第1课远古居民试题
一、填充题。
1、在北京西南的山洞里，发现了北京人。
2、我国境内已知的最早人类。
3、已经懂得人工取火远古人类。
4、会制造骨针的远古人类。
5、最早进入氏族公社时期的远古人类。
6、元谋人距今年代为______年，北京人距今年代为__________年，山顶洞人距今年代为______年。
7、会不会________是人和动物的根本区别。
二、巩固练习
1、下列哪一项不属于北京人生活？（）
A、用火烧烤食物
B、使用打制石器
C、过群居生活
D、会使用骨针
2、人和动物的根本区别在于（）
A、会不会制造工具
B、是否使用打制石器
C、能否使用天然火
D、懂不懂磨制石器
3.下列的远古人类遗址，位于长江流域的是 [ ]
A．山顶洞人B．元谋人C．蓝田人D．北京人
4.元谋人生活距今大约有 [ ]
A．200万年B．190万年C．180万年D．170万年
5.我国境内已知的最早人类 [ ]
A．山顶洞人B．元谋人C．蓝田人D．北京人
6.已经懂得人工取火远古人类 [ ]
A．山顶洞人B．元谋人C．蓝田人D．北京人
7.会制造骨针的远古人类 [ ]
A．山顶洞人B．元谋人C．蓝田人D．北京人
8.氏族是根据___________结合在一起的,人们共同_________,共同_________,过着______的生活.
9.会不会________是人和动物的根本区别
10.山顶洞人比北京人有了哪些进步？
答；①北京人的模样保留了猿的特点，山顶洞人则同现代人没有什么区别
②北京人只会打制粗糙的石器，山顶洞人已经掌握磨制和钻孔技术
③北京人只能使用天然火，山顶洞人则已会人工取火
④北京人过群居生活，山顶洞人已进入氏族公社时代。
11、下列哪一项不能反映山顶洞人比北京人进步？
A、懂得人工取火，掌握了磨光和钻孔技术
B、山顶洞人的模样和现代人基本相同
C、共同劳动、共同分配，没有贫贱之分
D、血缘关系成为联系他们的纽带
12、元谋人是我国境内已知的最早人类，其生活的时间距今约
A．二、三百万年 B．一百七十万年
C．七十万年至二十万年 D．三万年
13．下列选项中，与山顶洞人的生活状况相符的是
①已经不再使用打制石器
②已用骨针缝制衣服，懂得爱美
③靠采集、狩猎为生，还会捕鱼
④生活的集体是由血缘关系结合起来的氏族
A．①②③④ B．①③④ C．②③④ D．①②④
14、目前，我国境内已知的最早人类是生活在距今约170万年前的（）
A、北京人
B、蓝田人
C、元谋人
D、山顶洞人15下面这些对北京人一天生活的描述，正确的是：（）
A、早晨，几十个人围在一起喝小米粥
B、下午，一个人在原始森林中用弓箭射死了一头野兽
C、大家很高兴，马上钻木取火烧烤捕到的野兽
D、晚上，大家住在洞穴中，洞口燃着一堆大火以驱赶野兽和照明
1.人的起源问题困扰着古代的劳动人民，你知道地球上最早的人类是从哪里而来的？( )
A.女娲捏出出来的 B．亚当和夏娃制造的 C．猴子变化而来的
D．由古猿进化而来的
2．2007年1月19日，全国第七届残疾人运动会“和谐圣火”的“文明之火”在云南省楚雄州元谋县点燃，大会组织者选择在元谋县采集圣火的主要原因是( )
A.元谋县我国海拔最高的地方
B.元谋县我国气温最高的地方
C.元谋县是中华文明的发源地
D.元谋县是我国遗留人类化石最多的地方
3．“生活在距今约七十万年前，还保留了猿的某些特征，但手脚分工明显，能够制造和使用工具，已经会使用天然火”。根据这些特点，请你判断他属于( )
A.元谋人
B.北京人
C.山顶洞人
D.半坡原始人
4.人和动物与很多的相同之处，你知道人和动物的根本区别是( ) A．会不会使用天然火 B．会不会制造工具
C．会不会语言交流 D．会不会直立行走
5．下面这些对北京人一天生活的描述，正确的是( )
A.几十个人围在一起喝小米粥
B.用弓箭射死了一头野兽
C.钻木取火烧烤捕到的野兽
D.用火堆驱赶野兽和照明
6.《韩非子》上载：“上古之世……民食果瓜蚌蛤，腥臊恶臭，民多疾病，有圣人作钻燧取火，以化腥臊。”懂得“钻燧取火”的我国远古居民相当于：（）。
A：元谋人 B：蓝田人
C：北京人 D：山顶洞人
7.下列哪一项不属于北京人的生活内容：（）。
A：用火烧食物 B：使用石器、木棒追打野兽C：使用骨针缝制衣服 D：过着群居生活
8.下列说法正确的是：（）。
A：山顶洞人生活在北京西南周口店的山洞里。
B：我中最早的人类生活在云南省元谋县。
C：北京人大约生活在距今约一万八千年以前。
D：我国最早的人类只会制造工具而不知道用火。
9.右图是骨针和装饰品，反映了山顶洞人（）。
A：懂得爱美
B：知道定居生活
C：注意防寒D：开始种植
10.识图题
（1）图中是哪个古人类的头部复原像。
（2）他是在哪里被发现的？他生活在距今多少年前。
（3）他使用的石器是怎样制造出来的？使用这种石器的旧时代被称作什么时代？
11.填空题
1.人类是由进化而来的，在此过程中起决定性作用的是。
2.我国历史可以上溯到距今约年，是我国最早的居民。
3. 我国考古工作者在北京西南周口店的山洞里发现了人，后来又在其顶部的洞穴里发现了人。
4. 北京人过着生活，这就形成了早期的原始社会；山顶洞人生活的集体是由血缘关系结合起来的。
远古居民时间居住地工具技术生活意义
元谋人约170万
年云南元谋
县
打制石器天然火，
群居，采
我国境内
已知的最
第一单元什么是美术 第一课富于创造力的造型艺术 学习领域:欣赏·评述 课时：1课时 【教学目标】 知识与技能：通过欣赏美术作品了解美术作品的创作过程,体会美术作品的立意与表现. 过程与方法：学会从多角度欣赏与认识美术作品,理解美术作品与自然、文化的多重关系。 情感、态度和价值观：引导学生领悟作品的思想内涵，培养学生的理解能力。 【教学重难点】 重点：美术作品是如何产生的，以及其立意与表现方式及手法。 难点：怎么理解美术一种“富于创造力的造型艺术”。 【教学方法】 欣赏法、讲授法、讨论法 【教具准备】 不同肌理的石头、课本、课件 【教学过程】 教学内容 课前阅读教材，初步理解本课的学习内容。 （一）引导阶段： 1、教师活动：以歌曲《我和我的祖国》为背景音乐，观看祖国壮丽山河的实景图片，教师适时引导学生一起欣赏毛主席的著名诗词《沁园春·雪》。 2、教师活动：快速画出中国版画的轮廓线。提出讨论：这样的图形作为歌颂祖国山川美景的图画可以吗？说说你的观点。 3、教师总结：美术是一种视觉艺术也是一种造型艺术。