目录
一、传统游戏的特点 (2)
（一）传统游戏具有多样性 (2)
（二）传统游戏具有科学性。 (3)
（三）传统游戏具有趣味性 (3)
（四）传统游戏具有随机性： (3)
（五）传统游戏具有地方性、生活性 (4)
二、传统游戏在儿童园教学中的意义。 (4)
（一）使儿童由自然发展变为有目的地发展 (4)
（二）传统游戏是正式课程的有益补充 (5)
（三）地方传统游戏有利于在园儿童的自我教育 (5)
（四）传统游戏有助于在园儿童个性的自由充分发展 (5)
三、传统游戏对儿童发展的积极教育价值 (5)
（一）传统游戏对儿童身体发展的作用 (6)
（二）传统游戏对儿童心理发展的作用 (7)
1、有助于儿童道德品质的修养 (7)
2、促进儿童认知能力的发展 (8)
3、培养、发展儿童的创造力和想象力 (8)
4、促进儿童社会性的发展 (9)
5、促进儿童的人格完善 (9)
四、传统游戏在儿童园实施现状 (10)
五、传承和保护传统游戏的策略 (11)
（一）、传统游戏观进行扬弃，去其糟粕，取其精华 (11)
（二）、变观念，用科学育人 (12)
六、总结 (12)
参考文献： (13)
论传统游戏的教育价值
摘要：传统游戏是中国传统文化的重要组成部分，它历经了数代人，种类繁多，玩法各异，大人和孩子，孩子和孩子之间口口相传，乐此不疲，在游戏的过程中，既有历史的时代文化，又洋溢着现代的趣味性，又不乏来自民间的文化积淀与睿智，很容易感受到其中蕴含的民俗氛围，它可以使我们熟悉自己祖先所创造的历史文化，促使我们产生强烈的民族自豪感，有利于我们对孩子进行传统文化的熏陶。隐含着极具挖掘与弘扬的教育价值。
关键字：传统游戏，教育，价值
一、传统游戏的特点
游戏是儿童活动的主要内容，它对儿童身心发展起着举足轻重的作用。陈鹤琴先生说过：“小孩是生来好动的，是以游戏为生命的。对孩子来说，游戏就是工作，工作就是游戏。”他主张给孩子游戏的机会，通过游戏使孩身心得到健康的发展。传统游戏根植于社会文明，来源于艺术生活，其生动有趣、雅俗共赏的活动形式流传几百年乃至几千年都经久不衰。传统游戏在其传承、发展、演变过程中，对于最喜爱游戏的儿童起到了不可估量的作用[1]。可以说他对儿童的品格培养、体魄健全、能力发展等方面有着至关重要的推动和催化作用。通过儿童的实践发现它具有以下特征：
（一）传统游戏具有多样性
传统游戏多样性是指它的种类比较繁多，玩法各式各样。传统游戏大多都有着不同地域、不同文化的烙印,表现出了不同的游戏内容。它形式多样,大体可分为三类:体育游戏类(如跳房子、老鹰抓小鸡、滚铁环)、益智游戏类(如走棋子、翻绳、石头剪子布)、语言娱乐类(如拍手、击鼓传花游戏)。如能让儿童手脚灵活运用的“抓子”“跳房子”“滚铁环”等；有锻炼跳跃、奔跑的“跳绳”“丢
手绢”“老鹰抓小鸡”等；有训练平衡的“踩影”“抽七打八”等[2]。
（二）传统游戏具有科学性。
传统游戏具有科学性不仅在于它的活动发展了儿童各器官的功能，促进了儿童的身心健康，而且，传统游戏的创设遵循了由易到难的规律，每一步骤都经过了精心设计。如“抓子”游戏中全套游戏就有八九种抓法，每一种抓法随编配的歌谣不同，随着抓法难度的增加歌谣也有短到长，谁先抓完最后一种抓法，谁为胜。又比如“跳房子”这个游戏，首先地上画出一组由方格组成的图形。第一步：把沙包用脚踢着跳，然后把沙包用头顶接着跳，最后把沙包放在脑袋和背等部位上分别上跳。一步一步的严格的训练了儿童的平衡能力及灵活的动作。
（三）传统游戏具有趣味性
