三、在（ ）中填入恰当的词语。
）的海鸥
）的乐 （ 飞翔 ） 地歌唱
）地 21 老人与海鸥
作业目标 :
1. 通过作业让学生扎实字词基础。
2. 明确文章中省略号的特殊作用。
3. 通过阅读练习，加深学生对文章的感悟理解。
第一课时作业设计
饼（ ） 驻（ ） 遗（ ） 涡（ ） 啄（ ） 祥（ ） 瞻（ ）
拼（ ） 拄（ 详（ ） 檐（ ） 遣（ ） ）
蜗（ ） 逐（ ） 二、 给下列加点字注音
1. 他背（ ）已经驼了， 穿一身褪色的过时布衣， 背（ ）一个褪色的蓝布包
2. 它只（ 动翅膀保持平衡。
）有一只（ ）脚，停落时不得不扇（
3. 褪色（ ） 撮起嘴（ ） 滇池（ ） 旋涡（ ） 亲昵（ ） 塑料（ ） 、比一比， o ）
设计意图： 组成词。
让学生通过练习，明确多音字的读音。
的词组。
四、下面句子不是比喻句的一句是( ①它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
②我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
③海鸥的叫声和姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。
④海鸥们轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
设计意图：不是所有有“好像”的句子都是比喻句，巩固学生对比喻句的认识。
第二课时作业设计
基础题
、读下列句子，说说句中省略号的作用。
⑴它去年没有来，今年也没有来
⑵侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话沙”“公
主”……(
⑶它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来…… (
) ⑷你看它们那小模样！啧啧
⑸在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话一一“独脚” “灰头”“红嘴”“公主”……() 设计意图：针对本文中出现的多处省略号，让学生明确省略号的用法及作用。
阅读题
、阅读片段，完成练习
)的翅膀)地说
飞得(
(
叫得
设计意图：巩固学生对“的”、“地”、“得”三个字的准确运用，积累相关
“独脚”“灰头” “红嘴”“老
)
在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。（他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用的褪了色。）朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向海鸥呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么.侧耳细听，原来是亲昵得变
了调的提防话------ "独角""灰头""红嘴""老沙""公主" ...............................
1.写出下列词的近义词
亲昵------ （）呼唤------ （）应声而来（）抑扬顿挫（）
2.____________________________________________________ 第一段中线括号的句子是对老人的_____________________________________________________ 苗写，从这处描写中
可以体会到这是一位__________________________________________ 的老人。
3.用画出第二段中描写老人给海鸥喂食的语句，并写一写从中体会到什么？
4.用简练的语言概括第二自然段的意思。
5 ?第一自然段画括号的句子运用了____________________ 修辞方法，从中体会到________
6.文中“翻飞的白色” 指
设计意图：抓住文章关键词句，领会各类描写在表达上的作用
听到这个消息我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大带到了翠湖边意想不到的事情发生了群海鸥突然飞来围着老人的遗像翻飞盘旋连声鸣叫叫声和姿势与平时大不一样像是发生了什么大事我们非常惊异急忙从老人的照片旁退开为海鸥们让出了一片空地。
1、给原文加上标点符号。
3、“听到这个消息”，这个消息指什么？
4、“意想不到”是什么意思？发生了什么意想不到的事情？为什么发生这样的
事情？
5?从这段话的描写中，你可以感受到海鸥对老人___________________________________ _ 勺感情。
6.老人认识每一只海鸥，给它们起了名字，多麽不可思议！你从中体会到什么？
设计意图：抓住文章关键词句，领会各类描写在表达上的作用。
人教版(新课程标准）2019-2020学年小学语文六年级上册第21课《老人与海鸥》 同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础运用 (共11题；共57分) 1. （4分）形近字组词 塑_______ 望_______ 饼_______ 拼_______ 2. （6分）在横线上填上表示“看”的意思的词语 _______遗容 _______病人 _______蓝天 _______远方 _______敌情 _______风景 3. （5分）选择恰当的词语搭配。 清楚干净翅膀注视说话 打扫得_______ 相同的_______ 默默地_______ 亲昵地_______ 看得_______ 4. （3分）写出近义词 普通—_______ 企盼—_______ 惊异—_______ 5. （8分）按拼音写汉字 sù liào yuè bǐng qǔ pǔyā yì
