班级问题学生的形成原因及转化对策新课程改革要求面向全体学生，注重素质教育，其核心是使每个学生都得到发展。但由于生源素质、学生入学后自身发展的差异或学校教育、家庭教育、环境教育产生的不同影响，导致同一年级、同一班级中的学生学习产生分化现象，从而出现一部分学习困难的学生，这是一种普遍的教育现象。而教育则是要对每一学生负责，要使他们真正成为德、智、体、美、劳全面发展的人，就必须把学困生的转化作为一项重要的工作来抓。
一、问题学生形成的原因
1、家庭教育上的偏差
家庭氛围，家长的教育观念、教育方式、文化程度对学困生的心理，性格有着潜移默化的作用，对学生的学习有着不可忽视的影响。据有关调查资料可以看出，生活在父母不和、离异家庭和专制家庭中的学生易形成孤僻、冷酷、消极、自卑的心理倾向。从而不利良好品德的形成；有的家庭重智轻德，对孩子的期望值过高，或者进行非打即骂的棍棒教育，或者丧失信心、热心，不管不问，不负责任的推给学校，所有这些违背教育规律、方法的做法，不但挫伤了孩子的自信心、自尊心，且易激起孩子的对立情绪。造成学生心理偏差，行为放荡。
2、学校教育中的不当因素
当前，由于种种原因，素质教育还没真正落实，德育工作还是学校教育中的一个薄弱环节，片面追求升学率思想还在影响着人们。还没有真正走出以成绩评校评师的怪圈。这种不当的教育价值观使许多老师侧重于抓升学有望的学生，而忽视了对学困生的教育和关心，在影响学困生的诸多因素中学校教育起主导作用，概括起来有以下两点：第一教师的过激行为。第二不正当的成绩评定。
3、社会不良因素的影响
随着社会经济的飞速发展，各类公共场所，如舞厅、网吧等纷纷出现，这些对于丰富人们的生活无疑起到了积极的作用，同时，由于管理跟不上，致使许多学生沉迷于此而荒废了学业，甚至走上了违法犯罪的道路；社会上不良风气，格调低下的书刊，暴力影视对学生的思想和行产也会产生严重的消极影响。
另外，学困生自身特殊心理，诸如，有上进心而懒于行动，渴望得到尊重又不注意自我尊重，好胜而不能取胜，想改而意志薄弱等等都影响学困生的发展。
二、问题学生的特点
认清学困生产生的原因，还应总结学困生的特点，以便对症下药，治病救人，学困生的特点主要表现为：
1、自卑感强
学困生由于学习基础差，成绩不好，甚至有的纪律、品德差，即所谓的“双差生”。这些学生心里往往有一种自卑感，觉得老师和同学看不起他们，受到的批评较多，父母的训斥，怒骂，同学的讽刺，挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃，自甘落后。
2、逆反心理较强
因为深感别人对自己的轻视，学困生这个特殊群体，不少或轻或重地存在着逆反心理，由于他们相当一部分的学习成绩较差，受到老师和的批评教育多，而得肯定和赞誉少，这是产生这种心理的重要原因，另外社会环境的影响和独特的家庭模式也是导致这种心理的又一原因，作为老师必
须充分认识到这一心理对他们学习和身心健康发育有着极其严重的危害，轻则戴着有色眼睛看世界，敌视一切，拒人于千里之外，自暴自弃，重则顶撞师长，捉弄他人，跟同学过不去。这些往往会抑制学困生的上进心，扭曲其灵魂，阻碍其人格的健全与完善。
3、好玩心理
学生之所以沦为学困生的一个最主要原因就是他们的好玩。在刚上学的时候，学生掌握的知识并不多，在课上就能全部掌握，放学也不留家庭作业，也不需要太多的时间来温故而知新，于是一闲下来就玩，一到考试也能考个八、九十分，看来玩也不影响学习。殊不知，到了中高年级，学习量的增多，作业量也逐渐增加起来，到老师催促他的时候，他还是操场上健步如习，把学习的事早已抛知脑后，到考试的时候，一个个的“红灯笼”令他望而生畏，面对这么多的“红灯笼”，学困生之有以玩来解决学习上的苦闷。
4、自我表现心理
俗话说；“寸有所长，尺有所短”。学困生也有自己的长处和优点，有的学习差的学生却很爱劳动，有的却喜爱唱歌，有的却喜好绘画等等；就比如说我班的李健，学习成绩是班级里倒数几个，一般在课上从不举手，但如果一听到有劳动什么的，两只小手举得高高的，深怕老师注意不到自己。事实上，学困生很少放过表现自己的机会，只是老师和同学常常不加注意而已。
三、问题学生转化的对策
教育家苏霍姆林说过：“教育的全部奥秘就在于爱”[1]的确，没有爱，犹如池塘没有水，没有爱就没有教育。爱是启动老师自身力量的智慧和源泉，用爱能打开心灵的窗户。教育转化后进生，更需要爱，需要真诚，在教学实践中，我从以下着手做起：
1、家访，并从生活上多关心
教育是一项系统工程，仅靠学校自身的力量远远不足，还需要社会各方面的配合，其中家庭教育尤为重要，对每个人来说，教庭是第一所学校，父母是第一任老师，家庭教育是学校的基础教育和补充，有不可替代的教育作用。家长的道德素质，行为习惯会对孩子起着潜移默化的影响。我班有位同学，母亲在他很小的时候就去世了，父亲带着他，父亲沉迷于打牌赌博，很少过问孩子的学习情况，针对这些情况，我多次家访，首先做他父亲的思想工作，使他意识到本人存在的问题，于是这位家长积极配合教师改掉了打牌赌博这一毛病，重视对孩子的教育。由于这位同学从小失去母亲，缺少母爱，我就从生活上、学习上关心，头发长了给他理，过生日时，送些生日礼物，有了老师和父亲的关爱，他的脸上露出了久违的笑容。每天抽出时间，给她补习功课，使他的学习有了点滴的进步。
2、要尊重、信任学生，这是转化学困生的感情基础
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。后进生的自尊心很强，平时得到的白眼，训斥、常常以自卑表现在外，教师应当尊重、信任学困生，逐步消除他们的自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心，应从以下几点做起：
（1）对学困生的要求要适度。
（2）让学困生获得成功。给学困生生创造表现自我的机会，就能激起他们重塑自我的热情，转化工作的难度也就会迎刃而解，“铁”也是能被连成“钢”，弯曲的幼苗也会因此重新挺直起来茁壮成长。
3、抓闪光点，促成就感，这是转化学困生的突破口
