常见的碱（说课稿）
各位专家、评委老师大家好:
今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教材九年级《化学》下册第十单元《常见的酸和碱》第三课时。下面我从教材内容、教学方法、学法指导、教学过程及教学反思方面进行说课。
一、教学内容分析
1、教学背景分析
（1）教材内容的功能和地位
①本课题的内容属于九年制义务教育课程标准中的一级主题“身边的化学物质”中的二级主题“生活中的常见化合物”的知识范畴。
②本课题涉及的常见的碱在生产和生活中有许多应用，通过学习更加深入的了解碱的性质并将其性质应用于日常生活、生产中，对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。
③常见的碱的教学以常见的酸的教学为基础，通过实验探究的方法让学生获得感性认识，同时又培养了学生的实验技能和实验创新能力。
（2）学生情况分析
①学生在前面的学习过程中，已经知道了氢氧化钙溶液能与二氧化碳发生反应，但氢氧化钠溶液和二氧化碳的反应没有明显现象，因此学生存在认知困难。
②经过一段时间的化学学习后，学生虽然具备了一定的实验探究能力，但系统考虑问题的能力尚不完备。
③针对我校学生基础较为薄弱，探究能力不足的情况下本课题的探究过程依然要注重对学生的诱导启发。
（3）教学目标确定
1、认识氢氧化钠的物理性质及用途，了解其腐蚀性并增强学生安全意识。
2、认识生石灰与水发生的反应。
3、掌握有关碱的两个基本化学性质。
4、通过实验探究，发展实践与探索的精神，培养分析、解决问题的能力，锻炼对知识的迁移应用，并进一步培养团队合作精神与协作能力。
5、让学生体会化学源于生活、又服务于生活的特点。
6、通过设计二氧化碳与氢氧化钠反应的实验方案，体会合作学习的乐趣，树立严谨的科学探究意识。
2、教学重、难点
教学重点：认识常见的碱的物理化学性质。
教学难点：实验探究氢氧化钠溶液与二氧化碳的反应。
重难点突破策略：采用交流、讨论设计实验来探究碱的有关性质，使学生亲身感受到实验探究的完整过程，明白实践是检验真理的唯一标准。
二、说教法
根据本节课特点,结合学生的实际,在多媒体辅助教学的基础上,采用实验探究,交流讨论,归纳应用的方法进行学习。
三、说学法
让学生体验探究过程，培养学生主动、探究、合作的学习方法。
四、教学过程设计
1、创设情景，引入课题
展示：战争时期的一封“密信”，并对“密信”进行处理，“密信”内容隐若出现。设问：“密信”上的字和处理用的液体是什么物质？我们带着这个问题上完本节课再回答。
设计意图：激发学生的兴趣，为后面的总结打下伏笔。
情景导入：“五一”三天假，老师家卫生间的下水道有些堵塞了，去超市购买了管道疏通剂，说明书上介绍说能“快速分解菜渣、油脂、皂垢、毛发等堵塞污物，疏通管道”。用后效果非常好，是什么物质这么厉害呢？投影有关管道疏通剂的主要成分。
设计意图：关注与碱有关的生活问题，使学生意识到在实践中学习，在学习中实践的道理。
2、实验体验，探索新知
（1）了解氢氧化钠的腐蚀性
展示：洗净的鸡爪和在氢氧化钠溶液中浸泡一段时间后的鸡爪。
设计意图：通过直观的实物，让学生认识到氢氧化钠强烈的腐蚀性，增强学生的安全意识。
（2）探究碱的物理性质
碱的物理性质（通过学生实验探究了解氢氧化钠、氢氧化钙的颜色、状态、溶解性）利用图表进行总结。
（3）探究碱的化学性质
碱的化学性质：利用氢氧化钙溶液可以检验二氧化碳知识为铺垫，此部分利用生石灰食品干燥剂为原料来制备氢氧化钙溶液，并用二氧化碳检验。
设计意图：依旧知带动新知，让学生体会到化学服务于生活。
提问：氢氧化钙能与二氧化碳反应，那么氢氧化钠能否与二氧化碳反应呢？设计实验探究。
设计思路如下：提出问题（NaOH溶液是否与CO2反应）→做出假设（NaOH溶液能与CO2反应）→设计实验（设计实验方案）→实施实验（分析实验现象）→反思提升（确认NaOH溶液与CO2反应）
设计意图：让学生体验科学探究发生发展的完整流程。
启发引导学生设计实验方案（以氧气含量测定实验为基础，进行知识的迁移
）具体流程如下：
问题1假设发生了化学反应
问题2由氧气含量测定实验进行知识的迁移
问题3利用压强差设计实验
问题4通过实践，引导学生得出结论
归纳学生实验方案如下：
方案一：将充满二氧化碳的试管倒扣在氢氧化钠溶液中，过一段时间，观察现象。
方案二：向一个充满二氧化碳的塑料瓶内倒入氢氧化钠溶液，盖上盖子振荡，观察现象。方案三：将已装好分液漏斗和玻璃管（系有小气球）的双孔橡胶塞插入集满二氧化碳气体的广口瓶中，向其中加入氢氧化钠溶液，观察现象。
方案四：向倒置充满二氧化碳气体的圆底烧瓶中加入少量氢氧化钠溶液，（双孔橡胶塞，一孔插入吸有氢氧化钠溶液的滴管，一孔插入导管，导管的另一端伸入水中）观察现象。设计意图：通过本实验的不断改进探究，不仅增强了学生的学习兴趣，而且激活了学生思维，开阔了学生思路，使学生强烈渴求解决问题的办法。
教师对方案三进行演示。
疑问：二氧化碳与水反应也有可能存在此现象，进一步启发学生围绕生成物设计实验，证明二氧化碳与氢氧化钠确实发生了反应。
设计意图：对此问题进行深入探究，使学生逐渐养成深入思考问题的习惯。
3、实践应用，巩固新知
设计实验区分无标签的氢氧化钠和氢氧化钙两瓶药品。
设计意图：考察学生的综合思考、实践应用能力。
4、首尾呼应，归纳小结
总结碱的化学性质，回答课前“密信”的秘密，联系学生熟悉的歌曲《青花瓷》播放化学版的《青花瓷》视频歌曲结束。
设计意图：现代生活离不开网络，让学生上网搜集此视频，激发学生学习化学的兴趣。
布置作业
1.某些食品的包装袋内有白色颗粒状固体的小纸袋，上面写有“干燥剂，主要成分为生石灰，请勿食用”等字样，回答下列问题：
（1）生石灰可做干燥剂理由（化学方程式）
（2）“请勿食用”是因为干燥剂食用后对人体有什么危害作用？
2.用石灰水粉刷墙壁，干后能形成坚硬的墙体，这是为什么？请写出有关化学方程式。板书设计
§ 10.1 常见的碱
一、氢氧化钠
二、氢氧化钙
1、腐蚀性工业制法：CaO+H2O=Ca（OH）2
2、白色片状固体
3、易潮解——干燥剂
4、易溶于水，且放热
三、化学性质
1、能使酸碱指示剂变色
2、与非金属氧化物的反应
2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O
Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O
五、教学反思：从总体上看，本节课基本达到了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用学校的各种资源，挖掘教材，发展教材，创造性地使用好教材，重视对学生科学探究能力的培养。从学生熟悉的生活现象入手，引入对有关碱的性质的学习，再用碱的有关性质来解释有关日常现象，使本节课体现出从“生活——化学——生活”的鲜明主线。同时，本节课的亮点之一，就是通过对CO2和NaOH能否反应的实验探究，不但加深了学生对有关知识的巩固和应用，同时也使学生的创新精神和实践能力得到进一步的提高。整堂课的课堂气氛是非常热烈的，学生的积极性高，思维活跃。这也使我深深感到，在今后的教学中，要非常重视对学生思维的激发和创新精神与实践能力的培养，要充分考虑如何引导学生展开思维来获取知识；如何暴露学生在学习过程中的疑难，并引导他们分析，解决问题；如何寻找思维的闪光点，并及时赞扬鼓励，进一步激发他们的创造性，真正体现老师为主导，学生为主体的教学理念，让学生学会讨论，合作交流，使学生成为知识的共同创造者。
我的说课完毕，谢谢各位专家、评委老师。
常见的酸和碱第一课时说课稿 各位评委老师你们好： 首先感谢区教研室给我提供展示的平台，同时也希望在座的各位专家、评委、老师给我的课提出宝贵的意见。今天我要说课的内容是常见的酸和碱第一课时。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标设置、教学方法选择、教学过程设计及教学反思等六个方面进行说课。 一、教材分析 酸和碱是我们比较熟悉的两类物质，酸和碱的生产及使用对我国的现代化建设具有重大的作用。本节课主要目的是把酸和碱的知识与前面学习的这些有关章节的知识紧密联系起来，扩大学生的视野，并巩固前面学习的知识，提高学生的观察、分析能力，培养学生学习化学的兴趣，懂得运用化学知识和方法合理开发和利用资源。为学生直接参加工农业生产，更好的使用酸和碱做好知识和思想准备。 因此，用酸碱指示剂识别酸、碱的方法及从微观粒子H+和OH-的角度去认识溶液呈酸性或碱性的原因是本节课教学的重点和难点。 二、学情分析 对于有酸味的物质（白醋、柠檬汁、西红柿等）和有滑腻感的物质（熟石灰、肥皂、洗衣粉等）学生并不陌生，但这些物质为什么有的有酸味，而有的有滑腻感？怎样用化学方法识别它们？这些问题虽然学生以前没有认真思考过，但却最能激发学生的探究欲望，所以教学起点应定位于学生已有经验的基础上，设计有利于他们自主学习和创造的化学学习情境，让他们去观察、去透过表象看到事物的本质，并探索出规律来，在“做科学”的实践中逐步形成终身学习的习惯和能力。 三、教学目标 基于以上分析，确立本节课教学目标如下： 1.知识与技能：学会用酸碱指示剂、石蕊试纸来检验溶液的酸碱性 2.过程和方法：通过亲历实验探究过程，初步学会从H+和OH-的角度去认识溶液呈酸碱性的原因，进一步建立宏观与微观相联系的思维方式。
常见的酸和碱说课稿 今天我要从说课的内容是常见的酸和碱知识的系统复习。下面我从教材，学情分析，教学目标的设置，教学重点，教学难点，教学方法的选择，教具的选用，教学过程的设计及教学反思等六个方面进行说课。 一、教材分析 这节内容在初三下册的学习中有着十分重要的地位，教学内容包括盐酸，硫酸和物理性质 酸的化学性质，以及氢氧化钠，氢氧化钙的物理性质两个部分的内容，是在学习了氧气，碳及其化合物，金属等简单物质的性质和用途的基础上，更高层次的学习。通过对酸和碱和学习可以为酸碱盐知识网络的学习打下基础，完善无机物之间的关系网。本节课十分鲜明的体现新教材的特点，通过自主合作探究学习获得对酸和碱和整体认识，复习概念，掌握了性质，同时培养了学生的实验技能和实验创新能力。酸和碱是我们比较熟悉的两种物质，酸和碱生产及使用对我国的现代化建设具有重大的作用。本节课主要目的是通过复习酸和碱的性质，把酸和碱的知识与前面的学习的这些有关童节的知识紧密联系起来，扩大学生的视野，并巩固前面学习的知识，提高学生的观察分析能力，培养学习化学的兴趣，懂得运用化学知识和方法合理开发和利用资源。为学生直接参加工农业生产，
更好的使用酸和碱做好知识和思想准备。 二、学性分析 对于盐，硫酸这两种实验室常见的酸以及氢氧化钠，氢氧化钙这两种碱，学生并不陌生，但对于化们的物理性和化学性质了解的不是很全面，从此激发学生的探究欲望。所以教学起点应定位于学生已有经验的基础上，设计有利于自主学习和创造的化学学习情境，让他们动手实验，去观察，去透过表象看到本质，并探索出规律来，在“做科学的实践中逐步形成终身学习的习惯和能力。从而使知识系统化和，网络化，以便于运用进及检索。发挥学习的高效性。 三、教学目标 ⑴知识与技能： 1．认识几种常见的酸，知道浓盐酸和浓硫酸的典型物理性质和用途。 2．知道酸的腐蚀性及了解使用时的安全注意事项，学会浓硫酸的稀释，能熟练取用酸溶液。 3．知道并掌握稀盐酸和稀硫酸具有相似的化学性质。 4．知道常见的几种碱—氢氧化钠、氢氧化钙的俗称，物理性质。 5．认识碱的腐蚀性及使用时的安全注意事项。 6．知道并掌握几种碱—氢氧化钠、氢氧化钙的化学性质。
人教版初中化学《第十单元课题1 常见的酸和碱》说课稿 （1） 人教版初中化学《第十单元课题1 常见的酸和碱》说课稿(1) 各位老师大家好，今天我说课的题目是九年级化学第十单元课题1《常见的酸和碱》。我将从以下几个方面说说我对本节课的认识。 本课题内容是介绍常用的酸和碱的性质、用途，在前面的学习中，学生已经认识了硫酸、盐酸、醋酸等物质，但没有构建出酸作为一类物质的认识。本单元开始，将化合物进一步划分为酸、碱、盐，建立更加完善的物质分类系统。在内容的选取上，注意联系学生的实际，选取学生日常生活或平时实验中常见物质，通过实验来说明，充分体现了从生活走向化学，由化学走向社会的课程是理念，同时注意通过活动与探究、讨论、调查与研究等方式培养学生 的创新精神和实践能力、训练学生进行科学探究的方法。 、通过探究，使学生树立给物质分类的观念，学习给物质分类的方法，同时培养学生的实践能力。 情感态度与价值观 :通过活动与探究，，培养学生创新精神和实践能力 根据教材内容的特点及学生的特点，在教学中采用联系生活实际、实验探究等方法，为学生的能力发展提供更多的机会。 同时引导学生认识从个与别到一般的归纳方法，以及对物质进行分类的方法。教师准备稀醋酸、石灰水、氢氧化钠溶液、酚酞溶液、石蕊溶液、蒸馏水等。 学生举例，说说那些物质是有酸味的，从学生生活实际出发，贴近生活，激发学生兴趣。 接着，教师讲述:如果我们把肥皂水、石灰水的溶液滴一点在手上，用手指轻捻，有滑腻感。
