《狮子和兔子》教案
《狮子和兔子》教案1
教学目标：
1、认字13个，写字9个。
2、有感情地朗读课文，读好重点句子。
3、读懂课文，理解狮子与兔子对话的意思，让学生明白：认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。
教学重、难点：
1．有感情地朗读课文，读好重点句子。
2．读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。
教学过程：
一．谈话，导入新。
今天老师给大家带来两个新朋友，你们看，他们是谁？（出示图片：狮子和兔子）大家想和他们交朋友吗？他们之间发生了什么有趣的故事呢？让我们大家一起走进课文，读一读这个有趣的故事吧！（师板书：狮子和兔子）二．初读课文，读中识字
1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
2、指名读，生评。
3、纠正字音：痒、蹲、羞、纵
4、出示卡片，认读词语：
讨厌提醒解决一群咬他蹲在凭着脾气
笑嘻嘻又疼又痒筋疲力尽恼羞成怒
三．品读课文，交流感悟
（一）学习第一自然段
1．学生自由读文，思考：故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？请同学们找到课文中相关的句子。介绍。
从前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。
2．自由读，你觉得这是一只怎样的狮子？（生谈不同感受，带着这种感受读。）
3.指导朗读
（二）学习第二、三自然段
1.默读，思考：狮子遇到了什么麻烦？他心情怎样？
2.交流：又疼又痒的感受
3.自由读3自然段，找出描写狮子动作的词，生边读边做动作，体会狮子此刻的心情。
4.从狮子的动作中体会到了什么？此时的狮子的心情怎么样？
5.交流，板书：赶不走。你什么时候有过筋疲力尽的感觉？读词：筋疲力尽。指导读文
（三）学习第四----七自然段
1.指名读文，思考：
①．他的伙伴小兔看见了，蹲在一边干什么？他笑什么？
②．狮子见小兔在笑，有什么反应？理解恼羞成怒恼什么？羞什么？怎么怒的？请生读狮子的话？
2.交流：兔子为他出了什么主意？
3.分角色读文。
四．再读课文，引导学生想象
1.学生自由读文，想象：
①一句话提醒了狮子狮子这时想什么？
②河水立即把红蚂蚁冲走了狮子又怎么想？他会是怎样的神情？
③兔子说：光凭力气和发脾气是解决不了问题的。是什么意思？那怎样才能解决问题？
④想一想还有什么办法能把狮子身上的红蚂蚁去掉？
2.学生分组讨论，教师指导
3.全班交流，师点拨
五．拓展延伸
1.总结全文：学了这篇童话故事，你明白了什么？你向兔子学些什么？（生交流：这篇课文说明了做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。）（兔子很聪明，能帮朋友解决问题。）
2.鼓励学生把想象的内容说成完整的句子，再写下来。
板书设计：狮子和兔子
赶不走笑
冲走了提醒
动脑筋
《狮子和兔子》教案2
一、板题示标。
1、孩子们，这节课我们再次走进动脑筋单元学习《狮子和兔子》，伸出小手和老师一起写课题。（狮是左右结构，写时左窄右宽。兔，两只耳朵在上面，前腿短，后腿长，小点尾巴不能忘。）齐读课题。
2、孩子们，瞧！调皮的词语宝宝从课文中跳出来了，你们认识吗？出示温故而知新
温故而知新
百兽之王又疼又痒筋疲力尽恼羞成怒
A、谁来读？（两生读）
B、读词语，不仅要读准字音，还要读出词语的感情。来，我们一起叫一遍词语宝宝的名字，把他们送回课文中。
3、请看这节课我们的学习目标。出示学习目标
目标定方向：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文，想一想：兔子笑什么？他想让狮子明白什么？
明确了目标，就有了学习方向，我们一起朝着目标出发好吗？孩子们把语文书轻轻翻到68页。
二、披文入情，升华主题。
1、自由读课文，边读边想，这是一只什么样的狮子？你是从哪些词语或句子体会到的？用“”画出来，读一读。出示交流显智慧
交流显智慧
这是一只的狮子。你是从哪些词语或句子体会到的？用“”画出来，读一读。
（6分钟）
（1）集体是力量的源泉，众人是智慧的摇篮。哪个小队来展示？
生：这是一只力气大，脾气也很大的狮子。
生：我们从第一段看出来的——“从前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。”
师：其他小队同意吗？（生：同意）谁来读？
（1、老师听出来了，他在读“也”和“根本”时加强了语气，非常好。神气十足的狮子。2、骄傲自大的狮子。3、捧起课本，我们像X那样骄傲的读。）（2 ）这是一只又疼又痒的狮子。
师：骄傲的狮子，但是当一群红蚂蚁爬到它身上时，咬得他——
生：接“又疼又痒”。
师：你有过“又疼又痒”的感觉吗？
生1：有过，夏天文字叮的时候又疼又痒。
生2：伤疤快好的时候也会又疼又痒。
师：又疼又痒的滋味儿真不好受！男孩们带着这种体会齐读第二段。
（3）这是一只筋疲力尽的狮子。
师：狮子为什么会筋疲力尽呢？出示第三段
狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。
A、师：又疼又痒的狮子大王会怎样吼的？学一学。
师：狮子在那儿吼，到底想说些什么呢？
生1：快走开，可恶的蚂蚁！
生2：求求你了，别再咬我了。
生3：真讨厌，烦人的蚂蚁！
师：狮子一吼，地动山摇，可是还是赶不走身上的小蚂蚁。男孩一起读
师：狮子翻滚是为了什么？
生1：为了把身上的蚂蚁压死。
生2：为了赶走身上的蚂蚁。
师：孩子们说的都对。此时，你们就是浑身爬满红蚂蚁的狮子，跳起来，吼起来，蹦起来，翻滚着把红蚂蚁赶走。狮子们，这一番折腾，你们累吗？用一个词语形容你的感受。（生：筋疲力尽，有气无力）来带着这种感受齐读第三段。
B、试着用“筋疲力尽”说一句话。
（4）这是一只恼羞成怒的狮子。
师：联系上下文想想狮子苦恼什么呢？生：自己力气那么大，想尽办法也没有赶走身上的蚂蚁。他又是因为什么而羞？生：兔子在笑他，让他没面子。学学兔子“哧哧地笑”。
师：小兔子为什么笑呢？
生：
1、狮子的表现可笑。
2、兔子有办法帮助狮子赶走红蚂蚁。
师：狮子又恼又羞，于是他彻底地——愤怒了，这就是——“恼羞成怒”。
师：恼羞成怒的狮子，你想说什么呢？
生1：读句子“笑什么？这讨厌的东西没叮你是不是？”
师：你评评他读得好吗？你来试试？一生读。
师：恼羞成怒的狮子。全班一起来读。
师：狮子大王，别生气，小兔子的笑声是友善的。
出示：兔子笑嘻嘻地说：“如果红蚂蚁叮在我身上，我就跳到水里去。”
师：1、这只可爱的小兔子，请你读——2、聪明的小兔子，你来读——聪明灵气的小兔子，原来他是想告诉狮子——快跳进河里，让河水冲走红蚂蚁。
师总结：兔子没有直接告诉狮子怎么做，而是让它经过思考，自己找到解决问题的办法。女孩们，咱们也学学爱动脑筋的小兔子一起读—
师：一句话提醒了狮子，狮子纵身跳进河里。我们来看68页的插图，你都看到了什么？学生自由谈发现。
师：河水立即把狮子身上的红蚂蚁冲走了。看到这种情形，兔子怎么说：这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。
出示：这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。
师：自由读这句话，同桌说说兔子想让狮子明白什么？板书：【动脑筋想办法】
生：自由说。
师：我们的学习小伙伴冬冬把自己想说的话写下来了。赶快拿起笔，把你们说的话写在70页。