任何事物都是一分为二的。即使是木屑，也可以燃起熊熊的火焰。这些学困生身上也会发现一些“闪光点”，如：他们的上进心，兴趣广，精力充沛等，教师要从各方面去发现哪怕有点滴可贵之处，都值得细心地观察，可通过一束目光，一个手势，一个眼神，一句赞许的话；都能体现老师的关注。使“闪光点”发扬光大，以激发和保护他们的自尊心和荣誉感，帮助他们树立新的做人标准，引导他们学知识，长才干，受教育。并通过一些课外活动，让他们尝试到成功的快乐，让每一次参与都可能成为转化的突破口。课外是一个广阔的领域，它比课内更加丰富多彩，更加具有吸引力。由于人的智力的表现领域和方式有所不同，所以学困生在课外显露智力之光是极寻常的事。有的学生对学习不感兴趣，对打球入迷，有的学生学习成绩差，对音乐，美术都颇为擅长；教师积极扶持，因势利导，使他们在所喜、所爱、所长的方面，获得成功，使他们信服地发现努力的价值，从而以增强他们的自信心，只要有信心，有毅力、靠“一分灵感加九十九分汗水”造成学习上的良循环，定能使他们奋起之追，成为一名优秀学生。
给学困生成功的机会，还可以从非智力因素入手。一个智力很好的学生，如果缺乏充沛的情感，坚强的意志，良好的性格等等，智力也不会得到充分的发挥。如果非智力因素得到了较好的开发，会促使智力的发挥，获得创造性成果。学困生不仅具有潜在的智力，在非智力方面也常常表现突出，教师敏锐地观察，及时地捕捉，通过表扬、肯定、鼓励、倡导，使之巩固发展，就能够使学困生获得成功，使消极的失败心态转化为稳定的成功心理，再将这种成功迁移到学习方面，会获得全面的提高。
4、要有爱心、耐心及其毅力的培养
学困生在思想情感上大多受到过来不同程度的挫伤，心灵上遭受过创伤，如学习成绩较差，家庭缺乏温暖、知心朋友不多，生活空虚无聊等。他们更需要情感上的沟通，作为教师要不断完善自己，同时要深入到学困生的内心世界中去发现他们身上的积极因素，看到他们的点滴进步，即使是一个小小的“火花”，都有要及时给予肯定和表扬，用我们的真挚情感去关心他们，帮助他们，要做到这一点，必须具备三心：“爱心”、“耐心”、“信心”。
5、建立课外辅导小组，帮助学困生巩固
校外辅导小组是教师的助手，是学困生的朋友，教师应积极帮助学生成立课外辅导小组，即在成立一个“一帮一”、“几帮一”学习辅导小组，由成绩好的同学担任组长，把每天要学校所学的内容向学困生进行复述，帮助学困生提高，教师应进行监督，认真检查，这样，才能发挥课外小组的作用。
教育转化问题学生是一项长期的、复杂的、艰巨的的社会性工程。每位教师要不断提高自己的业务能力，不断探索，动员一切有利的社会力量、家庭力量不关心学困生的生活和学习，培养学困生健康的人格，同时，教师针对学困生问题，才能培养全面发展的人才。
后进生形成原因及对策分析 后进生不是天生的，形成的原因是多种多样的，归纳起来，有如下几种： 一、家庭因素。 现在的孩子大都是独生子女，有的家长对子女的要求，无论正当与否都会满足和迁就，使子女养成“饭来张口，衣来伸手”的不良习惯，却忽略了思想品德的教育和管理。对他们的缺点,错误则姑息、袒护甚至隐瞒，使他们养成高傲，自私自利等心理和性格。做父母的对孩子的了解很少，又不注重与他们进行内心的交流，甚至认为只要有钱给他们用就行了，但却不知道其实他们最需要的就是心灵上的沟通。试问有这种思想的家长怎能教育好孩子，怎能对孩子的不足进行针对性的教育。 二、学校原因 学生在学习上屡遭挫折后，他们是很需要得到同情和帮助，但如果教师缺乏应有的耐心，挖苦，讽刺，责骂他们，必然会使学生怀疑自己的学习能力，打击不断，失去信心，仅有的一点学习兴趣也消失了，就会从学习上的困难者变成学习上的落后者。时间一长，在他们的意识中就会出现偏离集体的倾向，在行为上就会出现失控的现象，最终发展成具有不良行为和习惯的学生，甚至会做出各种反常的的行为与班集体抗衡，少数的后进生就会离开学校到社会上去结交一些不良的朋友。在一些诱惑面前失去理智而无法控制自己，了“破罐子破率”。 高度自尊而得不到满足 每位学生都有自尊心，而有些后进生的自尊心特别强，特别敏感，别人有时无意中一句话，也会引起他们内心强烈的波动。他们自尊心很强，但又由于他们不优秀得不到别人足够的注视，所以又得不到他们所认为的尊重，他们对表扬和批评无动于衷，学习情绪低落，不思进取。 有的老师认为，这些学生软硬不吃，无自尊心可言。这种说法是完全不对的。其实不管对学生如何，其目的都是要他们努力学习，提高学习成绩。如果学生软硬不吃，那是一种消极的抵抗。一般人认为，后进生普遍都很自卑。但其实自卑是自尊的另一种表现，是自尊心受到伤害的表现。他们不喜欢被人看不起，被忽视。因此会做一些出格的事来引起老师和家长的注意。久而久之便被人认为是问题学生了。 三、社会因素 随着生活观念的变化，离婚家庭日益增多，形成许多单亲孩子。失去母爱或父爱的孩子心灵受到极大的创伤。这种学生在学校通常表现为性格孤僻，自卑，对学习丧失信心，对生活失去信心，内心空虚，这时他们很容易沾染上社会上的一些不良风气。致使他们学习情绪更加低落，对学习更没有兴趣。现在的社会充满了各种诱惑，影视、计算机及网络的普及，给部分青少年的虚拟情感走向极端创造了可能。商家为了商业利润竭尽了手段，吸引人们消费。在商业行为中不适度的夸张其说，使得一些青少年注重享受而逃避劳动；暴力、色情的内容也使得青少年往不良的方向发展。而有些青少年在辨别是非的能力方面相对较弱，那些不良风气潜移默化的影响着他们。致使家长苦口婆心的劝导，老师孜孜不倦的教诲都失去了作用。他们为了讲“哥们“义气，做出一些违法犯纪的事。 我觉得对待后进生，关键是要尊重他们，对他们有爱心和耐心，并对他们的进步及时肯定。 一、尊重后进生 后进生的自尊心很强，极其敏感。我们班有一位学生，教过他的老师都知道，他非常调皮，经常扰乱课堂秩序，惹事生非，可是他的自尊心很强。因为他时常不遵守纪律，所以那次选拔河队员时我故意不选他，谁知他竟然犟在一边哭，并斜视着我，握着拳头说：“我力气大的，你不选我，不公平！”我对他的表现感到惊讶，也感到尴尬。于是，我让他和那位最后选上的孩子比一比，谁赢了谁参加比赛……从这件事情以后，我知道：后进生同样有着强烈的自尊心，要尊重他们，不冷落他们，不用讽刺挖苦的语言去说他们，不设置前排突出的单人桌。关注他们，在适当的时候给予他们表现的机会，然后进行相应的教育，会有意想不到的效果。 二、关爱后进生
