人教版六年级语文下期复习教案句子部分
句子部分
（一）、复习内容：按要求写句子
复习要求：通过复习，使学生进一步积累并能按题目要求准确、熟练地写出对联、歇后语、名人名言、谚语、古诗名句等，提高语言文字的鉴赏能力。
重、难点：看清题义，根据题目要求写出相关句子。
关键：收集、积累相关的句子，熟记积累运用中的有关句子。
方法：讨论、交流。精讲多练。
复习过程：
一、交待复习任务，板题。
1、分组整理收集积累的对联、歇后语、名人名言、谚语、古诗名句等
2、交流、反馈。
二、巩固练习：
1、写出你最喜欢的两幅对联（其中一幅是春联）
2、写两句歇后语。
3、写出你喜欢的两句谚语。
4、写两句关于治学和做人的名言警句。
5、写出两句你喜欢的古诗名句。
作者：古诗名句：
作者：古诗名句：
三、提高练习
6、你认为教室里应贴怎样的名人名言？（写两幅）
7、用你喜欢的歇后语写一个句子。
3、写出下列对联名句的下半句
1）两个黄鹂鸣翠柳（）
2）、横眉冷对千夫指（）
3）家事国事天下事事事关心（）
4、学校的图书馆要重新布置，你会在墙上贴怎样的一句话？
5、请为学校写一则广告宣传语
一、复习内容：用关联词语补充句子，结合课文内容造句。
复习要求：
1、熟记常用的关联词语，了解关联词语前后的练习。能用关联词语把两句话合并成一句或根据其中一个分句，把另一个分句补充完整。
2、能用不同的关联词，把两个分句连成不同的意思的句子。
复习重、难点：准确运用关联词语，把两句话连成意思不同的句子。
关键：了解关联词语前后之间的联系。
二、复习过程：
复习常用的关联词语。
1、小组交流：我们学过的关联词语有哪些?它们各表示什么关系？
2、反馈：
因果关系：因为…所以…
…因此…
之所以…是因为…
条件关系：只有…才…
只要…就…
无论…都…
假设关系：如果…就…
只要…就…
既然…就…
即使…也…
递进关系：不但…而且…
不仅…还…
既…又…
转折关系：虽然…但是…
选择关系：不是…而是…
不是…就是…
取舍关系：宁可…也不…
与其…不如…
3、从学过的课文中找出带有上述关联词语的句子读一读。
三、课堂练习
1．选择恰当的关联词语填入括号内。
因为……所以只要……就不但……而且如果……就
（1）大家（）天天坚持读英语，成绩（）会提高。
（2）刘英（）自己学习成绩优秀，（）热情帮助同学。
（3）（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。
2根据关联词语之间的联系，把下列句子补充完整
1），就不去游泳。
2）因为他平时认真学习，。
3）刘胡兰宁可牺牲自己，。
4)既然你认识到了自己的错误，。
5）我们不但要学习好，。
6），他还是坚持到校学习。
7），才能过上幸福的生活。
3、用不同的关联词把下列两句话并成一句话。（两句以上）
1)奴隶们被压迫，被剥削。奴隶们起来反抗。
2）我们取得了很大的成绩。我们不能骄傲。
4、用你喜欢的关联词语结合《詹天佑》、《卖火柴的小女孩》、《穷人》课文各说一句话。
四、学生练习，交流反馈后，教师小结。
1、造句要完整，准确，符合逻辑。
2、做完后要认真读一读，认真检查。
（三）
复习内容：改写句子（1、“把”字句与“被”字句。2、陈述句与反问句。3、第三者转述。）复习要求：熟练掌握三种句式的特点和互换方法，并能正确改写。
重、难点、关键：掌握三种句式的特点。
教学时间：2课时
第一课时
内容：“把”字句与“被”字句。第三者转述。
过程：
一、交待本节课任务
二、出示句子，尝试练习（改为“把”字句与“被”字句）
1、太阳的余辉染红了大地。
2、黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。
3、一种伟大的力量占据着李大钊的心。
小组交流：在完成以上三道题时，你是怎么想的？
教师引导，归纳方法：找表示动作的词，调换位置。注意不能多字、漏字。
三、出示句子，尝试练习（将下列句子改为第三人称转述的句子）
1、女主人对我们说：“我一喊，你们必定会惊慌起来。
2奶奶对姐姐说：“如果你一个人不敢来，我叫舅舅来接你。”
3、老师问我说：“我今天布置的作业，你完成了吗？”
小组交流改写方法，教师归纳小结。
1) 去掉冒号、引号，改为逗号。
2) 找出引号内的人称代词，分别指谁，就改为谁。
3) 直接称呼删去。
注意：改完后句中没有“你”，，若有“你”则错误。
四、巩固练习
1、叙利亚对爸爸说：“爸爸，我来替你写吧。我能写得和你一样好呢！”
转述句：
2诸葛亮对鲁肃说：“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。”
转述句：
3、莉莉告诉老师，她妈妈病了，她要替她妈妈去医院取药，因此放学想提前点走。
直接引语：
4、小玲感激地对我说：“我这次能取得好成绩，离不开你对我的帮助。”
转述句：
5、这件引人深思的事打动了每个同学那幼小的心。
改“被”字句：
第二课时
复习内容：陈述句与反问句的互换
要求：通过复习，使学生正确认识肯定句与否定句，熟练掌握反问句与陈述句的互写方法。教学过程：
一、交代本节课学习任务
二、比较、会议、归纳方法
1、判断下面句子是肯定句还是否定句,它们各有什么特点？
1）这件好事是李明做的。
2）这件好事不是李明做的。
3）李明没有做这件好事。
4）谁也不能否认这件好事是李明做的。
2、练习：
1）想想过去，看看今天，我激动，我自豪！
反问句：
2）谁说《三国演义》不是中国优秀的古典小说呢？
陈述句：
3、学生练习后与原句对比，提问，小结方法。
陈述句改成反问句：加上反问词（怎么…呢、难道…吗），陈述句用的肯定词“会、是、能”改成反问句时应改为否定词“不会、不是、不能”，并将句号改成问号；陈述句用的否定词“不会、不是、不能”，改为反问句时应改为肯定词，删去否定词，并将句号改为问号。
反问句改为陈述句与上述相反。
三、巩固练习
A、改陈述句
1、浪费时间难道不就是浪费生命的表现吗？
2、我们怎么能容忍破坏纪律的人和事？
3、小姑娘纯洁的心灵，不正像一个含苞欲放的花蕾吗？
4、我们哪里有近道，还不是和你们走的是同一条道？
5、难道盲姑娘真的看到了在月光照耀下波涛汹涌的大海吗？
B、改为反问句
1、别人能做到的事，我也能做得到。
2、桑娜把西蒙的两个孩子抱回家里。
3、.对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。
4、我已经掌握了这种学习方法。
C、在下面句子中，选出表达意思不一样的一个句子（）
a．他没有叫出声来。b.他差一点叫出声来。
c．他不能不叫出声来。d.难道他叫出声来了吗？
（四）
复习内容：扩句、缩句
要求：通过复习，让学生巩固扩、缩句的方法。
重难点、关键：交给扩句方法、掌握扩缩句规律。
教学方法：讲练结合。
过程：
一、交代复习任务。
二、回忆扩句类型
填充式、问题式、自由式
三、练习举隅
A、填充式
1、、以书本内容为基础，每个同学出三道题（填充式），同桌互练。
2、讲评后归纳小结。
填充式可填：形容词：…的、…地
介词结构：在…、为了…、从…
表示时间、地点、数量的词
比喻结构：像…
注意：1、填完后，句子要通顺，不能前后矛盾。
2、扩句时还要防止形容词的堆砌，造成重复啰嗦。
3、“的”、“地”的用法不能混淆。
B、问题式
1、练习：渔夫拖着渔网。（怎样的渔夫？怎样拖着？怎样的渔网？）
2、学生练习后小结：
1）、所填内容可按填充式要求。
2）、把每个问题回答清楚即可。
C、自由式
1、练习：廉颇向蔺相如请罪。
2、小结方法：
可将其演变为填充式或问题式。
三、缩句
1、尝试练习
①洁白的雪花纷纷扬扬地飘落在农家小院的屋顶上。
②张海迪以非凡的毅力刻苦地学习文化科学知识。
③水田里绿油油的禾苗在微风的吹拂下点头微笑。