兔子在岸上说：“这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想。
设计流程：
1、自由填写。
2、小组交流。
3、推荐优秀组员集体交流。
总结：孩子们，兔子让狮子明白了不能光凭力气和发脾气，要想解决问题，必须——动脑筋想办法。当我们在学习、生活中，遇到烦恼时，必须——动脑筋想办法；当我们遇到困难时——动脑筋想办法。
3、二（5）班的孩子真会动脑筋，老师想和你们合作读读这个有趣的童话故事好吗。男孩读旁白，壮小伙子读狮子的话，女孩读兔子的话。老师给你们配上优美的音乐。捧起课本，亮开你们的金嗓子。
4、孩子们，你们声情并茂的朗读，告诉老师你们是最棒的！谁能把《狮子和兔子》讲给大家听呢？
设计流程：
1、同桌互相复述故事。
2、指名讲故事。（两生）
三、增量阅读
1、我们再来阅读一个小故事——《司马光砸缸》。
师：你觉得司马光是个怎样的孩子？
2、孩子们，这节课我们认识了爱动脑筋的小兔子、司马光。老师希望你们也能开动脑筋，多思考。
《狮子和兔子》教案3
活动目标
1、愿意当众表达，表达时自然、从容、自信。
2、能理解故事画面的连续性、大胆想像，用较完整的语言讲述画面内容。
重点难点
重点：能理解故事画面的连续性、大胆想像，用较完整的语言讲述画面内容。
难点：能根据图标提示较完整的讲述故事情节，尝试讲出角色间的心理活动。
活动准备
经验准备：有看图讲述的经验，知道狮子是食肉动物。
物质准备：
1、自制看图讲述《狮子和兔子》 PPT课件
2、幼儿人手一份阅读材料，多媒体设备。
活动过程
一、开始部分——谜语导入故事
师：今天辛老师给小朋友带来了一个故事，不过我想请小朋友通过一个谜语来猜一猜这个故事的主人公是谁。谜语：此物老家在非洲，力大气壮赛过牛，血盆大口吼一声，吓得百兽都发抖（打一动物）
二、基本部分——讲述故事
（一）讲述图1，引导幼儿分析图1情节，引导幼儿讲出故事的时间、地点、人物及角色的心理活动。初步积累讲清楚故事情节的经验。
1、引导幼儿集体阅读并讨论情节与角色间的心理活动。
师：（出示图1）
（1）这是一个什么地方？是一天中的什么时间？
（2）你看到谁？它正在哪，做什么？
（3）狮子心里可能在想什么？
2、结合图标，引导幼儿完整讲述一个情节的方法。
（1）出示ppt，结合图标介绍讲述方法
师：我们已经看明白发生在狮子和兔子之间的故事，我们试试把它们的故事连起来说一说。只要我们按照这张图把狮子和兔子之间发生的事情说清楚，就能变成一段好听的故事。
（二）讲述图片2，引导幼儿在图标的提示下获得完整讲述的能力。
1、引导幼儿集体阅读并讨论，帮助幼儿看懂故事情节。
师：（出示图2）就在狮子打算美餐一顿的时候，谁出现了？兔子怎么样？狮子心里可能在想什么？
2、引导幼儿迁移运用图1的讲述经验。
（1）将图标中的发现兔子换成鹿，并提示讲述方法。
师：正在狮子打算美餐一顿的时候，狮子发现了谁？兔子怎么样？狮子心里可能会怎么想？
（2）幼儿自主尝试讲述。
（三）讲述图片3、4、5、6，引导幼儿在巩固完整讲述一个情节的基础上连续讲述三到四个情节。
1、教师出示图标，提出讲述任务，提示讲述方法。
师：（出示图3—6）接下来狮子做了什么？兔子和鹿怎样了？最后狮子的结果是什么？狮子心里会怎么想？请你试着按照狮子做了什么、兔子和鹿怎样了、狮子的心里怎么想的？最后结果是什么？
2、幼儿尝试按照图标独立讲述，教师巡回指导。
3。师幼间、幼儿间相互讲述。
4。教师鼓励个别幼儿为小朋友讲述。
三、结束部分
1、教师示范完整讲述故事，提高幼儿讲述水平。
2、请幼儿给故事起个名字。
活动总结
活动的开始环节，我以猜谜语的形式引出此次故事里的主人公，激发幼儿活动兴趣。
看图讲述、看着图去说。图是静止的，但事情的发生是动态的。幼儿通过看图，开始往往只能讲出表面、简单的情节。在开展叙事性讲述活动时，幼儿首先要理解讲述的主题与内容，为语言表达做好经验准备。
通常幼儿观察图片都比较零散，在一幅画的讲述时，我通过连贯提问的方式，根据图标和事件发生的顺序引导幼儿观察理解图片，引导幼儿对语言进行构思，连贯的串联起来。
通过此次活动，幼儿能够借助凭借物，在看图讲述的活动中用完整的语言将事件发展的顺序讲述出来，获得初步的讲述经验。在一日生活中，我也会通过多种活动引导幼儿将看图讲述的方法内化，用在今后更多的语言活动中。
《狮子和兔子》教案4
一、教材分析：
《狮子和兔子》是十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。写的是识字被蚂蚁叮咬，不胜其烦，兔子启发他开动脑筋，跳到水里，摆脱了蚂蚁的故事，从反面说明不动脑筋光凭力气和发脾气是不能解决问题的。这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间也比较大。因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的素材。
二、学情分析：
二年级学生经过近两年的语文学习，已经具有一定的独立识字能力，加上大量的课外阅读，学生已能自主地阅读浅显的__。因此根据年段目标、教学要求学生的情况，我制定了本课的教学目标。
三、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。
3、理解重点词语："吼、蹦、翻滚""筋疲力尽"、"恼羞成怒"等，体会人物对话时的心理活动。
四、教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。
五、教学难点：
认识解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。
六、教学流程：
（一）激趣，导入新课。
1、今天，老师带来了两位动物朋友，出示狮子和兔子的图片，是谁呀？
2、这节课，老师要和大家一起学习《狮子和兔子》的童话故事，板书课题，齐读课题。
（二）检查预习，初读课文。
1、检查生字词的掌握情况
（1）课件出示词语：又疼又痒筋疲力尽蹲在恼羞成怒叮咬笑嘻嘻凭着脾气讨厌提醒解决
（2）指名读，正音。
（3）谁来说说哪些字的读音需要提醒大家注意？
（4）全班齐读
2、初读课文
（1）通过预习，你知道课文有几个自然段吗？
（2）指名按自然段读课文，其他同学注意听是否读准确了，并思考：课文中的狮子和兔子之间发生了什么事情呢？
（3）交流
（4）师小结课文的主要内容
（三）品读课文，交流感悟。
1、学习第一自然段
（1）出示狮子图，说说文中的狮子是一只怎样的狮子。刚才__X说这是一只力气大、脾气也大，而且很骄傲的狮子，你从哪里知道的？请你把第一段读一读。
（2）看来，这是一只怎样的狮子，用一个词说说。
（3）你觉得这句话中的哪些词语最能体现狮子骄傲自大，加强语气读一读。
2、学习第二自然段
（1）从你们的语气中老师听出了这是一只多么骄傲的狮子呀！但是这样一只狮子也有遇到麻烦的时候，看：一天，狮子躺在草丛中晒太阳，没想到一群红蚂蚁爬到他身上，咬得他——"又疼又痒"。
（2）体会"又疼又痒"
交流：你有过"又疼又痒"的感觉吗？
观察："疼"、"痒"字形上有什么相同的地方？（都有病字框）
体会：是啊，又疼又痒，跟病了一样，这种滋味太难受！谁带着这种体会读读这个词语。
指名生读"又疼又痒"。
全班一起读这句话。
3、学习第三——七自然段
（1）学习第三自然段
提出问题：又疼又痒的狮子真难受！它多想把红蚂蚁赶走呀！那他是怎样做的呢？请大家默读第3自然段，用～～画出来。
交流汇报：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走。
体会：跳、吼、蹦、翻滚
