《风来了》说课稿
一、说教材。
教材分析：《风来了》是湘版小学美术教材第六册的第四课，属“造型表现”类型。本课以学生生活中常见的风为内容题材，让学生回忆各式各样的风刮起时所看到的不同情景和不同感受，并用绘画的形式表现出来。
风的形状是看不见摸不着的，怎样表现风来了呢，这便是教学中所要解决的学习问题，通过学生看、听表演，单一素材的尝试绘画，综合画面的分析，使学生体会风的形态载体——利用物体的形态变化来表现风的感觉。
本课由于学习内容与学生生活经验密切相关，平时学生就已经积累了许多与风有关的感性体验。通过教师的指导，他们一般可以凭记忆和想象画出对风的认识和感受。
教学目标：学习风的表现方法；培养学生对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力；培养学生热爱大自然热爱生活的情感。
教学重点：风的表现方法。
教学难点：风的方向性。
教学准备：幻灯片、音乐
二、说教法说法。
本课的教学过程主要是师生的互动，在整个教学过程中我主要采用开放式教学，通过多媒体课件营造一个愉快的、直观的教学环境，很好地调动学生的学生的学习兴趣。
在教学中我注意到了学习活动开展的层次性，从风的形式到物的反应，再经想象追求一种有意义的表现逐步推进，为教学提供了清晰的流程。课堂以学生为主，欣赏、感受、想象、表现等活动贯穿于整个教学活动之中，学生在自由观察、体验、感受、讨论、交流与聆听中了解风的来历及风来时周围事物和人物形态上的变化。大胆地表现对风的理解，体验画风的乐趣。
三、说过程。
一、揭题：教师拿出纸条，播放《体验画风》之“风声”，
演示风来了。问：
1、你们看到了什么现象？为什么会这样？
2、揭题：《风来了》。今天我们一起学习风来了。
二、交流：风对于我们来说，再熟悉不过了，你在刮风的时
候，看到了哪些现象？
1、学生举手交流看到的现象。
2、讨论：《尝试训练二》——你举着伞在风中走会有什么
感觉？如果你在旁边，会看到什么现象？
讨论————学生模仿表演————课件展示现象（我们一起看看究竟会发生什么现象）
师生交流：画中朋友为什么要变换不同的姿势行走？
——因为风力有大小
三、欣赏：因为风力大小不同，事物在风中的变化也会不一
样。
1、课件：风力表
2、课件：《风来了》
四、练习：风看不见，摸不着，但我们能真实地感受到它的
存在。同学们想一想，我们怎样画风呢？
1、课件：《尝试训练一》当大风来的时候，大树等会有什
么变化呢？请四名同学上台演示，其余观察、分析
2、说画：《反馈指导二》，哪些地方不对？
3、师强调风来后事物变化的方向性：我们要考虑风力的大
小、风吹来的方向。
五、欣赏：老师这有几幅学生作业，虽不精美，但很好地表
现出了自己对风的理解。
播放学生作业课件
六、创作：请同学们拿出画笔，按照自己的设想，画一幅属
于自己的画。
1、提示：（1）不要太复杂；
（2）要让人感受到画面中的风。
七、评述：学生对照自己的画，说说自己是怎样画出有风来了的；教师总结。
小学二年级上册美术《风来了》教案【三篇】整理了小学二年级上册美术《风来了》教案【三篇】，希望对你有帮助! 风来了一 教学目标： 1、学习风的表现方法。 2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。 3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。 教学重难点： 1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。 2、运用线条大胆地表现对风的感受。 教学过程： 听风： 一、记忆交流 （出示风车）请个别同学玩小风车的游戏。提问：是什么让风车转动起来呢？（回答：风板书：风） 同学们，请你们把小耳朵竖起来仔细听听，有位我们熟悉的朋友来到了课堂中，它是谁？（播放各种风声，触动学生的记忆。板书：来了。）体验画风 知风： 二、演示观察
1、教师提问：那么你们知道自然界的风是怎么形成的吗？课件展示风是如何形成的。你在自然界中还认识哪些风？辅助材料 2、学生回答，教师归纳：空气流动形成风，自然界的风有微风、大风、狂风、龙卷风等。 3、Flash动画演示风来了的情景。观察分析{稻草人} 4、学生观察、讨论、归纳风来了时物体的形体变化。尝试训练（人走路时…） 画风： 三、尝试训练 1、书上有几幅图，谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗？尝试训练（灯…） 2、如果是微风它们有什么变化？如果是狂风呢？ 3、逆风和顺风时事物的变化一样吗？有何不同？反馈指导（找错误） 4、请把你们的想法画出来，然后同桌评一评谁画得最形象。 四、指导表现 1、作业要求：记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态，运用线条等方式，大胆地表现对风的感受。 2、教师巡回指导。 说风： 五、交流评价 1、学生自评：说一说你是怎样用物体的形体变化表现风来了的？
大班科学公开课教案风来 了… Final revision by standardization team on December 10, 2020.