然后把上面的例子分析归纳，引出酸和碱的概念，这样比较自然，学生容易接受，不会感到突兀、生硬。 接着让学生阅读课本,,页资料，了解酸和碱名称的由来，使学生体会到化学与 社会生活的关系是密不可分的。 然后让学生板演盐酸、硫酸、碳酸三种酸和氢氧化钠、氢氧化钙两种碱的化学式，认识它们是化合物，这样，学生对化合物的认识又进了一步。 学生根据课前阅读很容易回答，告诉学生，在学生和研究中从不能用品尝或接 触的方法确定某一种物质是不是酸或碱 由于条件所限，自制酸碱指示剂有难度，所以将活动与探究与演示实验,,,,结 合在一起做，用石蕊溶液和酚酞溶液分别试验，对学生带来的药品与教师准备的药 品进行探究。 学生观察记录并分类归纳，完成设计的表格，使学生知道通过酸碱指示剂的颜 色变化情况可区分酸和碱。 接下来介绍，某些植物色素也可以作酸碱指示剂，学生通过做基础训练,,页, 题来了解这方面知识，同时我给第,题增添了几个题目，?:若让你检测食盐水、汽水、石灰水三种物质的酸碱性，你选择什么,为什么,?:取所选的花汁少许分别滴入 上述物质中，各会显示什么颜色,通过这些题目，稍微弥补一下探究的不足，同时 培养学生分析信息等能力。 问题:为什么酸和碱能使酸碱指示剂出现不同颜色变化呢,你知道其中的原因吗, 由于没有溶液导电演示器，所以用多媒体播放录像资料，让学生观看，同时思 考问题: 问题,、,学生可能不好回答，经学生讨论后，用动画展示盐酸在水中电离出来 的阳离子全部是，并用一个式子表示:,,解离-水分子作用——
九年级下册化学课件教案苏教版 第三节化学与农业生产 教学目标： 知识与技能： 1.了解化肥的种类和特性 2.学会对铵根离子的检验 3.了解常见化肥使用的注意事项 过程和方法： 1. 培养学生实验探究水平； 2. 增强学生理论与实际相结合的水平。 情感态度与价值观：使学生理解到日常生活中处处有化学，激发学生学习化学的兴趣，增强学好化学的自信心。 重点： 1.化学肥料的种类和特性 2.铵根离子的检验 难点： 1.铵根离子的检验 2.化学肥料成分的记忆。 课前准备：
教师：以举出所知道的化肥引出课题，对常见的化肥的物理性质，让学生通过观察、看书自己总结；对铵根离子的检验的教学通过实验，激发兴趣，提出问题，让学生通过实验去探究； 学生：通过设置一定的问题让学生看书、讨论、实验探究，重点掌握化肥的种类和特性。 教学过程： 一. 化学肥料 1、氮肥 氨水 NH3H2O 易溶于水低温密封 碳酸氢铵 NH4HCO3 硝酸铵 NH4NO3 氯化铵 NH4Cl 硫酸铵 (NH4)2SO4 尿素 CO(NH2)2 【小结】氮元素可使植物细胞加速分裂和生长，促动植物枝叶茂盛。磷元素使植物提早开花结果，增强抵抗力。钾元素有利光合作用，促动作物生长健壮。这三种元素都是植物生长不可缺少的成分。 【结论】有刺激性气味的氨气逸出，这是快速检验铵盐的方法。 2、磷肥 它是含有磷酸根的盐。主要有磷矿粉（主要成分是磷酸钙）、钙镁磷粉（主要成分是磷酸钙和磷酸镁）、过磷酸钙（主要成分是磷酸二氢钙和硫酸钙）、重过磷酸钙（主要成分是磷酸二氢钙） 磷酸二氢铵 NH4H2PO4 磷酸氢二铵（NH4）2HPO4
第十单元课题1《常见的酸和碱》（第一课时）《酸碱指示剂和常见酸的物理性质》 （利用酸碱指示剂变色原理揭秘魔术实质） 尊敬的各位评委老师，大家好！ 我是黑龙江省克山县第二中校的化学教师许崇所，今天我说课的内容是人教版九年级化学第十单元课题1《常见的酸和碱》（第一课时）《酸碱指示剂和常见酸的物理性质》。 首先，我对本节内容进行分析 一、教材分析 《常见的酸和碱》是人教版教材九年级第十单元第一节内容。在此之前，学习分子性质时，学生们已经做过氨水能使酚酞试液变为红色实验和二氧化碳通入紫色石蕊试液的实验,这为过渡到本节酸碱指示剂内容的学习起到了铺垫的作用；同时本节课也为后面学习酸和碱的化学性质打下了基础。它在整个教材中也起到了承上启下的重要作用。 二、学情分析 对于酸碱指示剂和盐酸、硫酸这两种实验室常见的酸，学生并不陌生，但对于他们了解的不是很全面，本节课通过学生自己动手自制酸碱指示剂，解密“铁树开花、彩色喷泉、杀鬼见血”等魔术、骗术的本质，从此激发学生的探究欲望。本节课教学起点应定位于学生已有的经验，设计有利于他们自主学习和创造性试验的学习情境，让他们亲自动手实验、去观察、去透过表象看到事物的本质，并探索出规律，从而更加热爱生活。
三、教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着九年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、知识与技能： 通过学生自己动手制作酸碱指示剂，并验证其遇酸遇碱的变色情况；了解常见的盐酸和硫酸及其有关性质；培养学生的动手、观察、思考、归纳等能力。 2、过程与方法： 通过课上引导与课下动手相结合的方法，让学生了解生活中呈现酸性和碱性的物质，学会用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工整理。 3、情感态度价值观 保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣；初步建立科学的物质观，逐步树立崇尚科学反对迷信的观念。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从实验设计上谈谈： 四、实验设计 本节课我们在以学生为主体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。我主要采取学生活动探究和教师演示实验相结合的教学方法，课上与课下相结合的方法，让学生真正动手参与活动，并且在活动中得到认识和体验，激发学习兴趣。 教师本人应该通过通过演示实验去引导学生，利用生活中常见的物品进行探究试验，激励学生，充分调动起学生发现生活，激发学生对解决问题的渴望，以点带面，培养学生
