人教八年级物理下册第七章力第2节弹力经典训练题(无答案)

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第七章力

第2节弹力

1．图中未挂重物的弹簧测力计的示数是____N 。若没作任何调节，就把重1N 的钩码

悬挂在它的挂钩上，则测力计示数大于、等于还是小于1N ？________.

2．弹力是物体由于发生__________而产生的．

3．体育课上小明在拉单杠，身体有时在单杠下，有时在单杠上，这时单杠发生形变产生______力；拉力、压力都属于______力．

4．当物体发生形变后，撤去外力能够完全恢复原状的形变称之为________形变．

5．弹簧测力计是用来测量______的工具．

6．弹簧测力计的制作原理：在一定的限度内，弹簧的伸长与所受的拉力成______(填“正”或“反”)比．

7．弹簧测力计的使用：(1)使用前应观察弹簧测力计的量程和分度值，被测的力________(填“能”或“不能”)超过其测量量程．(2)测量时，应使弹簧测力计受力方向沿着弹簧的轴线方向．(3)读数时，视线必须与刻度盘________．

8．关于弹力，下列说法不正确的是(

)A ．任何物体只要发生形变，就会产生弹力B ．弹力的大小与物体发生弹性形变的程度有关C ．弹力的方向与物体形变的方向相反D ．支持力、压力是弹力

9．关于弹簧测力计的使用，下列说法不正确的是(

)A ．测量前应让测力计的弹簧自然下垂，看指针是否对准零刻度线B ．使用前应轻轻地拉几下弹簧，避免弹簧被卡住

C ．所测的力不能超出它的测量范围

D ．必须在静止状态下读取弹簧测力计的示数

10．如图所示，小明用力拉长橡皮筋，将“纸弹”弹出去．其中，橡皮筋发生了______(填“弹性”或“塑性”)形变，产生的______力使“纸弹”的__________(填“形状”或“运动状态”)发生改变．

第10题图第11题图第12题图第13题图

11．取一根废旧自行车的钢丝，用手捏住两端，如图所示，先让其弯曲小一些，手上感觉用的力________(填“较小”或“较大”)，放手后钢丝将______(填“能”或“不能”)恢复原状；再让钢丝弯曲程度大一些，手上感觉用的力______(填“较小”或“较大”)，如超过一定的限度，放手后钢丝将______(填“能”或“不能”)恢复原状．

12．(泰州中考)弹簧测力计在使用前应检查指针______________；如图是使用弹簧测力计测力时的情景，请指出图中存在的操作错误：________________________________．

13．(衡阳中考)如图所示，一根弹簧，一端固定在竖直墙上，在弹性限度内用手水平向右拉伸弹簧另一端，下列有关“弹簧形变产生的力”描述正确的是(

)A ．手对弹簧的拉力B ．弹簧对手的拉力C ．墙对弹簧的拉力

D ．以上说法都正确14．估计被测力的大小小于4N ，在以下几个测力计中应选用的是(

)A ．量程为10N ，最小分度值为0.2N

B ．量程为5N ，最小分度值为0.2N

C ．量程为5N ，最小分度值为0.1N

D ．量程为3N ，最小分度值为0.1N 15．(杭州中考)下列四幅图是描述一轻质弹簧在弹性限度内，受水平拉力F

作用下发生形变后静止时的情景，

2/

2其中与事实相符的是

(

)

16．如图所示，体育课上用握力计进行握力锻炼，握力计对手施加的力属______力；手握的力越大，握力计的形变就越______．

第16题图第17题图第18题图

17．小明想自己动手制作弹簧测力计，他选用了甲、乙两种不同规格的弹簧进行测试，绘出两种弹簧的伸长与拉力的关系图像，如图所示．图像中，只有OA 段和OB 段是弹性形变，若要制作量程较大的弹簧测力计，应选用弹簧______；若要制作精确度较高的弹簧测力计，应选用弹簧______．(填“甲”或“乙”)

18．如图所示的弹簧测力计的测量范围是________N ，分度值为______N ．弹簧测力计在测量前位于第二小格的A 处，未作调整便用来测量手的拉力，指针位于B 处，则手对弹簧测力计的拉力为______N.

19．小明观察发现，弹簧测力计的刻度是均匀的，由此他猜想弹簧的伸长量与它受到拉力成正比．为了验证猜想，小明决定进行实验．

(1)要完成实验，除了需要如图甲所示的一根两头带钩的弹簧、若干相同的钩码(每个钩码重力已知)、铁架台以外，还需要的测量仪器是______．进行实验后小明记录数据如下表，表中数据明显错误的是第______次实验．

(2)去除错误的一组数据，在图乙中作出弹簧伸长量与所受拉力的关系曲线．

(3)由图像可验证小明的猜想是______(填“正确”或“错误”)的．

(4)小华认为实验中可以用弹簧测力计代替钩码．他的做法是：用弹簧测力计挂钩勾住弹簧下端向下拉来改变力的大小，力的数值由弹簧测力计读出，你认为用弹簧测力计好，还是用钩码更好一些？答：__________；理由是：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________.

20．(杭州中考)小明和小忠想把一条弹性绳拉开，使弹性绳两端的拉环能分别套在相隔一段距离的两根柱子上，用来晒衣服．现有两种办法：一种是按图甲的方法做；另一种是按图乙的方法做．关于这两种做法下列说法正确的是()

A ．图甲中每个人所用的力比图乙中每个人所用力要小

B ．图乙中每个人所用的力比图甲中每个人所用力要小

C ．图甲中每个人所用的力与图乙中每个人所用力相同

D ．条件不足，无法比较图甲中每个人所用的力与图乙中

每个人所用力的大小

实验次数

1234567拉力(钩码

总量)F/N

0123456弹簧伸长

量ΔL/cm 00.400.80 1.70 1.60 2.00 2.40

人教版八年级物理下册《力》单元测试题

人教版八年级物理下册《力》单元测试题 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 1 . 一重为G的立方体放在水平面上，现对其上表面的中央沿竖直方向施加一个力，该力的大小为F（已知F