大班科学公开课教案：风来了… 设计意图： 风是一种常见的自然现象，也是幼儿非常感兴趣的一种自然现象。从风的形成、风的种类到风的作用，其中包含着非常丰富的科学知识。让幼儿浅显地了解这些知识，可以开阔视野，丰富知识，增强科学素养。通过动手“制造风”，还可以培养幼儿的动手能力、思维能力、协调能力等，从而开发幼儿的潜能。 活动目标： 1．了解风产生的原因、风的特征和风的种类。 2．动手“制造风”。 3．感受风的力量和等级。 活动准备： 1．请家长与孩子一起观察一些与风有关的现象：挂在室内的装饰小花、小鸟挂件在飘动；树的摇动；水中的浪等。 2．物品准备：注射器、气球、扇子、羽毛、吹管、细绳、喷雾器、电吹风、蚊香、风扇、碎纸屑、纸板、饮料瓶等。 3．知识准备：风的谚语；寻找不同的风等。 活动过程： 一、动手实验，了解风产生的原因 1．教师用注射器吹起一个气球，并用细绳扎好。在吹气球的过程中，与幼儿互动。 师：气球有什么变化 幼：变大了。 师：为什么变大了 幼：因为有“气”进入气球。 师：“气”从哪儿来 幼：从针筒中来。 师：针筒中的“气”从哪儿来 幼：从空气中来。 小结：我们周围都是空气(为下面认识风产生的原因打下基础)。
2．教师打开电风扇，让幼儿感受到“风”。 师：现在将风扇关闭，小朋友还能感觉到风吗 幼：没有风了。 小结：当打开电风扇时，由于空气流动，我们感觉到了风，当关闭电风扇时，空气不流动，所以就没有风了。因此，风是由于空气流动产生的。 二、幼儿实验，加深对风产生原因的认识 1．各组小朋友从自己的工作台上选出自己喜欢的物品，试一试如何让空气动起来产生风。请幼儿说一说自己是怎么玩的(各组选出代表)。 2．教师将吹起的气球发给幼儿，请他们两人一组，将气球里的气放出，感受空气被压迫出来的动力，是否形成了风。 3．羽毛比赛。(1)羽毛放在桌子上，提问：如果让羽毛动起来(不用手触到)怎么办呢(扇，吹动)(2)幼儿分两组，老师同时从高处放下两片羽毛，看哪一组的羽毛在空中停留的时间长。(幼儿共同向羽毛吹气，运用手中的物品扇动空气) 4．分组讨论：你在日常生活中，还能在什么时候发现风或制造风(骑车，汽车开动，快跑的时候)。 三、归纳总结，分析风的种类 1．根据活动准备，寻找生活中不同的风。 现在就请大家来说一说，你们都找到了哪些风。 (1)空调吹凉风；(2)刮大风时很冷；(3)打开冰箱有凉风；(4)台风；(5)妈妈洒完香水后有香风；(6)电吹风里的风很热。 教师小结：生活中有许多不同的风，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了这些风。风是一个大家族，大自然中还有许多类型的风可以按等级分，按季节分，按风向分。如一级炊烟随风偏，二级风来吹脸面，三级风吹叶动彩旗飘，四级风吹飞纸片……；夏季的风温暖潮湿，冬季的风寒冷干燥。 请幼儿根据儿歌判断现在室外风的等级。 2．实验风的干湿、风向。 用风扇将喷出的水雾吹向孩子，让大家感受风潮湿的感觉，并引导孩子回忆下雨时风的特点(有点凉，吹在身上有湿的感觉)。再用电吹风吹向幼儿的头，感觉风很热很干燥!
人教版二年级上册美术《风来了》教案 《风来了》教案（一） 教学目标： 1、学习风的表现方法。 2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。 3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。 教学重难点： 1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。 2、运用线条大胆地表现对风的感受。 教学课时：一课时 教学过程： 一、组织教学 二、记忆交流 1、同学们，请你们把小耳朵竖起来仔细听听，有位我们熟悉的朋友来到了课堂中，它是谁?（播放各种风声，触动学生的记忆） 2、你在自然界中还认识哪些风?（微风、狂风、龙卷风） 三、演示观察 1、请你与同桌或前后桌说说风来时各种事物的形态有什么变化。 2、你们看看屏幕上出现的现象与你们说的一致吗?
3、我想请2、3 名最细心的同学来补充屏幕上没有的风来时事物的变化现 象。 四、尝试训练 1、书上有几幅图，谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗? 2、如果是微风它们有什么变化?如果是狂风呢? 3、逆风和顺风时事物的变化一样吗?有何不同? 4、请把你们的想法画出来，然后同桌评一评谁画得最形象。 五、指导表现1、作业要求：记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态，运用线条等方式，大胆地表现对风的感受。 2、教师巡回指导。 六、交流评价1、老师手上有几幅同学画的作品，你们评一评哪些作品 有风来的感觉。2、还有谁认为自己画得也挺不错的，请把你们的画贴在黑板上。 《风来了》教案（二） 教学介绍： 《美术课程标准》指出：“美术课的任务是培养学生的观察、记忆、想象、创造等形象思维能力。”本课学习内容与学生的生活经验密切相关，对于风的感性体验学生比较丰富，风是看不见也摸不着的自然现象，对于它的表现只有从其它相关联的事物上去体现，可以让学生通过看看、想想、讲讲、画画等方法，培养学生的观察能力、表现能力、记忆力，发挥学生的想象力、创造力，引导学生主动发展，素质全面提高。
小学语文听课活动《雪孩子》评课稿 通过朗读来实现的“读书百变，其义自见”。在这个教学片断中，充分信任学生，把读的权利交给学生，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣，对同一篇课文，或同一个人物，学生站在不同的角度，往往会产生不同的感受，要是以前，教师往往会根据教学参考，给予学生一个统一的答案，而在此教学片断中，教师努力创设了一种民主、平等、竞答、和谐的教学气氛，尊重学生独特感受，让学生们根据自己的理解，读出不同的感情色彩，学生在朗读中，通过自己的情感体验，对雪孩子救了小白兔后高兴的心情。而从另一角度，学生们也体验到了生命的宝贵，才感到小白兔失去雪孩子的悲伤之情，还有的学生读出留恋之情。 此外，以往的朗读合作学习常常建立在片段或部分的基础上，很少涉及到整体。其原因也许是因为朗读全文较费时，不好评价，不利指导，特别是合作前教师不能提出单一的开放的学习目标。这堂