许多传统游戏之所以能够一直流传下来，主要是因为它有着非常浓厚的趣味性。儿童边游戏边吟唱，兴趣盎然，始终沉于欢乐之中，游戏中的儿童始终处于主动、积极的状态,自己选择玩伴、游戏内容,准备游戏材料,制定游戏规则,充分地表现自己的游戏才能,是儿童快乐的源泉。如“丢手娟”、“打瞎驴”、“老鹰抓小鸡”“套圈”等。儿童通过扮演不同的角色，体验到不同的游戏心情，从而始终处于主动积极的状态下[3]。因此，传统游戏成为儿童乐于参于的游戏活动。
（四）传统游戏具有随机性：
这里所说的随机性是说它不受时间和空间条件的限制。传统游戏的组织其实非常的随意，（许多都来源于日常生活成为它所使用的玩具，来自于日常的取材和半成品。如水、石头、沙子、废旧物品等，而且这些材料到处都是且价格便宜）儿童不管在什么时候什么地点，不论人多还是人少，并不需要非常专门的游戏场地，也不需要非常特殊的游戏器材，想怎么玩就怎么玩。如在地上画一个方块，抓一把沙子，就可以轻松愉快玩游戏了。有些游戏儿童只需要随意地将材料加以创造想象就能开展起来。如:玩“过家家”游戏,可以用泥做成美味的餐点等。有些游戏是徒手进行的,如:“捉迷藏”,利用儿童的肢体进行,这是利用现代昂贵的
成品玩具所不能替代的。
（五）传统游戏具有地方性、生活性
传统游戏的地方文化特色都特别的鲜明，非常的贴近儿童的日常生活，自身的特点非常的突出，这一切都使传统游戏成为儿童园的课程资源中非常重要的基础，让教育和儿童的鲜活生活状态紧紧的连接在一起，使儿童教育更加的亲切与富有实效。在我国，不同地区都有着自己不同的儿童传统游戏，并且在游戏的过程中所配的多是当地的方言，这就使得传统游戏具有相当明显的地方特色。传统游戏的生活气息非常浓郁，虽然来源于人们的日常生活，但是人们却可以将生活中的劳动情节与良好的品质更好的融入到传统游戏内，使游戏与儿童的生活更加贴近，更加的紧密相连，使儿童的生活经验和知识得到快速的增长[4]。如传统的游戏《老鹰捉小鸡》，母鸡为了保护自己的孩子不被老鹰给吃掉，从中可以体现出我国传统文化中伟大的母爱；最后当自己的孩子被老鹰抓走后，又会想尽一切办法去解救自己的孩子，体现出一种母爱的奋不顾身。儿童在进行游戏过程中，既感受民族精神、，享受劳动的快乐，又乐在其中、悟在其中，在潜移默化中感受民族文化的独特魅力。传统游戏的这些特性说明了游戏内容和资源非常丰富,不需要花钱买大型的户外玩具和昂贵的室内操作材料,就可以让儿童活动起来,就可以达到教育儿童的目的。因此开发和利用传统游戏资源非常必要。
二、传统游戏在儿童园教学中的意义。
（一）使儿童由自然发展变为有目的地发展
传统游戏简单易学，趣味性强，对促进学生的身心发展有着不可低估的作用。对学生来说游戏和学习都是极其重要的。游戏促进学生的自然发展，课程学习则促进学生有目的的发展。将游戏融入儿童园，既能作为国家课程的有力补充，也能作为校本课程，充分发挥传统游戏在教学中的“润滑”功能，起到调整情绪、活跃气氛、提高效果的作用。另外，传统游戏的融入，可以使学生更深刻地懂得游戏的真正内涵。儿童园的传统游戏受广大学生的喜爱，儿童在传统游戏的过程中锻炼了身体，增强了爱祖国、爱家乡的热忱。
（二）传统游戏是正式课程的有益补充
整理和改造地方传统游戏并使之课程化，既补充了儿童园课程的不足，也挖掘和保护了传统游戏。传统游戏不仅促进了学生骨骼肌肉的发育，锻炼了他们的运动技能和技巧，也有利于内脏和神经系统的发育。如“过独木桥”、“摸瞎瞎”等游戏能训练学生的平衡能力，使学生身体匀称和谐地发育；“翻绳”、“夹弹子”等游戏发展了手的小肌肉群和手眼协调“跳皮筋”、“捉迷藏”等游戏通过跳跃、奔跑的活动，可增强学生各器官的生理机能。另外，传统游戏的趣味性可以大大增加学生主动参与的热情，并使他们认为这是在“玩”，而不是“在上课” [5]。