符号化的形象很难传递出深厚的情感，想通过图形引发观者的情感，想通过图形引发观者情感上的共鸣就需要进行美术作品的创作，点明课题。（二）发展阶段： 1、教师和学生欣赏教材中的绘画作品《江山如此多娇》，教师介绍尺寸、绘画技巧，组织学生对作品进行观察分析： （1）从构图角度分析：近景、中景、远景分别是什么？ （2）从色彩角度分析：画中怎样体现出季节、时间段的？ （3）图画中的形象分别具有哪些象征意义？ （4）画家们是通过怎样的视角表现如此宏大的场景的，换种表现视角行不行？ 学生积极思考，回答问题。 2、用实物投影仪展示几块不同质地的石头，找几位同学触摸之后对其质感进行评价，以便更好的理解画家对山石肌理感的表现。 （1）自然山石的幻化——“抱石皴”法。 （2）红日的霞光对画面整体气氛的烘托作用。 学生思考、体验“肌理”的含义。 3、多媒体展示王希孟的《千里江山图》和齐白石的《蛙声十里出山泉》 教师讲解，引导学生仔细观察画面，在文化情景中认识美术，深化对作品的理解。 【作业布置】 结合本课欣赏的作品，谈谈自己对美术是一种创造美的艺术的理解。
教学进度表: 周次课题 1-2周《富于创造力的造型艺术》1课时3-4周《美术是个大家族》2课时 5-6周《小伙伴》2课时 7周《在校园中健康成长》2课时 8周《我们的风采》1课时 9周《有创意的字》1课时 10-11周《精美的报刊》2课时 12-13周《描绘我们的校园》2课时 14-15周《设计我们的校园》1课时 16周《实用又美观的日用产品》1课时
第一单元什么是美术 第一课富于创造力的造型艺术 学习领域:欣赏·评述 课时：1课时 【教学目标】 知识与技能：通过欣赏美术作品了解美术作品的创作过程,体会美术作品的立意与表现. 过程与方法：学会从多角度欣赏与认识美术作品,理解美术作品与自然、文化的多重关系。情感、态度和价值观：引导学生领悟作品的思想内涵，培养学生的理解能力。 【教学重难点】 重点：美术作品是如何产生的，以及其立意与表现方式及手法。 难点：怎么理解美术一种“富于创造力的造型艺术”。 【教学方法】 欣赏法、讲授法、讨论法 【教具准备】 不同肌理的石头、课本、课件 【教学过程】
【作业布置】 结合本课欣赏的作品，谈谈自己对美术是一种创造美的艺术的理解。【教学反思】 1、《江山如此多娇》这幅作品到底美在哪？ 2、今后欣赏美术作品从哪几方面着眼？ 第二课美术是个大家族 学习领域：欣赏·评述 课时：1课时 【教学目标】 知识与技能：了解美术学科特征及美术的主要门类。
过程与方法：掌握美术作品中不同门类所涵盖的种类和代表种类的风格特征。了解美术作品除了能满足人们的审美需求外，还是兼具使用功能的艺术门类。 情感、态度和价值观：认识到美术作品正以形象化、直观化的特征证明着人类社会和文明的进步，提升着人们的生活品味，促进着世界多元化的传承与交流。 【教学重难点】 重点：了解不同美术作品的特点及区别，拓展学生的人文视野。 难点：掌握学生的类别及不同角度的分类。 【教学方法】 欣赏法、讲授法、讨论法 【教具准备】 课本、课件 【教学过程】(总课时:第2课时)
历史开学第一课 一、教学目标 知识与技能 通过本课的学习，初步了解什么是历史，为什么要学习历史，提高学生的学习兴趣。 过程与方法 通过设问的方式，层层引导学生了解什么是历史，教师归纳指导学生如何进行历史的学习。 情感态度与价值观 历史是初一学生新接触的一门学科，通过历史的学习，可以让学生了解我国的发展脉络，增强学生的民族认同感与民族自豪感。 二、教学重难点 让学生理解什么是历史以及如何学习历史。 三、教学过程 【情境导入】 师：同学们，首先恭喜你们升入初中，开始一段新的旅程。你们听说过哪些历史故事呢？能说出几个中国皇帝的名字？ 学生积极踊跃的回答。 师：从今天开始，我们就要开始一门新的学科——历史的学习，那么什么是历史呢？ 我们又该如何进行历史的学习呢？让我们一起来看一下。 【自主学习】 （一）、什么是历史 问：大家根据以往学习和自己的理解，分别解释一下“历”和“史”是什么意思？ 答：历----过去的，经历的。史----现实，事情。 问：由此我们可以看出，什么是历史呢？ 答：历史就是已经过去的一切。所谓历史，是指人类以往的社会实践活动。通俗说，就是人类社会过去发生的事。 让学生明确，历史既不能重复，也不能修改。 （二）、为什么要学习历史 问：那我们为什么要学习历史呢？ 答：了解过去发生的事情。 问：了解过去发生的事情对我们的今天有什么作用呢？
答：吸取教训，避免重复的过错，以便于更好的发展。 总结：学习历史，一明了过去；二以史为鉴;三增强民族自豪感。 所谓“明了过去”，即掌握历史的基本史实，这属于历史知识目标的范畴。 所谓“以史为鉴”即指从历史中汲取养分、智慧，总结得失、经验与教训，这属于能力目标的范畴。 问：（出示9·18纪念碑图片）看到这幅图，大家有什么感受？ 答：悲愤，屈辱。 问：那能得到什么启示呢？ 答：好好学习，为祖国将来的建设打下坚实的基础。同时铭记历史，警钟长鸣。 （三）、如何学习历史 问：大家从哪些渠道接触过历史呢？ 答：历史题材的影视剧，历史书，历史古迹。 总结：1、阅读历史相关书籍。《中国上下五千年》《中国通史》《明朝那些事儿》 2、游览历史古迹等。 需要特别指出的是：很多历史题材的影视剧、小说等，都存在一定的改编及扭曲历史的现象，在接收时需要进行甄别，不能一味迷信影视剧及小说。 问：同学们平时是如何进行语文、英语等科目的学习的？ 答：上课听讲，做好笔记，及时背诵。 总结：历史的学习也是如此。 1)课前:先预习，做互动的知识预览。准备练习本。双色笔。 2)读:精读教材,分清内容。 3)记:两两结合，当堂背诵，相互检查。 4)写:做好课堂笔记(在课本上) ：横线圆圈 序号①②…标题···的原因 5)讲:上课积极讨论,大胆发言 6）温：课后认真复习（巩固练习） 出示示例图，让学生更加具体的了解如何进行历史的课堂学习。 【小结提升】 播放：“中国五千年历史人物剪辑”，让学生初步了解历史发展中的重要人物，提高学生的学习兴趣。 出示“历史朝代歌”，帮助学生初步了解中国古代历史的发展脉络。