课中，教师巧妙地应用评价语言让“学生谈谈听同伴读了之后的感受”，让学生从不同的角度道出自己的真情实感，给了孩子们更广阔的表达空间。他们通过倾听同伴的朗读，有的谈出了自己对主人公的喜爱之情；有的对同伴的朗读水平给予了肯定；有的给小兔子以中肯的建议；还有的对同伴的朗读提出了更高的要求……这些不同程度，不同角度的有人认为：一年级的孩子，刚刚入学连话都说不清楚，就更谈不上什么质疑能力啦！但是，我觉得质疑要从小抓起，质疑能力要从小开始培养。课程标准也明确指出：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。由于孩子们年龄小、知识少、经验缺乏，起初我也是抱着试试看的态度对孩子们的质疑能力作个了解。事实证明：只要教师巧于评价，善于引导，孩子们就会最大程度地展示自己的质疑潜能。 通过朗读来实现的“读书百变，其义自见”。在这个教学片断中，充分信任学生，把读的权利交给学生，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，
教学设计 课题风来了第1课时总序第4个教学设计 课型：新授 预设目标： 1、学习风的表现方法 2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力 3、培养热爱大自然、热爱生活的情感 教学理念与教学方式： 记忆交流——观察分析——尝试训练——指导表现——交流评析 教具与学具准备： 教学PPT、画纸、水彩笔、油画棒等。 教学预案与教学改进： 教学预案教学改进与随记 一、听风：触动学生的记忆 1、多媒体播放风的声音 2、学生仔细倾听，并回忆在刮风的日子里曾见过的情景和 有风的感觉。 3、出示课题：风来了、 二、知风：学习风的基本知识，通过观察了解风来时物体形态的 变化 1、教师提问：风是怎样形成的？在自然界中有哪些风？ 2、学生回答、教师归纳：空气流动形成风，自然界的风有 微风、大风、狂风、龙卷风等。 3、FLASH动画演示风来了的情景。 4、学生观察、讨论、归纳风来了时物体形态的变化。 人物的变化： （1）人物头部，强调头发的飘动或帽子飞起来。 （2）人物身体，强调衣服的飘动，红领巾随风飘扬。 （3）人的手，捂头或捂住衣服。
（4）欣赏教材中的画家作品《阵风》，强化学生记忆。 周围景物的变化：花草树木随风倾斜摆动。 5、欣赏教材，学习用线条表现风的感觉。 三、画风： 1、知道学生进行教材上的小训练。 （1）书上有几幅图，谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗？ （2）学生自由讨论、交流。 （3)思考：逆风和顺风时事物的变化一样吗？有何不同？ （4）选择其中的一幅图，按你自己的想法画出风吹过来时图中事物或人物的变化 2、教师反馈指导。 3、教师提出作业要求并指导表现：记忆和想象刮风时的情 景，通过描绘物体形态、运用线条等方式，大胆地表现 对风的感受。 教学后的感悟与反思：
部编版语文二年级上册第七单元《想象》单元教学课评课稿 统编教材小学段主编陈先云指出：想要用好统编教材，就要从整体着眼，了解全套教材的体系结构以及内容安排的系统性、能力训练层次性和发展性，从而增强整体教学观，在教学中实现整体与部分的统一。和以往教材相比，明确的双线组元编排使单元整体感更强，实施单元整体教学成为用好统编教材的必然要求。因此我区践行的“三课”中的“单元导读课”的研究意义深远，很有价值。 单元课：是领悟式学习,以一堂课或者多堂课完成集体首学任务,初步感知单元学习内容，为“学时课”深入探究奠定基础。指向于“落实三性任务，培育学生的核心素养”。如果把我区的单元课比作一棵知识树，那这棵树上所伸长的枝丫就应该是单元内容结构、单元内容的关联和统整、单元知识的训练要点，单元方法的初步渗透、单元学习的自主规划。指向培养学生阅读兴趣，整体构建单元知识体系、方法体系、问题体系、行动体系，让学生更好地做好学时课的准备，主动学习、爱上学习、创造性学习。 单元课主要解决三大问题，也就是定点，定标与定向问题。低段的单元课定为：激发学习兴趣，感知单元内容，找准学生起点，关注单元重点，渗透学习方法，学会学习规划。低段单元课的教学内容以及教学模式大体为：导趣——创设情境，激发兴趣；导览——浏览单元，感知内容；导读、导法——关注特点，学法渗透；导行——小结收获，多元实践 今天x老师执教的是统编教材第七单元单元导读课《想象》就较好地体现了导趣、导览、导读、导法、导行，下面结合课例进行具体的交流。 一、导趣——创设情境，激发兴趣 根据二年级孩子的身心特点，开课伊始，x老师就出示一个椭圆，告诉孩子们它会变，让孩子们联系生活想象他会变成什么？通过魔法椭圆激发孩子们的想象来带入本单元主题，让学生初步体会到想象之美。 二、导览——浏览单元，感知想象 在教学中，x老师引导学生看一看目录、说一说内容，用直观的思维导图方式呈现，让学生更直观地感知单元的内容。还巧妙地开展语言训练、观察训练以及方法的渗透：孩子们习得“先看目录，再翻书”的方法快速了解单元内容。 三、导读、导法——关注特点学法渗透 我们知道小学语文单元课与学时课一样要突出语文味，课堂中要