理解"筋疲力尽"：不管狮子跳得多高，蹦得多凶，还是——赶不走身上的蚂蚁，不管他吼得多大声，翻了多少滚，还是——赶不走身上的蚂蚁，而他，纵使他力气再大，脾气再大，这时也已经累得——"筋疲力尽"了。明白"筋疲力尽"的意思吗？筋疲力尽是什么样子的？谁来读一读？（用"筋疲力尽"说一句话）（2）学习第四到七自然段
引读：狮子累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁，到底有什么办法呢？
分角色朗读第四到七自然段。
评价：在评价交流中理解"恼羞成怒""立即"，明白兔子笑什么，知道是兔子启发狮子解决了问题。
交流体会：当狮子身上的红蚂蚁被水冲走了，他感觉怎样，会想些什么？
再次分角色朗读第四到七自然段
4、学习第八自然段
对比：在面对赶走红蚂蚁的问题上，对比狮子的做法和兔子的启发，你想对狮子说什么，对兔子说什么？
朗读第八自然段
点题：要是大家今后遇到问题、遇到困难时，就怎么做？（动脑筋，想办法）
5、朗读全文：从大家的话语中老师知道了大家的收获很大，那咱们把自己这节课的收获带到课文里，一起有感情地朗读一下课文吧！
（四）指导书写生字
1、师指导书写"醒"字
2、让学生提出还需指导的字，再指导书写。
（五）布置作业，练习语言
1、回家把这个故事讲给家人听，尽量用上"筋疲力尽"、"恼羞成怒"、"笑嘻嘻"、"提醒"、"解决"这些词语。
2、搜集其他动脑筋的故事读一读，下节课讲给同学听。
《狮子和兔子》教案5
知识与技能：
多形式读课文，读好重点句子，把课文读正确，读通顺。
过程与方法：
1．随文理解重点词：“筋疲力尽”“恼羞成怒”等，并从中体会狮子和兔子的表现。
2．学习顿号的用法。
3、学习动词的用法，并进行仿写。
情感态度价值观：
理解兔子最后说的话，懂得遇到问题，光凭力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋，想办法解决问题。
【教学重难点】
1．多形式读课文，读好重点句子，把课文读正确，读通顺。
2．随文理解重点词语，并从中体会狮子和兔子的表现。
3、随文说话、仿写。
【教学过程】
一、复习旧课，导入新课。
1、同学们，上节课，我们已经到童话王国认识了一只狮子，那谁能来说说这是一只怎样的狮子？（力气很大，脾气也很大）
2、师：在这只狮子身上发生了什么故事？谁能来说说这篇课文主要讲了什么事？（一只狮子身上爬上了红蚂蚁，在一只兔子提醒下，跳进了水里，让水把红蚂蚁冲走的事。）
3、师：对，这只狮子很凶猛，却没法对付小小的红蚂蚁，兔子是怎样帮助它的？今天我们继续来学习《狮子和兔子》这篇课文。出示课题。
二、读懂课文，随文读写
师：这只狮子遇到了什么麻烦？（一群红蚂蚁爬到他身上，咬得他又疼又痒。）师：狮子是怎么对付这个问题的？谁能找出课文中的句子来读读？（狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。）
课件出示第三自然段。
师：请你们默读第三自然段，然后找出狮子的动作，标上小三角号。
生默读，找动词，指名反馈。
师：你们发现在这一段话，有一个标点符号是我们以前不经常用的？
生：顿号。
师：你们的眼睛真尖！那你们知道我们在什么情况下才有用到这个符号的吗？
让生尝试说说。
师：我们一般在词语并列时可以用。比如“吼着”“蹦着”“翻滚着”这三个词字数差不多，它们都是狮子做的动作，前后的位置可以交换，你也可以说“狮子蹦着、吼着、翻滚着”
师：现在我们来看几个句子，试着填一填。（出示课件）
春天来了，园林里的果树上的花开放了：桃花梨花苹果花……争奇斗艳，美丽极了！
超市里文具区的货架上摆满了货物，有__、__、__和__，让人看得眼花缭乱。
师：你们能不能自己再说一句呢？
师：红蚂蚁的叮咬一定让狮子非常难受，所以他一下子跳起来，吼着，这个“吼”字是口字旁，就说明这个字和什么有关？（口）“吼”就是很凶地叫。他会吼些什么呢？谁能把他吼叫的话说出来？
“蹦着”又是为了什么？（希望红蚂蚁从身上掉下来。）
“翻滚着”是希望什么？（希望压死红蚂蚁。）
师：此时，你们就是这只被红蚂蚁叮得又疼又痒的狮子，你们难受地跳起来，吼着、蹦着、翻滚着。你们用尽全力想把这群红蚂蚁赶走。
生全体起立，根据老师的朗读扮演狮子。
师：狮子们，这一番折腾，你们累吗？
生齐：累了。
师：累了就坐下吧！刚才有的孩子累得趴在桌上，有的孩子累得气喘吁吁，全身无力。课文送给我们一个词语来形容你们现在的样子
师：现在我们把这段话再读一遍，注意读出狮子的难受。
生再读第三自然段。
师：我们写话或者写作文的时候，如果懂得运用动词，会让你的作文更生动。现在我们也来试试用上动作写一段话。
1、我们班胜利了，大家欢呼起来，__着、__着、__着，别提有多高兴了！
2、今天，我自己洗红领巾。我先把红领巾放在水里x湿，再x起来在搓衣板上，x上洗衣粉，然后用双手，把水x掉，换上清水漂洗两遍，最后x干，__在绳子上。
3、请你自己写一句话或一段话，用上两个以上动词。
生写，交流反馈。
师：我们接着来学习课文。狮子的这些表现被谁看在眼里？（兔子）它有什么表现？（蹲在一边“哧哧”地笑。）“哧哧”地笑是指忍不住笑出声来。兔子在笑什么？生答。
2、角色朗读，体会应多动脑筋。
师：兔子是在嘲笑狮子吗？咱们接着往下读。
生分角色读4——8自然段。
师：读了课文你认为兔子是在嘲笑狮子吗？
生：不是，是在帮助狮子。
师：你从那句话知道的？
师：哦！原来这是兔子在教给狮子赶走红蚂蚁的办法，帮助狮子解决问题。
师：为什么兔子不直接告诉狮子应该怎么做，而是笑嘻嘻地提醒狮子？（这样说是启发狮子动脑筋：为什么兔子要跳进水里去？是因为水可以冲走红蚂蚁。）师：这是一只怎样的兔子？老师想听听你们的看法。
生1：聪明的兔子。
生2：爱帮助人的兔子。
生3：会动脑筋的兔子。
师：是啊，高大的狮子遇到困难只知道发脾气，而矮小的兔子却知道动脑筋，并且友好地帮助狮子。（板书动脑筋）
师：红蚂蚁被水冲走了之后，狮子会怎么想？请同学来补充句子。（出示课件）
《狮子和兔子》教案设计 教学内容： 这是一篇寓言故事。通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。 教学目标： 1、复习、巩固本课生字词。 2、读懂课文内容，懂得要想解决问题，就必须动脑筋的道理。 3、分角色有感情地朗读课文，读好狮子和兔子的对话。 教学重难点： 知道兔子笑什么？他想让狮子明白什么？ 教学方法： 情境教学法、谈话教学法、朗读教学法、比较教学法等。 教具准备： 1、多媒体课件。 2、食物：苹果、香肠等。 教学过程： 一、引入新课，巩固生字词： 1、创设情境，谈话导入。 同学们，你们喜欢动物吗？你们都喜欢谁呀？你们可真是一群热爱动物的孩子们啊！下面，你们跟着老师一起乘坐动物王国列车，到那美丽的大森林里去看一看吧！（课件演示）瞧，你们看见了谁？（狮子、兔子、红蚂蚁。）他们之间到底发生了什么事？今天，我们继续学习寓言故事《狮子和兔子》。 2、板书课题，学生齐读课题。
3、巩固生字词。 ①课件出示带拼音的生字词。（个人读、领读、齐读） ②课件出示不带拼音的生字词。（小声读、分组抢读、齐读）二、读懂课文，深究表现： （一）学习第一自然段： 1、动画片《狮子王》中的狮子是一只什么样的狮子？谈话导入，文中的狮子又是一只什么样的狮子？ 2、师范读课文，生打开课本P68边听边看边想。 3、体会故事中的狮子是一只什么样的狮子？ 4、指导朗读，读出狮子的力气大、脾气大、傲慢的语气。 （二）学习第二自然段： 1、不过这只狮子遇到了麻烦，生自由读第二段。思考：狮子遇到了什么麻烦？（课件出示） 2、师生交流。强调：一群。 3、教师介绍红蚂蚁。（课件出示） 红蚂蚁不同于我们经常看到的黑蚂蚁。他是一种攻击性很强的蚂蚁，喜欢群居，一起出来寻找食物。而且他们嘴里会分泌一种毒素，就是再凶猛的狮子、老虎被他们咬后，也会毒倒，成为他们的美餐。 （三）学习第三——七自然段： 1、面对这样的麻烦，狮子用了哪些办法赶走红蚂蚁呢？结果怎样？默读3—7自然段，用波浪线在文中画出。 2、出示学习要求。（课件出示） 3、学生交流狮子赶走红蚂蚁的两种办法。 4、学习第3自然段。深入探究狮子赶走红蚂蚁刚开始的办法。