A．力的图示与力的示意图是一样的 B．在同一受力图中，可根据需要选取不同的标度 C．标度可任意选取 D．以上说法都不正确 6 . 如图所示，将足球放在一块长木板上，木板和足球均发生了弹性形变，关于它们弹力的情况，以下说法正确的是 A．木板受到的压力就是木板产生的弹力 B．足球产生的弹力作用在足球上 C．木板形变是由于木板产生弹力造成的 D．足球产生的弹力就是足球对木板的压力 7 . 如图所示，使一薄钢条的下端固定，分别用不同的力去推它，使其发生图中的各种形变，如果力的大小F １＝F３＝F４＞F２，那么，能说明力的作用效果跟力的方向有关的是（） A．图A和B B．图A和C C．图A和D D．图B和D 8 . 一壶冰水的质量是2.54 kg,放在炉子上烧开后称得其质量为2.4 kg,其原因是（）。 A．由于温度升高了，所以质量变小了 B．质量不会变小，肯定是称量错了 C．质量变小，是因为水在沸腾过程中，部分水汽化的结果 D．以上说法都不正确 9 . 下列操作正确的是

(完整word版)沪科版八年级物理力与运动单元试题及答案,推荐文档

沪科版八年级物理第七章力与运动单元综合检测(一) (45分钟100分) 一、选择题(本大题共10小题,每小题3分,共30分) 1.(2013·广州中考)忽略一切阻力,原来静止在水平面上的大石头被另一块小石头水平撞击,大石头的运动情况是( ) A.始终静止不动 B.动了一点点,很快停下来 C.撞击时开始运动,然后慢慢停下来 D.撞击时开始运动,然后做匀速直线运动 2.如图所示,小车处在水平桌面上,用轻绳跨过定滑轮与钩码相连,在轻绳 的拉力作用下沿桌面做匀速运动。若突然剪断轻绳,则小车( ) A.将继续向前匀速运动 B.将运动得越来越慢 C.将立即停止运动 D.受的摩擦力将越来越大 3.(2013·东营中考)如图所示,水平公路上向前行驶的汽车中,有一竖直站立 的人突然向前倾。以下说法正确的是( ) A.人向前倾说明人不具有惯性 B.人向前倾说明车具有惯性 C.车突然加速 D.车突然减速 4.(2013·鄂州中考)我国于2013年6月11日17:38在酒泉发射中心成功发射“神舟十号”飞船,并开创了中国载人应用型飞行的先河。火箭升空120秒后,逃逸塔与箭体分离,在分离的瞬间,下列关于逃逸塔的说法正确的是( ) A.失去重力 B.速度为零 C.仍有向上的速度 D.速度反向 5.(2013·巴中中考)如图所示,下列四个有关物体运动状态描述的图像中,不能说明物体处于平衡状态的是( ) 6.(2012·兰州中考)关于作用在同一直线上的两个力,下列说法中正确的是( ) A.两个不为零的力,其合力一定不为零 B.两个力的合力,一定大于其中任何一个力 C.求两个力的合力大小,就是把两个力的大小相加 D.两个力的合力,可能小于其中任何一个力 7.某学习小组对一辆在平直公路上做直线运动的小车进行观测研究。他们记录了小车在某段时间内通过的路程与所用的时间,并根据记录的数据绘制了路程与时间的关系图像,如图所示。根据图像可以判断( )

最新人教版八年级下册物理《力》完整讲义

第七章力 第1节力 1、生活中存在的力 拉弓射箭运动员举起杠铃运动员投篮压路机压路 思考：什么是力？ 人弓 推土机土 运动员杠铃 物体物体 2、力的概念：力是物体对物体的作用 受力物体： 施力物体： 3、力产生的条件： ①必须有两个或两个以上的物体。 ②物体间必须有相互作用（可以不接触）。 4、力的性质：物体间力的作用是相互的（相互作用力在任何情况下都是大小相等，方向相反，作用在不同物体上）。两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。 思考：力的作用效果有哪些？ 用力扳竹子小孩盘腿坐在木板上骆驼在沙地上踩出脚印 足球运动中相互传球守门员守球

5、力的作用效果：力可以改变物体的运动状态力可以改变物体的形状 说明：物体的运动状态是否改变一般指：物体的运动快慢是否改变（速度大小的改变）和物体的运动方向是否改变 例1：在跳板跳水这个运动项目中运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力但这两个力的作用效果是不一样的。前者要改变了跳板的，后者主要改变了运动员的 例2：下列实例中，力的作用下使物体的形状发生变化的是：（） A：紧急刹车。 B：骑自行车加速前进。 C：做直线运动的足球碰到球员后，运动方向发生改变。 D：两手用力扳竹条，使其弯曲。 点拨： 理解力的概念应把握两条： 1、力就是作用，力现象中的物体间推、拉、提、压、排斥、吸引等都叫力的作用。 2、力不能离开物体而存在，有力至少有两个物体，一个是施力物体，另外一个是受力物体。 运动状态的理解： 1、由于物体的运动和静止是相对的，因此我们把静止的当作是一个特殊的运动状态。 2、一个物体保持静止或做匀速直线运动，我们就说它的运动状态不变，否则我们就说它的运动状态变了。 6、力的单位：国际单位制中力的单位是牛顿简称牛，用N 表示。 力的感性认识：拿两个鸡蛋所用的力大约1N。 7、力的测量： ⑴测力计：测量力的大小的工具。 ⑵分类：弹簧测力计、握力计。 ⑶弹簧测力计： A、原理：在弹性限度内，弹簧的伸长与所受的拉力成正比。 B、使用方法： (1)要检查指针是否指在零刻度，如果不是，则要调零； (2)认清最小刻度和测量范围； (3)轻拉秤钩几次，看每次松手后，指针是否回到零刻度， (4)测量时弹簧测力计内弹簧的轴线与所测力的方向一致； (5)观察读数时，视线必须与刻度盘垂直。 (6)测量力时不能超过弹簧测力计的量程。 C、注意事项：加在弹簧测力计上的力不许超过它的最大量程。 D、物理实验中,有些物理量的大小是不宜直接观察的,但它变化时引起其他物理量的变化却容易观察,用容易观察的量显示不宜观察的量,是制作测量仪器的一种

