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校园欺凌的调查报告
园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等，校
园欺凌多发生在中小学。以下小编为你整理了中国校园欺凌调查报告，希望
对你有所参考帮助。
校园欺凌，作为校园暴力的一种表现形式，对学生的身心健康和学业表现
都会造成负面影响。据北京师范大学脑与认知科学研究院刘文利等人的研究成果，校园欺凌可以分成直接欺凌与间接欺凌两类，直接欺凌主要包括言语欺凌（公开嘲笑、恐吓、威胁等）和身体欺凌（推、打、性侵害、死亡威胁等）两种，间接欺凌主要包括关系欺凌（传播谣言、社会孤立）和网络欺凌（歧视性
短信、电子邮件和微信等）两种（《面对校园欺凌，我们怎么做》，《人民教育》201X年第11期）。
6月13日，市教育局下发了《关于开展校园欺凌专项治理的通知》。各学
校都组织学习，并在校园内开展了排查工作。为提高中小学生预防校园暴力
的意识和能力，保障中小学生安全健康快乐成长,同时让家长正确认识校园暴力，识别孩子是否遭遇校园暴力及教育孩子如何提高自我保护的意识和能力，结合
前一阶段开展的第21个“全国中小学生安全教育日”专题教育活动，教育局开展了校园欺凌调研活动。
一、基本情况及现状
本次调研针对学生的性别、学校位置等进行调查，并特别关注了流动人口
子女的情况。我市有效参加调研总人数为35917人，具有一定的代表性和典型性。具体情况见表1。
1、我市校园欺凌的总体情况
我市参加调研的有效人数为 35917人，在回答“你曾在学校受到过欺负吗？”这一问题时，有27941人选择“没有被欺负过”的人数，比例为 77.79%；有6750人选择“偶尔被欺负过”的人数比例，比例为18.79%；有1226人选择“经常被欺负”，比例为 3.41%。具体数据如图1：图1
从有效数据中可以看出，我市中小学中校园欺凌现象确实存在，但并不突出。
2、我市校园欺凌的主要形式
我们罗列了常见的10项校园暴力主要行为，被选择最多的选项是依次是：使用文具、棍棒、刀子等攻击同学，选择人数：29786人，占比82.93%；同学
间发生肢体冲突，如故意冲撞、打架和威胁、恐吓同学等两项，选择人数分别
为29407人和28907人，占比81.87%和80.48%。具体数据见图2和表2。
图2 校园暴力行为比例前5项
从表3中可以看出，各年级段同学在进行“你认为的校园暴力行为”中选
择一致，选择最多的3项分别为威胁、恐吓同学（1-3年级学生中占24.75%，
4-6年级学生中占23.28%，初中学生中占23.18%，高中学生中占9.25%）；同
学间发生肢体冲突，如故意冲撞、打架（1-3年级学生中占25.29%，4-6年级
学生中占23.98%，初中学生中占23.54%，高中学生中占9.03%）；使用文具、
棍棒、刀子等攻击同学（1-3年级学生中占25.77%，4-6年级学生中占24.26%，初中学生中占23.89%，高中学生中占8.97%）。其中不同点在于，1-6年级及
初中同学选择最多的选项为“使用文具、棍棒、刀子等攻击同学” ，高中同学选择最多的选项为“威胁、恐吓同学”。要注意的是，出现了新情况：
校园欺凌也进入了自媒体时代。欺凌经自媒体的传播，会造成对受害者的
二次伤害，而且第二次伤害远大于第一次伤害。在“你遭受过怎样的欺负”选
项中，“被当众辱骂、殴打”和“被作弄、取笑、起外号等”被选择为最多的
两项。具体数据见图3。
图3 各年级学生遭遇校园暴力多发形式选择分布
3、我市校园欺凌的主要特点
（1）校园欺凌中同伴欺凌的比例较高。
被欺负学生群体对“你被什么样的人欺负？(多选)”的回答中，有6324人选择“同年级学生”，占比79.29%；有1929人选择“高年级学生”，占比
24.19%。具体数据见图4及表4。
图4 欺凌来源柱状统计
图5 欺凌者选择对象统计
从欺凌者角度看，选择“同年级同学”的有2985人，占比82.37%，远高
于选择“低年级同学”的603人和16.64%。
从图4、表4与图5的数据可以得出结论，校园欺凌在同年级学生中发生
的比例要远高于不同年级间的学生发生的比例。
（2）校园欺凌有相对密集的年级段。
在选择“经常被欺负”的各年级人群中，4-6年级人数最多，有489人，
占比1.36%；其次是1-3年级，有340人，占比0.95%。在选择“偶尔被欺负”
的各类人群中，是1-3年级最多，有2691人，占比7.49%；其次4-6年级，有2398人，占比6.68%。具体数据见表4。
从表5和表6中可以看出，小学阶段属于欺凌现象高发期，尤其是4-6年
级阶段，无论是受欺凌还是欺凌，相关数据都处于高位。
（3）校园欺凌有较明显的性别差别。
在回答“在学校经常被欺负”的选项时，有2.21%的男生选择，高于女生
的1.21%；选择“偶尔被欺负”的男生占比10.97%，女生占比7.83；选择“经
常欺负同学”的男生占比1.14%，女生占比0.57%；选择“偶尔欺负同学”的男生占比5.36%，女生占比3.02%。具体数据见表7。
从表7的统计数据可以看出，男生中发生的校园欺凌比例要明显高于女生。但是，女生“经常欺负同学”和“偶尔欺负同学”两项比例相加，达到 3.59%，说明女生的攻击性也不容忽视。这一现象也要引起注意。
（4）校园欺凌与学生生活环境的熟悉程度有一定联系。
生活环境熟悉与否，与校园欺凌现象存在着较为密集的关联。经过调查，
因为父母外出而成为留守学生与跟随父母而外迁就读的学生遭遇到的校园欺凌
现象在较为明显的差别。具体调查数据见表8。
表8的数据表明，无论是被动受欺负，还是主动欺负他人，随迁学生的各
项数值都比留守学生要高。这说明，随迁学生融入新环境的难度较大，受到的
挑战也更多（经常被欺负和偶尔被欺负分别比留守学生高出0.02%和1.18%）；面对困境，他们也采取了更为攻击性的行为（经常欺负同学和偶尔欺负同学分
别比留守学生高出0.01%和0.38%）。
（5）我市学生对校园欺凌的态度较为正面。
在回答“如果你自己受到欺负，你会怎么做”这个问题时，全市有34118人、占比94.99%的学生选择“告诉老师、家长或报警”；在回答“如果你遇到
