国外三大MOOC平台（Coursera、Udacity、edX）的分析
Coursera
◆简介：由斯坦福大学教授安德鲁·吴（Andrew Ng）和达芙妮·科勒（Daphne Koller）创立的盈利性网站；截至2014年3月，全球共有120所成员高校或机构加入Coursera联盟，共享386门课程，注册学生超过400万，是全球最大的在线课程联盟。课程中最著名的“人工智能导论”，注册学生达16万。
◆课程：20个科目的386个课程，包括计算机科学、数学、商务、人文、社会科学、医学、工程学和教育等。
◆评估：基于软件的测验、作业、习题集；安排另外的5名学生给1名学生的书面作业打分；有很多教授都允许学生多次参加测验，然后取最高分（当然，每次测验题目都不一样）。
◆互动模式：在线论坛和学习小组，已经有学生在1400个城市组织了线下见面会。
◆学习节奏：大部分课程都有开始时间和结束时间，不过你还可以中途加入一门课程，只要还没有过注册截止日期就行。
◆学生能获得什么：有些教授会为学生颁发自己签署的结业证书，不过并非来自校方。从2013开始，安蒂奥克大学洛杉矶校区的学生可以通过Coursera获得学分。
Udacity
◆简介：同样是由斯坦福大学教授创办的盈利性网站，不过没有跟大学结成联盟。
◆课程：18个课程，主要覆盖计算机科学、数学、物理、商务。虽然只有18个课程，但是Udacity上面的每一门课程都做得非常用心，包含多个单元，每个单元又包含多个知识块，每个知识块都有对应的练习、可以打印的、非常详细的课堂笔记。
◆评估：基于软件的测试、习题集，跟编程相关的作业。另外，每个单元的每个知识块都有相应的习题和答案。而且，任意一个选择题都是教授自己手写的，每一个答案又单独做成了一个小视频。在习题集里面同样包含视频，学生可以在线输入代码，测试代码。
◆学术完整性：学生需支付89美元参加在各大Pearson考试中心的期末测试，有监考。
◆互动模式：在线论坛和学习小组。已经有学生在超过800个城市组织了线下见面会。
◆学习节奏：学生自己把握。
◆学生能获得什么：网站将根据学生的学习表现颁发不同层次的证书：结业、良、良好、优秀。另外，科罗拉多州立大学的环球学院已经认可Udacity上部分课程的学分。Udacity
还发布了一个免费的就业匹配计划，可以将学生的简历根据公司的招聘情况和学生的成绩发给包括Google、Facebook、Twitter，美国银行在内的合作公司。
edX
◆简介：由MIT和哈佛联合在今年5月份刚刚推出的非盈利性网站；加盟学校包括伯克利、德克萨斯大学系统（包括9所大学和6家医学院）等等。除了为全世界的学生提供免费课程以外，这家网站的另外一个属性则更像是大学的一个实验基地，通过研究线上、线下混合教学的模式，提高线下传统校园的教学和学习。
◆课程：目前只有9门，主要覆盖化学、计算机科学、电子、公共医疗等，不过准备在明年春天的时候将课程扩大至20-30门。但据edX官网介绍，光是MIT其中的一门课程电路
与电子就有超过160个国家的15万名学生报了名，这些学生的年龄从14岁到74岁不等。
◆评估：基于软件的测试、作业。未来还将包括在线论坛、基于wiki的协作式学习、在线实验室和其他交互学习工具。
◆学术完整性：有一些期末考试同样有监考，学生需支付不同的费用在各大Pearson考试中心完成考试。为了防止作弊和抄袭，他们的习题集编号都是随机产生的。
◆互动模式：目前来说还相当简陋。目前只有一门课程，即哈佛大学公共卫生院教的一门关于定量方法的课程，会有区域性聚会。
◆学习节奏：每门课程都有开始和结束时间，课程开始的两周之后就停止报名。假如学生不能在截至日期前提交作业，他们还可以在后一周补上，但是会被扣掉一定的分数。
◆学生能获得什么：完成一门课程后可获得一个结业证书。目前有两种证书，一种是指定一个荣誉代码，还有一种是经过监考之后授予的。这两种证书上面都会印上edX和学校的名字，比如MITx, HarvardX, BerkeleyX，UTAustinX等。截至2012年秋天的课程，授予证书都是免费的，但在未来可能会收取少量的费用。
https://www.doczj.com/doc/923447049.html,/a/20130628/1339929.html
