生物的进化(复习课)
教学目标：1、描述原始生命诞生的过程
2、概述生物进化的历程
3、理解生物进化的原因
设计说明：
新课标倡导学生探究学习，结合生物学实际，加强情感教学。因此本设计采用了这样几个环节：第一环节学生与课本互动，自主复习课本，回顾旧知。第二环节在巩固基础知识的基础上生生互动，构建知识网络。第三环节能力拓展部分，培养学生收集处理信息的能力，及利用所学知识解决实际问题的能力。第四环节为情感培养部分。
教学过程：
一、直接导课，展示复习目标。
二、学生与教材互动，回顾旧知。
三、巩固基础知识，构建知识网络。
1、教师出示图片：
①原始大气的成分有_________.
②原始大气在_________________________等自然条件
的长期作用下，形成许多简单的
____________________________物。
③米勒和其他学者的实验说明了什么？
④原始生命起源的场所是
___________________________________。
⑤原始生命起源的物质基础是
_____________________________________。
2、生生互动，用文字和箭头的形式描述原始生命
的诞生过程。
3、教师出示图片：
①生物进化历程的研究运用了
____________________________________法。
②原始生命由于____________________________不同，
出现了两个分支
③植物的进化历程是
______________________________________________ _____。
④脊椎动物的进化历程是
_____________________________________________。
⑤生物进化的证据是
______________________________________________ _______。
4、总结生物进化的总趋势
5、教师出示图片：
①什么叫保护色？
②桦尺蠖自己不会改变体色，由于环境由浅色变成了深
色，浅色桦尺蠖的浅色从在浅色环境的
______________________变成了深色环境中的显眼颜色，失去了__________________________作用，天敌很容易发现_________________________而吃掉它。
③深色桦尺蠖的体色在深色环境中，成了
_____________________，天敌____________________而生存下来，变成了常见的类型。
④自然界中的生物个体都有遗传和
________________________________的特性。
6、总结生物进化的原因。
7、师生共同总结本章知识网络。
通过本章的学习，我们得出了这样几个结论，那么能不能运用这些结论去解决我们生活中的某些
问题呢？
四、能力提升
1、教师出示图片：
①不明飞行物的频繁出现，激起了人们探索地外生命的
极大兴趣，你认为像火星、木星等星球上面有生命吗？
如果有，上面最起码应具备什么条件？
②有许多学者认为原始生命可能来自地球以外的其他
星球，你赞同这种观点吗？理由是什么？
③目前，动物进化历程中最高等的是人类，你认为此历
程到终点了吗？如果没有以后的动物会怎样？
④以前农民不种抗虫棉，每隔一天打农药一次，棉铃虫
依然很多，你知道棉铃虫抗药性的原因吗？
2、学情小调查：我想问，我想答
3、教师出示图片：
①自然选择是指（）
Ａ生物的繁殖能力，超越生存环境的承受能力
Ｂ生物的过度繁殖，引起的生存竞争
Ｃ生物在生存竞争中适者生存
Ｄ根据人类的需要选择生物新品种
②考古工作者发现，最古老的生物化石均为水生生物，并且在越越早的地层里，水生生物的化石越多，在越晚形成的
地层里，陆生生物的化石越多，这一事实说明了生物进化的方向是（）
Ａ从水生到陆生Ｂ从简单到复杂
Ｃ从低等到高等Ｄ以上三者
③在学过的脊椎动物类群中，最简单、最低等的动物类群是__________________________。最早登陆的动物是
______________，心脏开始出现三个腔的是
____________________由此可以看出，生物体在结构上的进化趋势是_____________________，生物体的结构和功能与环境是相适应的，从进化的角度讲，这种适应是
_______________________的结果。
４、学情小调查：我想问，我想答
五、情感培养。
１、学了本章，你有何启发？
２、总结：
达尔文用进化论的观点，解释了生物进化的原因，加速了我们对自然的认识，便于我们认识自然、利用自然，在此期间，如对自然的认识不足破坏自然，就会遭到自然的惩罚，所以我们每个人都应树立环保意识