（三）地方传统游戏有利于在园儿童的自我教育
现代教育十分强调学生的自我教育。入园儿童正是自我意识充分发展的时期。儿童在传统游戏中能获得合作机会、角色扮演、胜利和失败的情感体验并懂得自定规则，遵守约定等社会契约，而能以冷静和坦然的态度对待胜负，进而促进对个人与社会关系的思考。他们也能根据游戏中伙伴的评价，主动进行自我调整，自觉按照游戏规则和游戏角色进行调试，开展批评和自我批评等，达到自我教育的目的。
（四）传统游戏有助于在园儿童个性的自由充分发展
许多教育家都提出，要保证学生有一定充分自由的自我活动和自我决定的机会。当受约束的、单调的、被动的活动减少，由被制约性走向自主性时，个性的自由、充分发展就会成为可能。传统游戏活动内容丰富、形式活泼、范围广泛，从而为儿童的个性发展开辟了广阔的天地。传统游戏融入儿童园课堂能提高儿童上课的积极性，有利于合作精神的发展。
三、传统游戏对儿童发展的积极教育价值
许多的传统游戏其实都源于日常生活，具有特别浓厚的乡土信息。我们把平时生活中的劳动情节和尊老爱幼的优良品质等融入到传统游戏中，让游戏的内容更加容易的贴近儿童的平日生活中，无形无意中让儿童在传统游戏的过程中体会
到音乐的存在，培养儿童对于美的渴望，使儿童的身体素质得到锻炼及其养成尊老爱幼的优良品质。
（一）传统游戏对儿童身体发展的作用
儿童传统游戏可以非常好地发挥儿童的基本运动动作，为日后提高儿童的运动机能奠定非常好的基础。使儿童跳、抓、挥、跑等基本的动作得到良好的发展，只有经过非常多的反复练习才能收到良好的效果，如果只机械地反复让儿童做这些动作，不能引起儿童的兴趣，也无法调动其积极性，这样，练习的效果就会受到影响。在可以搜集到的所有传统游戏中，许多的游戏都能有助于发展儿童的基本运动动作[6]。由于儿童的传统游戏具有非常浓厚的趣味性，可以激发儿童想要参加游戏的强烈欲望，能够高度吸引儿童去参加到游戏当中。
传统游戏一般只包括简单的角色、单一的情节和制作简单的玩具器材，这些游戏容易让儿童记住游戏规则，经常参与也是一些基本动作的反复练习，同时也完成了对于儿童进行体育锻炼的要求，进而达到了增强儿童体质，发展儿童基本动作的最终目标。传统游戏可以促进儿童动作的发展。传统游戏可以促进儿童走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬等。大肌肉动作，跳绳、跳皮筋、跳格子、打电球都可以发展跑、跳、投、躲闪等动作。挑棍、翻绳、抓籽、夹籽等是发展手的小肌肉群的发展。在实践的过程中，我们认为传统游戏增强儿童体质的作用主要表现在以下几个方面：
1、许多的传统游戏都是在户外环境下进行的，而充足的阳光、新鲜的空气是户外环境中必不可少的因素，空气中富含有充足的负氧离子，可以促进儿童身体的新陈代谢，使儿童的心肺和呼吸系统功能得到快速的提高，增强孩子们自身的免疫能力，提高抗病能力；空气的湿度、温度和流动过程都能对儿童身体产生有利刺激，使身体达到锻炼提升的目的；阳光中的紫外线会对儿童的生长发育产生很大的影响，具有杀灭细菌的功能，还可以促进骨骼的快速生长，能够有效预防佝偻病的发生。
2、中国传统游戏的种类十分的多样，会对儿童的身体生长和发展产生许多方面的积极作用。“跳房子”和“跳绳”等游戏中包含着大量的跳跃与奔跑的动