人教版初中九年级下册化学课件 【导语】现在很多老师上课都用课件，通过课件教学可以帮助同学们更好的学习，更好的了解上课内容，下面是小编给大家带来人教版初中九年级下册化学课件，大家可以看一下，希望对同学们学习语文有所帮助。【《酸和碱的中和反应》】 教学目标 1.熟记pH和溶液酸碱度、酸碱性的关系; 2.会使用pH试纸测溶液的pH; 3.了解溶液的酸碱度在实际中有重要的意义。 教学重难点 【教学重点】 用pH试纸检验溶液的酸碱性。 【教学难点】 区分溶液的酸碱性与酸碱度。 教学过程 学习指导一：溶液的酸碱度的表示法——pH 【自主练习】 阅读书本61-62页的有关内容,完成下列问题： 1.溶液的酸碱性强弱程度,即溶液的酸碱度。指示剂只能检测溶液的酸碱性,而不能检测溶液的酸碱度。溶液的酸碱度常用pH来表示,pH的范围通常在0~14之间。 2.酸性溶液的pH7;中性溶液的pH=7。 当pH7时,pH越大,碱性越强。 【跟踪练习】 1.以小组为单位,在组与组之间展开竞赛,看谁能很快记住酸碱度与pH之间的关系。 2.某溶液的pH=3,则该溶液呈酸性。苹果汁的pH在2.9- 3.3,在苹果汁中滴入石蕊试液,显示的颜色是红色。 3.下列各pH表示溶液酸性的是(D) A.pH=14 B.pH=7 C.pH=1 D.pH=0 4.将二氧化碳、氧化钙和氯化钠分别溶于水后,再滴入紫色石蕊试液。 (1)氧化钙溶于水所形成的溶液pH>7,滴入紫色石蕊试液显蓝色。 (2)二氧化碳溶于水所形成的溶液pH(3)氯化钠溶于水所形成的溶液pH=7,滴入紫色石蕊试液显紫色。 学习指导二：使用pH试纸 【自主练习】 阅读书本62-63页的有关内容,完成下列问题： 1.用pH试纸测定溶液的酸碱度时,只能精确到个位。 2.使用pH试纸测定溶液的酸碱度的方法?(简记：一放、二滴、三色、四照、五读) 【小组讨论】 1.测量溶液的酸碱度时,将pH试纸伸入待测溶液中会带来什么后果? 2.测量溶液的酸碱度时,将pH试纸润湿会带来什么后果?用润湿的pH试纸检测酸溶液或碱溶液的酸碱度时,pH会怎样变化?(用图表) 3.用pH试纸检验酸性或碱性气体时,pH试纸用蒸馏水润湿再用,还是使用干燥的pH试纸?
《常见的酸和碱》说课稿 各位老师好！今天我要说课的课题是《常见的酸和碱》,选自上海教育出版社出版九年级化学下册第七章第三节第一课时的内容。下面我将从以下几个方面对本课题进行分析。一、教材分析： 1．教材的地位和作用：《常见的酸和碱》教学内容包括盐酸、硫酸的物理性质及酸的化学性质几个部分，是在学习了氧气、碳及其化合物的性质和用途的基础上，完善学生们对酸、碱、盐的看法，在本课程的学习中有着十分重要的地位。 2. 教学目标： a. 知识与技能目标：使学生了解酸的性质，培养学生的动手、观察、思考、归纳等能力；并能运用所学知识解释生活和生产中的有关知识，解决有关问题。 b. 过程与方法目标：通过硫酸、盐酸性质的探究学会运用观察、实验等方法获取信息，并学会用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。 c. 情感态度与价值观目标：通过对酸的性质探究，培养学生学习兴趣和探究精神，同时培养学生尊重科学远离的学习态度。 3. 重点、难点： 重点：常见酸和碱的化学性质。 难点：酸的性质，以及酸与金属氧化物的反应及有关方程式的书写。 4.课程资源的开发及有机整合： 本节课我主要采用实验探究法教学，另外结合多媒体辅助法。培养学生学习兴趣和探究精神，并引导学生联系生活和生产实际，学会应用。 二、学法指导 1.学情分析：通过日常常见酸的举例（如胃酸中含盐酸，酸雨中含硝酸），激发学生学习兴趣，并在已学过的活泼金属与酸反应的基础上思考生活中的应用，达到授人以鱼，不如授人以渔的目的。在学生理解的知识层面上促进知识向应用层面的转化，发挥教师“导”的主体功能。 2.心理调节的方法指导：从学生心理特征上来看，初三的学生正处于青春期，对外界事物及现象充满了好奇心。他们对化学充满浓厚的兴趣，往往想通过实验探究来了解一类物质的性质，甚至要求进行一些创造性的实验和观察活动。在课前把学案发给学生，让学生根据学案进行预习，解答相关问题，通过自学学案，使学生明确复习的重点和方向，提高学习的主动性。 3．知识构建的方法指导：本节课的教学设计坚持由已知到未知，通过实验循序渐进的引导学生去探究、去发现。使学生自始自终积极地参与身边物质的学习体系的教学活动。在
九年级下册化学课件:《中和反应》 [教学目的] 知识与技能 （1）知道酸和碱发生的中和反应。 （2）了解中和反应在实际中的应用。 过程与方法 （1）通过自主探究，培养学生发现问题.解决问题的能力和动手能力。 （2）通过讨论交流，培养学生收集处理信息的能力和良好的学习习惯。 情感态度与价值观： （1）进一步增强学习化学的兴趣。 （2）培养学生实事求是的科学精神。 （3）体会化学与社会的密切关系，增强学生对社会的责任感。 [教学重点] （1）中和反应及其应用。 （2）认识溶液酸碱度的表示方法-pH。 [教学难点] （1）中和反应的理解和应用。 （2）酸碱性和酸碱度的区别。
实验仪器： 试管.胶头滴管.玻璃棒.表面皿 实验药品： NaOH溶液.盐酸溶液.氢氧化钡溶液.氢氧化钙溶液.酚酞溶液.稀硫酸溶液pH试纸.纸巾.标准比色卡 课时安排： 1课时 [教学过程] 前面我们学习了常见的三酸三碱，谁能正确书写出它们的化学式。 利用已有的知识和新获取的信息思考回答问题 你认为这些酸碱之间是否能够发生反应。并写出自己的猜测。 让两位同学在黑板上展示自己的猜测结果。引导同学相互讨论交流归纳板书所有猜测。 板书：NaOH+H2SO4 NaOH+HCl Ca（OH）2+H2SO4 Ca（OH）2+HCl Ba（OH）2+H2SO4 Ba（OH）2+HCl 学生书写猜测结果，并相互讨论。 提问：通过什么现象可以判断化学反应的确发生了? 学生回忆思考回答。