八年级物理全册 6.1力教学设计 沪科版

6.1力 三维目标 知识与技能：经过从许多与力相关的日常生活现象归纳出力的基本概念的进程并了解力的概念。 过程与方法：通过实验感受力作用的相互性，通过常见事例和实验认识力的作用效果。 情感态度与价值观：用身边物体多作些小实验，亲身体验、感受探究过程，培养探究科学的兴趣。 教学重、难点 1．重点 (1)让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程。 (2)力的初步概念。 2．难点 (1)学会科学归纳。 (2)利用力的作用是相互的道理，解释一些简单的力的现象。 教学方法 归纳法、讨论、交流法 教具准备 演示实验：铁架台、两根磁棒、细线、绸布、玻璃棒、小纸屑、铁块、磁块、表面涂有一层蜡的两个软木塞、水槽 学生分组实验：橡皮筋。 教学过程 一、课题引入 师：我们这一章中要学习一个新的物理概念——力。力是生活中常用的一个词，用在不同的地方有不同的含义。你能说出多少个关于力的词语? 生甲：力量、力气、身强力壮、力争、力行、说服力、生产力、力图…… 师：说服力、生产力、战斗力，这里的力是表示事物的效能；力争、力行、力图，这里的力是表示尽力；身强力壮、这里的力是表示力量……可见，力这个问含义丰富。 在物理学中研究的力含义要狭窄得多，但有确切的含义，物理学中力的概念，是从大量与力相关的自然、生活、生产现象中归纳。概括出来的。 板书：第五章熟悉而陌生的力 第一节力 二、新课教学 1．力是什么? 师：在生产、生活中时常需要用力，请举例说明。 生甲：人推车需要用力；人把水桶提起来需要用力； 生乙：人用脚踢足球用了力；人拉锯锯木头用了力。 生丙：运动员将杠铃举起来用了力；推土机将泥土推走用了力； 生丁：渔民捕鱼拉起鱼网时用了力；大象将跷跷板压下去时用了力； 演示实验：磁铁吸引铁钉、用细布摩擦过的玻璃棒吸引纸屑、同名磁极互相排斥、异名磁极互相吸引。 师：以上的实例与演示实验说明了什么?或你得出什么结论? 生甲：当人对物体推、拉、举时存在力的作用。

人教版八年级物理第七章第一节《力》

教学目标 1形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。 2?知道物体间力的作用是相互的。 3?知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。 4?经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。 5?通过常见事例和实验认识力所产生的效果。 教学重点 力的概念和力的单位，力的三要素，用示意图表示力。 教学难点 力的概念，认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 教学过程 、引入课题 投影“神舟五号”发射时的照片，提出问题：“神舟五号”火箭为什么能离开地球, 升上天空，实现我国的飞天梦？大胆说出自己的想法！我们在日常生活中和工农业生产中常常提到“力”这个字。如一个人推了别人一下，就有了推力；同学们上课要集中注意力；要提高部队的战斗力等。请学生说出在哪些地方常常提到力？ 力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别。那么，究竟什么是力呢？下面让我们一起来探究吧！ 二、新课讲授 1.力是什么 师引导提问：首先让我们看看以下这些情况中，有没有“力”的存在？人推车过程中，有力存在吗？谁用力了？谁受了力？ 学生思考，并回答：有力的存在；工人用了力；车受了力。 师：除了人可以施加力，其他物体也可以对别的物体施力…… 生：思考回答。

归纳总结。以上现象存在的共同地方是：物体一作用一物体。有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、踢、举、吸引等等都是对这些作用的具体描绘。所以，力是物体对物体的作用。 教师提出施力物和受力物的概念，一个力必然联系着两个物体，对一个力来说，一定有施力物也一定有受力物。学生举例：并指出施力物和受力物，巩固对“力是物体对物体的作用”的理解。 学生自学力的符号和单位。 力用符号F表示。 单位牛顿，简称牛，符号N。 简单介绍牛顿，找同学来掂一下鸡蛋，感受1N的大小。 2.力的作用效果 力是物体对物体的作用。那么力作用在物体上会产生什么效果呢？ 演示实验1 捏一下橡皮泥；拉伸一下弹簧。学生观看实验总结结论。 （1）力可以改变物体的形状 演示实验2 问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？ 实验结束后，学生交流所观察到的现象：静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运 动；光滑的水平面上做直线运动，小钢珠被正对运动方向位置放的磁铁吸引，速度变快; 光滑的水平面上做直线运动，小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动方向改变，偏向磁铁方向运动。 讲授：运动快慢变化或运动方向变化称为运动状态变化。 （2）力可以改变物体的运动状态 3.力的三要素和力的示意图 教师引导并提出问题：力的作用效果都相同吗？如何影响力的作用效果呢？力的大小和方向影响力的作用效果吗？ 学生思考、讨论。 不相同（举例说明）；改变大小；改变方向。 师：我们来做一个小实验。 将物理教材放在课桌上，使用大小相同、方向相同的力，分别推教材到三个不同的位置，观察效果相同吗？ 生：参与实验，思考，回答。 不相同：与力作用点位置有关。 师讲授：力作用的位置称为力的作用点。力的大小、方向和作用点会影响力的作用效果叫做力的三要素。 师引导、讲授：如何简单方便的描述力呢？物理学中常用力的示意图的方式。 画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向

沪科版 八年级物理 力与运动测试题(精华)

八年级物理第七章《力与运动》测试卷（沪科版） 一、选择题 1．妈妈做饭时，小军在旁边仔细观察。于是联想到许多物理知识，其中错误的是（） A．泼水时，盆留在手中，水由于惯性飞出去了 B．把鸡蛋向碗沿一撞，鸡蛋就破了，是利用了力的相互作用 C．饺子上捏出了漂亮的花边，是力改变了物体的形状 D．静止在水平桌面上的电饭锅受到的重力和它对桌面的压力是一对平衡力 2. 氢气球下用细线悬挂一个重物匀速上升，若细线突然断裂，则重物将（）A．不再受力B．保持原速度一直上升 C．立即下落D．先上升后下落 3. 质量为m的物体受到拉力F的作用，在水平地面上向左做匀速直线运动。如图所示为其受到拉力F的示意图，其中可能的是( ) A、只有甲 B、只有乙、丙 C、只有甲、丙 D、甲乙丙均有可能 3题图4题图 4. 有甲、乙两个物体，在力的作用下做水平直线运动，其速度时间图象如图所示。由图可知，两物体运动过程中水平方向上的受力情况是（） A．两物体都受平衡力作用 B．两物体都受不平衡力作用 C．甲受平衡力作用，乙受不平衡力作用 D．甲受不平衡力作用，乙受平衡力作用 5. 如图所示，一架重型运输直升机在执行救灾任务时，通过钢缆将一质量为9×103Kg的货物悬吊着往下放。下列说法正确的是（） A．直升机所吊货物的重量是9×103N B．直升机所吊货物的重量是9×104N C．货物受到的重力方向是不断变化的 D．货物受到的重力方向是垂直向下的 6. 用弹簧测力计拉着重8N的物体在水平面上以2.5m/s的速度做匀速直线运动，弹簧测力计的示数为2N。当绳子突然断开时，则（） A.物体速度保持不变，受到的摩擦力小于2N B.物体速度逐渐减小，受到的摩擦力等于2N C.物体速度逐渐减小，受到的摩擦力等于8N D.物体立即停止，受到的摩擦力为零 7. 2010年温哥华冬奥会上，中国选手王潆一人获得三枚金牌，并打破世界纪录如图．下列论述错误的是（） A．王濛到达终点线后，还继续向前滑行是由于惯性的原因 B．用力蹬冰面加速，原理是“物体间力的作用是相互的”

