度点赞。词语读写我们顺利通关了，接下来，老师想听听大家读课文的声音，谁愿意大胆展示自己？（一定要相信自己，敢于挑战，你就是最棒的！）13、请你来读第一至第二自然段，其他同学也要认真听。你读的既准确又流利，给大家开了个好头！请坐。
14、请你来读第三至第四自然段。你读的字正腔圆，抑扬顿挫，真不错！
15、请你来读第五到第六自然段。这位同学的朗读更是读出了小女孩的天真、惊奇，境界更高了！
16、下面的段落，谁想读？请你来读第七到第八自然段。你的朗读，让老师听出了故事，看到了画面，唯一遗憾的是没有听到大家的掌声，让我们把掌声响起来。
17、此刻，相信很多同学都迫不及待地想读了，我们一起来读第九到第十自然段吧。大家的朗读声让老师深深的陶醉。
18、机会越来越少了，看看谁能抓住展示自己的机会。就你来读吧，当你举手的那一瞬间，世界就在静听你的声音了，第十一到十二自然段，开始吧。只要我们敢于站在舞台中央，那就是最好的自己，相信自己，老师期待你更精彩的表现。
19、最后的机会，花落谁手？就请举手的这几位同学一起来读吧。（一二——走）真是一场听觉的盛宴啊！今天老师的耳朵真是有福了！
三、再读课文，理解词语
1、过渡：接下来还请大家快速浏览课文，用“”画出带有“游”字的句子，并按照课文顺序标上序号，去理解体会句子中词语的意思。开始吧（出示读文要求）
2、已经有同学举手了，我们来听听他找的全不全？（指名读，课件依次出示句子，强调对“句子”的认识，多或少都不准确）（①你真是个有条理的孩子，大家的答案和他一样吗？②你回答问题时自信的样子真是魅力四射，请坐。其他同学还有补充吗？你真是个细心的孩子，请坐。在大家的合作之下）
3、我们一共找到了7句带有“游”字的句子，老师把这7个句子里的重点部分摘录出来了，这些句子中哪些四字词语给你留下了深刻的印象呢？你明白它们的意思了吗？学贵有疑，看看我们哪位同学会思考，会学习。（指名质疑，互助答疑，赏心悦目：指因欣赏美好的情景而心情舒畅。）你的问题很有价值，谁来当小老师？你是用什么方法来理解的呢？（查字典：很好，查字典是理解词语最基本、最快捷的方法。恭喜你掌握了第一种方法。联系上下文：那么文中作者看到了什么让他心情愉悦呢？——鱼自由自在地游来游去。这就是联系上下文理解词语，也是老师最想推荐给大家的方法。拆拼法：赏：欣赏，心：心情，悦：愉悦，目：眼睛。联系生活，当我们用眼睛欣赏到什么样的情景会心情愉悦呢？看来结合生活实际，也是我们理解词语的一种好方法）真是太感谢你了，你不仅授之以鱼，还授之以渔，你明白了吗？大家明白了吗？（工笔：仔细描绘；速写：快速抓特征）你也是个爱思考，爱学习的孩子，谁又可以帮他呢？你真是一个博学的孩子，请坐。现在你明白了吗？请你来看看，这两个画法分别对应哪张图画呢？恭喜你，又采到了知识海洋里的一朵小花。（融为一体：比喻几种事物关系密切，配合自然，如同一个整体。文中指什么成为了一个整体？你一下子就找到了本课的核心所在，真是非同凡响啊！那么融为一体具体是一种怎样的境界呢？我们下一节课揭晓。自由自在：形容没有约束，十分安闲随意。孩子，老师相信，你从这个词语中就能找到两个字来解答你的疑惑：自由、自在。对呀，没有约束就是自由，明白了吗？）
3、其他同学还有不理解的词语吗？大家的学习能力真是超乎了老师的想象。其实老师还有一些疑惑，在第四句话中，“一丝不苟”如何理解？（指名答，认真、仔细。连最细微的地方也不马虎，形容做事认真。）经过你的点拨，老师明白了，这句话就是说青年人在认真的画鱼，难道仅仅是说青年认真的画鱼吗？作者为什
么要用“一丝不苟”这个词呢？别急，随着我们对课文的深入学习，相信大家一定会有别样的领悟。
四、整体感知，概括主要内容
1、过渡：在理解了词语的基础上，接下来，老师想和大家合作读一读大屏幕上这7句话。如何读，老师有要求。我会根据课文内容，按顺序把大屏幕上大家要读的七个带“游”字的重点摘录句子，都串起来。所以大家得注意听，我说着说着，你就得注意，马上接上去，看谁的耳朵最尖。大家都听清楚了吗？那我们开始。
【师：西湖啊，有很多地方可以观鱼。我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。玉泉的池水清澈见底，坐在池边的茶室里，泡上一壶茶——
生（接读）：靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。
师：啊！真好！就在茶室的后院儿，我认识了一位举止特别的青年。说他特别，因为他爱鱼到了忘我的境界——
生（接读）：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
师：有一个星期天，我到玉泉晚了一些，当后来到了茶室的后院的时候，突然，我的耳边传来一声惊叫——
生（接读）：哟，金鱼游到了他的纸上来啦！
师：我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画——
生（接读）：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
师：围观的人越来越多，人们议论着，赞叹着，唯一没有任何反应的是他自己——
生（接读）：他好像和游鱼已经融为一体了。
师：真没想到，这位画技如此高超的青年，竟然是个聋哑人。他告诉我，他学画才一年多，为了学好画，他每个星期天都到玉泉来看鱼，常常一看就是一整天，忘了吃饭，忘了回家。敬佩之余，我写给他一句话：
生（接读）：鱼游到了你的纸上来啦！
师：他笑了，笑得那么甜，他接过笔在纸上又加了一句——
生（齐接读）：“先游到了我的心里”。】
5、真没想到，第一次与大家合作就如此太默契。不知大家发现了没有，这次老师把这七句话标注了不同的颜色，读读同样颜色的句子，谁发现其中的奥秘了呢？这些句子分别写了鱼在哪里游呢？（指名答）
6、你的思维真敏锐，的确，这些颜色相同的句子分别写的是鱼在水里游，鱼在纸上游，鱼在心里游。此刻，相信大家对课文内容已有了自己的理解，哪位同学愿意根据老师的提示来说说你的理解呢？（指名填空，适时板书）
7、太棒了，你的理解就是标准答案啊！请坐。大家一起来整理一下课文内容吧！（本文按照——走）。
8、学习到这里，我们课前提出的鱼怎么会游到纸上的问题，现在有答案了吗？（指名答）那么鱼在心里游和鱼在纸上游它们之间存在一种怎样的关系呢？（你的理解是它们之间是一种承接关系，老师相信你一定是一个有条理的孩子，回顾课文内容，再想想，除了先后顺序，它们之间还有其他的关系吗？或者说你会用一组关联词把这两句话连在一起吗？非常好，你觉得哪种关系更好一些呢？）
四、总结质疑，留下悬念
1、是呀，因为鱼先游在了心里，所以鱼才能游在纸上，学到这里，大家有没有新的疑惑呢？是啊，鱼又是如何游到青年的心里的呢？让我们共同期待下一节课的学习。下课！
五、板书设计
25
鱼
游水中
到（因）
了心里
纸
上纸上（果）