根据纪事报获得的Coursera和肯塔基大学的合约影本，其中包括肯塔基大学要如何管理运用自身或其他学校所开发的课程供学生使用、如何分配由这些课程所获得的营收等。收益分配协议内容旨在鼓励肯塔基大学运用Coursera平台开发自己学生使用的教材。
在一般情况下，该公司会收取3000元课程发展费用。课程推出之后，Coursera会依学生数收取费用，当注册的学生增加时，每个学生要缴交的费用会下降。任一新课程前五百位学生，每位学生费用为25元；接下来的五百位学生，每位收取15元；往后每位学生只需付8元。使用非签约学校自主开发课程的付费标準，也具有相似的分级收费制度。
在这份合约中，如果学校向每一位学生收取一样的学费，越多的学生注册相同的课程，学校将可以享有更多的学费收入。可预见，提供自己学校参与製作课程的学院将能提供那些为取得学分而注册的学生较多教学支援及与师生互动的机会，使这些课程和传统的MOOCs 课程有些基本上的不同。
Coursera：免费课程如何盈利
免费在线教育网站Coursera日前宣布他们新增加12个大学的合作，从而使总课程量达到600万。网站联合创始人安德鲁·吴提到可能的盈利模式是涉及学生和潜在的雇主，或者向从合作大学获得证书的学生收费。但在高等教育纪事通过信息自由法要求获得的一份Coursera和安阿伯密歇根大学的合同中，提供了更清晰的可能方式，Coursera决心提供免费课程也可以赚钱。
值得注意的是，共耗资2200万美元风险投资的项目只有20名员工。Coursera掌握了一个灵活的方式知道如何创建完美的用户体验和收益。吴向高等教育纪事表示可能获利方式的列表更多的只是一个头脑风暴的结果，而不是一个确定的计划。
他说：“办公室周围有很多白板，我们把这些想法不断地写下来然后又擦除。”
但是合同上仍然提供了有趣的方法，能被Crousera的学生和合作大学接受。
证书和学生雇佣者的匹配是两个关键策略
如吴说的，合同提到Coursera正在探索打上大学名字的证书，并出售给学生。他们可能是pdf文档或者勋章，可在LinkedIn、Facebook、Google+或者其他社交站点分享的。他们不计入大学学分，但意味着完成了课程或者是达到最低水平。
另一种证书模式是学生付费给Coursera，在私人地点或认证测试地点进行身份验证测试。这个方法已经被Udacity公司采用，此方法可以提高证书的质量，因为它减少了学生作弊的机会。
该合同还针对Coursera如何配对学生和雇主提供更多细节。其中一项似乎是一个招聘计划，学生选择收到平台内信息，增加雇主通过网站发现他们的机会。另一种情景是让某个雇主评价Crousera的学生，通过邀请他们参加考试或者在雇主的办公室参加其他的评估。
其他想法包括：
1、付费的人工辅导，分级或者其他种类的人工支持。
2、课程赞助使用“适当的和非入侵性的视觉元素”，即广告。
3、提供在线大学课程，学费付给Coursera。
据高等教育纪事透露，目前为止华盛顿大学是唯一一个采用最后一种方法的大学。
大学可以获得什么？
据文件显示，Coursera将6％至15％的收入支付给大学，支付标准取决于大学课程还有课程周期数量和评估的质量。公司也获得20％的毛利（会计成本和以前的收入）。Coursera 显然得到大部分收入，但是公司也承担最重的压力，来自于如何吸引学生和证明其新的平台。
但是对于大学来说，此时此刻与Coursera的合作并不是关于获取利益，更多的是涉足其他领域。正如其他人指出的一样，同样值得担心。
考虑到教育停滞不前的状态，最后一批VC支持的初创公司正在推动新的消费者着眼于在线教育。它使大学变得引人注目。上周哥伦比亚宣布，哥伦比亚大学新闻学院教授SreenathSreenivasan成为其第一任首席数字官，负责推动网络教育活动。上个月，在美国密歇根大学教务长沙利文的解职中（之后被重新任用），网络教育如何可以改变高等教育的辩论发挥了关键作用。
与Coursera合作为大学提供的营销机会使其获得名声，同样也是学习网络教育最佳范例的机会，正如他们正在创造的一样。但是，它仍在复兴的早期，Coursera在线教育只是几个新兴中的一个。随着时间的推移，高校必须找出最适合他们的方法。
Coursera如何与网易合作？
