开心地学习、健康地成长 ——浅谈学生的健康心理培养 教育的最终目的是促进人的身心健康与和谐发展。高中阶段是人身心发展变化的重要时期，如何在这个时期正确、及时地对高中学生进行有效的心理健康教育，让他们在高中阶段开心地学习、健康地成长，作为一名班主任，我深感责任重大。下面我就自己在班主任工作中对学生健康心理培养的一些认识和做法与大家作个交流，不当之处请大家批评指正。 首先，要弄清楚高中学生存在的主要心理问题及其来源。 第一，家庭环境与学习环境巨大的情感关注落差、角色落差使其产生心理问题。在家里，我们的学生“唯我独尊”、“我行我素”；在学校，要“唯纪律是从”。在家里，“全家宠爱集于一身”；在学校是“森林中的一棵小草”、“众人中的普通一员”。巨大的落差导致当代中学生经常产生莫名其妙的“纠结”和“忐忑不安”，从家庭角色到学校角色的转变很不适应。 第二，高密度的学习活动、高强度的学习压力使其产生心理问题。因学习而产生的心理问题是高中学生主要的心理问题之一。主要表现有因长时间高强度学习而精神萎靡不振、压力越来越大、对老师和同学的言行敏感、失眠、神经衰弱等症状。考试焦虑就是一种常见的现象，特别是遇到较为重要的考试时，焦虑更为严重。题海战术和考试名次使学生的心理整天处于一种超负荷的高度紧张状态之中。另外，不恰当的教育方法，带有惩罚性的教育行为，不科学的学习方法，努力了不见成绩提高等都会给学生的心理造成种种问题，甚至恶性循环。 第三、不协调的人际关系使其产生心理问题。主要体现在与老师的关系不够和谐，与同学间的关系不够融洽，与父母的关系不够亲密。现在的高中生自我中心意识强，人际交往能力弱，不善于处理与老师、同学、父母的关系，显得人际关系不协调。他们常常会有如下的感觉：“我总加入不进同学们的谈话中”，“我感到孤独、寂寞”等。这些学生常常产生焦虑不安，甚至是恐惧感。 第四、无助的青春期使其产生心理问题。主要体现在逆反心理普遍、性困扰频繁。首先，中国传统的“师道尊严”、“父为子纲”观念对人们的影响十分深远。于是许多家长和教师无论正确与否，都要求高中学生接受他们的观点，而高中阶段正是学生对社会、对人生产生自己看法的萌芽时期，这很容易引起高中学生的强烈反感。于是，部分高中学生就走向另外一个极端，家长和老师的观点无论对错一律拒绝，以免家长和老师对自己的行为进行干涉，这样就形成了较强的逆反心理。其次，性早熟的学生因为发育较快，对发育期正常的性意识萌发常常感到惊恐和不知所措，于是就有可能出现心理问题。
建立家校协同教育机制，培养小学生良好行为习惯 随着社会的发展，如何建立家校社协同教育机制，增进学校、家庭和社会的相互信任，及时沟通，促成学校教育、家庭教育和社会教育相结合，使教育更具一致性、针对性和有效性，形成良好的校内外育人环境，帮助小学生们自我养成良好的行为习惯，这一直是我思考的问题。 所谓习惯，指由于长期的重复或练习而逐步固化成自动化的一些行为模式。对于小学生而言，他们行为的自我操控性差，意志力不高，认识水平较低，若教师和家长不注意，一些不文明的行为就有可能固化为不好的习惯，因此，培养小学生良好的行为习惯是非常重要的。 毋庸置疑，小学阶段是培养小学生良好的行为习惯的重要阶段，小学阶段培养的行为习惯会影响学生整个教育阶段乃至一生的工作、学习和生活。因而我考虑建立一个家校社协同教育机制，应用该机制着力与家长携手共同为孩子们养成良好的行为习惯。 我认为可以从以下几个方面着手： 一、充分发挥传统家校社协同教育多通道的优势 1.家长会 家长会是学校、老师、家长相互交流信息一个良好平台。达到相互理解支持、共同教育学生目的的一种重要方式。通过家长会。学校向家长通报其子女在学校的学习情况．对家长提出一些具体的要求；家长可以向教师具体了解学生在各学科的学习情况和兴趣，在班集体的生活习惯，并提供某些教育上的支持；家长会还可以为家长之间提供一个相互学习与交流的机会；同时，学校也可以家长会为契机，更新家长的教育观念．帮助家长寻找更有效的教育方法，提高家长的教育能力和水平。 2.家访或电访 家访可以使教师与家长之间面对面的交流，通过与家长和学生的交谈，教师可以全面了解学生的家庭背景、家长的教育理念和方式方法，有利于教师对学生进行因材施教；同时，教师也可以通过家访向家长通报学生在学校的各方面表现．督促家长配合学校做好学生的教育工作。 电访是家访的延伸，它比家访更快捷、方便，是家访的必要补充。 3．家校联系本和传阅本 家校联系本可以涵盖学生教育中的各种问题，例如学习习惯、生活习惯和人际交往等等。家长与教师可以根据自己的需要，选择和确定沟通的内容，以书面语言为手段进行畅所欲言，每周一次的家校联系本可以增强教育的透明度和实时性，使家长和教师了解学生在校、在家的成长轨迹。它可以调动每位教师、家长、学生共同参与，并且使每位参与者在联系过程中增进了解。