2、对比、归纳、小结方法：
a、去掉修饰成分，留下主干。
b、缩句后句式：谁做什么、什么东西怎么样。
四、巩固练习
A、扩句
1、（）汽车（）行驶在（）马路上。
2、（）海滩上有（）贝壳。
3、（）革命前辈（）献出（）生命。
4、解放军保卫祖国。（怎样的解放军？怎样保卫？怎样的祖国？）
5、秋风吹来。
6、小女孩冻死了。
B、缩句
1、火红的高梁塑造了我的躯体和生命。
2、赵州桥高超的技术水平和不朽的艺术价值，显示了我国劳动人民的智慧和力量。
3、鲁迅是我国伟大的文学家、思想家和革命家。
4、一曲赞颂孔繁森精神的歌曲很快就传遍了祖国各地。
（五）
复习内容：句子的修辞手法
复习要求：通过复习，使学生弄清比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问的特征。能根据局的的特征进行正确判断。对于比喻句能指出把什么比喻成什么，用什么来比喻什么。
重难点：比喻句
教学过程：
一、交代学习任务。
二、回忆、归纳、小结特征。
1、指名说说你学过那些修辞方法？
比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问
2、从学过的课文中找出修辞的句子。
3、重点指导比喻句。
比喻就是打比方，用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞方法。文章中恰当地运用比喻，能够把抽象的东西说得具体形象，把深奥的道理说得浅显易懂，从而收到形象生动、新鲜活泼、鲜明深刻的效果。
如：他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。
本体是喻体是
用比喻把比作
小结方法：
找准要说明的事物是什么，用作比喻的事物是什么，再判断。
三、练习举隅
1．读句子，判断各句用了什么修辞方法，选择一种写在后面的括号里。
排比反问设问拟人比喻夸张
（1）春风轻轻地抚摸着大地。（）
（2）这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？（）
（3）世界上有没有给自己写信的人呢？有！他就是欧立希。（）
（4）武松提起铁拳般大小的拳头，使尽平生力气只顾打。（）
（5）真正的英雄，永远不知停顿，永远不知满足，永远要向自己提出更高的要求。（）（6）石油工人吼一吼，地球也要抖三抖。（）（7）高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。（）
2．读句子，分别说说句中把什么比作了什么？
（1）祖国的东沙、中沙、西沙和南沙群岛，就像一把珍珠撒在南海的海面上。
把________比作________
（2）夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩似地跳跃不定。
把________比作_________
（3）河马的一对下门牙，不是向上长的，而是向前平行探出，好像两把铲子一样。
把________比作________
四、巩固练习
1、下列句子中，不是拟人句的是：（）
（1）几只小鹿在溪边散步，欣赏它们映在水里的影子。
（2）太阳公公还没有起床，天空一片昏暗。
（3）不知名的小虫“丝丝”地叫着。
（4）水田里绿油油的禾苗在微风的吹拂下点头微笑。
2、造比喻句、拟人句、排比句各一句。
（六）
复习内容：修改病句以及修改一段话。
复习目的：能真宫阙判断句子正误，掌握8种病句。能对一段话中的错字、标点、病句惊醒修改。
重难点：修改病句
教学过程：
一、交代本节课任务。
二、回顾病句类型
病句常见的类型：成份残缺、搭配不当、用词不当、重复罗嗦、词序混乱、指代不明、分类不当、不合事理等8种。
三、掌握几种修改符号
四、巩固练
1、国庆晚会上，同学们表演了精彩的文艺节目和相声、舞蹈。
2、这篇文章的词汇和句子都很丰富。
3、我们紧张的开始了建校劳动
4、赖宁刻苦学习的精神是值得我们学习的榜样。
5、演讲太精彩了，大家的眼睛都集中在主席台上。
6、在施工时，要防止不发生事故。
7、李老师光荣地被评为全国教育系统“劳动模范”的称号。
8、詹天佑克服了种种困难和考验，主持修筑京张铁路。
五、总结修改方法：
修改时一般按照以下几个步骤：①认真读原句；②仔细找病因；③准确修改；④改后检查。
六、修改一段话
1、揭示方法：
内容：字、词、句、标点
方法：一读、二改、三查
符号：与修改病句一样
要求：少、准、保留原意
2、练习
六一儿童节那天，进行了《十佳童星》的评比活动。活动中，同学们和许多少先队员争先恐后地上台表演。高潮迭起才艺，掌声不断，气分非常热烈得很。特别是杨阳同学的舞蹈“看灯”博得了全场一片雷鸣般的掌声。通过这次活动，使一些同学得到了很好的锻练。
3、小结方法
4、巩固练习
昨天夜里下了一天的雨，今天早晨天晴了。爸爸代小勇到公园去玩。在公园里，他们看到了盛开的鲜花和清脆的鸟叫声，还看到了熊猫，狮子，大象和许多动物。他对他说：“我最喜欢大熊猫，大熊猫走路的样真有乐趣！”
（七）
复习内容：标点符号、乱句重组。
复习要求：正确书写和使用句号、问号、叹号、逗号、冒号、引号、顿号、分号、书名号和省略号。能按一定的顺序整理一段话。
重难点：标点符号
教学过程：
一、标点符号的复习
1、回顾标点符号的用法（学生交流，师归纳）
句号。表示一句话说完之后的停顿。
逗号，表示一句话中间的停顿。
顿号、表示句子中并列的词或词组之间的停顿。
分号；表示一句话中并列的分句之间的停顿。
冒号：用来提示下文。
问号？表示一个疑问句完了之后的停顿。
叹号！表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。
引号“”1.引用对话或文章里一段文字。2.表示反面或否定意思的词语。3.表示特定的称谓，或需要着重指出的部分。
书名号《》表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。
省略号……表示重复词语或列举的省略。
2巩固练习。
给下列句子加标点符号。
1）、这学期我们班同学订阅的杂志有小学生语文学习少年文艺和中国少年报2）、在学校里要尊敬老师关心同学在社会上要尊老爱幼助人为乐在家里要尊敬父母爱护弟妹
3）、小华对老师说爸爸给我买了三本书这三本书是十万个为什么海洋秘密和西游记
4）、总攻开始了军号声枪声喊杀声立刻震动了山谷
5）、爸爸的鼻子又高又直您的呢又扁又平我望了他们半天才说
3、小结，强调冒号、引号的几种用法。
①叙述性语言在前：小敏说妈妈在家我一个人来的
②叙述性语言在中间：妈妈在家小敏说我一个人来的
③叙述性语言在后：妈妈在家我一个人来的小敏说
二、复习整理一段话
1、练习
按一定的顺序，将下列各句重新排列。
（）当金色的秋天悄悄降临人间，树上挂满了银杏，像一个个胖娃娃。
（）仲夏，银杏树上的叶子长得更加茂密了。
（）严寒的冬天，银杏树顶着寒冷，冒着风雪，像一个个坚强的卫士。
（）虽然它没有牡丹花艳丽多姿，也没有兰花芳香醉人，但我喜欢它那洁白无暇的花朵。（）我们村口，生长着一棵百年的老银杏树。
（）明媚可爱的春天一到，银杏树上开满了洁白如玉的小花。
（）它那粗壮的枝干像一把撑开的绿伞，为人遮阴蔽阳。
2、小结方法：
注意把句子读懂，按照一定的顺序，如事情发展顺序、空间顺序、方位顺序等。有些可找一些关键字眼。注重整理后的检查，通过语感来判断。
三、提高练习
1、给下面一段话加上标点
妈妈笑了笑说你们父子俩真有意思一个怕下雨一个盼下雨我好奇地问这是为什么呀你不知
道吗妈妈说工程队最怕下雨了一下雨工地就不能正常施工啦
2、将下列各句重新排列成一段通顺的话。
（）那一定是因为它太熟了，他自言自语地说。可是为什么苹果只向地上落下却不向天上飞去，也不向中或右边抛开呢？