他人正在实施校园暴力，你会怎么做”这个问题时，全市有3201X人、占比
89.01%的学生选择“立即报告老师、找保安或报警”，有2298人、占比6.40%
的学生选择“目前制止”；在回答“如果你的同学让你去参加校园暴力事件，
你会怎么做”这个问题时，有19738人、占比54.95%的学生选择“不去参加并
告知老师”，有15310人、占比42.63%的学生选择“不去参加并劝说同学也不
要去”。具体统计数据见表9。
表10、表11则显示，无论是从男生与女生的性别差异调查数据来看，还
是从城市学校与农村学校的地区差异调查数据来看，我市中小学学生对校园欺
凌的容忍度都较低，自我保护意识较强。
二、问题的原因分析
中国校园欺凌调查报告 第1篇：中国校园欺凌调查报告 近期我国性质恶劣的“校园欺凌”事件时有发生，据媒体报道：浙江庆元一年级男童被烟头烫；江西永新女生被数名同学扇打；云南富宁一中学女生宿舍内遭围殴拍裸上传空间；安徽黄山一女生遭同班男生下药；重庆少年被同学殴打致死……校园欺凌逐渐呈现频率增加、结果恶化、施暴人低龄化的趋势。 1、校园欺凌事件发生的原因 1.1中学生独有的青春期心理特征 中学时期的学生大都是独生子女，并且处于身体迅速成长的阶段，不管是在精力上还是在体力上都比较旺盛，在很多时候他们需要发泄自己身体里的躁动。但是中学时期的学生在心智方面还不够成熟，所以在处理事情的方发生经常出现不恰当的行为，经常会因为所谓的面子问题欺凌弱小。另外，就被欺凌的学生而言，也有在性格方面的明显弱点。有些学生性格懦弱，逆来顺受，缺乏同学之间的灵活应对能力，有些学生性格孤僻，不合群，又对同学的言行过分敏感，这是被欺凌者主观方面的原因。 1.2家庭方面的教育方式不恰当 家庭教育对于学生来讲非常的重要，也是学生接受社会知识以及为人处世最重要的场所。家庭教育对于学生价值观
以及人生观的养成具有非常大的影响，一方面，现在的学生大都是独生子女，家长在教育方面过多的宠溺孩子；另一方面，由于现在的生活压力比较大，很多的家长将时间与精力过多的放在了工作上，对孩子缺少一定的关心与照顾，导致很多的学生心理逐渐的变得偏激，没有地方发泄自己的情绪，这样的心理也将校园欺凌事件发生的概率大大的提升。 1.3同学之间相互的影响 不管是在中学期间还是在任何的学习期间，人都是具有合群性的心理，对于青春期的学生来讲这样的心理更加的强烈，他们比较重视那种团队归属感，并且重视自己在团队中的身份以及地位，但是也不能容忍其他团队的欺凌。正是因为这样的团队心理才会将校园中的暴力事件发生的机率提升。 2、应对校园欺凌事件发生的德育对策 2.1加强对学生德育方面的教育，树立正确道德观念 教师应充分的发挥德育教育的有效性，在教育过程中严格遵守教育规定及教育方式，最好借鉴实际生活中发生的一些案例，例如“摔倒的老人扶不扶”、“公交车上应不应该让座”等问题对学生进行德育教育，这案例可能对于校园欺凌事件的贴合性不够强，但是可以很好的进行导向教育，逐渐引导学生养成良好的道德观念。当然教师也需要以身作则，坚持正确的道德行为，不断引导学生在做任何事情之前一定
白鱼湾镇中学校园欺凌事件调查问卷Q1：你的性别是 ○男○女 Q2：你现在所在的年级是 ○初中○高中 Q3：你所在的中学是 ○乡镇中学○县城中学 Q4：你性格如何？ ○性格偏内向○性格偏外向 Q5：在你的身边是否发生过校园欺凌 ○发生过○多次发生○经常发生○从来没有 Q6：你的同学之间是否经常谈论此类的问题？ ○一般不会○偶尔会○经常会○从来不 Q7：如果你的同学请你去参加校园欺凌，你会 ○一定不会参加○一定会参加○事情特别就会参加○一般不会参加 Q8：你们学校是否存在“校园老大”等人物 ○有○没有○有些不知道算不算 Q9：你认为涉及校园欺凌的只是男生吗 ○只有男生○男生居多○只有女生○女生居多 Q10：你认为涉及校园欺凌的同学学习成绩水平是 ○成绩中下等居多○成绩中上等居多○都是成绩中下者○跟成绩无关 Q11：你认为校园欺凌等事情很酷么？ ○是○否○中立 Q12：你对校园欺凌的看法 ○深恶痛绝○看个热闹○适度参与○这很正常○与我无关 Q13：（多选）你经历过什么类型的校园欺凌？ □没有经历过□被同学取笑或戏弄□受到暴力威胁或恐吓□东西被别人故意损坏
□被人抢劫或勒索财物□受到排挤或被孤立□被人打□其他 Q14：（多选）你受欺凌的原因是 □无缘无故，原因不明□欺凌者看我不顺眼□言语冲突□同学关系不和 □价值观念不同□自身成绩突出□性格软弱□其他 Q15：（多选）如果你遇见了校园欺凌事件，您会 □告诉保安或警察□围观□上前制止□其他 Q16：如果你自己遇到校园欺凌，您会 ○告诉老师家长○忍气吞声○报复○报警○其他 Q17：你会怎么对待受到欺凌的学生？ ○关心、保护他们○无视他们、置身事外○其他 Q18：你认为校园欺凌会造成什么后果？ ○被欺凌者产生自残、自杀的念头○被欺凌者产生报复社会的行为○欺凌者会更加嚣张○校园风气日益恶化○其他 Q19：你身边的家长，对待校园欺凌的态度是 ○经常关注○偶尔叮嘱○深恶痛绝○从来没有 Q20：你身边的老师对校园欺凌的态度是 ○不在意，只要不扣分就行○比较关注○有人举报才注意 Q21：你们学校一般如何解决校园欺凌？ ○合理解决校园欺凌事件○收钱办事○不闻不问、漠不关心○其他 Q22：校园欺凌是青春期的正常现象，过了就好了。您的看法是 ○同意○反对○既不反对也不同意 Q23：你认为采取何种措施可以有效防止校园欺凌发生？ ○学校加强心理教育，教育同学友好相处○学校对欺凌事件中违规学生进行严厉处分○加强学校管理 ○按照相关法规，教育部门要建立预警、发现、报告、处理和惩戒校园欺凌的体系 ○其他
校园欺凌的调查报告 园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等，校园欺凌多发生在中小学。以下小编为你整理了中国校园欺凌调查报告，希望对你有所参考帮助。 校园欺凌，作为校园暴力的一种表现形式，对学生的身心健康和学业表现都会造成负面影响。据北京师范大学脑与认知科学研究院刘文利等人的研究成果，校园欺凌可以分成直接欺凌与间接欺凌两类，直接欺凌主要包括言语欺凌（公开嘲笑、恐吓、威胁等）和身体欺凌（推、打、性侵害、死亡威胁等）两种，间接欺凌主要包括关系欺凌（传播谣言、社会孤立）和网络欺凌（歧视性短信、电子邮件和微信等）两种（《面对校园欺凌，我们怎么做》，《人民教育》2016年第11期）。 6月13日，市教育局下发了《关于开展校园欺凌专项治理的通知》。各学校都组织学习，并在校园内开展了排查工作。为提高中小学生预防校园暴力的意识和能力，保障中小学生安全健康快乐成长,同时让家长正确认识校园暴力，识别孩子是否遭遇校园暴力及教育孩子如何提高自我保护的意识和能力，结合前一阶段开展的第21个“全国中小学生安全教育日”专题教育活动，教育局开展了校园欺凌调研活动。 一、基本情况及现状