班级量化条例 总则 为了给同学们创造一个良好的学习生活环境，引导同学们规范行为，养成良好的习惯，也为了我们的集体增强凝聚力，获得更多的荣誉，现拟定班级量化评分细则。希望同学们尊重、遵守班级的各项规定，服从量化评分细则的执行。 扣分细则 （一）出勤 1．早、中、晚7迟到（包括踏着铃声进教室）、早退每 人次扣1分，无故旷课者每人次扣5分并说明情况。 2．没有特殊情况不参加升旗仪式或学校的任何一次集会，不出操者每人次扣2分。有特殊情况需向班主任或体育委员请假。出操迟到每人次扣1 分。 3．请假者：事假每人扣0.5分，病假每人扣0.5分。 （二）纪律 4．正式铃响后大声喧哗者，每人次扣1分。特别恶劣的扣2分。 5．违反课堂纪律，被老师点名批评者，每人次扣1分。特别恶劣的扣2分。 6．课堂上随意走动，互换座位，每人次扣1分。 7．课堂上做与学习无关的事，如看闲书、看报纸、每人次扣1分。玩手机扣3分。并没收所看的书报及手机。 8．上课打瞌睡、睡觉一次扣1分并参与当天的卫生打扫。 9．不做眼保健操者每人次扣1分。 10．不经请假，擅自离校或缺宿者扣10分。 12．寝室熄灯后5分钟之后说话者扣1分，情节严重扣5分。 13.在公开的集会场合，讲话或做其他事扣1分，被教师点名批评扣3分。 14. 不管发生任何情况，都不得与老师顶撞。态度要谦恭，诚实。与教师顶撞发脾气者扣5分，课后须向该老师道歉。 （三）卫生 15、在教学区内不得吃零食，违者扣2分,担当义务卫生监督员一周。 16、向垃圾桶远距离投扔垃圾者扣2分,负责倾倒垃圾桶一周。
17、按时按要求完成所承担的清洁任务，违者扣1分，并负责班级一周卫生。 18、乱扔纸屑脏物、随地吐痰者，一经发现，扣1分，罚其扫教室一周。 19、打扫教室卫生脱逃者，罚其独自打扫教室一天并在一周内负责提醒其他值日同学按时打扫，并扣2分。 20、打扫教室、清洁区、寝室卫生，若不合格被学校扣班级量化分或被通报者，当日值日生、寝室成员每人扣2分，并主动打扫一周。 （四）学习 21. 按时按量按质完成各科作业，拖欠一次扣1分，少交一次扣2分。 22．抄袭他人作业或抄袭作文书，抄袭者扣2分，被抄袭者扣1分。 23. 早读应该大声朗读英语或语文凡是不认真读书的扣（1分）。 （五）其他 24．不服从班委管理者每人次扣1分。 25．不爱护公共财产，破坏者者每人次扣2分。情节严重加倍扣分。并予以赔偿。 26．有打架斗殴、抽烟喝酒的扣10分，情节严厉的送政教处并请家长到学校处理，劝其转换学习环境 27．仪表不合格，如戴首饰、染发烫发、指甲过长、穿拖鞋、背心、短裤等进教室一律扣1分，造成班级扣分者扣4分 加分细则 1、考试总分前三名分别加8.6.4分.单科总分前三名的分别加5，3，2。年级排名进前5的加15分；前8加10分；前10加6分/获学校各种奖励者加分别加4.2.1分. 2、做好人好事受学校表扬者每次加1分.寝室获先进的加每人3分。 3、学习积极主动回答问题，受任课教师口头表扬一次加1分。一周内没有被扣分的加3分 4、每次统考成绩比上一次每上升三名加1分，上升四、五名加2分，上升六至十名加3分。
薄弱班级转化的有效措施 如何抓好薄弱班级，是每一所学校都会面临的一个非常棘 手的问题。能否抓好薄弱班级，关系到学校办学质量。正因如此，如何抓好薄弱班级的管理，就是一个很具实践意义的重大 课题。 薄弱班级转化的有效措施 一、走出认识误区，走进学生心灵 我们都懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，但是，我们 几乎都是以成绩来界定薄弱班级的，如薄弱班级的“薄弱”，往往表现为学习成绩差，这就使得我们常常看不到他们的优点，甚至优点也成了缺点，如薄弱班级的“好动”可能被认为“混乱”，优秀班级的“好动”则可能被视作“聪明”。对同样的问题，我们因为成绩的缘故不能一视同仁地看待，这不只是深刻地伤害了我们的学生，拉开了师生情感的距离，而且使得我们的工作难以开展。可以说，学校和班主任不走出这种认识的误区，就不可能抓好薄弱班级。 了解学生是教育的一把钥匙。“不了解学生，教师就像在 黑夜里走路”。对薄弱班级，我认为除了认识需要澄清外，还 要走进学生心灵，深入了解学生，弄清他们在想什么，从而找 准薄弱的根源，才有可能采取恰当的方法，否则“盲人骑瞎 马”，事情将变得更糟。有一点是毫无疑问的：每个人都有发 展自己的需要，这就是进步的源泉、荣誉的源泉。 只要你真诚地和学生交心，你将会欣喜地感受到“每一位 学生――哪怕他是学习最差的――都有进步的内心渴望”，这 也就是薄弱班级能够转化的原因。了解了这一点，我们就能充
满信心地接纳薄弱班级。 二、以赞美消除对立，以宽容进行感化 一般来说，薄弱班级的学生长期受冷落、遭责难，比一般 学生更敏感、更脆弱，因此极易与老师产生对立情绪，学校领导、班主任和科任教师都应致力于消除这种对立情绪。可以说，消除 薄弱班级学生和学校、老师，特别是班主任老师之间的对立情绪，是抓好薄弱班级的关键，消除了对立情绪，就意味着成功了一半。 这项工作是如此的重要，那么怎样才能消除对立情绪呢? 我认为赞美和宽容是最好的方法。薄弱班级的学生或许会 对别的班级受到的表扬“不屑一顾”，但在内心深处，也渴望 着老师、家长能看到自己的优势和长处，并给予赞美。 美国著名教育家巴士卡里雅曾宣称：“把最差的学生给我， 只要不是白痴，我都能把他们培养成优等生 ! ”巴士卡里雅之所 以敢口吐“狂言”，就在于他非常善于运用“赞美”的妙方。心 理学家做过这样一个实验：先让两组小孩长跑消耗体能，然后， 一组被批评，一组被赞扬。马上检查体能，结果发现被批评的那 组小孩更没力了 ; 而被表扬的那组小孩体能迅速恢复，可见赞扬 的威力。当然赞扬不是万能的，但运用得当，它确实可以融洽关系，消除对立，甚至催人向上。要会赞扬，我认为 应做到以下两点： (1) 善于发现薄弱班级学生的闪光点 ;(2) 挖掘不明显的优点予以赞扬。 当然对立情绪不是靠“赞美”就可以消除的，而消除了旧的 对立情绪，我们还要避免新的对立情绪的产生，特别是薄弱班级 的学生，问题比较多，对缺点的改正也可能有一个长期的、反复 的过程。一方面，不要出现反复就感到“无可救药”，另一方面，不能一出问题就“严刑重罚”。而应多些耐心，多些