（）牛顿发现了这个问题，便去专心研究。
（）后来，他发现苹果向下落是因为地球有吸引力。
（）他想：这个苹果为什么会掉下来呢？
（）一天傍晚，他坐在苹果树下，忽然一个苹果从树上掉下来，落在他的旁边。
（）牛顿是个爱观察、思考的人。
这段话是按照的顺序排列的。
《句子的复习》教学设计 一、教学目标 1、复习句子，明白句子叙述要完整；解决缩句中的难题。 2、复习陈述句、反问句、感叹句之间的转换，体会表达效果的不同。 3、复习直接引用和间接叙述的转换，并掌握转述的要点，能根据需要进行转述。 4、结合具体例子，进行有效练习，体会祖国语言表达的丰富多彩，发展语用能力。 二、教学重难点 直接叙述和间接叙述的变换，结合具体例子，通过有效练习，学习语言文字的运用，发展语用能力。 三、教学准备课件自主整理卡练习纸 四、教学过程 （一）导入新课，引入句子复习 1、同学们，今天我们来复习句子，你们平时对句子做过哪些方面的练习？先在四人小组内相互交流一下。 2、汇报交流 同学们刚才交流得很认真，谁来汇报一下，我们平时都做过哪些句子的练习？学生交流，相机板书： 缩句 句式转换 句子转述 在这几方面的练习运用中，你觉得难度最大的问题是什么？那今天我们将一起来重点复习缩句和句式的转换以及句子的转述。相信经过复习，大家会有所提高的。 （二）以学定教，解决缩句中的难题 现在，我们先来复习缩句。 练习 先请大家看看这样一组句子，课件出示： 1、五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。 2、在实验室里，赵老师上了一节生动的科学课。 3、那座宽敞的新房子不是第一小学的教师办公室。 请同学们拿出笔来，用横线在老师发的练习纸上，标出缩写后保留的部分。 学生练习，教师巡视。 同伴交流 做完后，同位互相交流一下，看看别人是怎么修改的，有没有可以借鉴的。班内汇报 现在还有什么问题，你觉得哪个句子你缩写得不把握？ 你是怎么缩得，读给大家听。他这样缩你觉得好不好，请说出你的理由。你认为应该怎么缩？ 谁来说说第一个句子是怎样缩写的？学生评议 其他的同学还有不把握的句子吗？ 生汇报，谁来帮帮他？
仿写句子专项训练教学案 原文地址：仿写句子专项训练教学案作者：白云飘飘 仿写句子专项训练教案 设计者：冶河镇中学王素霞 一、知识指导： 近年来，中考语文试卷中仿写题型倍受青睐。这种题型既能考查出学生对语言的理解 感受能力、综合运用能力，又能考查出学生的联想、想象能力及语言创造能力。做这种题 型，要明确两大问题：（一）什么是仿写句子；（二）仿写的题型有哪些。 （一）什么是仿写句子 仿写句子就是根据所提供的语言材料，在语意、句式、修辞、语气等方面进行模拟仿 写。这种题型，看似容易，觉得都能做出，其实很难，得分率极低，所以，只有把握住仿 写的要领，才能仿写成功。那么，如何按要求进行仿写呢？ 1一般说来，要根据提供的语言材料，从形式（结构、修辞、句式、字数）和内容两 大方面入手进行仿写。 例如：仿照例句，在横线上再造一个句子。 金钱能买来书籍，但买不来知识；金钱能买来药品，但买不来健康；解题分析： 首先从整体上看，例句的结构是：金钱能买来……，但买不来……；金钱能买来……，但买不来……；这一步是做仿写题的关键所在。 其次分析例句的内容，从例句可知： （1）“能买来”的是表示具体事物的名词（书籍、药品）； （2）“但买不来”的是表示抽象事物的名词（知识、健康）； （3）“书籍和知识”、“药品和健康”之间具有内在的联系，三者缺一不可。所以，根据例 句，答案可填写为： “金钱能买来礼物，但买不来真情” “金钱能买来住宅，但买不来家庭” 金钱能买到书籍，但买不来智慧。 金钱能买到钟表，但买不来时间。 金钱能买到衣服，但买不来气质。 2有些仿写题，从形式上看，往往使用拟人、比喻等修辞方法；从内容上看又蕴含着深刻 的哲理例如：依照例句，选择某一事物，通过情景表达自己的感受。 例句：墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了！ 在仿写此题时，除了要注意从整体上把握结构外，还要注意三点：（1）要使用拟人修 辞方法；（2）“墙角”是表示事物处所的修饰语；（3）仿写的句子要表达自己的感受，要有 哲理性。比如下面的几个仿写句子，请同学们分析一下正误。 1 1、月下的恋人，你结婚时，玫瑰便枯萎了 （从整体上看，结构与例句相符，但未使用拟人修辞格。） 2、小小的蜡烛，你燃烧自己时，世界便光明了。 （从整体上看，结构与例句相符，第二句也使用了拟人修辞格，但“小小”不是表示处所的）。 3、笼中的鸟，你安于现状时，自由便夭折了。 （从整体上看，结构与例句相符，也使用了拟人修辞格，且蕴含了深刻的哲理，符合仿写 要求。）由此可见，在仿写时，要做到“形似义合”。即在形式上，与例句相似；在内容上，
六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》 预习提示 1、提前一至两个月布置学生阅读《汤姆·索亚历险记》全书，引导学生采用略读方法，了解全书内容，复述故事情节，理清线索等。 2、用自己的语言描述汤姆·索亚这个人物形象,完成至少200字的短文.（要求概括其性格特点或品质，并要以事例为辅助） 3、有条件的同学还可看同名影片。 【教学目标】 1、进一步提高学生读整本书的能力； 2、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；， 3、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟； 4、引导学生初步了解外国小说的一些艺术手法； 5、在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。 【教学重点及难点】 文章和收集。 1、教会学生略读和精读的方法； 2、由对人物的分析进而引申到对社会、人生作深刻的思索； 3、马克·吐温独特的艺术手法。 第一课时 师生共同设计自学提纲 （一）了解内容 方法指导：1、用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，如：作者、小说背景、情节、人物等。 2、熟悉精彩片断并用艺术的手法表现出来。如：复述情节、记者采访、课本剧等。 （二）分析人物
方法指导：1、通过人物的动作、语言、心理、肖像分析人物形象。 2、采用词语堆砌的方法，如：汤姆索亚是一个、、的人。 （三）艺术手法 方法指导：小说常用的艺术手法有：设置悬念、幽默讽刺、欲扬先抑、描写、抒情、议论、说明、对话、比喻、夸张、象征、变形、烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人等。 （四）、思考交流 以小组为单位，讨论下列问题 1、作者为什么要塑造汤姆·索亚这个艺术形象？ 2、你觉得汤姆·索亚是一个什么样的孩子？你是否赞同他的言谈举止？为什么？ 3、联系全书说说汤姆·索亚为什么向往“海盗”生活？ 4、你希望经历汤姆那样的历险生活吗？ （五）、拓展延伸 1、组内组织题为“成长的烦恼”的讨论会，交换各自阅读的感想，从书中主人公的生活遭遇联系自己的生活状态，表达自己作为一个儿童正常的心情和欲望，然后写一段不少于200字的习作。 2、用漫画的形式画出汤姆·索亚的画像。 3、你还读过那些儿童艺术作品，讲给同学们听。 第二课时（展示课） 一、导语： 童年像一首歌，童年像一张美丽的七彩图，当我们的记忆驻足在那色彩斑斓的世界里，我们不禁会为之激动，为之兴奋。前不久我们认识了一