本次调研针对学生的性别、学校位置等进行调查，并特别关注了流动人口子女的情况。我市有效参加调研总人数为35917人，具有一定的代表性和典型性。具体情况见表1。 1、我市校园欺凌的总体情况 我市参加调研的有效人数为 35917人，在回答“你曾在学校受到过欺负吗？”这一问题时，有27941人选择“没有被欺负过”的人数，比例为 77.79%；有6750人选择“偶尔被欺负过”的人数比例，比例为18.79%；有1226人选择“经常被欺负”，比例为 3.41%。具体数据如图1：图1 从有效数据中可以看出，我市中小学中校园欺凌现象确实存在，但并不突出。 2、我市校园欺凌的主要形式 我们罗列了常见的10项校园暴力主要行为，被选择最多的选项是依次是：使用文具、棍棒、刀子等攻击同学，选择人数：29786人，占比82.93%；同学间发生肢体冲突，如故意冲撞、打架和威胁、恐吓同学等两项，选择人数分别为29407人和28907人，占比81.87%和80.48%。具体数据见图2和表2。 图2 校园暴力行为比例前5项
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整理了中国校园欺凌调查报告，希望对你有所参考帮助。 校园欺凌，作为校园暴力的一种表现形式，对学生的身心健康和学业表现都会造成负面影响。据北京师范大学脑与认知科学研究院刘文利等人的研究成果，校园欺凌可以分成直接欺凌与间接欺凌两类，直接欺凌主要包括言语欺凌（公开嘲笑、恐吓、威胁等）和身体欺凌（推、打、性侵害、死亡威胁等）两种，间接欺凌主//刀子等攻击同学” ，高中同学选择最多的选项为“威胁、恐吓同学”。要注意的是，出现了新情况：校园欺凌也进入了自媒体时代。欺凌经自媒体的传播，会造成对受害者的二次伤害，而且第二次伤害远大于第一次伤害。在“你遭受过怎样的欺负”选项中，“被当众辱骂、殴打”和“被作弄、取笑、起外号等”被选择为最多的两项。具体数据见图3。 图3 各年级学生遭遇校园暴力多发形式选择分布
3、我市校园欺凌的主要特点 （1）校园欺凌中同伴欺凌的比例较高。 被欺负学生群体对“你被什么样的人欺负？(多选)”的回答中，有6324人选择“同年级学生”，占比%；有1929人选择“高年级学生”，占比%。具体数据见图4及表4。 图4 欺凌来源柱状统计 图5 欺凌者选择对象统计 从欺凌者角度看，选择“同年级同学”的有2985人，占比%，远高于选择“低年级同学”的603人和%。 从图4、表4与图5的数据可以得出结论，校园欺凌在同年级学生中发生的比例要远高于不同年级间的学生发生的比例。 （2）校园欺凌有相对密集的年级段。 在选择“经常被欺负”的各年级人群中，4-6年级人数最多，有489人，占比%；其次是1-3年级，有340人，占比%。在选择“偶尔被欺负”的各类人群中，是1-3
校园欺凌自查报告总结 近些年来在应试教育的冲击下，许多学校重视知识教育，轻视法制与规则教育，忽视生命、尊重与心理教育。在欺凌过程中，欺凌者会对受害者构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。以下内容是品才网小编为您精心整理的校园欺凌的自查报告总结，欢迎参考！ 校园欺凌自查报告总结根据《国务院教育督导委员会办公室关于开展校园欺凌专项治理的通知》、《徐州市铜山区中小学校园欺凌专项治理实施方案》、区教育局《开展校园欺凌专项治理方案》，我校认真制定本校开展了校园欺凌专项治理的具体方案，积极部署，认真组织实施。自查总结如下： 一、成立“校园欺凌专项治理”领导小组情况 我校成立了校园欺凌专项治理工作领导小组 组长： 副组长： 成员： 二、开展“校园欺凌事件”的摸底排查情况 全镇各校根据中心校的部署，成立校园安全专项小组，加强了值日领导和教师课间巡查，对安全死角和管理盲区进行逐一排查，坚决清除一切管理漏洞。经排查，未发现学生中有暴力欺凌现象的发生。
三、开展以“校园欺凌治理”为主题的专题教育情况 扎实开展行之有效的专题教育。我们坚持把搞好教育、打牢思想基础作为专项治理的首要环节来抓。全镇各校均利用国旗下的讲话、学生集会对全体师生进行了以“反校园欺凌，建平安校园”的主题教育活动。柳泉实验小学还组织开展品德、心理健康教育，组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法。 柳泉实验小学还进行防欺凌法制讲座。邀请镇派出所毕强所长，为学生做了预防校园欺凌法制教育报告会。他用一个个具体的事例，以案释法，以法论事，深入浅出地作了生动报告。他还列举了校园中容易出现的欺凌事件，分析了这些事件产生的原因、危害以及后果，要求青少年学生认识到法律的严肃性，切实提高法律意识。会后，还向学生发放了预防青少年犯罪的宣传资料。 四、完善“校园欺凌”的预防和处理情况 为进一步做好校园欺凌事件教育工作，切实加强对安全教育工作的领导。镇小学中心校把此项工作列入重要议事日程，成立了校长为组长的安全工作领导小组。要求各校领导、班主任和科任教师都具有很强的安全意识。根据学校安全工作的具体形势，把涉及校园欺凌安全的各项内容进行认真分解落实到人，防止了工作上的相互推诿。从而形成了学校教职员工齐心协力共抓安全的良好局面。