家校共育，共促成长 于都县实验小学 "家校联系"是班主任工作中一项重要的内容，处理好家与校的关系，会使班主任的工作事半功倍。教师要做好班级管理工作就应当认识到家长之间沟通的重要性，苏霍姆林斯基有句名言:"没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不能完成培养人这样一个极其细微的任务。"因此，教师与家长必须做到相互配合，和谐施教。 我班李开霖一次又一次的违纪，让我非常苦恼，更令我烦躁的是，我一次又一次地向家长反映情况，家长总是一次又一次地说:"到家我会教育他的。"可结果却一次又一次的令我失望。这怎么行呢？李开霖本来就很调皮，随着年龄的增长，家庭的放任，他越来越调皮，越来越放肆，也越来越难管了。教育一个人，需要学校与家庭配合，家长这样轻描淡写的应付一下，怎么能把学生教育好呢？我看在眼里，急在心里。 后来，我从一个老师那里了解到了一些情况:父亲是残疾人（智力），母亲离家出走。爷爷奶奶小本生意，整天早出晚归，即使在家也不懂得如何教育"他"的孩子，更不会把学校的老师放在眼里。知道这些后，我才明白难怪每次打电话，他都说没时间管孩子。另外，他说他家里有事，有时也是个幌子，只不过孩子太难管了，但爷爷心里还是希望自己的孩子能有所转变。于是我向学校申请办理"黄三河贫困学子"资助，当晚送去李开霖家，协助填好申请表。家长一阵又一阵感动，急忙跟我"倒苦水。"我趁热打铁:"是呀，其实这正是你值得肯定的地方，能够在百忙之中挤出时间来教育孩子，这是很多家长都做不到的啊！"这一天我们聊了很久，诸如教育要有一定的方法，表扬和批评要适度，批评时更要讲究艺术，有些话在孩子面前不当讲的不要讲…… 开学两个月了，李开霖同学改了很多恶习，各科的成绩都有明显改观！ 这个案例是我亲身经历的，也无疑是较成功的，那么为什么能取得一定效果呢？我想其中的奥秘在于: 第一:大多数家长都希望自己的孩子上进，是由于自己的孩子太调皮或是其他原因，而没有来得及进行教育，于是就把孩子给耽误了。 第二:其实谁都愿意听好话，俗话说"良言一句三冬暖。"作为老师，除了要夸夸自己的学生之外，还要注意随时随地夸夸家长。好孩子是夸出来的，好家长也是夸出来的。但夸的时候要真诚，要言之有理，令人信服，而不是泛泛而谈。 第三:老师在与家长交流时，要善于找到问题的症结，还要善于找出事情有情有可转机的地方，然后想办法对症下药，我们说方法总比问题多，这是不争的事实。作为班主任，还应引导家长如何正确教育自己的孩子。
家校共育，促进学生心理健康3篇 复旦大学投毒事件发生后，震惊社会。做为一名教师，我不禁联想到一系列类似案件：从xx年清华大学、xx年北京大学两起铊盐投毒事件，到xx年马加爵案、扬州大学秋水仙碱投毒事件，再到xx年中国矿业大学铊盐投毒案。那一颗颗漠视生命的心，一颗颗扭曲的心灵，让人不寒而栗。这些现象的背后，折射出的是学生心理健康教育缺失的必然结果。 据调查和资料显示，目前我国中小学生心理障碍患病率为上升趋势。有研究显示，随着年龄的增长，学生的心理健康问题也越来越严重。在大中小学开展学生心理健康教育，维护和促进学生的心理健康已是学校教育所面临的无法回避的现实课题。 青少年学生正处在身心发展的重要时期，现在的孩子大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展，客观上他们需要心理健康方面的教育、引导和帮助。但我们恰恰在这方面的教育明显滞后，如果他们在生命的关键时期得不到及时的心理健康教育和心理偏差的纠正，青少年学生的心理不健康问题就会形成，为以后的学习工作和生活埋下隐患。 影响青少年心理健康的因素很多，概括起来主要有以下三个方面： 家庭因素 对青少年学生的身心健康来说，家庭的影响很大。通过近几年从教的观察发现：不良家庭环境因素，容易造成家庭成员的心理行为异
常。家庭主要成员不全，父母离异或分居、父母再婚，家庭关系紧张，家庭情感气氛冷漠，矛盾冲突频繁，家庭教育方式不当，如专制粗暴、强迫压服，或溺爱娇惯、放任自流等都是造成青少年心理健康问题不可忽视的原因。 学校因素 学校是学生学习、生活的主要场所，学生的绝大部分时间都是在学校中度过的。因此，学校生活对学生的身心健康影响极大。学校的教育条件、学习条件、生活条件，以及师生关系、同伴关系等如果处理不当，就会影响学生的身心健康发展。遇到事情不会处理，精神紧张、焦虑却不会及时调节，都会造成心理失调，导致心理障碍。 社会因素 社会对青少年的心理健康的影响无处不在。社会因素主要包括政治、经济、文化教育、社会关系等。这些因素对一个人的生存和发展起着决定作用。其中社会生活中的种种不健康的思想、情感和行为，严重地毒害着青少年学生的心灵，从而形成心理健康问题。 面对这些日益严竣的问题，我们思考如何改变现状，力求寻找一种有效的方式，对学生进行心理干预，从而达到培养学生良好心态，减少心理问题的产生。我们把目光定于家校合作，多措并举，联手塑造学生健康心理的研究，在平日的教育教学工作中，运用多种形式，寻找多种途径，促进家校合作，提升心理健康教育在学校教育和家庭教育中的功能。具体做法为： (一)理念提升
精品文档 家校共育教育案例 肖健萍 在提倡素质教育的今天，家校合作正在成为人们日益关注的话题，重视家校合作是全面提高我们教育质量的关键环节。 我遇到过这样一个问题：我包靠的班里有一个成绩特别好的学生，各方面都很优秀；在学校很听话，也特别懂事，还是班干部，工作认真负责，威信也很高，我特别喜欢和信任她。可是有一天，她的妈妈告诉说：“我家那佳佳，在家里都有些不服管了，和家里人顶嘴，每天一放学回家就是要钱买东西吃，不给有时候还会自己去拿或者偷；作业一摊开就是叫姐姐告诉她做等等。我一听，都目瞪口呆，我简直就不敢相信自己的耳朵。 和家长做过详细的交流后，我就开始反思，，我想应该是这样几个问题，作为孩子的导师没有及时处理好。 一、家校联系工作没有做好。如果经常保持家校联系，多了解学生在家生活的情况，就不会导致学生在学校和家里两个截然不同的表现。 二、优生的心理问题同样需要我们的关注。现在的孩子集万千宠爱于一身，特别需要别人关注他们，如果稍微让他们有被疏忽的感觉，他们就会想出各种办法来赢得老师和家长的关注，对的或者不正当的方式方法。 三、正确的引导生活消费观念。