作，可促进儿童各器官的生理机能得到增强。例如：“抓沙包”和“拍球”等传统游戏，可以使儿童的手、脚的动作更加的灵活与协调。这些传统游戏不仅可以促进儿童骨骼和肌肉的发育，还可以使他们的运动技能和技巧得以锻炼，有利于心肺系统和神经系统的正常发育。“溜冰”等传统游戏能使儿童的平衡能力与儿童身体得以谐地发育[7]。传统游戏中的各种动作发展，促使儿童机体健康和谐地发展，从而增强了他们的体质。
3、在开展传统游戏的过程中，虽然消耗了儿童的体能，但是使儿童的食欲得以增强，还促进了整个消化系统的发育。现如今，不管是在自己家里还是在儿童园都会遇到食欲不好的一些些孩子，不愿意吃一口饭，每餐都需要大人哄骗才能吃下饭，这令许多的家长和老师都非常烦恼。但自从有些家园开展传统游戏后，孩子们的运动量加强了，消耗了儿童的体能，使机体产生饥饿感，孩子们吃起饭来也就是有滋有味，不用老师家长催促，吃得干干净净。也正是由于孩子们玩传统游戏后产生的旺盛食欲，使食物被充分的消化吸收了消化系统的发育。自此，孩子们吃得下，睡得着，身体也就越来越强壮。所以在我们的儿童园活动中可以增加入传统游戏，比如风筝、毽球等这一些都可以成为孩子们健健康康成长的良好伴侣。（二）传统游戏对儿童心理发展的作用
人的心理发展包括道德品质、认知、社会性的发展及人格的完善。实践和研究证明，游戏对儿童心理的健康发展具有重要的、不可替代的价值。
1、有助于儿童道德品质的修养
行为习惯包括许多内容，如礼仪教育、劳动、生活习惯、爱惜物品、自理能力等。近期，儿童在儿童园和家庭之间出现了行为习惯等方面的脱节的现象，儿童园老师认为孩子较听话，能够独立自主的做事情；而在家庭里，家长反映孩子非常任性、依赖性特别强。在儿童园里已经培养的良好的行为和习惯到了家里就被逐渐的淡化，甚至被叫停。例如：在儿童园里小朋友坚持每天独立地进餐，不挑食，在家里，一家人围着孩子转，你逗乐、我喂饭，孩子成了“小皇帝” [8]。户外游戏活动过程要能够让儿童有机会闪现出智慧的亮点。在较大型的户外游戏游戏中，教师可以故意把如何提高游戏的成功率和取胜率的问题留给儿童，让儿童去思考如何解决这些问题，这样的设计不仅有利于促使儿童积极开动脑筋，还可以让他们找到最佳的方式完成游戏。
2、促进儿童认知能力的发展
游戏可以使认知能力在轻松愉快的氛围中得到发展。美国著名心理学家皮尔斯说：“玩耍和听故事是儿童认知发展的两块基石。”传统游戏具有很强的自发性和自主性。儿童在自由玩耍时，思维往往处于高度活跃的状态，他们不仅可以自己决定玩什么，怎么玩，还会通过思考自主生成一些新的玩法和规则，这些都有利于提高儿童游戏的认知和技能。此外，很多传统游戏，像木头人、点数歌、网小鱼、拔萝卜等，在游戏过程中还会伴随着唱儿歌、童谣等，这样不仅能给儿童的语言能力、创造想象力提供发展的机会，还让儿童在游戏中享受了音乐带来的律动和美好。游戏的内容丰富多彩、变化多端，从而不断地刺激大脑细胞快速地分裂，使儿童大脑健全发育。而且，儿童在游戏中要通过语言和各种动作来完成，这样可以强化语言、运动和大脑之间的联系，增强大脑神经的灵活性和协调性，使儿童变得更加聪明。
3、培养、发展儿童的创造力和想象力