小学生预防校园欺凌主题班会 时间：2016.11 班级：二年级 内容：校园欺凌专项治理主题班会 校园暴力：主要是指在校学生之间、学生与社会其他人员之间、师生之间发生在校园内及校园周边的具有敌意的欺凌、体罚、伤害等性质的暴力行为。由于校园暴力行为的施暴者和受害者多数是青少年在校学生，并且暴力行为发生在校园内或校园周边，因此大家习惯称其为校园暴力。 对在校园里悄然“滋长”的校园暴力，我们该如何抵制呢? 一、抵制校园暴力，辨别是前提： 一些同学在遭遇校园暴力、生命安全受到威胁时却全然不知，以为校园暴力仅仅是不礼貌行为;另一些同学在目睹校园暴力时也无动于衷，以为只是同学间的“嬉闹”。要抵制校园暴力，首先要具备对校园暴力的识别能力。 校园暴力包括行为暴力、语言暴力和心理暴力。行为暴力在校园暴力现象中最为普遍。 行为暴力主要指包括打架斗殴、敲诈勒索、抢劫财物等一系列对人身及精神达到某种严重程度的侵害行为。 二、向校园暴力说“不” 频频发生的校园暴力打破了校园里原本属于我们的宁静与和谐，为了不让校园这方净土成为另一个“江湖”，为了不让我们的“花季”变成“花祭”，我们要坚决向校园暴力说“不”! ①不崇拜暴力文化，要形成正确的价值观。 ②不参与校园暴力。树立正确的是非观念，坚决不充当校园暴力行为中的帮凶。 ③注重心理的健康发展。要保持乐观的心态，主动与他人沟通，解决各种困难和问题。 ④加强自身的法律意识和法制观念。施暴者法律意识淡薄，对法律无知，这是校园暴力产生的另一个主要原因。我们要学法、懂法、守法。既要以法律来规范自己的行为，也要以法律来保护自身的合法权益。 三、保护自己，关注他人
氾水镇中心小学小学校园欺凌事件自查报告2018.07 为有效预防校园欺凌事件的发生，维护和确保学校的稳定和发展，切实保障师生人身安全，贯彻落实国务院教育督导委员会办公室《关于开展校园欺凌专项治理的通知》精神，根据省、市、区教育督导部门有关文件和要求，我校对成立领导小组、开展摸底排查、进行专题教育、完善预防和处理等四个方面对校园欺凌专项治理情况进行了全面自查和总结，现将自查总结情况汇报如下： 一、领会精神，明确目标 我们认真学习文件精神，牢固树立“安全发展”理念，通过加强法制教育，严肃校规校纪，规范学生行为，积极主动和扎实认真地做好预防和处置校园欺凌事件，为促进学生身心健康，保障校园安全、维护校园稳定、推进平安校园、和谐校园建设提供良好的环境。 二、成立“校园欺凌专项治理”领导小组 为做好校园欺凌有效预防工作，加强领导，学校成立了以校长为组长的“校园欺凌专项治理”领导小组。 组长：张宏军校长(全面负责校园欺凌专项治理工作)。 副组长：吴永伟副校长（主抓校园安全工作） 组员：李金梅、苗玲、郭晶晶和各年级组长各班主任 工作职责如下： 组长：对校园欺凌专项治理负总责，对此次治理活动督查并评定实施情况。 副组长：审查《大许中心中学校园欺凌专项治理预案》的科学性、可操作性;治理过程中督促有关科室、班主任、安保人员、宿管员等到岗到位，加强巡查，确保各项工作落实到位;召开以预防校园欺凌为主题的法制讲座。 成员：德育处做好《校园欺凌专项治理实施方案》、《校园欺凌专项治理预案》，及时组织开展相关教育活动，处置校园欺凌事件;年级部和班主任及时发现、调查校园欺凌事件;班主任做好对学生的教育、管理、宣传工作，对班级安全隐患和矛盾纠纷进行全面排查和摸底，建立隐患和矛盾纠纷排查台账，发现问题及时上报;安保人员做好校门出入管理和校园巡查工作;宿管员做好宿舍管理和巡查工作。 三、定期开展“校园欺凌事件”的摸底排查 我校对各年级、各班级安全隐患和矛盾纠纷进行了全面排查和摸底，每月进行一次统一的排查，各班级结合摸排材料进行自查，汇总材料交到政教处存档，政教处建立隐患和矛盾纠纷排查台账，至今我校没有发现校园欺凌事件。虽然我校目前不存在“校园欺凌”的情况，但是这并不能保证今后不会发生。因此我校继续加强“校园欺凌专项治理”工作力度，进一步进行更加细致的排查，值班组加强对学校门口、厕所、操场等重点区域的巡查，做好大门管理等，加强预防“校园欺凌事件”的发生。 四、开展以“校园欺凌治理”为主题的专题教育 利用周前会对全体教师进行相关文件学习，强调“校园欺凌专项治理”工作的重要性，部署“校园欺凌专项治理”工作，要求大家从思想上高度重视，工作上认真对待，明确职责。政教处利用国旗下讲话，专门进行了校园欺凌治理的专题教育，另外各年级组、班级利用晨会、班会，加强对学生的宣传教育。要求各班要召开“校园欺凌专项治理”主题班会。要明确专项治理的重要性、对班级进一步进行细致的排查和摸底、对校园欺凌事件的处理办法等，集中对学生开展品德、心理健康和安全教育，以此加强对学生的遵规守纪教育，坚决遏制校园欺凌行为的发生。我校利用校园电子屏等加大宣传力度，提高了对“校园欺凌专项治理”的认识，加强了安全防范意识，积极营造了“校园欺凌专项治理”活动氛围。
校园欺凌调研报告 管控校园欺凌促进学生健康成长 校园欺凌是指，同学间一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。校园欺凌对欺凌者、被欺凌者、参与者及旁观者都会造成巨大的伤害，会强化人的“动物属性”，形成不管是非、颠倒黑白、恃强凌弱、以大欺小、欺软怕硬、逆来顺受的思想意识，让人顺应“丛林法则”，回归“丛林时代”，不利于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，不利于养成独立的精神和健全的人格。 一、校园欺凌的特征 校园欺凌是中小学校园安全管理面临的常见问题，具有典型性、重复性、群体性、隐蔽性等特征。典型性是指欺凌者有个性较强，自私，有身体或其他特长优势，有过家庭暴力史，父母溺爱等特点； 被欺凌者有内向、懦弱、自卑，身体弱小或其他缺陷等特征。重复性是指校园欺凌在欺凌者对被欺凌者经常性使用暴力或者软暴力。群体性是指欺凌者绝大多数都是有多人组成，个人施暴是极少数现象，而被欺凌者一般是个人。隐蔽性是指欺凌行为总是发生在厕所、宿舍等老师家长社会不易监管的地方。 二、校园欺凌的成因分析