狮子和兔子 教学目标： 1.朗读课文，理解狮子、兔子对话的意思，认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。 2.想象人物对话式的心理活动。 3.认字13个，写字9个。 4.练习用“认---想----写-----用”的步骤和方法独立识字。教学过程： 一、谈话，导入新课。 同学们，你们喜欢童话故事吗？你读过哪些童话故事？你做喜欢的人物是谁？我知道大家特别爱读书，因为读书可以使我们明理。来看老师给大家带来两个童话故事中经常出现的人物，他们是谁？ 在你印象中，狮子是什么样的？（打出关于狮子的词语）兔子是什么样的？（兔子词语）并齐读。这节课就让我们走进童话故事，去看看文中的狮子和兔子（齐读课题，并书空）带着语气再读题。 二、初读课文，读中识字。 自学小提示：1.读准字音、读通句子 2.默读想文中讲了一件什么事 一．再读课文，找出文中描写狮子的句子 1.画出来，并在屏幕上打字，读词（找生读出第一自然段中
的力气大、脾气大） 2.找句子，观察“咬”你是通过什么方法记住的，并书写（注意右半边交的短撇和短点）说一说“又疼又痒”或你知道的带有又。。。又。。 3.找生做出第三自然段出现的四个动作，并解释“筋疲力尽”，用她造句子。（并读出筋疲力尽的感觉） 4.第五自然段的“恼羞成怒”形容心情。你还知道哪些形容心情的词（打出来） 二、找出描写兔子的句子 1.“哧哧”地笑，表示声音 2.“笑嘻嘻”是ABB形式。还有哪些带有ABB的词，生说一说（打出来，读一读） 3.找生读出狮子和兔子的对话 4最后一个自然段中出现的解决，读一读，并书写“解”讲出这个字的演变过程 三、分角色朗读课文 四、学习课文 大家可真认真呀，就在大家忙着学习的时候，课文里狮子可遇上了大麻烦呢，打开书读课文。遇上了什么麻烦？你有什么问题想问？ 下节课再解决
《狮子和兔子》教学设计及反思 教学目标: 一、有情感地朗诵课文。 二、了解狮子的表现，体会兔子的笑，从中明白道理。 教学重点：有情感地朗诵课文。 教学难点：了解狮子的表现，体会兔子的笑，从中明白道理。 教学进程： 一、温习旧课 一、温习生字词 又疼又痒筋疲力尽蹲在一边恼羞成怒叮咬 笑嘻嘻凭着脾气讨厌提示解决 二、听写词语。 讨厌提示解决叮咬 二、精读课文，理解感悟 （一）、兔子在笑谁？ 一、屏显插图，你们看：老师给你们请来了一名朋友。（兔子）这只兔子正在干什么？屏显：兔子蹲在一边“哧哧”地笑。 它在如何的笑?那什么是“哧哧”地笑？（板书：笑）看到这个“笑”字，你有什么问题要问吗？ 此刻，咱们先来解决第一个问题：兔子在笑谁呢？
二、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？请同窗们找到课文中相关的句子。指名介绍。找一找：哪些字词是描述狮子的样子？ （屏显）之前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自以为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。 3、从中你感受到这是一只如何的狮子？指导朗诵（生谈不同感受，带着这种感受读。）指名读、齐读 （二）、兔子为何要笑狮子呢？ 一、狮子碰到什么麻烦了？（指名读第二自然段） 二、红蚂蚁的叮咬又疼又痒，实在难以忍受，面对自己碰到的麻烦，狮子是怎么做的？ （屏显）：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻腾着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，仍是赶不走身上的蚂蚁。 ①指名读，这句话里有一个成语“筋疲力尽”是什么意思？（形容超级疲惫，一点力气也没有了。）你是通过什么方式知道这个词的意思的？（查字典、联系上下文、问他人） ②狮子为何会累得“筋疲力尽”呢？（找出描述狮子动作的词） a. “吼着”：狮子吼着是为了什么？（希望吓走红蚂蚁） b. “蹦着”：狮子蹦着是为了什么？（希望红蚂蚁从身上掉下来） c. “翻腾着”：狮子为何不断翻腾着？（希望压死红蚂
《狮子和兔子》教学设计及反思 《狮子和兔子》教学设计及反思 执教者颜雅聪 教学目标 1、练习用认——想——写——用的步骤和方法独立识字。 认字 13 个，写字 3 个。 随文理解重点词恼羞成怒、筋疲力尽等。 2、正确、流利地朗读课文。 3、有感情地朗读课文，了解狮子的表现，体会光凭力气和发脾气是 解决不了问题的。 教学重、难点 1、正确识记生字，并加以书写。 2、通过有感情地朗读课文，体会狮子的表现。 教学过程 课前让学生自由讲讲自己喜欢的童话故事。 一、谈话激趣，导入新课 1、师同学们，刚才老师让大家讲讲自己喜欢的童话故事，看到你们 脸上洋溢着兴奋的神情，老师感受到你们对童话故事的喜欢。 今天，老师带大家到童话王国去认识两个动物朋友。
出示狮子的图片，让学生跟老师一起板书狮子，提醒狮字是翘舌音， 用的狮子说说印象中的狮子。 出示兔子的图片， 让学生跟老师一起板书兔子， 提醒兔字不能少一点。 说说印象中的兔子。 2、狮子和兔子，一只凶猛、威武，另一只乖巧、机灵，他们之间会 发生什么有趣的故事呢？补充课题和齐读课题。 让我们一起走进课文，读一读这个有趣的故事吧！ 二、检查预习，初知内容 1、出示生字词请同学们借助拼音把这些生字词读一读。 讨厌提醒解决叮咬蹲在一边凭着脾气 笑嘻嘻又疼又痒筋疲力尽恼羞成怒 2、同桌的两个小朋友互相读一读，互相纠正字音。 3、指名认读，集体评议，纠错正音。 请小老师提醒哪些生字的音容易读错。 4、请小老师抽读生字卡片。 5、了解课文内容。 用自己喜欢的方式自由读一读课文，说说课文讲了狮子和兔子之间的 什么故事。 三、精读课文，理解感悟 1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？板书？ 2、我们已经是二年级的同学了，懂得说话要有理有据，不管你认为 这是一只什么样的狮子，你能从课文中找出相关的句子来说明吗？
小学二年级语文《狮子和兔子》优质教案 《狮子和兔子》这篇文章狮子和兔子的形象刻画得非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《狮子和兔子》优质教案，希望能帮助到大家! 小学二年级语文《狮子和兔子》优质教案一 教学目标： 1、朗读课文，想象人物对话时的心理活动。认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。 2、读懂本课的生字新词，理解“筋疲力尽，恼羞成怒”。 3、练习用“认——想——写——用”的步骤方法独立识字。 教学重难点： 理解兔子的“笑”是什么意思。想象人物对话时的心理活动。 教学过程： 一、动画激趣，引入新课 1、师：同学们好!今天，森林王国中的动物来到了我们的课堂，大家高兴吗?瞧，谁来了?(播放课件)。 2、看完课件，师：问：谁来了?板书(狮子)贴狮子图。 师：这是一只怎样的狮子? 生：狮子是林中， 生：它很凶猛。 生：大狮子很威武， 生：…… 3、师：这只狮子和聪明可爱的兔子发生了非常有趣的故事。 板书好课题(和兔子)齐读课题，两遍。 二、初读课文，解决生字。 1、师：现在让我们一起走进课文，去感受这个有趣的故事吧!请轻轻翻开书68页，自由小声地读课文，遇到不认识的字想办法解决。(课件)