引导学生实验验证自己的猜测并记录实验现象，分析实验结果。 分析：NaOH+H2SO4 NaOH+HCl 无现象 Ca（OH）2+H2SO4 Ca（OH）2+HCl 前者有浑浊后者无现象 Ba（OH）2+H2SO4 Ba（OH）2+HCl 前者有白沉后者无现象 （以上各组反应都有热量放出） 问题：通过明显的现象我们可以判断反应已经发生，你对那些无明显现象的怎么看? 板书：无现象的可能1.发生反应 2.反应了无明显现象 选派代表黑板简单书写自己的实验方案和简单实验流程。实验结束后补充自己的实验现象和结论。交流讨论四组的实验方案以及实验的现象和结论并让学生选择方案。教师可根据学生的实际状况进行分析引导。（如果学生已经设计出用酚酞进行实验，教师可重复演示。） 演示实验 取小试管，向其中加入2毫升的氢氧化钠溶液。滴加2滴酚酞（观察颜色变化），向试管中逐滴滴加稀硫酸（观察实验现象）。 分析：氢氧化钠溶液能使无色酚酞变红色，随着稀硫酸的加入红色逐渐消失。至溶液变成无色。说明氢氧化钠已经发生了反应不存在了。
《常见的酸和碱》 今天我要从说课的内容是常见的酸和碱知识的系统复习。下面我从教材，学情分析，教学目标的设置，教学重点，教学难点，教学方法的选择，教具的选用，教学过程的设计及教学反思等六个方面进行说课。 一、教材分析 这节内容在初三下册的学习中有着十分重要的地位，教学内容包括盐酸，硫酸和物理性质 酸的化学性质，以及氢氧化钠，氢氧化钙的物理性质两个部分的内容，是在学习了氧气，碳及其化合物，金属等简单物质的性质和用途的基础上，更高层次的学习。通过对酸和碱和学习可以为酸碱盐知识网络的学习打下基础，完善无机物之间的关系网。本节课十分鲜明的体现新教材的特点，通过自主合作探究学习获得对酸和碱和整体认识，复习概念，掌握了性质，同时培养了学生的实验技能和实验创新能力。酸和碱是我们比较熟悉的两种物质，酸和碱生产及使用对我国的现代化建设具有重大的作用。本节课主要目的是通过复习酸和碱的性质，把酸和碱的知识与前面的学习的这些有关童节的知识紧密联系起来，扩大学生的视野，并巩固前面学习的知识，提高学生的观察分析能力，培养学习化学的兴趣，懂得运用化学知识和方法合理开发和利用资源。为学生直接参加工农业生产，更好的使用酸和碱做好知识和思想准备。 二、学性分析 对于盐，硫酸这两种实验室常见的酸以及氢氧化钠，氢氧化钙这两种碱，学生并不陌生，但对于化们的物理性和化学性质了解的不是很全面，从此激发学生的探究欲望。所以教学起点应定位于学生已有经验的基础上，设计有利于自主学习和创造的化学学习情境，让他们动手实验，去观察，去透过表象看到本质，并探索出规律来，在“做科学的实践中逐步形成终身学习的习惯和能力。从而使知识系统化和，网络化，以便于运用进及检索。发挥学习的高效性。 三、教学目标 ⑴知识与技能： 1．认识几种常见的酸，知道浓盐酸和浓硫酸的典型物理性质和用途。 2．知道酸的腐蚀性及了解使用时的安全注意事项，学会浓硫酸的稀释，能熟练取用酸溶液。 3．知道并掌握稀盐酸和稀硫酸具有相似的化学性质。 4．知道常见的几种碱—氢氧化钠、氢氧化钙的俗称，物理性质。 5．认识碱的腐蚀性及使用时的安全注意事项。 6．知道并掌握几种碱—氢氧化钠、氢氧化钙的化学性质。
第十单元酸和碱 课题1 常见的酸和碱（第1课时）说课稿 房县七河中学张清凡 尊敬的各位评委、各位老师，大家好！ 今天我说课的题目是九年级化学第十单元课题1《常见的酸和碱》（第1课时），我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学流程、板书设计、课后反思七个方面汇报我的说课设计。 一、教材分析 本课题内容是介绍常用的酸和碱的性质、用途，在前面的学习中，学生已经认识了硫酸、盐酸、醋酸等物质，但没有构建出酸作为一类物质的认识。本单元开始，将化合物进一步划分为酸、碱、盐，建立更加完善的物质分类系统。在内容的选取上，注意联系学生的实际，选取学生日常生活或平时实验中常见物质，通过实验来说明，充分体现了从生活走向化学，由化学走向社会的课程理念，同时注意通过活动与探究、讨论、调查与研究等方式培养学生的创新精神和实践能力、训练学生进行科学探究的方法。 二、教学目标分析 1．知识与技能：知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应，并知道颜色的改变；能自制酸碱指示剂，并设计和完成与之有关的实验；初步认识盐酸和硫酸性质和用途。 2．过程与方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。 3．情感态度与价值观：进一步增强探究物质的好奇心和求知欲，增强对化学现象的探究欲，发展善于合作，勤于思考的科学精神；通过浓硫酸的强腐蚀性和浓硫酸的稀释实验，学会浓硫酸的稀释方法，强化实验及生活中的安全意识。 三、教学重难点 会用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。 四、教法与学法 根据教材内容的特点及学生的特点，本节课主要采用了情景导入、联系生活实际、实验探究、多媒体辅助教学法等方法，将学生的思维活动由认识知识到认识方法，由书本知识拓展到课外知识，学生的个性得到最大的张扬，学生的学习兴趣保持在最佳兴奋的状态，完善了学生对知识的认识，为学生的能力发展提供更多的机会。
新人教版九年级化学下册课件 新人教版九年级化学下册课件：课题1 金属材料 1.ppt 新人教版九年级化学下册课件：课题1 金属材料 2.ppt 新人教版九年级化学下册课件：课题1 金属材料 3.ppt 新人教版九年级化学下册课件：课题2 金属的化学性质 1.ppt 新人教版九年级化学下册课件：课题2 金属的化学性质 2.ppt 新人教版九年级化学下册课件：课题3 金属资源的利用和保护 1.ppt... 新人教版九年级化学下册课件：课题3 金属资源的利用和保护 2.ppt... 新人教版九年级化学下册课件：课题3 金属资源的利用和保护 3.ppt... 新人教版九年级化学下册课件：课题1 溶液的形成 1.ppt 新人教版九年级化学下册课件：课题1 溶液的形成 2.ppt 新人教版九年级化学下册课件：课题2 溶解度 1.ppt 新人教版九年级化学下册课件：课题2 溶解度 2.ppt 新人教版九年级化学下册课件：课题3 溶质的质量分数 1.ppt 新人教版九年级化学下册课件：课题1 常见的酸和碱 1.ppt 新人教版九年级化学下册课件：课题1 常见的酸和碱 2.ppt 新人教版九年级化学下册课件：课题2 酸和碱之间会发生什么 反应1.ppt...
