第1课时认识角
教学内容:
教材第38～39页的内容
教学目标:
1．结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分的名称，会用叠合法比较角的大小，初步学会用尺子画角。
2．在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。
3．使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。
教学重难点:
重点：学生初步认识角，知道角的各部分名称。
难点：初步学会用直尺画角。
教学准备:
课件、三角形、正方形、长方形纸片、三角板等。
一、导入
课件出示教材第38页主题图。
师：同学们，请你观察“我们的校园”图，你了解到哪些信息？说给同桌听。
学生观察图，交流信息。
师(用线标出球场的角)：再仔细观察，你发现了什么？
学生观察后全班交流。
师：这是什么图形呀？
师：这些都是我们学过的图形，现在老师要和同学们一起玩个猜一猜的游戏。我把这些图形藏起来，只露出一部分，你能猜出它是什么图形吗？一起来试一试吧！(玩猜一猜游戏。)
师：刚才我们猜的这些图形都有什么相同点呀？(都有角。)
师：对了，这节课我们就一起来认识角。
二、探究新知
1．找一找生活中的角。
师：在我们的生活中许多物体上都有角，请小朋友们仔细看一看，认真找一找，你身边哪些物体上有角呢？(学生各抒己见。)
2．认识角的各部分名称。
师：小朋友们真能干！请你们摸一摸你找的角，有什么感觉呀？(尖尖的。)
师：这个尖尖的点，我们就叫做角的顶点。(课件出示角的顶点。)
师：那请你摸摸顶点的两边又有什么感觉呢？(直直的。)
师：从顶点出来的这两条直直的线，就叫做角的边。(课件出示角的边。)师：那么一个角有几个顶点？几条边？(课件出示2个不同的角。)
根据学生的回答归纳得出角的各部分名称：一个顶点和两条边。
师：你能指出这两个角的顶点和边分别在哪里吗？
3．制作角。
(1)师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？
思考一下，你可以通过哪些方法制作出一个角？(学生独立思考制作角。)
(2)把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样做的。(教师巡视、指导。)
学生小组内展示角，交流制作过程。
(3)全班交流。
师：谁来向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的顶点和边。
(4)教师演示将角的两条边叉开、收拢。
师：你发现了什么？说给小组的同学听一听。
4．画角。
师：刚才我们认识了新朋友——角，你板演能把它画在纸上吗？自己先试一试，并在你画出的角上写出顶点和边。(指名板演，并说说是怎样画的。)
教师示范画角，并说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的方向画两条线，就画成了一个角。
师：画角的时候要注意什么？(总结画角的方法。)
4．判断角。
展示不同学生画的角，全班交流讨论。
师：我们先来判断一下，他们画的是角吗？为什么？
三、巩固练习
教材第43页“练习八”第1、2题。
四、课堂小结
这节课你有什么收获呢？
板书设计:
角的初步认识
(边)
(顶点)
(边)
一个角有一个顶点,两条边
五、教学反思
角的初步认识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形的基础上学习的，由于角对于二年级学生来说是一个比较抽象的概念，学生难以理解。因此，教学时，为了帮助学生更好地理解所学知识，将观察、操作、试验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，通过找一找、折一折、做一做、画一画、说一说等教学形式，让学生在大量的实践活动中掌握知识形成技能。