2013年10月8日，网易宣布和Coursera合作，成为Coursera的视频托管服务商。这使得国内用户访问Coursera不用再通过外国的服务器进行中转，将大幅度提高视频的播放速度和流畅程度。作为回报，Coursera向网易公开课提供一些国外优质大学的Mooc资源，而且这些课程是独家为中国学生录制的教育资源。在将来，Coursera的登录账号还将与网易通行证打通，双方共享学习笔记。
这一合作简单来看似乎同网易公开课之前与Khan Academy（可汗学院）、Ted和BBC的合作并没有什么本质性的不同。但如果我们关注Coursera近期对于中国市场的一系列举动，就会发现：Coursera的野心其实不小。
事实上，与Coursera合作的并不仅仅是网易。与此前可汗学院及Ted不同，Coursera不是单纯依靠网易公开课平台向中国市场进行输出。它开放给网易公开课的教育资源并非自身
的核心教育资源，而只是分了一些小的甜头给网易，资源的数量和质量都是有限的。而来自全球最顶尖高校的Mooc资源仍然掌握在Coursera自己的手中。同时，与果壳网及译言网的合作，使得Coursera摆脱了要依靠网易进行课程翻译的尴尬局面，可以直接面向中国用户，而课程翻译的完成更是大大扩展了Coursera在中国用户当中的接受度和影响力。相对来说，果壳网可能是这里收获比较多的一方。通过介入对全球Mooc平台课程的笔记分享和课程评价，果壳网重新开拓了一个领域用来建设SNS类型的社区。而评价、推荐、筛选喜好，恰恰是果壳网的竞争对手豆瓣以往的长项。没想到，这一次被果壳网发现了一片“新大陆”。这也为果壳网注入了发展的新活力。
Lynda的内容收费模式
（链接：https://www.doczj.com/doc/923447049.html,/）
“不需要害怕对内容收费。”
此话出自Lynda 的创始人Lynda Weinman 之口。https://www.doczj.com/doc/923447049.html,是大规模开放网络教程（MOOC）的先驱公司。这个创立于1995 年的付费视频教学网站，自给自足了17 年，才在2013 年接受了1.03 亿美元的A 轮融资。
Lynda 从一开始就使用付费订阅制，早已让网站用户养成了付费的习惯。Weinman 认为，网站并不需要害怕对高质量内容收费，因为只要内容足够好，人们依然会觉得自己的购买“物超所值”。Lynda 每个月的会员费用最低是25 美元，可以看到全站的1625 种实用的视频课程，从UI 设计、摄影技巧，到商业技能通通都有。Weinman 说Lynda 想要做成教学视频的“图书馆”。而也是因为付费订阅的模式，让Lynda 在创业的两年之后，也就是1997 年以来一直自给自足并且有余力扩张。2012 年，他们已经有超过100 名的视频教师，年收入已经达到1 亿美元。
至于Lynda 的成功，Weinman 则其归功于视频的实用性价值以及口碑传播。“我们一直通过口碑传播，让老用户带来新的用户。不过，重点当然是为用户提供实用价值，用户生态才可以有机地发展。”
根据Weinman 介绍，Lynda 现在的用户不仅仅个人，多家企业、教育机构甚至政府部门已经和他们签订合作，将网络教育普及到更多的学生和企业员工身上。
“开课吧”的新模式
（链接：https://www.doczj.com/doc/923447049.html,）
以Lynda+Coursera模式切入MOOC，线下教育机构探路在线教育的“开课吧”正式上线Lynda和Coursera各自优势在于，前者自制原创教学视频摒弃UGC，后者跟高校合作承认在线教育学分。“开课吧”则结合前后两者，和国内高校合作，积累线下资源开展线上的泛IT 领域教育。
“开课吧”是一个垂直于泛IT领域的在线教育产品（包括Web 端和iPad app），为C 端用户提供从偏技术向（如《响应式Web 设计》）到偏理论向（如《云计算之前世今生》）的IT 行业相关课程。和Cousera 类似，用户可以在开课吧上完成注册+ 预告+ 定期听课、小组作业、考试的学习过程，并在社区内与老师、同学进行互动。
但开课吧和Coursera 最相近的一点则要属和高校的合作：通过与北京航天航空大学、厦门大学、上海交通大学等国内高校和网络大学合作，学生只要通过其课程的最终考核，将获得课程结课证书，如果未来去这些合作大学攻读学历教育，便可转换这些课程的学分。