走进美术 1教学目标 1.初步了解美术的主要门类及艺术特点。 2、通过掌握欣赏美术作品的入门知识,提高视觉感受能力。 3、培养学生健康的审美情趣和人文素养。 2学情分析 美术作品是基于人们对自身生活需要而创作的,是人们对生活及事物的原始感受的一种载体,是基于生活又高于生活的艺术表现形式。本课的内容就是从这种基本观念入手,让学生首先明确什么是美术作品,美术作品是如何形成的。在这一点上。教材中选择国内外有代表性的优秀艺术家作品,同时也特点明显、种类相对完整的优秀作品。选择主流美术题材作品,进行文化引导和心理建构,提高学生的审美感受和表达能力。在重点了解祖国传统文化的同时,与广泛文化情境联系在一起,才能扩展学生的人文视野,提高人文素养。 3重点难点 重点:了解美术不同门类及特点。 难点:掌握不同门类的美术作品的欣赏方法。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学目标 1、初步了解美术的主要门类及艺术特点 2、通过掌握欣赏美术作品的入门知识,提高视觉感受能力。 3、培养学生健康的审美情趣和人文素养。
4.1.2学时重点 重点:了解美术不同门类及特点。 4.1.3学时难点 难点:掌握不同门类的美术作品的欣赏方法。 4.1.4教学活动 活动1【活动】纸杯设计 课前准备 学生收集相关作品、纸、笔。 教师多媒体课件、空白纸杯。 教学过程 1、问题导入,一张纸能做什么,请你用行动告诉我。学生用手中的空白纸动手操作。 学生完成美术作品。
教师:你们觉得哪些是美术作品?学生发言。 教师小结: 美术是以物质材料为载体,塑造可观的、占据一定平面或立体空间的艺术形式。它包括绘画、雕塑、工艺、建筑、书法篆刻、新媒体艺术等。 2、对比油画《父亲》和中国画《粒粒皆辛苦》,找找在题材、造型方式、工具材料有哪些相同点还有异同点。学生发言。教师归纳小结:不论是绘画创作还是其他的美术形式,是作者与他人进行艺术信息交流的工具。 学生完成表格,教师提问:你们认为是什么决定了绘画的形式? 引出其他工具材料及美术形式。 (活动之一) 教师出示一个纸杯。它可以是绘画,可以是设计,可以是雕塑,甚至它还可以成为建筑。 请学生利用空白纸杯,完成一件美术作品。 要求: 1、独立或合作完成。 2、阐述作品构思及所要表达的内容。 3、学生发言。 教师小结。 小展览:展示学生带来的作品。 对学生收集的作品进行分类。 5、作业布置。
七年级语文开学第一课 教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
2016年初一语文开学第一课教案 教学目标： 1、帮学生确立语文很重要，要学好语文的观念。 2、让学生明白学好语文的途径，知道如何去学语文。 3、告诉学生本学期学习目标及规划。 4、准备工具。 5、推荐阅读书目。 教学过程： 一、自我介绍，导入第一课 二、确立新观念，树立自信心 1、你觉得语文重要吗你喜欢学习语文吗(了解学生对语文的兴趣) 学好语文的意义：学好语文，是生活的需要。“语”，语言文字，现代汉语;“文”，文学。我们的生活与这两方面息息相关。除了哑巴，都要说话，我们都要运用汉语与他人交流，汉语是我们交际的工具。文学作品既能愉悦身心，又能增长知识，丰富感情，提高个人修养。学好语文，是应试的需要。语文是中考高考三大学科之一，学好语文，是你成为一个优秀学生的必需，是你过关斩将劈波斩浪的利器。所以，必须学好语文。 2、语文难学吗? 不难!其实语文就在我们身边，在我们的言语里，在我们的环境中，在我们的生活中，我们时时刻刻与语文相伴。语文不是狼外婆，不是踩高跷，没有什么可怕，也没有什么高难度。我们可以在生活中学习语文，在语文学习中感受生活的真谛，逐渐成长。“处处留心皆语文”，“兴趣是最好的老师”。(有学生说经历是最好的老师，颇有道理。) 3、如何培养兴趣呢? 可以从积累好词佳句美段开始，多读多摘抄多诵读，当你积累到一定程度，你会发现自己是如此博学的人，成功的感受会让你喜欢上语文。平时勤于练笔，长期坚持下来，你会发现你真的很能写。到那时候，你说你不爱语文，还真的不 2
祖国境内的远古居民 教学目标 1．知识目标： 了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识 2．能力目标： 通过看图对比，培养学生的观察力和想象力；通过思考和探究，培养学生独立思考和进行比较的能力 3．思想教育目标： 了解中国是人类的起源地之一，激发学生的爱国主义情感教学重难点 北京人、山顶洞人；本课所讲内容距今久远，只有依据考古成果进行推断和想象。 教学方法和设计 问题教学法，教师设计一些能激发学生兴趣的问题，让学生自己阅读解决问题，发现问题，并进行分析讨论。充分发挥学生的主观能动性，培养学生自主学习的能力。 [导入] 第一次上历史课，认真和学生一起学习这门中国历史。要求学生上课认真听讲，积极思考，做好笔记（每人一本专用本）。 教师引导学生讲述历史的定义并总结学习历史的必要性；引导学生看导入框，让学生讲述关于人类起源的神话传说。 [提问]人类是怎样产生的？（讲述女娲抟土造人和上帝创造亚当的故事，激趣）[新授] 板书课题：
祖国境内的远古居民 （板书） 一、"我国最早的人类 名称： 云南元谋人 时间： 距今约170万年 特点： （1）我国境内已知最早的人类 （2）已会制造工具和使用火 （板书） 二、"北京人 地点： 北京西南周口店龙骨山的山洞里 时间： 距今约70万年——20万年 [讨论]对比古猿、北京人、现代人头像有什么区别？（古猿和北京人头部的特点是前额低平，眉脊骨粗壮；颧骨高突；吻部前伸，没有明显下额。） 生活简况： （1）艰苦的群居生活 （2）使用天然火、能保存火种
[想一想] ①北京人的一天是怎样生活的？（思路一： 可从衣、食、住、行等方面去想象。思路二： 可按一天从早到晚的时间顺序去想象。） ②想一想，北京人是怎样得到火的？（大自然雷电生火；森林草木自燃生火；露天煤的自燃起火；偶然摩擦生火。） [练一练]完成学习指导用书上的“探究导学”部分。 （板书） 三、"山顶洞人 地点： 北京周口店龙骨山顶部的洞穴 时间： 距今约一万八千年 进步之处： 掌握磨光和钻孔技术，已会人工取火。靠采集、狩猎为生，还会捕鱼。 已用骨针缝制衣服，懂得爱美。 [想一想]海蚶是生活在海里。在山顶洞人的洞穴里发现海蚶壳说明什么问题？你怎样看？一万多年前北京的地貌同现在基本相同。因此，在山顶洞穴里发现海蚶壳，只能说明山顶洞人已经走得很远了。 教师讲述山顶洞人的生活简况