或者在我们眼里，在学校成绩好，表现优秀，懂事乖巧，那就是有一个不用费心管的好孩子。但我们往往忽略了他们作为孩子的共同属性，他们好奇贪吃，羡慕别人的好东西，他们有着同样的需要，而只是对一个懂事成绩好懂道理的孩子来说，需要的是我们的正确引导，然后他们就可以很快的改正并树立正确意识和观念。 四、我们应该和家长建立共同引导孩子的共识。我们虽然不能说作为老师或者孩子的导师我们的管教有多好，但是我们与家长达成共识，并予以互相的指导，那是很有必要的，同时我们不得不承认有些家长的教育观念和我们确实存在着很大的差别，我们需要探讨，需要共同的改进。 作为导师，家校联系是教育学生的一个比较重要的环节，对学生可以起到很好的教育作用。这样一方面可以把学生在学校的表现随时说给家长知道，让家长随时了解学生在学校的表现和学习情况，也可以把学校的一些决定跟家长沟通，争取得到家长支持，老师也可以了解学生在家里的表现，这样一方面也可以随时监督学生在家的情况，另一方面也可以让家长感觉得我们老师很关心他的孩子，那么这样起来我们老师在开展一些工作也可以得到家长和学生的支持，让学生感觉得老师所做的工作是在为他们好，从他们的方面去考虑和开展工作。在提倡素质教育的今天，在推进新课程改革的今天，在学校已经为加强家校沟通，以期形成教育合力而做了诸于成立家长委员会、开办家长学校、发放征求意见书，召开家长座谈会等准备。为了孩子的一切，一切为了孩子，让我们携手家校合作共建孩子美好的明天。 精品文档
家校协同教育的实施途径——创建学习型家庭 家庭是每个人最早接触的学习场所，也是每个人终身生活学习的地方。随着社会的发展，“学习型家庭”将成为未来社会最理想的一种家庭形态，也是最有利于孩子成长的家庭类型。指导家长创建“学习型家庭”，在创建过程中，不断实现学校教育与家庭教育的合作互动，因此，指导创建“学习型家庭”成了学校提高家校协同教育实效的重要途径。 一．指导的目标和阶段。 学校依据“学习型家庭”的内涵，从“环境创建”、“书刊订阅”、“活动开展”、“亲子交流”、“计划拟订”五方面设立了学习型家庭的分级目标（详见表一）。具体实施分三阶段： 1．启动阶段 （1）在学习型家庭推进中，教师作为这一活动的指导者，首先应对学习型家庭理论作深入地学习和研究，为学校开展“学习型家庭”的创建活动奠定扎实的基础。 （2）对家长、学生作广泛的调查研究，为推进“学习型家庭”提供依据。经问卷调查，对学生家庭现有的学习气氛、学习方式、学习内容等方面有了较全面的了解。调查显示：有50%的家庭一直以来都有创建“学习型家庭”的要求和意识，在硬件和软件的配置上，注意为孩子创造良好的学习环境。有15%家庭原本就有创建的基础，基本具备了学习型家庭的特点。如果在某些教育观念上适当进行调整，就可以称为学习型家庭了。有30%的家庭表示创建有一定的困难。 2．推进阶段。 系统规划“学习型家庭”推展活动，推进“学习型家庭”活动深入发展。 （1）、向家长发放了开展创建学习型家庭的倡议书。倡议书向家长宣传了学习型家庭的目标及要求。
（2）、开展“家庭读书节”活动。将四、五两个月确定为哈密路小学“家庭读书节”，要求1—5年级全体学生和家长都参加读书节活动。 （3）配合读书节，学校组织了家长读书会，动员家长自愿报名参加。 （4）开展“学习型家庭”大家谈研讨活动。让教师、家长、学生围绕“创建学习型家庭”发表意见。 （5）经验交流活动。在推进活动中，充分发挥个别家庭的榜样示范作用，以这类家庭的具体案例，给其他家庭以启迪，从而带动更多家庭向“学习型家庭”发展。 3．评定阶段。 在创建“学习型家庭”过程中，每个家庭的发展层次不尽相同，如何推动不同层次、不同类型家庭沿着创建学习型家庭的道路向前发展呢？我们必须发挥好评价的激励作用。在“学习型家庭”的评定指标中，让每一个家庭在这个目标体系中找到适合自己家庭的目标，以及与这个目标之间的差距，从而有效地发挥了家长们在创建活动中的主体性，促进每个家庭向学习型家庭发展。（见表一） 表一“学习型家庭”评定指标
浅谈课堂教学中培养学生健康心理的方法 发表时间：2018-11-23T15:41:17.140Z 来源：《中小学教育》2019年第342期作者：钱锐[导读] 作为一名初中地理教师，我的阵地就是课堂，我能做的就是在三尺讲台上，为每一个学生营造良好的心理发展氛围，努力培养出具有健康心理品质的学生。辽宁省本溪市明山区高台子学校117000 摘要：现代人在关注生理健康的同时越来越关注心理健康，因为心理健康往往会决定人的生理健康，只有生理和心理都健康的人才能算是一个真正身体健康的人。 关键词：青少年健康心理培养青少年的心理健康备受全社会关注。他们正处在青春期，是人生观、世界观、价值观形成的重要时期，如果此时心理健康出现了问题，会导致他们的整个人生出现问题，甚至会给他们的一生造成无法逆转的损失。 作为教育工作者，我们有责任和义务在青少年人生的黄金时期影响他们、帮助他们、教育他们、塑造他们，使他们的身心沿着健康的轨道发展，这不仅关系到每一个孩子的一生，还关系到中国未来的前途和命运。 作为一名初中地理教师，我的阵地就是课堂，我能做的就是在三尺讲台上，为每一个学生营造良好的心理发展氛围，努力培养出具有健康心理品质的学生。 一、营造民主平等的课堂氛围，培养健康的情绪 民主平等的课堂是指教师与学生之间、学生与学生之间在课堂上都是平等的，教师和学生无论哪一方都没有特权，双方互相约束，学生虽然是课堂的主体，但他们不能凌驾于教师之上，他们必须尊重教师；而教师也必须尊重学生。教师对学生的尊重与学生对教师的尊重就是相互尊重，建立在相互尊重基础之上的课堂氛围就是民主平等的课堂氛围。