句子专项复习教案 福州市晋安第五中心小学林华复习目标： 复习本册教材中出现的几种简单的句式转化，关联造句和比喻句的复习，及标点符号的巩固。 复习重难点：句式转化的方法要领 复习方法：教师讲解、点拨、学法指导，学生自主、合作、探究。 复习过程： 一、创设情境，明确复习内容。 师：大家看，这是谁？（爱丽丝）。不久前，她刚梦游了仙境，今天，她要和同学们到句子王国里遨游，同学们让我们开始奇幻之旅。 二、复习把句子补充完整。 1、读以下句子。 提问：谁知道一个完整的句子是什么样的？ （什么）是（什么） （什么）做（什么） （什么）（怎么样） 提示：别忘了加标点。 2、出示标点符号歌。 标点符号很重要，意思未完用逗号，一句完了用句号，喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。 练习：判断句子是否正确。 三、复习把被句。 师：汉语真的很神奇啊，有时换一种说法，意思却不变。 例句：三个妈妈被他迷住了。 他把三个妈妈迷住了。 交流：把被句互换的要点
（A）把（B）怎么样了。 （B）被(A)怎么样了。 练习：选择意思相同的句子。 1、您的蜜蜂把我领到这儿来的。 A .您的蜜蜂被我领到这儿来的。 B.我被您的蜜蜂领到这儿来的。 2、下雨了，风吹斜了雨丝。 A下雨了，风把雨丝吹斜了。 B下雨了，风被雨丝吹斜了。 四、复习句式转换。 1师：在句子王国里，还有一种有趣的现象，请读例句 （1）那么多的星星，你怎么能数得清呢？ （2）那么多的星星，你数不清。 （3）那么多的星星，你是数不清的呀！ 你发现了什么？同桌交流探究。 练习,换一种说法，意思不变。 （1）您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？ （2）你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？ 五、复习比喻句。 师：有时，我们要把一个句子写生动，写具体，就需要用到比喻句。1.请读例句。（1）我们听到玻璃破碎的声音，逃走了。 （2）我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。 2.引导学生发现比喻句的特点。 比喻句中两种打比方的物体要比较像。 3.说说你们找到的比喻句。 4.练习，判断下面的句子是比喻句吗？ （1）这个人我好像在哪里见过。 （2）她长得很像她妈妈。 （3）北风吹在脸上像刀割一样。
《句子成分及应用》教案 铜川市第一中学王鸿 教学目标： 1.借助例句分析，引导学生理解各句子成分的特点和作用； 2.引导学生根据例句理解完整句子成分示意图，以及各句子成分之间的关系； 3.通过指导学生拓展训练，体会句子成分学习的作用。 教学重点： 1.理解各句子成分的作用和相互间修饰、被修饰的关系； 2.理解句子成分在提取主干、修改病句和翻译文言句子中的作用； 3.背诵句子成分及位置关系口诀。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入： 从2016年起，汉语语法已经列入中考范畴，句子成分是语法的难点。今天，我们一起学习有关句子成分的一些知识。 二、句子成分 （一）认识句子成分：句子成分有六种，分别是主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。 说明：这里的主语、谓语、宾语、定语、状语、补语是指主语、谓语、宾语、定语、状语、补语的中心语。 如果把句子比喻为一棵树，那么，主语、谓语、宾语就是这棵树
的主干，定语、状语、补语则是这棵树的枝叶，对句子的主干起辅助表达功能。 （二）认识句子主干： 1.主语：是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”；谓语：是陈述主语的，说明主语的，说明主语是“什么”或“怎么样”；宾语：在动词后面，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。 2.举例分析： （1）黄鹂鸟唱歌。 （2）他踢球。 3.小结：谓语是由动词或相当于动词的词语充当，主语是谓语 动词表示的动作的发出者，宾语是动作的承受者。 （三）认识句子枝叶： 1.定语：在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用；状语：修饰、限制谓语中心语，一般在谓语中心语前面，有的在句子最前面，交待时间、地点、范围、情况等；补语：对谓语中心语起补充说明作用，一般放在谓语中心语之后。 2.举例分析： （1）两只美丽的黄鹂鸟正高兴的唱着一首歌。 （2）老师的目光在同学们的脸上扫了一遍。 3.小结：定语对主语和谓语有修饰、限定作用，状语修饰谓语，补语对谓语起补充表达作用。
小学六年级语文课外阅读指导课教案 一、指导目的 1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。 二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中 三、课前准备： 1、有关中国传统文化的文章； 2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。 四、指导课时：一课时 五、指导过程： （一）、推荐文章引入指导 1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！ 2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。 3、同位互相推荐好文章。 二、引导学生总结读书方法 1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。 [因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关] 2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴] 3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法] 4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、7 5、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。 5、生汇报讨论所得。[随机板贴] 6、小结。[板贴：课外活用] 三、运用读书方法进行课外阅读 1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。 2、学生汇报读书所得。 3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。 板书： 课内得法课外活用 查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累 联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多 好文章向大家推荐 一、指导目的：