后进生形成原因以及转化措施不管是什么样的学校都有后进生的存在，这是客观事实。"后进生"通常是指那些在思想品德和学习上表现比较落后或缺点较多的学生。后进生在班集体里所占比例虽小，但影响甚大。教师若不及时教育或方法欠佳，会影响到整个班集体，使班风不正，纪律涣散，影响正常的教育工作，甚至还会给学校、家庭、社会带来严重不良后果。所以，如何教育转化后进生是教育工作者必须研究的课题之一，具有特别重要的意义。本文从在思想品德上表现比较差或缺点比较多的角度，来分析后进生的形成原因、类型及转化方法。 一、后进生形成的原因 形成后进生的原因是多方面的，下面从外因和内因两个方面进行分析。 1、后进生形成的外因。 一是受社会的不良影响。今天青少年成长的外部环境和他们的身心发展特点发生了很大变化。①、西方敌对势力对我"西化"、"分化"之心不死，极力通过各种途径加紧进行思想和文化渗透，宣扬资本主义价值观，同我们争夺青少年一代。②、目前社会上出现的拜金主义、享乐主义、个人主义等腐朽思想及各种社会丑恶现象给青少年带来许多消极影响。③、几千年封建文化的影响也依然存在。二是受家庭教育的影响。有的家长"望子成龙"心切，但教育方法简单粗暴，发现学生考试分数低便总是拳脚相加，恶语相伴。体罚与心灵创伤使学生自信心消失，自尊心毁灭，自暴自弃，甚至走向犯罪。以分数高低定学生好坏，已成为一种社会现象，给学校和老师带来很大压力。"重点学校"、"好学校"就意味着是升学率高的学校，格外受人青睐；"三好生"就是学习成绩好的学生，"一俊遮百丑"，缺乏必要的思想道德品质方面的教育、挫折锻炼和磨难教育，这样的学生极易走向自我中心主义的误区，自高自大，虚荣心极强。三是学校教育出现盲点，在应试教育压力下，以分数定优劣，以成绩分好坏，一些学习差的学生成了惩罚对象，形式多样的惩罚不仅弱化学校教育，败坏学校圣洁领地的名声，还使学生极度反感；恶化师生关系，铸成一些学生毁坏校方财物，制造不必要的麻烦等报复心理。此外，有的教师教育态度和教育方法不当；有教师的不负责任，敷衍了事；有教师的不够关心爱护学生，态度冷漠，或者是强硬，甚至粗暴；有的教师不能以身作则，无意中强化了学生的不良行为；这些都是使学生变为后进生的原因之一。 2、后进生形成的内因。 学生的年龄特点和心理特点的不足方面是后进生形成的内因。如：有的学生对行为的意义、性质、后果缺乏深刻的认识，单凭主观上的兴趣、欲望、好奇行事；有的学生难以分清是非、善恶、美丑，极易上当受骗，误入歧途；有的学生本身性格有缺陷，构成人格障碍，
文明班级量化评比制度及细则 为了全面实施素质教育，推进学校德育工作的科学化、规范化、精细化进程，同时也为了规范班级各项制度管理，强化学生日常行为规范，充分调动班主任和各班同学争先创优的积极性，使我校的校风和班风进一步提升。根据《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》的要求，结合我校实际，制定本制度及细则。 第一部分：总则（制度） 第一条：指导原则 1、考核评定要求本着具体、公开、公正和公平的原则。 2、实行月量化考核制度。 3、在评比中本着以检查、督促、教育、指导相结合的原则。 第二条：考评对象 考核以班级为单位，对象为班主任及全班学生。 第三条：考评内容 班主任应履行的常规职责情况；班级学生守法守纪情况；学生出勤情况；班级学生参与有关活动情况；班级学生整体学习情况以及好人好事和先进事迹情况等。 第四条：考评方法 各教学班每周一人以2分为基础分，班级月量化考核成绩与班主任津贴奖励部分挂钩，并作为评选文明班级的重要依据，考核结果存档。每学期期末按班级月量化考评得分之和作为班级学期量化考核总分成绩。总分在全校名列全茅的班级（前3名）为“文明班级”。相应班级的班主任为“优秀班主任”。 第二部分：考评内容（细则） 第五条：班主任工作情况 1、学期初及时上交班级管理计划（前两周内），临近期末写工作总结。无计划、总结者扣5分。 2、期末未能及时完善学生学籍和填写通知书评语、成绩的扣5分。
3、学校规定班主任到场（升旗仪式、课间操或集会、卫生大扫除、值日）缺席一次者扣3分。（以站在班内队伍中为准、学校允许的例外），迟到、早退的一次扣2分。班主任请假（公假不扣分，私假扣1分），公假未找人代理按每天扣3分。 4、参加班主任工作会议（或相关集体活动）迟到或早退一次扣2分，缺、旷一次扣5分（特殊情况提前请公假除外），不带工作笔记扣1分。 5、未经学校批准擅自停课、放假扣3分/节；班级发生偶发事件处理不及时、不妥当扣3-5分；学校布置的任务未及时完成扣2-5分/次。 6、班主任工作认真、善于思考、探索、总结、有论文发表或在检查中（有可比性）得到奖励的，按县、市、省和国家级分别加1、2、3、4、5分（提供相关证书）。 第六条：班级常规管理 1、班集体组织健全、分工明确，能在班主任指导下独立开展工作，出色地完成任务加1-3分。 2、班内布置得当、有积极向上的氛围；班内有相关制度、课程表、作息时间表、值日生轮流表等，并张贴合理加1-2分。 3、做好班级宣传，根据学校要求，定期更换黑板报，不更换扣5分，不及时扣3分，应付者扣2分。 4、晴好、白天不按时熄灭教室电灯，每次扣3分（以值日领导记录为准），教室内有关公物（桌、椅、灯、开关及多媒体设备等）保护完好。破坏者以总务处记录为准扣分（故意破坏者加重处罚）。 5、德育 1）、尊重国旗、参加升旗仪式，迟到、缺一人次扣1分（特殊情况批准者除外）；态度不认真、不严肃、说话、蹲下、队形不齐者扣1-3分。 2）、传阅不健康书籍每人次扣1分。 3）、课堂上顶撞老师、侮辱教师等扣5-10分。 4）、自习秩序差、有吵闹声音者1-3分。 5）、在校园或班级内有说脏话、骂人、吵架一人次扣1分。 6）、女生烫发、染非正常发色、化妆、戴首饰、穿高跟鞋；男生留长发、染非正常发色、怪发。每人次扣1分. 7）、学生在校园内带手机，每一人次扣2分，上课玩手机每人次扣5分。 8）、校园内吃瓜子、随意丢果皮、纸屑每人次扣0.5分，乱倒垃
09-7薄弱班级转化记录 09-7班转化纪录 王雄 本学期，所有学生重新分班，班主任及任课教师重新安排，我担任高三7班的班主任及语文课。 这些学生集中在一起，真可谓是鱼龙混杂，彼此之间并不太熟悉，需要一段时间的磨合，生活在一起发生磨擦也是预料之中的事。 最初，班内相对稳定，但随着时间的推移，学生们之间的矛盾逐渐显现出来，接二连三地发生这样几件让人不愉快的事情: 1(李云婷、李聪事件 李聪和李云婷两名同学原本是一对很要好的朋友，在新的班集体中，两个人所交往的朋友逐渐变化，两个的关系也慢慢发生了改变，默契的配合渐渐消失，矛盾的疙瘩越结越大。终于在一天中午，两人发生激烈的争吵，刘聪大哭不止。 2(张酩倩和王肖楠、赵苗事件 赵与王原来就同在一班，而张在另一班。自从三人到我们08—1这个班集体后，互相看不顺眼，继而冷嘲热讽，张因脾气有些怪异在宿舍内受到孤立。 3(白少兰、陈朝霞事件 白少兰同学是从东候坊中学转来的，自身毛病较多;而原班学生陈朝霞也不是省油的灯。两名学生是针尖对麦芒，互不相让，现在两人关系紧张，好比是箭在弦上，一触即发。 针对以上几件事情，结合班内的实际情况，我做了以下工作: 1(在班内进行正面教育