让儿童明白创新传统游戏应该是儿童的体育活动中非常重要的一部分。孩子的童真童趣，在大人眼里可能是不完美的、有缺陷的。允许孩子保留“不完美”，是保护和培养孩子的想象力的前提。在孩子尚未具备阅读能力时，选一些品味高的科幻作品，定期有父母读给孩子听。在孩子具备阅读能力后，定期一道与孩子阅读科幻作品。回忆孩子的一两个由于想象力丰富而“制造”出来的善意“谎言”。孩子做游戏，玩耍的过程、就是一次次的发现、实现“完美”的过程。老师和家长不应该时时处处告诉孩子什么是“完美”，而应该鼓励孩子自己去发现“完美”。允许孩子保持自己的特征，不要搞认为的整齐计划，不要单纯追求简单的一致[9]。去掉了孩子的差异，就会去掉孩子的创造性。大人要放下架子，常常和孩子玩“过家家”、“打野杖”一类的幻象游戏。鼓励孩子在游戏中表现出自己的特性，鼓励孩子自己去发现自己的长处。如果孩子对闹钟有好奇心，和孩子一道拆闹钟，装闹钟。为孩子保留一块相对独立的儿童天地。成人不要事事处处“参与”或“指导”孩子的活动。让孩子在游戏中用自己的童心去感受世界，这会使他们的想象力，创造力得到极大的发展。和孩子一道玩堆积木之类的玩具，在适当的时候，有意不按照说明和图样去“创造”自己的“建筑”，引导、鼓励孩子打破常规。在游戏中，注意鼓励孩子的好奇心，鼓励孩子发问，鼓励孩子不同一般。在适当的时候，让孩子讲一两个想入非非的“童话”，鼓励孩子“构思”一两个异想天开的科幻故事。家长同孩子一起去发现问题，讨论问题、研究问题、解决问
题，往往会激发孩子的好奇心理和探索精神。总之,传统游戏中蕴含着无穷的教育契机和价值,充分挖掘并广泛地开展传统游戏,有利于实现体育的社会功能,体现体育对儿童可持续发展的现代教育价值。
4、促进儿童社会性的发展
游戏是人类生存活动的基本形式，更是儿童的天性与权利。儿童的生活是游戏的生活，游戏是儿童的生命表现形态。儿童天生好动，好奇，因此每一位儿童都具有强烈的游戏愿望，游戏就是儿童精神世界的全面展示。儿童期是人的社会性发展的关键期，游戏作为儿童的基本活动，有着极其重要的发展价值。游戏能使儿童获得更多的适应社会环境的知识和处理人际关系的态度和技能。无论是在自我意识的发展，社会角色发展，还是在道德品质的发展中，游戏都发挥着不可忽视的作用，有待我们儿童教师去充分利用，使其达到应有的教育价值。游戏是儿童喜爱的一种活动形式，因为可以在游戏中任意的操作、摆弄、自由活动。游戏以儿童为主导，是儿童自我表现的良好形式。游戏又不同于那种无所事事盼被动消极状态，游戏者的表情特征说明了游戏者的身心是处于一种积极主动的活动状态。比如，通过扮演角色，儿童可以再现生活经验，从中学会如何在社会中生存。游戏具有以下特点：（一）虚构性游戏，特别是角色游戏具有明显的虚构性，往往是在假想的情景中反映现实的活动。游戏的情节、角色，行为以及游戏中使用的游戏材料或玩具都具有象征性，如骑竹马、把半个皮球当碗用、让小朋友假装成病人，坐在椅子上假装开汽车等。
（二）自主性游戏是一种主体活动，它不受任何外部指令的强迫与制约，与利害得失无关。游戏是根源于“纯粹的认得本性”的活动。游戏帮助儿童按照自己的特有的模式去成长发展，鼓励自己的兴趣[10]。在游戏过程中，儿童始终处于主动地位，可以自己选择、组织，不受限制。儿童在游戏中是快乐自由的。
（三）社会性游戏作为一种社会性活动，儿童只有在身心发展到一定水平积累了一定的经验之后才会做游戏。游戏是实现儿童与周围生活相联系的特殊形式、特殊活动。儿童的游戏反映了周围的现实生活、时代、文化、地区、习俗以及人与人的关系。游戏的主题和内容都是由社会生活条件决定的，儿童可以通过想象，永兴的方式去重演别人的活动。
5、促进儿童的人格完善
儿童将来能否积极地适应各种环境，能否协调好与他人与集体的关系，能否勇敢地担负