沪科版八年级物理力与运动

第七章力及运动考点专训 专训1.惯性及惯性现象 对惯性的理解 1．下列有关惯性的说法正确的一组是( ) ①小明没有推动静止的汽车，是由于汽车具有惯性； ②火车刹车后不能马上停下来，是由于火车具有惯性； ③高速飞行的子弹具有惯性，穿入木头静止后惯性消失； ④将锤子的木柄在硬地上撞击几下，锤头便套紧了，利用了物体的惯性。 A．①②B．①③ C．②④D．③④ 2．(中考·成都) 关于惯性，下列说法正确的是( ) A．运动的物体由于惯性会慢慢停下来 B．物体的运动速度越大，惯性也越大 C．司机开车时要系安全带，是为了防止惯性带来危害 D．运动员起跑时用力蹬地，是为了利用惯性提高成绩 惯性知识在实际中的应用 3．甲、乙两车发生相撞事故，两车司机均前额受伤，以下关于两车相撞的判断中错误的是( ) A．运动的甲、乙两车迎面相撞 B．甲、乙两车追尾相撞 C．运动的乙车及静止的甲车迎面相撞

D．运动的甲车及静止的乙车迎面相撞 (第4题) 4．小刚同学把一个熟鸡蛋和一个生鸡蛋都放在水平桌面上，用同样大小的力分别使它们在桌面上绕竖直轴水平旋转，然后用手按住熟鸡蛋立即释放，发现熟鸡蛋静止了；用手按住生鸡蛋立即释放，发现生鸡蛋沿原来方向继续转了几圈，如图所示。 请用物理知识解释为什么释放后生鸡蛋又继续转了几圈。 判断惯性现象中物体的运动情况 5．匀速飞行的飞机上先后落下三颗炸弹，在不计空气阻力的条件下，在炸弹未落地之前，站在地面上的人看到飞机和三颗炸弹的运动情况是( ) 6．(中考·烟台)图为小车载着木块向右运动过程中发生的现象，下列判断正确的是( ) (第6题)

A．都是在小车突然停止时发生 B．都是在小车突然起动时发生 C．图甲所示的现象是小车在运动中突然停止或突然加速时发生D．图乙所示的现象是小车在运动中突然停止或突然减速时发生7．(图形信息题)如图所示为小车做变速直线运动时，车内悬挂的小球和杯子中水面在某一瞬间的情况，其中符合物理规律的是( )

人教版八年级物理下册 第七章 力

第七章力 7．1力 【学习目标】 1．通过活动和生活经验感受力的作用效果，理解力的概念和知道力的单位。 2．知道力的三要素，会用力的示意图表示力。 3．知道物体间力的作用是相互的，并能解释相关现象。 重点难点： 1．力的示意图画法。 2．根据物体间力的作用是相互的解释相关现象。 学习内容一：力和力的作用效果 学习指导：阅读课本P2、P3文字内容和插图，基本概念、定义用红笔做上记号，能说出力的两种作用效果。 【自学检测】 1．我们常通过力的作用效果来认识和描述力，如：用力捏橡皮泥，橡皮泥的形状发生改变，说明：力可以使物体发生形变。 2．力是一个物体对另一个物体的作用，有力的作用时至少存在两个物体，施加力的作用的物体叫施力物体，承受力的作用的物体叫受力物体。 3．物理学中，力用符号F表示，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。用手托起两个鸡蛋所用的力大约是__1__N。 【合作探究】教师巡视指导 一、演示P3实验后请同学回答下列问题： 1．由图甲和图乙你看到小球的状态发生怎样的变化？ 答：图甲小球的速度由慢变快，图乙小球的运动方向改变了。 2．为什么会发生这些变化？ 答：因为受到力的作用。 二、1.用磁铁靠近一悬挂起来的小铁球(不要接触)。 观察到的现象：小球会(“会”或“不会”)被磁铁吸引。 说明：不接触的两个物体也有(“有”或“没有”)力的作用。 2．下面的两物体间一定有力的作用吗？观察下图，能证明甲乙两物体间一定有力的作用的是(BC) 总结：相互接触的物体间在什么情况下才会产生力的作用？

【展示交流】教师掌握情况 【精讲点拨】 1．力的作用效果是：①力能使物体发生形变，②力可以改变物体的运动状态。 2．物体运动状态的改变包括速度大小的改变和运动方向的改变。 3．力分为接触力和非接触力，如：常见的推、拉、提、压……属于接触力，磁力﹑星体之间的引力……属于非接触力。 4．相互接触的物体不一定有力的作用，接触力产生的条件：两物体要接触且相互挤压。 5．不相互接触的物体也可以有力的作用。 【即时练习】 1．一个物体做匀速圆周运动时方向不断发生改变，从空中自由下落的物体运动速度大小发生改变。 2．下列关于力的叙述，正确的是(B) A．一个物体就能产生力的作用 B．有施力物体就一定有受力物体 C．彼此不接触的物体之间不可能有力的作用 D．彼此直接接触的物体之间一定有力的作用 学习内容二：力的三要素和力的示意图 学习指导：阅读课本P4文字内容和插图，基本概念、定义用红笔做上记号，熟记力的三要素。 【自学检测】 1．用大小不同力拉同一根橡皮筋，用力越大橡皮筋的形变程度越大。说明力的作用效果与力的大小有关。 2．手握着教室门把手，用同样大小的力分别从教室里面门把手和外面门把手推门，能使门打开和关闭。这两种情况下力的作用效果不相同(填“相同”或“不相同”)，说明力的作用效果与力的方向有关。 3．用同样的力从外面推门的门轴部分和外边框，推外边框(填“门轴”或“外边框”)更容易把门推开，说明力的作用效果与力的作用点有关。 通过以上实验得出：力的作用效果跟力的大小﹑方向和作用点有关。我们把这三者称之为力的三要素。 4．力的示意图画法：沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，线段的长短表示力的大小(若已给出力的大小需在箭头附近标示出力的大小)，这种画力的方法叫力的示意图。 【合作探究】教师巡视指导 如右图沿与水平面成45°角的方向用力拉一辆玩具车，画出拉力示意图。 (提示：谁是受力物体？作用点画在什么地方？方向？大小？) 【展示交流】请4位同学在黑板上作图，其余同学在草稿纸上作图，教师掌握情况。 【精讲点拨】 力的示意图作图要领：力的作用点可以画在力的起点，也可以画在力的终点，作用点在物体上(受力物体的几何中心或表面上)，受力物体可以用长方形或圆形等较简单的几何图形代替。 记忆口诀：