在这样的课堂氛围里无论教师还是学生都会有轻松、愉悦、快乐的心理体验，良好的情绪就会油然而生，这不仅有助于学生学习，而且有助于培养学生健康的心理。 二、通过小组活动倡导团结合作精神，建立良好的人际关系 课堂上我经常会设置这样的情境，抛出问题或是就某一问题给出不同的观点，引发学生思考，进行小组讨论，然后汇报，根据汇报的情况对每个小组酌情加分。这样的活动调动了小组中每一位成员，他们为了完成共同的目标必须同心协力，既分工又合作，彼此配合，在活动中交流不同观点，互通有无，互相切磋，这既有利于培养学生的团结合作精神，又有利于发展学生的人际交往能力，提高学生的人际交往水平，建立良好的人际关系。同时小组活动又能将竞争机制引入课堂，利用好竞争的激励作用，使学生更加适应未来社会的发展。这些做法在培养学生健康心理方面都具有积极意义。 三、培养遵章守纪的良好习惯，正确对待自己的需求 地理课是小学科，有些学生在思想上还是不够重视，所以在课堂上会表现出违反课堂纪律的做法。他们的思维定势决定了他们在课堂上的表现。通过长期观察，我发现有很大一部分学生觉得自己在课堂上的要求没有得到满足，而产生不应有的情绪，比如说上课请假上厕所，比如说想表达观点却没有得到机会等等，这时候他们觉得心理上受挫，而产生消极的心理反应，进而做出不合时宜的举动。面对这样的学生我通常的做法是告诉学生他的做法不合理，但是如果他非要那样去做的话我也不指责他。我也会帮助他们认识到他们的要求哪些是合理的，但受目前条件的限制，无法立刻满足，应该加以控制；哪些是不合理的，甚至是不道德的应该加以抑制。通过这样的方式逐渐地提高学生的认识，避免学生由于某种不恰当的需要未被满足而产生消极情绪，让学生在课堂上始终处于积极学习的情绪状态之中。 四、培养学生接受失败、正视自己的态度 处于青春期的孩子，往往不能正确地看待自己。面对成功，他们常常沾沾自喜，面对失败他们又会妄自菲薄。比如学生考试成绩忽高忽低，一直不理想，有的学生甚至因此丧失学习的信心，当遇到这类事情的时候，我通常会帮助学生正确分析取得成功和导致失败的原因，鼓励学生在以后的学习生活中扬长避短。告诉学生遇到失败时，不要悲观失落，不要自暴自弃，通过改变和努力每个人都有进步的空间和获得成功的机会；当取得好成绩时，勉励学生树立起自信和克服困难的勇气，让学生明白人就是在不断失败与成功之中成长起来的。通过适当的教育，学生可以增进对自我的了解，并能正确地看待自己。这无疑有利于学生健康心理的形成。 五、让学生认识到自己的错误，并不把他排斥在集体之外 初中学生正经历着情绪不稳定、易波动的阶段。有时一个小小的事件就能引起他们情绪上的轩然大波，而面对自己的错误时由于碍着面子往往羞于承认，如果老师紧紧逼迫有时就会带来激烈的冲突，甚至会带来意想不到的后果；可是如果老师换一种方式来面对这件事，往往会事半功倍。在我的课堂上就有这样一回事，一位女生课堂上吃小食品，我随口就说了句：“你还在课上吃东西，太不像话了！”她也毫不示弱：“我没吃！”那时那刻我还是蛮生气的，可是转念一想：如果这么僵持下去，无益于事情的解决。于是我马上换了种态度，说：“你的嘴唇和牙齿出卖了你！要不要照镜子看一下？”她马上不好意思地用手抹了抹嘴唇，低下头，不好意思地笑了。就这样在很短的时间里，就处理完了这起突发事件，既没有影响上课，也没有破坏和谐的课堂气氛；这位女生也认识到了自己的错误，老师也没把她对立起来看待，她还是和其他同学一样其乐融融地生活在集体之中。 作为教育工作者，培养学生具有健康的心理品质是我们工作的核心内容，是我们的天职，神圣而意义深远。日常教育教学工作中，在学习先进经验的同时，自己也要不断地探索出有利于培养学生健康心理的方法，应用在日常教育工作中，力争让每一个学生都自信阳光乐观向上。
题目： 题目：家校结合教育案例 内容提要： 新课程的实施迫切需要家长与学校形成同步的合作关系。学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，无论在教育的目的上，过程还是手段上，都不要发生分歧。家长和老师及时沟通、联系，建立强大的家校联合教育体系。善用他们的表现欲和荣誉感，巧加奖罚，使其明理。面对问题，我们不能着急，不能指望一朝一夕能有所获，我们要反复抓、抓反复。利用孩子心理，动之情，晓之理。家校结合共同教育孩子，无论采取什么手段，都要努力做到让家长在教育理念、教育方法上和学校达到共识。那样孩子才能健康的发展，家长老师才能从孩子身上看到未来的希望。 关键字： 家校合作及时沟通共同育人促其进步 正文： 新课程的实施迫切需要家长与学校形成同步的合作关系。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过这样一段话“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是两个‘教育者’——学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上，过程还是手段