起社会责任，能否乐观地对待人生等，决定于儿童期的生活积累和受教育的状况。儿童阶段的社会性教育，从某种意义上讲，比传播知识、训练技能更为重要。儿童阶段的社会性教育的根本任务，就是培养儿童积极乐观的生活态度、活泼开朗的性格和良好的社会品德，以提高儿童社会适应和交往能力[11]。因此，在儿童园教育中应加强对儿童交往能力的培养。儿童园是儿童集体生活的地方，游戏又贯穿于儿童生活的一日各个环节，而游戏又正是能在最大限度上满足儿童内在需要的，是发展儿童社会交往的重要途径。因此，要加强对儿童的交往能力的培养，就应当为儿童创设各种环境，并利用这一资源，使儿童在与环境的互动中，产生交往的意识，学习交往的方法，掌握交往的技能。
四、传统游戏在儿童园实施现状
目前传统游戏在儿童园不受重视，没有发挥很好的作用主要有以下的几个方面：
1、不少人认为传统游戏太土气、太落后，所以有部分家长和学校对传统游戏存在鄙视态度。相反父母会动辄成百上千元去买“芭比娃娃”、“暴力熊”…… 因此在小朋友的世界里很难会有谁能说出一个传统游戏的名称，更熟悉的是时尚精致的现代玩具。可是这些玩具，他们没玩几天，就没兴趣了。于是玩具越玩越高档，钱越花越多，但好像仍满足不了……
2、在中国生活的孩子还有多少知道这些传统游戏,会玩这些传统游戏呢?而如今当下孩子们的童年却很少有这些质朴快乐的游戏相随,我们的早期教育注重开发这个,开发那个,惟独忽视了儿童离不开的、自然的传统游戏。尽管有学者关注传统游戏,出书介绍传统游戏,但是传统游戏仍然在不知不觉中渐渐地消逝,被那些儿童早期智力开发(识字、弹琴、练书法、学画画、学外语、学电脑,等等)一点点地侵蚀掉了。技能的学习与童年的游戏难道就不能两全吗?在“一切从娃娃抓起”的时候,却不给孩子和传统游戏一些时间和空间。
3、有的学校家长认为传统游戏中有些活动过于激烈，比如“斗鸡”、“打沙包”、“扔弹球”等，容易发生不安全事件，家长阻止，学校也不提倡。还有一些传统游戏又受场地的限制，比如“滚铁环”，再有些游戏是集体性的，需要多人合作才能完成，课间时间短，难以进行。慢慢地，孩子们也就忘了这些游戏。
4、孩子们课余时间都被安排得很满，网吧成为他们玩乐的天坛，受电视的影响因而开始追卡通偶像，这使他们更少有机会再接触传统游戏，加上一些父母担心孩子在户外游戏中受伤，许多传统的儿童游戏如今已经成了失传的艺术，仿佛和很久以前的游戏一起成为了“古董”。特别是在一些城市里的小孩。在过去20年中，许多简单的传统游戏对于孩子们来说都已经不常见了。这些游戏，包括捉迷藏在内，如今几乎完全消亡了。在国外有关专家就努力倡导儿童回归传统玩具及游戏，对孩子们来说，自愿学和玩过去的一些经典儿童游戏，有利于他们的想象力开发与社交能力的提高。对于过去的一些经典儿童游戏来说，虽然它们早已被现代化的玩具与手段代替，但依然具有很大的魅力。
五、传承和保护传统游戏的策略
要让传统游戏回到孩子们的身边，实践证明，还需要学校倡导和推行。通过。大力宣传，提高认识，就凭着老师、家长对传统游戏的那份感情，让他们接受它并不难，但关键是让他们能真正认识到传统游戏的益处。作为学校首先给老师家长发放宣传单，详细说明传统游戏的作用，甚至具体到每一个游戏，例如投沙包，可发展孩子的协调性，锻炼速度、力度、节奏等感知觉能力[12]。学校还可以开设一些课题组为老师和家长做了专场表演，让他们和孩子一起激动、一起愉悦。筛选改进，择优传统游戏，提供随着社会的发展，有些传统游戏确实存在着安全问题，有破坏性、不够便捷等缺点，为了让传统游戏顺利回归，健康发展，应该及时根据社会发展需要，及时对其进行适当的修改，让它充满新的乐趣和挑战，随时抓住孩子们的心。努力让现代游戏和传统游戏结合起来，让孩子的童年更加丰富多彩。孩子的天性本来就是好动、好玩，我们让传统游戏和他们一起成长，让更多更好的游戏伴随着他们，他们就会更充分地体验快乐，感受成长的乐趣。