风来了 一、情景导入——听风、感觉风、发现风 1.多媒体播放风的声音，让学生听，引入课题《风来了》。【课件】 【同学们，你能摸到风吗？那你看得见风吗？现在我们坐在教室里，你能感觉到风吗？】 2.让学生想想，现在你可以怎么来制造风。（用手扇、嘴巴吹） 3.通过什么感觉到了风，（头发晃动）及对风的感觉。【我们通过脸上有凉气、头发摆动、红领巾扬起这些现象都可以感觉到风的存在】 二、了解风的形成、风的种类，对不同季节的风的感受，了解风吹过之后物体变成什么样子？ 1.教师提问，风是怎么形成的？在自然界有哪些种类的风？ 教师答案，风是由云冷热分布不均而产生空气流动而形成的，有微风、大风、狂风、龙卷风等【课件】 2.提问，不同的风跟什么有关系？（天气）不同天气的风给我们的感觉是不一样的，那么请大家回忆一下，不同季节的风吹过之后给我们什么样的感觉呢？（春天—温暖，夏天—凉爽，秋—有些凉，冬—冷） 【不同季节的风给我们不同的感受，春天的风温和，使我们感觉舒适；夏天的风凉爽，使我们感觉清新；秋风飒爽，使我们寒意渐浓；冬天的风寒冷，使我们畏惧。】 3.风吹来时物体有什么变化？小组讨论一下。 【风吹过之后树枝会摇动、湖面上有波纹的时候就知道风从那里经过】 4 、学生和教师一起归纳风来时物体形态的变化。【课件】 周围景物的变化：花草树木随风倾斜摆动 人物的变化： （1）人物头部，强调头发的飘动或帽子飞起来。 （2）人物身体，强调衣服的飘动，饰物随风飘扬。 （3）人物的手，捂头或捂住衣服，用力抓住手中的物品。 三、欣赏作品，学习用线条表现风 1.欣赏画家陈龙、周若兰的作品《阵风》，强化学生记忆。【课件】 【我们大家一起来看这幅作品，在作品中是大风还是小风？】（大风） 【大风来临，作品中的人和物体变成什么样了呢？谁愿意来说说】（风把帽子吹掉了，头巾被风吹的飘起来了，人都是抱着头往前走，衣服飘起来了。沙被吹起来了） 2.欣赏教材，学习用线条表现风的感觉。【课件】 【其实风是看不见也摸不着的，那在绘画中我们怎样表现风来了的效果呢？你们觉得我们该用什么样的方法画出风呢？】（相似方向飘动的弧线、旋转的涡状线）【板书怎么用线条表现风】 （1）线条来表现风的飘动、旋转、迅疾和方向； （2）通过物体形态的变化来表现风
风来了 仙女二小胡昌莉 教学目标： 1、通过寻找、观察、体会等丰富学生对风的感知，了解风的形成和风的特征。 2、在轻松的课堂气氛中体念美术的乐趣，表现自己对风的感受、心情，通过用线条来描绘对风的形体特征画法和表现风的感觉，抓住吹风过后的惨境来进入情感教育的渗透。 3、培养学生的语言、想象能力和探索自然的兴趣，表现身边的事物的能力 教学重难点： 重点：引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化，学习风的表现方法。 难点：运用线条等绘画语言大胆地、创造性地表现对风的感受。 学具准备：（学生）油画棒、绘画纸 （教师）范画 教学过程： 一、听风、找风 1、请同学们仔细聆听风的声音。（播放课件：风的声音） 2、教师适机揭题。板书：风来了 3、出示图片请学生找出风从哪里被表现出来。 4、出示稻田课件，请同学们找风，体会风来了的变化。 二、看风，画风 1、别看风儿这么调皮，它的朋友可不少，世界上有好多种风呢？你能说些它们的名字吗？ （微风、大风、狂风、台风、龙卷风等） 2、请学生来观看《龙卷风》片段。说出自己对龙卷风的感受。 3、如果请你用线条来表现这暴躁的龙卷风你会用什么样的线条？请学生上台试画。 4、教师说学生想象下，根据自己的感觉用线条画出春天和秋天的风。指导学生用线条表现风（要求线条流畅） 5、出示图片，请学生说出在风中的样子，再次体会风中事物的形态变化。
6、回忆、讨论、演示人物在风中的样子。 小结人在风是的形态。（弓着腿，弯着腰，头发被吹起……） 三、欣赏风 1、大风使事物的变化太丰富了，被许多艺术家用来创作。（出示《阵风》分析画中的人物） 仔细观察，说说你从哪些地方发现风来了。 2、看了画家的作品，我们再来看看小朋友的画 ①出示作品1，风来了画中哪些事物会发生变化？ ②出示作品2，找一找，画中哪些地方画错了。（加深风向意识） 3、看了这么多小朋友画风的作品，老师也想把自己和风的故事告诉大家。（出示范画） 4、学生交流后说说自己与风的故事。 四、学生创作、讲评 1、出示绘画要求及活动要求。 2、学生开始动手绘画。（教师巡视辅导）展示出学生作品 3、学生介绍自己作品 4、学生互评：你喜欢哪幅画？为什么？ 3、教师总结：同学们都用自己的的画笔很好的表现了风。 五、拓展延伸 风，是一种自然现象，它既给我们带来凉爽、生机，人们还利用风能发电、设计风能路灯等,所以只有好好的利用风，利用自然万物，我们才能与自然和睦相处。
关于容积和容积单位的评课稿 今天听了武老师的课，热情饱满的教师，激情澎湃的学生，给 听课老师留下了深刻的印象。下面我谈谈对这节课的一点看法。 1、注重旧知的复习铺垫。教师在新课前复习了体积单位及其进率，和体积的计算方法，这些都是与本节课的教学内容密切相关的，为新课的顺利进行作了很好的铺垫。 2、在教学“什么叫做容积”时，武老师充分地利用生活中的学 生非常熟悉的东西介绍容积，自己举例，然后让学生举例，让学生 充分地理解什么叫做容积。教师还让学生充分地理解容积与体积的 相同点和不同点。 3、注重发挥教师的指导作用，体现学生的主体地位。学习目标 自己定，进率学生自己推，活动学生亲自动手感知，主动参与认知 过程,充分体现学生的主体地位。同时进行适时点拨,循循善诱,充分 发挥教师的主导作用。 4、教师学法指导到位 （1）在研究“容积单位”和“体积单位”之间的进率，及二者 之间的联系时，教师利用了推理的方法。学生在教师方法的引导下, 在师生互动、讨论与交流中,得出了结论。这一过程是学生主动参与 认知的过程,充分体现学生的主体地位。 （2）在练习“容积单位”和“体积单位”的进率时，教师适时 点拨,循循善诱,注重让学生从多角度、多方向来思考方法，如：270
毫升=立方厘米，当学生没有新方法时，教师便让学生判断老师的这种方法对吗？在这一思考过程中学生的开放性思维得到训练，为今后做此类型题目打下了基础。 在整个学习过程中，学生通过小组活动、合作交流、迁移类推等学习活动，体现了学生是学习的主人的地位，培养了学生主动学习的探究精神。 竞聘急诊科护士长首先要准备好一份优秀的演讲稿。以下为大家分享的是急诊科护士长竞聘稿范文，希望对大家有所帮助。如果想了解更多内容，敬请关注CN公文站!急诊科护士长竞聘稿(一)尊敬的各位评委:下午好!首先，感谢领导给了我这次公平竞争... 大家下午好，听了王婷婷老师这节课《雪孩子》，我做以下简单的评课。首先肯定的是，婷婷这节课相对开学初在一（3）班上的《ai ei ui》，有了长足的进步。老师自身的进步：对学生的关注，对学生的评价，课的生成以及课堂上的机智。... 江老师的课，注重新旧知识的联系，用复习题为新课做铺垫，一举两得。由一句学习名言“温故而知新”导入学生的学习，起到了画龙点睛的作用。整个教学过程目标明确，重难点把握恰当，教学内容充足，符合学生的认知规律。... 结束语，末了带有总结性的一段话。下面是小编给大家整理收集的关于学校20xx年元旦晚会主持稿结束语，希望对大家有帮助。学校20xx年元旦晚会主持稿结束语(一)乙：让所有未来的日子一起来吧