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常见的酸和碱说课稿及教案 九年化学全册说课2009-06-07 16:17:59 阅读481 评论0 字号：大中小订阅 尊敬的各位领导，老师大家好。 我来自于泉巨永初中,今天我说课的题目是《常见的酸和碱》第二课时《酸的化学性质》，我将从说教材、说教学方法、说学法指导、说教学流程四个方面谈谈我对本节课的教学设计。 一：说教材： 教材分析：本节课是既用酸碱指示剂区分酸和碱，酸的一些物理性质之后安排的一节认识酸的主要化学性质的一节常规课。目的是通过对酸的有关化学性质知识的梳理，学习归纳方法，感悟对比、推理及理论联系实际的学习方法。体会化学和人类的密切关系增强学习化学的信心。新课程改革要求科学探究是化学学习中最为重要的一环，为激发学生的探究欲望，教师必须改变理念，将被动的探究方式改为学生主动的探究方式，让学生从心里愿意合作探究，达到合作学 习，资源共享的境界。
鉴于我对教材的理解，确立了如下的教学目标及重 难点。 知识与技能：1，知道并认识酸的一些化学性质 2，能完成简单的探究实验。 过程与方法：进一步体会科学探究的过程，体会用实验的方法获取信息，提高对获取的信息进行加工 的能力。 情感态度与价值观：进一步增强探究物质的好奇 心和求知欲，提高实验过程中的规则意识。 目标重点：酸的相似的化学性质 目标难点：酸的化学性质相似的原因。 实验准备： 仪器：烧杯、胶头滴管、点滴板、镊子、玻璃片、 短玻璃管等。 药品：食醋、稀盐酸、稀硝酸、稀硫酸、食盐水、紫色石蕊试液、无色酚酞试液、生锈的铁钉、铜铁镁锌、变黑的铜丝/蒸馏水等。 有了教学目标做纲领，就不难确立教学方法，下面我将从说教学方法上谈谈我是怎样发挥老师的主导 作用的。
常见的碱（说课稿） 各位专家、评委老师大家好: 今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教材九年级《化学》下册第十单元《常见的酸和碱》第三课时。下面我从教材内容、教学方法、学法指导、教学过程及教学反思方面进行说课。 一、教学内容分析 1、教学背景分析 （1）教材内容的功能和地位 ①本课题的内容属于九年制义务教育课程标准中的一级主题“身边的化学物质”中的二级主题“生活中的常见化合物”的知识范畴。 ②本课题涉及的常见的碱在生产和生活中有许多应用，通过学习更加深入的了解碱的性质并将其性质应用于日常生活、生产中，对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。 ③常见的碱的教学以常见的酸的教学为基础，通过实验探究的方法让学生获得感性认识，同时又培养了学生的实验技能和实验创新能力。 （2）学生情况分析 ①学生在前面的学习过程中，已经知道了氢氧化钙溶液能与二氧化碳发生反应，但氢氧化钠溶液和二氧化碳的反应没有明显现象，因此学生存在认知困难。 ②经过一段时间的化学学习后，学生虽然具备了一定的实验探究能力，但系统考虑问题的能力尚不完备。 ③针对我校学生基础较为薄弱，探究能力不足的情况下本课题的探究过程依然要注重对学生的诱导启发。 （3）教学目标确定 知识与技能： 1、认识氢氧化钠的物理性质及用途，了解其腐蚀性并增强学生安全意识。 2、认识生石灰与水发生的反应。 3、掌握有关碱的两个基本化学性质。 过程与方法：通过实验探究，发展实践与探索的精神，培养分析、解决问题的能力，锻炼对知识的迁移应用，并进一步培养团队合作精神与协作能力。 情感态度与价值观： 1、让学生体会化学源于生活、又服务于生活的特点。 页 1 第 2、通过设计二氧化碳与氢氧化钠反应的实验方案，体会合作学习的乐趣，树立严谨的科学探究意识。 2、教学重、难点 教学重点：认识常见的碱的物理化学性质。 教学难点：实验探究氢氧化钠溶液与二氧化碳的反应。 重难点突破策略：采用交流、讨论设计实验来探究碱的有关性质，使学生亲身感受到实验探究的完整过程，明白实践是检验真理的唯一标准。 二、说教法 根据本节课特点,结合学生的实际,在多媒体辅助教学的基础上,采用实验探究,交流讨论,归纳应用的方法进行学习。
《常见的酸和碱》说课稿 今天我要从说课的内容是常见的酸和碱知识的系统复习。下面我从教材，学情分析，教学目标的设置，教学重点，教学难点，教学方法的选择，教具的选用，教学过程的设计及教学反思等六个方面进行说课。 一、教材分析 这节内容在初三下册的学习中有着十分重要的地位，教学内容包括盐酸，硫酸和物理性质 酸的化学性质，以及氢氧化钠，氢氧化钙的物理性质两个部分的内容，是在学习了氧气，碳及其化合物，金属等简单物质的性质和用途的基础上，更高层次的学习。通过对酸和碱和学习可以为酸碱盐知识网络的学习打下基础，完善无机物之间的关系网。本节课十分鲜明的体现新教材的特点，通过自主合作探究学习获得对酸和碱和整体认识，复习概念，掌握了性质，同时培养了学生的实验技能和实验创新能力。酸和碱是我们比较熟悉的两种物质，酸和碱生产及使用对我国的现代化建设具有重大的作用。本节课主要目的是通过复习酸和碱的性质，把酸和碱的知识与前面的学习的这些有关童节的知识紧密联系起来，扩大学生的视野，并巩固前面学习的知识，提高学生的观察分析能力，培养学习化学的兴趣，懂得运用化学知识和方法合理开发和利用资源。为学生直接参加工农业生产，更好的使用酸和碱做好知识和思想准备。 二、学性分析 对于盐，硫酸这两种实验室常见的酸以及氢氧化钠，氢氧化钙这两种碱，学生并不陌生，但对于化们的物理性和化学性质了解的不是很全面，从此激发学生的探究欲望。所以教学起点应定位于学生已有经验的基础上，设计有利于自主学习和创造的化学学习情境，让他们动手实验，去观察，去透过表象看到本质，并探索出规律来，在“做科学的实践中逐步形成终身学习的习惯和能力。从而使知识系统化和，网络化，以便于运用进及检索。发挥学习的高效性。 三、教学目标 ⑴知识与技能： 1．认识几种常见的酸，知道浓盐酸和浓硫酸的典型物理性质和用途。 2．知道酸的腐蚀性及了解使用时的安全注意事项，学会浓硫酸的稀释，能熟练取用酸溶液。 3．知道并掌握稀盐酸和稀硫酸具有相似的化学性质。 4．知道常见的几种碱—氢氧化钠、氢氧化钙的俗称，物理性质。 5．认识碱的腐蚀性及使用时的安全注意事项。