2、师检测字词： (1)师：刚才老师在听同学们读的时候，发现这几个词语同学读着还有困难。现在，我们共同来认识吧!(板书“认”); ①蹲在：师指名认，板书音节; ②纵身：请生读，并标调。 ③筋疲力尽：请生读 ④提醒：请看着这个字，在醒的下面加点。(想一想，(板书“想”)该怎样记住它吗?说的忘得快，写的记得牢。写的时候，你想提醒大家注意什么?师教学生书空，在本上写。你会用这个词说一句话吗?(板书用) 今天，我们学的(认——想——写——用)是指导我们独立识字的方法，以后可要经常用呀! 课文中还有一些词语宝宝也想考考大家。抽读，跟着读。(课件出示) 讨厌咬它凭着脾气笑嘻嘻又疼又痒 三、再读课文，了解内容。 师：词语回到家了，你有信心把课文读得正确、通顺?(课件)(生举手) 师：课文有几个自然段?分别请8位同学轮读课文。读的同学注意把课文读正确、 通顺。其余小朋友边听边想狮子和兔子之间发生了什么事? 读的过程出现了问题及时纠正。师：对不起，打断以下—— 学生读。 师：狮子和兔子之间发生了什么事? 生———— 四、精读课文，理解感悟 1、刚才，我们看到这只狮子(请看书第一段)叙述的语气：力气很大，脾气也很大，他自认为是百兽，根本不把别的动物放在眼里。可是，有一天，它躺在草丛中晒太阳，却遇到了烦。请看书第2自然段(引读第二自然段。)
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本教案是临渭区育红小学教师李文娟为学校的教研课题“阅读教学中如何把读落到实处”所上的公开课准备的。教案分为两课时，第一课时熟读课文、初读感知；第二课时品读课文、精讲分析。 教材分析： 《狮子和兔子》是北师大版二年级语文下册第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。写的是识字被蚂蚁叮咬，不胜其烦，兔子启发他开动脑筋，跳到水里，摆脱了蚂蚁的故事，从反面说明不动脑筋光凭力气和发脾气是不能解决问题的。这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间也比较大。因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的素材。 教学课题：《狮子和兔子》 教学目标： 1、会认10个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解重点词语：“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等，体会人物对话时的心理活动。 4、通过学习课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。 教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。
认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。教学方法：情境朗读法、交流讨论法 教学准备： 多媒体课件、字卡 第一课时 课时目标： 1、会认10个生字，会写6个生字 2、能正确流利地朗读课文，整体感知课文内容 教学过程： 一、谜语激趣，导入课题 1、（课件1）出示谜语： 头发乱蓬蓬，样子很威风 抬头吼一声，百兽躲进洞。 （狮子） 耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子） 2、板贴图片，师生共同板书课题。（课件2） 二、初读课文，认识生字 1、自由朗读课文。要求： （1）、标出自然段号 （2）、读准字音，读通句子
《狮子和兔子》教学设计 青白江区龙王：张敏教学目标： 1．读准本课生字、新词。随文理解重点词：恼羞成怒、筋疲力尽等。 2．有感情地朗读课文，读好重点句子。 3．读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。 教学重、难点： 1．有感情地朗读课文，读好重点句子。 2．读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。 教学过程： 一、激趣导入。 出示谜语：头发乱蓬蓬，样子很威风，抬头吼一声，百兽躲进洞。〔谜底：狮子〕 白又白，耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。〔谜底：兔子〕 出示高大威猛的狮子图片、可爱的兔子图片、小小的蚂蚁图片，设问：它们三者在一起会发生什么故事呢？这个有趣的故事就藏在孩子们手上，我们一起来分享分享吧。 二、初读课文，认识生字词。 1.出示ppt题目，师：今天我们一起分享的这个故事题
目叫什么呢？生：《狮子和兔子》。全班再一次齐读课题，板书课题。 2.师范读课文，孩子们认真听，标出自然段和你不认识的字，学会随文听读识字。 3.认识字词。师：老师读完故事后啊，故事里面涌现出一群词语宝宝想跟大家做朋友，孩子们来跟它们打一下招呼吧！出示词语：又疼又痒、筋疲力尽、蹲在、恼羞成怒、叮咬、笑嘻嘻、凭着、脾气、讨厌、提醒、解决。开火车请小老师教读，读对了的孩子们跟读两遍，并奖励笑脸。 4.生字回文，生读课文。 三、初步学习课文。 1.这是一只怎样的狮子呢？请同学们读第一自然段，用课文中的话说一说。板书：力气大、脾气也大。 2.它力气大、脾气也大，它自认为是——百兽之王。出示狮子图片，并出示大象、长颈鹿、老虎图片，把“其他动物〞分别换成“大象〞“长颈鹿〞“老虎〞，请孩子们起来读，体会狮子“百兽之王〞的威风。 3.就是这样一只力气很大、脾气也很大的狮子，一天啊，它在绿油油的草地上悠闲地晒着太阳，突然，它遇到了一件麻烦事儿，是什么呢？请孩子们看第二自然段，听老师读，大家思考。 师读，并提问：狮子遇到了什么麻烦事儿？抽生答复。
小学二年级语文《狮子和兔子》教案、说课稿及教学反思 【导语】《狮子和兔子》课文是一篇充满童趣的童话故事。语言 生动有趣，狮子和兔子的形象刻画非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间也比较大。以下是作者整理的小学二年级语 文《狮子和兔子》教案、说课稿及教学反思相干资料，期望帮助到您。 1.小学二年级语文《狮子和兔子》教案 一、教材分析： 《狮子和兔子》是十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。写的 是识字被蚂蚁叮咬，不胜其烦，兔子启示他开动脑筋，跳到水里，摆脱 了蚂蚁的故事，从反面说明不动脑筋光凭力气和发脾气是不能解决问题的。这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们知道起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画非常传神，特别是二者的对话、神态、语气 都非常生动，想象空间也比较大。因此，这篇课文正好为培养学生浏览 爱好、有感情地朗诵课文提供了很好的素材。 二、学情分析： 二年级学生经过近两年的语文学习，已经具有一定的独立识字能力，加上大量的课外浏览，学生已能自主地浏览浅显的文章。因此根据 年段目标、教学要求学生的情形，我制定了本课的教学目标。 三、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗诵课文。 