大班科学《风来了》活动设计 设计背景 风是一种常见的自然现象，也是幼儿非常感兴趣的一种自然现象。从风的形成、风的种类到风的作用，其中包含着非常丰富的科学知识。让幼儿浅显地了解这些知识，可以开阔视野，丰富知识，增强科学素养。通过动手“制造风”，还可以培养幼儿的动手能力、思维能力、协调能力等，从而开发幼儿的潜能。 活动目标 1．对自然现象产生兴趣和探究欲望。 2．探索产生风的各种方法，初步了解风对人类的好处和坏处，引导幼儿辩证的看待事物，从小形成科学的思维方式。 重点难点 了解风产生的原因，可以利用风来做什么，怎样做才能减少风灾，活动准备 1．活动前与孩子一起观察一些与风有关的现象：挂在室内的装饰挂件在飘动，树的摇动，水中的浪等。 2．物品准备：打气筒、气球、扇子、羽毛、吹管、电吹风、风扇等。 3．多媒体课件。 活动过程 一、动手实验，了解风产生的原因 1．教师用注射器吹起一个气球，引导幼儿发现并说出我们周围都是空气(为下面认识风产生的原因打下基础)。 2．教师将吹起的气球发给幼儿，将气球里的气放出，感受空气从气球里流动出来形成了风。 3．教师扇扇子，让幼儿感受到“风”。 师：现在将不扇扇子，小朋友还能感觉到风吗? 幼：没有风了。 小结：当扇扇子时，由于空气流动，我们感觉到了风，当停止扇扇子时，空气不流动，所以就没有风了。因此，风是由于空气流动产生的。
二、幼儿实验，加深对风产生原因的认识 1．各组小朋友从自己的工作台上选出自己喜欢的物品，试一试如何让空气动起来产生风。请幼儿说一说自己是怎么玩的(各组选出代表)。 2．羽毛比赛。 (1)羽毛放在桌子上，提问：如果让羽毛动起来(不用手触到)怎么办呢?(扇，吹动) (2)幼儿分两组，老师同时从高处放下两片羽毛，看哪一组的羽毛在空中停留的时间长。(幼儿共同向羽毛吹气，运用手中的物品扇动空气) 3．分组讨论：你在日常生活中，还能在什么时候发现风或制造风(骑车，汽车开动，快跑的时候)。 三、阅读幼儿操作材料，讨论风的好处和危害 1．风对人类有哪些好处？（例如：把湿衣服吹干，夏天使人凉快……）图片展示风的作用。 2．风给人类带来了哪些危害？（出示台风、飓风、龙卷风给人带来的灾难的资料） 四、你们知道负责天气预报的科学家是怎么预测风的等级和风向的吗?(图片介绍风向标，测风仪) 活动延伸 动手制作风向标，并带幼儿用自制的风向标到户外观测风向。
小学音乐课《茉莉花》评课稿 我很荣幸能够成为本次小学音乐优质课竞赛评委组的一名成员。通过这次竞赛活动，我认为，无论是评委还是参赛教师，本次活动 都给我们大家提供了一个相互学习、交流和探索的机会，同时也为 参赛教师提供了一个展示自我的平台。下面我就本次竞赛活动中有 关教师专业知识和技能与大家相互探讨和交流一下。 首先，从小学音乐教学内容和歌唱教学的要求上来看。 小学音乐教学内容包括唱歌、音乐知识和技能训练、欣赏三部分。其中唱歌是主要内容，我们参赛教师在本次音乐优质课竞赛中 抽到的教学内容都是唱歌这一部分。小学唱歌主要以齐唱为主，到 小学中年级可加入二部轮唱和二部合唱。教学过程中，教师应通过 范唱使学生感受到歌曲的完整艺术形象，并通过对歌曲的介绍、分 析和处理，生动地揭示歌曲的内容、启发学生的形象思维，使他们 做到有感情地歌唱。为了提高学生表现歌曲的能力，进行歌唱的技 巧训练十分重要。歌唱的技巧包括良好的姿势、正确的呼吸、自然 圆润的发音和清晰的咬字吐字。为了发展学生的听觉能力，培养独 立掌握正确的音准和节奏能力，在训练和教唱中，要适当使用乐器，如电钢琴，电子琴等。 其次，我简单说一下本次竞赛活动各位参赛教师在教师专业知 识和技能这一方的优势和不足。 本次活动听了总共13位教师的课。从总体上来说，老师们在这
方面表现都很好，无论是对歌曲的介绍、分析和处理，还是歌曲中 涉及到的音乐理论知识以及歌曲演唱技巧的训练等都很到位，而且 大部分教师在教学过程中都非常认真仔细。如对歌曲的调式、拍子、节奏、情绪、速度、力度以及对歌曲中涉及到的音乐常识——附点 音符、切分节奏、倚音等都能清晰明了的传授给学生。而且我们部 分老师在教学中还巧妙的运用学生最感兴趣的游戏，学生爱吃的水 果作比喻进行节奏训练，如长征小学的王晓兰老师，用“对暗号， 进家门”的游戏让学生练习节奏，向阳小学的王世莲老师用“快吃 葡萄香蕉梨”进行节奏训练，既让学生掌握了节奏，又活跃了课堂 气氛。再比如乐雅小学的伏晓明老师，育才小学的揚玉萍老师用大 雨和小雨不同的雨声作为歌词让学生读节奏，学生按节奏朗读，声 音洪亮，学习兴趣浓厚，为学生后边把握歌曲节奏做了很好的准备。当然，也有部分教师由于不是专业音乐教师，在这方面有些欠缺， 虽然能对歌曲中涉及到的音乐常识讲解清楚明了，但在给学生范唱 范奏时音准和时值把握的不是很准确，如音符上加“顿音”记号时，演唱时应是轻快、短促和欢快的，但有些老师再给学生范唱时唱不 出这个特点，但我相信我们的老师都已经尽力了，只是由于没有接 受过专业训练，力不从心罢了，不过我相信通过这次竞赛活动以及 今天我们的交流与学习，在今后的教学中，你会做得更好。 接下来我就歌唱技巧和乐器伴奏这一方面再和大家学习交流一下。歌唱前
风来了 教学目标： 1、学习风的表现方法。 2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。 3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。 教学重难点： 重点认识风来时的情景和人物变化的动态，能够运用线条或色彩表现风来时的情景。 难点通过描绘物体的形态运用线条色彩等方式大胆地表现对风的感受。 教学过程： 一．导入新课 师：同学们请把你的耳朵竖起来仔细听听有位我们熟悉的朋友来到了我们周围，他是谁呢？（播放各种风声，触动学生的记忆）生：风来了。 板书-风来了 二．探讨学习 1.出示图片找找风在哪？ 风躲到了谭老师的画里。我们一起来找找吧。出示两张树林的图片让学生观察风来时的变化。