新学期七年级上语文开学第一课 （一）何为语文“语文是……” 语文是阅读。语文是写作。语文是积累。 “享受语文,快乐语文” （二）如何学好语文 你听说过什么办法？你认为哪些比较可行？ 多读书，尤其是大量的优秀的课外阅读，多练笔，尤其是要养成写随笔和日记的习惯。 有人感到学习语文很吃力，我想主要是由于没有掌握正确的方法，没有拥有一把打开语文之门的金钥匙。 1、培养学习语文的兴趣。 无论做任何事，兴趣是最重要的。两千年前的“文圣”孔子就曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话正说明了“好”、“乐”对于一个人对某种事物的追求，可以说是精神支柱，
科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学好语文，要注意培养学习兴趣，对语文学习感兴趣，就为你的语文学习奠定了最坚实的基础。如果你现在暂时对语文，并不感兴趣，没关系，你可以从“0”开始。培养兴趣，可以去背诵，抄录一些精彩的片断，富有哲理的名人名言，以及课外知识都可以。这样，慢慢积累，在某一天，你会突然发现，原来当一个才多识广，知识渊博的学者就是如此容易。 2 养成好习惯，把握好方法。“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。” 培根曾说过：“习惯是一种顽强而又强大的力量，它可以主宰人生！人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。是好习惯，会让人终生受益，反之，就会在不知不觉中影响你一辈子。”对学语文来说，也需要有良好的学习语文的习惯。要求备齐工具书，养成勤查字典、
词典的习惯。备齐工具书是养成良好学习习惯的首要条件。另外，有了字词典，在学习当中遇到生字词还要勤查字词典。“习惯成自然”如果你坚持一个好的学习习惯，久而久之，则会成为雷打不动的“自然”。从听说读写四个方面入手。 学习语文也和旅游一样要有导游，谁是你们的导游呢？那当然就是老师了。同学们去旅游，一边观看一边欣赏。景色很多，需要赏的是美景，天上人间绝佳之景，让人流连忘返感觉是世外桃源之景，而时间很有限，就需要走捷径别浪费时间，这就需导游引路。同学们在赏景过程中有时需要导游作适当精要的讲解才能领略景之奥妙，添尝到景之韵味，就正如古人云，听君一席话胜读十年书。学语文也是如此，有些地方需要掌握的，但同学们冥思苦想都想不出来它蕴含的道理或哲理的时候，这时老师就会给你做一些点评，让你的思路茅塞顿开，豁然开朗。老师要告诉同学们的
【苏教版七年级语文上册导学案】 第1课《为你打开一扇门》 第一课时 【学习目标】： 1、正确流利、有感情地朗读课文。 2、了解作者为谁打开一扇门？一扇什么样的门？为什么要打开这扇门？ 3、理解作者认为怎样才能打开这扇门？ 4、明确作者的写作思路是怎样的，试着划分段落层次。 【学习重点、难点】： 问题2（作者为谁打开一扇门？一扇什么样的门？为什么要打开这扇门？） 【学法指导】：圈点勾画法、批注法。 【教学过程】： 一、激情导入 今天这节课是同学们进入初中后的第一堂语文课。马上，我们将一起走进一扇神奇的大门。（板书课题,作者）下面希望同学们能满怀热情与好奇、兴奋与快乐，和我一起走进这扇神奇的大门。 二、初读课文，解决问题1（正确流利、有感情地朗读课文） 1、请你用圈点勾画法标出生字词,结合注释或利用工具书掌握字音字形。. 诠释（）裨益（）憧憬（） qián移默化（）wēi言耸听（） 2、解释词语 ①大有裨益：②潜移默化：③危言耸听：④憧憬：⑤诠释： 要求：先独立完成，然后同桌或小组内交流，最后师出示答案，自己订正，掌握。 3、朗读大比拼： 要求：①学生朗读课文，要求用普通话，准确、流利、有感情。 ②组织学生开展小组朗读比赛。 方法如下：班级分成若干小组,各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。组织学生评委,确立评分标准，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。 三、再读课文，整体感知 1、出示探究问题 2、 3、4（2、作者为谁打开一扇门？一扇什么样的门？为什么要打开这扇门？3、作者认为怎样才能打开这扇门？ 4、作者的写作思路是怎样的，试着划分段落层次。） 2、自学要求： ①请同学们带着这些问题默读课文，在课本上勾画批注你对问题的理解。 ②自学完毕，由小组长负责，在小组内交流。 小组交流要求： ①小组长组织。②每位组员都展示，疑问在小组内解答。③小组长负责整理答案 ④交流完毕请举手示意，准备班级展示。 3、学生自学，教师巡视。 4、展示 指小组汇报探究成果，其他小组评价，或补充。 师随机明确问题答案： 问题二：题目中的“为”，引出行为的对象——“你”（青少年），从中寄寓了作
七年级语文第一周周末习题 一、给下列加粗的字注音 溃（）退歼（）灭纤（）维当（）真锐不可当（） 荻（）港芜（）湖要塞（）阻塞（）殷（）切殷（）红 二、填空 1．新闻又称_______，它________、________地报道国内外新近发生的具有社会价值的事实。 2．一篇新闻稿主要包括________、________和________三个部分。从表达方式上看，它以________为主，也可以适当穿插________。 3．选词填空 ①和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷________（A．溃退B．溃败C．溃逃），毫无斗志。 ②此处敌军抵抗较为________（A．顽固B．顽强C．坚强）。 ③我已________（A．战胜B．消灭C．歼灭）及击溃一切抵抗之敌。 ④这一路现已占领贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广大南岸地区，正在向南________（A．扩大B．发展C．扩展）中。 4、名句填空 ①少壮不努力，。②，山山唯落晖。 ③乡泪客中尽，。④，波撼岳阳城。 ⑤？烟波江上使人愁。 三、判断 1．对本文标题和导语分析不正确的一项是[] A．本文的标题点明了军名、军队的数量，并概括了事件。 B．导语从兵力、战线和战绩等方面概述了渡江战役的情况。 C．导语和标题扣得很紧，导语是标题的扩展和具体化。 D．导语点明了时间，交代了背景，渲染了渡江作战的热烈气氛。 2．对本文中第⑧⑨句议论的用意理解不正确的一项是[] A．赞扬我军英勇无畏、所向披靡的英雄气概 B．揭露国民党反动派拒签和平协定的反动本质姓名： C．说明战犯汤恩伯指挥失当，懦弱无能 D．