2、通过学习课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑 筋的道理。 3、知道重点词语："吼、蹦、翻动""筋疲力尽"、"恼羞成怒"等， 体会人物对话时的心理活动。 四、教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗诵课文。 2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。 五、教学难点： 认识解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。 六、教学流程： （一）激趣，导入新课。 1、今天，老师带来了两位动物朋友，出示狮子和兔子的图片，是谁呀？ 2、这节课，老师要和大家一起学习《狮子和兔子》的童话故事，板书课题，齐读课题。 （二）检查预习，初读课文。 1、检查生字词的掌控情形 （1）课件出示词语：又疼又痒筋疲力尽蹲在恼羞成怒叮咬笑嘻嘻凭着脾气厌恶提示解决 （2）指名读，正音。 （3）谁来说说哪些字的读音需要提示大家注意？ （4）全班齐读 2、初读课文 （1）通过预习，你知道课文有几个自然段吗？ （2）指名按自然段读课文，其他同学注意听是否读准确了，并摸索：课文中的狮子和兔子之间产生了什么事情呢？ （3）交换 （4）师小结课文的主要内容
狮子和兔子的教案 教案标题：《狮子和兔子的教案》 教案目标： - 帮助学生了解和比较狮子和兔子的不同特征和生活习性。 - 培养学生的观察能力、描述能力和批判性思维。 - 提高学生的阅读理解和口头表达能力。 教学目标： 1. 知识目标： - 学生能够了解狮子和兔子的基本特征，例如外貌、体型、生活习性等。 - 学生能够使用适当的词汇来描述狮子和兔子的不同特点。 2. 能力目标： - 学生能够观察和比较不同动物的特征，并进行简单的比较描述。 - 学生能够根据提供的信息回答与狮子和兔子相关的问题。 - 学生能够批判性地思考并提出关于狮子和兔子的问题。 3. 情感目标： - 培养学生对动物的关心与爱护之情。 - 培养学生合作与分享的价值观。
教学重点： - 狮子和兔子的基本特征和生活习性。 - 使用适当的词汇进行描述和比较。 教学准备： - 图书或图片关于狮子和兔子的信息。 - 学生小组合作技巧指导材料（如小组合作规则、讨论技巧等）。 - 比较表格模板。 教学过程： 1. 导入（5分钟） - 引导学生思考并分享他们对狮子和兔子的印象和了解。 - 播放一段简短的视频或展示相关图片，引起学生兴趣。 2. 知识建构（15分钟） - 提供关于狮子和兔子的相关信息，例如外貌、体型、生活习性等。 - 引导学生观察和比较狮子和兔子的不同特点，并使用词汇进行简 单描述和比较。 3. 小组合作（15分钟）
- 将学生分成小组，每个小组探究一个关于狮子和兔子的问题，例如：为什么狮子是肉食动物而兔子是植食动物？或者其他学生感兴趣 的问题。 - 每个小组讨论并准备一份小组报告，回答问题并提出自己关于狮 子和兔子的观点。 4. 分享讨论（15分钟） - 每个小组派代表进行小组报告，分享他们的研究结果和观点。 - 老师引导全班进行讨论，进一步探讨和比较狮子和兔子的不同特 点和生活习性。 5. 拓展活动（10分钟） - 提供一些相关阅读材料，鼓励学生进一步了解狮子和兔子。 - 学生可以继续讨论狮子、兔子或其他动物的特征和生活习性，并 进行写作或口头表达。 6. 总结与评价（5分钟） - 总结学生掌握的内容，强调狮子和兔子的不同特点和生活习性。 - 评价学生小组合作的表现和参与度。 教学延伸： - 邀请专家或动物管理员来学校进行有关动物的讲座或互动活动。 - 安排一次实地考察，例如动物园，让学生观察和了解更多的动物。
狮子和兔子教案 狮子和兔子教案1 一、板题示标。 1、孩子们，这节课我们再次走进动脑筋单元学习《狮子和兔子》，伸出小手和老师一起写课题。(狮是左右结构，写时左窄右宽。兔，两只耳朵在上面，前腿短，后腿长，小点尾巴不能忘。)齐读课题。 2、孩子们，瞧!淘气的词语宝宝从课文中跳出来了，你们认识吗?出示温故而知新 温故而知新 百兽之王又疼又痒力倦神疲恼羞成怒 A、谁来读?(两生读) B、读词语，不仅要读准字音，还要读出词语的感情。来，我们一起叫一遍词语宝宝的名字，把他们送回课文中。 3、请看这节课我们的学习目标。出示学习目标 目标定方向: 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文，想一想：兔子笑什么?他想让狮子明白什么? 明确了目标，就有了学习方向，我们一起朝着目标出发好吗?孩子们把语文书轻轻翻到68页。
二、披文入情，升华主题。 1、自由读课文，边读边想，这是一只什么样的狮子?你是从哪些词语或句子体会到的?用画出来，读一读。出示沟通显聪慧 沟通显聪慧 这是一只的狮子。你是从哪些词语或句子体会到的?用画出来，读一读。 (6分钟) (1)集体是能量的源泉，众人是聪慧的摇篮。哪个小队来展示? 生：这是一只力气大，脾气也很大的狮子。 生：我们从第一段看出来的从前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。 师：其他小队同意吗?(生：同意)谁来读?(。1、老师听出来了，他在读也和根本时加强了语气，特别好。神气十足的狮子。2、骄傲自大的狮子。3、捧起课本，我们像*那样骄傲的读。) (2 )这是一只又疼又痒的狮子。 师：骄傲的狮子，但是当一群红蚂蚁爬到它身上时，咬得他 生：接又疼又痒。
小学二年级语文《狮子和兔子》原文、教案及 教学反思 从前，有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽，根本不把别的动物放在眼里。 一天，狮子躺在草丛中晒太阳，没想到一群红蚂蚁爬到他身上，咬得他又疼又痒。 狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。 兔子蹲在一边“哧哧”地笑。 狮子恼羞成怒：“笑什么？这厌烦的东西没叮你是不是？” 兔子笑嘻嘻地说：“假如红蚂蚁叮在我身上，我就跳到水里去。” 一句话提示了狮子，他纵身跳进河里，河水马上把红蚂蚁冲走了。 兔子在岸上说：“这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。” 2.小学二年级语文《狮子和兔子》教案 一、教材分析： 《狮子和兔子》是十单元《动脑筋》中的其次篇主体课文。写的是识字被蚂蚁叮咬，不胜其烦，兔子启发他开动脑筋，跳到水里，摆脱了蚂蚁
的故事，从反面说明不动脑筋光凭力气和发脾气是不能解决问题的。这个童话故事生动好玩，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比拟简单。狮子和兔子的形象刻画特别传神，特殊是二者的对话、神态、语气都特别生动，想象空间也比拟大。因此，这篇课文正好为培育学生阅读兴趣、有感情地朗读课文供应了很好的素材。 二、学情分析： 二年级学生经过近两年的语文学习，已经具有肯定的独立识字力量，加上大量的课外阅读，学生已能自主地阅读浅显的文章。因此依据年段目标、教学要求学生的状况，我制定了本课的教学目标。 三、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过学习课文，熟悉解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。 3、理解重点词语：“吼、蹦、翻滚““筋疲力尽“、“恼羞成怒“等，体会人物对话时的心理活动。 四、教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、熟悉解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。 五、教学难点： 熟悉解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。