上，都不要发生分歧。”这短短的一段话，多次出现“一致”、“同样”、“志同道合”这样的词语，旨在向我们强调家校形成同步教育的重要性。在班级教育工作中我始终坚持与家长密切合作这一点。 一天，我班黄金叶的妈妈火急火了地找到了我“老师，怎么办呀？我实在没办法了！我们没法再管他了，他爸爸一打他他就打110 ” 一见面这几句没头没脑的话把我给说晕了。要知道黄金叶可是我们班里为数不多的机灵鬼。她见识多，思维敏捷，善于观察，能言会道。课堂上有她智慧的火花在闪烁。她经常帮我发本子，帮我检查作业，总之总是给我惊喜。不过俗话说：聪明的孩子调皮，一点儿没错。聪敏的黄金叶常常是让我喜忧参半，常有恨铁不成钢的想法。课堂上只要她集中精力那一准有精彩的发言、声情并茂的朗读、意想不到的提问，可一旦兴奋点一过、激情一过那他准又是走神一族，做小动作、开小差，上课说话、捣乱、出洋相。课间也会想出许多点子和他那些志同道合的伙伴疯玩，什么摔跤、对撞…… 花样百出，危险不断。还有一个老也不改的毛病，就是写作业速度极快、书写时好时坏，上课总是管不住自己。可是我特别喜欢她，觉得孩子的天性在她那里充分的体现出来了，我想培养她，让她做班长，让这顶官帽对她起约束作用。于是我和她斗智斗勇，想尽各种办法帮助她改正缺点。上课超过15 分钟后眼睛就会不时光顾她，一旦发现有走神现象、又要说话的苗头，就立刻给予暗示或以提问形式点点他。下课给她“ 文明监督员” 一职，带头督促班级孩子文明活动，抑制冒险冲动。写作业时经常巡视到位，督促提醒，一段时间下来，还是有进步的，中间也
建立家校协同教育机制，培养小学生良好行为习惯随着社会的发展，如何建立家校社协同教育机制，增进学校、家庭和社会的相互信任，及时沟通，促成学校教育、家庭教育和社会教育相结合，使教育更具一致性、针对性和有效性，形成良好的校内外育人环境，帮助小学生们自我养成良好的行为习惯，这一直是我思考的问题。 所谓习惯，指由于长期的重复或练习而逐步固化成自动化的一些行为模式。对于小学生而言，他们行为的自我操控性差，意志力不高，认识水平较低，若教师和家长不注意，一些不文明的行为就有可能固化为不好的习惯，因此，培养小学生良好的行为习惯是非常重要的。 毋庸置疑，小学阶段是培养小学生良好的行为习惯的重要阶段，小学阶段培养的行为习惯会影响学生整个教育阶段乃至一生的工作、学习和生活。因而我考虑建立一个家校社协同教育机制，应用该机制着力与家长携手共同为孩子们养成良好的行为习惯。 我认为可以从以下几个方面着手： 一、充分发挥传统家校社协同教育多通道的优势 1. 家长会 家长会是学校、老师、家长相互交流信息一个良好平台。达到相互理解支持、共同教育学生目的的一种重要方式。通过家长会。学校向家长通报其子女在学校的学习情况．对家长提出一些具体的要求；家长可以向教师具体了解学生在各学科的学习情况和兴趣，在班集体的生活习惯，并提供某些教育上的支持；家长会还可以为家长之间提供一个相互学习与交流的机会；同时，学校也可以家长会为契机，更新家长的教育观念．帮助家长寻找更有效的教育方法，提高家长的教育能力和水平。 2. 家访或电访 家访可以使教师与家长之间面对面的交流，通过与家长和学生的交谈，教师可以全面了解学生的家庭背景、家长的教育理念和方式方法，有利于教师对学生进行因材施教；同时，教师也可以通过家访向家长通报学生在学校的各方面表现．督促家长配合学校做好学生的教育工作。 电访是家访的延伸，它比家访更快捷、方便，是家访的必要补充。 3．家校联系本和传阅本 家校联系本可以涵盖学生教育中的各种问题，例如学习习惯、生活习惯和人际交往等等。家长与教师可以根据自己的需要，选择和确定沟通的内
“家校共育共促成长” ——四年级师德活动阳春三月，草长莺飞，一切都欣欣向荣。在这个美好的季节里，为了年级的发展，为了孩子们的未来，我们四年级教师和家长委员会成员欢聚一堂，开展了“家校共育共促成长”为主题的师德专项活动。 本次师德活动与家校共育理念相结合，分“师德学习、家校共育”两部分。 一、师德学习 数学组长侯宝玲老师带领大家学习了《唐山市丰南区深化机关作风整顿领导小组关于进一步加强机关工作规范化建设的通知》。做为一名人民教师，德高为师，身正为范。要时时刻刻保持严谨细致的工
作作风和生活作风，无论在何种岗位，从事何种工作,都必须认认真真对待,细细致致做好,不能有一丝一毫的马虎。 德育组长李惠老师，宣读师德承诺书。四年级全体教师郑重的在师德承诺书上签字。今天的签字不是形式，而是庄严的承诺，这是一份沉甸甸的责任。心中时刻装着责任，时刻牢记遵章守纪是最基本的师德，发展自我是最好的师德，立足本职是最大的师德，时刻以师德规范严格要求自己，我们才能无愧于心！办学生喜欢、家长满意的学校是我们永恒的追求，家委会的家长们见证了这一庄严的时刻，我们诚恳地请家长们监督我们的工作。
二、家校共育 四9班侯美伦的家长对四年级全体教师的工作给予了高度的评价，并表达了真挚的感谢。家委会真诚的为四年级教师团队送上锦旗，同时我校德高望重的郭校长也为各班评选出来的教子有方、支持班级、年级工作的优秀家长代表颁发了证书，来表示我们的一份谢意。杜巧莉主任在主持时说，期待四年级家校之间形成美好的盟友关系，家长和老师是同一战壕里的战友，勠力同心地将孩子托举到更高处。我们期待看到——孩子在校时，微信上有我；孩子毕业后，家宴上有我；孩子成家时，婚礼上有我；孩子成名时，回忆里有我。老师们爱生如子，家长们敬重师恩，家校之间互相欣赏、互相理解、互相感恩，家校和融之花必将绚丽绽放。
家校合作教育案例 目的：讨论问题学生行为纠正的有效方法，以促进学生学习成绩的提升，行为规范。 方法：通过学校管理、家庭教育相结合，以家庭教育讲座教材《家庭教育》、《父母课堂》为依据，制定辅导计划。 结果：运用教育学心理学相关理论，较好地纠正问题学生的行为，提高该学生的学习成绩、规范行为。 结论：根据学生的心理发展规律，耐心、细致的教育转化有不良行为学生的有效方法。 关键词：问题个案研究 一、个案的基本情况 学生张某，是生活在家庭比较富裕的独生子女，7岁，比较聪明，调皮，任性，喜欢撒谎，恶作剧。母亲在家，父亲是领导。父母特别宠爱孩子，孩子要求什么都满足，对孩子期望大。 二、问题行为的表现 1、经常跟同学大打架，在学校经常恶作剧，趁同学不在，把别人的东西拿去丢或藏起来，几乎每天都有同学告他的状。 2、学习兴趣不大，上课搞小动作。 3、思考问题往往以自己的愿望为出发点，对他人是绝对化的要求，对矛盾归因时只是看对方的错误，对老师的批评教育能接受，但又无法改正自己的行为，经常给班级管理带来困难。