小树弯腰，树叶掉下来，小花也在点头，云被吹动了，等等。2.风大小对事物影响的对比小实验晾衣服 请学生上台演示，微风和大风来时的不同变化。 微风：衣服微微飘动。 大风：衣服被吹起来，或被吹掉。 3.引导学生记忆想象风吹到不同地方的情境并分享。 风妹妹轻轻的来到小河边，柳树轻摇，风车转动，小姑娘的裙子飘飘，小草儿弯腰，河水泛起了波浪。 风大叔力气很大他来到森林里，树有的被吹断有的被连根拔起，树叶漫天飞舞。太阳扯了一块云朵将自己藏在了后面，可怜的小兔，小松鼠惊恐的抱着快要倒的大树生怕自己被吹上天空。 风弟弟偷偷的溜到了草地上和蒲公英玩起了游戏，吹着来放风筝的小朋友的头发衣服，淘气的将小男生的帽子吹掉。 风大哥来到了海滩上，从椰子树上吹下了一个大椰子，大海看到风大哥来了也溅起了浪花，帆船被吹得时隐时现等等。 三.范画展示 风吹到别的小朋友的画里是什么样呢？我们一起来看看吧。 四.学生创作 风吹到你们的画纸上又会有哪些故事呢？我们一起把他画下来吧。1、作业要求：记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态，大胆地表现对风的感受。 2、教师巡回指导。
小学三年级美术《风来了》说课稿 【导语】美术教学可以更大限度地解放学生的思想,激发学生的能动性,提高学生自己解决问题的能力。因此,我们必须重视美术在学生教育中的重要性,不能就让学生只去追求科学理论,艺术情感同样重要,共同提高才是一个全素质的人才。以下是整理的小学三年级美术《风来了》说课稿相关资料,希望帮助到您。【篇一】小学三年级美术《风来了》说课稿一、说教材 本课是湘版三年级《风来了》。本课属于造型·表现课,教师以春夏秋冬四季风不同的特点进行启发,引导学生通过简单的创意和绘画,来表现风吹来时的情景和感受。 《美术课程标准》指出：“美术课的任务是培养学生的观察、记忆、想象、创造等形象思维能力。”本课学习内容与学生的生活经验密切相关,对于风的感性体验学生比较丰富,风是看不见也摸不着的自然现象,对于它的表现只有从其它相关联的事物上去体现,可以让学生通过看看、想想、讲讲、画画等方法,培养学生的观察能力、表现能力、记忆力,发挥学生的想象力、创造力,引导学生主动发展,素质全面提高。 二、说学情 学生经过一年级美术的学习,绘画能力有了明显的进步。但有个别同学因为有一段时间去参加珠心算训练而没有参加美术课程的学习,构图表现能力较弱。需要加强指导。 三、说教学目标
【知识与技能目标】 了解春、夏、秋、冬风的不同特点。 【过程与方法目标】 通过简单的创意和绘画,来表现风吹来时事物的变化及特征,感受不同的风带来的快乐、兴奋、紧张、害怕的心情。 【情感态度与价值观目标】 唤起学生热爱大自然、热爱生活的情感。 四、教学重难点 【重点】 引导学生观察回忆春夏秋冬四季刮风时周围事物和人物的变化。 【难点】 运用线条大胆的表现出风来时的情景和感受。 五、说教法与学法 教法：新课标指出,教无定法,贵在得法,对于三年级学生来说,他们已基本掌握了美术工具和材料,对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握,会用线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子以独生子女居多,他们接受信息的途径很广,思维活跃、想象丰富、联想奇特,他们以自我为中心,喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重,爱表现自己,但动手能力较差,只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《风来了》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法,符合学生发展的特点。针对这一特点,我采用“教为主导,学为主题”的教学思想,通过直观演示
一年级语文上册《雪孩子》评课稿文档 First grade Chinese volume I "snow child" course evalua tion draft document 编订：JinTai College
一年级语文上册《雪孩子》评课稿文档 小泰温馨提示：新闻是对客观事实进行报道和传播而形成的信息，反 映在新闻信息中的内容必须对事实具有真实传达。本文档根据新闻报 道的特点真实、新鲜、及时、重要、趣味可读，时效性极强展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调 整修改及打印。 大家下午好，听了王婷婷老师这节课《雪孩子》，我做 以下简单的评课。 首先肯定的是，婷婷这节课相对开学初在一（3）班上的《ai ei ui》，有了长足的进步。老师自身的进步：对学生 的关注，对学生的评价，课的生成以及课堂上的机智。学生的进步：学生的朗读，学生听的习惯，学生说话表达的能力。他们一起学习着一起进步着。 接下来，我谈几点自己的看法。我最大的疑惑，刚下课后，我也迫不及待地想问婷婷：这是第一课时？还是第二课时？这课需要一课时就能完成？我想等下婷婷，跟大家说明下。 学生写字，对于笔画来说，学得是比较扎实的，但是没 有给学生写的时间，让学生自己写了，展示再反馈到老师那里，再让学生改进下写出好看的字，这样会更有成效。这样学生对字的间架结构会有更充分的认识。