《狮子和兔子》教学设计及反思 执教者：颜雅聪 教学目标： 1、练习用“认——想——写——用”的步骤和方法识字。认字13个，写字3个。随文理解重点词：恼羞成怒、筋疲力尽等。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、有感情地朗读课文，了解狮子的表现，体会光凭力气和发脾气是解决不了问题的。 教学重、难点： 1、正确识记生字，并加以书写。 2、通过有感情地朗读课文，体会狮子的表现。 教学过程： 课前让同学自由讲讲自己喜爱的童话故事。 一、谈话激趣，导入新课 1、师：同学们，刚刚教师让大家讲讲自己喜爱的童话故事，看到你们脸上洋溢着兴奋的神情，教师感受到你们对童话故事的喜爱。今日，教师带大家到童话王国去熟悉两个动物伴侣。 出示“狮子”的图片，让同学跟教师一起板书“狮子”，提示“狮”字是翘舌音，用“〔〕的狮子”说说印象中的狮子。 出示“兔子”的图片，让同学跟教师一起板书“兔子”，提示“兔”字不能少一点。说说印象中的兔子。 2、狮子和兔子，一只凶狠、威猛，另一只乖巧、机智，他们
之间会发生什么好玩的故事呢？〔补充课题：和〕齐读课题。让我们一起走进课文，读一读这个好玩的故事吧！ 二、检查预习，初知内容 1、〔出示生字词〕请同学们借助拼音把这些生字词读一读。 厌烦提示解决叮咬蹲在一边靠着脾气 笑嘻嘻又疼又痒筋疲力尽恼羞成怒 2、同桌的两个小伴侣相互读一读，相互订正字音。 3、指名认读，集体评议，纠错正音。 请小教师提示哪些生字的音简单读错。 4、请小教师抽读生字卡片。 5、了解课文内容。 用自己喜爱的方式自由读一读课文，说说课文讲了狮子和兔子之间的什么故事。 三、精读课文，理解感悟 1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？〔板书：？〕 2、我们已经是二班级的同学了，懂得说话要有理有据，不管你认为这是一只什么样的狮子，你能从课文中找出相关的句子来说明吗？ 〔出示要求：默读课文，想一想：故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？从课文中找出相关的句子，用“——”画出来，并读一读。〕 3、同桌沟通后，全班汇报。 你觉得这是一只怎样的狮子？从哪里看出来？
《狮子和兔子》教案 《狮子和兔子》教案 1 一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过学习课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。 3、理解重点词语：“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等，体会人物对话时的心理活动。 二、教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。 三、教学难点： 认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。 四、教学过程： 一、复习旧课 1、同学们，上节课我们认识了两个动物朋友，他们是（狮子和兔子），还认识了一些新的词语，把这些词语各读两遍。 二、读懂课文，深究表现 1、故事中的狮子是什么样的呢？读一读第一自然段，想
想：这是一只怎样的狮子？（指导朗读） 2、可就是这样一只力气大脾气也很大的狮子却遇上了一件麻烦事，是什么事呢？（老师读第二段，学生找答案）“又疼又痒”是怎样的感受？你有过这样的感受吗？谁来说一说。指名回答。 谁能把又疼又痒的感觉读出来？指名读读第二自然段，全班齐读。 3、学习3—7段 老师从大家的朗读中听到了狮子感觉太难受了。它作为百兽之王，竟然被一群可恶的红蚂蚁咬了，他会怎么做呢？默读第三段，用圈画出表示狮子动作的词。 （1）狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着想把红蚂蚁赶走。讲解吼着、蹦着、翻滚着。 作为百兽之王的狮子，竟然对付不了小小的红蚂蚁，他太生气了。你能把狮子的愤怒读出来吗？ （2）狮子用了多大的力气、发了多大的脾气想把红蚂蚁赶走，可是赶走了吗？（没有）狮子经过一番折腾，早已累得“筋疲力尽” （3）“筋疲力尽”是什么意思？（指名回答：没有一点力气）①“筋疲力尽”是什么意思？你在什么时候感到“筋疲力
《狮子和兔子》教学设计 教学内容：北师大版二年级语文下册第十单元第二课《狮子和兔子》 案例课型：新授课 设计思路：《狮子和兔子》是北师大版二年级下册第十单元“动脑筋”中的第二篇主体课文。通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。这个童话故事生动有趣，语言看似浅显易懂，但含义深刻，从反面说明不动脑筋是不能解决问题的。狮子和兔子的形象刻画得非常传神，二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大。特别本篇课文的第三自然段，恰到好处地使用了一系列动词，生动地刻画出狮子为了赶走红蚂蚁的狼狈形象，能够为学生对动词的理解、学习使用提供很好的材料。 教学目标： 1、知识与技能 （1）理解本课生字新词，练习准确书写。 （2）准确、流利、有感情地朗读课文。 （1）借助拼音理解生字，联系上下文理解词语。 （2）通过读读、议议，了解狮子与兔子的表现。 3、情感、态度与价值观 理解兔子最后说的话，懂得遇到问题，光凭力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋，想办法去解决问题。 教学重、难点 1、准确识记生字，并加以书写。 3、读懂课文，受到思想教育，养成动脑筋解决问题的习惯。 教学准备： 多媒体课件狮子与兔子的头饰 课时：第二课时 教学过程 一、复习旧课，学习概括 1、出示生字、词，抽读、开火车读，练习扩词。痒、羞、疲、蹲、嘻、凭 一群又疼又痒筋疲力尽恼羞成怒叮咬讨厌提醒解决 2、出示文中带有生词的句子，练习流利的朗读。 3、引导学生用最简单的语言概括这篇课文主要讲了什么事。 二、悟读课文，深入理解课文 在上节课读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，给每一自然段标上序号。 （一）学习第一自然段。 1、自由读课文第一自然段，说说文中这只狮子是一只怎样的狮子? （生谈不同感受，带着自己的感受练习朗读句子）课件出示相关句子 2、指导学生读好第一自然段。（读出狮子骄傲的语气，感受狮子的力气大、脾气大）（二）学习第二自然段1、默读，思考：狮子遇到了什么困难？（指名反馈）2、体会“又疼又痒”的感觉。（非常痛苦，难以忍受） （三）学习三至七自然段 1、小组内用自己喜欢的方式读课文3-7 自然段。 2、说说狮子刚开始用哪些办法赶走红蚂蚁的在文中用“ --- ”画出？（小组内讨论