分析敌军纷纷溃退、毫无斗志的原因 四、阅读与简析 （一）（新华社长江前线22日22时电）人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。 1 导语的电头所写内容包括；这些内容说明了，。 2．导语点明的事件是，导语概括地介绍了报道的事实的词语是：_____ __，_____ _。“横渡”写出了怎样的气势？ 3．导语点明新闻人物是，其中“百万”说明了。 将文中的“大军”改为“军队”，“冲破”改为“攻进”“横渡”改为“渡过”好不好？为什么？4．导语表达了作者怎样的感情？ 5、导语在新闻中的作用是：。 6、“西起九江（不含），东至江阴”中“不含”的意思是。去掉可以吗？为什么？。 7、“……均是人民解放军的渡江区域”中的“均”，在这里表示的意思是，它在这里的作用是。 （二）21日下午五时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。至发电时止，该路35万人民解放军已渡过2／3，余部23日可渡完。这一路现已占领贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广大南岸阵地，正向南扩展中。和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气，战犯汤恩伯21日到芜湖督战，不起丝毫作用。汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东西防线又被我军突破了。我东路35万大军与西路同日同时发起渡江作战。所有预定计划，都已实现。至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部23日可以渡完。此处敌军抵抗较为顽强，然在21日下午至22日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领杨中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。我军前锋，业已切断镇江无锡段铁路线。 1．文段报道的两个主要内容是：1________________________________________ 2____ _________ 2．文中的一段议论是：___________ _________________________
七年级美术第一课教案 【篇一：初中美术第一册第一课美术的分类-教学教 案】 初中美术第一册第一课美术的分类初中美术第一册第一课美术 的分类 教学方法：讲解、欣赏 课业类别单一型基础理论课 教学目的 (1)通过教学，使学生基本懂得美术的概念。 (2)通过各种图画的展示和讲解，使学生了解美术的分类，并理解绘画，雕塑，工艺美术、建筑艺术和现代设计的概念和分类。 教学重点绘画的分类。 教学难点美术的作用 学具准备铅笔素描纸 教具准备教学挂图幻灯片 教学过程一）组织教学： 师生问好 二）导入新课 同学们，今天这堂课是美术课，那么到底什么是美术呢？这就是我 们今天要共同来初略讨论学习的问题--美术概说（板书课题） 三）新授： 1、美术的概念： 展示小型雕塑一个，绘画作品一幅。讲解美术的概念，着重强调“物 质材料”、“造型手段”、“空间”、“审美价值”。 ２、美术的分类 绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术 ①、绘画：使用笔、刀等工具，墨、颜料等材料，在纸、纺织品、 木板、墙壁等平面上，通过构图、造型和设色等表现手段，创造艺 术形象。（绘画的分类略加讲解。）展示作品或图片资料若干， （由于缺乏美术教学挂图及相关的幻灯片，所以应找些较大的图片，如单幅单页画、挂历中的画页等，同时应选用较成熟的艺术家的作品。例如徐悲鸿先生的《愚公移山》（国画）、董希文先生的《开 国大典》（油画）、课本
上的作品，进行讲解，让学生自己说出欣赏后的感觉，使他们能从中发现美，认识美，同时强调绘画的作用：反映社会生活，表达思想情感。 ②、雕塑：是雕、刻、塑三种制作方法的总称。 雕塑的表现形式一般分为：圆雕、浮雕。 举例我校教学楼前的雕塑《小象》（圆雕）。天安门人民英雄纪念碑基座四周的雕像（浮雕）。对课文后面的浮雕及圆雕作品进行欣赏。 ③、工艺美术：指实用品的造型设计和装饰性美术。 分类：ａ、日用工艺（染织工艺、陶瓷工艺等） ｂ、陈设工艺（象牙雕塑、装饰绘画） ④、建筑艺术：通过建筑群体组织，建筑物的形体、平面布置、立面形式、结构方式、内外空间组织、装饰、色彩等各方面的处理所形成的一种综合性艺术。 三要素：坚固、美观、适用，这是希腊古建筑家提出的建筑三个标准。 分类：民用建筑、公共建筑、纪念性建筑、工业建筑、园林建筑、桥梁建筑３、美术的社会作用 美术对于人们的精神生活和物质生活都有着积极的作用，它具有三大功能：教育功能、认识功能、审美功能 （组织同学们以讨论的方式，谈谈对美术及美术的作用的认识和理解。） 总结学生的发言： 美术有很强的实用价值，广泛应用于建筑、商业、工业等领域 四、作业： 运用抽象或变形的表现手法表现自己的某种情感。要求：1、用少量文字概括作业表现的情感。 2、注意造型的基本要素的运用。 【篇二：美术教案七年级第一课在美术中遨游】 美术教案－在美术世界中遨游 在美术世界中遨游 一、教学目标 本课不是从传统的角度介绍各个画种，而是以材料来区别不同的画种，力求使学生明白画种的不同，是因为画家使用的材料的不同。
上好开学第一课的七个方法 导读：1、笼络人心，用糖衣炮弹包装课堂 话说，这新年怎么少得了红包呢!某一老师的开学第一课上，人人得到一个大“红包”，不过，这“红包”里装的可不是压岁钱，而是老师对孩子们的新学期寄语。如：你是一个小天才，新学期，老师希望你能插上艺术的翅膀，展翅翱翔;希望新学期你能长得更高…… 也有的老师会发给每个孩子一张“明信片”，让他们写下自己的相关信息，如新年自己有什么新期待、对老师有怎样的期待等情况，并于第二天收齐。这也算是另类的学生信息的一种采集方式了。 不论是送“红包”，还是写“明信片”，这些创意小策略包含了老师们的用心和爱意，即便主要内容是对学生们新学期的.要求，也能使其更乐于接受。 2、别大包大揽，让学生来唱主角 都说课堂的主角是学生。第一节课，老师们难道就想大包大揽吗?调查中40%的教师放手，开学第一课让学生自己来唱主角! 某位老师每学期的第一课都会精心准备，如今已成为独有的班级课程。比如举行“我和我的暑假故事”活动，学生把暑假出游等各种瞬间用PPt的形式展示出来，配以解说，锻炼了学生的捜集整理信息、表达等能力。或者是，组织学生围绕暑假生活见闻、阅读情况、新学期的计划等展开讨论，总结分享假期的生活等等。 3、上新课!就是这么简单粗暴收心!