《指示剂变色和酸碱的概念》说课稿 今天我说课的题目是九年级化学下册第十单元课题1《常见的酸和碱》第一课时《指示剂变色和酸碱的概念》。对本节课我准备从教材分析、教法、学法、教学过程、练习反馈及课堂小结几个方面进行说课。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本单元分为两部分。第一部分从生活和实验中常见的酸和碱出发，介绍指示剂变色，几种常见酸和碱的性质与用途，并说明酸和碱各自有相似性质的原因（即酸碱的概念）。第二部分在此基础上，进一步介绍了酸和碱之间发生的反应。 本节内容在本册课程的学习中有着十分重要的地位，教学内容包括指示剂变色，盐酸、硫酸的物理性质、酸的化学性质及酸碱各自有相似性质的原因（即酸碱的概念）几个部分，是在学习了氧气、碳及其化合物、金属等简单物质的性质和用途的基础上，是更高层次的学习。通过对酸的学习，可以为碱盐的学习打下基础，完善无机物之间的关系网络。 2、对教材的处理 不是按照课本的顺序，按部就班，而是对教材进行了有机的编组。
课本原来的顺序：指示剂变色，几种常见酸和碱的性质与用途，并说明酸和碱各自有相似性质的原因（即酸碱的概念）。 现在的顺序：第一课时：指示剂变色，酸和碱各自有相似性质的原因（即酸碱的概念）。第二课时：几种常见酸和碱的性质与用途。 理由：让学生从生活中熟悉的事物去感知酸碱，让学生自主去探究酸碱使自制指示剂变色的原因，再通过多媒体展示酸碱各自有相似性质的原因的动画，从而顺理成章得出本质（即酸碱的概念）。最后再去学习几种常见酸和碱的性质与用途。从实践到理论，再用理论来指导实践，符合学生的认知规律。 3、教学目标 A、知识与技能 ⑴了解常见酸碱指示剂及其变色情况。 (2)知道酸和碱的概念。初步学会电离方程式的书写及电离的概念。 (3)会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。 B、过程与方法 (1)通过同学间的合作进行活动探究，学会利用身边的物质进行 科学探究,培养实验技能及与他人交流合作的能力。 (2)通过酸和碱溶液导电性实验的探究，知道溶液导电的原因。
《常见的酸和碱》说课稿 息烽县流长中学教师：陈建华今天我要说课的内容是《常见的酸和碱》。下面我将从课程标准分析、教材分析、教案目标、教法分析、学法分析、教案过程、教案反思等七个方面进行说课。 一、课程标准分析 《常见的酸和碱》是人教版出版社九年级化学下册第九章第二节的内容。本节内容在本册课程的学习中有着十分重要的地位，教案内容包括盐酸、硫酸的物理性质及酸的化学性质几个部分，是在学习了氧气、碳及其化合物的性质和用途的基础上，更高层次的学习。通过对酸的学习，可以为碱和盐的学习打下基础，完善无机物之间的关系网络。同时探究酸的学习方法，可以为碱的学习提供知识基础和学法帮助。本节课十分鲜明的体现了新教材的特点，通过实验探究的方法获得感性认识，代替了枯燥的概念性的文字，同时培养了学生的实验技能和实验创新能力。常见的酸与日常生活、生产有着密切的联系，对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。 二、教材分析 本课题内容是介绍常用的酸和碱的性质，用途，在前面的学习中，学生已经认识了硫酸、盐酸、醋酸等物质，但没有构建出酸作为一类物质的认识。在内容的选取上，注意联系学生的实际，选取学生日常生活或平时实验中常见物质，通过实验来说明，充分体现从生活走向化学，由化学走向社会的课程理念，同时注意通过活动与探究、讨论、调查与研究等方式培养学生的创新精神和实践能力、训练学生进行科学探究的方法。同时，在教材的编写上，适时提出了复分解反应的概念，通过学生根据所涉及的反应的观察，形成认识。结合化学理论，从微观角度归纳酸和碱的共同性质的微观原因。 三、教案目标 ⑴. 知识与技能目标： ①知道浓盐酸、浓硫酸的物理性质，掌握酸的化学性质。 ②认识常见的酸在生产生活中的应用。 ③书写化学方程式。 ⑵. 过程与方法： ①培养学生的观察和动手能力。 ②培养学生学以致用、理论联系实际的能力。 ③实验探究酸的化学性质，归纳酸具有共同性质的微观原因。 ⑶. 情感态度与价值观目标： 通过对酸和碱的学习，培养学生热爱生活、热爱自然的情怀。 ⑷. 重点、难点： 重点：常见酸和碱的化学性质。 难点：对化学方程式的掌握。
常见的酸和碱 董小妮 《常见的酸和碱》说课稿 今天我说课的题目是九年级化学下册第十单元课题1《常见的酸和碱》第二课时。对本节课我准备从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程、课堂小结及练习反馈几个方面进行说课。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本节内容在本册课程的学习中有着十分重要的地位，教学内容包括盐酸、硫酸的物理性质及酸的化学性质几个部分，是在学习了金属的化学性质及酸碱指示剂的基础上对酸的更高层次的学习。通过对酸的学习，可以为碱盐的学习打下基础，完善无机物之间的关系网络。同时探究酸的学习方法，可以为碱的学习提供知识基础和学法帮助。另外，中招考试中也有着十分重要的地位，酸的物理、化学性质的考查贯穿整张试卷的始终，特别是浓盐酸的挥发性，浓硫酸的吸水性一直受到出卷老师的宠爱。（浓硫酸的稀释，近七年考了六次，浓硫酸的吸水性近七年考了五次）。 鉴于我对教材的分析，确立了如下的学习目标及重难点： 2、教学目标 A、知识与技能 ⑴掌握盐酸、硫酸的主要性质和用途，并能熟练书写有关的化学反应方程式； ⑵认识浓硫酸的腐蚀性，稀释方法及使用酸时的安全注意事项。 B、过程与方法 培养学生动手、观察、思考、记忆、分析问题及解决问题的能力 C、情感态度与价值观 通过学生动手做探究实验，进行科学素养的培养，养成实事求是的科学态度。 通过小组合作交流培养学生与人交往的能力 3、重点、难点