____________________________ cuò zhéxiē xījí xiáng jīng yíng ____________________________ 6. （3分）给下列字注音 瞻仰_______ 应声_______ 啧啧_______ 7. （8分）我是拼音小能手 sù liào jié zòu yuè pǔjí xiáng ____________________________ qǐ pàn jí sùyì yáng dùn cuòxiāng yī xiāng suí ____________________________ 8. （2分）下面的句子中不是比喻句的一句是_______ A . 它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 B . 我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱身出来。 C . 海鸥的叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么事情。 9. （8分）根据课文《老人与海鸥》的内容填空。 老人把饼干丁_______放在湖边的围栏上，_______开一步，_______起嘴向鸥群_______。立刻便有一群海鸥_______，几下就_______。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片_______，飞成一篇_______。 10. （3分）我是拼音小能手 _____________________ 节奏乐谱吉祥 11. （7分）在横线上填上动物的名字，再读一读。 胆小如_______力大如______________仗人势
老人与海鸥 教学目标： 1．认识本课生字新词，理解“有声有色、抑扬顿挫、企盼”等词语。 2．读通课文，了解课文主要内容。 3．学习课文第一部分，体会老人对海鸥亲人般的感情，揣摩作者是怎样把这种情感写真实，写具体的。 教学重点： 了解课文主要内容，体会老人对海鸥亲人般的情感，揣摩作者是怎样把这种情感写真实，写具体的。 教学难点： 体会老人对海鸥亲人般的情感，揣摩作者是怎样把这种情感写真实，写具体的。 教学准备： 制作简单课件，学生课前预习。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 谈话导入：同学们，请看大屏幕，这是一位老人的塑像（板书：老人）这尊塑像坐落在云南省昆明市翠湖公园里，但它不是政府拨款所建，而是市民自发捐钱塑造的，它成为昆明市的一道亮丽的风景。昆明人民亲切地称它为海鸥老人。（板书：海鸥）今天我们就随着作者的脚步感受这个发生在老人与海鸥之间的感人的故事（板书：与）读课题。 二、初读课文，了解大意。 1．自学课文。 请同学们带着以下要求轻声快速读课文。 要求读准生字，读通课文。 想一想课文主要讲了哪两个场景。 2．检查自学情况。 （1）检查字词情况 读完课文的同学，看看你能读这些词语吗？ 指名分别读这两组词，并随机正音：撮扇（shān）旋（xuán） 这两组词语分别是描写谁的？ （2）齐读。读着这两组词，想想课文内容，你眼前分别出现了哪两幅场景？ 板书：喂送 （3）在这两个场景中，让你意想不到的是哪个场景？请同学们快速默读课文14——18自然段，找到你最意想不到的句子读读。 意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。 为什么会发生这样意想不到的事情，老人和海鸥到底是什么关系呢？请同学们快速浏览课文，书上有一句话概括地告诉了我们答案。 读着这句话,你读懂了什么？（板书：亲人） 三、深入研读，体会情感. 1．自读1－13自然段，找重点句段。 这句话写出了老人对海鸥亲人般的情感，可是理解人物情感光这样还不行，还得细细品味作者是怎样把这种情感写具体写真实的。请同学们快速默读课文的1到13自然段，找找哪些
第21课《老人与海鸥》练习题（二） 1、看拼音写词语 sùliào bǐng gān ji?z?u yuapǔjíxiáng qǐpàn jísùyìyáng dùn cu?（）（）（）（）（）（）（）（） xiāng yīxiāng súi ( ) 2.给带点的字注音 塑．料（）乐．谱（）企．盼（）抑．扬顿挫．（）（） 3、选词填空 ①吉祥、祥和 海鸥是（）鸟、幸福鸟。 ②企盼、企图 老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着（） ③急切、急速 海鸥们（）扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空地中。 4、找出下列词语中的错字，并修改 不杆落后（）千方百记( ) 哭笑不德（）长途拔涉（）大遥大摆（）无影无宗（） 5、下列句子中没有语病的一项是（） ①跑进我们家来，很快和我们相熟了。 ②爸爸的书房里，挂着一幅从森林里捡来的。 ③松鼠继续千方百计地贮存冬粮。 ④第二天早晨，我们发现惊奇地篮子空了。 6、下面句子没有使用修辞方法的一项是（） ①海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。 ②一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。 ③它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 ④它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。 7、课本第七单元注重了展示动物的人性一面，仿照下列句式，联系生活实际，在横线上填写相应的内容。 在我的记忆中，我了解到有关动物感人的故事有很多。这是一群有灵性的海鸥，它们会围着老人的遗像翻飞盘旋，不肯离去；这是一只动作灵活的松鼠， ；这是，。