笔者认为校园欺凌现象的产生有以下几个因素，如法律意识权利意识淡薄、问题家庭，师生角色定位模糊，学校管控不力，不良文化影响等。 法律意识权利意识淡薄。当前我国中小学教育中，法律意识和权利意识教育是一个非常薄弱的环节，课程设置还没有专门的课程设置和专任教师，法制教育只是依靠社会教育。学生法律意识权利意识的养成只靠政法机关的惩戒警示是远远不够的。 问题家庭的影响。据笔者观察和了解很多校园欺凌的欺凌者家庭都或多或少存在问题，有的家长缺乏与孩子的沟通技巧，不深入了解孩子思想动向，不能跟孩子平等对话，教育孩子只会用简单粗暴的方法，经常打骂孩子； 夫妻相处不和谐，一言不合就开始吵架，甚至是拳脚相加； 跟他人交往喜欢时恃强凌弱、仗势欺人； 有的家长对孩子溺爱过度、放任自流，不严加管束，甚至成为还在的“欺凌对象”，孩子要什么给什么，满足孩子的一切要求，让其野蛮生长。被欺凌者经常迫于家长的权威，被家长的打骂逆来顺受，听之任之； 有的被欺凌者因父母离异、家庭重组、单亲、留守等形成自卑、封闭、懦弱等性格，不会与他人沟通交流，形成交往障碍。 师生角色定位模糊。新课程改革强调师生平等，以学生为主体、以教师为主导，要做到以人为本。于是出现了教师不敢管学生，学生不怕老师管的现象产生了。有的老师对学生正常教育，家长和学生也
闫家湾小学校园欺凌事件情况调查表近年来，发生在同学之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌事件，损害了学生身心健康，引起了社会高度关注。为加强对此类事件的预防和处理，进一步做好学校安全整治工作，保障学生的身体健康，促进学校各项工作顺利开展，防范校园欺凌事件的发生，切实有效降低和控制校园欺凌事件的危害，特制定此问卷调查表，希望同学们如实填写，以便配合学校的工作。 闫家湾小学 Q1：请问您的性别是？ ○男○女 Q2：本学期在校园内，你是否经常受到欺侮？ ○本学期没有受到欺侮○受到一两次 ○一个月有一次○几乎天天受到欺凌 Q3：其他同学在校园课间休息时，不愿意与你一起玩，因此你很孤独，这校的事件经常发生吗？ ○本学期没有发生○只发生过一两次○时常发生○大约一周一次○一周几次 Q4：若你在校园内受到欺凌，采取什么措施？ ○忍○报告老师 ○告诉家长○告诉其他同学教训他 Q5：您经历过什么类型的校园欺凌？ □被同学取笑或戏弄□受到暴力威胁或恐吓 □东西被别人故意损坏□被人抢劫或者勒索财物 □被别人耍流氓□受到排挤或者被孤立
□被人打□其他（可补充） Q6：您身边的朋友或者同学遇到过什么样的校园欺凌？ □我身边没有人受到过校园欺凌□被同学取笑或戏弄□受到暴力威胁或恐吓□东西被别人故意损坏□被人抢劫或者勒索财物□被人耍流氓 □受到排挤或者被孤立□被人打 □其他（可补充） Q7：请问您是如何解决校园欺凌问题的呢？ □默不作声，自己承受□告诉家长，让家长解决 □告诉老师，让老师处理□报警 □自己报仇□其他（可补充） Q8：请问您的朋友或者同学是如何解决校园欺凌问题的呢？ □默不作声，自己承受 □告诉家长，让家长解决□告诉老师，让老师处理 □报警□自己报仇 □其他（可补充） Q9：请问您选择默不作声自己承受的原因是什么？ □即便报告也无济于事，家长和老师不闻不问 □受侵害程度不大□受到侵害者的威胁 □害怕侵害者之后报复□其他 Q10：请问您平时的性格如何呢？ ○性格内向，不善言辞，比较自卑 ○性格外向，十分张扬
校园霸凌调查报告 导语：调查报告是对某一情况、某一事件“去粗取精、 去伪存真、由此及彼、由表及里”的分析研究，揭示出本质，寻找出规律，总结出经验，最后以书面形式陈述出来。下面 由XX为大家整理的校园霸凌调查报告，欢迎大家阅读与借 鉴！ 区教育局设计下发的“xx区中小学校园欺凌情况调查问卷”，本次考察了我校207名初中学生。 结果表明： 中学生遭遇校园暴力的比率为%；参与校园暴力的比率为%；遇见校园暴力的比率为%。中学校园暴力现象存在。 中学校园暴力有着明显的性别差异，基本为男生所为。 男生遭遇和参与校园暴力的比率远远高于女生。 14至15岁的学生是校园暴力行为的主要群体，14岁以下以下则明显下降，这与青少年学生的身心发育特点密切相 连。 中学校园暴力发生的场所主要是在校外其他地方，很少 发生在校内。而在学校内发生校园暴力的主要地点是厕所， 另外还有操场。 中学校园暴力发生的时间大多数在晚上放学时间，其次 是其他校外时间，在校期间很少发生。
中学生对校园暴力的态度五成多是深恶痛绝。而观望,漠不关心、认为正常、还有适度参与者占四成多,且持这种态度者随年级增高呈上升趋势，这对于校园暴力的干预是极 为不利的。 中学校园暴力发生的主要原因是学生自己之间的争强 好胜和因早恋引起的争风吃醋，而且各个年级具有相对一致 性。 大多数中学生在遭遇校园暴力后更倾向于自行解决,其次选择报告老师和告诉家长。还有少部分学生选择忍气吞声 或者找人报复，极少甚至加入暴力团伙，报警较少。 杜绝校园暴力首先是加强学生的心理辅导；其次是多组 织学生的集体活动；再次是加大学生的法制教育力度和加大 学校的管理力度等。 中学校园暴力主要发生在男生之间，女生之间的校园暴 力现象也占一定的比重，女生之间的校园暴力事件在高年级 有一定的呈现。80%多的校园暴力事件，有社会闲散人员的 参与。低年级易发生校园暴力的学生群体主要为早恋的学生 和家庭情况特殊的学生；而高年级主要是在其他方面，其次 是早恋的学生，家庭情况特殊的学生发生校园暴力现象随年 级增高下降趋势。绝大部分学生对校园暴力持反对态度，对 校园暴力的总体看法是家庭的过分溺爱、学生间的争强好胜、 早恋引起的争风吃醋、青春期的逆反心理等是校园暴力产生
引言 三年前，云南大学马加爵因打牌被疑而锤杀四名舍友的血案，似乎还没有远去，美国版马加爵赵承熙的恐怖还留在人们的记忆中，接踵而至的是雷州版马加爵等等，如今，2008年1月18日，南方都市报一则《被包养女大学生杀死大款碎尸并拍下全过程》的消息，引来人们的一片震惊。据报道，张超，云南大学旅游文化学院经济系工商管理专业大二学生。去年12月19日，和她的男朋友等人，将包养她的当地大款杀害分尸，并用DV全过程拍摄下来，近些年来，发生在大学生群体身上的自杀，情杀，谋财害命等等极端事件很多，为什么这样的事在大学里频频出现？是什么导致一些大学生如此的狭隘，堕落和残忍？是什么使得他们如此心理扭曲和变态？