专题五：句子的选用和仿用、句式变换 【考点透视】： 《义务教育语文课程标准》与教材中对此专题的相关要求是：根据提供的语境，在不改变句子的原意的前提下，选用句子、仿写句子和按要求变换句式等。这其中隐含了对语法（短语、单句、复句）、修辞等语文基础知识的考查。 【教学目标】： 知晓各种句式，并且可以正确选用或仿用句式，还要懂得怎么变换句式。 【教学过程】： 一、引入真题，巩固知识 [2016?江西]下列句子变换后意思发生变化的一项是（） A. 原句：如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花？改句：如果宇宙没有生命，就不会从中开出灿烂的生命之花。 B. 原句：傅雷的家书每一封都凝聚着他对祖国、对儿子深厚的爱。改句：傅雷的家书没有一封不凝聚着他对祖国、对儿子深厚的爱。 C. 原句：多少年过去了，风儿把山顶岩石的表层化作了泥土，瘠薄而细密。 改句：多少年过去了，山顶岩石的表层被风儿化作了泥土，瘠薄而细密。 D. 原句：传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。 改句：传统教育的目的不是寻求新知识，就是适应一个固定的社会制度。 【答案】D 【解析】原句强调的是“适应固定的社会制度”，而改句则变成了一个选择句“不是”“就是”，因此与原意不符。 [2015?江西]下列与画线句子表意最相近的一项是( ) 语文学习要注重打好基础，就像盖房子，根基不牢，房子肯定盖不高。 A房子能盖得高吗？B．房子能盖不高吗？ C．房子应该盖不高。D．房子是否盖得高？ 【答案】A 【解析】此题最关键的一点，就是要明确反问句表示一重否定。否定的反问句表示肯定意思。选项B的意思正好与划线句相反，选项D，是选择疑问句，没有明确表态。选项C，虽意思相近，但不是“最”，且副词“应该”与原句中的副词“肯定”语气上不符合，该题还有一个干扰考生的地方标点符号，因为原句是“句号”，所以有绝大部分考生选C。 二、模拟训练，查漏补缺 1．仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。人生如一首诗，应该多一些悠扬的抒情，少一些愁苦的哀怨； 人生如一幅画，应该多一些亮丽的着色，少一些灰暗的点染； 人生如一支歌，应该多一些激昂的欢唱，少一些悲观的咏叹。 答： 【解析】仿句要求有显性和隐性两个层次，显性要求就是题干要求的句式和修辞，而隐性要求是“意谐”，即所描写的对象中心突出，语意通畅，内容健康。解答本题，首先要读懂示例，看其本体与喻体之间的关系，掌握句式。事物的特点是多方面的，关键是选取的角度。至于自选话题，可以选取熟悉的，以便有话可说。 答案：（示例1）人生如一支笔，应该多一些笔墨的芳香，少一些熏心的铜臭； 人生如一束光，应该多一些光明的欢乐，少一些阴暗的泪水； 人生如一本书，应该多一些出色的细节，少一些乏味的字眼。
句子仿写专题训练 1．爱心是冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是_________________ ，使濒临绝境的人看到生活的希望；爱心是夏日里的一场甘霖，______________________________________ 2．太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨；大地无语，却展示出广博。___________，_________________；___________，_______________； ____________，____________________。 3．如果生命是水，尊严就是流动；如果生命是火，尊严就是燃烧；____________ ， _______________；__________________，_____________________ 4．仿照例句，以“笔”为话题立意开头，并作为本体，写出两个句式相同的比喻句 例句：书似钥匙，开启心灵之门；书似灯塔，照亮前行之路。______________，@ ________________；________________，________________________。 5．仿照例句的形式，写一个句子，内容自定。 例句：人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的风和日丽，爱她的飘香四野。 ________________，________________，_______________，_______________。 6．如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗；如果我是清风，我将___________________；如果我是春雨，我将_________________________。7．没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。 没有理想的人，他的生活如____________，___________，____________。） 8．仿照下列句式造句（字数不要求与例句相等） 生命像火焰，火在舞蹈，那扭动、变幻的舞姿是火的生命张力的表达。 生命像__________________________________________________________ 。9．金钱能买来书籍，买不来知识；金钱能买来礼物，买不来真情。
小学语文阅读课教学设计 1、走近冰心作品 教学目的： 1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。 2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。 教学内容： 交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。 教学准备： 1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。 2、课件(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。 3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。 教学过程： 一、创设情境，导入主题 学生进入情境。 老师利用课件和语言创设情境。用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。 二、汇报展示所了解的冰心其人及作品 1、简要介绍所了解的冰心。 2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？ 了解两个问题： (1)简要介绍你所了解的冰心。（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。） (2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？ 这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。 三、回顾学习方法 回顾在学习《海伦凯特》时用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法。指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读。回顾旧知，调动学生原有的知识储备。从学生的认知出发，挖掘已知经验，为学生提供了展示和交流的平台，让他们在交流中体验成功的快乐。 四、欣赏、品味作品 1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学，参加集体汇报。 2、自主合作，集体赏析。 (1)、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。 (2)、自主合作，集体赏析。 请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心的作品，教师适时点拨。