8、根据句意写出相应的词语 ①指声音的高低起伏和停顿转折。（） ②形容两人在一起不分离，形容关系亲密无间。（） ③踮起脚后跟盼望，是殷切的希望。( ) 9、判断下列句子中划横线的词语运用是否恰当(对的画√,错的画×) ①照片上的老人神色吉祥,默默地注视着他的海鸥儿女们。( ) ②老人望着高空盘旋的海鸥，眼睛里带着企盼。（） 10、下面各句的省略号分别有什么作用，请选择正确答案填写在括号里。 ①侧耳细听，原来是变了调的地方话—“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……（） ②它去年没有来，今年也没有来……海鸥是吉祥鸟幸福鸟！（） ③照片上的老人默默地注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……（） A、表示语意未尽。 B、表示列举的省略 C、表示话没说完 11、根据语句的意思写出相应的词语 ①因悲痛过渡而哽咽，哭不出声来。（） ②把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。（） ③把姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻认错了对象，弄错了事实。（） ④形容一下子明白过来。（） ⑤指做事匆促忙碌。（） ⑥形容经历过长期的艰难困苦的生活和斗争。（） 12、给下面的句子□处加上标点 ①在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话□□□独脚□□灰头□□红嘴□□老沙□□公主□…… ②□你看你看□那个脚上有环的是老沙□□老人得意地指给我看，他忽然对着水面大喊了一声□□独脚□老沙□起来一下□□ 语段①中破折号在这段话中的作用是引号在这段话中的作用是 省略号在这段话中的作用是 13、判断下列句子所使用的修辞方法，在没使用修辞方法的句子后面画× ①老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。（） ②一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。（） ③海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。（） ④过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。（） ⑤老人背着那个蓝布包，撮着嘴，好像还在呼唤着海鸥们。（） ⑥它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。（） ⑦当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。（）
21 老人与海鸥 一、给带点字选择准确的读音，打上“√”。 应．声而来（yīnɡyìnɡ√）乐．谱（lèyuè√） 扇．动（shān√shàn ）盘旋．（xuán√xuàn ） 二、根据意思，从文中找出相对应的词语写下来。 1、声音高低起伏和停顿转折。（抑扬顿挫） 2、恭敬地看。（瞻仰） 3、环绕着、上上下下来回飞行。（盘旋） 4、停下脚步。（驻足） 三、照样子，写词语。 1、有．声有．色（ABAC）碍手碍脚毕恭毕敬呆头呆脑多才多艺无缘无故 2、起．起落．落（AABB）高高兴兴平平安安三三两两清清楚楚明明白白 3、团团 ．．围住（AABC）津津有味翩翩起舞栩栩如生彬彬有礼滔滔不绝 四、写出句子中省略号的作用。 1、侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……（列举的省略） 2、我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来……（话未说完） 3、十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样！啧（zé）啧……”海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住，引得路人都驻
足观看。（话未说完） 4、听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随……（语意未尽） 五、品读课文片段，完成练习。 谈起海鸥，老人的眼睛立刻（生动）起来。“海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前 一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！古人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样！啧啧……”海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住，引得路人都驻足观看。 太阳偏西，老人的塑料袋空了。“时候不早了，再过一会儿它们就要回去啦。听说它们歇在滇池里，（可惜）我去不了。”老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着（企盼）。 朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天（必来），和海鸥就像亲人一样。 1、在文中的括号里填上合适的词语。 2、读画横线的句子。从句子中的那个“小”字，能够看出老人对海鸥无比喜爱的感情。 3、从选段的哪些地方能够看出老人和海鸥“就像亲人一样”？ ①谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来； ②海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。