而开课吧上所有的课程视频，皆来自原创，并非UGC，这也是它Lynda 的相似之处。开课吧会邀请行业专家来设计相应课程，拿到专家提供的课程内容后，开课吧将其分解为不同课时，并在自己的摄影棚中为专家拍摄教学视频，而后剪辑并加入动画演示效果，放到网上。示例的课程视频如下：https://www.doczj.com/doc/923447049.html,/Contents/xwzx/xwzx_content71.aspx
2012年美国火爆的在线教育投资热潮辐射到国内以后，国内的在线教育也开始如春笋般涌现出来。但国外的在线教育热度的袭来却没有带来其真正的精髓，国内在线教育大多还是将线下授课直接翻拍成视频课程。在线教育不是课堂搬家，墨守成规只能将在线教育带入死胡同，相反，它应该是整个教育模式的一种创新。开课吧深谙此理，借鉴国外在线教育的成功案例，探索国内在线教育的创新之路。
首先，传统的将线下授课过程直接翻录成1小时或45分钟的课程长片然后上传的做法虽然最大限度地节省了制作成本，但却忽略了学习者的用户体验。另外国内多数在线教育视频的画面背景大多是静态背投，知识点集体罗列在背景图像上，使得画面信息庞杂，干扰信息较多，影响学生对知识点的专注记忆。而且多采用单机录制，画面呆板，不利于让学习者集中注意力。
相比之下，开课吧影视级的在线课程录制方法保证了画面的精良，音质的清晰，为用户带来十足的现场感：采用白色背景一方面使得画面清晰简洁，能够突出讲师形象及知识点划分;另一方面，白色背景方便视频的压缩、传输和播放，从而让在线教育课程覆盖到更广泛的区域。开课吧课程采用多机位拍摄，不同角度、不同景别镜头的切换使得视频富于变化，让用户感到兴趣盎然。体验式的后期制作将重点难点以合理的逻辑做动画处理，生动形象地传达讲师思路，深入浅出地剖析知识点，使学生易于理解，并通过联想记忆法掌握课程内容。
其次，在课程设计方面，直接翻拍课程是将老师上课的思路完全照搬照抄，不仅没有用好Web2.0多媒体交互的特点，甚至还达不到线下面对面交流的现场效果，使在线教育陷入学习效果弱化的尴尬境地。
开课吧则采用掌握式的课程创意设计方法，引导学习者自主学习、自主探究，致力于学习者对知识的真正掌握而不是似懂非懂的浅尝辄止。先是在课程正式录制前，课程设计部门会与授课老师多次沟通授课脚本、知识点层次结构、重点难点划分等方面内容，确保课程视频内容饱满、知识点逻辑清晰。接着按照在线学习习惯进行课程安排，结合精心制作的动画视频，引导学生的思维在听课的过程中不断深入。另外，开课吧适时采用逆向思维教学——先呈现线下学生常犯的错误结果，接着带领学生追溯错误源头，从而避免在实际操作中出现此类常见错误，刺激学生思考并掌握解决问题的方法。
最后，很多网络教育平台在O2O的教学模式方面可以说是完全空白，除了把线下课程视频放到线上外，和线下不会再有其他交集。而开课吧搭载慧科教育丰富的线下资源，与北
京航空航天大学、上海交通大学等“985”高校以及百度、Adobe等前沿技术领域的主导企业合作，精心挑选从业多年且表达力强的老师前来授课。相应课程结束后，开课吧用户通过课程考核获得结课证书，未来去课程合作高校攻读学历教育时有机会换取相应学分，或者可以获得思科、百度等公司颁发的国家相关职业技能教育权威认证，从而实现在线教育与学历教育、职业认证的无缝对接。并且线下方面还与其他权威机构合办或者推荐一些如百度、谷歌社区活动等专业相关的线下活动，再加上特定时间安排的导师线下面授，既为学员提供了与名企名师亲密接触的机会，又帮助学员建立专业圈子，为将来升职就业提供机遇。
除上述这些外，由于缺少必要的监督机制，利用网络进行学习的学生容易三天打鱼两天晒网。而开课吧会将作业、测试、老师提醒等事项以线上的方式传递，比如作业进度没有推进老师会发邮件提醒，平时的测验、作业成绩会计入期末成绩，对结课考核产生一定权重的影响，从而督促学生按进度学习，养成自主学习习惯。
开课吧通过对用户体验精益求精的追求、在线课程的深度挖掘、O2O的教育模式创新为政府及高校对线下教育在线上操作的可行性探索提供了宝贵经验。
开课吧首探创新在线教育法，摒弃了旧习俗，开启了新规定，让互联网等和教育深刻融合，让自由学习无处不在，让枯燥无味无处遁形。一个不受时间空间限制的学习空间，这才是真正当之无愧的在线教育。