不管三七二十一，开学即上课! 开学第一课，将上个学期学过的重点且与新学期知识相关的内容作个归纳复习，起承上启下作用。当然也有极少数老师是一上来就直接开始新课的，但是一般，新课安排的内容较少，只是为下堂课铺垫开个头。 多年授课经验的老师都知道，开学第一节课就上新课，往往教学效果不好哦!不过，上课的老师其实也是晓得的，所以课堂节奏慢一点，安排的内容少一点，引导学生慢慢跟上正常课堂节奏。 其实，这个“收心”法效果也不错，只是略显简单粗暴，需要老师拿捏好尺度，掌握好节奏哦! 4、暑假作业就布好局，不愁第一节课上啥 开学前想第一课怎么上?OUT了吧!有些老师可是早早就准备好了!为啥?暑假作业的时候，人家已经布好局了，就等着开学! 暑假周记、游记的实践作业：收集好句，民俗民风拍照等，所以老师的开学第一节课则是优秀好句和自制的工艺品及民风图片，然后评选、展示。 怎么样，这么多学生准备好的第一节课，够丰富吧! 5、带着孩子玩起来，让孩子不知不觉学习 当然，也有一些老师第一节课就是专门带着孩子玩的!精心设计游戏，寓教于乐，让学生不知不觉进入学习的状态。 中小学一般都是九月初附近开学。所以，有些老师干脆就在课堂
第一课《你、我、他》 课型：造型·表现 教学目标： 能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。 了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。 培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。 培养学生关爱他人，尊重他人的品质。 教学重点：人物的脸型和表情 教学难点：人物肖像画的表现 教具准备：具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其 他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等 学具准备：绘画工具等 课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、游戏导入 （教师事先把学生准备的自己的照片收集放在一个小箱子里） 同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：猜猜"他"是谁 学生每人从箱子里拿一张照片，猜猜照片中的人物是谁？ 同学们，在刚才的游戏中，老师发现有些同学没有猜出照片中的人物是谁，这主要是什么原因呢？（我们刚进初中，有些同学不熟悉）那我们这节课就来互相认识一下。 （板书：你、我、他） 二、描述特征 说说"他"的特征 看自己手中照片的人物，说说"他"给你的第一印象是什么？ 仔细观察，"他"有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等） 说说"我"的特征 每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。（如脸型、五官、性格等） 三、说说艺术作品中典型人物的某些特征 1、《蒙娜·丽萨》 出示艺术作品 学生观察、体验、讨论人物特征 教师简单介绍达·芬奇、《蒙娜·丽萨》 学生说说感受、特征，教师总结。 看达·芬奇的《最后的晚餐》并作简单的介绍。 2、《凡·高自画像》 出示艺术作品 学生观察、体验、讨论、猜想人物特征 教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。
七年级语文开学第一课 教学目标：1、帮学生确立语文很重要，要学好语文的观念。 2、让学生明白学好语文的途径，知道如何去学语文。 3、告诉学生本学期学习目标及规划。 4、准备工具。 5、推荐阅读书目。 教学过程： 一、谈话引入课堂：欢迎同学们来到永和中学，初中的语文学习有我和大 家一起开始，也许你会有些不适应，这是难免的，也很正常。我希望我们互相坦诚相待，尽快适应彼此，同学们也尽快适应初中生活，师生一起努力，加强合作，共建美丽富饶而又博大精深的语文世界，首先我先作一个自己的语文自白： 姓名：胡小琴 我的阅读观：读好书，做好人 我的阅读嗜好：小说、散文 我最喜欢的书:《杂文》 我的写作观：抒发真情实感 我的人生格言：择善人而交，择善书而读，择善言而听，择善行而从； 二、确立新观念，树立自信心 1、你觉得语文重要吗？你喜欢学习语文吗？（了解学生对语文的兴趣） 2、语文天生重要。 学好语文，是生活的需要。“语”，语言文字，现代汉语；“文”，文学。我们的生活与这两方面息息相关。除了哑巴，都要说话，我们都要运用汉语与他人交流，汉语是我们交际的工具。文学作品既能愉悦身心，又能增长知识，丰富感情，提高个人修养。 学好语文，是应试的需要。语文是中考高考三大学科之一，学好语文，是你成为一个优秀学生的必需，是你过关斩将劈波斩浪的利器。 所以，必须学好语文。 3、语文难学吗？交流学习语文的方法： 学习语文必须有的素养之一：要有“死记硬背”之功； 学习语文必须有的素养之二：要有“质疑问难”之心；
学习语文必须有的素养之三：要有“合作探究”之态； 三、养成好习惯，把握好方法。 “播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。” 养成好的语文学习习惯，对于语文能力的提高，非常重要。可以从听说读写四个方面入手。 1、仔细听。学会倾听，听老师讲，听同学发言。听的过程中要勤思考，学会抓要领，善比较，有自己的观点。听的时候要有礼貌，不随意插话，打断他人。 2、大胆说。这里的说不仅是指课堂上回答问题，也指课内外的提出问题。大胆发言，质疑答问，是积极思考的表现。唯有做个思考者，积极主动学习，做学习的主人，我们在学习中才能真正有所收获。我们不少同学，不敢发言，可能是因为不能肯定自己的答案，更多的是害怕，害怕老师批评，害怕同学们笑话。我们可以换个角度考虑问题。犯错、批评与成长相关。课堂上，问题回答错了，挨老师批评了，被同学们笑话了，这个问题我必然会记忆深刻，今后碰见，再不会犯错。