浅谈学前儿童语言教育的方式方法
幼儿期虽然具备了学习和掌握语言的基本潜能，但最终语言发展的水平却取决于周围环境的影响及后天的学习、锻炼、应用。“狼孩”的事例大家都知道，所以，为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应
答的环境，和有计划、有目的的语言训练和语言学习方式方法是非常重要的。因此，在教育工作中，要给幼儿创设丰富多彩的生活环境，开阔幼儿视野，提供语
言发展的条件，通过相互渗透的各领域的教育，促进幼儿思维发展，培养幼儿良好的语言表达能力，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。
一、掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练
（一）通过直接感知，在认识周围事物中发展幼儿语言。
幼儿学习语言，都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。
通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻，等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。语言的发展提高了幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，
内容的加深又丰富了幼儿的语言。因此，要注意发展语言交往能力紧密与认知能力发展相结合。根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在
实践中认识世界，发展幼儿语言。冬天，让幼儿去接雪花，观察雪花的形状，看
雪景，幼儿可以观察到雪花有六个瓣，是一片片，一团团飘落下来的，美极了。
然后可向幼儿提一些具有启发性的问题：“雪像什么呀？”有的幼儿说：“像雪白的棉花。”有的说：“像白糖。”有的说：“像厚厚的毯子。”“像盐。”春天，观察绿油油的麦苗；夏天，欣赏荷花；秋天，采摘树叶。这样，既丰富了幼儿的词汇
又提高了幼儿的语言表达能力。在种植区糖幼儿松土、选种、种植、移植,,在做每一项工作时，都是边干边讲，使幼儿知道这种劳动叫什么，相应地丰富幼儿词汇。教师选几种种子，让幼儿观察，比较它们的异同。幼儿会说："有的像眼睛，有的像桔子瓣,,"出苗了，幼儿观察得更仔细了，兴趣更浓了。通过种植
与照料花草，不仅丰富了知识，也陶冶了情操，使幼儿充分感受到大自然的美，
自然界千姿百态的变化。幼儿生活内容丰富了，思路也就开阔了。让他们动手、
动脑、动口，在幼儿直接感知中丰富知识和发展语言。
（二）通过相互渗透的各领域的教育，扩展幼儿的经验，发展幼儿思维能力，
提供发展语言的条件。