仿写句子练习专题 一、知识指导： 近年来，中考语文试卷中仿写题型倍受青睐。这种题型既能考查出学生对语言的理解感受能力、综合运用能力，又能考查出学生的联想、想象能力及语言创造能力。做这种题型，要明确两大问题：（一）什么是仿写句子；（二）仿写的题型有哪些。 （一）什么是仿写句子 仿写句子就是根据所提供的语言材料，在语意、句式、修辞、语气等方面进行模拟仿写。这种题型，看似容易，觉得都能做出，其实很难，得分率极低，所以，只有把握住仿写的要领，才能仿写成功。那么，如何按要求进行仿写呢？一般说来，要根据提供的语言材料，从形式（结构、修辞、句式、字数）和内容两大方面入手进行仿写。 例如：仿照例句，在横线上再造一个句子。 金钱能买来书籍，但买不来知识；金钱能买来药品，但买不来健康； 解题分析：首先从整体上看，例句的结构是：金钱能买来……，但买不来……；金钱能买来……，但买不来……；这一步是做仿写题的关键所在。其次分析例句的内容，从例句可知：（1）“能买来”的是表示具体事物的名词（书籍、药品）；（2）“但买不来”的是表示抽象事物的名词（知识、健康）；（3）“书籍和知识”、“药品和健 康”之间具有内在的联系，三者缺一不可。所以，根据例句，答案可填写为：“金钱能买来礼物，但买不来真情”；或“金钱能买来玫瑰，但买不来爱情。” 有些仿写题，从形式上看，往往使用拟人、比喻等修辞方法；从内容上看又蕴含着深刻的哲理例如：依照例句，选择某一事物，通过情景表达自己的感受。 例句：墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了！
在仿写此题时，除了要注意从整体上把握结构外，还要注意三点：（1）要使用拟人修辞方法；（2）“墙角”是表示事物处所的修饰语；（3）仿写的句子要表达自己的感受，要有哲理性。 比如下面的几个仿写句子，请同学们分析一下正误。 1、 月下的恋人，你结婚时，玫瑰便枯萎了 （从整体上看，结构与例句相符，但未使用拟人修辞格。） 2、 小小的蜡烛，你燃烧自己时，世界便光明了。 （从整体上看，结构与例句相符，第二句也使用了拟人修辞格，但“小小”不是表示处所的）。 3、笼中的鸟，你安于现状时，自由便夭折了。 （从整体上看，结构与例句相符，也使用了拟人修辞格，且蕴含了深刻的哲理，符合仿写要求。） 由此可见，在仿写时，要做到“形似义合”。即在形式上，与例句相似；在内容上，与例句吻合。做到了这两点，不管题型怎么变化，都会迎刃而解。 （二）常见的仿写题型主要有以下三种： 1、 续写式 如：仿照句子，将下面的句子补充完整。 爱心是冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心 （参考答案：“沙漠中的一泓清泉”；“使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉”。） 2、 话题式
课外阅读指导教学设计 1、择优读书法 2、欣赏与借鉴 3、感想型笔记 4、五步阅读法 5、批注笔记 6、抓事件读写人 7、领悟表达 8、快速阅读 9、阅读外国作品 课题1、择优读书法课型指导训练课 教学目标指导学生择优选读的方法，并进一步拓宽阅读面，在实践训练中激发学生的阅读课外书籍的兴趣和习惯。 课前准备总结选择书籍的方法 教学过程 步骤教师活动学生活动 尝试激趣 导入训练 1.教师摆出一大堆图书，并要求在最快的时间内选择自己所要图书。 2.组织学生交流在择书过程中的方法 3.提出课题：试问今天才这么些书，如果有一个图书馆那么多书，你读得完吗，那就应该选择自己喜爱和需要的书来读。板书课题。 1.学生选书，想想自己选书的方法 2.全班交流择书的方法。 指导方法 尝试练习 1.指导择优读书的方法： 优的标准：①内容好，使人积极向上。②语言优美。能丰富知识，增长才干。方法：一是先看首尾，摸清来势。二是倒读。三是不读读不懂的书，四是长篇小说跳过去继续读。 2.进行尝试练习，进入图书馆进行择优选书。 3.组织交流。 4.小结方法和心得。方法： 1.学生学习择优读书方法。 1、去图书馆选书 3、小组交流选书方法，进行全班交流： ①根据自己爱好选择，或根据老师和家长推荐进行选择。②按类找书。 ③运用方法进行浏览，确定优劣。 ④注意爱护书籍。 设问延伸 巩固方法1、设问；你以前上怎样择优读书的？以后该怎样择优读书？ 2、组织交流。 3、小结；书籍是文化和智慧的载体，是前人劳动成果的结晶，我们学会了择优读书，就能在知识海洋中撷取属于自己的那朵浪花，愿同学们阅读更多的好书，掌握好人类进步的阶梯，取得更大的进步。1、学生讨论 2、全班交流 布置作业 巩固方法回家把自己选到的好书阅读，记下你阅读好书的体会。学生进行课外阅读，做好
句子部分复习教案 （一） 复习内容：按要求写句子 复习要求：通过复习，使学生进一步积累并能按题目要求准确、熟练地写出对联、歇后语、名人名言、谚语、古诗名句等，提高语言文字的鉴赏能力。 重、难点：看清题义，根据题目要求写出相关句子。 关键：收集、积累相关的句子，熟记积累运用中的有关句子。 方法：讨论、交流。精讲多练。 复习过程： 一、交待复习任务，板题。 1、分组整理收集积累的对联、歇后语、名人名言、谚语、古诗名句等 2、交流、反馈。 二、巩固练习： 1、写出你最喜欢的两幅对联（其中一幅是春联） 2、写两句歇后语。 3、写出你喜欢的两句谚语。 4、写两句关于治学和做人的名言警句。 5、写出两句你喜欢的古诗名句。 作者：古诗名句： 作者：古诗名句： 三、提高练习 6、你认为教室里应贴怎样的名人名言？（写两幅） 7、用你喜欢的歇后语写一个句子。 3、写出下列对联名句的下半句 1）两个黄鹂鸣翠柳（） 2）、横眉冷对千夫指（） 3）家事国事天下事事事关心（） 4、学校的图书馆要重新布置，你会在墙上贴怎样的一句话？ 5、请为学校写一则广告宣传语
（二） 复习内容：用关联词语补充句子，结合课文内容造句。 复习要求： 1、熟记常用的关联词语，了解关联词语前后的练习。能用关联词语把两句话合并成一句或根据其中一个分句，把另一个分句补充完整。 2、能用不同的关联词，把两个分句连成不同的意思的句子。 复习重、难点：准确运用关联词语，把两句话连成意思不同的句子。 关键：了解关联词语前后之间的联系。 复习过程： 一、交待学习任务 二、复习常用的关联词语。 1、小组交流：我们学过的关联词语有哪些?它们各表示什么关系？ 2、反馈： 因果关系：因为…所以… …因此… 之所以…是因为… 条件关系：只有…才… 只要…就… 无论…都… 假设关系：如果…就… 只要…就… 既然…就… 即使…也… 递进关系：不但…而且… 不仅…还… 既…又… 转折关系：虽然…但是… 选择关系：不是…而是… 不是…就是… 取舍关系：宁可…也不… 与其…不如… 3、从学过的课文中找出带有上述关联词语的句子读一读。 三、课堂练习 1．选择恰当的关联词语填入括号内。 因为……所以只要……就不但……而且如果……就 （1）大家（）天天坚持读英语，成绩（）会提高。 （2）刘英（）自己学习成绩优秀，（）热情帮助同学。 （3）（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。 2根据关联词语之间的联系，把下列句子补充完整 1），就不去游泳。 2）因为他平时认真学习，。 3）刘胡兰宁可牺牲自己，。 4)既然你应经认识到了自己的错误，。