(word完整版)沪科版八年级物理第七章《力与运动》练习题

第七章力与运动 一、填空题 1．一个物体受到平衡力作用，物体会处于平衡状态。平衡状态指物体处于状态或状态。 2．把一个重量为2N的苹果挂在弹簧测力计的挂钩上，则苹果会受到拉力和重力的作用，弹簧测力计的示数此时应为 N；当手提着弹簧测力计以2m/s速度沿竖直方向匀速下降，则弹簧测力计的示数为____N。 4．在泥泞的道路上空手行走往往比挑担子行走滑得厉害些，这个由于挑担后他对地面的________增大，从而增大________________的缘故。 5．射出去的子弹离开枪口继续向前运动，这是由于子弹具有；子弹最终落到地上，这是由于受到一个方向竖直向下的作用。 6．汽车在1500N的牵引力作用下,沿水平路面向东做匀速运动,汽车所受摩擦力大小为_________N,若汽车行驶的牵引力减小为1200牛,则汽车将做运动. 7．竖直上抛一小球，小球上升和下降时都受到阻力作用（不考虑空气对小球的浮力），阻力小于重力且大小不变。若小球上升时受到的合力是F1，下降时受到的合力是F2，则F1 F2 (选填“大于”、“等于”、“小于”)。 8．某同学用100N的力竖直向上提起一个质量为10千克的物体，物体受到的合力大小是_______、方向__________。(g=10N/kg) 9．一个物重为10N的物体，用绳子把它吊在空中静止时，绳子对它的拉力是_______N； 若物体以0.1米/秒的速度匀速下降时，绳子对它的拉力是______N；若物体以0.1米/秒的速度匀速上升时，绳子对它的拉力是_______N。 10．质量为50kg的物体，在200N的水平拉力作用下，沿水平桌面做匀速直线运动，物体受到的摩擦力是_______N，物体受到桌面的支持力是__________N。若该物体运动速度增大，这时摩擦力__________（选填“变大”、“不变”或“变小”）。11．汽车关闭了发动机后，仍能前进一段距离，这是因为汽车____________ 。经过一段时间后，汽车停了下来，这是因为汽车____________。 12．在行驶的火车车厢里的桌面上放一个皮球，当皮球突然相对于车厢向后运动，这表明火车在做_______运动；当皮球相对于车厢静止不动时，这表明火车在做_______运动；当皮球相对于车厢向前运动时，这表明火车在做________运动。（填“加速”、“减速”或“匀速”） 13．二力平衡的条件是：___________________________________ 14．一骑车人自西向东匀速经过水平路面的P点时，从身上掉落一颗纽扣，则纽扣落在P点________。（选填“东边”、“西边”或“原处”） 二、选择题

【新】人教版八年级下册物理《力》 练习(含答案)

力练习 一、单选题（本大题共12小题，共24.0分） 1.下列情境中，物体的运动状态没有发生改变的是() A. 正在弯道上速滑的运动员 B. 水平桌面上静止的物理书 C. 空中减速下落的降落伞 D. 沿滑梯加速下滑的小孩 2.小红和小明站在冰面上静止。小明在后面推了小红一下，使小红向前滑去，同时，小明后 退，这个现象不能说明() A. 力可以改变物体的运动状态 B. 力的作用效果与力的方向有关 C. 力的作用效果与力的作用点有关 D. 物体间力的作用是相互的 3.踢足球是广大青少年喜爱的运动，下列与踢球有关的说法正确的是() A. 踢球时，脚对球施加了力，球对脚没有力的作用 B. 只要脚对球施加的力大小相同，其作用效果一定相同 C. 踢出去的球在空中运动的过程中，没有受到任何力的作用 D. 守门员使球停下来的过程中，力改变了球的运动状态 4.以下是我们生活中常见到的几种现象： ①用力揉面团，面团形状发生变化 ②篮球撞击在篮板上被弹回 ③用力握小皮球，球变瘪了 ④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞 在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是() A. ①② B. ②④ C. ③④ D. ②③④ 5.用力推课桌的下部，课桌会沿地面滑动，而推课桌的上部，则课桌可能会翻倒，这说明力 的作用效果() A. 与力的大小有关 B. 与力的方向有关 C. 与力的作用点有关 D. 与受力面积有关 6.当一个人提起一个物体后，人对物体施加了一个拉力，物体也对人施加了一个拉力，则这 两个拉力的() A. 大小相同 B. 作用点相同 C. 三要素都相同 D. 大小和作用点相同

7.游泳运动员用手和脚向后推水，于是人就前进。下面说法正确的是() A. 运动员是施力物体，不是受力物体 B. 水只是受力物体，不是施力物体 C. 手和脚对水有一个推力，方向向后，则水对脚和手就有一个方向向前的推力 D. 手脚对水的推力一定和水对手和脚的力相互抵消 8.以下为小明的物理笔记摘录，正确的是() A. 游泳时，产生了使人前进的力，这个力的施力物体是人 B. 跑步时，脚应向后蹬地，说明物体间力的作用是相互的 C. 足球被踢出后在空中飞行，此时足球受到重力和脚的踢力 D. 鸡蛋碰石头，鸡蛋破了，说明石头对鸡蛋的力比鸡蛋对石头的力大 9.甲班和乙班进行拔河比赛，甲班获得了胜利，下列说明中正确的是() A. 在比赛中，甲班拉力大于乙班拉力 B. 在比赛中，甲班拉力小于乙班拉力 C. 在比赛中，甲班拉力等于乙班拉力 D. 比赛时两班拉力的大小无法比较 10.如图所示，小丽同学把一根钢尺的下端固定，分别用不同的力去推它使它发生a、b、c、d 各图所示的形变．若F1=F3=F4