背景考究与分析 2008年，云南大学的学生再以骇人听闻的暴行震惊全国：云南大学旅游文化学院经济系工商管理专业大二学生张超，于2007年12月19日，手持DV，将残害，分尸全过程拍摄下来，如果说谋财害命，杀人、分尸，是犯罪分子发泄仇恨、增加警方侦破难度，尚可“理喻”的话，张超为何要用DV纪录血腥的分尸过程，留下犯罪的铁证呢？究竟是什么让这个19岁的少女愤怒到如此冷血和疯狂的境地？19岁，是不少女孩在父母面前撒娇的花样年华，张超却已经犯下让好莱坞的编剧都想象不出的罪行！梳理张超的家境和人生轨迹，不难发现她走向深渊的罪魁祸首：贫困、制度缺陷，以及整个社会愚昧、下流的拜金氛围。 也许，一些生活上的小冲突，点燃了张超长期以来郁积在内心的对富人利用金钱玩弄女性的愤恨，而用DV纪录整个犯罪过程，不过是失去理智之后，一种变态的自我心理上的满足。 如果，张超事件之后，年轻人依旧还在混沌着上大学，大学依旧混沌着给学生发文凭；众多的歌厅依旧热闹繁华，更多的贫困家庭依旧供不起一个大学生；有钱男人依旧在寻找各种刺激，没钱的女生依旧在出卖着自己。那么，象牙塔里的那些学子，将会加速堕落，加速走向极端。 据报道，“张超的家庭有些特殊情况，她父母所在煤矿没有煤可挖了，处于倒闭破产状态，父母都下岗，经济不太好。”而马加爵也
关于校园欺凌问题的调查问卷 （学生卷） 亲爱的同学： 为了营造和谐温馨的校园环境，预防校园欺凌现象的发生，并了解校园欺凌专项治理工作的开展情况，我校特设计了这份问卷调查表。请在你认为和你在校的学习和生活状况相吻合的表述前的序号上打“√”，“”上填写相关信息，除非标明“可多选”的题目外，其他均为“单选”。谢谢你的配合和支持！ 阜宁县合利中心小学 1.你的性别是 A.男 B .女 2.你所在的学校是 A.小学 B.初中 C.普通高中 D.职业高中（中专） 3.你所在的学校地处 A.乡镇 B.县城 C.城市 4.你的性格如何？ A.性格偏内向 B.性格偏外向 5.你听说过校园欺凌吗？ A.听说过 B.没听说过 6.在你的身边是否发生过校园欺凌现象？ A.发生过 B.多次发生 C.经常发生 D.从来没有过 7.如果你的同学请你去参加校园欺凌，你会 A.一定不会参加 B.一定会参加 C.事情特别就会参加 D.一般不会参加 8.你们学校是否存在“校园老大”等人物？ A.有 B.没有 C.有些不知道算不算 9.你认为参与校园欺凌的同学学习成绩水平是 A.成绩中下等居多 B.成绩中上等居多 C.都是成绩中下者 D.跟成绩无关
10.你对校园欺凌的看法是 A.深恶痛绝 B.看个热闹 C.适度参与 D.这很正常 E.与我无关 11.你身边的家长对待校园欺凌的态度是 A.经常关注 B.偶尔叮嘱 C.深恶痛绝 D.很少关注 12.你身边的老师对校园欺凌的态度是 A.不在意，只要不扣分 B.比较关注，经常提醒学生 C.有人举报才关注 13.你的学校有没有专门进行过校园欺凌方面的专题教育？ A.没有 B.有（选“有”请写出教育的形式） 14.你知道你校校园欺凌事件的负责人和举报电话吗？ 负责人、举报电话 15.你校有心理咨询室（或学生发展指导中心）吗？ A．有 B.没有 C.不清楚 16.你的学校是否提供心理辅导课程或有关生命教育的课程？ A．有 B.没有 C.不清楚 17.你的学校开展法制教育、安全教育的情况如何？ A．经常开展 B.偶尔开展 C.几乎没有开展过 18.（可多选）如果你遇见了校园欺凌事件，你会 A.告诉保安或警察 B.围观 C.上前制止 D.其他 19.如果自己遇到了校园欺凌，你会 A.告诉老师 B.忍气吞声 C.报复 D.报警 E.其他 20.（可多选）你认为采取何种措施可以有效制止校园欺凌发生？ A.学校加强心理教育，教育同学友好相处 B.学校对欺凌事件中违规学生进行严厉处分 C.加强学校管理 D.按照相关法规，教育部门要建立预警、发现、报告、处置和惩戒的体系 E.其他
解家沟镇中心小学校园欺凌调查报告 一、问题的提出 近年来，未成年人校园欺凌事件频发，屡禁不止。据教育部统计，仅2016年5月至8月，就上报68起校园欺凌事件。这不仅影响了学生的正常生活学习，更是严重摧残了被施虐者的身心健康，需要引起老师、家长，学校和社会的高度重视。为预防校园欺凌事件，国务院于2016年4月专门下发《关于开展校园欺凌专项治理的通知》作出相关要求，但这一潜伏在校园的“顽疾”始终难以根除，在给遭受伤害的孩子带来生理或心理的创伤之外，更引发全社会的担忧。 在未成年人聚集的小学，校园欺凌的真实情况到底如何呢？是否对学生造成了影响和伤害？他们是否懂得如何反欺凌？为此，我校设计了一份有关校园欺凌的问卷，对我所在学校学生进行了调查。 二、调查概况及结果分析 1.调查概况 （1）调查目的及问卷编制依据。本次调查的目的是以瑞安外国语学校为例了解小学中高段校园欺凌的情况以及反欺凌的能力。并对此作出分析讨论，总结出解决问题的方法。这份问卷在内容主要是依据校园欺凌的特点、形式以及反欺凌的手段进行的编制，以正常普通的问题着手慢慢向校园欺凌方向深入。 （2）调查的主要内容。这份包括20个项目的问卷从6个方面对小学校园欺凌情况进行了调查。这6个方面分别是： ①学生和周围同学的相处状况； ②学生对欺凌现象的应对方法； ③学生对于被欺凌者的态度； ④学生自身是否受到过欺凌； ⑤学生是否有成为欺凌者的倾向； ⑥校园欺凌的形式有哪些。 （3）被调查对象的基本情况。被调查的学生共45人，分别来自一至七年级学生。年龄在7-14岁之间，男女比例接近于1：1。 2.结果处理 本问卷发出130份，回收120份，回收率为92.3%。用统计学的方法对调查结果进行了处理，呈现如下：
闫家湾小学校园欺凌事件情况调查表 近年来，发生在同学之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌事件，损害了学生身心健康，引起了社会高度关注。为加强对此类事件的预防和处理，进一步做好学校安全整治工作，保障学生的身体健康，促进学校各项工作顺利开展，防范校园欺凌事件的发生，切实有效降低和控制校园欺凌事件的危害，特制定此问卷调查表，希望同学们如实填写，以便配合学校的工作。 闫家湾小学 Q1：请问您的性别是？ ○男○女 Q2：本学期在校园内，你是否经常受到欺侮？ ○本学期没有受到欺侮○受到一两次 ○一个月有一次○几乎天天受到欺凌 Q3：其他同学在校园课间休息时，不愿意与你一起玩，因此你很孤独，这校的事件经常发生吗？ ○本学期没有发生○只发生过一两次○时常发生○大约一周一次○一周几次 Q4：若你在校园内受到欺凌，采取什么措施？ ○忍○报告老师 ○告诉家长○告诉其他同学教训他 Q5：您经历过什么类型的校园欺凌？ □被同学取笑或戏弄□受到暴力威胁或恐吓 □东西被别人故意损坏□被人抢劫或者勒索财物 □被别人耍流氓□受到排挤或者被孤立 □被人打□其他（可补充） Q6：您身边的朋友或者同学遇到过什么样的校园欺凌？ □我身边没有人受到过校园欺凌□被同学取笑或戏弄 □受到暴力威胁或恐吓□东西被别人故意损坏 □被人抢劫或者勒索财物□被人耍流氓 □受到排挤或者被孤立□被人打 □其他（可补充） Q7：请问您是如何解决校园欺凌问题的呢？ □默不作声，自己承受□告诉家长，让家长解决 □告诉老师，让老师处理□报警 □自己报仇□其他（可补充） Q8：请问您的朋友或者同学是如何解决校园欺凌问题的呢？ □默不作声，自己承受 □告诉家长，让家长解决□告诉老师，让老师处理 □报警□自己报仇 □其他（可补充） Q9：请问您选择默不作声自己承受的原因是什么？ □即便报告也无济于事，家长和老师不闻不问 □受侵害程度不大□受到侵害者的威胁 □害怕侵害者之后报复□其他 Q10：请问您平时的性格如何呢？ ○性格内向，不善言辞，比较自卑 ○性格外向，十分张扬 ○乐于助人，活泼 ○习惯一个人，不喜欢与人交往
中学校园暴力现状调查报告 摘要
本研究采用了课题组设计的“中学校园暴力现象问卷”，考察了安定区217名中学生。结果表明：（1）中学生遭遇校园暴力的比率为14.75%；参与校园暴力的比率为5.53%；遇见校园暴力的比率为62.67%。中学校园暴力现象很普遍。（2）中学校园暴力有着明显的性别差异，基本为男生所为。男生遭遇和参与校园暴力的比率远远高于女生。（3）17至19岁的学生是校园暴力行为的主要群体，16岁以下和20岁以上则明显下降，这与青少年学生的身心发育特点密切相连。（4）中学校园暴力发生的场所主要是在校外其他地方，很少发生在校内。而在学校内发生校园暴力的主要地点是厕所，另外还有操场。（5）中学校园暴力发生的时间大多数在晚上放学时间，其次是其他校外时间，在校期间很少发生。（6）中学生对校园暴力的态度五成多是深恶痛绝。而观望,漠不关心、认为正常、还有适度参与者占四成多,且持这种态度者随年级增高呈上升趋势，这对于校园暴力的干预是极为不利的。（7）中学校园暴力发生的主要原因是学生自己之间的争强好胜和因早恋引起的争风吃醋，而且各个年级具有相对一致性。（8）大多数中学生在遭遇校园暴力后更倾向于报警,其次选择报告老师和告诉家长。还有少部分学生选择忍气吞声或者找人报复，极少甚至加入暴力团伙。（9）杜绝校园暴力首先是加强学生的心理辅导；其次是多组织学生的集体活动；再次是加大学生的法制教育力度和加大学校的管理力度等。（10）中学校园暴力主要发生在男生之间，女生之间的校园暴力现象也占一定的比重，女生之间的校园暴力事件在高年级有一定的呈现。80%多的校园暴力事件，有社会闲散人员的参与。低年级易发生校园暴力的学生群体主要为早恋的学生和家庭情况特殊的学生；而高年级主要是在其他方面，其次是早恋的学生，家庭情况特殊的学生发生校园暴力现象随年级增高下降趋势。绝大部分学生对校园暴力持反对态度，对校园暴力的总体看法是家庭的过分溺爱，、学生间的争强好胜、早恋引起的争风吃醋、青春期的逆反心理等是校园暴力产生的主要原因。对校园暴力现象的应对措施，主要是希望学校加大管理力度，对学生对进行思想教育、法制教育等，重点进行心理辅导。（11）中学校园暴力行为在不同学校有很大的差异，与校园周边环境，学校管理等关系密切。中学生遭遇校园暴力和参与校园暴力现象都有显著的年级差异，校园暴力现象随年级的增高呈上升趋势。 关键词：中学；校园暴力；调查分析
最新整理关于校园欺凌调研报告 校园欺凌调研报告范文(一) 根据《xxx教育督导委员会办公室关于开展校园欺凌专项治理的通知》、《xxx 市铜山区中小学校园欺凌专项治理实施方案》、区教育局《开展校园欺凌专项治理方案》，我校认真制定本校开展了校园欺凌专项治理的具体方案，积极部署，认真组织实施。调研总结如下： 一、成立“校园欺凌专项治理”领导小组情况 我校成立了校园欺凌专项治理工作领导小组 组长： 副组长： 成员： 二、开展“校园欺凌事件”的摸底排查情况 全镇各校根据中心校的部署，成立校园安全专项小组，加强了值日领导和教师课间巡查，对安全死角和管理盲区进行逐一排查，坚决清除一切管理漏洞。经排查，未发现学生中有暴力欺凌现象的发生。 三、开展以“校园欺凌治理”为主题的专题教育情况 扎实开展行之有效的专题教育。我们坚持把搞好教育、打牢思想基础作为专项治理的首要环节来抓。全镇各校均利用国旗下的讲话、学生集会对全体师生进行了以“反校园欺凌，建平安校园”的主题教育活动。柳泉实验小学还组织开展品德、心理健康教育，组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法。 柳泉实验小学还进行防欺凌法制讲座。邀请镇派出所毕强所长，为学生做了预防校园欺凌法制教育报告会。他用一个个具体的事例，以案释法，以法论事，
深入浅出地作了生动报告。他还列举了校园中容易出现的欺凌事件，分析了这些事件产生的原因、危害以及后果，要求青少年学生认识到法律的严肃性，切实提高法律意识。会后，还向学生发放了预防青少年犯罪的宣传资料。 四、完善“校园欺凌”的预防和处理情况 为进一步做好校园欺凌事件教育工作，切实加强对安全教育工作的领导。镇小学中心校把此项工作列入重要议事日程，成立了校长为组长的安全工作领导小组。要求各校领导、班主任和科任教师都具有很强的安全意识。根据学校安全工作的具体形势，把涉及校园欺凌安全的各项内容进行认真分解落实到人，防止了工作上的相互推诿。从而形成了学校教职员工齐心协力共抓安全的良好局面。 小学中心校制定了相应的防校园欺凌制度及措施，要求各校认真落实。具体如下： 1、相关岗位教职工要明确自己的职责，实行全体教职工一岗双责制，对玩忽职守，对学校安全造成不良后果的，追究其责任。 2、加强校园欺凌治理的人防、物防和技防的建设，如有丢失、损坏、不健全的相关器械总务处要及时配备。 3、班主任要经常开展学生心理健康咨询和疏导，公布学生救助或者是校园欺凌治理的电话号码。 4、当天值班教师要认真负责，对学生厕所、教室等容易发生纠纷的地段要做好巡查工作。 5、学校要利用主题班会、教育讲座、国旗下讲话等对学生进行宣传教育。 6、如发生校园欺凌事件，及时向安保员汇报，安保员要及时到位并严肃处理实施欺凌的学生，涉嫌违法犯罪的，要及时向当地公安部门报案并配合立案调查。