利用班会时间对学生进行这方面的思想教育，按《中学生日常行为规范》及学校《住宿生管理规定》严格要求，团结同学，互相爱护，互相照顾。 2(对个进行单独座谈 利用课余时间，我找到以上这几名重点学生进行座谈、交流，了解她们的内心世界，以便对症下药。教育她们不仅要把心态放宽，还要把自身姿态抬高一些，能容人之处且容人。 3(利用故事进行旁敲侧击 在主题教育班会上，我让学生们讨论了这样一则故事。“甲认为4×7,28，乙认为4×7,27，两人为此发激烈争执并大打出手，被他人送到县衙请县官评判。当县官审查清楚以后，做出这样一个判决:放乙走人，痛打甲30大板。甲连声喊冤，众人亦不解，明明是乙错，可县官为什么这样判呢,”听到这里，我有意卖了个关子，让学生自由讨论，班会气氛达到高 潮。学生们给出各种各样的理由，但县官是这样对甲解释的:乙都已经糊涂到不知4×7,28，你还与他计较什么呢～ 这个理由让学生们若有所思，情绪也渐渐稳定下来。思前想后，对啊，自己还何必跟那些“糊涂”的同学发生矛盾呢,这样不也反衬出自己水平低下吗, 4(发挥班干部、宿舍长及团员的带头作用 毫无疑问，班干部、宿舍长及团员都是班内的优秀学生，思想上进，是全班的模范。发挥这一批学生的优势，在学习中或在生活中都可对其他学生进行潜移默化的影响，把学生们的主要精力吸引到学习上来，让她们没有时间顾及那些无聊的小事，这样就可避免一些不必要的矛盾再次发生。 5(建立促进、监督机制 学校对每个班级进行量化，班内对每个学生也进行量化，考核方面细化到学生的学习成绩、课堂表现、卫生纪律等方面。对于以上几名重点学生，采用教师引导
1 后进生形成原因分析不管是什么样的学校都有后进生的 存在这是客观事实。“后进生”通常是指那些在思想品德和学习上表现比较落后或缺点较多的学生。后进生在班集体里所占比例虽小但影响甚大。教师若不及时教育或方法欠佳会影响到整个班集体使班风不正纪律涣散影响正常的教育工作 甚至还会给学校、家庭、社会带来严重不良后果。所以如何教育转化后进生是教育工作者必须研究的课题之一具有特 别重要的意义。后进生形成的原因之一是不良环境的影响。学校、家庭、社会的环境如何对学生的成长起着重要的作用。在学校里后进生的产生也不是孤立的现象例如两三个贪玩 的学生串通一气因贪玩而贻误学习和使纪律松懈等。在家庭里有的父母不和家庭成员矛盾重重整天争吵斗气致使青少 年长期得不到温暖和教育心理受到创伤感情受到折磨因而 产生了悲观失望等消极情绪缺乏积极向上的进取心甘愿后进。有的家庭有大打麻将等赌博行为有的行为不轨使青少年没有良好的学习环境又目濡耳染造成青少年道德观念差学 习掉队等。社会上不健康的录像变相赌博性质的电子游戏机没有公德心的乱丢乱扔等等不良影响也会直接毒害青少年。其转化对策是应建立学校、家庭、社会三结合的教育网络开办家长学校使各方面对如何教育好青少年一代取得共识从 而使青少年生活在一个良好的“大环境”中使学校、家庭、社会都成为教育熏陶青少年成长的阵地。 2 后进生形成的原
因之二是学生本身不健康的个性心理在作祟。处于少年时期其年龄特征往往是心理充满矛盾独立性和依赖性并存自觉性和幻稚性同在警觉性和盲动性共有。往往当他们的愿望和要求得不到满足时就容易产生抵触情绪形成逆反心理从而不听从引导和教育。尤其他们的看法与教师长辈的不一致时得不到支持和帮助时就更容易产生反感满腹怨气。恰恰相反他们喜欢与同龄人一起交谈玩耍有的甚至愿以“江湖义气”而赴汤蹈火脱离正轨。其转化对策是老师与家长必须学懂青少年心理学教师更要有对家长进行辅导的责任携手共同对青少年这一心理特征进行有效的疏导教育用英模榜样与反面教材进行活生生的“形象教育”使青少年走出“心理误区”更好地接受正确的引导和教育》。后进生形成的原因之三是学校教育与家庭教育存在误区。其一是个别教师教育不得法多批评指责翻“老帐”少表扬或不表扬甚至采用变相体罚的手段使师生关系日益疏远其二是某些家长对子女期望过高望子成龙望女成凤心切而引导教育又片面简单。其转化对策是加强教师的学习使教师明确职责和教育方法并勤于家访教育家长采取正确的态度和措施来对待与教育子女共同教育好下一代使之成为“四有”新人。总之由于各种客观和主观因素的影响后进生的存在是不可避免的。作为教师必须了解少年儿童的心理需要及心理发展个性的区别摒弃事事包办的传统习惯做好心理辅导培养健康的自主心理以克服家庭和社
2013级117班学生一日常规量化管理 考评办法 一、管理目标 为了加强班级管理力度，促使学生自我管理、自我教育、自我约束，促使学生良好行为习惯、学习习惯、道德素养的养成，创造良好的班风和学风，特制定本管理细则。 二、实施办法： 1、在班主任的指导下，实行班干部负责制。根据每位同学的平时表现给予加分或减分，每月总结一次，期末汇总，作为思想品德评定、评选先进的依据；对表现极差的学生，将材料汇总上报学校，建议给予相应的处分。 2、遵循公平、公正、公开的原则，班干部不得舞弊，更不得对同学报复，如有此类现象发生，则该同学的思想品德评定为不及格。 三、管理细则： 1、出勤（由值日班长负责） 按时到校。迟到、早退每次扣1分。旷课每次扣5分。私自外出及到学生不该去的场所每次扣10分并告知学校和家长。有事必须持请假条向班主任请假，否则每次扣5分。 2、自习（含早、午、晚自习）（值日班长负责） （1）随便说话、传纸条及随便换座位者每人次扣5分，经值日人员提醒仍然不改的扣10分。 （2）喝水、吃零食的，每人次扣3分。 （3）看课外书籍的每次扣3分并没收课外书籍。 （4）在教室、宿舍内打扑克、下棋的，每人次扣5分，并没收娱乐工具。 （5）不学习，从事与学习无关的事情，每次扣5分。 3、上课（班长负责） 要求提前进入教室，准备好上课所需物品，并安静的等待老师到来。上课时认真听讲，积极思考并踊跃发言，做好笔记，勤于练习。（要求班长号召大家进入教室，并做好准备工作。） （1）上课睡觉、开小差每次扣1分； （2）讲话影响他人每次扣3分； （3）被老师点名批评的每次扣５分。 （4）乱起哄者扣5分。 4、作业（学习委员负责） （1）迟交作业，一次扣1分。 （2）缺交作业，一次扣2分。 （3）经调查或任课老师反映有抄袭他人作业者，抄作业和提供作业者扣3分。 （4）作业质量差，被任课教师罚重新做的扣2分。 （5）日常学业水平抽测中作弊者每次扣10分。 （6）单元检测成绩进步根据情况加分。 5、课间活动（副班长负责） （1）下课后在教室走廊打闹，大声喧哗者扣2分。 （2）校园内追逐打闹，或玩不健康、不安全游戏的扣3分。 （3）上下楼梯故意拥挤，影响他人正常行走的扣2分。造成伤害的后果自负。 6、宿舍（舍长负责）