沪科版八年级物理 力模块物体的重心和稳定性训练

2019-2019学年沪科版八年级物理力模块-物体的 重心和稳定性训练 一、单选题 1.一带盖金属罐头盒内盛有水，盒的底部有一小孔，在水从小孔流出的过程中，盒连同盒中水的共同重心将（） A. 一直下降 B. 一直上升 C. 先升后 降 D. 先降后升 2.如图所示，一个空心均匀球壳里注满水，球的正下方有一个孔，当水由小也慢慢流出的过程中，空心球壳和水的共同重心将会（） A. 一直下降 B. 一直上升 C. 先升高后降 低 D. 先降低后升高 3.下列关于物体重心的说法正确的是（） A. 对于同一物体，放在地球不同位置上时，其重心不同 B. 物体的重心一定在它的几何中心上 C. 物体的重心一定在物体上 D. 对于粗细均匀且质地均匀的铁棒，重心在棒的中心上 4.关于重心．下列说法中正确的是（） A. 重心就是物体上最重的一点 B. 重心就是重力在物体上的作用点 C. 形状不规则的物体没有重心 D. 空心均匀的球壳的重心在球壳上 5.关于“不倒翁”不倒的原因正确的是（）

A. 重心很低 B. 重心很高 C. 重心不在物体 上 D. 里面有特殊装置 6.关于物体的重心，下列说法不正确的是（） A. 一切物体的重心都是该物体所受重力的作用点 B. 一切物体的重心都在它的中间位置 C. 物体的重心不一定在物体上 D. 质地均匀、形状规则的物体的重心在它的几何中心上 7.如图所示，玩具“不倒翁”被扳倒后会自动立起来，其奥妙是（） A.重力太小，可以忽略 B.重心较低，不易倾倒 C.重力的方向总是竖直向下的 D.里面有自动升降的装置 8.下列关于重心的说法中，正确的是（） A. 物体所受重力的作用点叫做重心 B. 物体的重心一定在物体上 C. 物体的重心与物体所在的地理位置有关 D. 球体的重心总在球心 二、填空题

人教版八年级物理下册《力》教案

一、目标解读 1．知道力的概念、单位和三要素，能用力的示意图表示力， 2．通过小组合作，感受、力的作用效果和力的作用是相互的，会解释有关现象。 重点：力的概念、力的作用效果、力的三要素和用力 的示意图表示力。 二、夯实基础 1．力的作用效果 (1)做教材P2图7.1-1甲、乙实验，用力捏橡皮泥，松开手后，观察到橡皮泥发生；用力压弹簧，弹簧的长度；用力拉弹簧，弹簧的长度 可见，力可以使物体发生。 (2)做教材P3演示实验，一个小铁球静止在水平桌面上，当一个磁体靠近它时，小铁球会由静止变为；让小铁球从斜面上滚下，沿着它的运动方向放一个磁体（教材图7.1—2甲），小球的运动速度将；再次让小铁球从斜面上滚下，沿着它运动路径的侧旁放一个磁体（教材图7.1—2乙），小球的运动发生改变，由此可见，力可以使物体的。 2．力的概念：力是，在物理学中，力用符号“F”表示，它的单位是，简称___，核心突破： 1、力是一个物体对另一个物体的作用，一个物体在对另一个物体力的作用的同时也受到了另一个物体的作用力所以说物体间的力的作用是相互的，即力问题成双成对出现的。 2、力不能离开物体而单独

符号是。 3．力的三要素 我们把力的叫做力的三要素。 4．力的示意图[来 物理学中通常用表示力，在线段的末端画一个箭头表示力的 ，线段的起点或终点表示力的，线段的长短表示力的，这种表示力的方法叫做力的示意图。[来源5．力的作用是相互的 (1)学生实验：伸出手去，让一个同学打你的手，你感到痛吗？打你的同学也感到痛吗？尝试一下。 (2)阅读教材P5“想想做做”1，在两个靠得较近的小车上分别放一个磁体，松手后将会发生什么现象？ (3)阅读教材P。“想想做做”2，让一位同学穿上旱冰鞋，向前推墙，将会发生什么现象？ 三、能力提升 1、力的作用效果（难点★★） 问题1：观察与感受下面列举的一些力，想一想力都会产生什么样的效果？ (1)用力压弯锯条；(2)用力将弓拉开；(3)用手挤压吹起来存在，有力就一定有施力物体和受力物体，且一个物体是受力物体的同时也是施力物体，不互相接触的物体也有可能存在力的作用如磁铁吸引铁钉。 3、没有物体或只有一个物体是不能发生力的作用的。

沪科版八年级物理全一册第七章 力与运动单元测试题

第七章力与运动 一、选择题(每题3分,共30分) 1.如图所示,物体运动状态发生改变的是( ) 2.一颗正在竖直向上飞行的子弹,如果它受到的一切外力同时消失,那么它将 ( ) A.先减速上升,后加速下降 B.沿竖直方向做匀速运动 C.立刻停在空中 D.立刻向下加速运动 3.下列事例中,是为了防止惯性带来危害的是( ) A.将水从桶中泼出 B.汽车驾驶员系上安全带 C.人蹬冰面后可继续滑行 D.洗手后用力甩干 4.重为G的篮球在空中下落,则此过程中篮球受到重力和空气阻力的合力F合 ( ) A.等于G B.等于零 C.大于G D.小于G 5.关于力和运动的关系,下列说法正确的是 ( ) A.物体不受力的作用时处于静止状态 B.做匀速直线运动的物体一定不受力的作用 C.物体运动状态改变时,一定受到力的作用 D.物体运动速度越大其惯性越大 6.考试时,一些同学有一个不良习惯,将笔放在手指上不停地转圈,笔会经常掉到地面或桌面上发出噪声.下列说法正确的是( ) A.笔在手指拨动时才会连续转圈,说明力是维持物体运动状态的原因 B.笔停在静止的手指上时受到平衡力作用 C.笔在下落过程中不受力的作用

D.手指不拨动笔,笔也会在手指上继续转动一段时间,说明笔与手指间不存在摩擦力 7.如图所示,水平地面上静止叠放着A、B两物体,物体A上表面受到一竖直向下 的压力F,下列说法正确的是( ) A.A物体受到的支持力与B物体受到的压力是一对相互作用力 B.A物体受到的重力与A物体受到的支持力是一对平衡力 C.B物体受到的支持力大小等于物体A和物体B的总重力 D.B物体受到A对它的压力大小与F的大小相同 8.在汽车中的悬线上挂一个小球,当汽车运动时,悬线将与竖直方向成某一固定角度,如图所示,若在汽车底 板上还有一个与其相对静止的物体M,则关于汽车的运动情况和物体M的受力情况,下列说法正确的是( ) A.汽车一定向右做加速运动 B.汽车一定向左做加速运动 C.M除受到重力、底板的支持力作用外,还一定受到向右的摩擦力作用 D.M除受到重力、底板的支持力作用外,还可能受到向左的摩擦力作用 9.用弹簧测力计悬挂一个重10 N的物体,由静止开始竖直向上运动,测力计在不同时间段的示数如图所示,则物体在此过程中速度随时间变化的图像应为下图中的( ) A B C D