《狮子和兔子》教案 《狮子和兔子》教案1一、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过学习课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。 3、理解重点词语：“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等，体会人物对话时的心理活动。 二、教学重点 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过学习课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。 三、教学难点 认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。 四、教具准备 多媒体课件 五、教学过程 （一）猜谜导入，词语复习 T:上课 S:老师好 T:同学们好，请坐！ T:上课之前老师想先出两个谜语给你们猜，有信心猜出来吗？ S:有！
T:好。请看。 S:狮子。 T:第二个 S:兔子 T:太棒了，给自己一个掌声。 S:棒棒我真棒！ T:今天我们就继续学习（狮子和兔子）：板书课题：狮子和兔子。（齐读两遍） T:同学们，这么两只动物如果给你一个机会得到，你想得到谁？好，停下来。不管你想得到哪只，只要你能闯过他们设的陷阱，你就能得到它们。想先闯谁的窝？我们情歌同学来探探路。 T:**你来，你想闯谁的？（两次） T:我看大家都等不及了，算了，我们就直接冲进去吧，把两只都逮了。 T:（出示全部的）眼看就要攻下来了，只差一步，我们再努力一下？请你们拿出听写纸。我们来听写几个。祝贺你们，你们闯关成功了。 T:观察一下，你看到了什么？ S:我看到了狮子和兔子。 T:嗯，那你觉得这只狮子怎么样？（学生自由想象。）T:课文里的狮子又是什么样的？请全班一起齐读一下这一个自然段。狮子是什么样的？自以为是，不把别人看在眼里。对了。
狮子和兔子教案 引言 在儿童教育中，寓言是一种常见的方式，可以通过故事的形式向孩子传递一些道德和价值观。狮子和兔子故事是一种经典的寓言，它告诉我们弱者也可以战胜强者的故事。本篇教案将以狮子和兔子故事为蓝本，带领孩子们一起探究这个故事所传达的价值观和道德。 目标 使用这个教案，孩子们可以： 1.听故事并解析寓意。 2.讨论什么是道德。 3.探索和理解寓言故事所传达的道德。 故事梗概 故事中，狮子是森林中的王者，经常威吓其他动物。一天，兔子和其他动物合谋，想方设法让狮子失去了他的魅力和威严，最终，他们成功地将角色颠倒过来，狮子成了嘲笑和被威胁的对象，兔子则成了新的森林王者，得到了其他动物的尊敬。狮子领悟到了谦虚的道德，最终和其他动物一起和平地生活在森林里。 课程计划 第一课：狮子和兔子故事 •目标：讲述故事和解析寓意。 •活动步骤： 1.通过动画片或神话故事的方式讲述这个故事，重点讲解故事的情节和人物。 2.提问学生：故事中发生了什么？哪些角色出现在故事中？ 3.引导学生深入挖掘故事：这个故事的主要寓意是什么？学生们的感想是什么？ 4.写下学生的回答，展开讨论。
第二课：道德的概念 •目标：了解道德的概念，让孩子们明白自己为什么需要知道道德。 •活动步骤： 1.让学生在小组中讨论并定义道德。 2.依据学生的定义，解释什么是“道德”。 3.引导学生思考：道德的作用是什么？为什么我们需要道德？ 4.写下学生的回答，展开讨论。 第三课：探究所传达的道德 •目标：探索和理解寓言故事所传达的道德。 •活动步骤： 1.提问学生：故事中表现出了哪些道德价值观？这些道德价值观给我们带来了哪些启示和提示？ 2.讨论这些道德价值观的含义，并解释这些道德价值观为什么重要。 3.引导学生思考：在日常生活中，我们如何应用这些道德价值观？ 4.写下学生的回答，展开讨论。 第四课：游戏体验 •目标：以游戏的方式帮助孩子们理解故事所传达的道德。 •活动步骤： 1.设计一个角色扮演游戏，模拟故事的情节和场景。 2.孩子们扮演动物的角色，经过一系列挑战，体验和应用故事所传达的道德。 3.游戏结束后，引导孩子们思考游戏的意义，对他们的道德观念有何启示。 总结 这个教案旨在通过故事、讨论、探究和游戏的方式，帮助孩子们理解狮子和兔子故事所传达的道德和价值观。通过这个教案，孩子们可以体验和应用道德，培养
《狮子和兔子》教案5篇 《狮子和兔子》教案1 活动目标 1、愿意当众表达，表达时自然、从容、自信。 2、能理解故事画面的连续性、大胆想像，用较完整的语言讲述画面内容。 重点难点 重点：能理解故事画面的连续性、大胆想像，用较完整的语言讲述画面内容。 难点：能根据图标提示较完整的讲述故事情节，尝试讲出角色间的心理活动。 活动准备 经验准备：有看图讲述的经验，知道狮子是食肉动物。 物质准备： 1、自制看图讲述《狮子和兔子》PPT课件 2、幼儿人手一份阅读材料，多媒体设备。 活动过程 一、开始部分——谜语导入故事 师：今天辛老师给小朋友带来了一个故事，不过我想请小朋友通过一个谜语来猜一猜这个故事的主人公是谁。谜语：此物老
家在非洲，力大气壮赛过牛，血盆大口吼一声，吓得百兽都发抖（打一动物） 二、基本部分——讲述故事 （一）讲述图1，引导幼儿分析图1情节，引导幼儿讲出故事的时间、地点、人物及角色的心理活动。初步积累讲清楚故事情节的经验。 1、引导幼儿集体阅读并讨论情节与角色间的心理活动。 师：（出示图1） （1）这是一个什么地方？是一天中的什么时间？ （2）你看到谁？它正在哪，做什么？ （3）狮子心里可能在想什么？ 2、结合图标，引导幼儿完整讲述一个情节的方法。 （1）出示ppt，结合图标介绍讲述方法 师：我们已经看明白发生在狮子和兔子之间的故事，我们试试把它们的故事连起来说一说。只要我们按照这张图把狮子和兔子之间发生的事情说清楚，就能变成一段好听的故事。 （二）讲述图片2，引导幼儿在图标的提示下获得完整讲述的能力。 1、引导幼儿集体阅读并讨论，帮助幼儿看懂故事情节。 师：（出示图2）就在狮子打算美餐一顿的时候，谁出现了？兔子怎么样？狮子心里可能在想什么？
授课时间：2019310 .授课年级：二年级（1）班 授课人：王岩 授课内容：《狮子和兔子》 【课文内容】 *.. ＜* . «« .削庫箱一好把悴轉飙 址境蛙不倉痔上耐*Ut* .唏地翼* 輯于0屋直灯：it 討flU%皋也他＜TW ：足衣 *?" 电子苣嘻百也诡： * 監如第规并吐乳身上* «Xi; "畠.' —rw f.他u 抻腕谏甘厦，所農J ■年挹h ■皑 抚冲丸几 I 子血耳上it ： T*t. 【教学目标】 1、 理解课文内容，知道课文讲了什么。 2、 有感情地朗读课文，想象狮子和兔子对话时的心理活动。 （重点） 3、 明白解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气。 （难点） 【教学过程】： 一、复习导入 1、 上节课老师带同学们去动物王国理解了两位新朋友， 你们还记得它们吗？ （狮子和兔子，师板书课题，生齐读） 2. 文中的狮子和兔子给你留下怎样的印象呢？ （狮子力气大，脾气大，百兽 之王兔子；可爱，聪明） 你为什么觉得兔子聪明呢？ （因为他帮狮子解决问题） 哦，我们的百兽之王 这么厉害，怎么会需要小兔子帮他解决问题呢？他到底遇到了什么问题， 让我们 走进今天的学习。 二、初读课文 1. 自读课文：找找狮子遇到了什么麻烦？用直线画出。 （被一群红蚂蚁咬的 又疼又痒） 狮子根本不把其他小动物放在眼里，却被小蚂蚁欺负，那狮子是怎 么解决这个问题的呢？ ① 说说你找到的信息， 和大家分享（提示学生告诉大家我是在第几自然段找 到的，请同学们和我一起看这段） ② 出示课件，大家齐读，说说狮子遇到的问题：赶走红蚂蚁（板书） 2. 合作学习：大声朗读第三自然段，边读边画出狮子解决问题的方法 眼蔚* 他方七很丸一算殳见飒尢.他出认 沟见勺暮：值鼻旺忙JH 的功釉就虚靶上 一丸+ P F -J kro,；（.皂蹈一那扛*4瞅杞腐 it 导上.咗年钵乂黑臺斗* *鼻乂鼻■，儿■科f 首髦.李＞■ AV. 讨乐 决