从以上行为中，可以判断张某品行存在恶习，急需矫正。 三、制定方案，科学辅导 1、父母与家庭治疗 首先，矫正母亲的错误教育观念和行为。张某母亲很溺爱张某，以自己喜欢的方式爱护张某，呵护过度，孩子有时候违反了校规，她就到老师那里讲个不停，说自己的孩子在家里如何如何的乖，或者为孩子开脱责任。通过《父母课堂》系列专题讲座及多次跟张某母亲交流，反复强调孩子犯错误是成长过程中的正常现象，不能正视孩子的错误是不利于正常教育的。矫正张某的错误需要一个过程，着急是没有用的。家长应该耐心疏导，帮助孩子逐渐克服缺点。孩子有问题后，推卸责任、埋怨、责备都只能事与愿违。 其次，是合理运用奖励技术。及时奖励其合理行为，使其好的行为及时得到强化。奖惩结合，奖为主，但奖励要有原则，不能超越许可的范围。 再次，是建立和睦的朋友式的父子关系。父亲应放下尊严，同孩子多谈心，打开孩子的心结，知道孩子心中想什么，希望什么，喜欢什么，多鼓励孩子，不能因为自己忙就不过问。 2、认知治疗 对于问题行为学生来说，对自身行为的正确认知是解决问题的关键。所以，我认为认知过程中张某对当时情境的评价、对周围人的反应，以及在特定事件中做出的自我陈述，是我们解决问题的必备资料。 首先，说服教育是认知治疗的第一途径。转变张某的道德意识，
.. .. .. .. 参考.资料家校共育，共促成长 于都县实验小学 "家校联系"是班主任工作中一项重要的内容，处理好家与校的关系，会使班主任的工作事半功倍。教师要做好班级管理工作就应当认识到家长之间沟通的重要性，苏霍姆林斯基有句名言:"没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不能完成培养人这样一个极其细微的任务。"因此，教师与家长必须做到相互配合，和谐施教。 我班李开霖一次又一次的违纪，让我非常苦恼，更令我烦躁的是，我一次又一次地向家长反映情况，家长总是一次又一次地说:"到家我会教育他的。"可结果却一次又一次的令我失望。这怎么行呢？李开霖本来就很调皮，随着年龄的增长，家庭的放任，他越来越调皮，越来越放肆，也越来越难管了。教育一个人，需要学校与家庭配合，家长这样轻描淡写的应付一下，怎么能把学生教育好呢？我看在眼里，急在心里。 后来，我从一个老师那里了解到了一些情况:父亲是残疾人（智力），母亲离家出走。爷爷奶奶小本生意，整天早出晚归，即使在家也不懂得如何教育"他"的孩子，更不会把学校的老师放在眼里。知道这些后，我才明白难怪每次打电话，他都说没时间管孩子。另外，他说他家里有事，有时也是个幌子，只不过孩子太难管了，但爷爷心里还是希望自己的孩子能有所转变。于是我向学校申请办理"黄三河贫困学子"资助，当晚送去李开霖家，协助填好申请表。家长一阵又一阵感动，急忙跟我"倒苦水。"我趁热打铁:"是呀，其实这正是你值得肯定的地方，能够在百忙之中挤出时间来教育孩子，这是很多家长都做不到的啊！"这一天我们聊了很久，诸如教育要有一定的方法，表扬和批评要适度，批评时更要讲究艺术，有些话在孩子面前不当讲的不要讲…… 开学两个月了，李开霖同学改了很多恶习，各科的成绩都有明显改观！ 这个案例是我亲身经历的，也无疑是较成功的，那么为什么能取得一定效果呢？我想其中的奥秘在于: 第一:大多数家长都希望自己的孩子上进，是由于自己的孩子太调皮或是其他原因，而没有来得及进行教育，于是就把孩子给耽误了。 第二:其实谁都愿意听好话，俗话说"良言一句三冬暖。"作为老师，除了要夸夸自己的学生之外，还要注意随时随地夸夸家长。好孩子是夸出来的，好家长也是夸出来的。但夸的时候要真诚，要言之有理，令人信服，而不是泛泛而谈。 第三:老师在与家长交流时，要善于找到问题的症结，还要善于找出事情有情有可转机的地方，然后想办法对症下药，我们说方法总比问题多，这是不争的事实。作为班主任，还应引导家长如何正确教育自己的孩子。1. 若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。2. 若不是心宽似海，哪有人生风平浪静。在纷杂的尘世里，为自己留下一片纯静的心灵空间，不管是潮起潮落，也不管是阴晴圆缺，你都可以免去浮躁，义无反顾，勇往直前，轻松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些时间，总会看清一些事。用一些事情，总会看清一些人。有时候觉得自己像个神经病。既纠结了自己，又打扰了别人。努力过后，才知道许多事情，坚持坚持，就过来了。4. 岁月是无情的，假如你丢给它的是一片空白，它还给你的也是一片空白。岁月是有情的，假如你奉献给她的是一些色彩，它奉献给你的也是一些色彩。你必须努力，当有一天蓦然回首时，你的回忆里才会多一些色彩斑斓，少一些苍白无力。只有你自己才能把岁月描画成一幅难以忘怀的人生画卷。