最新人教版八年级物理下册第七章《力》教案

力 ★整体设计说明★ 本节课由生活中常见的力学现象引出力是什么的问题。然后根据力的作用效果来进一步认识力，明确力不能离开物体而存在。通过列举日常生活中的例子明确力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体。最后介绍力的三要素，明确力的作用效果与力的三要素有关。 ★教材分析★ 本节课由力的概念、力的作用效果、力的三要素、力的示意图以及力的作用是相互的这五部分组成。这些内容是初中力学的基础，为后面的学习做了铺垫，重要性可见一斑。 ★教法建议★ 本节课的内容丰富，力是一个很抽象的概念，教材强调从力的作用效果去认识力、感受力，从而使抽象的问题具体化。因此要围绕“力的作用效果”这个中心组织教学。同时，让学生根据所熟知的生活中的事实，列举相关实例，充分利用学生的感受和体验去上好这节课。 ★学情分析★ 力学教材中很多内容学生已具有比较丰富的感性认识，这对教学是有利的。但实践又证明，学生在学习力学时，头脑中存在着较多的先入为主的错误认识，特别是关于力的概念以及力和运动之间的关系，如：1．只有有生命的人或动物才能施加力，或认为只有某些物体才能施力；2．力的作用是单方面的，如认为“地球吸引人，人不吸引地球”；3．相互接触的物体间才有力的作用；4．只有在力的作用下，物体才能运动等。这些已具有的“经验”在教学中会干扰学生形成正确的概念，再加上初中学生的辨识能力及抽象思维能力相对薄弱，也给力的概念的形成带来了一定的困难。 ★学法指导★ 阅读法、事例法，学生结合了生活经验后会有大量的关于力的作用效果的例子，所以完全可以通过学生举出例子来进行分析进而推出力的三要素，并结合光线的处理得出力的示意图这一处理抽象概念的方法。力学的知识看似比较容易掌握，但在解决实际问题的时候总是会出现一些小的失误，因此在学生学习的过程中要培养学生自己动手发现问题和解决问题的能力。 ★三维目标★ 1．知识与技能 （1）知道力是一个物体对另一个物体的作用。

沪科版八年级物理力教学设计

《力》教学设计 【教学目标】 知识与技能： （1）通过对常见的力现象的分析，能说出力是物体对物体的作用。（2）通过实验探究认识物体间力的作用是相互的，并能用这一规律来解释相关的现象。 （3）知道力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。 过程与方法： （1）通过观察图片、生活、生产中的力现象，以及观察实验现象，学会用科学归纳法简单描述出所观察的力现象的主要特征，从而得出力的初步概念。 （2）通过身边的物品做实验，亲自感受力的作用，并能用所学的知识解释常见力的现象。 （3）通过探究活动感悟影响力的作用效果的因素。 情感、态度、价值观： 通过观察、实验、归纳等活动，培养学生喜爱物理、乐于实验、勇于探 索身边物理的科学态度和科学精神。 【教学重点】 让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程，会用“力的作用是相互的”以及力的作用效果分析简单的力现象。

【教学难点】 从物理现象和实验、体验中归纳出简单的物理规律，会用“力的作用是相互的”分析相关问题。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课： 生活中力的现象、生活感悟导入新课 二、明确教学目标：出示教学目标，学生通过阅读，明确学习任务． 三、自主学习，合作探究： （一）学生自学101页---103页，什么是力力的作用是相互的。活动一：小组合作与展示 1. 利用手中的器材展示一个物体受力的情况 2．在日常生活中实例， 小组做实验，学生小组内交流，展示。学生捏气球、压气球。 小结： 归纳实验分析实验引导学生总结力的定义 （设计意图：由生活实例，归纳力的定义，训练学生的综合归纳能力）学生展示 讲解施力物体与受力物体 通过学习施力物体和受力物体，一个受力现象中，学生能找到施力物体和受力物体（分析课本中的例子） 活动二：用手拍桌子，谈感受

人教版八年级物理下册力习题精选

人教版八年级物理下册 力习题精选 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

力学习题精选 （一）选择题： 1．关于力的概念，下列哪句话是错误的（） A．没有物体就没有力 B．有受力物体时，一定有施力物体 C．有施力物体时，却不一定有受力物体D．只有一个物体时，不会有力2．下列情况中运动状态没有发生改变的是（）A．汽车起动 B．汽车拐弯 C．汽车减速上坡 D．汽车在平直的公路上匀速直线行驶 3．关于力的作用效果，下列说法错误的是（）A．可以改变物体速度的大小 B．可以改变物体的形状 C．可以改变物体的运动方向 D．可以改变物体的状态 4．一个物体沿圆形轨道运动，在相等时间内通过的路程相等，则物体的运动状态（） A．不断改变 B．始终不变C．有时改变，有时不改变D．无法确定5下列力中，最接近1牛顿的是（） A．运动员举起杠铃的力B．拿起一个大西红柿的力 C．人扛起一袋大米的力D．一只蚂蚁对地的压力 6使用弹簧秤测量之前，如果零点没有校正，指针指在零点的上方，则测量力的大小的读数比真实值将（）A．偏大B．不变C．偏小D．无法确定7在弹性限度内，下列说法正确的是：（） A．弹簧的长度跟受到的拉力成正比． B．弹簧的伸长量跟受到的拉力成正比． C．弹簧受到的拉力跟它的长度成正比． D．弹簧的伸长量跟受到的重力成正比． 8如图是一个物体所受重力的示意图，其中正确的是（） 9一个被运动员踢出的在空中向前运动的足球所受重力的情况是（） A 不受重力 B 受到向前的重力 C 比静止在地面上时所受重力小得多 D 受到竖直向下的重力 10下列关于常数g的叙述中正确的是（） A 质量为1千克的物体受到的力是9.8牛 B 在地球表面，质量为1千克的物体受到的重力是9.8牛 C g＝9.8牛／千克，表示9.8牛＝1千克 D g是常数，因此，质量为1千克的物体在月球受到的重力仍是9.8牛11骑自行车的人，遇到紧急情况刹车时，用力捏闸，其目的是为了（） A 增大压力以增大摩擦 B 使接触面粗糙以增大摩擦 C 减小摩擦 D 以上说法都不对 12关于滑动摩擦力的大小，下列说法正确的是（） C A D B