一、中考语文专项练习：短语 1．下列解说有误的一项是（） A. “夜雨剪春韭。”是杜甫的诗句，清新极了。解说：这一句的标点符号运用错误。 B. 千百双眼睛在随着姚明的高大声影移动。解说：这一句的主干是“眼睛随着移动”。 C. 仙露琼浆不二法门众妙必备力争上游解说：这四个短语结构各不相同。 D. 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。解说：这句话包含了比喻、夸张、排比、拟人四种修辞手法。 【答案】 B 【解析】【分析】本题考查标点符号的使用，句子成分的分析和句子主干的提取，短语结构的判断和修辞方法的辨析，作答时注意逐项分析。B项的判断有误，“千百双眼睛在随着姚明的高大声影移动”的主干应该是“眼睛移动”，“随着姚明的高大声影”是句子的状语。 2．下列短语结构类型相同的一项是（） A. 爱莲说十拿九稳开卷有益鸟语花香 B. 伤仲永相当迅速最后一课安塞腰鼓 C. 游子归目光犀利范进中举斑羚飞渡 D. 谈读书热爱生命休息一会关爱自己 【答案】 C 【解析】【分析】A项，十拿九稳和鸟语花香（并列短语），开卷有益（后补短语）。 B项，伤仲永（动宾短语），最后一课（偏正短语），安塞腰鼓（主谓短语）。 D项，谈读书、热爱生命和关爱自己（动宾短语），休息一会（后补短语）。 C项都是主谓短语。 故答案为：C。 【点评】做该题时，注意抓住各种类型的特点来判断即可。 3．下列说法不正确的一项是（） A. “今天的青年，更能认识创新之于国家的意义。”这个句子的主干是“青年认识意义”。 B. “振兴中华”“声名狼藉”“衣冠楚楚”是同一结构的短语。 C. “今天下午你是打球，还是游泳？”这个句子的标点使用正确。 D. “每个人勇于开拓创新，‘中国制造’就能更上层楼。”这是个假设关系的复句 【答案】 B
二年级语文下册句子专项专题训练1. 按要求写句子 （1）狐狸吓跑了百兽。(改为“把”字句和“被”字句) 把字句：______ 被字句：______ （2）将下列词语排成一句通顺的话，并加上标点符号。 老虎狐狸朝跟着深处走去森林 2. 照样子，填一填，写一写 （1）温温暖妈妈的怀里真温瞹。 甜______ ______ （2）春天的郊外，景色异常美丽。（解释划线词语） 异常:______ （3）乌云压下来。(满天的黑沉沉地) 满天的乌云黑沉沉地压下来。 他把禾苗往高里拔。(高兴地一棵一棵的) （4）毕竟______，风光______。 接天______碧，映日______别样红。 3. 按要求改写句子。 （1）咆哮的洪水把村庄淹没了。（改为“被”字句） （2）人们顶着满天飞舞的北风和大雪，四处寻找燕子。（修改病句） （3）闻到清香一股我就一进门（连词成句并加标点） （4）小爪子抓住苇秆。（扩句，至少要扩写两处） 4. 让我们走进大自然寻找春天，把你的发现写下来吧！ ______ 5. 照样子，写句子。（12分） （1）例：门前开着一大片五颜六色的鲜花。 屋子旁边______。 （2）例：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧? ______，那是春天的______吧? ______，那是春天的______吧? （3）例：爸爸拾起一根又长又细的枝条。 爸爸把一根又长又细的枝条拾起。 妈妈松开我的手。 ______
笋芽儿脱下一件件衣服。 ______ 6. 仿写句子 （1）例：雷声越来越响。 ______越______越______。 （2）例：我们一边看景色，一边走路。 ______一边______，一边______。 （3）例：他在田边转来转去。 他在田边焦急地转来转去。 小鱼在水里游来游去。 （4）例：狼把羊叼走了。 羊被狼叼走了。 我们把公主救出来了。 ______被______。 7. 照样子，写句子。 （1）例：请你爱护小青蛙。 ______爱护______ （2）例：阳光像金子。 ______像______。 8. 用划线词语写句子。 （1）最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。 （2）妈妈一回到家就忙起来了，一会儿做饭，一会儿洗衣服，一会儿给我检查作业。 天上的云变化万千，______。 9. 照样子，用加下划线的词写句子。 海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。 ______，有的像______，有的像______。 10. 照样子,发挥想象写一写。 例:小松鼠害怕极了,慌慌张张地躱进了树洞。 （1）李华______，______向家里走去 （2）那棵松树______，好像______。 11. 照样子，写句子。 （1）人稍一用力碰到舱体就会飘到半空中。 ______一______ 就______ 。
六年级阅读指导课教案《xxxx历险记》预习提示 1、提前一至两个月布置学生阅读《汤姆·索亚历险记》全书，引导学生采用略读方法，了解全书内容，复述故事情节，理清线索等。 2、用自己的语言描述汤姆·索亚这个人物形象,完成至少200字的短文.（要求概括其性格特点或品质，并要以事例为辅助） 3、有条件的同学还可看同名影片。 【教学目标】 1、进一步提高学生读整本书的能力； 2、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；， 3、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟； 4、引导学生初步了解外国小说的一些艺术手法； 5、在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。 【教学重点及难点】 文章和收集。 1、教会学生略读和精读的方法； 2、由对人物的分析进而引申到对社会、人生作深刻的思索； 3、马克·吐温独特的艺术手法。 第一课时 xx共同设计自学提纲
（一）了解内容 方法指导：1、用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，如：作者、小说背景、情节、人物等。 2、熟悉精彩片断并用艺术的手法表现出来。如：复述情节、记者采访、课本剧等。 （二）分析人物 方法指导：1、通过人物的动作、语言、心理、肖像分析人物形象。 2、采用词语堆砌的方法，如：汤姆索亚是一个、、的人。 （三）艺术手法 方法指导：小说常用的艺术手法有：设置悬念、幽默讽刺、欲扬先抑、描写、抒情、议论、说明、对话、比喻、夸张、象征、变形、烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人等。 （四）、思考交流 以小组为单位，讨论下列问题 1、作者为什么要塑造汤姆·索亚这个艺术形象？ 2、你觉得汤姆·索亚是一个什么样的孩子？你是否赞同他的言谈举止？为什么？ 3、联系全书说说汤姆·索亚为什么向往“海盗”生活？ 4、你希望经历xx那样的历险生活吗？ （五）、拓展延伸 1、组内组织题为“成长的烦恼”的讨论会，交换各自阅读的感想，从书中主人公的生活遭遇联系自己的生活状态，表达自己作为一个儿童正常的心情和欲望，然后写一段不少于200字的习作。
小学语文六年级下册 句子复习（教学设计） 教学目标和要求： 1、知道什么是句子，能准确判断一个句子是否完整，并能补充完整。 2、从语气和作用上了解句子的类型。 3、完全正确地扩句缩句。 4、认识并修改常见的病句。 教学准备： CAI课件 教学时间： 一课时 教学过程： 课前感知： 1、CAI播放“舌战群儒”视频。 2、孩子们，上午好，刚才大家观看的是著名军事家诸葛亮舌战群儒的过程，充分体现了语言的机智和犀利. 3、请看大屏幕，这是我们敬爱的周恩来总理，请你快速默读周总理妙答记者的一个小故事。 4、CAI出示小故事:一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢?”周总理听后，风趣地说：“谈起这支钢笔，说来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉得很有意义，就留下了这支贵国的钢笔。”美国记者