人总是在错误中成长，在批评自我批评中成熟。这样一想，我们在课堂上不仅要大胆发言，更要踊跃发言了，对不对？ 3、广泛读。有位名师说：“一个初中生只要在初中三年里读的书叠起来等于他的身高，写的本子叠起来等于他的身高的一半，他的语文（读写）能力不用老师教也会形成。”广泛涉猎，博采众长，可以获得丰富的生命体验、阅读经验、写作技巧，这对于我们写作阅读都有极大的启发帮助。古人不是说过，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。 在广泛读的同时也提倡深入的读，读熟一部作品，读透一个作家。高考满分作文《赤兔之死》作者在介绍经验时说他前后把《三国演义》读了有三十几遍，不但熟悉了书中的每一个故事、每一个人物，而且连作者罗贯中的语言风格都模仿的很像了。唯有精读深入的读，我们的思想才会因之深入，我们的文笔才能在模仿中形成自己的风格。 4、勤奋的写。这里的写包括写作文，写日记，写随笔等，也包括抄写字词，摘抄美词丽句、精彩段落这些积累工作。读得多，不代表就写的好。勤于动笔头，记录自己所见所闻所感，留住自己一瞬间的灵感，写得多了，自然就能悟出写作技巧。再说当自己回头看自己一点一点码起的文字已成摞成堆成
《有创意的字》说课稿 《有创意的字》是一节设计应用课，针对本课的教学设计和教学效果的预想，从三个方面加以说明： 一、说教材： 1教学内容：本课选自义务教育教科书七年级上册第三单元第一课，本课内容的选择体现了美术与社会生活融合的应用型特点。我们生活中信息传达离不开文字，怎样使文字在视觉传达中更达意更引人注目，是本课学习的主要内容。 通过本课学习，让学生能够了解字体设计的方法，掌握字体设计装饰手法，培养学生的创造能力。 2教学目标： 1知识与技能：学习字体特征和基本方法掌握创意美术字创意设计的方法，发展学生想象和创造能力。 2过程与方法：通过观察与分析、欣赏与评述、讨论与实践等师生互动形式，探索创意字的设计方法，尝试对字，词或成语进行创意表现。 3情感态度与价值观：从设计和创意美术字的过程中，发展形象思维，体会创造的欢乐。 3教学重难点的设计： 教学重点：掌握美术字艺术设计的基本知识、技巧、方法。 教学难点：能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征，进行灵敏、合理地创意设计，发展学生的创造能力。 二、说教法学法 1教学方法与手段：七年级学生对美术字的认识不多，因此，教学中，首先列举生活中的字体创意实例，引发学生创意设计的兴趣与灵感，然后借助形象
的教学课件演示，使学生直观认识变体美术字，理解变体美术字的创意方法，从而突破教学的重点与难点。 2学法指导：针对设计应用课的教学目标要求，本课学法方面主要是引导学生观察赏析，对比分析，创作实践，展示评价，进行充分的师生互动，生生互动，从而提高学生的学习能力和学习兴趣。 三、说教学过程 （一）复习引入：通过黑体字和宋体字特点的复习，自然引出新课内容。 （二）认识变体美术字：借助生活中的美术字实例，引导学生了解什么是变体美术字及变体美术字的变化规则。 （三）利用多媒体课件的直观演示，学习变体美术字的变化的方法与步骤（四）设计任务，指导学生实践表现。体验创作的喜悦。 （五）展示评价作品，强化学习内容的理解，发展学生的思维。
七年级上册语文第一课 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
教案示例 学习目标: 1.体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨。 2.深入诗歌意境，体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。 3.引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。 4.激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。 教学重点： 在朗读训练中品味揣摩语言。 教学难点： 对无数座山的理解。 课前准备： 让学生预习《在山的那边》诗歌内容；查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题；让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔。 教学过程： 一、导入新课： 每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢他们的想法，给我们又会带来什么启示呢 今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。 二、检查预习： 教师播放媒体资源中的“诗歌朗读”，并提出朗读注意事项。学生认真听读。
诗歌通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。 三、整体感知： 1.训练朗读。 范读。山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。 学生齐读。教师放音乐，学生有感情地齐声朗读课文。 学生自评。教师提示：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。 下面我们就先来一起看看这首诗的内容。请大家思考这样几个问题：（教师出示思考题） 1）在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么？ 2）概括诗歌两部分的内容。 3）师：这首诗表达了诗人怎样的感情？ 生：要不怕困难，才能实现人生理想。 (评析：通过朗读初步感知课文内容及诗歌体现的思想感情。) 四、合作与探究，研读与赏析： 师：诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢?诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。（学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。） （教师边说边出示课件）让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。 教师准备学生可能发现的问题： 1.“山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”写出了作者什么心情用了什么写法师引导学生理解：写大山好像人生气时那样“铁青着脸”，诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。