第21课老人与海鸥 六年级语文教案 第一课时 教学目标：1、学习生字，重点掌握“塑料、饼干、节奏、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。 2、有感情地朗读课文，初步感受老人与海鸥之间深厚的感情。 3、理解课文内容，梳理层次。 ●一、谈话导入 1、带领学生读单元导读，小结：和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的智慧、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受动物与人之间真挚的情感。 2、板书课题，导入：在老人与海鸥之间有着一个怎样的动人故事呢？让我们一起进入课文。 ●二、初读感知 1、布置学生自读，出示自读要求 2、小组交流，教师巡视，了解学生的学习情况。 3、全班交流，梳理字词，解决小组内未解决的问题。 4、这篇课文主要讲了老人与海鸥的什么事情？ 引导学生把课文分为两部分并概括段意： 第一部分（1—13）通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥说话等事例表现了老人对海鸥的爱； 第二部分（14-19）通过写老人死后海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等，表现了海鸥对老人的情。 ●三、再读批注 1、让学生快速地读文，勾划让自己感动的语句和有问题的地方。 2、全班范围内交流学生的疑问。引导学生提出有价值的问题，并致以搜集、整理。 第二课时 教学目标：1、有感情地朗读课文，感受老人对海鸥的爱与海鸥对老人的情。 2、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 ●一、复习导入
二、品读课文 （一） 1、还记得这位老人吗？ 他背……，穿一身……，背一个 ……，连装鸟食的大塑料袋……。这位老人每天 ……，从……，只为…… 2、难怪说老人与海鸥就像亲人一样。 什么是亲人？亲人之间会有着怎样的爱？ 3、海鸥与老人之间又有怎样的宝贵情感？ 打开书，用自己喜欢的方式读第一部分，将能体现这一宝贵情感的词句从文章中划记出来。 4、汇报交流，朗读细节读体会。 抓住文章中的词、句、段，读一读，有何体会？别急！文字会告诉你！ ①喂海鸥：“立刻、应声而来、扫得干干净净”——信赖 你一定是被这乐谱感动了，这乐谱唱出了亲人间的信赖。 ②唤海鸥：“亲昵、独脚、灰头”体会到了什么？ 谁来独享老人的这份关爱？一起来 ③聊海鸥：“你看它们那小模样！啧啧……” “时候不早了……眼睛里带着企盼”——不舍 5、指导朗读，引导读出老人对海鸥的爱 （二） 1、让学生读第二部分，思考：安防老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？ （翻飞盘旋、连声鸣叫、纷纷落地、肃立不动） 2、组织谈论：为什么会发生这样的事情？ 3、引导细读，体会情感 ①“一群海鸥突然飞来……”为什么要翻飞盘旋？连声鸣叫着什么？ ②“海鸥们急速扇动翅膀……”“瞻仰”是什么意思？表明了什么？ ③“过了一会儿……”“肃立不动”表明了什么？为何一会翻飞，一会落地？
第21课《老人与海鸥》复习检测河南省汝南县金铺镇中心学校李宏伟 基础知识点点记 二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。 撮嘴（cuōzuǒ）扇动（shán shàn） 照片（piān piàn）塑料（sùsuò） 空地（kōnɡkònɡ）褪色（tèi tuì） 似的（sìshì）模样（mómú） 三、火眼金睛（辨字组词）。 抑（）瞻（）遗（）滇（） 仰（）赡（）遣（）慎（） 四、敌我分明（写近义词和反义词）。 近义词：呼唤（）晓得（）惊异（） 反义词：热闹（）怀疑（）吉祥（） 五、词语点将（据意写词）。 1．形容说话或表演精彩生动。（） 2．指声音的高低起伏和停顿转折。（） 3．停下脚步观看。（） 4．在一起不分离，形容关系亲密无间。（）5．恭敬庄严地一动不动地站着。（）
六、巧填量词。 一（）海鸥一（）空地一（）布衣 一（）布包一（）鸣叫一（）冬日 一（）翅膀一（）乐谱一（）遗像 七、指出下面各句分别属于哪种描写方式。 1．他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。 2．老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。 3．在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。 4．老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步…… 1．__________ 2．__________ 3．__________ 4．__________ 八、内容梳理（课文回放）。 《老人与海鸥》课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人 __________、__________、__________等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前__________、__________、__________、__________等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。 《老人与海鸥》中的老人名叫__________，他被昆明人称为“__________”。 综合能力日日新 九、理解感悟。 （一） 听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随……我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边。意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。