传承和发展儿童游戏具体要做到以下几点：
（一）、传统游戏观进行扬弃，去其糟粕，取其精华
传统游戏是民族传统，也是民族文化的一部分。正如文艺界通俗歌曲、迪斯科代替不了“民族风”一样，我们幼教界也应遵循“古为今用”、“洋为中用”的原则，挖掘传统游戏的精华为培养儿童所用，传统游戏在儿童园大有用武之地。
游戏本来有其自身存在的价值——不光有外在的价值，也有内在的价值。我们必须同时看到这两方面。仅仅“为教育而游戏”是不够的，我们还应该提倡“为游戏而游戏”，并为之创造条件[13]。儿童有拥有欢乐自由的童年的权利，玩游戏就是儿童行使权利的途径。家长等所有成人都有责任帮助儿童顺利的行使这项权利，让儿童在游戏中找到乐趣，找到自我。
（二）、变观念，用科学育人
每个孩子将来如何，是否能够功成名就，是否能够出人头地，都不只是由学习成绩的好坏决定，还取决于孩子的意志、兴趣、情感以及人际关系等等诸多的因素。因此，我们这些成年人不能困在像读书至上这样的错误观念里，在儿童的成长中，不仅要重视培养他们的智力，还应该重视培养他们的情商。使他们在长大成人后，先成为一个人格健全、幸福快乐的人，再努力成为一个有益于社会和家庭的人[14]。有关专家研究表明，一个人是否具有较高的情商，很大程度上取决于童年时期的教育。而传统游戏大多数都是群体的娱乐活动，它不仅要求参与游戏的人会思考，有高智商，还要求其能很好地调控自己的情绪，并和其他合作者交流顺利，团结对外，这也是对情商的潜在培养。有时，儿童在跑跑跳跳地打雪仗，说说笑笑地过家家的时候，就不经意间地学习了一种将来可以帮助他们成就事业的重要本领。因此，不要责骂那些爱玩的孩子，游戏是儿童的天性，我们应该认识到传统游戏对儿童发展的意义和价值，使家庭、社会与教育机构共同配合，努力保障儿童的游戏机会与权利。
（三）、政府规范管理，适当支持
我国政府应该要发挥自身的舆论向导作用，向受众宣传传统游戏对儿童身心发展的有着极为重要的作用，引起所有人的重视，号召所有人都来关注具有本地人文特色的传统游戏的发展，所有人都来参与这项非常有趣的活动，使这些非常珍贵的传统文化流传下去。政府也应该采用正向的激励机制，对传统游戏开展的好的学校和地方给予奖励，引起学校和地方的重视，让传统游戏有一个良好的大的发展空间。
六、总结
传统儿童游戏是指世代相传，在儿童中广泛流传的具有鲜明的民族风格和地域特色的游戏。游戏内容丰富多彩，方法简单易开展，对场地器材设备的要求也不高，而且最重要的一点是那些游戏基本上都是集体游戏，合作精神和集体荣誉在童年时代的游戏中就已经得到灌输。童年游戏除了给孩子带来了快乐，还促进了孩子在身体、社交和语言等多方面的发展。丢手绢、老鹰捉小鸡、家家、荡秋千、斗鸡、抖空竹、跳房子、拍三角（也叫拍糖纸或纸牌）、打弹子、跳橡皮筋、踢毽子、跳绳等等这些都是最常见的传统游戏。在漫长的岁月里这些游戏给一代又一代的儿童带来了快乐时光,是一座丰富多彩的游戏宝藏.
传统游戏的创新是一个“扬弃”的过程，在面向未来，改革创新的同时，更应考虑如何发扬传统而突破传统，是我国的传统文化成为促进时代的新文化。鉴于以上种种，儿童园应该拟定了严密的计划，通过师生互动、生生互动、家园互动，诱发孩子主动去玩，边玩边改造，使孩子在无尽的快乐中启迪智慧，陶冶情感，充分发挥想象力和创造力，激发孩子主动将探索的经验和积极态度。让我们归传统游戏，并让传统的精髓和现代科学技术让传统焕发光彩。
参考文献：
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