自信成就未来 片头制作背景音乐PPT：自信成就未来 高三同学们大家好！很高兴在高考复习的紧张之际，能和大家做一次轻松地考前心理交流。 我国著名的心理学家王极盛教授……关键是如何面对压力与挫折？ ●PPT：一、如何面对压力与挫折？ 面对压力与挫折，…… ●PPT：招聘 这则小品告诉我们，一个人面对压力和挫折，悲痛欲绝，痛不欲生，结果只能带来更大的不幸和悲哀。 还有一则故事，我也想趁此机会讲给同学们听。有一位农民到郊外去散步，……这才是强者的人生！ 说到“强者”，我相信这是在座所有同学的人生目标，但是成就这个人生目标面前必定会面临压力，压力会带来诸多的不良情绪，下面再给同学们讲述一个人生故事 ●PPT：人生故事这个管理专家想通过实验说明什么问题？ 一天，一位管理专家…… 石块就像是人生大大小小的目标，沙子则代表生命中遇到的无数的痛苦、压力等，……人生之外。 接下来我们来进行一个“挑战自我”的项目： ●PPT：挑战自我 需要四——六名同学配合：一瓶水你能举多久？（5分钟） 要求：1.手握瓶身，手臂平举，与肩同高。 2.期间不得换手，不得放下，也不得让任何物品支撑手臂。（计时、体验、感受） 请成功及不成功的学生分享感受，分享自己的体会，根据表现及时引导） 仅仅一瓶水举5分钟都感觉很辛苦，让你举1小时、一天会怎么样？有多少人能坚持下来？一瓶水我们尚且举不了多久，何况是我们即将面对的压力呢？问问自己你能带着压力走多久？要想把水举得久，就要适当地放下，让自己歇歇才有力气继续举；同样的，要想背负压力走得久，就要懂得适当地放下，让自己能喘口气。有一位同学写过这样一封求助信：老师您好！…… 我们究竟应该如何看待压力呢？压力与我们的学习效率是什么关系呢？ ●PPT：压力与学习效率的倒U型图 一张在心理学中常用的图，横坐标代表我们所感受到的压力，纵坐标代表我们的学习效率。图型所表达的意义就是：在压力小的情况下，我们可能不觉醒，不能发挥出我们的最佳水平；当觉醒增强时，我们感觉到的压力增大，学习效率开始提高，但是在达到一个最佳水平后，学习效率水平便不再提高了。然后，随着觉醒增强（压力加大）时，学习效率则开始下降。当压力超过一定限度时，我们就会变得十分惊慌，以致不能完成与我们实际能力相符的工作和学习。过分的压力使我们的学习效率下降，在图型上显示出倒“U”型曲线。 ●PPT：二、如何做好考前心理调试 一般来说，当你面临即将到来的考试时，感觉到一定的心理压力是很正常的，……第十六页●PPT：1、考前焦虑症：如一想到考试就紧张激动，呼吸加快，心跳加剧，肌肉紧张， 甚至身体也不由自主地抖动。 ●PPT：自我剖析第十六页 小白鼠实验：……
家校共育教育案例 Revised as of 23 November 2020
家校共育教育案例? 肖健萍 在提倡素质教育的今天，家校合作正在成为人们日益关注的话题，重视家校合作是全面提高我们教育质量的关键环节。 我遇到过这样一个问题：我包靠的班里有一个成绩特别好的学生，各方面都很优秀；在学校很听话，也特别懂事，还是班干部，工作认真负责，威信也很高，我特别喜欢和信任她。可是有一天，她的妈妈告诉说：“我家那佳佳，在家里都有些不服管了，和家里人顶嘴，每天一放学回家就是要钱买东西吃，不给有时候还会自己去拿或者偷；作业一摊开就是叫姐姐告诉她做等等。我一听，都目瞪口呆，我简直就不敢相信自己的耳朵。 和家长做过详细的交流后，我就开始反思，，我想应该是这样几个问题，作为孩子的导师没有及时处理好。 一、家校联系工作没有做好。如果经常保持家校联系，多了解学生在家生活的情况，就不会导致学生在学校和家里两个截然不同的表现。 二、优生的心理问题同样需要我们的关注。现在的孩子集万千宠爱于一身，特别需要别人关注他们，如果稍微让他们有被疏忽的感觉，他们就会想出各种办法来赢得老师和家长的关注，对的或者不正当的方式方法。 三、正确的引导生活消费观念。或者在我们眼里，在学校成绩好，表现优秀，懂事乖巧，那就是有一个不用费心管的好孩子。但我们往往忽略了他们作为孩子的共同属性，他们好奇贪吃，羡慕别人的好东西，他们有着同样的需要，而只是对一个懂事成绩好懂道理的孩子来说，需要的是我们的正确引导，然后他们就可以很快的改正并树立正确意识和观念。
四、我们应该和家长建立共同引导孩子的共识。我们虽然不能说作为老师或者孩子的导师我们的管教有多好，但是我们与家长达成共识，并予以互相的指导，那是很有必要的，同时我们不得不承认有些家长的教育观念和我们确实存在着很大的差别，我们需要探讨，需要共同的改进。 作为导师，家校联系是教育学生的一个比较重要的环节，对学生可以起到很好的教育作用。这样一方面可以把学生在学校的表现随时说给家长知道，让家长随时了解学生在学校的表现和学习情况，也可以把学校的一些决定跟家长沟通，争取得到家长支持，老师也可以了解学生在家里的表现，这样一方面也可以随时监督学生在家的情况，另一方面也可以让家长感觉得我们老师很关心他的孩子，那么这样起来我们老师在开展一些工作也可以得到家长和学生的支持，让学生感觉得老师所做的工作是在为他们好，从他们的方面去考虑和开展工作。 在提倡素质教育的今天，在推进新课程改革的今天，在学校已经为加强家校沟通，以期形成教育合力而做了诸于成立家长委员会、开办家长学校、发放征求意见书，召开家长座谈会等准备。为了孩子的一切，一切为了孩子，让我们携手家校合作共建孩子美好的明天。