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薄弱班级转化情况记录 农村小学薄弱班级及其学困生的转化进行研讨，有着重要的现实意义。农村小学和城镇小学相比，由于学习环境、家庭条件、学校软硬件设施等的差异，更容易产生薄弱班级和学困生。我们力求找到一些转化农村小学薄弱班级学困生的有效方法和得力措施。 一、具体的转化措施。 1、选拔优秀的语文、数学教师任教，强强配合，力求把该班的知识弥补起来，把学习基础夯实。 2、学校对该班的学困生转化工作提出意见和建议，交流其他班的教师在学困生转化方面的有效措施。这样把全体教师的成功经验整合起来运用于该班，再实践，再总结。这样做到及时反馈，及时改进，实效性大大提高。 3、学校领导还做好该班其他任课教师的思想工作，让他们认识的他们所任教的学科也很重要，只有他们相互配合，并肩作战，才能使学生得到全面的发展。 4、通过家访、家长开放日、家长会等活动寻求家长的有力支持，取得家长的密切配合。 5、课前精心设计教案，组织精彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生尽快喜欢上课，进而喜欢上课的老师，反过来更加喜欢上课、喜欢学习。 6、通过让学困生参加集体活动，培养学生的集体荣誉感，增强班级体的凝聚力。 7、一段时间解决一个问题，循序渐进，一点点地剃除学生的坏习惯。 8、培养一批得力的班干部，帮助老师管理班集体事务，并使他们成为学困生的榜样。 班干部实行竞争上岗，明确职责，责任、落实到人头。在各种集体活动中，放手让班干部组织，教师只给予指导，在学生心目中树立班干部的威
信，同时多肯定班干部的工作，使其成为其他学生学习的榜样。从而让他们在班集体中营造正确的舆论，起到领头羊的作用。 9、尊重学生，亲近学生，真情关爱，严格要求。 学困生在许多教师眼中是眼中钉、肉中刺，是绊脚石，他们遇到的总是老师的冷面孔，对老师敬而远之，对老师的教育认为可望而不可及。所以老师除了要关注学生的学习外，更要关心他们的生活中的快乐烦恼，走进他们的心灵，用真情打动他们。 严格要求还包括严格的课堂常规，严格的课堂常规有利于学生养成良好的学习习惯，也有利于意志薄弱的学困生借助外因的强制调节集中注意力，帮助学困生提高课堂守纪的意识，养成较好的听课习惯。 10、分层要求，逐步提高，“跳一跳，摘桃子”，让学困生也能经常有成功的体验。 由于班级学生差异较大，学习基础、学习习惯、学习兴趣、能力水平等都不同，所以从教案设计开始，老师就注意设置学困生能完成的教学目标，适时、适度地降低对学困生的要求，教学中分散难点，设置梯级问题，让学生能一步一步地接近目标，完成学习任务，体验到成功的乐趣。 其次，让学困生让获得成功的喜悦。“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”学困生由于学习基础较差，我们不能用高标准来要求他们，适当的放宽对他们的要求，肯定他们的每一个细小的进步，放他们体验成功的快乐，激发他们更加浓厚的学习兴趣。 11、放大闪光点，以点带面，为学困生树立榜样，促进学习等各方面的发展。 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“要让每个学生都抬起头来走路”。“每一个孩子都有其所长，每一个孩子都有当好学生的愿望”，我们要相信“每个孩子都是天才，每个孩子都能成功”。着名的罗森塔尔效应就是一个很好的例
小学后进生的形成原因4篇 小学后进生的形成原因第1篇在教育词典中对后进生是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。其形成的根源复杂，就好像一个患了严重疾病的病人，病去如抽丝，决不是轻易就能根除的。长期以来，后进生教育一直是小学教育中一个普遍而又严重的问题，常常困挠着教师，甚至让一些年轻教师感到束手无策。 笔者根据自己多年的教育实践观察，发现后进生多数是以学业成绩差而表现出来的，而且后进生是相对的，绝对的后进生和绝对的优等生都是不存在的。所以对小学后进生进行正确分析研究，寻找后进的原因，对症下药，是学生良好学习习惯培养必不可少的环节，是实施素质教育，提高教育教学质量，培养更多、更好的建设人才的必然要求。笔者在此撰文，与同仁磋商，希望达到抛砖引玉之作用，如有偏颇，仰祈批评指正。 后进生的成因是多面、复杂和长期的，只有找到了病源，从源头挖起，才能药到病除。我本着理解的原则，摸清其后进的原因和动机，想办法接触他的同学和交往的朋友，还可采用通电话、家访等多种形式与家长联系，从侧面了解其学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展过程、成长经历等，为转化工作奠定了良好的基础。分析这几年接触的后进生，我认为其形成原因如下：
一、家庭原因 1、家长教育观念上的错误。作为家长望子成龙盼女成凤的愿望是对的，但有的父母不顾及子女的学习基础和智力水平，把自己的一切愿望无条件地全部寄托在子女身上，严管导致怕学、厌学。 2、家庭教育的失职。父母是孩子的第一任老师，父母的言行将直接影响着孩子。有的父母忙于工作，忙于买卖，无瑕顾及子女的学习，或将子女的教育全权委托给学校，家庭从不管教，任其发展；还有的整天沉醉于酒宴、舞场、麻将桌，只顾自己享乐，在家言行不文明，也不顾及其对子女的潜移默化；更有不少父母对子女缺乏正确的引导，要么过于溺爱袒护，百依百顺，要么严加管束，不准越雷池一步，稍有不顺，动辄打骂、恫吓，这些会使学生缺乏安全感和归属感，形成不健全的个性，无法养成良好的学习习惯。 3、家庭经济状况对子女的影响。家庭环境过于优越，家长教育方法不当，使子女产生优越感，无压力而不认真学习；家庭经济过于拮据，家长无力提供学习条件，甚至过多的家务干扰正常学习，给学生造成自卑感，压力过重而不认真学习等。 4、残缺家庭的增多，隔代教育问题增多。如父母离婚孩子无人教育或因某种原因不敢管教，久而久之，子女我行我素，变成差生，甚至过早地流入社会。 5、两代人之间存在着代沟，相互之间的沟通困难。父母整天忙于工作，对新事物的接受较慢、较少；而青少年接受新事物快，思想新潮，因此，两代人之间的沟通存在着许多障碍。做父母的对孩子情
