化学案例
一氧化碳
教学背景：
本节课的内容是初中化学中典型的元素化合物知识，有氢气、二氧化碳的性质作对比、铺垫，因而一氧化碳的性质不难理解，有利于学习探究。此节内容与实际生活、生产联系紧密，有利于提高学生的探究兴趣，同时一氧化碳是初中学习的第一个有毒物质，是典型的环保素材，自我保护素材，可提高学生自我保护，环保的能力。
教学目标：
知识目标
1、从CO和CO2分子构成不同，了解碳的两种氧化物在性质上的差异。
2、通过实验及其分析，使学生了解CO的可燃性和还原性。
3、了解CO的物理性质，毒性及对环境污染，加强环保和自我保护意识。
能力目标
1、培养学生的实验观察能力和思维能力
2、通过对CO化学性质的实验探究，初步提高学生实验设计能力和实验操作技能。
3、初步培养学生毒气处理的方法。
情感目标：
1、通过对CO化学性质实验的探究，培养化学学习兴趣。
2、通过CO与血液作用现象及原因分析，培养学生具有透过现象看本质的科学态度，培养
学生自我保护意识和环保意识。
教学重点：
一氧化碳的化学性质：可燃性和还原性。
教学难点：
从CO和CO2分子组成的不同，了解它们性质上的差异。
教学方法：
启发引导→实验对比→归纳总结→发散应用
教具准备：
储气装置，铁架台，酒精灯，玻璃管，石灰水，氧化铜，火柴，多媒体，鲜鸡血。
课时安排： 1课时
教学过程：
[复习] 写出碳单质完全燃烧和不完全燃烧的反应方程式。
[引入新课] 从碳燃烧的生成物看，碳的氧化物有CO和CO2两种，CO和CO2的分子构成的差别在哪里？这种差别会引起性质上的差异吗？要知道结果，请看课本
P117：一氧化碳。
[展示] 用白色饮料瓶收集的一瓶CO，一瓶CO2气体，观察颜色。
[实验] 向CO、CO2的饮料瓶中分别倒入水塞紧瓶塞并振荡，观察两瓶的变化。
[讨论] 通过以上实验，你知道CO和CO2的物理性质的异同点有哪些。
[归纳] CO和CO2物理性质的相同点，颜色、气味、状态相同，水中溶解性CO2比CO 强，密度CO2比CO大。
[投影板书]：2
CO 无气无 1.977g/L 难溶
[讨论]
[学生] 可用排水法，CO难溶与水。
[提问]：CO与CO2分子构成不同，物理性质有差别，那么化学性质呢。
[演示]：打开收集有CO的贮气瓶的阀门，在尖嘴导管口点燃CO气体，观察火焰，并在焰上方罩一冷而干燥的烧杯，一会儿后倒转烧杯倒入澄清石灰水振荡，观察现
象。
[描述]：CO能燃烧，火焰呈蓝色，放出热，产生能使澄清石灰水变浑浊的气体。
[投影板书]：二、CO的化学性质：
1、可燃性：
2CO + O2点燃 2CO2
现象：发出蓝色火焰，放出大量热，生成能使石灰水变浑浊的气体。
[联想]：那么CO有什么用途？使用时注意什么？
[学生] 可作气体燃料，用前应检验纯度。
[阅读] P117，图6-18，想到什么？
[学生] 家庭煤炉上蓝色的火苗原来是ＣＯ在燃烧
[投影归纳]：应用：CO可作气体燃料，使用前注意验纯，以防爆炸。
[讨论]：CO的可燃性CO2具有吗？哪种物质具有，该物质还具什么化学性质。
[回答]：CO2不能燃烧，Ｃ能燃烧，Ｃ还有还原性。
[猜想]：CO有还原性吗？
[投影]：CO与CuO还原装置，全一册演示实验5—11，分析操作顺序。
[实验]：CO与CuO的反应，注意观察CuO和石灰水在加热前后的变化。
[学生描述]：CuO在加热前不变，加热后变红，石灰水在加热前不变，加热后变浑浊。
[讨论] CuO由黑色变红色，红色物质是什么？石灰水变浑浊，说明什么？
[学生归纳] 红色物质是Cu，石灰水变浑浊说明有CO2生成。
[思考]：根据操作，此实验还能说明什么？
[分析] CO不能使澄清的石灰水变浑浊，CO2能
[学生书写] CO与CuO反应的化学方程式。
[讨论]：CO反应后变成CO2得氧，CuO得氧变成Cu说明CO有什么性质？
[投影板书] 2、还原性：
CO ＋ CuO Cu ＋ CO2
现象：CuO由黑色变红色，澄清石灰水变浑浊。
[讨论]：利用CO还原性，可作什么？
[阅读]：课本P１１８CO还原性的用途，可冶炼铁。
[讲解]：炼铁的反应方程式及配平方法。
3CO+ Fe2O3高温2Fe + 3CO2
[提问] 在CO还原CuO的实验中，尾气为什么要点燃或收集。
[演示]：将CO气体通入稀释的鲜鸡血中，观察鲜红鸡血的颜色变化。
[描述]：鲜红鸡血变深红逐渐乌黑。
[讨论]：鲜红鸡血变色的原因是什么呢？
[指导阅读] 课本P117ＣＯ有毒的原因。
[投影板书]：3、毒性：ＣＯ易与血液中的血红蛋白结合，，使血红蛋白不能很好与氧气结合，造成生物体地缺氧，严重时会危及生命。
[讨论]：冬天用煤炉烤火或煤气泄漏时应注意什么？有人说在煤炉上放一盆水就能防止CO中毒，对吗？
[归纳]：用煤烤火，注意通风，煤气泄漏时通风，不能遇明火，以防中毒和爆炸，由于CO难溶于水，所以烤火时放一盆水不能防止中毒。
[课后调查] 生活中ＣＯ主要从哪里来？哪些措施能减少ＣＯ对空气的污染？
[小结]：通过对CO的性质学习并对比CO2可知，分子的构成不同，物质的性质有较大差异。
[随堂演练]：哪些方法可区别CO和CO2
布置作业：１、P119习题2、6.
2、鉴别CO2、O2、CO三瓶气体的最简便方法。
板书设计：
一氧化碳
物理性质颜色状态气味密度溶解性
CO2 无气无 1.250g/L 可溶
CO 无气无 1.977g/L 难溶
二、化学性质
1、可燃性
2CO＋O22CO2
现象：发出明亮蓝色火焰，放出热，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。
2、还原性
CO ＋ CuO Cu ＋ CO2
现象：黑色的CuO变成红色，生成能使澄清石灰水变浑的气体，
可冶炼金属：3CO ＋ Fe2O32Fe ＋ 3CO2
3、毒性：
原因：ＣＯ易与血液中的血红蛋白结合，，使血红蛋白不能很好与氧气结合，造
成生物体地缺氧，严重时会危及生命。
意外及处理
１．在ＣＯ的可燃性过度到还原性时学生可能想到的是氢气，要引导学生回忆已经学过的碳单质的性质。
２．ＣＯ的燃烧实验时可能蓝色火焰太小，可加大出气量。
３．ＣＯ还原CuO的实验在点燃尾气时可能会爆炸，可改用气球收集
４．鸡血应保证新鲜且加防凝剂。
教学评价
本课是性质实验课，学生比较感兴趣，对知识的理解较容易，对知识掌握较好，课堂气氛较活跃。