王老师对每幅图都花了大力气去教，在后半部分，你既 然出示了四幅图，那就让学生来讲，不需要再一幅幅分开再讲，培养他们说话表达的能力，如果学生不会，这时候老师就该提炼出关键字关键词来帮助他们，这样我们扶的时间少点，放给学生发挥的时间就多了。 最后提个小小的建议：老师的普通话，会直接影响着孩 子的发音，整个班级学生朗读的水平，才一年级更应该重视，平翘舌和前后鼻要经常提醒。我自己也很惭愧啊，我班的朗读很一般，但是我们必须要求他们做到的，这些要求还是要让他们知道，不能读什么都是一个音，一个调。像这种对一年纪来说，篇幅算长的课文，我们朗读训练虽不能做到句句指导，但我们可以提炼出重点句来指导。 最后的最后，我想再说一句话，教一年级真累，读成什 么样是老师教的，写成什么样也是老师教的。 -------- Designed By JinTai College ---------
4、《风来了》 美术教案 教学目标： 1、学习风的表现方法 2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象力和绘画表现能力。 3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。 教学重难点： 1、引导学生观察、记忆刮风时周围人和事物的变化。 2、大胆的表现对风的感受。 教学过程： 一、听风导入 1、师：同学们，今天我给你们带来了一位老朋友，让我们闭上眼睛听一听它是谁呢？ 2、多媒体播放风声。 3、生：风 4、师：对，是风来了，我们把它请出来。（吹飞）风来到了我们身边（板书：风来了） 5、引出课题：这节课我们学习通过绘画的形式表现风。 从小朋友们的表情中，老师看出，你们都很喜欢风，课前就已经收集了有关
风的资料，我们请他们拿上来和大伙儿一起来分享快乐，好吗？ 二、感受风，用线条表现风 1、说风。你知道自然界中有哪几种不同的风吗？（微风、大风、狂风） 2、欣赏风（出示课件）生活中的风多姿多彩，我们再来欣赏一下这些多姿多彩的风。 3、有线条表现风 其实风是看不见也摸不着的，那在绘画中我们怎样表现风来了的效果呢？大家怎样用线来画一画风的模样。（课件）让学生用线条来表现风。（相似方向飘动的弧线、旋转的涡状线）展示部分学生作品，让同学评一评。板书：（相似方向飘动的弧线、旋转的涡状线） 简单小结：用线来画风可以形象的把风的方向和路线表现出来，让人感受到不同形式的风。 三、通过物体形态的变化来表现风 1、景物的表现。 这里有几幅小图片，你能想象大风吹过来时这些花草树木、衣服有什么变化？ 2、人物的表现。 （1）、表演风 师：风能把花草树木和衣服都吹歪了，那我们走在风中会是什么样子，我们的
大班科学公开课教案：风来了… 设计意图： 风是一种常见的自然现象，也是幼儿非常感兴趣的一种自然现象。从风的形成、风的种类到风的作用，其中包含着非常丰富的科学知识。让幼儿浅显地了解这些知识，可以开阔视野，丰富知识，增强科学素养。通过动手“制造风”，还可以培养幼儿的动手能力、思维能力、协调能力等，从而开发幼儿的潜能。 活动目标： 1．了解风产生的原因、风的特征和风的种类。 2．动手“制造风”。 3．感受风的力量和等级。 活动准备：
1．请家长与孩子一起观察一些与风有关的现象：挂在室内的装饰小花、小鸟挂件在飘动；树的摇动；水中的浪等。 2．物品准备：注射器、气球、扇子、羽毛、吹管、细绳、喷雾器、电吹风、蚊香、风扇、碎纸屑、纸板、饮料瓶等。 3．知识准备：风的谚语；寻找不同的风等。 活动过程： 一、动手实验，了解风产生的原因 1．教师用注射器吹起一个气球，并用细绳扎好。在吹气球的过程中，与幼儿互动。 师：气球有什么变化? 幼：变大了。 师：为什么变大了? 幼：因为有“气”进入气球。 师：“气”从哪儿来? 幼：从针筒中来。 师：针筒中的“气”从哪儿来? 幼：从空气中来。 小结：我们周围都是空气(为下面认识风产生的原因打下基础)。 2．教师打开电风扇，让幼儿感受到“风”。 师：现在将风扇关闭，小朋友还能感觉到风吗? 幼：没有风了。 小结：当打开电风扇时，由于空气流动，我们感觉到了风，当关闭电风扇时，空气不流动，所以就没有风了。因此，风是由于空气流动产生的。 二、幼儿实验，加深对风产生原因的认识 1．各组小朋友从自己的工作台上选出自己喜欢的物品，试一试如何让空气动起来产生风。请幼儿说一说自己是怎么玩的(各组选出代表)。 2．教师将吹起的气球发给幼儿，请他们两人一组，将气球里的气放出，感受空气被压迫出来的动力，是否形成了风。 3．羽毛比赛。(1)羽毛放在桌子上，提问：如果让羽毛动起来(不用手触到)怎么办呢?(扇，吹动)(2)幼儿分两组，老师同时从高处放下两片羽毛，看哪一组的羽毛在空中停留的时间长。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生：□小学2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、读通课文，了解课文大意。 二、在课文里圈出生字，拼读生字。 教学课题 教养方面： 1、认识10个生字，认识1个偏旁“孑”，能给生字“找朋友”； 2、会写“瓜、衣、来”3个字，并能给生字组多个词。 3、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而了解雪与云之间的变化过程。 4、能说“又……又……”的词语。 5、能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述故事。 教育方面： 1、通过学习课文，一方面让学生感受雪孩子舍己救人的伟大，另一方面教育学生生命是宝贵的，要珍爱生命。 2、通过引导学生了解雪与云之间的变化过程，激发学生热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。 发展方面： 进一步培养学生的识字能力、想象能力、语言表达能力和讲故事的能力。 教材分析 《雪孩子》是人教版新课标实验教材一年级上册的课文，配有八幅漂亮的插图，以连环画的形式讲述了一个雪孩子给小白兔带来欢乐的童话故事。对《雪孩子》这篇课文的教学——作为一年级的教学，我把识字与理解课文作为教学的重点。小学阶段的学习是打基础的阶段，读准字音、学好生字是最基本的；而小学生也处在思维能力逐渐在锻炼中发展的阶段，因此，引导学生理解课文内容，使学生能复述课文大意也是很重要的。