重点：常见酸的物理、化学性质为本节课的重点 难点：酸与金属氧化物的反应及有关化学方程式的书写 下面我就对我们的学生进行一下分析： 二、学情分析 学生对酸已经有了一定的认识；家庭调味品食醋中有醋酸；在学习“二氧化碳的性质”时，学生通过实验发现稀醋酸能使紫色石蕊溶液变红，二氧化碳与水反应生成的碳酸也能使紫色石蕊溶液变红；在学习“金属的化学性质”时，学生通过实验了解到稀硫酸和稀盐酸与镁、锌、铁等金属反应的异同。同时，初中的学生活泼好动，探知欲强，便于实验教学。 三、说教学方法 根据新课标及教学目标的要求，结合教材和学生的特点，本课题主要采用实验——讨论的探究模式，结合自主学习、合作交流以及多媒体辅助教学法。充分利用多媒体教学资源，让稀释浓硫酸错误操作直接导致的后果直观的呈现。 有了教学方法，还要有好的学习方法，根据掌握的学生情况，引导学生用正确的学习方法来学习化学，是新课程改革的又一特色。 四、说学法指导 1、复习——巩固法：学生在前一阶段的学习中已经学习过酸与酸碱指示剂的反应，金属与酸的反应实验等，基于学生已有的知识基础，采用复习——巩固的学习方法，学习酸的前两个化学性质。 2、实验探究法：浓硫酸的稀释以及金属氧化物与酸的反应采用实验探究的学习方法。 3、总结归纳法：学生总结出酸的化学性质及浓盐酸浓硫酸的特殊性质。 五、教学过程 根据学生的认知规律和本节课的特点，我设计了如下教学程序： 1、创设情景，导入新课 同学们，在语文课上听说过“望梅止渴”这个成语吗？现在感觉怎么样？嘴里酸溜溜的，对了，今天我们就来学习一下酸的相关知识。 设计意图：从我们的优势学科入手，更易引起学生的学习兴趣。 2、实验演示，探求新知 ⑴盐酸和硫酸的物理性质 演示实验【10-2】展示盐酸和硫酸，观察颜色、状态，并闻其气味（提醒闻气味的方法）。
常见的酸和碱说课稿内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
常见的酸和碱 董小妮 2014.5 《常见的酸和碱》说课稿 今天我说课的题目是九年级化学下册第十单元课题1《常见的酸和碱》第二课时。对本节课我准备从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程、课堂小结及练习反馈几个方面进行说课。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本节内容在本册课程的学习中有着十分重要的地位，教学内容包括盐酸、硫酸的物理性质及酸的化学性质几个部分，是在学习了金属的化学性质及酸碱指示剂的基础上对酸的更高层次的学习。通过对酸的学习，可以为碱盐的学习打下基础，完善无机物之间的关系网络。同时探究酸的学习方法，可以为碱的学习提供知识基础和学法帮助。另外，中招考试中也有着十分重要的地位，酸的物理、化学性质的考查贯穿整张试卷的始终，特别是浓盐酸的挥发性，浓硫酸的吸水性一直受到出卷老师的宠爱。（浓硫酸的稀释，近七年考了六次，浓硫酸的吸水性近七年考了五次）。 鉴于我对教材的分析，确立了如下的学习目标及重难点： 2、教学目标 A、知识与技能 ⑴掌握盐酸、硫酸的主要性质和用途，并能熟练书写有关的化学反应方程式；
⑵认识浓硫酸的腐蚀性，稀释方法及使用酸时的安全注意事项。 B、过程与方法 培养学生动手、观察、思考、记忆、分析问题及解决问题的能力 C、情感态度与价值观 通过学生动手做探究实验，进行科学素养的培养，养成实事求是的科学态度。通过小组合作交流培养学生与人交往的能力 3、重点、难点 重点：常见酸的物理、化学性质为本节课的重点 难点：酸与金属氧化物的反应及有关化学方程式的书写 下面我就对我们的学生进行一下分析： 二、学情分析 学生对酸已经有了一定的认识；家庭调味品食醋中有醋酸；在学习“二氧化碳的性质”时，学生通过实验发现稀醋酸能使紫色石蕊溶液变红，二氧化碳与水反应生成的碳酸也能使紫色石蕊溶液变红；在学习“金属的化学性质”时，学生通过实验了解到稀硫酸和稀盐酸与镁、锌、铁等金属反应的异同。同时，初中的学生活泼好动，探知欲强，便于实验教学。 三、说教学方法 根据新课标及教学目标的要求，结合教材和学生的特点，本课题主要采用实验——讨论的探究模式，结合自主学习、合作交流以及多媒体辅助教学法。充分利用多媒体教学资源，让稀释浓硫酸错误操作直接导致的后果直观的呈现。 有了教学方法，还要有好的学习方法，根据掌握的学生情况，引导学生用正确的学习方法来学习化学，是新课程改革的又一特色。 四、说学法指导
九年级化学《常见的酸和碱》说课稿 《常见的酸和碱》说课稿 各位老师好！今天我要说课的课题是《常见的酸和碱》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面对本课题进行分析。 首先我说说对教材的理解： 一、说教材： 1. 本节在教材中的地位和作用： 《常见的酸和碱》是人民教育出版社九年级化学下册第十单元课题一第二课时。本节内容在本课程的学习中有着十分重要的地位，教学内容包括盐酸、硫酸的物理性质及酸的化学性质几个部分，是在学习了氧气、碳及其化合物的性质和用途的基础上，完善学生们对酸、碱、盐的看法。本节课十分鲜明的体现了新教材的特点，通过实验探究的方法获得感性认识，代替了枯燥的概念性的文字，同时培养了学生的实验技能和实验创新能力。 根据新课标的要求和我对教材的理解，我拟定了以下的教学目标。 2. 教学目标： a. 知识与技能目标：使学生了解酸的性质，培养学生的动手、观察、思考、归纳等能力；并能运用所学知识解释
生活和生产中的有关知识，解决有关问题。 b. 过程与方法目标：通过硫酸、盐酸性质的探究学会运用观察、实验等方法获取信息，并学会用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。 c. 情感态度与价值观目标：通过对酸的性质探究，培养学生学习兴趣和探究精神，同时培养学生尊重科学远离的学习态度。 根据教学目标和我对学生的了解，我确立了以下重、难点： 3. 重点、难点： 重点：常见酸和碱的化学性质。 难点：酸雨金属氧化物的反应及有关方程式的书写。 接下来我说说本节课的教法，本节课我主要采用实验探究法教学，另外结合多媒体辅助法。 二、说教法： 1. 实验探究法：化学是一门以实验为基础的科学，实验能给学生带来只管深刻的认识，对本节课，我准备采用微型实验辅助法教学，在课堂上能让人人参与，极大提高每个人的热情，而且实验现象明显又节约试剂，充分发挥实验对学生认知、情感、态度、方法的激励和引导作用，有助于做到实验、引导和启发思维相统一。 2. 多媒体辅助法：用投影仪显示有关演示实验中没有