第二单元多彩的学校生活 第一课小伙伴 课型：造型表现 课时：2课时 教学目标： 1、了解头像的基本比例及其五官特征 2、学习用简单的线条或明暗表现方法描绘出人物头像和头像写生的一般步骤。 3、通过人物头像的写生练习，感知人物头像的基本比例关系。 教学重、难点： 了解人物头像的基本比例。 用简单的线条或明暗表现方法描绘出人物头像。 教学用具： 教师：头像挂图 学生：绘画工具。 教学教程： 第一课时 一、引导阶段： 我们升入了新年级，走进了新校园，也结识了不少的新伙伴，面对一个伙伴，我们首先应该做什么？利用多媒体展示人物头像。 二、讲解新课： 1、向学生展示多种人物头像图片，提问：人物的头形相同吗？大概可以分为哪几种基本形？ 总结：头部的几路基本形：申、甲、由、田、用、国、目、风 2、让学生亲自动手来测量一下五官比例。（出示正面及侧面人物头像图片） 总结人物头像基本比例： A、脸部的长度（三庭） 从额头发际线到下颚为脸的长度，将其分为三等分:由发际线到眉毛，眉毛到鼻尖，鼻尖倒下颚为三庭。 B、脸的宽度(五眼)
理想脸型的宽度为五个眼睛的长度，就是以一个眼睛的长度为标准，从发际线到眼尾(外眼角)为一眼，从外眼角到内眼角为二眼，两个内眼角的距离为三眼，从内眼角到外眼角，又一个眼睛的长度为四眼，从外眼角再到发际线称为五眼 3、表情：人有丰富的表情，我们常以喜怒哀乐来概括。多种多样的表情肌的收缩运动产生。 4、透视：如果人的头部产生俯仰或侧转运动，那么画面中五官的比例、位置和形状也会相应地发生变化。 5、头像写生方法： 在我们观察人物形象时，第一印象往往是最强烈也是最本质的，它包括人物的外形、五官和精神面貌。我们在作画时要牢牢抓住这一点，对所画人物形象做到心中有数。具体确定头像在画面中的基本位置，注意头、颈、肩的衔接关系以及头发、脸型、颈部的比例位置，进一步明确五官的比例和特征。深入刻画时，重点突出人物的形象和表情特征，线条要流畅有力。最后，人画面整体效果出发，调整完成。 三、作业： 用线条或明暗表现的方法画一幅你的同学肖像，要表现出他们的相貌特征和性格。 第二课时 一、教学过程： 1、回忆上节课所课人物头像比例，继续完成人物头像作业。 二、学生作业，教师巡回指导。 三、课堂评价： 各小组内相互评价，并评选出优秀作业全班展示。 四、课后拓展： 用夸张的手法画一画自己感兴趣的人物，要表现出其性格和气质。
七年级上册语文第一 课 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
七年级上册语文第一课《春》 1、朱自清简介 朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日)，原名朱自华，字佩弦，号秋实。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县。现代散文家、诗人、学者、民主战士。散文有《匆匆》、《春》、《你我》、《绿》、《背影》、《荷塘月色》《伦敦杂记》等，著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》，文艺论著《诗言志辨》、《论雅俗共赏》等。 2、朱自清原文简介 《春》是现代散文家朱自清的作品。《春》是朱自清的散文名篇，最初发表于1933年7月，此后长期被中国中学语文教材选用。在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。 3、朱自清原文的主要思想含义 该文的主题思想即对自由境界的向往。朱自清当时虽置身在污浊黑暗的旧中国，但他的心灵世界则是一片澄澈明净，他的精神依然昂奋向上。朱自清把他健康高尚的审美情趣，把他对美好事物的无限热爱，将他对人生理想的不懈追求熔铸到文章中去。熔铸到诗一样美丽的语言中去。从而使整篇文章洋溢着浓浓的诗意，产生了经久不衰的艺术魅力。 《春》——在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。朱自清笔下的“春景图”，不是他故乡江浙一带的那种温暖潮湿的春景，也不是北方城郊的那种壮阔而盎然的春景，更不是如画家笔下那种如实临摹的写生画，而是作家在大自然的启迪和感召下，由他的心灵酿造出来的一幅艺术图画。在这幅图画中，隐藏了他太多的心灵密码。 4、朱自清《春》原文赏析 《春》是朱自清散文中的名篇佳作，但在作者生前，它却没有收入朱先生的散文集中。据陈杰同志考证，《春》最早发表在朱文叔编的《初中国文读本》第一册上。该书1933年7月由上海中华书局印行。陈说：“在篇名的右上角都注有标记。编者在课文目录后附注，凡有此标记者‘系特约撰述之作品’，可见是《读本》的编者当时特约朱先生等撰写给中学生阅读的文章。”(《关于〈春〉的出处》，《临沂师专学报》1983年第2期)《春》不仅在解放前被编入中学语文教材，1981年人民教育出版社中学语文编辑室编的《语文》第一册，也收录了它。但是，后者嫌原作有的词汇“陈旧”，有的语句不够“规范化”，因之对其进行了“加工润色”。这样，在文字上便与原作有了出入。为尊重朱自清作品的原貌，本篇赏析的对象是朱先生写定的未经修改的文字。 《春》是一篇满贮诗意的散文。它以诗的笔调，描绘了我国南方春天特有的景色：绿草如茵，花木争荣，春风拂煦，细雨连绵，呈现一派生机和活力;在春境中的人，也精神抖擞，辛勤劳作，充满希望。 《春》是一幅春光秀丽的画卷， 《春》是一曲赞美青春的颂歌。 作品起始写道：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”两个“盼望着”的词语重叠，强化了人们对春天的期盼。“春天的脚步近了”，更把春天拟人化，似乎春天正在大踏步向我们走来。看：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。”作者先从总的方面描绘春境，勾画出大地回春万物复苏的景象。 接着，作者推出五个特写镜头，细致入微地描绘春天的动人景象。