家校合作，协同育人汇报材料 曾听过一场中山市教育局德体艺科廖诚科长题为“让德育变得亲切而自然”的德育报告，有句话让我印象深刻，他说中山德育发展愿景：“让德育像呼吸一样自然，让德育与学生心灵无缝对接，让德育充满魅力和效力”。我反思,如何才能像呼吸一样自然，我能想到的第一个画面就是绿色的生态的育人理念。我们的学校是一个美丽的校园，我校绿色生态育人理念，不完全等同于绿化校园、或环保校园。绿色是安全、生态、健康、和谐、成长、发展的代名词，“环境美”、“语言美”、“行为美”、“健康美”是“绿色校园”的基本要求，以“绿色生态育人中——快乐学习、健康成长、精彩每一天”作为校园文化建设的方案，可以对师生的学习生活和道德精神的内在品质起到很好的熏陶和影响作用。 在我的班级打造中，绿色生态育人教育是一种“可持续发展”的教育，它是符合生命体发展的教育要求教师遵循学生生命成长的规律，在尊重学生的基础上，关心学生、爱护学生、引导学生，使之心灵之翅自由飞翔。 班级需要树立一种精神，凝聚师生价值追求；建立一种信念，唤醒心中育人情怀； 在三年的班级管理中我首先要清楚的明白班级中的“人”，如何能够凝聚起来，形成飞翼班的价值追求，班级的3个组成部分我今天谈的是家长，如何借家长之力，唤醒班级整个家长群体的育人情怀。也就是今天的主题家校合作，协同育人。 家校合作共育为什么重要？家庭是儿童的第一所学校 人的一生，有四个最重要的场所： 第一个就是在母亲的子宫里，通过母亲来感受外部世界的变化。 第二个就是家庭。来到世界的第一声啼哭，这是人生的第一个独立宣言，这个时候他和外部世界的交流主要是通过家庭、父母来进行的； 第三个就是教室。在教室里有没有亲密的人际关系？能不能健康成长？ 离开学校工作了，走进职场，这是人生的第四个场所。 家庭是人生永远离不开的一个场所，是人生最重要、最温馨的一个港湾。人生从这里出发，人生将回到这里。 儿童来说，父母是儿童最初的世界。父母是儿童人生的第一位老师，也是最长久的老师。父母影响孩子一生的发展。法国教育家福禄贝尔说过：推动摇篮的手是推动地球的手。所以家校合作是最有效的教育，它可以通过家校互动、亲子共读、父母学校、家委会等形式，强化家校共育机制，建立新型的家校合作方式，让父母更多地参与学校生活，引领父母与孩子共同成长。 调动家长参与班级管理的积极性，我让家长我成为“合伙人”，就是将家庭和学校这两个看似
班主任如何培养学生的健康心理 教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》指出：“中小学心理健康教育的主要任务，一是对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质……在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育。”我国心理学家、教育家林崇德教授认为：“在学校教育、家庭教育和社会教育三位一体化的过程中，起主导地位的是学校，主要是教师。”这明确地说明了要培养心理健康的学生必须首先有心理健康的教师，尤其是班主任，在培养学生的健康心理中起着至关重要的作用，进入新世纪，学生们的健康成长日益成为学校、家庭和社会关注的焦点，由于学习竞争日益激烈，学习内容与实践活动的增多，家长的训斥、社会的舆论、老师的鞭策等，使他们在提高自身综合素质的同时，也形成了较大的心理压力和心理障碍，但这些往往被我们所忽视。这无疑成为他们健康成长、学习进步的一大障碍。作为班主任，不仅要抓好班风建设，提高学生学习的积极性和自觉性，而且要注意加强对学生心理健康教育，以培养学生对新的学习环境的适应能力。可以说，班主任是学生的最佳“心理医生”。 那么班主任如何培养学生的健康心理呢？在工作实践中，我进行了一些思考和探索。 一、创设和谐的人际氛围 1、提高自身心理素质，建立良好的师生关系 心理环境建设的核心问题是群体领导者心理素质的问题。西方教育心理学对班级群体心理的研究就揭示了这一点。前苏联教育家契尔卓娃说：“教师心理素质对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何奖励和惩罚制度不能替代的一种教育力量。”只有心理健康的班主任，才会有心理健康的班级氛围。班主任是学生的榜样，班主任的个性心理品质对学生的心理健康产生着直接的影响。假如班主任情绪不稳定，工作缺乏热情，会使学生心灰意冷、无所适从，丧失上进心。 因此作为班主任，在工作上、生活上不论是顺利，还是挫折，始终要一如既往地热爱学生、热爱工作，要善于控制自己的情绪，不感情用事，用自己乐观向上的心境去感染学生，使他们始终保持轻松愉快的心境。在实践中，我努力使自己奋发向上的精神、豁达开朗的心胸、积极乐观的情绪、坚忍不拔的意志等，通过日常言行、师生关系和教育方式等反映出来，促使师生关系和谐融洽，努力创造适合班集体健康发展的情感氛围；积极提倡“爱的教育”，因为只有通过爱，才能培养爱。爱意味着尊重、信任、理解、关心。“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。”我凡事多站在学生的角度看问题，了解他们的心声，以宽厚平和的心态关注学生的心理成长。 实践证明，班主任的心理素质对学生的心理发展影响极大。和谐的师生关系是培养学生心理健康的基础，它能使学生产生安全感和愉快感，使学生易于得到感情的满足，并感受到生活的乐趣，因而对学生的心理健康发展具有重要的意义。 2、引导学生和睦相处，建立良好的生生关系 良好的班集体是学生生活的乐园，是学生茁壮成长的土壤，对学生个体心理健康有相当的促进作用。因此，班主任要加强班集体建设，优化集体心理环境，以培养学生的健康心理，使学生在耳濡目染中促进心理健康发展。正如苏联杰出的教育家马卡连柯所说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量。” 我国著名医学心理学专家丁瓒教授曾经指出：“人类的心理适应，最主要的就是对人际