本课中有一个科学的小知识：雪与云之间的变化，它是本课的教学难点。一方面，由于学生生活的地方是温暖的中山，因此许多学生并没有直接接触过“雪”这个自然景物；另一方面，“雪”和“云”是两个完全不同的景物，它们怎么可以互相变化呢？学生对这方面知识也没有机会接触与了解。 《雪孩子》是一篇有趣的童话故事。教学前，我用百度搜索引擎搜素这篇课文的相关教学材料，找了很多教案与课件作为参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在“小学语文课程研究所”找到课文的朗读录音学习参考，课堂上让学生看书听课文朗读后，带领学生模仿录音朗读课文。用百度在网上搜索《雪孩子的故事》，课堂上播放给同学们看，让学生对整个故事有更大的兴趣。用百度图片网上搜索下载云和雪的图片，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。用百度知道中搜索出冬天水汽变成云的资料，给学生灌输文字上的科学的知识。用百度搜索到新浪博
大班风来了教案 【篇一：大班安全备课】 安全教育活动：起风了 安全教育活动：游泳去 安全教育活动：食品包装上的秘密 安全教育活动：去旅游 【篇二：幼幼大班教案】 幼幼大班教案 班次：幼幼小班 适合年龄：十个月——十二个月 课节安排：十二节课 时间：45分钟/节课 第一节课 教具准备：1、轻音乐《2》、《1》、《5》2、图片（动物5张， 水果5张）3、彩虹伞4、仿真娃娃5、刺猬6、儿歌卡片教学环节：1、音乐欣赏 2、相识问好3、图片认知 4、被动操5、认知动手 6、 感统游戏7、语言儿歌8、再见歌 教学过程： 环节一：音乐欣赏 教具：1、音乐《春野》 地点：室内 时间：5分钟 教学目的：1、安抚宝宝的情绪，使宝宝能够尽快滆入到课程当中 教学方法： 1、在《春野》的背景音乐下，教师请家长将宝宝抱在怀里围坐在蒙 氏线上。 2、教师带着家长随着音乐节奏与教师轻柔的话语左右摆动。 附：内容 天上的云儿一朵朵，地上的草儿一片片，风来了，云开了，雾散了，太阳出来了，妈妈笑了，宝宝笑了。（停顿）宝宝一点点的会坐了，宝宝一点点的会爬了，宝宝一点点的会站了，宝宝一点点的会走了，宝宝一天天的长大了。 环节二：相识问好
教具：1、无 地点：室内 时间：5分钟 教学目的：1、建立教师与宝宝的情感 2、培养宝宝与人交往和自我 认识的能力 教学方法： 1、首先教师介绍自己和助教。如：“大家好，我叫**，现在11个 月了，是个小女孩，身边这位是我的好朋友,她叫**,也是个 小女孩,今年十个月了,我们很喜欢和宝宝们一起做游戏，一起唱歌， 欢迎宝宝们的到来。” 2、教师引导家长以同样的形式协助或帮助宝宝做自我介绍，为每 个小宝宝鼓掌。 3、请助教发给每位小宝宝一个沙蛋，教师边摇沙蛋边和宝宝们打 招呼，“宝宝，宝宝，上午（下午）好，点点头，弯弯腰， 见面问声好！”，请家长协助或帮助宝宝以同样的方式回应：“老师，老师，上午（下午）好，点点头，弯弯腰，见面问声好！ 4、教师和小宝宝以及小宝宝之间互相握手交个好朋友。 环节三：图片认知 教具：1、图片（国旗、动物、水果）各五张 地点：室内 时间：5分钟 教学目的：1、开发宝宝的右脑智能 2、培养宝宝的认知能力 教学方法： 1、请家长们抱着小宝宝，坐在老师面前，让宝宝坐在家长的腿窝里。 2、老师说：“look at me !（请看我）”（双手做ok的手势，在双 眼前边转圈）。吸引宝宝的注意力。 3、依次出示右脑开发教学卡片，请宝宝注意力集中，逐一在宝宝 眼前展示，并清楚地说出是什么，每套卡片出示两遍。 4、教师随意随意出示两张图片，让宝宝正确的指出教师所说的图 片 环节四：健身操 教具：1、小娃娃 2、音乐《晨歌》 地点：室内 时间：6分钟
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
风来了 一、情景导入——听风、感觉风、发现风 1.多媒体播放风的声音，让学生听，引入课题《风来了》。【课件】 【同学们，你能摸到风吗？那你看得见风吗？现在我们坐在教室里，你能感觉到风吗？】 2.让学生想想，现在你可以怎么来制造风。（用手扇、嘴巴吹） 3.通过什么感觉到了风，（头发晃动）及对风的感觉。【我们通过脸上有凉气、头发摆动、红领巾扬起这些现象都可以感觉到风的存在】 二、了解风的形成、风的种类，对不同季节的风的感受，了解风吹过之后物体变成什么样子？ 1.教师提问，风是怎么形成的？在自然界有哪些种类的风？ 教师答案，风是由云冷热分布不均而产生空气流动而形成的，有微风、大风、狂风、龙卷风等【课件】 2.提问，不同的风跟什么有关系？（天气）不同天气的风给我们的感觉是不一样的，那么请大家回忆一下，不同季节的风吹过之后给我们什么样的感觉呢？（春天—温暖，夏天—凉爽，秋—有些凉，冬—冷） 【不同季节的风给我们不同的感受，春天的风温和，使我们感觉舒适；夏天的风凉爽，使我们感觉清新；秋风飒爽，使我们寒意渐浓；冬天的风寒冷，使我们畏惧。】 3.风吹来时物体有什么变化？小组讨论一下。 【风吹过之后树枝会摇动、湖面上有波纹的时候就知道风从那里经过】 4 、学生和教师一起归纳风来时物体形态的变化。【课件】 周围景物的变化：花草树木随风倾斜摆动 人物的变化： （1）人物头部，强调头发的飘动或帽子飞起来。 （2）人物身体，强调衣服的飘动，饰物随风飘扬。 （3）人物的手，捂头或捂住衣服，用力抓住手中的物品。 三、欣赏作品，学习用线条表现风 1.欣赏画家陈龙、周若兰的作品《阵风》，强化学生记忆。【课件】 【我们大家一起来看这幅作品，在作品中是大风还是小风？】（大风） 【大风来临，作品中的人和物体变成什么样了呢？谁愿意来说说】（风把帽子吹掉了，头巾被风吹的飘起来了，人都是抱着头往前走，衣服飘起来了。沙被吹起来了） 2.欣赏教材，学习用线条表现风的感觉。【课件】 【其实风是看不见也摸不着的，那在绘画中我们怎样表现风来了的效果呢？你们觉得我们该用什么样的方法画出风呢？】（相似方向飘动的弧线、旋转的涡状线）【板书怎么用线条表现风】 （1）线条来表现风的飘动、旋转、迅疾和方向； （2）通过物体形态的变化来表现风