沪科版八年级物理全一册教学设计 力-教案

《熟悉而陌生的力》 本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密，使学生具备了一定的生活体验，进而使学生由对生活现象的初步了解， 通过实验探究──观察现象──逻辑推断，最后上升为理论认识，有效的锻炼了学生的逻辑思维能力。 【知识与能力目标】 (1)初步理解力的概念，知道力是物体对物体的作用 (2)知道物体间力的作用是相互的，能分析施力物体和受力物体 (3)知道力产生的作用效果 【过程与方法目标】 (1)经历从许多相关的日常生活现象归纳力的基本概念的过程，学习归纳概括的方法 (2)通过常见事例和实验体验了的作用是相互的及力的作用效果 【情感态度价值观目标】 从实际的物理前景出发，养成一种科学分析问题的习惯 【教学重点】 理解力的概念，知道物体间力的作用是相互的。 【教学难点】 理解力的概念。 启发式 归纳法。 1.多媒体课件。 2.实验器材：磁体、回形针、丝绸、玻璃棒、纸屑等。

一、新课导入 提问：1、你有哪些方法可以使吹好的气球破裂？（出示气球） 2、生活中什么时候用了力？ 3、在你的课桌上有力的存在吗？ 二、进行新课 （一）、力的初步概念 在上面的三个问题中说的最多的就是挤、压、刺、蹬······这类在语文上成为动词的词，你知道这些动词在物理中又称为什么吗？（学生阅读课本P102页） 物理学中通常把物体之间的推、拉、压排斥、吸引等叫做物体间的作用 1、利用课件展示有关力的四幅图片，让学生归纳这些现象中有什么共同的特点？ 2、利用下图帮助学生归纳力的概念 物体间的作用 运动员举杠铃 物体大象踢足球物体 推土机推土 结论力是物体对物体的作用 通常用字母（F）表示 引导学生知道当涉及到力的现象时会有几个物体？一个物体能产生力的作用吗？ 指出课件上四幅图中施力物体（施加力的物体）和受力物体（受到力的物体）分别是谁？ 3、学生活动一：两名学生一组，一名学生说生活中有关力的现象，另一名学生说出其中的施力物体和受力物体分别是什么。 出示铁钉、磁铁、丝绸、玻璃棒、纸屑等让学生演示有关实验 接着问还有吗？ 在地球附近的物体都受到地球引力的作用。 （二）、力的作用是相互的 1、学生活动二：（1）、两手掌相互挤压。 （2）、用手指压笔尖。 （3）、手用力拍桌子。 提问：你的手有何感受，这说明了什么问题？

人教版八年级物理下册受力分析专题

初中物理受力分析练习题 一、练习 1、已知物体A 重500N ，对A 进行受力分析， 并画出A 受力分析图。求出A 所受支持力。 2、已知：A 质量为30kg ，受到拉力F=100N ，画出A 的受力分析图，并求出 A 所受支持力。(g=10N/kg) 1 2 3 3、已知：V A =100cm 3，ρA =3×103kg/m 3 ,G B =1N.画出A 的受力分析图，并求出A 所受支持力。(g=10N/kg) 4、已知：A 的重力为1000N ，画出A 的受力分析图，并求出A 所受浮力。 5、已知：A 的质量为10kg,求：A 的重力是多少N ？(g=10N/kg) 如果A 所受浮力为180N ，画出A 的受力分析图，求出绳对A 的拉力是多少N ？ 4 5 6 6、已知： V A =20cm3，ρA =3×103kg/m 3 ,求A 的质量是多少？ 重力是多少？ 如此时底对物体A 的支持力为0.4N ，求物体A 所受浮力？ 7、已知：物体A 重30N ，所受浮力为20N ，求A 所受拉力？ 7 8 8、若F =50N ，G A =10N,物体A 匀速下滑，求：墙对A 的摩擦力？ 二、练习： 1、如图1，画出水平桌面上静止放置的杯子的受力示意图。 2、如图2，画出在平直公路上作匀速直线运动的汽车的受力示意图。 1 2 3 4 3、物体A 重50牛,受浮力30牛，画出力的示意图，求出支持力？ 4、V A =100cm 3，ρA =2.7×103kg/m3 ,G B =100N(g=10N/kg). 求A 受到的重力，画出物体A 受力的示意图，求出其它他的力？

沪科版八年级物理下册《力的合成》精品教案

第二节力的合成 知识目标 1．认识合力的作用效果。 2．知道什么是合力、分力，什么是二力的合成。 3．能计算同一直线上两个力的合力，确定合力的方向。 教学重、难点 教学重点：让学生通过对实验探究的参与，认识同一直线上二力的合成情况。 教学难点：1.合力的概念；2.同一直线上同方向的二力合成，同一直线上反方向的两个力的合成。 教具准备 铁架台、两个弹簧秤、大弹簧、刻度尺。 新课引入 在日常生活中我们经常遇到这样的情况：当一个人用力推一个物体或提起一个物体时，如果力气不够，这时再过来一个人帮忙则往往会达到目的；但是如果换一个力气比较大的人，他一个人也可以达到目的。这时我们就说一个人经过努力达到的效果与两个人相同，今天我们就来专门研究这样的问题。 新课教学 探究点一合力 请同学们举出生活中的实例说明一个人用力作用的效果与两个人共同用力 作用而产生的效果相同。 1．两个小孩一同努力可以提起一桶水，一个大人就可以提起来。 2．一个人拉一辆车拉不动，再有一个人在后边推就可以把车推动；如果换一个力气大的人一个人就可以拉动。 3．一根木头一人扛起来比较费劲，如果两个人一人扛一头则可以比较轻松地扛起来，但效果是相同的。 4．众多船帆对大船产生的作用效果和发动机对大船产生的作用效果相同，发动机所产生的推力就是许多船帆的推力的合力。船帆的推力就是发动机的推力的分力。 5．数只蚂蚁挪动一片树叶的作用效果与一只甲壳虫挪动一片树叶的作用效果完全相同，甲壳虫的力是蚂蚁的力的合力，蚂蚁的力是甲壳虫的力的分力。 总结：一个力(F)产生的效果跟两个力(F1和F2)共同作用产生的效果相同，这个力(F)就叫那两个力(F1和F2)的合力，求两个力的合力叫二力的合成，组成合力的每一个力叫分力。