小学校园欺凌调查报告 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
小学校园欺凌调查报告 一、问题的提出 近年来，未成年人校园欺凌事件频发，屡禁不止。据教育部统计，仅2016年5月至8月，就上报68起校园欺凌事件。这不仅影响了学生的正常生活学习，更是严重摧残了被施虐者的身心健康，需要引起老师、家长，学校和社会的高度重视。为预防校园欺凌事件，国务院于2016年4月专门下发《关于开展校园欺凌专项治理的通知》作出相关要求，但这一潜伏在校园的“顽疾”始终难以根除，在给遭受伤害的孩子带来生理或心理的创伤之外，更引发全社会的担忧。 在未成年人聚集的小学，校园欺凌的真实情况到底如何呢？是否对学生造成了影响和伤害？他们是否懂得如何反欺凌？为此，笔者设计了一份有关校园欺凌的问卷，对我所在学校四年级至六年级的学生进行了调查。 二、调查概况及结果分析 1.调查概况 （1）调查目的及问卷编制依据。本次调查的目的是以瑞安外国语学校为例了解小学中高段校园欺凌的情况以及反欺凌的能力。并对此作出分析讨论，总结出解决问题的方法。这份问卷在内容主要是依据校园欺凌的特点、形式以及反欺凌的手段进行的编制，以正常普通的问题着手慢慢向校园欺凌方向深入。 （2）调查的主要内容。这份包括25个项目的问卷从6个方面对小学校园欺凌情况进行了调查。这6个方面分别是： ①学生和周围同学的相处状况； ②学生对欺凌现象的应对方法； ③学生对于被欺凌者的态度； ④学生自身是否受到过欺凌； ⑤学生是否有成为欺凌者的倾向； ⑥校园欺凌的形式有哪些。 （3）被调查对象的基本情况。被调查的学生共130人，分别来自四年级，五年级以及六年级学生。年龄在10-13岁之间，男女比例接近于1：1。 2.结果处理 本问卷发出130份，回收120份，回收率为%。用统计学的方法对调查结果进行了处理，呈现如下：
中学校园欺凌调查报告 近几年中学校园欺凌事件频频发生，极大地破坏了学校的正常教学秩序，侵蚀了健康和谐的校园文化。欢迎阅读中学校园欺凌调查报告，本文主要通过对现在校园欺凌事件进行详细的剖析，探讨出相应的对策，为制止校园欺凌事件提出相关的意见与建议。 近期我国性质恶劣的“校园欺凌”事件时有发生，据媒体报道：浙江庆元一年级男童被烟头烫；江西永新女生被数名同学扇打；云南富宁一中学女生宿舍内遭围殴拍裸上传空间；安徽黄山一女生遭同班男生下药；重庆少年被同学殴打致死……校园欺凌逐渐呈现频率增加、结果恶化、施暴人低龄化的趋势。 中学生独有的青春期心理特征 中学时期的学生大都是独生子女，并且处于身体迅速成长的阶段，不管是在精力上还是在体力上都比较旺盛，在很多时候他们需要发泄自己身体里的躁动。但是中学时期的学生在心智方面还不够成熟，所以在处理事情的方发生经常出现不恰当的行为，经常会因为所谓的面子问题欺凌弱小。另外，就被欺凌的学生而言，也有在性格方面的明显弱点。有些学生性格懦弱，逆来顺受，缺乏同学之间的灵活应对能力，有些学生性格孤僻，不合群，又对同学的言行过分敏感，这是被欺凌者主观方面的原因。
家庭方面的教育方式不恰当 家庭教育对于学生来讲非常的重要，也是学生接受社会知识以及为人处世最重要的场所。家庭教育对于学生价值观以及人生观的养成具有非常大的影响，一方面，现在的学生大都是独生子女，家长在教育方面过多的宠溺孩子；另一方面，由于现在的生活压力比较大，很多的家长将时间与精力过多的放在了工作上，对孩子缺少一定的关心与照顾，导致很多的学生心理逐渐的变得偏激，没有地方发泄自己的情绪，这样的心理也将校园欺凌事件发生的概率大大的提升。 同学之间相互的影响 不管是在中学期间还是在任何的学习期间，人都是具有合群性的心理，对于青春期的学生来讲这样的心理更加的强烈，他们比较重视那种团队归属感，并且重视自己在团队中的身份以及地位，但是也不能容忍其他团队的欺凌。正是因为这样的团队心理才会将校园中的暴力事件发生的机率提升。 加强对学生德育方面的教育，树立正确道德观念 教师应充分的发挥德育教育的有效性，在教育过程中严格遵守教育规定及教育方式，最好借鉴实际生活中发生的一些案例，例如“摔倒的老人扶不扶”、“公交车上应不应该让座”等问题对学生进行德育教育，这案例可能对于校园欺凌事件的贴合性不够强，但是可以很好的进行导向教育，逐
中国校园欺凌调查报告 中国校园欺凌调查报告:语言欺凌是主要形式 《中国应急教育与校园安全发展报告--2017》分析了校园安全事件的特点，揭示了校园安全管理面临的挑战与发展趋势，同时从学校的灾害教育和应急准备、校园公共卫生与食品安全、校园欺凌等方面，分析了相关典型案例，并提出相应风险防控建议。 这份报告指出，校园安全事件发生的时间存在明显的周期性、季节性。从整体上看，每年下半年校园安全事件的发生频率整体要高于上半年，节假日、开学以及毕业季校园安全事件频发。具体来看，校园暴力、校园欺凌、设施安全、意外伤害等事件为多发事件。 《中国校园欺凌调查报告》则指出，语言欺凌是校园欺凌的主要形式。按照校园欺凌的方式进行分类，语言欺凌行为发生率明显高于关系、身体以及网络欺凌行为，占23.3%。 该报告还表示，中部地区校园欺凌行为发生率最高。在校园欺凌行为调查的样本数据看，中部地区学生的校园欺凌行为发生率最高，占46.23%。且校园欺凌行为呈现出以“中部地区>西部地区>东部地区>东北地区”的地理空间分布形态。
中国校园欺凌现象调查 本文首发于2015年7月9日总第715期《中国新闻周刊》 5月15日，山东省兰陵县的8名中学女生对兰陵县实验中学一位初一女生进行群殴，她们效仿网络中的打人视频，将打人过程拍摄下来并上传网络。 5月11日，江苏省4名女生把一名17岁女生带至宾馆内，将其衣服扒光并进行殴打，并将现场照片上传至QQ空间。 6月10日，南京一名初中生被高年级学生索要钱物，拒绝后遭到殴打，后被拉至厕所并被强迫吸食大便。对方还用手机拍下殴打和侮辱他的过程并发送给其他学生和学生家长。 据统计，2014年至2015年，媒体曝光的校园欺凌/暴力事件共43起。其中，2015年3月以来就有26起，发生地从大型城市北京、上海，到欠发达的广西、云南，从东北辽宁，到南端省份海南。 “校园欺凌，不是指你和我因为什么矛盾打了一架，而是指一个