一听，顿时哑口无言。 什么叫搬石头砸自己的脚？这就是一个典型事例。这位记者的本意是想挖苦周总理：你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产，还要从我们美国进口。结果周总理说这是朝鲜战场的战利品，反而使这位记者丢尽颜面。 就这样，周总理在没有硝烟的战场用语言挽回了祖国的尊严。 5、再看大屏幕，这是改革开放的领路人——邓小平爷爷。CAI出示邓小平爷爷的图片，请听他说的话：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”这两句话，让我们深刻感受到了邓爷爷对祖国和人民的深情。 一、认识句子。 （一）我们刚才看到的，听到的，都体现了语言的艺术，而这些语言都是由一个个基本的句子组成的。今天，我们就来整理和复习小学阶段句子的部分知识，请齐读课题——句子复习。夏老师很高兴和孩子们一起到句子的王国里漫游，希望我们共同度过一段难忘的时光。今天，我们要勇闯四关，我们分成四个大组，每个组展开竞赛，看哪组孩子闯关成功。孩子们，准备好了吗？ 好，那我们出发吧。第一关：认识句子。（CAI）现在，老师先用四句话做一个自我介绍，请认真听，看你从我的介绍中，能捕捉到什么信息？“我是夏老师。”“我在雒城四小教书。”“我的学生很可爱。”“我很爱我的学生。”请你回答你从我的介绍中捕捉到了什么信息？ （二）好，很好。夏老师说的四句话中，前面部分能回答“谁”的问题，后面部分能回答“是什么”“干什么”“怎么样”等的问题，和刚才邓爷爷说的两句话一样，前面回答谁，后面回答是什么或者怎么样，CAI再次出现变色后的邓爷爷的两句话，加深孩子们的印象。那么，孩子们，现在你最想说什么，今天见到夏老师后，你想说什么？孩子，你听到他说了之后，你难道不想说点什么吗？孩子，你觉得他说得怎么样？完整吗？ （三）其实，我们生活中说的这些话，就是句子（板书：一、句子）。但是，必须注意要说完整的话，才能将事情说清楚。那么，什么是完整的话呢，就是能回答“谁是什么”“谁干什么”“什么怎么样”“哪里有什么”（CAI出示“谁干什么”
仿写句子教案 王斌彦第课时 【教学目标】 1.知识目标：通过复习相关知识、课堂训练，掌握仿写句子的答题步骤和要领。 2.能力目标：提高仿写句子的能力，培养学生分析问题、解决问题的能力 3.情意目标：激发学习兴趣，增强学习信心。 【考查特点】 仿写语句试题有一定的综合性，它往往涉及语法结构、表达方式、语意连贯、修辞运用、风格谐调等许多方面，也间接地考查考生的知识范围及文化修养，反映出理解、表达运用等多层级的能力要求。这是考查语言表达能力的重要题型。【仿写句子歌诀】 分析例句最关键，弄清题意是前提。修辞句式要相同，词语词性得一致。 具象抽象辨清楚，内在逻辑须分明。联想想象不可少，语句通顺重文笔。 形神兼备显情操，文质兼美仿好句。 总而言之，仿写句子要做到形式不变，内容要变，意境和谐，形神俱似。一、仿写句子的五个注意点 （1）话题的规定性。仿写一般要求围绕某一个中心话题来进行。仿写话题分两类：指定性话题和提示性话题。 （2）内容的限制性。仿写题虽然从内容上说有一定的自由思维空间，让考生有充分发挥自己才能的余地，但仔细揣摩试题提供的材料，它还是有一定限制性的。一是选择对象的限制性，二是阐发意旨的限制性，三是表达方式的限制性。
（3）修辞的限制性。防写话题都有修辞方面的要求，这一要求有的是在试题中明确指出的，有的则是隐含在参照的句子里面。综观近年来高考试卷和各地模拟试卷中的仿写题，我们可以发现，考查频率比较高的修辞方法有比喻、排比、对偶、比拟、对比等五种，但不管运用哪中修辞方法，都要遵循其语言特点和表达作用的要求。 （4）句式的相似性。仿写句子的句式要求都隐含在参照的句子之中，这就要求我们在仿写之前，仔细分析参照句的特点，包括参照句的句式特点、结构特点，特别是分句间的关系。 （5）事理的逻辑性。仿写的句子必须遵循生活的逻辑，否则，即使虽然能依葫芦画瓢，拟写出“形似”的句子，但从事理逻辑上却经不起推敲的，这种毛病在历年的高考中出现的频率较高。 二、仿写题的答题技巧 1.首先，看题目，明确显性要求。有的题目对句式、修辞格、仿句内容等有明确限定，只有将题中的这些要求吃透，才能写出符合要求的规范句子。 【例1】（2010全国Ⅱ）仿照下面的示例，以“博大”为话题，另写三个句子，要求内容贴切，所写的句子形成排比，句式与示例相同。 成熟是一种临危不乱的从容，成熟是一种宠辱不惊的淡定，成熟是一种卓尔不群的大气。 【答案】博大是一种海纳百川的恢弘，博大是一种波澜壮阔的声威，博大是一种气壮山河的气势。（当年高考，很多考生仍写“成熟”。） 2.其次，审例句，明确隐性要求。有的题目没有明确告知仿写要求，这就要我们仔细分析，这一步是答题的关键。不同的例句隐性要求不同，我们一般可从“形神”两方面去考虑。具体来说，要关注以下几方面（①是从结构上，②—⑥是从内容上）：
小学六年级课外阅读课教学设计 ——批注式阅读《诺贝尔》和《天火之谜》 昌乐县乔官镇北展小学李康清 概述： 科学家，多么迷人的三个字啊！你是不是也想拥有这三个字的梦想呢？如果有，请跟我来。 我们生活在科学技术日新月异的时代。我们已经了解了不少科学技术的成就，你知道科学家们主要依靠什么才取得了伟大的成就吗？本次阅读课我们将着重感受在每次成功中不可或缺的科学精神。学习时，应注意把握主要内容，体会科学精神的含义，还要学习用具体的事实说明道理的写法。 设计理念： 以批注式阅读为重点，进行文章的阅读。在分享阅读的基础上，唤起学生对科学精神的认识。激发学生高远的志向。 教学内容： 《诺贝尔》《天火之谜》 教学重难点： 1、正确、熟练运用批注式阅读的方法，提高阅读质量。 2、感受科学精神，体会文章如何通过具体的事例说明道理。
教学设计详案（以文带文课型） 教学目标： 主目标：通过阅读，抓住关键词句体会人物精神。 次目标：运用批注式阅读方法，体会诺贝尔的科学精神，继而采用习得的阅读方法自主阅读《天火之谜》，体悟富兰克林的科学精神。 教学内容：《诺贝尔》《天火之谜》 教学过程： 【谈话导入】有这样一个人，他的名字传遍了世界的每一个角落，他的动人故事也广为传诵。他就是诺贝尔。现在，就让我们走近诺贝尔，重温诺贝尔的故事。感受诺贝尔的科学精神。 一、【概说诺贝尔奖】 请朗读课文，概说你所了解的诺贝尔奖。（投影出示提纲：每年的_____月____日_______时____分，在____________都要举行一次世界性盛会——________式。选择这个时间是因为__________选择这个地点是因为_____________之所以叫诺贝尔奖是因为__________________） 二、【概说诺贝尔的科学精神】 过渡：诺贝尔在临终前，仍不忘记造福于人类，将科学精神传递到世界的每一个角落， 1、请你浏览课文用“~~~”画出概括诺贝尔科学精神的句子。 （为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。） 2、读“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。”这句话， 师生双读： 师：为了发明炸药，诺贝尔失去了最小的弟弟埃米尔和另外4名助手，失去了最宝贵的亲情。 生：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。 师：为了发明炸药，诺贝尔一生未婚，没有子女。一生的大部分时间忍受着疾病的折磨。 生：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。 师：为了发明炸药，被认为是“科学疯子”的诺贝尔，瑞典政府禁止重建炸药实验工厂，只好向朋友借了一只船在湖面的船上进行实验。