班级量化考核细则 总述：开学初每人基础分为70分，破产为0分，低保为60分。 一、加分细则 1.作业按时上交、当周没有不良记录的同学，周末给予加5分的奖励，作业质量有问题，被老师批评过的学生，不在此列。 说明:坚持不易，能做到，理应加分，但只是上交了，没有质量，也是不妥的。 2.鼓励勤奋刻苦，早读提前15分钟（7:15）到教室学习的同学，每天加0.5分，补作业或闲谈者不加分。 说明:要挣这个分，还是容易的，能力有大小，水平可能也有差异，但态度是自已决定的。 3.为班级和学校做出较大贡献，酌情加1至15分。（包括元旦，家长会等活动，凡参加着加3分，得奖者根据得奖情况加分，校级一等奖8分，二等奖6分，三等奖5分，区级一等奖15分，二等奖12分，三等奖10分，省级一等奖20分二等奖18分，三等奖16分） 说明：做了贡献，可以让别人知道，没什么不好意思的，但不鼓励为加分划意去做贡献。 4.期中考试、期末考试、模拟考试等全科重大考试，班级前10名根据名次加1至10分， 1，2名10分，3，4名9分，5,6名8分，7,8名7分，9,10名6分。年级前100名另外加6-10分。前20加10分，21-50加8分，51-100加6分。考试成绩取得进步，5-10名加3分，11-20名，5分，20名以上10分。单科打A的同学加3分。 5.获集体荣誉，比如文明寝室、文明班级、精神文明奖等，付出努力的同学每人加10分。 6.金牌管理员及班干部,课代表，为班级发展做出比较大的贡献，每月每人周2.5分。 说明: 金牌管理员和相关班干部的工作，直接关系班级的班风和学风，意义非比寻常。 7. 13，18，23，27，38号全科无E加10分。 8. 因为他人纪律原因而被调动座位的，可得到10分补偿分。 9.卫生委员获得流动红旗一次加5分。 10.班长代替中午值日一次加1.5分，从当周被代替的值日生2.5扣除1.5分。 二、扣分细则 1.上课吃零食、唾觉、看课外书、聊天、照镜子、随意走动等违纪行为，班干部记载扣1分，学生会干部记载（具体已学校发下来的文件作为参考）扣2分。说明:被学校记载，负面影响更大。 2.没有办理请假手续，擅自旷操，每次扣2分。说明:补假照扣，应该学会提前安排好工作。 3教室里吃东西(喝水除外)，每次扣1分，吃东西并乱丢垃圾者扣一分。 4.未经老师许可私自使用一体机，每次扣2分。 说明:这是教学工具，不是娱乐工具，乱用影响正常教学。 5.迟到每次扣2分，提前办理请假手续的不在此列。 说明:延时就餐，时间紧迫，考勤可以延后5分钟。
树行中学薄弱班级、学困生转化方案 一、指导思想 以教育局会议精神为指导，以教育局2011年工作要点为统领，以提高教育教学质量为中心，立足我校实际，本着“班班在进步，人人在发展”的工作目标，落实措施和责任，建立科学的督导考核机制，顺利的实现转化的工作目标。 二、领导机制 建立薄弱班级及学困生转化领导小组，统一负责转化工作。 组长：李淑池 副组长：刘树华 成员：冯均秀赵凤树刘翠荣李霞范丙星房玉杰郝桂美李国荣尹丽娟冯晖何红静宋丽萍王丽霍明艳于和菲李树英 成员职责：组长负责转化工作的总体安排，制定相应措施，督导转化工作实施情况；副组长负责转化工作的具体实施，工作的分工及各项措施的执行；冯均秀主任负责成绩分析及薄弱班级的转化工作；赵凤树主任负责班级学困生的转化工作；宋丽萍老师具体开展本班的薄弱班转化工作；李树英老师负责对学困生进行必要的心理疏导；其他小组成员均为本班班主任，主要是依照学校学困生转化的方案具体开展对本班学困生的转化工作。 三、具体实施措施 （一）、薄弱班级转化 确定九年一班为学校较薄弱班级。 班级现状分析：九年一班共有29名学生，其中女生人，由于初一时纪律较差，从初二开始更换了新的班主任。从初一初二两学年的各方面情况来看，本班总体进步还是很快的——班风正朝着积极健康向上的方向发展，学生思维较活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生，由于班级里差生面比较大，这批学生从初一开始，学习目的性不明确，学习方法不当，学习没有形成良好的习惯，到教室后不能并且不懂学习，作业不能独立完成。这样相对来说也拖了班级的后腿。
后进生帮扶第1篇(一) 后进生形成原因各不相同，在后进生转化过程中，教师切忌眉毛胡子一起抓，应该有意识地根据不同的情况采取多种方法进行教育。不断优化育人环境和条件，改进教学方法。 一、用行之有效的“习惯表扬”转化后进生 实验证明，一部分后进生主要是由于不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必须从帮助其形成理想的学习习惯的观点出发，有计划、有步骤地转化他们的行为习惯。对于不良习惯，要采取减法的原则。在教育过程中，老师要明确地指出学生身上存在的毛病，并在家长的配合下，师生共同制订出切实可行的转变计划。通过将学习中体现出来的不良习惯逐一列举，在老师和家长的监督、帮助下，教育后进生每天克服一点坏毛病。在监督过程中，老师和家长要经常鼓励学生，适时地表扬学生的进步，增强学生改掉不良习惯的自信。同时在此教育方法的实施过程中，老师和家长要有耐心，有毅力，不要让学生三天打鱼两天晒网，更不能迁就学生，可以采取奖励与惩罚并用的原则来教育学生。经过一段时间的教育，如果学生的某一毛病已经改掉，就从计划表中删除，如此长时间坚持，就会取得明显的效果。 二、用良好的课堂环境激发后进生 按照"以人为本"的教育原则，怎样面向全体学生，让成绩好的学生和成绩差的学生在一堂课中都能得到较好的思维训练和知识发展呢？这就需要做到"顾此又顾彼"，不能采取"一刀切，齐步走"的教学方式。为此，老师必须做到以下几点： （1）认真、科学地备课。在备课时要充分考虑到不同层次的学生。如果教育对象不能分得太细，至少要考虑三种不同层次的学生（成绩好，反应快的学生；中等水平的学生；学习存在困难的学生），将其学习目标定在"最近发展区"。只有这样备课，上课时才能面向全体学生，发展全体学生。 （2）教学内容难易得当。教学的内容安排要求难易恰当，既能发展成绩好的学生又能顾及成绩差的学生。对于较难的问题，可以先让成绩好的学生回答，然后再让后进生补充或者回答，两者都给予鼓励。对于相对简单的练习，例如认识生字，进行组词等，可以让后进生多回答，锻炼他们的胆量和语言表达能力，并通过得到老师和同学的认可，激发其学习的积极性。 （3）教学形式多样化。老师在课堂上注重创设情景教学，经常变化教学形式，采取丰富多彩的教学方法，时时刻刻吸引学生的注意力，特别是激发后进生的参与兴趣。只有这样，全体学生在课堂上注意力才会高度集中，思维敏捷，发言积极。 三、用科学的学习技能指导后进生。 基于后进生在学习中的障碍，教师在授课过程中除了知识性的传授，要更注重其学习技能的训练，"授之于鱼不如授之于渔"。在教学中穿插比较、概括、分析、综合
班级学生量化评分细则 （一）考勤、出勤方面 1、晚自习迟到、早退，每人次扣2分； 2、无故缺席每次扣2分。 3、不签到、不签退扣2分。 （二）自习表现、纪律方面 1、自习期间随意换位或进出教室，每人次扣2分； 2、自习期间玩手机、睡觉、看小说、看报刊杂志、听耳机、做与课堂无关的事等一次扣2分； 3、未按照规定进出教室一人扣2分； 4、自习课说闲话、传纸条，玩手机扣2分，并没收手机； 5、上课违纪被其他老师点名批评，每人次扣2分； 6、故意扰乱课堂纪律、起哄、顶撞老师等每次扣3分并酌情给予处分。 7、提倡“无声”自习，自习课不能说话，老师不在，自习课不允许在教室内商量问题，每次扣2分。 （三）卫生保洁方面 1、就餐时故意弄脏餐桌、地面每人次扣2分；就餐完毕不把餐盘、剩食带到指定地点每人次扣2分。 2、座位底下有垃圾、纸屑、果皮，则扣责任人3分。 3、打扫卫生迟到、早退及乱扔、乱吐、乱倒行为次扣1分。无故逃避清洁值日，每人次扣2。 （四）作业方面 1、不填写作业登记表扣2分 2、以各种理由缺交作业，未见科目老师在记录表每次扣2分； 3、完成作业不认真被老师点名批评扣2分； 4、未在规定时间完成各科教师规定的作业任务扣2分；
三、严重违纪扣分 （1）打架； （2）偷盗； （3）不请假擅自离校或外出； （4）休息时间大喊大叫； （5）在校期间顶撞老师； （6）不服从老师安排。 （7）离开校区不及时回家，家长不知去向，让家长担心的。 严重干扰课堂秩序等视为严重违纪行为。每一件严重违纪行为扣10分，并酌情给予处分。 四、加分项 1、有表现积极行为，班主任老师认为有必要加分的情况。（2— —5分） 2、主动提出协助老师做工作（2——5分） 3、举报不良行为且情况属实的（2---5分） 4、拾金不昧的行为（2——5分） 5、发现安全隐患及时汇报（2——5分） 6、期中、期末考试成绩在100分以上（2——5分） 每个学生考核分值为50分，以月为单位考核，月末分值作为学生本月考核评比的依据，班主任认真对待，评比出学习好、纪律好的学生进行表扬。 本规定自颁发之日起执行！
薄弱班级转化记录 转变后进生历来是班主任管理工作中难度较大的一项工作。机械地批、枯燥地说往往收效甚微，特别是对刚接一个新的纪律差、学习成绩差的班级来讲，那更是难上加难了。这是我接这个班的第二个学期，这班的学生学习成绩差，上课不遵守纪律，时常有学生在课堂上胡闹。班上的刘浩活动能力强，爱找事，是有名的“调皮大王”，但他在同学中却很有号召力。有位女同学曾被他的恶作剧搞哭了，发誓再也不来上课了。平时班级卫生无人打扫，教室环境卫生脏、乱、差，桌椅、门窗损坏很严重。如何治理这个乱班呢？ 我先是进行详细的调查： 1、摸清每个学生的思想品德表现，特别是在家庭和社会上的表现看到了校外教育是个薄弱环节，许多学生离校后就没人管，自由自在，愿意干什么就干什么，有的去看电视，有的去找小朋友玩。 2、一些家长教子无方，不是简单粗暴就是自任自流，导致孩子走下坡路，等到孩子干出了坏事，家长才大吃一惊。针对这种情况，我进一步开展以下工作： 一、重视“第一次”的工作 良好的开端是成功的一半。接新班后我第一次走进教室，用严肃的目光环视了教室一周，接着就默不作声地把横丢在地上的扫帚和放在讲台上簸箕拿到屋角放好，又弯腰去拾起他们凳下的废纸。然后我回到讲台上，对同学们报以赞许的微笑，讲的第一句话是：“教室应该是整洁的。”稍停片刻后接着说：“为了使我们这个班变成良好的班集体，现在我宣布同大家直接相关的三件事。第一，今天放学后，教室进行环境卫生大扫除，全体参加。第二，宣传临时班长和各组小组长两星期后正式选举班干部，希望全体同学认真考察并积极争取。第三，全班同学一起学习“班级常规”之后，我又当众发给班长一个班级日志，请班长负责记录班上的好人好事，批评违反班规、校纪的行为，并注意循循善诱，做到言之有理、言出必行。这样班内正气不断上升，学生中的积极分子也不断涌现。 二、抓后进生转化教育 纪律差是乱班明显的现象，如不及时解决班级学习则无从谈起。抓纪律要抓后进生，特别是那些活动能量大、有一定影响的中心人物，注意抓好转化教育。在我精心安排下，在两周后，进行了班干部的选举，号称“调皮大王”的刘浩得
班班级量化积分管理评比细则加分 1、积极参加班级或学校活动者加1分，各类竞赛获奖：一等奖加5分，二等奖加4分，三等奖加3分，鼓励奖加2分，参加者加1分；体育比赛视具体情况加分。 2、期中、期末考试和每次月考班级前3名加3分，第4-10名加2分，第11-16名加1分。成绩明显进步者加1-3分。不累加，就高不就低。 3、每周满勤者加2分。 4、每周作业按要求完成者加2分。 5、平日表现明显进步或上课发言积极，听讲认真，受到老师表扬者加3分。 6、做好人好事，受到学校表扬者加3分。 7、向校报等刊物积极投稿者，每篇加2分，若被选用刊登，每篇加5分。向广播站积极投稿者每篇加1分；若被选播，每篇加2分。 8、在学校各项活动评比中获集体荣誉称号，每人均加3分。 9、一周之内无任何违纪记录者加2分。 扣分 1、考勤 a、迟到、早退，每一次扣0.5分。 b、旷课一节扣1分。 c、请假一次扣0.5分，休息时间除外。
d、上课期间无故离开教室者扣2分。 2、纪律 a、上课不守纪律、干与课堂无关的事，被老师点名批评者一次扣1分，屡教不改者加倍扣分。无理狡辩、顶撞老师者扣3分，情节严重者给予纪律处分。 b、未经老师同意，上课随意调位、下位，一次扣1分。 c、无故不参加升旗、早操、课间操、集会等活动者扣1分。 d、升旗、早操、课间操、集会等动作散漫者扣1分。 e、不假外出者扣5分，且后果自负。 f、吸烟、打牌者每次扣5分，并给予纪律处分。 g、去营业性电子游戏室打电子游戏和进营业性舞厅及台球和网吧者每次扣5分。 h、/无故破坏财物扣5分，并赔偿损失。 i、打架、偷窃、赌博、敲诈勒索者视情节轻重扣5-10分，情节严重者，交由学校处理。 3、卫生 a、轮到值日不打扫者每次扣1分。 b、打扫不合格者扣0.5分。 c、随意乱丢乱吐、乱写乱画，地面有纸屑、果皮、饮料瓶、塑料袋等每发现一次扣0.5分。 4、仪表 a、女生佩带首饰、化妆，男生留长发、穿拖鞋；染发烫发、留